PDGK4206-2

NASKAH TUGAS MATA KULIAH

Fakultas : FKIP/Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

No. Soal
1. Pak Hadi akan membelajarkan materi matematika mengenai segibanyak kepada siswa SD kelas IV dengan
Kompetensi Dasar:
3.8 Menganalisis sifat-sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan
4.8 Mengidentifikasi segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan

Pertanyaan:
a. Pendekatan pembelajaran apakah yang tepat untuk membelajarkan materi tersebut dengan dukungan
media pembelajaran yang telah Anda jawab pada nomor 2?
b. Bagaimanakah langkah-langkah penerapan pendekatan pembelajaran yang Anda pilih untuk
mencapai KD tersebut?
Jawab :

a. Menurut saya pendekatan pembelajaran yang tepat untuk membelajarkan materi tersebut ialah
pendekatan kontekstual. Karena pendekatan kontenkstual merupakan suatu konsep belajar dimana guru
menghadirkan situasi dunia nyata kedalam kelas dan mendorong siswa membuat hubungan antara
pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka
b. Langkah langkah penerapan pendekatannya menurut Depdiknas (2002 : 10) ada tujuh langkah dalam
pendekatan pembelajaran kontekstual, yaitu sebagai berikut ini :
1.Kembangkan pemikiran bahwa peserta didik akan belajar lebih bermakna dengan cara bekerja sendiri,
menemukan sendiri dan mengkonstruksikan sendiri pengetahuan dan keterampilan barunya
(Constructivisme)
2.Laksanakan sejauh mungkin kegiatan inkuri untuk semua topik (Inquiry)
3.Kembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya (Questioning)
4.Ciptakan belajar dalam kelompok-kelompok (Learning)
5.Hadirkan model sebagai contoh pembelajaran (Modeling)
6.Lakukan refleksi di akhir pertemuan (Reflection)
7.Lakukan penilaian yang sebenarnya dan objektif dengan berbagai cara (Authentic Assesment)

2. Bu Rani akan melakukan evaluasi pada materi matematika mengenai hubungan antar garis kepada siswa SD kelas IV
dengan Kompetensi Dasar:
3.10 Menjelaskan hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model konkret
4.10 Mengidentifikasi hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model Konkret

Pertanyaan:
a. Identifikasilah 3 indikator soal untuk menyusun butri soal sesuai isi KD tersebut!
Jawab :
Berikut ini 3 indikator soal untuk menyusun butri soal sesuai isi KD tersebut :
1) Menganalisis hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit).
2) Menganalisis sifat-sifat garis-garis sejajar, garis-garis berpotongan, dan berhimpit.
3) Menentukan hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit).

b. Buatlah soal dengan menggunakan ilustrasi atau gambar untuk mengukur 3 indikator soal pada KD tersebut!
Jawab :
berikut ini contoh soal dengan menggunakan ilustrasi atau gambar untuk mengukur 3 indikator soal pada KD
tersebut :

1) Sebutkan rusuk-rusuk yang berpotongan pada kerangka kubus atau balok..!

1 dari 2
 PDGK4206-2

2) Sebutkan rusuk-rusuk yang berhimpit pada kerangka kubus atau balok..!

3. Perhatikan gambar berikut ini!

Diketahui sebuah persegi panjang dengan ukuran panjang 35 cm dan lebar 28 cm.

Pertanyaan:
a. Berapakah luas daerah persegi panjang tersebut?
Jawab :
Luas persegi Panjang
Luas = Panjang x Lebar = 35cm x 28cm = 980 cm 2

b. Berapakah selisih luas daerah persegi panjang dengan luas daerah yang diarsir?
Jawab :
Selisih
1
x 980 = 490
2
4. Bu Rina akan melakukan evaluasi pada materi matematika mengenai keliling bangun kepada siswa SD kelas III
dengan Kompetensi Dasar:
3.10 Menjelaskan dan menentukan keliling bangun datar
4.10 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling bangun datar Sebelumnya Bu Rina
telah menyusun indikator sebagai berikut:
1. Menyelesaikan masalah tentang keliling bangun datar lingkaran

Pertanyaan:
a. Buatlah butir soal untuk setiap indikator di atas!
b. Buatlah kunci jawaban untuk setiap indikator di atas!
Jawab :
Sebuah lingkaran memiliki ukuran jari-jari 7 cm. Hitunglah berapa keliling lingkaran tersebut!

Penyelesaian:.
Cara Menghitung Keliling Lingkaran

K=π×2×r
K = 22/7 × 2 × 7
K = 22/7 × 14
K = 44 cm

Jadi, keliling lingkaran tersebut adalah 44 cm.

5. Seorang siswa SD kelas V menggambar jaring-jaring balok sebagai berikut:

2 dari 2
 PDGK4206-2

Pertanyaan:
a. Sebagai seorang calon guru SD, apakah jawaban siswa tersebut benar? Mengapa?
Jawab :
kurang tepat, karena sisi atas dan sisi bawah yang di buat oleh siswa tersebut berbentuk jajargenjang,
seharusnya berbentuk persegi. Berikut ini empat contoh jaring-jaring balok yang benar :

b. Bagaimana cara menanamkan konsep jaring-jaring bangun ruang balok kepada siswa supaya tidak terjadi
kesalaham pemahaman konsep?
Jawab :
yang dapat guru lakukan untuk menanamkan konsep jaring-jaring bangun ruang balok kepada siswa
supaya tidak terjadi kesalaham pemahaman konsep, yaitu :
1) Menggunakan media pembelajaran seperti penayangan video melalui proyektor untuk pembahasan
menganai jaring-jaringan balok.
2) Menghadirkan bentuk nyata atau alat peraga jaring-jaring balok, dimana guru dapat meminta siswa
untuk mengeluarkan selembar kertas lalu mengintruksikan untuk mengikuti langkah-langkah proses
pembuatan jaring-jaring yang dicontohkan oleh guru di depan kelas.
3) Terakhir, guru kembali menyimpulkan bagaimana proses pembuatan jaring-jaring balok hingga menjadi
balok yang utuh secara ringkas.

3 dari 2
 PDGK4206-2

4 dari 2