RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 Larompong

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Tahun : 2017 / 2018
Pelajaran
Materi Pokok : Membuat Simpulan Buku Nonfiksi
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan
3.7. Mengidentifikasi butir-butir penting dari satu 4.7. Menyusun laporan butir-butir penting dari satu
buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca buku pengayaan (nonfiksi)
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan
4.7.1. Menentukan unsur-unsur penting buku yang 4.7.3. Mempresentasikan dan memberi tanggapan, dan
dibacanya. merevisihasil kerja dalam diskusi kelas.
4.7.2. Menyusun laporan hasil kerja kelompok
dengan mempertimbangkan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya.
Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan
3.10. Menemukan butir-butir penting dari dua buku 4.10. Mempertunjukkan kesan pribadi terhadap salah
pengayaan (nonfiksi) yang dibaca satu buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk teks
eksplanasi singkat
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan
4.10.1. Membuat simpulan tentang isi buku 4.10.2. Mempresentasikan hasil kerja dalam diskusi
nonfiksi yang dibaca. kelas.
4.10.3. Memberi tanggapan dan memperbaiki hasil
kerja kelompok.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1. Menghayati dan mengamalkan materi membuat simpulan buku nonfiksi sebagai bentuk penghayatan dan
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2. Menguasai materi membuat simpulan buku nonfiksi dengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong), kerja sama, toleran, damai), santun, responsive, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural, berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusia, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian materi membuat simpulan buku nonfiksi yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari materi membuat simpulan buku nonfiksi yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

D. Materi Pembelajaran
Fakta
Topik : Buku Pengayaan Nonfiksi
Isi Buku
 Konsep
Nonfiksi

Prinsip
Buku Pengayaan
Keunggulan dan kelemahan buku

Prosedur
Membuat kesimpulan buku

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Audio: kaset dan CD.
 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
 Visual gerak: film bisu.
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
 Komputer.
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.

Bahan :
 Spidol / kapur berwarna

G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa IndonesiaKelas XI Kemendikbud, tahun 2013
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
 http://mobelos.blogspot.co.id/2015/03/contoh-resensi-buku-non-fiksi-terbaru.html
 http://www.materikelas.com/2016/01/4-contoh-resensi-buku-non-fiksi.html
 http://anjasokul.heck.in/10-resensi-buku-non-fiksi-dan-fiksi.xhtml
 http://www.seputarpendidikan.com/2015/10/pengertian-buku-non-fiksi-beserta-jenis-jenisnya-
lengkap.html
 http://dewisawitri7.blogspot.co.id/2013/09/tugas-bahasa-indonesia-merangkum-buku.html
 https://indiravikanaswari.wordpress.com/category/ringkasan-buku-non-fiksi/
 http://basando.blogspot.co.id/2013/02/contoh-rangkuman-ringkasan-buku-non_12.html#axzz4J2O864Zo
 http://dokumen.tips/documents/resensi-buku-nonfiksi-muzbier.html
 http://iwanbahasadansastra.blogspot.co.id/2010/08/menulis-resensi-buku-nonfiksi.html
 http://www.slideshare.net/Panda0106/bank-soal-bahasa-indonesia

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke – 1 Materi : Buku Nonfiksi

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

Sintak Model Pembelajaran 90 menit
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : teknik orasi dalam ceramah
 Pertemuan Ke – 1 Materi : Buku Nonfiksi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi isi buku nonfiksi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Problem Statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

KEGIATAN LITERASI
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi isi buku nonfiksi
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi isi buku nonfiksi
 pemberian contoh-contoh materi isi buku nonfiksi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi isi buku nonfiksi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi isi buku nonfiksi oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi isi
buku nonfiksi, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Menulis
Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai
pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Mengajukan pertanyaan tentang materi isi buku nonfiksiyang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan isi buku nonfiksi?
 Terdiri dari apakah isi buku nonfiksi tersebut?
 Seperti apakah isi buku nonfiksi tersebut?
 Bagaimana isi buku nonfiksi itu bekerja?
 Apa fungsi isi buku nonfiksi?
 Bagaimanakah materi isi buku nonfiksi itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa
depan peserta didik?

KEGIATAN INTI 60 menit

Data Collection (pengumpulan data)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi isi buku nonfiksi yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi isi buku nonfiksi yang sedang dipelajari
 Pertemuan Ke – 1 Materi : Buku Nonfiksi
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi isi buku nonfiksi yang sedang
dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi isi buku nonfiksi yang tekah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi isi
buku nonfiksi
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi isi buku nonfiksi yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi isi buku nonfiksi sesuai
dengan pemahamannya

Data Processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Saling tukar informasi tentang materi isi buku nonfiksi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
 Berdiskusi tentang data dari materi isi buku nonfiksiyang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi isi buku nonfiksiyang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi isi buku nonfiksi

KEGIATAN PENUTUP 15 menit

Verification (pembuktian)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk menyimpulkan hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : isi buku nonfiksi,
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi isi buku nonfiksiberupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : isi buku nonfiksi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi isi buku nonfiksidan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi isi buku nonfiksiyang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang isi buku nonfiksi
 Menjawab pertanyaan tentang isi buku nonfiksiyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi isi buku nonfiksiyang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi isi buku nonfiksiyang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
 Pertemuan Ke – 1 Materi : Buku Nonfiksi

Generalizatio (menarik kesimpulan)

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran isi buku nonfiksiyang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran isi buku nonfiksi yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran isi buku nonfiksi.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja pada materi pelajaran isi buku nonfiksi
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran isi buku nonfiksikepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik

CATATAN :
Selama pembelajaran isi buku nonfiksi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada
sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, serta
kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan
orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)

Pertemuan Ke – 2 Materi : Buku Nonfiksi

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

Sintak Model Pembelajaran 90 menit
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : isi buku nonfiksi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi keunggulan buku nonfiksi yang
dibaca
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Problem Statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

KEGIATAN LITERASI
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
 Pertemuan Ke – 2 Materi : Buku Nonfiksi
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi keunggulan buku nonfiksi yang dibaca
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi keunggulan buku nonfiksi yang dibaca
 pemberian contoh-contoh materi keunggulan buku nonfiksi yang dibaca untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi keunggulan buku nonfiksi yang dibaca dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi keunggulan buku nonfiksi yang dibaca oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi
keunggulan buku nonfiksi yang dibaca, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Menulis
Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai
pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Mengajukan pertanyaan tentang materi keunggulan buku nonfiksi yang dibacayang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan keunggulan buku nonfiksi yang dibaca?
 Terdiri dari apakah keunggulan buku nonfiksi yang dibaca tersebut?
 Seperti apakah keunggulan buku nonfiksi yang dibaca tersebut?
 Bagaimana keunggulan buku nonfiksi yang dibaca itu bekerja?
 Apa fungsi keunggulan buku nonfiksi yang dibaca?
 Bagaimanakah materi keunggulan buku nonfiksi yang dibaca itu berperan dalam kehidupan
sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?

KEGIATAN INTI 60 menit

Data Collection (pengumpulan data)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi keunggulan buku nonfiksi yang dibaca yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi keunggulan buku nonfiksi yang dibaca yang sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi keunggulan buku nonfiksi yang
dibaca yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi keunggulan buku nonfiksi yang dibaca yang tekah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
keunggulan buku nonfiksi yang dibaca
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi keunggulan buku nonfiksi yang dibaca yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi keunggulan buku
nonfiksi yang dibaca sesuai dengan pemahamannya

Data Processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Pertemuan Ke – 2 Materi : Buku Nonfiksi
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Saling tukar informasi tentang materi keunggulan buku nonfiksi yang dibaca dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Berdiskusi tentang data dari materi keunggulan buku nonfiksi yang dibacayang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi keunggulan buku nonfiksi yang dibacayang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi keunggulan buku nonfiksi yang dibaca

KEGIATAN PENUTUP 15 menit

Verification (pembuktian)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk menyimpulkan hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : keunggulan buku
nonfiksi yang dibaca, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi keunggulan buku nonfiksi yang dibacaberupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : keunggulan buku nonfiksi
yang dibaca
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi keunggulan buku nonfiksi
yang dibacadan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi keunggulan buku nonfiksi yang dibacayang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang keunggulan buku nonfiksi yang
dibaca
 Menjawab pertanyaan tentang keunggulan buku nonfiksi yang dibacayang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi keunggulan buku nonfiksi yang dibacayang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi keunggulan buku nonfiksi yang dibacayang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Generalizatio (menarik kesimpulan)

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran keunggulan buku nonfiksi yang dibacayang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran keunggulan buku nonfiksi yang dibaca yang
baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran keunggulan buku
nonfiksi yang dibaca.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja pada materi pelajaran keunggulan buku nonfiksi yang dibaca
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran keunggulan buku nonfiksi yang dibacakepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Pertemuan Ke – 2 Materi : Buku Nonfiksi
CATATAN :
Selama pembelajaran keunggulan buku nonfiksi yang dibaca berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa
Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna
bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)

Pertemuan Ke – 3 Materi : Buku Nonfiksi

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

Sintak Model Pembelajaran 90 menit
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : keunggulan buku nonfiksi yang dibaca
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi kelemahan buku nonfiksi yang dibaca
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Problem Statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

KEGIATAN LITERASI
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi kelemahan buku nonfiksi yang dibaca
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi kelemahan buku nonfiksi yang dibaca
 pemberian contoh-contoh materi kelemahan buku nonfiksi yang dibaca untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi kelemahan buku nonfiksi yang dibaca dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi kelemahan buku nonfiksi yang dibaca oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi
kelemahan buku nonfiksi yang dibaca, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Menulis
Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai
pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)
 Pertemuan Ke – 3 Materi : Buku Nonfiksi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Mengajukan pertanyaan tentang materi kelemahan buku nonfiksi yang dibacayang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan kelemahan buku nonfiksi yang dibaca?
 Terdiri dari apakah kelemahan buku nonfiksi yang dibaca tersebut?
 Seperti apakah kelemahan buku nonfiksi yang dibaca tersebut?
 Bagaimana kelemahan buku nonfiksi yang dibaca itu bekerja?
 Apa fungsi kelemahan buku nonfiksi yang dibaca?
 Bagaimanakah materi kelemahan buku nonfiksi yang dibaca itu berperan dalam kehidupan
sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?

KEGIATAN INTI 60 menit

Data Collection (pengumpulan data)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi kelemahan buku nonfiksi yang dibaca yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi kelemahan buku nonfiksi yang dibaca yang sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi kelemahan buku nonfiksi yang
dibaca yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi kelemahan buku nonfiksi yang dibaca yang tekah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
kelemahan buku nonfiksi yang dibaca
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi kelemahan buku nonfiksi yang dibaca yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi kelemahan buku
nonfiksi yang dibaca sesuai dengan pemahamannya

Data Processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Saling tukar informasi tentang materi kelemahan buku nonfiksi yang dibaca dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Berdiskusi tentang data dari materi kelemahan buku nonfiksi yang dibacayang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi kelemahan buku nonfiksi yang dibacayang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi kelemahan buku nonfiksi yang dibaca

KEGIATAN PENUTUP 15 menit

Verification (pembuktian)
 Pertemuan Ke – 3 Materi : Buku Nonfiksi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk menyimpulkan hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : kelemahan buku
nonfiksi yang dibaca, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi kelemahan buku nonfiksi yang dibacaberupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : kelemahan buku nonfiksi
yang dibaca
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi kelemahan buku nonfiksi
yang dibacadan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi kelemahan buku nonfiksi yang dibacayang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang kelemahan buku nonfiksi yang
dibaca
 Menjawab pertanyaan tentang kelemahan buku nonfiksi yang dibacayang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi kelemahan buku nonfiksi yang dibacayang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi kelemahan buku nonfiksi yang dibacayang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Generalizatio (menarik kesimpulan)

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran kelemahan buku nonfiksi yang dibacayang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran kelemahan buku nonfiksi yang dibaca yang
baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran kelemahan buku
nonfiksi yang dibaca.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja pada materi pelajaran kelemahan buku nonfiksi yang dibaca
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kelemahan buku nonfiksi yang dibacakepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

CATATAN :
Selama pembelajaran kelemahan buku nonfiksi yang dibaca berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa
Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna
bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)

Pertemuan Ke – 4 Materi : Buku Nonfiksi

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

Sintak Model Pembelajaran 90 menit
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Guru :
Orientasi
 Pertemuan Ke – 4 Materi : Buku Nonfiksi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : kelemahan buku nonfiksi yang dibaca
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang
dibaca
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Problem Statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

KEGIATAN LITERASI
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca
 pemberian contoh-contoh materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi
kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Menulis
Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai
pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Mengajukan pertanyaan tentang materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibacayang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca?
 Terdiri dari apakah kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca tersebut?
 Seperti apakah kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca tersebut?
 Bagaimana kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca itu bekerja?
 Apa fungsi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca?
 Bagaimanakah materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca itu berperan dalam kehidupan
sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?

KEGIATAN INTI 60 menit

Data Collection (pengumpulan data)
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
 Pertemuan Ke – 4 Materi : Buku Nonfiksi
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca yang sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi kesimpulan dari buku nonfiksi
yang dibaca yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca yang
tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi kesimpulan dari buku
nonfiksi yang dibaca sesuai dengan pemahamannya

Data Processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Saling tukar informasi tentang materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Berdiskusi tentang data dari materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibacayang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibacayang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca

KEGIATAN PENUTUP 15 menit

Verification (pembuktian)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi untuk menyimpulkan hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : kesimpulan dari
buku nonfiksi yang dibaca, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibacaberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : kesimpulan dari buku nonfiksi
yang dibaca
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi kesimpulan dari buku
nonfiksi yang dibacadan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibacayang dilakukan dan
 Pertemuan Ke – 4 Materi : Buku Nonfiksi
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang kesimpulan dari buku nonfiksi
yang dibaca
 Menjawab pertanyaan tentang kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibacayang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibacayang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibacayang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Generalizatio (menarik kesimpulan)

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibacayang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca
yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran kesimpulan dari
buku nonfiksi yang dibaca.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja pada materi pelajaran kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibacakepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

CATATAN :
Selama pembelajaran kesimpulan dari buku nonfiksi yang dibaca berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah air, dan bangsa
Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna
bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)

I. Penilaian
Sikap
Jurnal
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………

Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..

Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
 ….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB)= 100, Baik (B) = 75, Cukup (C) = 50, dan Kurang (K) = 25

Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
- Tertulis Uraian(lihat lampiran)
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
Aspek yang
No 7 Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
Dinilai 25 50 100
5
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian

Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
Baik g
No Aspek yang Dinilai Baik Baik
(75) Baik
(100) (25)
(50)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

7
No Aspek yang Dinilai 100 50 25
5
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
 - Penilaian Proyek(lihat lampiran)
Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah, dll
- Penilaian Produk(lihat lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
N 7
Aspek yang Dinilai 100 50 25
o 5
1
2
3
4

Larompong, Juli 2017

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs.H.Andi Burhan Dra.Salmawati

NIP. 19661231992031076 NIP.19680606199802 2 003

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................