LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi
LK 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi
LPTK : Universitas
Masalah
Akar Penyebab
No terpilih yang Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
masalah
akan
diselesaikan
1 Rendahnya Model Kajian Literatur Berdasarkan eksplorasi alternatif solusi
kemampuan pembelajaran dari kajian literatur dan wawancara maka
peserta didik Afifah Rahmi (2019:7-8) dalam penelitiannya analisis alternatif solusi terkait dengan
yang diterapkan
dalam yang berjudul Model Problem Based Learning masalah yang terpilih yang akan
guru belum sesuai
mengonstruksi Dalam Pembelajaran Menulis Teks Eksplanasi diselesaikan tentang mengkonstruksi teks
dengan materi eksplanasi adalah menggunakan model
informasi Bertema Fenomena Sosial Dan Dampaknya
pembelajaran PBL (Problem Based Learning). Model
(pengetahuan Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
mengkonstruksika Pembelajaran Berbasis Masalah
dan urutan Kelas VIII Smpn 19 Bandung menyatakan
kejadian) n teks eksplanasi (Problem Based Learning) mendorong
model pembelajaran yang dapat digunakan siswa untuk memecahkan masalah dalam
dalam teks dalam menulis teks eksplanasi yaitu model situasi nyata serta kemampuan
eksplanasi
Problem Based Learning terhadap kemampuan membangun pengetahuannya sendiri.
secara lisan
berfikir peserta didik. Penerapan model ini Siswa
dan tulis ditempatkan pada posisi sangat dominan
dapat membantu peserta didik untuk
yaitu semua siswa dalam setiap
memunculkan masalah ketika pembelajaran.
kelompok diharuskan untuk berusaha
memahami dan menguasai materi yang
Nurhalimah (2019:4) dalam penelitiannya yang sedang diajarkan dan selalu aktif agar
berjudul Peningkatan Kemampuan menciptakan suasana pembelajaran yang
Mengidentifikasi Informasi Dan Mengonstruksi semangat sehingga berdampak terhadap
Informasi Dalam Teks Eksplanasi Dengan peningkatan hasil belajar siswa dalam
Menggunakan Model Pembelajaran Group mengonstruksikan teks ekpalanasi.
Investigation menyatakan menggunakan model
Group Investigation karena model tersebut
memiliki keunggulan dalam meningkatkan
keaktifan peserta didik dalam belajar, bekerja Kelebihan PBL
sama,
Menurut Shoimin (2014:132), kelebihan
proses belajar dapat dilakukan secara mandiri,
memberi semangat kepada model PBL adalah sebagai berikut.
peserta
1.Siswa didorong untuk memiliki
didik untuk berinisiasi, kreatif, dan aktif, dapat
meningkatkan proses belajar kemampuan memecahkan masalah dalam
untuk
memecahkan dan menangani suatu masalah, situasi nyata.
serta dapat meningkatkan 2. Siswa
partisipasi mampu membangun
dalam membuat suatu keputusan, dan pengetahuannya sendiri melalui aktivitas
sebagainya belajar.
3. Pembelajaran berfokus pada masalah
Wawancara Teman Sejawat sehingga materi yang tidak ada
Nama : Kurniawati, S.Pd hubungannya tidak perlu dipelajari oleh
TempatKerja : SMAN 1 siswa.
Kisaran 4. Terjadi aktivitas ilmiah pada siswa
Profesi : Guru Bahasa Indonesia dan melalui kerja kelompok.
Guru Penggerak 5. Siswa terbiasa menggunakan sumber-
sumber pengetahuan, baik dari
Bagaimanakah proses pembelajaran yang perpustakaan, internet, wawancara, dan
ibu lakukan dalam mengonstruksi observasi.
informasi (pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks eksplanasi? Kekurangan PBL
4 Peseta didik Guru kurang Herera Fia (2020:49-50) dalam penelitiannya Berdasarkan eksplorasi alternatif solusi
kurang mampu paham tentang yang berjudul Pengaruh Model Project Based dari kajian literatur dan wawancara maka
merancang teks pemanfaatan dan Learning Terhadap Hasil Belajar Pada Materi analisis alternatif solusi terkait dengan
editorial dengan penggunaan masalah yang terpilih yang akan
Menulis Teks Editorial Siswa Kelas Xii Ips 3
memerhatikan diselesaikan dalam merancang teks
teknologi dalam Di Sma Negeri 9 Pekanbaru menyatakan Model
struktur dan editorial dengan memerhatikan
kebahasaan baik proses project based learning dapat meningkatkan struktur dan kebahasaan baik secara
secara lisan pembelajaran hasil belajar peserta didik dalam menulis teks lisan maupun tulis adalah
maupun tulis materi teks editorial siswa kelas XII IPS 3 di SMA Negeri menggunakan model PJBL untuk
aditorial 9 Pekanbaru, hal ini dibuktikan dari perolehan meningkatkan hasil belajar peserta didik
nilai rata-rata tingkat model project based dalam menulis teks editorial
learning sebesar 84.81 yang berkategori
sedang. Peningkatan hasil belajar
pada materi menulis teks editorial siswa kelas
XII IPS 3 di SMA Negeri 9 Pekanbaru
sebesar 0,910 atau 91%. Kelebihan PJBL
Uluk Embang (2021:98) dalam jurnalnya yang Menurut Daryanto dan Rahardjo
berjudul Peningkatan Kemampuan Peserta (2012:162) model pembelajaran project
Didik Dalam Pembelajaran Materi Teks based learning mempunyai kelebihan
Editorial Dengan Model Discovery Learning sebagai berikut.
Berorientasi HotS Melalului Google Classroom
1. Meningkatkan motivasi belajar
menyatakan penerapan model pembelajaran peserta didik untuk belajar,
discovery learning yang diberikan kepada 2. Meningkatkan kemampuan
siswa dengan berorientasi pada host melalui pemecahan masalah.
google classroom tentunya akan menciptakan 3. Membuat peserta didik menjadi lebih
nuansa belajar yang jauh lebih menyenangkan. aktif dan berhasil memecahkan
Siswa akan belajar untuk dapat mengeksplorasi problem-problem kompleks.
4. Meningkatkan daya kolaborasi.
apa yang mereka pelajari dari materi
5. Mendorong peserta didik untuk
pembelajaran yang mereka dapatkan. Tentunya mengembangkan dan mempraktikkan
ini akan secara otomatis dapat meningkatkan keterampilan komunikasi.
adanya kemampuan para peserta didik untuk
memahami dan mencapai keberhasilan belajar Kekurangan PJBL
pada materi teks editorial
Menurut Widiasworo (2016:189) project
based learning memiliki kekurangan
Wawancara Teman Sejawat sebagai berikut.
Nama : Kurniawati, S.Pd
TempatKerja : SMAN 1 Kisaran 1. Pembelajaran berbasis proyek
Profesi : Guru Bahasa Indonesia dan memerlukan banyak waktu yang harus
Guru Penggerak disediakan untuk menyelesaikan
permasalahan yang kompleks
2. Banyak orang tua peserta didik yang
merasa dirugikan karena menambah
biaya untuk memasuki sistem baru.
3. Peserta didik memiliki kelemahan
dalam percobaan dan pengumpulan
Bagaimana proses pembelajaran yang Ibu informasi akan mengalami kesulitan.
lakukan agar peserta didik dapat 4. Ada kemungkinan peserta didik yang
menyeleksi ragam informasi sebagai bahan kurang aktif dalam kerja kelompok.
teks editorial? Mungkin proses 5. Apabila topik yang diberikan pada
pembelajaran yang ibu lakukan bisa masing-masing kelompok berbeda,
menjadi solusi saya dalam menghadapi dikhawatirkan peserta didik tidak
permasalahan dalam teks eksplanasi? memahami topik secara keseluruhan.