LAPORAN HASIL SUPERVISI PEMBELAJARAN

MA AL-AMIN BUGIH PAMEKASAN

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PAMEKASAN
TAHUN 2022
 HALAMAN PENGESAHAN

LAPORAN PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN

MADRASAH ALIYAH AL -AMIN

Disahkan di : Pamekasan

Pada Tanggal : 30 November 2022

Mengetahui Penyusun Laporan

Pengawas Kepala

Drs. A. TAUFIQ YANI AS TAUFIKURRAHMAN. S.Kom

NIP.

2
 DAFTAR ISI

Halaman Judul ………………………………………………………………… i

Halaman pengesahan ………………………………………………………….. ii
Daftar Isi …………………………………………………………………….... iii
Kata Pengantar ..………………………………………………………………. iv
A. Latar Belakang………………………………………………………........... 1
B. Tujuan ……………………………………………………………………… 2
C. Manfaat …………………………………………………………………….. 2
D. Ruang Lingkup………………………………………………………........... 2
E. Teknik Supervisi Pembelajaran…………………………………………….. 2
F. Jadwal Supervisi Pembelajaran …………………………………………….. 3
G. Hasil Pelaksanaan Supervisi Pembelajaran ………………………………… 4
H. Kesimpulan dan Saran ……………………………………………………… 8
I. Lampiran .…………………........................................................................... 9

3
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur sayat panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-
Nya, laporan hasil pelaksanaan supervisi pembelajaran MA Al-Amien telah diselesaikan.
Laporan supervisi pembelajaran ini meliputi latar belakang, tujuan, manfaat, ruang
lingkup, teknik supervisi, jadwal supervisi pembelajaran, hasil pelaksanaan supervise dan
lampiran.
Laporan hasil pelaksanaan supervisi pembelajaran ini disusun sebagai bentuk
tanggungjawab dalam melaksanakan tugas dan fungsi sebagai kepala madrasah.
Mengingat pentingnya laporan supervisi pembelajaran ini, maka kami berharap
laporan supervisi pembelajaran ini menjadi bahan rujukan dan pedoman dalam
meningkatkan mutu pembelajaran guru di Madrasah.
Demikian laporan Supervisi Pembelajaran ini kami sampaikan, atas perhatiannya
kami sampaikan terima kasih.

Pamekasan, 30 Desember 2022

Penyusun,

TAUFIKURRAHMAN, S.Kom

4
 LAPORAN HASIL PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN PADA MA
AL-AMIEN BUGIH TAHUN 2022

A. LATAR BELAKANG

Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke

desentralisasi telah mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan pada
beberapa aspek pendidikan, termasuk pula dalam  upaya membina dan meningkatkan
kinerja guru yang dilakukan oleh kepala madrasah.  Kompetensi
supervisi  merupakan satu kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang kepala
madrasah sebagai upaya penjaminan mutu proses pembelajaran pada satuan
pendidikan yaitu dengan memberikan ruang kepada guru untuk menumbuhkan
kreasi dan inovasi untuk mewujudkan pembelajaran sesuai kebutuhan abad 21.
Dalam rangka penjaminan mutu tersebut, kepala madrasah perlu melaksanakan
supervisi pembelajaran yakni kegiatan pembinaan, pemantauan, penilaian, serta
pembimbingan, pemantauan, dan pelatihan profesionalitas pembelajaran, baik pada
aspek kompetensi maupun pelaksanaan tugas pokok pembelajaran dalam rangka
membantu guru untuk merencanakan, melaksanakan, menilai, mengevaluasi,
menganalisis proses pembelajaran. Hal ini dilakukan oleh kepala madrasah terhadap
guru dalam melaksanakan tugasnya, agar guru lebih profesional dalam bidangnya.
Kegiatan supervisi pembelajaran yang dilakukan kepala madrasah meliputi tiga
tahap kegiatan secara berkesinambungan dan merupakan satu siklus yang dimulai
dari perencanaan supervisi, pelaksanaan supervisi, dan kegiatan menindaklanjuti
hasil supervisi untuk perbaikan proses pembelajaran.
Supervisi pembelajaran diarahkan untuk memastikan perbaikan mutu
pembelajaran. Implementasi kegiatan supervisi pembelajaran perlu dilengkapi
dengan pendampingan menuju pembelajaran yang berkualitas dan dilakukan tidak
berorientasi pada dokumen adsminitratif dan dalam pelaksanaannya tidak hanya
diarahkan lepada penilaian kinerja pembelajaran.

1 | Program Supervisi Pembelajaran

B. TUJUAN

1. Terwujudnya penjaminan mutu pembelajaran.

2. Untuk mengetahui kompetensi guru dalam membuat perencanaan pembelajaran.
3. Untuk mengetahui kompetensi guru sebagai tenaga dalam melaksanakan proses
pembelajaran.
4. Untuk mengetahui kompetensi guru dalam mengembangkan instrumen
penilaian dalam melaksanakan penilaian, selama proses pembelajaran atau
penilaian hasil belajar.

C. MANFAAT

1. Sebagai sarana dalam meningkatkan mutu pembelajaran .

2. Guru yang disupervisi akan mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam
membuat perencanaan pembelajaran.
3. Guru yang bersangkutan akan mengetahui kelebihan dan kekurangannya
dalam merencanakan dan mengembangkan instrumen penilaian pembelajaran.
4. Sebagai bahan refleksi guru untuk menambah dan meningkatkan wawasan
serta pengetahuan.

D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup supervisi pembelajaran meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran.

E. Teknik Supervisi
Berdasarkan hasil temu awal dengan para guru, teknik supervisi pembelajaran yang
disepakati dan dilaksanakan adalah: (diisi menyesuaikan pilihan tekhnik supervise
yang akan digunakan)
1. Teknik Supervisi individu
a. Pertemuan individual
b. Observasi kelas
c. Kunjungan kelas
2. Teknik Kelompok
a. Rapat rutin
b. Pertemuan di MGMP

2 | Program Supervisi Pembelajaran

 c. Mengadakan pelatihan
d. Menerapakan tindaklanjut hasil pelatihan
Prosedur pelaksanaan supervisi pembelajaran terdiri atas:
a. Tahap Persiapan, meliputi menyiapkan instrumen dan menyiapkan jadwal
bersama, melakukan Pertemuan awal/perencanaan (planning conference)
b. Tahap Pelaksanaan, yaitu pelaksanaan observasi supervisi baik secara
langsung maupun tidak langsung dengan melakukan Observasi kelas
(classroom observation)
c. Melakukan Pertemuan balikan (feedback conference)
d. Tahap Pelaporan, meliputi: mengidentifikasi hasil pengamatan, menyusun
rekomendasi dan menentukan tindak lanjut

F. Jadwal Supervisi

No Tgl Nama Guru Mata Kelas Aspek Keterangan

Pelajaran Supervisi

1 17- Azizah, S.Ag. Sosiologi XIB Observasi

11- kelas
2022

2 24- Agus Tomi, S.Pd. Bhs. Inggris XIIB Observasi

11- Kelas
2022

3 26- Nawari, S.Pd.I Bhs. Arab XB Observasi

11- kelas
2022

4 23- Moh. Kuzairi, Geografi XB Observasi

11- S.Sos. kelas
2022

5 24- Muslimah, SE Ekonomi XA Observasi

11- Kelas
2022

6 18- Hotim, S.Pd. Matematika XIA Observasi

11- kelas
2022

3 | Program Supervisi Pembelajaran

G. Hasil Pelaksanaan Supervisi Pembelajaran
No Tanggal Nama Guru Mata Kelas Aspek Hasil Pengamatan Rekomendasi Rencana Tindak
Pelajaran Supervisi Lanjut
1 Azizah, Azizah, S.Ag. Sosiologi Perencanaan Guru menyusun Bahan ajar Pengembangan
S.Ag. Pembelajaran bahan ajar secara disusun dari Diri
runut, logis, yang sederhana
kontekstual dan ke kompleks,
mutakhir dengan mudah ke
baik sulit dan/atau
konkrit ke
abstrak sesuai
dengan tujuan
pembelajaran
Pelaksanaan Guru menerapkan Gunakan media Pengembangan Diri
Pembelajaran pendekatan/strategi pembelajaran
pembelajaran yang agar siswa lebih
efektif cepat
memahami dan
kegiatan
pembelajaran
lebih
menyenangkan
Penilaian Guru menggunakan Penilaian yang Pengembangan Diri
Pembelajaran berbagai strategi digunakan harus
dan metode otentik sesuai
penilaian untuk dengan skil dan
memantau kemampuan
kemajuan dan hasil yang dimiliki
belajar peserta secara individu
didik dalam
mencapai
kompetensi tertentu

4 | Program Supervisi Pembelajaran

 sebagaimana yang
tertulis dalam RPP
2 24-11- Agus Tomi, Bhs. Inggris Perencanaan Guru menyusun Keluasan dan Pengembangan Diri
2022 S.Pd. Pembelajaran bahan ajar secara kedalaman
runut, logis, bahan ajar
kontekstual dan disusun dengan
mutakhir dengan memperhatikan
baik potensi peserta
didik (termasuk
yang
cepat dan
lambat,motivasi
tinggi dan
rendah)
Pelaksanaan Guru menerapkan Gunakan media Pengembangan Diri
Pembelajaran pendekatan/strategi pembelajaran
pembelajaran yang agar siswa lebih
efektif cepat
memahami dan
kegiatan
pembelajaran
lebih
menyenangkan
Penilaian Guru menggunakan Penilaian yang Pengembangan Diri
Pembelajaran berbagai strategi digunakan harus
dan metode otentik sesuai
penilaian untuk dengan skil dan
memantau kemampuan
kemajuan dan hasil yang dimiliki
belajar peserta secara individu
didik dalam
mencapai

5 | Program Supervisi Pembelajaran

 kompetensi tertentu
sebagaimana yang
tertulis dalam RPP
3 24-11- Muslimah, SE Ekonomi Perencanaan Guru menyusun Bahan ajar Pengembangan Diri
2022 Pembelajaran bahan ajar secara dirancang
runut, logis, dengan
kontekstual dan menggunakan
mutakhir dengan sumber yang
baik bervariasi
(tidak hanya
buku pegangan
peserta
didik)
Pelaksanaan Guru menerapkan Gunakan media Pengembangan Diri
Pembelajaran pendekatan/strategi pembelajaran
pembelajaran yang agar siswa lebih
efektif cepat
memahami dan
kegiatan
pembelajaran
lebih
menyenangkan
Penilaian Guru menggunakan Penilaian yang Pengembangan Diri
Pembelajaran berbagai strategi digunakan harus
dan metode otentik sesuai
penilaian untuk dengan skil dan
memantau kemampuan
kemajuan dan hasil yang dimiliki
belajar peserta secara individu
didik dalam
mencapai
kompetensi tertentu

6 | Program Supervisi Pembelajaran

 sebagaimana yang
tertulis dalam RPP

Catatan:
1. Hasil Pengamatan berisi tentang analisis terhadap kondisi pembelajaran meliputi perencanaan, pelaksanaan dan penilaian
beserta factor-faktor kelemahan dan sekaligus pendukung keberhasilan
2. Rekomendasi atau umpan balik dilakukan berdasarkan analisis pada hasil pengamatan dalam rangka perbaikan dan
peningkatan mutu pembelajaran guru
3. Tindak Lanjut dilakukan berdasarkan hasil analisis dan rekomendasi sebagai upaya perbaikan dan peningktan mutu
pembelajaran, tindak lanjut dilakukan oleh pengelola pembelajaran ditingkat kelas maupun pada tingkat madrasah.

7 | Program Supervisi Pembelajaran

H. Kesimpulan dan Saran
1. Kesimpulan
Dalam pelaksanaan pembelajaran waktu yang digunakan oleh guru dalam kegiatan
belajaran mengajar cenderung kurang sesuai dengan yang tertera dalam RPP. Ada banyak
faktor yang membuat molornya waktu kegiatan pembelajaran.

2. Saran
Guru harus merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar
peserta didik dan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan
hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis
dalam RPP. Guru harus memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan
balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan
pembelajaran selanjutnya. Guru harus pandai mengatur waktu dalam kegiatan pembelajaran
sehingga waktu yang digunakan untuk pembelajaran sesuai dengan yang waktu yang tertera
di RPP

Lampiran- lampiran
1. SK Tim supervisi
2. Jadwal pelaksanaan
3. Instrument hasil supervise pembelajaran
4. Foto kegiatan

8 | Program Supervisi Pembelajaran

 LAMPIRAN-LAMPIRAN

9 | Program Supervisi Pembelajaran

Lampiran 1:

SK Tim Supervisi

10 | Program Supervisi Pembelajaran

Lampiran 2:

Jadwal Supervisi

No Tgl Nama Guru Mata Kelas Aspek Keterangan

Pelajaran Supervisi

1 17- Azizah, S.Ag. Sosiologi XIB Observasi

11- kelas
2022

2 24- Agus Tomi, S.Pd. Bhs. Inggris XIIB Observasi

11- Kelas
2022

3 26- Nawari, S.Pd.I Bhs. Arab XB Observasi

11- kelas
2022

4 23- Kuzairi, S.Sos. Geografi XB Observasi

11- kelas
2022

5 24- Muslimah, SE Ekonomi XA Observasi

11- Kelas
2022

6 18- Hotim, S.Pd. Matematika XIA Observasi

11- kelas
2022

11 | Program Supervisi Pembelajaran

Lampiran 3:

Instrumen Hasil Supervisi Pembelajaran

12 | Program Supervisi Pembelajaran

Lampiran 4:

FOTO KEGIATAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN
MUSLIMAH, SE
MAPEL EKONOMI

13 | Program Supervisi Pembelajaran

 FOTO KEGIATAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN
AZIZAH, S.Ag.
MAPEL SOSIOLOGI

14 | Program Supervisi Pembelajaran

 FOTO KEGIATAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN
HOTIM, S.Pd.
MAPEL MATEMATIKA

15 | Program Supervisi Pembelajaran

 FOTO KEGIATAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN
MOH. KUZAIRI, S.Sos.
MAPEL GEOGRAFI

16 | Program Supervisi Pembelajaran

 FOTO KEGIATAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN
NAWARI, S.Pd.I
MAPEL BAHASA ARAB

17 | Program Supervisi Pembelajaran

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
AGUS TOMI, S.Pd.
MAPEL BAHASA INGGRIS

18 | Program Supervisi Pembelajaran