RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMKN 3 Selong

Kelas/Semester : X /1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bentuk pangkat, Akar, dan Logaritma
Alokasi Waktu : 8 x pertemuan (16 x 30 menit)

A. Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam
menyelesaikan masalah
4.1 Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan kerja praktik siswa dapat:
1. Menemukan konsep eksponen
2. Menganalisis pangkat bulat negative
3. Menjelaskan pangkat nol
4. Menjelaskan sifat-sifat pangkat bulat positif
5. Mendeskripsikan pangkat pecahan
6. Mendeskripsikan bentuk akar
7. Menganalisis hubungan bentuk akar dan bilangan berpangkat
8. Menjelaskan operasi pada bentuk akar
9. Menemukan konsep logaritma
10. Menganalisis sifat-sifat logaritma
11. Melaksanakan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma

C. Kegiatan Pembelajaran: Model pembelajaran Discovery Learning

Siswa mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam
menyelesaikan masalah
1. Siswa menggunakan ide-ide matematika untuk menyelesaikan konsep bilangan berpangkat,
bentuk akar dan logaritma dalam menyelesaikan masalah
2. Siswa menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian berdasarkan konteks mula-mula
3. Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep bilangan berpangkat, bentuk
akar dan logaritma dalam menyelesaikan masalah
4. Siswa mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan masalah

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pengetahuan Keterampilan Sikap
Tes tertulis Portofolio: kajian Observasi
bentuk uraian berbagai  Kecermatan dalam menyelesaikan masalah
mengenai penyelesaian yang berkaitan dengan konsep bilangan
bentuk masalah yang berpangkat, bentuk akar dan logaritma
pangkat, akar, berkaitan dengan  Komunikatif penggunaan bahasa dalam
dan logaritma bentuk pangkat, penyampaian informasi
akar, dan logaritma  Tanggung jawab mampu menyelesaikan
tugas yang diberikan guru

Mengetahui Rumbuk, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

LL. RUSBIN, S.Pd YUHAN HILIYAN, S.Pd

NIP. 19631231 199103 1 160 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMKN 3 Selong

Kelas/Semester : X /1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear
Satu Variabel
Alokasi Waktu : 5 x pertemuan (10 x 30 menit)

A. Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel
4.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan
nilai mutlak bentuk linear satu variabel

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan kerja praktik siswa dapat:
2. Memahami konsep nilai mutlak.
3. Menyusun persamaan nilai mutlak linear satu variabel.
4. Menentukan penyelesaian persamaan nilai mutlak linear satu variabel.
5. Menyusun pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel.
6. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel.
7. Menggunakan konsep nilai mutlak untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan nilai mutlak.
8. Menggunakan konsep persamaan dan pertidaksamaan untuk menentukan penyelesaian
permasalahan nilai mutlak.
C. Kegiatan Pembelajaran: Model pembelajaran Discovery Learning
1. Siswa mengamati dan mengidentifikasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak
bentuk linear satu variabel
2. Siswa menggunakan ide-ide matematika untuk menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel
3. Siswa menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel
4. Siswa mengomunikasikan proses dan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel
D. Penilaian Hasil Pembelajaran
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Tes tertulis bentuk uraian Portofolio: kajian Observasi
mengenai persamaan dan berbagai  Kecermatan dalam menyelesaikan
pertidaksamaan nilai penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
mutlak bentuk linear satu masalah yang persamaan dan pertidaksamaan nilai
variabel berkaitan dengan mutlak bentuk linear satu variabel
persamaan dan  Komunikatif penggunaan bahasa
pertidaksamaan dalam penyampaian informasi
nilai mutlak bentuk linear  Tanggung jawab mampu
satu variabel menyelesaikan tugas yang diberikan
guru

Mengetahui Rumbuk, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

LL. RUSBIN, S.Pd YUHAN HILIYAN, S.Pd

NIP. 19631231 199103 1 160 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMKN 3 Selong

Kelas/Semester : X /1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (8 x 30 menit)

A. Kompetensi Dasar
3.3 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah
kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah sistem persamaan linier dua variabel

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan kerja praktik siswa dapat:
1. Menganalisis Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel
2. Mengidentifikasi nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah
kontekstual
3. Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah
kontekstual
4. Menyelesaikan masalah sistem persamaan linier dua variabel
5. Menerapkan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah
kontekstual
6. Menerapkan Konsep Sistem Persamaan linear Dua Variabel

C. Kegiatan Pembelajaran: Model pembelajaran Discovery Learning

1. Siswa mengidentifikasi masalah nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel
dalam masalah kontekstual
2. Siswa menggunakan ide-ide matematika untuk menyelesaikan nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual
3. Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual
4. Siswa menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian nilai variabel pada sistem persamaan
linear dua variabel dalam masalah kontekstual
5. Siswa mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan masalah yang berkaitan dengan
nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah kontekstual

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pengetahuan Keterampilan Sikap
Tes tertulis bentuk uraian Portofolio: Observasi
mengenai sistem persamaan Kajian berbagai  Kecermatan dalam menyelesaikan
linear dua variabel penyelesaian masalah masalah yang berkaitan dengan sistem
yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel
system persamaan  Komunikatif penggunaan bahasa
linear dua variabel dalam penyampaian informasi
 Tanggung jawab mampu
menyelesaikan tugas yang diberikan
guru

Mengetahui Rumbuk, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

LL. RUSBIN, S.Pd YUHAN HILIYAN, S.Pd

NIP. 19631231 199103 1 160 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMKN 3 Selong

Kelas/Semester : X /1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Program Linear
Alokasi Waktu : 7 x pertemuan (14 x 30 menit)

A. Kompetensi Dasar
3.4 Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan
program linear dua variabel
4.4 Menyajikan penyelesaian masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua
variabel
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan kerja praktik siswa dapat:
1. Menjelaskan prosedur penyelesaian atau akar dan bukan akar sistem persamaan linear dua
variabel
2. Menjelaskan prosedur penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
3. Menjelaskan prosedur penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel menggunakan
metode grafik
4. Menjelaskan prosedur penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel menggunakan
metode substitusi
5. Menjelaskan prosedur penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel menggunakan
metode eliminasi
6. Menjelaskan prosedur penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel menggunakan
metode gabungan
7. Menjelaskan sistem persamaan linear dua variable dengan pecahan
8. Menjelaskan prosedur penerapan/ penggunaan sistem persamaan linear dua variable dalam
kehidupan sehari- hari
9. Menerapkan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel menggunakan metode grafik
10. Menerapkan prosedur penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel menggunakan
metode substitusi
11. Menerapkan prosedur penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel menggunakan
metode eliminasi
12. Menerapkan prosedur penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel menggunakan
metode gabungan
13. Menerapkan sistem persamaan linear dua variable dengan pecahan
14. Melakukan prosedur penerapan/penggunaan sistem persamaan linear dua variable dalam
kehidupan sehari- hari
15. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel

C. Kegiatan Pembelajaran: Model pembelajaran Discovery Learning

1. Siswa mengamati dan mengidentifikasi fakta pada program linear dua variabel
2. Siswa mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan serta
menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan program linear
dua variabel
3. Siswa mengevaluasi penyelesaian program linear dua variabel
4. Siswa menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel
5. Siswa mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan masalah yang berkaitan dengan
program linear dua variabel

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pengetahuan Keterampilan Sikap
Tes tertulis Portofolio: Observasi
bentuk uraian Kajian berbagai  Kecermatan dalam menyelesaikan masalah
mengenai penyelesaian yang berkaitan dengan program linear
program linear masalah yang  Komunikatif penggunaan bahasa dalam
berkaitan dengan penyampaian informasi
program linear  Tanggung jawab mampu menyelesaikan tugas
yang diberikan guru

Mengetahui Rumbuk, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

LL. RUSBIN, S.Pd YUHAN HILIYAN, S.Pd

NIP. 19631231 199103 1 160 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMKN 3 Selong

Kelas/Semester : X /1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Barisan dan Deret Aritmatika
Alokasi Waktu : 6 x pertemuan (12 x 30 menit)

A. Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis barisan dan deret aritmetika
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan kerja praktik siswa dapat:
1. Menemukan pola barisan dan deret
2. Menemukan konsep barisan dan deret aritmetika
3. Menjelaskan barisan aritmetika
4. Menerapkan induksi Matematika
5. Menganalisis deret aritmetika
6. Menemukan konsep dan pola barisan dan deret melalui pemecahan masalah otentik
7. Berkolaborasi memecahkan masalah aktual dengan pola interaksi sosial kultur;
8. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika

C. Kegiatan Pembelajaran: Model pembelajaran Discovery Learning

1. Siswa mengamati dan mengidentifikasi barisan dan deret aritmetika
2. Siswa mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan serta
menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret
aritmetika
3. Siswa mengevaluasi penyelesaian barisan dan deret aritmetika
4. Siswa menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika
5. Siswa mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan masalah yang berkaitan dengan barisan
dan deret aritmetika

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pengetahuan Keterampilan Sikap
Tes tertulis bentuk uraian Portofolio: Observasi
mengenai barisan dan Kajian berbagai  Kecermatan dalam menyelesaikan
deret aritmatika penyelesaian masalah yang berkaitan dengan barisan
masalah yang dan deret aritmatika
berkaitan dengan  Komunikatif penggunaan bahasa
barisan dan deret dalam penyampaian informasi
aritmatika  Tanggungawab mampu
menyelesaikan tugas yang diberikan
guru

Mengetahui Rumbuk, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

LL. RUSBIN, S.Pd YUHAN HILIYAN, S.Pd

NIP. 19631231 199103 1 160 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMKN 3 Selong

Kelas/Semester : X /1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Barisan dan Deret Geometri
Alokasi Waktu : 8 x pertemuan (16 x 30 menit)

A. Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis barisan dan deret geometri
4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret geometri

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan kerja praktik siswa dapat:
1. Mengidentifikasi konsep barisan dan deret geometri
2. Menjelaskan konsep barisan dan deret geometri
3. Menerapkan konsep barisan dan deret geometri
4. Menganalisis barisan geometri
5. Menjelaskan deret geometri
6. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret
geometri
C. Kegiatan Pembelajaran: Model pembelajaran Discovery Learning
1. Siswa mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan tentang barisan
dan deret geometri
2. Siswa mengamati dan mengidentifikasi fakta barisan dan deret geometri
3. Siswa mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan, serta
menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan
deret geometri
4. Siswa menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret geometri

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pengetahuan Keterampilan Sikap
Tes tertulis bentuk uraian Portofolio: Observasi
mengenai barisan dan Kajian berbagai  Kecermatan dalam menyelesaikan
deret geometri penyelesaian masalah yang berkaitan dengan barisan
masalah yang dan deret geometri
berkaitan dengan  Komunikatif penggunaan bahasa
barisan dan deret dalam penyampaian informasi
geometri  Tanggung jawab mampu
menyelesaikan tugas yang diberikan
guru

Mengetahui Rumbuk, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

LL. RUSBIN, S.Pd YUHAN HILIYAN, S.Pd

NIP. 19631231 199103 1 160 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMKN 3 Selong

Kelas/Semester : X /1
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Pertumbuhan, Peluruhan, Bunga, dan Anuitas
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (8 x 30 menit)

A. Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis petumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan pertumbuhan, peluruhan, bunga
dan anuitas
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan kerja praktik siswa dapat:
1. Mengidentifikasi konsep petumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
2. Menjelaskan konsep petumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
3. Menerapkan konsep petumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
4. Menganalisis petumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
5. Menjelaskan petumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
6. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan petumbuhan, peluruhan,
bunga dan anuitas

C. Kegiatan Pembelajaran: Model pembelajaran Discovery Learning

1. Siswa mengamati dan mengidentifikasi petumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
2. Siswa mengumpulkan dan mengolah informasi untuk membuat kesimpulan serta
menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan petumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas
3. Siswa mengevaluasi penyelesaian petumbuhan, peluruhan, bunga dan anuitas
4. Siswa menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan petumbuhan, peluruhan,
bunga dan anuitas
5. Siswa mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan masalah yang berkaitan petumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pengetahuan Keterampilan Sikap
Tes tertulis bentuk uraian Portofolio: Observasi
mengenai pertumbuhan, Kajian berbagai  Kecermatan dalam menyelesaikan
peluruhan, bunga, dan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
anuitas masalah yang pertumbuhan, peluruhan, bunga, dan
berkaitan dengan anuitas
pertumbuhan,  Komunikatif penggunaan bahasa
peluruhan, bunga, dalam penyampaian informasi
dan anuitas  Tanggung jawab mampu
menyelesaikan tugas yang diberikan
guru

Mengetahui Rumbuk, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

LL. RUSBIN, S.Pd YUHAN HILIYAN, S.Pd

NIP. 19631231 199103 1 160 NIP.