LA Paket 1.4 Kel 6
LA Paket 1.4 Kel 6
LA Paket 1.4 Kel 6
KELOMPOK : 6
NAMA : 1. Budi Wahyono 4. Siti Nor Hasanah
: 2. Anggraeni 5. Yustina Nevi Kusharini
: 3. Haryati 6.
MODUL. : [1.4] *
Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP
Eksplorasi Konsep 2.1 Disiplin Positif dan Nilai Kebajikan Universal Jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada
(Mandiri 4JP) ● CGP menjelaskan makna ‘kontrol’ serta setiap konsep inti di LMS
miskonsepsi yang terjadi di kehidupan Komentar dalam diskusi pada kolom LMS
sehari-hari, serta menjelaskan perubahan
paradigma stimulus respon kepada teori
kontrol. Berikutnya CGP menjelaskan
makna Disiplin Positif, dan mengamati
penerapannya di lingkungannya, serta
kaitan Teori Kontrol. CGP menjelaskan
pentingnya memilih dan menentukan nilai-
nilai kebajikan yang diyakini dan disepakati
seluruh warga sekolah, sehingga kelak
tercipta sebuah budaya positif.
2.2 Teori Motivasi, Hukuman dan Penghargaan,
Restitusi
● CGP menjelaskan konsep teori motivasi,
hukuman dan penghargaan, dan pendekatan
restitusi. Selain itu, CGP melakukan
pengamatan dan peninjauan atas praktik
penerapan konsep-konsep tersebut di
lingkungannya sendiri.
2.3 Keyakinan Kelas
● CGP menganalisis pentingnya memiliki
keyakinan sekolah/kelas sebagai fondasi
dan arah tujuan sebuah sekolah/kelas, yang
menjadi landasan dalam memecahkan
Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
konflik atau permasalahan di dalam sebuah
sekolah/kelas. CGP juga menjelaskan
proses pembentukan dari peraturan-
peraturan beralih ke keyakinan kelas.
2.4 Kebutuhan Dasar Manusia dan Dunia Berkualitas
● CGP menjelaskan kebutuhan dasar yang
menjadi motif dari tindakan manusia baik
murid maupun guru. Selain itu, CGP
menganalisis dampak tidak terpenuhinya
kebutuhan dasar terhadap pelanggaran
peraturan dan tindakan yang tidak sesuai
dengan nilai kebajikan. Berikutnya CGP
mengidentifikasi peran dan sekolah guru
dalam upayanya menciptakan lingkungan
belajar dan pemenuhan kebutuhan anak
yang beragam.
2.5 Restitusi: 5 Posisi Kontrol
● CGP melakukan refleksi atas praktik
disiplin yang dijalankan selama ini dan
dampaknya untuk murid-muridnya.
Berikutnya CGP memahami dan
menerapkan disiplin restitusi di posisi
Manajer, minimal pemantau agar
menghasilkan murid yang bertanggung
jawab, mandiri dan merdeka.
2. 6 Restitusi: Segitiga Restitusi
● CGP menjelaskan restitusi sebagai salah
satu cara menanamkan disiplin positif pada
murid sebagai bagian dari budaya positif di
sekolah. Kemudian CGP menerapkan
restitusi dalam membimbing murid
berdisiplin positif agar menjadi murid
merdeka. CGP juga melakukan
menganalisis dengan sikap reflektif dan
kritis penerapan disiplin positif di
Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
lingkungannya.
Dalam kelompok, CGP menganalisis kasus-kasus
yang tersedia dalam LMS berdasarkan konsep-
konsep inti dalam modul Budaya Positif. CGP Hasil analisis studi kasus yang telah
mendiskusikan strategi-strategi agar konsep-konsep didiskusikan dan disepakati dalam kerja
Ruang Kolaborasi (6JP)
dalam disiplin positif menjadi standar tindak kelompok diunggah pada LMS
lanjut kasus pelanggaran disiplin di sekolahnya.
Mereka mempresentasikan hasil analisisnya secara
sinkronus, dan kelompok lain menanggapi.
CGP melaksanakan praktik segitiga restitusi
terhadap satu murid di sekolah Anda dengan
ketentuan-ketentuan sebagai berikut:
1. Membuat skenario lengkap untuk
melaksanakan praktik segitiga restitusi
terhadap dua (2) kasus mengenai murid 1. Skenario praktik segitiga restitusi.
yang melanggar peraturan di sekolah Anda.
2. Mengajak satu muridnya untuk melakukan 2. Dokumentasi praktik segitiga
Demonstrasi Kontekstual praktik segitiga restitusi tersebut. restitusi, dan tanggapan dari murid
(3 JP) 3. CGP melakukan praktik segitiga restitusi. dalam bentuk video yang diunggah di
4. CGP meminta tanggapan murid mengenai kanal youtube pribadi dan
perasaannya ketika CGP melakukan praktik menyematkan tautannya pada LMS.
segitiga restitusi itu.
5. CGP mendokumentasikan praktik segitiga
restitusi sesuai dengan skenario yang telah
dibuat beserta tanggapan dari murid dalam
bentuk video.
Koneksi Antar Materi (2 JP) CGP membuat keterkaitan konsep budaya positif Tabel Rancangan Tindakan Aksi Nyata dan
dengan materi pada sebelumnya yaitu modul 1.1, mengunggahnya ke LMS
1.2 dan 1.3 sehingga mulai menyusun langkah dan
Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
strategi yang lebih efektif, konkret, dan realistis
untuk mewujudkan budaya positif di sekolah.
Catatan:
PP akan berdiskusi dengan CGP mengenai proses pelaksanaan aksi nyata.
PP juga akan memberikan penilaian dengan rubrik yang terdiri dari komponen berikut: pemikiran reflektif, analisis proses dan
keterkaitan dengan pembelajaran.
Perhatikan size dokumentasi praktik segitiga restitusi dan tanggapan dari murid dalam bentuk video agar mudah diunggah
di kanal youtube pribadi
Halaman 5