Modul Ajar Seni Tari - Mengenal Bentuk Penyajian Tari Kelompok - Fase B
Modul Ajar Seni Tari - Mengenal Bentuk Penyajian Tari Kelompok - Fase B
Modul Ajar Seni Tari - Mengenal Bentuk Penyajian Tari Kelompok - Fase B
Capaian Siswa mampu menilai hasil pencapaian diri melalui pengamatan bentuk penyajian tari
Pembelajaran berdasarkan latar belakang serta pengidentifikasikan dalam menerapkan unsur utama tari,
level, perubahan arah, sebagai bentuk ekspresi tari kelompok yang dapat menumbuhkan rasa
cinta pada tari. Pelajar mengenal tari sebagai wujud ekspresi diri.
Tujuan 4.3 Mengenal bentuk penyajian tari kelompok untuk menumbuhkan rasa cinta pada tari
Pembelajaran
Deskripsi Siswa mengamati sajian tari kelompok melalui media yang tersedia setelah itu siswa
umum mengidentifikasi asal tari, bentuk gerak tari, rias dan busana tari, pola lantai, iringan tari serta
kegiatan ekspresi tari.
Kegiatan Kelompok
Pembelajaran
Utama
Urutan Persiapan
Kegiatan Guru menyiapkan materi, contoh video tari.
Disarankan memilih video tari yang sesuai dengan kemampuan guru dan mudah
untuk ditirukan siswa.
Jika video tari sulit untuk dipahami bisa digantikan dengan gambar tari yang
disesuaikan dengan materi yang diajarkan.
Pertemuan Tatap Muka 1 (3x35 menit)
Pembukaan (15 menit)
Berdoa
Presensi kehadiran siswa
Buat kelas menjadi menyenangkan dengan
Kegiatan Inti (75 Menit)
Mengalami
Siswa mendengarkan pertanyaan yang disampaikan guru
Pernahkan kalian melihat atau menyaksikan tarian yang ditarikan oleh banyak
penari?
Tari apa yang kalian saksikan?
Darimanakah tarian tersebut berasal?
Berapa jumlah penarinya?
Siapa yang boleh menarikan tarian tersebut?
Apakah semua gerak tari yang dilakukan oleh penari sama?
Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru secara berkelompok
Siswa bersama teman satu kelompok untuk berdiskusi, bertukar jawaban dari apa
yang sudah dilihat.
Setelah berdiskusi, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab
dan menjelaskan secara lisan apa yang sudah dilihat bersama dengan teman
kelompoknya.
Guru mengumpulkan hasil jawaban dari semua siswa sampai mencapai kesimpulan
bersama bahwa tari kelompok merupakan bentuk tarian yang ditarikan secara
berkelompok dengan jumlah penari yang lebih dari 2 orang dan masing-masing
daerah memiliki tari kelompok.
Persiapan
Guru menyiapkan materi, contoh video tari atau gambar.
Disarankan guru memilih video tari yang sesuai dengan kemampuan guru dan
mudah untuk ditirukan.
Jika video tari sulit untuk dipahami bisa digantikan dengan gambar
Pertemuan Tatap Muka 2 (3x35 menit)
Pembukaan (15 menit)
Berdoa
Presensi kehadiran siswa dan menciptakan suasana yang senang misalkan guru
memberikan pertanyaan kepada siswa terkait materi yang telah disampaikan
diminggu lalu jika siswa dapat menjawab dengan benar beri tepukan tangan dan jika
siswa belum bisa menjawab dengan benar guru meminta siswa untuk melakukan
gerak melompat.
Siswa mengamati video tari
Misalnya menyaksikan tari Kecak
Kegiatan Inti (75 menit)
Berpikir dan bekerja artistik
Guru disela-sela menayangkan video, siswa diberi pertanyaan
Apa nama tari yang kalian amati?
Dari mana asalnya?
Pernahkan kalian menyaksikan secara langsung?
Selain gerak apa yang membedakan tari satu dengan yang lain?
Apa ciri khusus dari tarian ini ?
Siswa diminta mengidentifikasi unsur lain yang ada pada tari tersebut
Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru secara berkelompok
Siswa bersama teman satu kelompok untuk berdiskusi, bertukar jawaban dari apa
yang sudah dilihat.
Setelah berdiskusi, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab
dan menjelaskan secara lisan apa yang sudah dilihat bersama dengan teman
kelompoknya.
Guru mengumpulkan hasil jawaban dari semua siswa sampai mencapai kesimpulan
bersama bahwa yang membedakan tari satu dengan yang lain yaitu dilihat dari
unsur pendukung tari mulai dari rias dan busananya, property yang digunakan, dan
musik iringannya
Mengalami
Siswa mengamati video tari Kecak.
https://www.youtube.com/watch?v=AIwN36w4ANU
Siswa memberikan pendapat tentang rias dan busananya.
Guru memberikan umpan balik dan memberikan penjelasan untuk rias dan
busananya.
Siswa mengidentifikasi busana mulai dari warna, bentuk, pemakaian, ciri-ciri dan
lain sebagainya
Siswa mengidentifikasi rias mulai dari bentuk riasnya, warna, dan ornament riasnya
Penutup (15 menit)
Dari materi yang disampaikan oleh guru, siswa dapat memahami unsur pendukung
tari kelompok.
Guru memberikan apresiasi kepada siswa atas hasil capaian di pertemuan 2
Guru memberikan tidak lanjut kegiatan yaitu siswa mengidentifikasi iringan tari
daerah.
Guru menutup pertemuan dengan berdoa
Persiapan
Guru menyiapkan materi, contoh video tari atau gambar.
Disarankan guru memilih video tari yang sesuai dengan kemampuan guru dan
mudah untuk ditirukan.
Jika video tari sulit untuk dipahami bisa digantikan dengan gambar
Pertemuan Tatap Muka 3 (3x35 menit)
Pembukaan (15 menit)
Berdoa
Presensi kehadiran siswa dan menciptakan suasana yang senang misalkan guru
memberikan pertanyaan kepada siswa terkait materi yang telah disampaikan
diminggu lalu jika siswa dapat menjawab dengan benar beri tepukan tangan dan jika
siswa belum bisa menjawab dengan benar guru meminta siswa untuk melakukan
gerak melompat.
Siswa mengamati kembali video tari daerah
Misalnya menyaksikan tari Kecak dari Bali dan Tari Saman dari Aceh
Kegiatan Inti
Mengalami
Guru Kembali menayangkan video tari Kecak dan tari Saman
Siswa diberi pertanyaan
Bisakah kalian membedakan 2 tarian tersebut?
Bagaimana musik iringnnya?
Apa saja alat musik yang digunakan?
Apa ciri khusus dari kedua tarian ini ?
Apakah penari melantunkan nyanyian?
Siswa diminta mengidentifikasi unsur lain yang ada pada tari tersebut
Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru secara berkelompok
Siswa bersama teman satu kelompok untuk berdiskusi, bertukar jawaban dari apa
yang sudah dilihat.
Setelah berdiskusi, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab
dan menjelaskan secara lisan apa yang sudah dilihat bersama dengan teman
kelompoknya.
Guru mengumpulkan hasil jawaban dari semua siswa sampai mencapai kesimpulan
bersama bahwa kedua tarian tersebut sama-sama menggunakan musik internal
yaitu musik yang bersumber dari tubuh penari.
Berfikir dan bekerja Artistik
Siswa mengamati video tari Saman
https://www.youtube.com/watch?v=KIS9U0DSUR0
Siswa memberikan pendapat tentang musik iringan tari Saman
Guru memberikan umpan balik dan memberikan penjelasan untuk musik iringan
tarinya
Siswa mengidentifikasi syair lagu yang ada pada tari Saman
Siswa menirukan syair lagu pada tari Saman
Penutup
Dari materi yang disampaikan oleh guru, siswa dapat memahami unsur pendukung
tari kelompok.
Guru memberikan apresiasi kepada siswa atas hasil capaian di pertemuan 3
Guru menutup pertemuan dengan berdoa.
Persiapan
Guru menyiapkan materi, video tari
Disarankan guru menyiapkan video yang sederhana dan mudah untuk ditirukan.
Jika video tari sulit untuk dipahami bisa digantikan dengan gambar
Pertemuan Tatap Muka 4 (3x35 menit)
Pembukaan (15 menit)
Berdoa
Presensi kehadiran siswa dan menciptakan suasana yang senang misalkan guru
memberikan pertanyaan kepada siswa terkait materi yang telah disampaikan
diminggu lalu jika siswa dapat menjawab dengan benar beri tepukan tangan dan jika
siswa belum bisa menjawab dengan benar guru meminta siswa untuk melakukan
gerak melompat sambil bernyanyi.
Siswa mengamati video tari kelompok
Kegiatan Inti
Berfikir dan bekerja artistik
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
Siswa diminta menyiapkan kertas untuk menggambarkan bentuk posisi penari
sesuai yang ada di video
Setelah menggambarkan posisi penari, siswa diminta menunjukan hasil
pengamatan setiap kelompok.
Masing-masing kelompok diminta mempraktekkan sesuai dengan posisi penari yang
digambar.
Guru melihat semua hasil praktek penampilan siswa sampai mencapai kesimpulan
bersama bahwa posisi penari atau pola lantai yaitu penempatan penari, lintasan
penari, perpindahan penari yang ada pada tari kelompok.
Menciptakan
Siswa diminta membuat gerak dan pola lantai sederhana bersama kelompok
Siswa melakukan latihan gerak dan pola lantainya.
Siswa menyajikan hasil gerak dan pola lantai yang sudah dibuat
Merefleksi
Siswa menunjukkan pola lantai melalui penampilan di depan teman.
Siswa menceritakan pengalaman melakukan gerak dan pola lantai.
Siswa menceritakan kesulitan dan kemudahan membuat pola lantai bersama
kelompok.
Penutup
Siswa dapat memahami unsur pendukung pada tari kelompok mulai dari gerak, rias
busana, iringan, dan pola lantai.
Siswa mendapatkan apresiasi atas hasil capaian di pertemuan 4.
Guru menutup pertemuan dengan berdoa.
Refleksi Guru 1. Bagaimana pendekatan pembelajaran yang digunakan pada materi penyajian tari
daerah kelompok?
2. Bagaimana partisipasi siswa dalam pembelajaran materi penyajian tari daerah
kelompok ?
3. Bagaimana strategi pembelajaran materi penyajian tari daerah kelompok?
4. Kusilitan apa yang dihadapi guru?
5. Bagaimana solusinya?
Asesmen Sikap
1. Siswa memiliki sikap menghormati terhadap keanekaragaman tari daerah melalui
pengalaman melihat video tari
a. Sangat baik
b. Baik
c. Cukup
d. Kurang
2. Siswa menunjukkan sikap terhadap pengalaman keanekaragaman tari setelah melihat
video tari
a. Sangat baik
b. Baik
c. Cukup
d. Kurang
3. Siswa menunjukkan sikap aktif dalam memberikan pendapat selama proses
pembelajaran
a. Sangat baik
b. Baik
c. Cukup
d. Kurang
Asesmen Keterampilan
1. Siswa mampu menirukan gerak tari kelompok
a. Sangat baik
b. Baik
c. Cukup
d. Kurang
2. Siswa mampu mempraktekkan rias dan busana
a. Sangat baik
b. Baik
c. Cukup
d. Kurang
3. Siswa mampu menirukan gerak dengan iringannya
a. Sangat baik
b. Baik
c. Cukup
d. Kurang
4. Siswa mampu menirukan gerak dengan pola lantainya
a. Sangat baik
b. Baik
c. Cukup
d. Kurang
Refleksi Siswa 1. Materia apa yang menurutmu paling sulit dari materi penyajian tari daerah kelompok ?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran materi
penyajian tari daerah kelompok?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikanpada usaha yang telah kamu lakukan?
Daftar Sedyawati, Edi., (1984) Tari : Tinjauan Dari Berbagai Segi, Jakarta: Dunia Pustaka Jaya.
Pustaka Jazuli, M,. (2016) Peta Dunia Seni Tari, Sukoharjo: CV Farishma Indonesia.
Sumaryono, (2006) Tari Tontonan: Buku Pelajaran Kesenian Nusantara, Jakarta: LPSN
Sudarsono, (1972) Tari-Tarian Indonesia I, Jakarta
Sumber https://www.rankingkelas.net/2019/01/seni-tari-kelompok-pengertian-tujuan-fungsi-
Belajar Siswa jenis-jenis-macam-macam-unsur-unsur-contoh-seni-tari-kelompok-di-indonesia.html
https://id.wikipedia.org/wiki/Tari_Saman
Datang ke sanggar Seni atau Taman Budaya di daerah masing-masing untuk
mendapatkan sumber belajar.
Bahan Bacaan Sudarsono, (1972) Tari-Tarian Indonesia I, Jakarta
Guru Sedyawati, Edi., (1984) Tari : Tinjauan Dari Berbagai Segi, Jakarta: Dunia Pustaka Jaya.
Materi untuk Siswa meresume atau menyimpulkan hasil pengamatannya di setiap pertemuan.
siswa yang Siswa dapat mengumpulkan gambar sesuai materi disetiap pertemuan
kesulitan
belajar