09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 3 Kediri

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Teks Eksposisi (Penyusunan Teks Secara Mandiri)
Alokasi Waktu : 6 jp x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
KD IPK
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan 1.1.1 Menghargai dan mengagumi
keberadaan bahasa Indonesia dan ciptaan Tuhan dengan
menggunakan-nya sesuai dengan menggunakan indera manusia
kaidah dan kontekss untuk untuk berkomunikasi dalam
mempersatukan bangsa lingkup sosialnya.

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan 1.2.1 Cara memahami eksposisi

keberadaan bahasa Indonesia dan dengan segala karakteristiknya
menggunakan- nya sebagai sarana dalam konteks melatih
komunikasi dalam memahami, komunikasi yang logis.
menerapkan, dan menganalisis
informasi lisan dan tulis melalui teks
anekdot, eksposisi, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi.
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan 1.3.1
Bersyukur kepada Tuhan Yang
keberadaan bahasa Indonesia dan Maha Esa sebagai bangsa
menggunakan-nya sebagai sarana Indonesia.
komunikasi dalam mengolah,
menalar, dan menyajikan informasi
lisan dan tulis melalui teks anekdot,
 eksposisi, laporan hasil observasi,
prosedur kompleks, dan negosiasi.
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, 2.5.1  Mengungkapkan perasaan apa
santun, dan tanggung jawab dalam adanya
penggunaan bahasa Indonesia untuk 2.5.2  Membuat laporan berdasarkan
memaparkan konflik sosial, politik, data atau informasi apa adanya
ekonomi, dan kebijakan publik. 2.5.3  Menerima kesepakatan
meskipun berbeda dengan
pendapatnya
2.5.4  Terbuka terhadap atau kesediaan
untuk menerima sesuatu yang
baruMenghormati orang yang
2.5.5 lebih tua.
 Tidak menyela pembicaraan
2.5.6 pada waktu yang tidak tepat
 Melaksanakan tugas individu
2.5.7 dengan baik
 Menerima resiko dari tindakan
yang dilakukan

3.1 Memahami struktur dan kiadah teks 3.1.1 Merumuskan struktur teks
anekdot, eksposisi, laporan hasil eksposisi baik secara lisan
observasi, prosedur kompoleks, dan maupun tulisan dengan tepat.
negosiasi baik melalui lisan maupun 3.1.2 Menyebutkan istilah teknis dan
tulisan mengungkapkan maknanya
dalam teks eksposisi yang
dibacanya dengan tepat.
3.1.3 Menjelaskan fungsi leksikal
untuk memperjelasl argumentasi
dalam teks eksposisi yang
dibacanya dengan tepat.
3.1.4 Menyebutkan penegasan ulang
pendapat dalam teks eksposisi
yang dibacanya dengan tepat.
3.3 Menganalisis teks anekdot, eksposisi, 3.3.1 Menganalisis isi teks Eksposisi
laporan hasil observasi, prosedur 3.3.2 Menganalisis bahasa teks
kompoleks, dan negosiasi baik Eksposisi
melalui lisan maupun tulisan
3.4 Mengevaluasi teks anekdot, 3.4.1 Menganalisis bahasa yang
eksposisi, laporan hasil observasi, digunakan dalam teks
prosedur kompoleks, dan negosiasi eksposisi.
berdasarkan kaidah-kaidah teks baik 3.4.2 Mengidentifikasi karakteristik
melalui lisan maupun tulisan teks eksposisi.
3.4.3 Mengevaluasi teks eksposisi
berdasarkan kaidah penulisan.
3.4.4 Mengevaluasi teks eksposisi
dari segi struktur isi dan
bahasa.
4.1 Menginterpretasi makna teks 4.1.1 Menjelaskan isi teks eksposisi.
anekdot, eksposisi, laporan hasil Menginterpretasikan makna
 observasi, prosedur kompleks, dan yang terkandung dalam teks
negosiasi baik secara lisan maupun eksposisi.
tulisan Menjelaskan makna kata,
istilah, ungkapan dalam teks
ekposisi
4.2 Memproduksi teks anekdot, 4.1.2 Mendata hal-hal penting yang
eksposisi, laporan hasil observasi, akan ditulis dalam teks eksposisi
prosedur kompleks, dan negosiasi Membuat teks eksposisi
yang koheren sesuai dengan dengan memperhatikan
karakteristik teks yang akan dibuat struktur isi.
baik secara lisan maupun tulisan
4.3 Menyunting teks anekdot, eksposisi, 4.3.1 Menyunting teks eksposisi
laporan hasil observasi, prosedur berdasarkan struktur isi.
kompleks, dan negosiasi sesuai Menyunting teks eksposisi
dengan struktur dan kaidah baik berdasarkan kaidah
secara lisan maupun tulisan kebahasaan.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep, berdiskusi atas
fakta dan konsep, menginterprestasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan, siswa dapat :
1. Merumuskan struktur teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan dengan tepat.
2. Menyebutkan istilah teknis dan mengungkapkan maknanya dalam teks eksposisi yang
dibacanya dengan tepat.
3. Menjelaskan fungsi leksika untuk memperjelasl argumentasi dalam teks eksposisi yang
dibacanya dengan tepat.
4. Menyebutkan penegasan ulang pendapat dalam teks eksposisi yang dibacanya dengan
tepat
5. Menganalisis isi teks Eksposisi
6. Menganalisis bahasa teks Eksposisi
7. Mensyukuri nikmat Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakan-nya
sebagai sarana komunikasi
8. Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya

Pertemuan 2
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep, berdiskusi atas
fakta dan konsep, menginterprestasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan, siswa dapat :

1. Menganalisis bahasa yang digunakan dalam teks eksposisi.

2. identifikasi karakteristik teks eksposisi.
3. Mengevaluasi teks eksposisi berdasarkan kaidah penulisan.
4. Mengevaluasi teks eksposisi dari segi struktur isi dan bahasa
5. Menjelaskan isi teks eksposisi.
6. Menginterpretasikan makna yang terkandung dalam teks eksposisi.
7. Mensyukuri nikmat Tuhan akan adanya Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi
8. Menunjukkan perilaku peduli terhadap orang lain selama dan sesudah pembelajaran
materi teks eksposisi
 Pertemuan 3
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep,
berdiskusi atas fakta dan konsep, menginterprestasi, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan, siswa dapat :

1. Menjelaskan makna kata, istilah, ungkapan dalam teks ekposisi.

2. Mendata hal-hal penting yang akan ditulis dalam teks eksposisi
3. Membuat teks eksposisi dengan memperhatikan struktur isi.
4. Menyunting teks eksposisi berdasarkan struktur isi.
5. Menyunting teks eksposisi berdasarkan kaidah kebahasaan
6. Mensyukuri nikmat Tuhan akan adanya Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi
7. Menunjukkan rasa tanggung jawab terhadap orang lain selama dan sesudah
pembelajaran materi teks eksposisi

D. Materi Pembelajaran
 Fakta
teks eksposisi
Struktur teks eksposisi (tesis ^ argumentasi ^ penegasan ulang pendapat)

 Konsep
1. Ciri-ciri teks eksposisi
2. Kaidah kebahasan

 Prosedur
Langkah – langkah membuat teks eksposisi
Langkah – langkah menyunting eksposisi

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Metode : problem based learning,diskusi,penugasan
-

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : Power point
Lap top
Alat : LCD
Sumber Belajar :
a. Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
b. Priyatni, Endah Tri dan Titik Harsiati. tt. Bahasa dan Sastra Indonesia SMA/MA
Kelas X. Jakarta: Bumi Aksara.
c. Naskah tentang teks eksposisi
d. Buku-buku yang berisi teks eksposisi
e. Koran, majalah, kliping teks eksposisi
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu
No Kegiatan Deskripsi Alokasi
. waktu
Pendahuluan a. Guru memberi salam, selanjutnya 10 Menit
menanyakan kabar peserta didik,
dengan menyampaikan ucapan
“Bagaimana kabar kalian hari ini? sudah
siapkah belajar?” Siapa saja yang tidak
bisa hadir dalam pembelajaran hari ini?
b. Salah satu peserta didik memimpin doa
sebelum memulai pelajaran
c. Guru meminta peserta didik untuk
mengecek kebersihan kelas, minimal di
sekitar meja dan kursi tempat duduknya.
d. Guru memberi motivasi dengan
1. mengajak peserta didik menyuarakan
yel-yel “ “Di sini kita belajar B I,
bergembira kita sambil bernyanyi,
belajar dengan sepenuh hati, bersama
ibu/bapak(salah satu) guru kami ow
ow”...
e. Siswa menerima informasi tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
f. Siswa menerima informasi kompetensi,
materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Inti a. Mengamati 70 Menit
Peserta didik secara individu membaca
teks eksposisi yang telah dipersiapkan
oleh guru

b. Mempertanyakan
Peserta didik mempertanyakan isi teks
eksposisi yang dibaca.

c. Mengekplorasi
Peserta didik menganalisis isi teks
eksposisi (judul, klasifikasi umum, dan
deskripsi) dengan cermat.

d. Mengasosiasikan
Peserta didik membandingkan hasil
analisisnya dengan hasil analisis teman
untuk menemukan hasil analisis terbaik.
 e. Mengomunikasikan
f. Peserta didik mempresentasikan hasil
analisis dengan rasa percaya diri.

Penutup Kegiatan Penutup 10 Menit

a. Siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran
b. Siswa melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilakukan
c. Siswa menjawab pertanyaan yang
3.
diberikan oleh guru
d. Siswa menyimak informasi mengenai
rencana tindak lanjut pembelajaran
e. Melaksanakan yel yel seperti pada
pendahuluan

2. Pertemuan Kedua
No. Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
Pendahuluan a. Guru memberi salam, selanjutnya 10Menit
menanyakan kabar peserta didik, dengan
menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar
kalian hari ini? sudah siapkah belajar?”
Siapa saja yang tidak bisa hadir dalam
pembelajaran hari ini?
b. Salah satu peserta didik memimpin doa
sebelum memulai pelajaran
c. Guru meminta peserta didik untuk
mengecek kebersihan kelas, minimal di
sekitar meja dan kursi tempat duduknya.
d. Guru memberi motivasi dengan mengajak
1.
peserta didik menyuarakan yel-yel “ “Di
sini kita belajar B I, bergembira kita
sambil bernyanyi, belajar dengan sepenuh
hati, bersama ibu/bapak(salah satu) guru
kami ow ow”...
e. Siswa menerima informasi tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
f. Siswa menerima informasi kompetensi,
meteri, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Inti Kegiatan Inti 70 Menit
Mengamati
Peserta didik membaca teks eksposisi
yang ditulis teman.
 Mempertanyakan
Peserta didik mempertanyakan isi teks
eksposisi yang ditulis teman.

Mengekplorasi
Peserta didik menganalisis bahasa teks
eksposisi (pilihan kata/istilah, gaya
bahasa, dan konjungsi ) dengan cermat.
Mengasosiasikan
Peserta didik mendiskusikan hasil
penyuntingan dengan penulis/teman
yang menulis.

Mengomunikasikan
Peserta didik menanggapi presentasi
teman

Penutup . Kegiatan Penutup 10 Menit

a. Siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran
b. Siswa melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilakukan
c. Siswa menjawab pertanyaan yang
diberikan oleh guru

Pertemuan 3
No. Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
1. Pendahuluan a. Guru memberi salam, selanjutnya 10 Menit
menanyakan kabar peserta didik, dengan
menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar
kalian hari ini? sudah siapkah belajar?”
Siapa saja yang tidak bisa hadir dalam
pembelajaran hari ini?
b. Salah satu peserta didik memimpin doa
sebelum memulai pelajaran
c. Guru meminta peserta didik untuk
mengecek kebersihan kelas, minimal di
sekitar meja dan kursi tempat duduknya.
d. Guru memberi motivasi dengan mengajak
peserta didik menyuarakan yel-yel “ “Di
sini kita belajar B I, bergembira kita
sambil bernyanyi, belajar dengan sepenuh
hati, bersama ibu/bapak(salah satu) guru
kami ow ow”...
e. Siswa merespon salam dan pertanyaan
dari guru berhubungan dengan kondisi dan
 pembelajaran sebelumnya
f. Siswa menerima informasi tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
g. Siswa menerima informasi kompetensi,
meteri, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
Inti Kegiatan Inti 70 Menit
a. Mengamati
Peserta didik membaca teks
eksposisi yang ditulis teman.

b. Mempertanyakan
Peserta didik mempertanyakan isi
teks eksposisi yang ditulis teman.

c. Mengekplorasi
Peserta didik memperbaiki teks
2. eksposisi berdasarkan hasil
suntingan.

d. Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan hasil
penyuntingan dengan
penulis/teman yang menulis.

e. Mengomunikasikan
Peserta didik mengirimkan teks
eksposisi kepada penerbit.

Penutup Kegiatan Penutup 10 Menit

1) Siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran
2) Siswa melakukan refleksi terhadap
3 kegiatan yang sudah dilakukan
3) Siswa menyimak informasi mengenai
rencana tindak lanjut pembelajaran
4. yel- yel seperti pada pendahuluan

H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
Tes tulis
Tes lisan
b. Keterampilan
Tes tulis
Tes lisan
c. Sikap
 Pengamatan
Jurnal

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

1. Penilaian Sikap
Aspek yang Teknik Waktu Instrumen Ketera
No
Dinilai Penilaian Penilaian Penilaian ngan
1. Religius
2. Jujur
Proses Lembar
3. Tanggung jawab Pengamatan
Pengamatan
4. Peduli
5. Santun

2. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
Menemukan struktur teks 1. Tentukan struktur teks
Tes tertulis Isian
eksposisi ekspoisi!
Menemukan ciri bahasa 1. Tentukan ciri bahasa teks
Tes tertulis Isian
teks ekposisi ekposisi!
Manjelaskan makna istilah 3. Jelaskan makna istilah di
Tes tulis Isian
bawah ini!
Menjawab pertanyaan 4.Jawablah pertanyaan
Tes tulis Isian
bacaan bacaan di bawah ini !

Pedoman Penskoran
1. Soal nomor 1
Aspek Skor
Peserta didik menjawab benar semua 6
Peserta didik menjawab benar 2 4
Peserta didik menjawab benar 1 2
SKOR MAKSIMAL 6

2. Soal nomor 2
Aspek Skor
Peserta didik menjawab benar semua 8
Peserta didik menjawab benar 3 6
Peserta didik menjawab benar 2 4
Peserta didik menjawab benar 1 2

SKOR MAKSIMAL 8
3.Soal nomor 3
Aspek Skor
 Peserta didik menjawab benar semua 8
Peserta didik menjawab benar 3 6
Peserta didik menjawab benar 2 4
Peserta didik menjawab benar 1 2

SKOR MAKSIMAL 8
4.Soal nomor 4
Aspek Skor
Peserta didik menjawab benar semua 8
Peserta didik menjawab benar 3 6
Peserta didik menjawab benar 2 4
Peserta didik menjawab benar 1 2

SKOR MAKSIMAL 8

Kediri, 20 Oktober2014

Mengetahui,
Kepala SMAN 3 Kediri Guru Bahasa Indonesia

Dra. SRI YULISTIANI, M.Si Dra. SRI WURYANTI,M.Pd

NIP. 19600725 198603 2010 NIP.1966043020052004

Lampiran 1

Kompetensi yang dinilai : Penilaian tentang sikap peduli sebagai manifestasi

ajaran agama yang dianutnya (KD 1.2)
Tehnik Penilaian : Penilaian diri
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2014/2015

Petunjuk Penilaian :
1. Berilah tanda √ pada kolom yang tersedia dengan ketentuan skor 4 (Sangat Baik/SB) jika
memenuhi 4 kriteria, skor 3 (Baik/B) jika memenuhi3 kriteria, skor 2 (Cukup/C) jika
memenuhi2 kriteria, skor 1 (Kurang/D) jika memenuhihanya 1 kriteria.
2. Kriteria sikap peduli sebagai manifestasi ajaran agama yang dianutnya meliputi:
1) Saya senang membantu guru manakala beliau mengajarkan bahasa Indonesia di kelas.
2) Saya berusaha mempergunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar pada saat
berkomunikasi dengan guru atau teman selama proses pembelajaran berlangsung.
 3) Saya mesti menyapa kepala sekolah/guru/karyawan/teman saat bertemu di lingkungan
sekolah maupun di luar sekolah mempergunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
4) Saya senantiasa bersemangat ketika mengikuti pembelajaran bahasa Indonesia sebagai
wujud syukur saya terhadap anegerah Tuhan ini.

HASIL PENILAIAN SIKAP:

INDU SYUKUR
No. NAMA PESERTA DIDIK
K
1 2 3 4
1        
2        
3        
4        
5        
6        
7        
8        
9        
10        
11        
12        
13        
14        
15        
16        
17        
18        
19        
20        
21        
22        
23        
24        
25        
26        

Lampiran 2

Kompetensi yang dinilai : Penilaian tentang sikap tanggung jawab dalam

mengikuti pembelajaran teks eksposisi (KD 2.2)
Tehnik Penilaian : Penilaian antarteman
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2014/2015

Petunjuk Penilaian :
1. Berilah tanda √ pada kolom yang tersedia dengan ketentuan skor 4 (Sangat Baik/SB) jika
memenuhi 4 kriteria, skor 3 (Baik/B) jika memenuhi3 kriteria, skor 2 (Cukup/C) jika
memenuhi2 kriteria, skor 1 (Kurang/D) jika memenuhi1 kriteria.
2. Kriteria sikap tanggung jawab dalam pembelajaran teks eksposisi, meliputi:
1) Hadir di kelas tepat waktu.
2) Melaksanakan kegiatan sesuai dengan prosedur yang telah ditetapkan.
3) Ikut mendata dan melaksanakan hasil kegiatan kelompok dalam meneliti teks eksposisi.
4) Ikut menyusun deskripsi hasil penyuntingan teks eksposisi.

HASIL PENILAIAN SIKAP:

INDU TANGGUNG JAWAB
No. NAMA PESERTA DIDIK
K
1 2 3 4
1        
2        
3        
4        
5        
6        
7        
8        
9        
10        
11        
12        
13        
14        
15        
16        
17        
18        
19        
20        
21        
22        
23        
24        
25        
26        

Lampiran 3
Lembar Penilaian Metakognisi Peserta Didik
Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :

Petunjuk Pengisian :
Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang kalian anggap sesuai dengan keadaan
sebenarnya
Pilihan :Sangat Sering (SS), Sering (SR), Jarang (JR), Sangat Jarang (SJ)

No. PERNYATAAN SS SR JR SJ
1 Secara teratur saya bertanya kepada diri sendiri ketika
sedang berupaya mencapai suatu tujuan.
2 Saya mempertimbangkan berbagai pilihan sebelum
saya menyelesaikan sebuah permasalahan.
3 Saya mencoba menggunakan cara-cara yang pernah
saya pakai sebelumnya.
4 Saya terus menerus mengatur diri selama belajar agar
memiliki waktu yang cukup.
5 Saya memahami kekuatan dan kelemahan kecerdasan
saya.
6 Saya berpikir tentang apa yang sebenarnya perlu saya
pelajari, sebelum melakukan suatu tugas.
7 Saya menyadari bagaimana baiknya saya
menyelesaikan suatu tes.
8 Saya menyusun tujuan-tujuan khusus sebelum saya
mengerjakan suatu tugas.
9 Saya bertindak perlahan-lahan dan hati-hati bilamana
menjumpai informasi penting.
10 Saya mengetahui macam informasi apa yang paling
penting untuk dipelajari.
11 Saya bertanya kepada diri sendiri ketika
mempertimbangkan seluruh pilihan untuk
memecahakan suatu masalah.
12 Saya terampil/mahir menyusun dan merangkai
informasi.
13 Saya secara sadar memusatkan perhatian kepada
informasi yang penting.
14 Untuk setiap cara yang saya gunakan, saya mempunyai
maksud tertentu.
15 Saya belajar paling baik ketika saya mengetahui topik
itu.
16 Saya mengetahui apa yang diharapkan guru untuk saya
pelajari.
17 Saya mudah mengingat informasi.
18 Saya menggunakan cara belajar yang berbeda-beda
tergantung pada situasi.
19 Setelah saya menyelesaikan suatu tugas, saya bertanya
kepada diri sediri apakah ada cara yang lebih mudah.
20 Saya memiliki kontrol terhadap seberapa baiknya saya
belajar.
21 Secara teratur saya melakukan peninjauan kembali
untuk menolong saya memahami hubungan-hubungan
penting.
22 Sebelum memulai sesuatu, saya bertanya kepada diri
 sendiri tentang hal-hal terkait.
23 Saya mempertimbangkan berbagai cara untuk
memecahkan suatu masalah sebelum ahirnya
memutuskan salah satu diantaranya.
24 Setiap kali selesai belajar, saya membuat rangkuman.
25 Saya menanyakan orang lain bilamana saya tidak
memahami sesuatu.
26 Saya dapat memotivasi diri untuk belajar bilamana
diperlukan.
27 Saya menyadari cara apa yang digunakan ketika saya
belajar.
28 Saya biasa memikirkan manfaat cara-cara belajar yang
saya pakai.
29 Saya memanfaatkan kekuatan kecerdasan saya untuk
menutupi kekurangan saya.
30 Saya memusatkan perhatian terhadap arti dan manfaat
dari informasi yang baru.
31 Saya menemukan contoh-contoh sendiri sehingga
informasi menjadi lebih bermakna atau jelas.
32 Saya tergolong adil menilai diri sendiri tentang
seberapa baiknya saya memahami sesuatu.
33 Secara otomatis saya sadar menggunakan cara belajar
yang berguna.
34 Secara teratur saya istirahat sebentar untuk mengatur
pemahaman saya.
35 Saya menyadari/mengetahui bahwa setiap cara yang
saya gunakan adalah yang paling efektif atau tepat.
36 Saya bertanya kepada diri sendiri tentang seberapa baik
saya mencapai tujuan setelah menyelesaikan tugas.
37 Saya membuat gambar atau bagan untuk mencapai
tujuan setelah menyelesaikan tugas.
38 Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya telah
mempertimbangkan semua pilihan setiap kali saya
menyelesaikan suatu masalah.
39 Saya berusaha memahami informasi baru dengan kata-
kata saya sendiri.
40 Saya mengubah cara jika saya gagal memahami.
41 Saya menggunakan urutan topik atau materi dari
buku/teks untuk membantu saya belajar.
42 Saya membaca petunjuk secara teliti sebelum memulai
melakukan suatu tugas.
43 Saya bertanya kepada diri sediri apakah hal yang
sedang dibaca berhubungan dengan apa yang telah saya
ketahui.
44 Saya memikirkan kembali anggapan saya ketika saya
bingung.
45 Saya mengatur waktu saya untuk mencapai tujuan
sebaik-baiknya.
46 Saya lebih banyak belajar jika saya tertarik/senang
 dengan topik.
47 Saya berupaya membagi kegiatan belajar saya menjadi
langkah-langkah yang lebih kecil.
48 Saya lebih memperhatikan makna umum dari pada
makna khusus.
49 Saya bertanya kepada diri sendiri tentang seberapa baik
saya bekerja, pada waktu mempelajari sesuatu hal yang
baru.
50 Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya belajar
sebanyak yang saya mampu, setiap kali saya
menyelesaikan suatu tugas.
51 Saya melupakan informasi baru yang tidak jelas.
52 Saya berhenti dan selanjutnya saya membaca kembali
jika saya bingung.
Dimodifikasi dari: Schraw & Dennison, dalam Habibah, 2008
o
Lampiran 4
Kompetensi yang akan dinilai:
Keterampilan mengamati permasalahan, menyusun pertanyaan terhadap permasalahan,
melakukan penelitian, memaparkan temuan/masalah, dan menyunting teks eksposisi.

Rubrik Penilaian
No Keterampilan Kriteria Skor
1 Mengamati Pandangan mata tertuju pada video yang sedang 4
permasalahan ditayangkan, konsentrasi untuk mencermatikasus-kasus
tentang lingkungan yang berkaitan dengan rusaknya
fasilitas umum, lingkungan, dan pendidikanserta
membuat catatan tentang isi tayangan video.
Pandangan mata tertuju pada video yang sedang 3
ditayangkan, konsentrasi untuk mencermatikasus-kasus
tentang lingkungan yang berkaitan dengan rusaknya
fasilitas umum, lingkungan, dan pendidikannamun
tidakmembuat catatan tentang isi tayangan video.
Pandangan mata tertuju pada video yang sedang 2
ditayangkan, namun tidakkonsentrasi untuk
mencermatikasus-kasus tentang lingkungan yang
berkaitan dengan rusaknya fasilitas umum, lingkungan,
dan pendidikannamun tidakmembuat catatan tentang isi
tayangan video.
Pandangan mata tidaktertuju pada video yang sedang 1
ditayangkan, namun tidakkonsentrasi untuk
mencermatikasus-kasus tentang lingkungan yang
berkaitan dengan rusaknya fasilitas umum, lingkungan,
dan pendidikannamun tidakmembuat catatan tentang isi
tayangan video.
2 Menyusun Pertanyaan dituliskan dalam bentuk rumusan masalah 4
pertanyaan yang dapat dijawab, memuat materi tentang kasus-kasus
terhadap tentang lingkungan yang berkaitan dengan rusaknya
permasalahan fasilitas umum, lingkungan, dan pendidikan.
Pertanyaan dituliskan dalam bentuk rumusan masalah 3
yang dapat dijawab, namun tidaksepenuhnya memuat
materi tentang kasus-kasus tentang lingkungan yang
berkaitan dengan rusaknya fasilitas umum, lingkungan,
dan pendidikan.
Pertanyaan dituliskan dalam bentuk rumusan masalah 2
yang dapat dijawab, namun sama sekali tidak
memuatmemuat materi tentang kasus-kasus tentang
lingkungan yang berkaitan dengan rusaknya fasilitas
umum, lingkungan, dan pendidikan.
Pertanyaan dituliskan dalam bentuk rumusan masalah 1
yang tidak dapat dijawab sekalipun memuat memuat
materi tentang kasus-kasus tentang lingkungan yang
berkaitan dengan rusaknya fasilitas umum, lingkungan,
dan pendidikan.
 3 Melakukan Penelitian yang dilakukan mengacu kepada 5 kriteria, 4
penelitian yaitu 1) dilakukan dengan membaca pemahaman teks
eksposisi 2) mendata makna kata, istilah, dan ungkapan
dalam teks eksposisi, 3) menemukan struktur teks
eksposisi, 4) menemukan ciri/kaidah kebahasaan teks
eksposisi, dan 5) mendeskripsikan temuan selama
membaca teks eksposisi.
Penelitian yang dilakukan mengacu kepada 4 kriteria dari 3
5 kriteria yang ditentukan
Penelitian yang dilakukan mengacu kepada 3 kriteria dari 2
5 kriteria yang ditentukan
Penelitian yang dilakukan mengacu kepada 2 kriteria dari 1
5 kriteria yang ditentukan

4 Memaparkan Masalah dipaparkan dengan sistematika yang jelas dan 4

temuan/masalah mudah dimengerti.
Masalah dipaparkan dengan sistematika yang kurang 3
tertata tetapi mudah dimengerti.

Masalah dipaparkan dengan sistematika yang kurang 2

tertata dan sullit dimengerti.

Masalah dipaparkan dengan tidak memperhatikan 1

sistematika penulisan laporan dan tidak bisa dimengerti.
5 Menyunting teks Hasil suntingan disusun mengacu kepada 4 kriteria, 4
eksposisi yaitu: 1) isi laporan mencerminkan hasil penelitian 2)
menunjukkan bagian-bagian yang disunting, 3)
penyuntingan harus berdasarkan fakta objektif, 4) dapat
dipergunakan sebagai dasar penulisan teks eksposisi.
Hasil penyuntingan disusun memenuhi 3 kriteria dari 4 3
kriteria yang telah ditentukan.
Hasil penyuntingan disusun memenuhi 2 kriteria dari 4 2
kriteria yang telah ditentukan.
Hasil penyuntingan disusun memenuhi 1 kriteria dari 4 1
kriteria yang telah ditentukan.

Daftar Nilai Keterampilan Peserta Didik

Pembelajaran Teks : Teks Eksposisi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2014/2015

HASIL PENILAIAN
No. INDUK NAMA PESERTA DIDIK KETERAMPILANke-
1 2 3 4 5 Rerata
1        
2        
3        
4        
 5        
6        
7        
8        
9        
10        
11        
12        
13        
14        
15        
16        
17        
18        
19        
20        
21        
22        
23        
24        
25        
26        

LAMPIRAN:

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Setelah mempelajari materi konsep teks eksposisi Anda diharapkan dapat menginterpretasikan
berbagai jenis teks eksposisi.

PENGAYAAN PERTEMUAN 3-4

1. Tugas mendowlod materi tentang fungsi serat bagi tubuh

kemudian analisislah sesuai dengan struktur dan ciri
kebahasaan
2. Bandingkan dan diskusikan hasil analisis Anda dengan teman
3. Laporkan hasil analisis Anda kemudian mintalah kritik dan
saran dari bapak/ibu guru.

A. REMEDIAL PERTEMUAN 3-4

Jawblah pertanyaan di bawah ini dengan benar:
1. Apakah yang dimaksud dengan eksposisi?
2. Sebutkan unsur-unsur yang membangun teks eksposisi!
3. Bagaimanakah ciri-ciri bahasa teks eksposisi?
4. Sebutkan ciri-ciri paragraf eksposisi?
5. Buatlah sebuah teks eksposisi dengan tema bebas!