Modul Ajar Seni RupaSekolah Penggerak SD Kelas 1

MODUL AJARPROGRAM SEKOLAH PENGGERAK
KURIKULUM MERDEKA 2022
SEKOLAH DASAR (SD/MI)

Nama penyusun: SYAFNIATI, S.Pd.SD

Nama Sekolah: UPT SDN 31 AMBACANG
Mata pelajaran: Seni Rupa
Fase /Kelas : A / 1(Satu)
Semester : 1(Ganji)

Kurikulum Merdeka / Kurikulum Paradigma Baru 2022

 Modul Ajar Seni RupaSekolah Penggerak SD Kelas 1

MODUL AJAR SENI RUPASD KELAS 1

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Syafniati, S.Pd.SD
Instansi : UPT SDN 31 Ambacang
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Fase / Kelas : A / 1 (Satu)
Kegiatan1: Seni di Sekitarku
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 35 menit)
B. KOMPETENSI AWAL
 Siswa berdiskusi mengenai aneka karya seni dan alasan mereka menciptakan karya seni
C. PROFILPELAJAR PANCASILA
 Kreatif: Saya dapat menghasilkan karya dan tindakan yang original.
 Mandiri: Regulasi: Saya percaya diri dalam mengekspresikan idesaya melalui seni.
D. SARANADAN PRASARANA
 Lampu ruang kelas yang memadai
 Ruang kelas yang cukup luas
SumberBelajar :
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021
Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SD Kelas I Penulis: Dewi Miranti Amri dan Rizki
Raindriati.
Alat Bahan :
 Pensil/krayon/arang/pulpen/spidol dan lain-lain; murid dipersilahkan memilih dan mencoba
alat yang berbeda saat berkreasi.
 Guru dapat mempersiapkan beberapa benda artistik sebagai tambahan stimulus bagi murid
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring),
pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), danPlatform daring.
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Elemen dan Sub-Elemen Capaian
Mengalami
 A.1. Mengalami, merasakan,merespon, dan bereksperimendengan aneka sumber,A.3
Mengamati, merekam danmengumpulkan pengalamandan informasi serupa.
Menciptakan
 C.2 Memilih, menggunakandan/atau menerapkan berbagaimedia, bahan, alat, teknologidan
proses yang sesuai dengantujuan tertentu.

Tujuan PembelajaranKegiatan 1
 Siswa mampumengasosiasikan definisi“indah” atau “artistik” daribenda-benda di sekitarnya.
 Siswa mampumendokumentasikan hasilpengamatannya.
 Siswa percaya diri dalammemilih alat dalam prosesdalam berkreasi
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Peserta didik akan mengeksplorasi cara menggunakan media yang tersedia (mungkinpensil,
krayon, pensil warna, spidol, kapur atau media lainnya)
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa yang membuat kreasimu berbeda dengan kreasi orang lain?
 Apa yang membuatmu memilih alat tertentu untukmembuat kreasi dari apa yang kamu amati?

Kurikulum Merdeka / Kurikulum Paradigma Baru 2022

 Modul Ajar Seni RupaSekolah Penggerak SD Kelas 1

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Eksplorasi
 Kegiatan ini merupakan pre-asesmen. Tanpa memberikan banyak arahan tentang elemen
seni, guru dapat melihat seberapa jauh murid sudah dapat mengekspresikan elemen seni ke
dalam kreasinya.
 Definisi “indah” atau “artistik” memiliki asosiasi yang berbeda-beda bagi setiap orang.
Pada kegiatan ini murid diajak untuk mengamati dengan lebih detail dan menemukan sisi
artistik dari benda-benda di sekitarnya.
 Dalam menggambar hasil pengamatan, alat yang digunakan bisa fleksibel. Pensil atau
pulpen biasanya tersedia. Jika ingin memberikan kesempatan murid untuk mengeksplorasi
berbagai alat lain, pastikan agar siswa memiliki waktu untuk mencoba atau untuk guru
untuk memberikan model.

Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pembuka
 Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dilanjutkan do’a doa bersama.
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi serta menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru melakukan pengecekan kehadiran peserta didik.

2. Kegiatan Inti
 Ajak siswa untuk memilih benda yang artistik di sekitarnya.
 Diskusikan dengan murid alasan mereka memilih benda tersebut.
 Diskusikan definisi dari artistik berdasarkan benda-benda yang dipilih murid.
 Ajak siswa untuk melihat elemen garis pada benda yang dipilihnya.
 Murid menggambar hasil pengamatannya pada kertas.

3. Kegiatan Penutup
 Guru mengapresiasi seluruh pemaparan pengalaman aktivitas yangdisampaikan oleh
setiap peserta didik.
 Guru memberikan klarifikasi atas seluruh pendapat yang disampaikan olehpeserta didik.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikankesimpulan
yang didapat dari proses pembelajaran tentang aktivitas.
 Setelah pembelajaran selesai, guru menutup pelajaran dan secarabergantian memberikan
kesempatan kepada peserta didik lain untukmemimpin doa sebagai tanda berakhirnya
pembelajaran.

Berpikir&Bekerja Artistik
Gallery walk
Para siswa mendisplay gambar-gambarnya. Berikankesempatan untuk mereka saling
memberikan pendapat ataupertanyaan.
Pertanyaan esensial
 Apa yang membuat kreasimu berbeda dengan kreasi oranglain?
 Apa yang membuatmu memilih alat tertentu untukmembuat kreasi dari apa yang kamu
amati?

F. ASESMEN/ PENILAIAN
Penilaian
Penilaian dilakukan dengan cara mengevaluasi penguasaan pengetahuan atauketerampilan
siswa dalam melalui karya yang dihasilkannya. Setiap karya diharapkanbersifat unik dan
menunjukkan orisinalitas gagasan sesuai dengan karakter, kepribadian,minat, kemampuan dan
konteks siswa. Guru hanya mengajarkan pengetahuan danketerampilan. Siswa diberi
keleluasaan untuk menerjemahkan pengetahuan danketerampilannya ke dalam karya yang
kemudian diapresiasi bersama.
Beberapa metode penilaian yang dapat digunakan antara lain:
1) Jurnal Visual/ Buku Sketsa
Jurnal Visual atau buku sketsa ini merupakan sarana siswa untuk

Kurikulum Merdeka / Kurikulum Paradigma Baru 2022

 Modul Ajar Seni RupaSekolah Penggerak SD Kelas 1

mengumpulkan,menyimpan dan menuangkan ide-ide atau hasil eksperimennya dalam

bentuktulisan dan gambar. Guru dan orangtua dapat meninjau kembali proses berpikir
dankreasi siswa melalui jurnal visualnya.
2) Portofolio
Portofolio merupakan sarana siswa untuk berlatih mendokumentasikan, merawatdan
mengapresiasi karyanya. Melalui portofolio, siswa, orangtua dan guru dapatmelihat
perkembangan dan kemajuan siswa. Hasil pengamatan ini dapat digunakansebagai
informasi untuk merencanakan pembelajaran berikutnya agar menjadiefektif.
3) Proyek
Proyek merupakan sarana siswa melakukan penelitian, penyelidikan, eksplorasidan/atau
eksperimen terhadap suatu topik yang nyata dan relevan dalamkehidupan mereka sehari-
hari. Proyek dapat dilakukan dalam kelompok kecil ataubesar dengan pembagian peran
kerja. Guru dapat menilai presentasi akhir proyek,laporan dan keterlibatan siswa.
4) Demonstrasi
Siswa menunjukan penguasaannya mengenai suatu topik atau kemampuannyamengerjakan
suatu keterampilan tertentu di depan audiens tertentu (misalnyakelas, sekolah atau umum).
Audiens dapat memberikan umpan balik terhadaptampilan tersebut.
5) Laporan
Siswa membuat laporan, esai atau bagan untuk menunjukkan pemahamannyamengenai
suatu topik atau peristiwa tertentu.
6) Rubrik
Penilaian menggunakan rubrik atau tabel yang mencantumkan kriteriasukses tertentu.
7) Penilaian Pribadi atau Kelompok
Bersama dengan guru, siswa meninjau kembali karyanya/ karya temannya
denganmenggunakan rubrik yang mencantumkan kriteria sukses yang jelas

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Ajak siswa untuk menggunakan kosakata seni dalam mendeskripsikan garis yang digunakan
dalam gambar.
 Siswa bisa mencoba untuk mengamati orang dan menggambarnya. Bisa berpasangan dengan
teman untuk menjadi model gambar.

Remedial
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami
materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK(LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Ke-1

Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Seni ada di sekitarmu.
Amati, rasakan dan alami.
Selalu ada sisi yang spesial dan artistik.
Bahkan dari benda-benda yang biasa kamu lihat sehari-hari.

Kurikulum Merdeka / Kurikulum Paradigma Baru 2022

 Modul Ajar Seni RupaSekolah Penggerak SD Kelas 1

Kamu bisa membuat kreasi dari apa yang kamu amati.

Walaupun mengamati benda yang sama, kreasimu pasti akan berbeda darikreasi orang lain.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Ke-2

Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Lihatlah gambar boks berikut ini.
Kemudian pejamkan mata Anda.
Bayangkan boks ini berisi benda paling indah yang pernah Anda lihat.
Benda apakah itu?
Seperti apa bentuknya?

Bagaimana warnanya?
Apakah permukaannya kasar atau halus?
Apakah benda tersebut memiliki bau?

Masih pejamkan mata Anda.

Sekarang bayangkan Anda akan memasukkan foto sebuah pemandangan terindah yang
pernah anda lihat ke dalam boks ini.
Pemandangan apakah itu?
Di manakah Anda melihat pemandangan tersebut?
Bagaimana perasaan Anda ketika melihat pemandangan itu?

Terakhir,
Bayangkan Anda akan memasukkan beberapa lembar kertas ke dalam boks ini.
Setiap kertas berisi satu kata sifat.
Kata-kata sifat tersebut adalah kata sifat yang ingin Anda rasakan dan alami melalui pelajaranSeni
Rupa.
Kata-kata sifat tersebut adalah kata sifat yang juga ingin Anda tanamkan pada siswa Anda melalui
pelajaran Seni Rupa.

Kurikulum Merdeka / Kurikulum Paradigma Baru 2022

 Modul Ajar Seni RupaSekolah Penggerak SD Kelas 1

Nilai Paraf Orang Tua

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Bacaan Guru
Kata-kata apa saja yang Anda masukkan?
Kreativitas?
Apresiasi?
Keindahan?
Kepercayaan diri?
Kemanusiaan?

Sekarang, perlahan Anda akan membuka mata.

Tarik napas dalam-dalam dan hembuskan perlahan.
Bagaimana pengalaman Anda barusan?

Kami mengucapkan selamat apabila Anda merasa nyaman dengan pengalaman barusan.
Kami juga mengucapkan selamat apabila Anda merasa tidak nyaman dengan pengalaman
barusan karena Anda sudah berani mengambil resiko dan bersedia merasa tidak nyaman.
Dua hal itu adalah langkah awal yang sangat baik menuju kreativitas.

Boks ini adalah bekal Anda untuk sepanjang tahun ajaran berikut.
Setiap kali Anda merasakan kebuntuan atau kelelahan,
buka kembali boks ini untuk mendapatkan energi dan ide-ide baru.
Anda boleh mengganti isinya setiap saat Anda merasa mendapatkan ide atau pengalaman
estetika baru yang menurut Anda lebih sesuai untuk disimpan.

Sekali lagi,
Kami mengucapkan selamat belajar dan berbagi bersama siswa-siswi Anda!
C. KARYA SENI YANG DAPAT DIJADIKAN REFERENSI VISUAL
 Karya lukisan Basoeki Abdullah: Siblings (1971)
 Karya patung Dolorosa Sinaga: Sufi Dancer (2013)
 Karya lukisan Yayoi Kusama: Pumpkin (1990)
 Karya macrame Agnes Hansella: Mountain (Bali, 2020)
D. GLOSARIUM
 Mengenai aneka karya seni dan alasan mereka menciptakan karya seni
E. DAFTAR PUSTAKA
Chapman, Laura H. 1985. Discover Art 2/Teacher’s Edition. Massachusetts: DavisPublication Inc.
Chapman, Laura H. 1987. Discover Art 1/Teacher’s Edition. Massachusetts: Davis PublicationInc.
Lowenfeld, Viktor dan W. Lambert Brittain. 1987. Creative and Mental Growth. New
York:Macmillan.
Wachowiak, Frank dan Robert D. Clements. 2001. Emphasis Art: A Qualitative Art Programfor
Elementary and Middle Schools. Michigan: Longman.
Wood, Chip. 1997. Yardsticks: Children in the Classroom Ages 4-14. USA: NortheastFoundation
for Children.

Mengetahui, Ambacang, 10 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas I

Kurikulum Merdeka / Kurikulum Paradigma Baru 2022

 Modul Ajar Seni RupaSekolah Penggerak SD Kelas 1

SURYANENGSIH, S.Pd.SD SYAFNIATI, S.Pd. SD

NIP. 19671215 199312 2 002 NIP. 197104152006042027

Kurikulum Merdeka / Kurikulum Paradigma Baru 2022