MODUL AJAR

BAHASAINGGRIS
FASE E

1. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL Nama Penyusun : Lando Marta, S.Pd
Surel : [email protected]
Institusi : SMK Negeri 1 Minas
Tahun : 2022
Jenjang : SMK
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Fase : X/E
Pertemuan ke- : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 4JPX45 menit X 2 Pertemuan(360 menit)

2. ELEMEN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

B. ELEMEN DAN CAPAIAN Elemen : Menulis-Mempresentasikan
PEMBELAJARAN Capaian Pembelajaran :
Pada akhir fase E, peserta didik mengomunikasikan ide
dan pengalamannya melalui tulisan sederhana dengan
kalimatnya sendiri serta menunjukkan perkembangan
pemahaman terhadap proses menulis. Peserta didik dapat
menuliskan teks deskripsi sederhana dalam bahasa
Inggris yang ditulis dengan kaidah (konvensi) sesuai
dengan konteks dan tujuannya.

KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mampu menyampaikan ide dan pengalamnya melalui tulisan sederhana
2. Peserta didik Mengetahui dan memahami struktur teks dalam teks deskriptif
3. Peserta didik mampu menuliskan teks deskriptif sederhana sesuai konteks dan tujuannya

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Karakter Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan dalam modul ini adalah :
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia selama proses
pembelajaran;

2. Bernalar kritis, dalam menuangkan ide menyusun kalimat;

3. Mandiri, melalui kegiatan mempresentasikan hasil kerja kelompok;

SARANA DAN PRASARANA
a. Sarana
Sarana yang digunakan dalam pembelajaran teks deskriptif adalah LCD, laptop,
kertas karton, spidol , isolasi, dan cutter/gunting

b. Prasarana yang digunakan dalam pembelajaran materi ini adalah buku ajar Bahasa
Inggris , lembar kerja, dan instrumen penilaian.

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik yang menjadi target dalam modul pembelajaran ini adalah :

Peserta didik reguler/tipikal: umum,

MODEL PEMBELAJARAN
Tatap Muka dengan metode Chain Writing.

3. KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan pembelajaran dalam modul ini adalah :

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi kosakata yang digunakan untuk membuat

teks deskriptif tentang tempat (objek wisata) secara individu dengan tepat.

2. Peserta didik mampu menyusun kalimat sederhana menggunakan Simple

Present Tense untuk menyusun teks deskriptif tentang tempat(objek wisata)
dengan benar secara berkelompok dengan benar.

3. Peserta didik mampu Mengetahui dan memahami struktur teks dalam teks deskriptif

4. Peserta didik mampu menuliskan teks deskriptif sederhana sesuai konteks dan tujuannya

5. Peserta didik mampu menyampaikan ide dan pengalamannya melalui tulisan sederhana

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Dengan mampu mengidentifikasi kosakata dan memahami fungsi sosial, struktur kalimat
(Simple Present Tense) serta struktur teks (deskriptif) peserta didik akan mampu
membuat teks deskriptif tentang tempat (objek wisata).
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Sebelum mempelajari materi yang ada dalam modul ini, coba kalian jawab pertanyaan di
bawah ini!

1. Do you know these two pictures?

2. Have you visited there?
3. Where is the location of the tourist attraction this?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan kelima)

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan 15 menit
berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Menyiapkan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
tentang kabar ayah/ibu dan aktifitas sehari-hari.
How are you? Are you happy learning English? How are
our parents?
4. Mengaitkan materi dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya yaitu pengetahuan tentang teks
deskriptif .
5. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
6. Mengajukan pertanyaan pemantik yang ada
keterkaitannya dengan materi pelajaran yang
akan dilakukan.
7. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari teks
deskriptif yang akan dipelajari serta manfaatnya dalam
kehidupan sehari- hari.
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati teks 150 MENIT
deskriptif tentang tempat(objek wisata). Guru meminta
peserta didik untuk mengingat kembali fungsi sosial,
struktur kalimat, dan struktur teks dari teks deskriptif
tersebut.
2. Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari 4 anak.
3. Peserta didik menyusun teks diskriptif beserta
kelompoknya dengan metode Chain Writing tentang objek
wisata sesuai dengan gambar,dengan langkah sebagai
Langkah- berikut.:
langkah
metode a. Guru membagikan kertas plano, spidol dan isolasi
Chain kepada masing-masing kelompok,
Writing
b. Guru meminta masing masing kelompok menempel
kertas yang berisi gambar
c. Guru meminta siswa berdiri dan berbaris berbanjar di
depan kertas yang baru saja ditempel.
d. Guru meminta setiap anak dalam kelompok tersebut
untuk mendiskripsikan gambar dengan menuliskan satu
kalimat sesuai dengan gambar secara bergantian dan
menjadi satu kesatuan teks deskriptif.
e. Guru meminta kelompok lain memberikan tanggapan
dan memberikan penguatan.
4. Guru melakukan penilaian formatif tentang sikap dan
pengetahuan selama proses pembelajaran berlangsung.
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum jelas tentang teks
deskripsi.
6. Guru meminta peserta didik membuat teks deskriptif
sederhana secara individu dengan memilih salah satu
gambar yang disediakan.

Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat simpulan 15

MENIT
dan rangkuman hasil belajar
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan
belajar hari ini.
3. Guru memberikan tindak lanjut.
4. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik
dengan variasi tugas dan menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya , yaitu
siswa mempresentasi descriptive text tentang objek
 wisata favorit mereka
5. Guru menutup pembelajaran dengan doa.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Keenam)

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan 15 menit
berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Menyiapkan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
tentang kabar ayah/ibu dan aktifitas sehari-hari.
How are you? Are you happy learning English? How are
our parents?
4. Mengaitkan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya yaitu pengetahuan tentang teks
deskriptif .
5. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
6. Mengajukan pertanyaan pemantik yang ada
keterkaitannya dengan materi pelajaran yang akan
dilakukan.
7. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari teks
deskriptif yang akan dipelajari serta manfaatnya
dalam kehidupan sehari- hari.
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti 1.Guru meminta peserta didik untuk mengamati teks 150 MENIT
deskriptif tentang sebuah tempat wisata (taman laut
bunaken). Guru meminta peserta didik untuk
mengingat kembali fungsi sosial, struktur kalimat, dan
struktur teks dari teks deskriptif tersebut.
2.Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari 4 anak.
3.Peserta didik menyusun teks diskriptif beserta
kelompoknya dengan metode Chain Writing tentang
taman laut bunaken) sesuai dengan gambar,dengan
Langkah- langkah sebagai berikut.:
langkah metode
Chain Writing a. Guru membagikan kertas plano, spidol dan isolasi
kepada masing-masing kelompok,
b. Guru meminta masing masing kelompok menempel
kertas yang berisi gambar
c. Guru meminta siswa berdiri dan berbaris berbanjar di
depan kertas yang baru saja ditempel.
d. Guru meminta setiap anak dalam kelompok tersebut
untuk mendiskripsikan gambar dengan menuliskan satu
kalimat sesuai dengan gambar secara bergantian dan
menjadi satu kesatuan teks deskriptif.
e. Guru meminta kelompok lain memberikan tanggapan
dan memberikan penguatan.
7. Guru melakukan penilaian formatif tentang sikap dan
pengetahuan selama proses pembelajaran berlangsung.
8. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum jelas tentang teks
deskripsi.
9. Guru meminta peserta didik membuat teks deskriptif
sederhana secara individu dengan memilih salah satu
gambar yang disediakan.
 Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dan 15
MENIT
rangkuman hasil belajar
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan
belajar hari ini.
3. Guru memberikan tindak lanjut.

4. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik

dengan variasi tugas dan menyampaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya , yaitu siswa
mempresentasi descriptive text tentang ibu mereka
5. Guru menutup pembelajaran dengan doa.

F. ASESMEN (Pertemuan kelima dan keenam)

1. Tes Diagnostik

Jenis Tes Pertanyaan Kemungkinan Tindak

Jawaban Lanjut
Non 1. How are you? 1. I’m fine, Great Penguatan
Kognitif 2. Have you ever visited a tourist 2. Yes, I heve /No, i
attraction? have not
3. do you enjoy visiting the 3. Yes, I do/No, i don’t
place?

Kognitif 1. What is your favorite tourist 1. My favorit tourist Penguatan

spot? spot is beach
2. How many times do you
On going 2. Once a month
usually visit the place?
assessment 3. What’s interesting about the 3. It’s a
place ? beautiful place
4. Write down what beaches have 4. Kuta Beach,
you visited? ParangTritis beach,
5. What beach is your favorite and Bunaken beach
tourist spot? 5. My favorit beach is
Kuta Beach

2. Asesmen Formatif

Guru melakukan pendampingan dan penilaian saat peserta didik kerja

kelompok membuat teks deskriptif dengan metode Chain Writing
 Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Format
Penilaian : Sikap , lampiran 1 jurnal penilaian sikap

3. Asesmen Sumatif

Peserta didik diminta membuat sebuah teks deskriptif sederhana secara individu
tentang orang sesuai dengan gambar yang diberikan.

Soal : lampiran 2

Make a descriptive text by choosing one of the picture given!

Ketrampilan
Teknik : Praktik
Instrumen : Rublik
Penilaian : keterampilan menulis ,
lampiran 3 :Rubrik penilaian keterampilan

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
Peserta didik diminta membuat teks deskriptif tentang bapak / ibu guru mereka dan
dibuat video dan mengirimkannya di Google Classroom.
2. Remedial
Memberikan tugas siswa untuk mengulang membuat teks diskriptif dengan
metode peer teaching .
Mengetahui Minas , Juli 2022
Kepala SMK Negeri 1 Minas Guru bidang studi

Agustina Susilawati, S.Pd , M.Pd Lando Marta, S.Pd

NIP. 19750825 200312 2 003 NIP. -
 LAMPIRAN
Lampiran 1

JURNAL PENILAIAN SIKAP

NO. NAMA ASPEK YANG DINILAI JUMLAH SKOR NILAI SIKAP

KERJA SAMA KEAKTIFAN MENGHARGAI
DALAM PERBEDAAN
KELOMPOK PENDAPAT
SB B C PP SB B C P SB B C PP
P
1
2
3
4
...ds
t

Kriteria penilaian:
SB : Sangat Baik =4
B : Baik =3
C : Cukup =2

PP : Perlu Pendampingan =1

Nilai = skor yang dicapai X 100

Skor maksimal
 Lampiran 2

JURNAL PENILAIAN KETERAMPILAN MENULIS

NO. NAMA ASPEK YANG DINILAI JUMLAH NILAI

CONTENT ORGANIZATION GRAMMAR MECHANIC SKOR SIKAP
SB B C PP SB B C PP SB B C PP SB B C PP
1
2
3
4
...dst

Kriteria penilaian:
SB : Sangat Baik =4
B : Baik =3
C : Cukup =2

PP : Perlu Pendampingan =1

Nilai = skor yang dicapai X 100

Skor maksimal
Lampiran 3.

STUDENT WORKSHEET (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

Make a descriptive text by choosing one of the picture given!

Make a descriptive text by the picture given!

 Lampiran 4.

BAHAN BACAAN

Way Kambas National Park

Way Kambas National Park is a national park for elephant sanctuary located in Lampung
precisely in the Labuhan Ratu sub district, East Lampung, Indonesia. Way Kambas National
Park, established in 1985, is the first school for elephant in Indonesia. In the beginning of its
establishment, Way Kambas National Park was named the Elephant Training Center / Pusat
Latihan Gajah (PLG), but the last few years this name was changed into Elephant Conservation
Center / Pusat Konservasi Gajah (PKG), which is expected to become a center for elephant
conservation in taming, training, breeding and conserving elephants. Until now, this PKG has
trained for about 300 elephants which have been deployed to all over the country.

In Way Kambas National Park, there are some endangered animals such as Sumatran Rhinos,
Sumatran elephant, Sumatran tiger, Mentok Rimba, and Buaya sepit. There are also so some
plants which are mostly found there such as Api-api, Pidada, Nipah, and Pandan. On the
marshy coasts of Way Kambas National Park is often found various species of birds, such as,
Lesser Adjutant, Pheasant Blue, Kuau Raja, Pependang Timur, and some other birds.

https://www.englishiana.com/2016/05/contoh-descriptive-text-tempat-wisata.html

Borobudur Temple

Borobudur temple is one of the most beautiful tourist resorts in Indonesia. It is situated in central Java.
Borobudur temple is one of the seven wonders of the world which needs to be preserved its circumstances.
The people all over the world know that Borobudur is one of the greatest art works that ever known since
long time ago.
          Borobudur temple was built by Syailendra Dynasty during the eighth century. It needed more than
two million river stones. It is the biggest temple in the world.

          After going into some restorations, Borobudur is visited by more and more tourists, both domestic
and foreign tourists. Most of them admire Borobudur temple because of its beauty, its elegance and the
story of the relief on its walls.
          Domestic tourists usually go there by bus or private cars, while foreign tourists like to join travel
bureau because they don’t need to think of the transportation, accommodation, and itinerary. There are
some money changers around the location. It makes them easier to change their money. But some of them
like to bring credit cards and checks.

https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/11/contoh-descriptive-text-tentang-tempat-wisata.html
 Purpose of Descriptive text
 To describe person, thing or place in specific
 To describe a particular person, thing or place

Language Feature of Descriptive Text

 Specific participant : has a certain object, is not common and unique (only
one). for example: Bandengan beach, my house, Borobudur temple, uncle Jim

 The use of the adjective (an adjective) to clarify the noun, for example: a
beautiful beach, a handsome man, the famous place in jepara, etc.

 The use of simple present tense:

The sentence pattern used is simple present because it tells the fact of the object
described.
– Action verb: verbs that show an activity (for example, run, sleep, walk, cut
etc….

Generic Structure of Descriptive Text

When writing descriptive text, there are some generic structures (actually not
mandatory) for our writing to be true. The arrangement is:

 Identification: (contains about the introduction of a person, place, animal or

object will be described.)

 Description: contains a description of something such as animal, things, place or

person by describing its features, forms, colors, or anything related to what the
writer describe.

http://britishcourse.com/descriptive-text-definition-generic-structures-purposes-
language-features.php

Lampiran 5
GLOSARIUM
Tourist Park
Tourism Conserving
Temple Breeding
Restoration Conservation
Beauty
Elegance
 Daftar Pustaka
https://brainly.co.id/tugas/21975576

https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/11/contoh-descriptive-text-tentang-tempat-wisata.html

https://www.google.com/search?q=pantai+kuta&tbm=isch&ved=2ahUKEwj5trfH68_5AhU0B7cAHY7BAT0Q2-
cCegQIABAA

http://britishcourse.com/descriptive-text-definition-generic-structures-purposes-
language-features.php

https://www.google.com/search?
q=pantai+yang+ada+di+sumatera+barat&tbm=isch&chips=q:pantai+yang+ada+di+sumatera+barat,online_chips:pa
ntai+carocok+painan:ibL-
qG9Og18%3D&hl=en&sa=X&ved=2ahUKEwidwZK168_5AhU8jtgFHcTsD68Q4lYoAXoECAEQIw&biw=1124
&bih=682#imgrc=f9_xVQphj6sKQM

https://www.englishiana.com/2016/05/contoh-descriptive-text-tempat-wisata.html