Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.

php/JMN 1
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

S TU D I LI TER A TU R : PEN GA RU H MED I A PEMBELA JAR A N

POWERPOINT DAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN
PENA LA RA N MA TEMA TI KA

Linda Evi Syafitri 1 , Ramadhani 2 , Darmina Eka Sari Rangkuti 3

Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah; Jl. Garu II No. 93 Medan, Indonesia1,2,3

* Korespondensi Penulis, Email : [email protected], [email protected],
[email protected] Telp: +62882002349135

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media powerpoint dan model problem
based learning terhadap motivasi belajar dan kemampuan penalaran matematis siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian Studi literature dengan pendekatan kualitatif dengan sumber
data berupa penelitian terdahulu. Penelitian ini menganalisis 12 artikel terkait dengan motivasi
belajar siswa dan kemampuan penalaran matematis siswa, berdasarkan penggunaan media
powerpoint danmodel PBL. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah Studi
literature .hasil penelitian menunjukkan : (1) Adanya pengaruh Media powerpoint terhadap
motivasi belajar dan kemampuan penalaran matematis siswa. Hal ini dapat dilihat dari nilai
post-test yang lebih tinggi dibandingkan dengan nilai pre-test siswa dari beberapa artikel. (2)
Adanya pengaruh Model problem based learning terhadap motivasi belajar dan kemampuan
penalaran matematis siswa. Hal ini dapat dilihat dari nilai post-test yang lebih tinggi
dibandingkan dengan nilai pre-test siswa dari beberapa artikel. Namun tidak semua siswa
dapat pengaruh dari penggunaan model ini.

Kata kunci : powerpoint, problem based learning, motivasi belajar, kemampuan penalaran
matematis.

Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara

ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN 2
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

LITERATURE STUDY : THE EFFECT OF POWERPOINT MEDIA

A N D PR OBLEM BA S ED LEA RN I N G MOD ELS ON L E A R N I N G
M O T I V A T I O N A N D S TU D E N T S MATHEMATICAL
REASONING ABILITIES

Abstract

This research aim to know the effect of powerpointmedia and problem based learning models
on learning motivation and students mathematical reasoning abilities. This is a study literature
research with a qualitative apporoach using data source in the form of previous research. This
research analyzed 12 articels about learning motivation and students mathematical reasoning
abilities, based on applying powerpoint media and problem based learning models. Data
collecting technique used in this research is study liturature. The result of this reaserch
showed: (1) there is effect by using powerpoint media on learning motivation and students
mathematical reasoning abilities . This can be seen from in the post-test score is higher than
the pre-test score in some articeles. (2) there is effect by applying problem based learning
models on learning motivation and and students mathematical reasoning abilities. This can be
seen from in the post-test score is higher than the pre-test score in some articeles. But not all
the students get the influence of this models.

Keywords : Powerpoint, Problem based learning, Learning motivation, Mathematical

reasoning abilities

Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara

ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN 3
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

PENDAHULUAN faktanya kemampuan matematika

siswa di Indonesia masih tergolong rendah.
Pendidikan merupakan kegiatan yang
Hasil studi PISA tahun 2012 menunjukkan
universal bagi peningkatan kualitas sumber
bahwa kemampuan matematika siswa yang
daya manusia sehingga manusia dituntut
di Indonesia berada di tingkat 63 dari 64
untuk terus berupaya mempelajari,
negara dengan skor rata-rata 375. Kemudian
memahami, dan menguasai berbagai macam
pada tahun 2015, Indonesia memperoleh
disiplin ilmu untuk kemudian diaplikasikan
skorrata-rata matematika sebesar 386.
dalam segala aspek kehidupan. Matematika
Kompetensi yang dinilai dalam studi PISA
merupakan salah satu mata pelajaran yang
salah satunya adalah kemampuan penalaran
sangat penting dalam menunjang pencapaian
matematis.Penalaran matematis adalah suatu
tujuan pendidikan nasional terutama diera
aktivitas berpikir untuk memperoleh
teknologi khususnya di Indonesia pada saat
kesimpulan dengan menghubungkan fakta-
ini.
fakta yang diketahui. Kemampuan ini
Adapun tujuan pendidikan Indonesia
merupakan salah satu indikator penalaran
menurut UU RI No. 20 tahun 2003 adalah
matematis. Sehingga, dapat disimpulkan
untuk berkembangnya potensi peserta didik,
penalaran matematis siswa juga masih
agar menjadi manusia yang beriman dan
tergolong rendah.
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Selain kemampuan kognitif,
berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kemampuan afektif yang harus
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
dikembangkan dalam pembelajaran
yang demokratis serta bertanggung jawab.
matematika adalah sikap, karena sikap
Pada pembelajaran berlangsung, guru
merupakan faktor yang sangat
sering menggunakan metode pembelajaran
mempengaruhi perilaku seseorang dalam
konvensional dalam pembelajaran
menghadapi suatu tugas (Zakiah, 2017).
matematika. Pada umumnya pembelajaran
Salah satu yang menjadi penyebabnya adalah
konvensional lebih didominasi oleh guru
rendahnya motivasi belajar siswa terhadap
yang menerangkan konsep di depan kelas,
pembelajaran matematika. Menurut James
kemudian diterapkan dalam contoh soal dan
O.Whittaker (Soemanto, 2006) motivasi
latihan-latihan. Oleh karena itu, Guru
merupakan kondisi yang mengaktifkan
cenderung hanya mengandalkan sarana-
tingkah laku agar mencapai tujuan yang
sarana standar seperti buku-buku pegangan
ditimbulkan oleh motivasi tersebut,
atau buku pengajaran dan membuat peserta
sedangkan belajar adalah proses dimana
didik cenderung pasif dan kurang
tingkah laku tersebut diubah melalui latihan
berpartisipasi dalam pembelajaran.
atau pengalaman.
Wahyudin (dalam Usniati,2011) yang
Motivasi belajar peserta didik
dikutip Tina (2015:1) menemukan bahwa
terhadap matematika masih tergolong rendah
salah satu kecenderungan yang menyebabkan
sehingga penguasaan peserta didik terhadap
siswa gagal menguasai dengan baik pokok-
mata pelajaran matematika menjadi sangat
pokok bahasan dalam matematika yaitu siswa
kurang. Ironisnya matematika dikalangan
kurang memahami dan menggunakan nalar
para peserta didik merupakan mata pelajaran
yang baik dalam menyelesaikan soal yang
yang kurang disenangi. Pada pembelajaran
diberikan. Begitu juga dengan pendapat
berlangsung, peserta didik merasa takut
Rosnawati (2011) yang dikutip Tina (2015:1)
terlebih dahulu sebelum memulai
yang mengemukakan bahwa rata-rata
pelajaran.Kebanyakan peserta didik
persentase yang paling rendah yang dicapai
menganggap pelajaran matematika sulit
oleh peserta didik Indonesia adalah dalam
sehingga peserta didik tidak tertarik pada saat
domain kognitif pada level penalaran yaitu
17%.
Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara
ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN 4
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

pembelajaran. Hal ini yang membuat prinsip, atau gagasan yang digunakan untuk
motivasi belajar peserta didik rendah. menganalisis dan memecahkan pertanyaan
Salah satu faktor yang mungkin dapat penelitian yang dirumuskan. Adapun sifat
mempengaruhi motivasi dan penalaran siswa dari penelitian ini adalah analisis deskriptif,
dalam belajar adalah ketidaktepatan yakni penguraian secara teratur data yang
menggunakan model pembelajaran. Salah telah diperoleh, kemudian diberikan
satu model pembelajaran yang dapat pemahaman dan penjelasan agar dapat
membantu siswa dalam menyelesaikan dipahami dengan baik oleh pembaca.
masalah adalah menggunakan model Instrument dalam penelitian ini
Problem Based Learning (PBL). Model berupa data berbagai jurnal terkait dengan
pembelajaran ini menekankan pentingnya media pembelajaran PowerPoint terhadap
pembelajaran yag diawali dengan motivasi belajar dan kemampuan penalaran
mengindentifikasi masalah-masalah yang matematika siswa menggunakan Model
ditemukan dalam suatu lingkungan sehari- Problem Based Learning (PBL). Maka
hari. dalam penelitian ini, peneliti bertindak
Penelitian ini memilih model sebagai perencana, pelaksana pengumpul
Problem Based Learning agar siswa dapat data yang kemudian menginterpretasi data
meningkatkan kemampuan untuk berpikir, yang telah terkumpul.Dalam melakukan
dapat menentukan dan menerapkan ide-ide penelitian, peneliti mengumpulkan data
mereka sendiri, dan dapat memecahkan sebanyak-banyaknya agar hasil penelitian
masalah siswa dalam pembelajaran akurat.
matematika. Data yang digunakan dalam
Berdasarkan uraian diatas, peneliti penelitian ini adalah data sekunder. Data
perlu untuk melakukan Penelitian dengan sekunder merupakan data yang diperoleh
judul “Pengaruh Media Pembelajaran bukan dari pengamatan langsung. Akan
PowerPoint terhadap Motivasi dan tetapi data tersebut diperoleh dari hasil
Kemampuan Penalaran Matematika penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti-
Menggunkan Model Problem Based peneliti terdahulu. Sumber data sekunder
Learning (PBL)”. yang dimaksud berupa buku dan laporan
ilmiah primer atau asli yang terdapat di
dalam artikel atau jurnal (tercetak dan/atau
METODE
non-cetak) berkenaan dengan sejarah
Jenis penelitian ini adalah penelitan matematika dan peletakannya dalam aktivitas
kepustakaan (library research), yaitu pembelajaran.
serangkaian penelitian yang berkenaan Pemilihan sumber didasarkan pada
dengan metode pengumpulan data pustaka, empat aspek yakni: (1) Provenance (bukti),
atau penelitian yang obyek penelitiannya yakni aspek kredensial penulis dan dukungan
digali melalui beragam informasi bukti, misalnya sumber utama sejarah; (2)
kepustakaan. Penelitian kepustakaan atau Objectivity (Objektifitas), yakni apakah ide
kajian literatur (literature review, literature perspektif dari penulis memiliki banyak
research) merupakan penelitian yang kegunaan atau justru merugikan; (3)
mengkaji atau meninjau secara kritis Persuasiveness (derajat keyakinan), yakni
pengetahuan, gagasan, atau temuan yang apakah penulis termasuk dalam golongan
terdapat di dalam tubuh literatur berorientasi orang yang dapat diyakini; dan (4) Value
akademik (academic-oriented literature), (nilai kontributif), yakni apakah argumen
serta merumuskan kontribusi teoritis dan penulis meyakinkan, serta memiliki
metodologisnya untuk topik tertentu. kontribusi terhadap penelitian lain yang
Fokus penelitian kepustakaan adalah signifikan.
menemukan berbagai teori, hukum, dalil,
Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara
ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN 5
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

Penelitian ini termasuk ke dalam HASIL DAN PEMBAHASAN

penelitian studi kepustakaan. Oleh karena itu Dari kajian 12 artikel dalam mengkaji
proses pengumpulan data berupa skripsi, pengaruh Media Powerpoint dan model Problem
thesis, artikel, dan jurnal mengenai Pengaruh Based Learning dalam meningkatkan motivasi
Media Pembelajaran PowerPoint terhadap belajar dan Kemampuan Penalaran matematis
Motivasi Belajar dan Kemampuan Penalaran siswa, yang bersumber dari data skunder yang
Matematika Siswa di Perpustakaan dijadikan sumber penelitian. Adapun artikel yang
Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah dijadikan data dalam penelitian ini disajikan
Medan, Digilib UNIMED, Repository UPI, dalam tabel berikut:
Google, dan Google Scholar, sedangkan
setting tempat teknik pengumpulan data yang Tabel I
Deskripsi Artikel Penelitian
digunakan peneliti dalam penelitian ini
Penulis/
adalah studi kepustakaan, yaitu dengan cara N Penelitia
Identitas Judul
mencari data yang berkaitan dengan o. n
Jurnal
pembahasan. Adapun Teknik pengumpulan
datanya yaitu : Keefektifa
1. Mengidentifikasi masalah penelitian n Model
2. Mencari sumber-sumber berupa Pembelajar
skripsi, thesis, artikel dan jurnal yang Umam, K., an
berkaitan dengan masalah penelitian. Suwandono, Probling
3. Mengumpulkan data Utami, Prompting
4. Membuat resume dari data yang W.B /Jurnal Berbantua
sudah terkumpul. Dialektika n Media
Program Powerpoin
Eksperim
Setelah melakukan proses 1. Studi t Terhadap
en
pengumpulan data maka tahapan selanjutnya Pendidikan Kemampu
yaitu analisis data. Analisis data yang Matematika an
digunakan dalam penelitian ini adalah Volume 5. Penalaran
analisis anotasi bibliografi (annotated No 1. Maret Matematis
bibliography). anotasi bibliografi diartikan 2018 ISSN: Dan
sebagai suatu daftar sumber-sumber yang 2089-4821 Prestasi
digunakan dalam suatu penelitian, dimana Belajar
pada setiap sumbernya diberikan simpulan Matematik
terkait dengan apa yang tertulis di dalamnya. a
Terdapat tiga hal yang harus Kaslam Efektivitas
diperhatikan dalam suatu analisis anotasi Hamzah Penggunaa
bibliografi. Ketiga hal tersebut adalah: /Jurnal n Media
(1) Identitas sumber yang dirujuk; Penelitian Powerpoin
(2) Kualifikasi dan tujuan penulis; Matematika t Topik
(3) Simpulan sederhana mengenai dan Lingkaran Pre-
konten tulisan; dan 2. Pendidikan Terhadap Eksperim
(4) Kegunaan/pentingnya sumber yang Matematika Motivasi, en
dirujuk dalam menjawab ISSN Aktivitas
permasalahan yang telah 26158132 Dan Hasil
dirumuskan. (cetak) ISSN Belajar
26157667 Matematik
(online) a Siswa
Rizky Aulia Efektifitas Kuasi
3.
Rahmani, Media Eksperim
Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara
ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN 6
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

Powerpoin Ilmiah
Muhammad
t Interaktif Matematika, Penalaran
Abduh
Terhadap Sains dan Matematis
/Jurnal
Motivasi Teknologi Peserta
Besicedu Vol
Dan Hasil en Desember Didik pada
6 Tahun 2022
Belajar 2022, Vol. Materi
p-ISSN 2580-
Kognitif 10, No. 2, Hal Prisma
3735 e-ISSN
Masa 153-163
2580-1147
Pandemi Peningkata
Media n
Wartini, Pembelajar Kemampu
Sugiatno, an Metrilitna Br an
Romal Powerpoin Sembiring, Pemecahan
Idjudin t Untuk Rosliana Maaslah
/Jurnal Meningkat Siregar / Matematis
Research
Pendidikan kan Journal of dan Eksperim
and 7.
4. dan Kemampu Mathematics Motivasi en Semu
Developm
Pembelajaran an Education Belajar
ent
khatulistiwa Penalaran and Applied Siswa
Vol. 4 No. 11 Matematis Vol. 01, Berbantuk
(2015) ISSN: Siswa No.02, 46-56 an Model
2715-2723 Sekolah Problem
(online) Menengah Based
Pertama Learning
Ghina Implement
Yuliana asi Model
Aalisis
Sa’diah, Pembelajar
Motivasi
Rippi Maya, an
Belajar
Luvy Problem
Siswa
Sylviana Based
SMP Kelas
Zanthy, Ratni Mitro Gorat, Learning
VIII
Purwasih/Jur Rahman (PBL) Dan
Berbantua Subjek
nal Haryadi / Inquiri
5. n Eksplorati
Pembelajaran Jurnal Prodi Based
Powerpoin f Kuasi
Matematika Pendidikan Learning
t Interaktif 8. Eksperim
Inovatif Matematika (IBL)
pada en
Volume 5, (JPPM), terhadap
Materi
No. 5 Volume 2, Kemampu
Bangun
September Nomor 2, an
Ruang Sisi
2022 ISSN Tahun 2020 Penalaran
Datar
2614-2155 Matematis
(online) di Tinjau
Khaerani, Pengaruh dari
Sumarno Penggunaa Motivasi
Ismail, n Interaktif Eksperim Belajar
6. Siswa
Franky Terhadap en Semu
Alfrits Kemampu Lutfi Pengaruh Eksperim
9.
Oroh/Jurnal an Rhofiqah, Model en Semu
Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara
ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN 7
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

Pembelajar kan Model

an Pembelajar
Problem an
Based Problem
Syah Mohd
Learning Based
Hadiid
(PBL) Learning
Thaariq, /
Terhadap (PBL)
Jurnal
Kemampu
BIOnatural
an Media Powerpoint
Volume 6,
Penalaran
No. 1, Maret 1. Keefektifan Model Pembelajaran Probling
Matematik
2019 page- Prompting Berbantuan Media
Siswa
45-57 MicrosoftPowerpoint Terhadap
Kelas XI
SMA Kemampuan Penalaran Matematis Dan
Prestasi Belajar Matematika
Negeri 1
Jurnal ini meneliti tentang keefektifan
Meurebo model pembelajaran probling prompting
Meningkat berbantuan media powerpoint terhadap
kan kemampuan penalaran matematis dan prestasi
Mikrayanti /
Kemampu belajar matematika. Berdasarkan jurnal ini
Suska Journal
an kemampuan penalaran matematis siswa dengan
of menggunakan media powerpoint lebih efektif
Penalaran Kuasi
10 Mathematics dari pada tanpa meggunakan media powerpoint.
Matematis Eksperim
. Education Hal ini dibuktikan dengan berdasarkan data
Melalui en
Vol. 2, No. 2, kemampuan pembelajaran matematis yang
Pembelajar
2016, Hal. diajarkan denganmodel pembelajaran probling
an
97-102 prompting berbantuan media powerpoint
Berbasis melampaui 75% telah mencapai target KKM.
Masalah Berdasarkan data ini dapat diketahui
Peningkata bahwa kemampuan penalaran matematis siswa
n dalam pembelajaran mengunakan media
Tina Sri kemampua powerpoint lebih efektif dari pada tanpa
Sumartini n mengunakan media powerpoint.
/Jurnal penalaran
Kuasi 2. Efektivitas Penggunaan Media Powerpoint
11 Pendidikan Matematis
Eksperim Topik Lingkaran Terhadap Motivasi,
. Matematika Siswa
en Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika
Volume 5, Melaui
Siswa
Nomor 1, Pembelajar
Jurnal ini meneliti tentang efektivitas
April 2015 an penggunaan media powerpoint topik lingkaran
Berbasis terhadap motivasi, aktivitas dan hasil belajar
Masalah matematika siswa. Hasil dari penelitian ini
12 Sdyoko Upaya Penelitian menunjukkan bahwa media powerpoint dapat
. Susanto / Meningkat Tindakan meningkatan motivasi belajar siswa. Hal ini
Jurnal kan Kelas dibuktikan berdasarkan data hasil belajar
Pendidikan, Motivasi (PTK) matematika siswa pada pre-test terlihat bahwa
Volume 21, Belajar nilai rata-rata 31,67; sedangkan pada post-test
Nomor 1 Juni Matematik terlihat bahwa nilai rata-rata 76,00. Berdasarkan
2020 1-14 a Siswa data ini dapat diketahui setelah pembelajaran
mengunakan media powerpoint dapat
SMP
meningkatkan motivasi belajar siswa.
Mengguna

Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara

ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN 8
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

3. Efektifitas Media Powerpoint Interaktif respon yang baik, sehingga rata-rata keseluruhan
Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar sebesar 82,1% menunjukan respon yang baik
Kognitif Masa Pandemi sekali. Hal ini berarti bahwa sebagian siswa
Jurnal ini meneliti tentang efektifitas termotivasi dan tertarik dalam belajar materi
media powerpoint interaktif terhadap motivasi bangun ruang sisi datar berbntuan powerpoint
dan hasil belajar kognitif masa pandemi. hasil interaktif.
dari penelitian ini menunjukkan bahwa media
powerpoint dapat meningkatan motivasi belajar 6. Pengaruh Penggunaan Multimedia
siswa. Hal ini dibuktikan berdasarkan data hasil Interaktif Terhadap Kemampuan
belajar matematika siswa pada pre-test terlihat Penalaran Matematis Peserta Didik Pada
bahwa nilai rata-rata 31,67; sedangkan pada post- Materi Prisma
test terlihat bahwa nilai rata-rata 76,00. Penelitian ini memiliki tujuan untuk
Berdasarkan data ini dapat diketahui setelah mengetahui perbandingan pengaruh dua media
pembelajaran mengunakan media powerpoint yaitu multimedia interaktif dan
dapat meninngkatkan motivasi belajar siswa. powerpointterhadap kemampuan penalaran
matematis peserta didik pada materi prisma di
4. Media Pembelajaran Powerpoint Untuk salah satu SMP Negeri di Gorontalo. Hal ini
Meningkatkan Kemampuan Penalaran dibuktikan berdasarkan data tes kemampuan
Matematis Siswa Sekolah Menengah penalaran matematis dengan nilai rata-rata pada
Pertama kelas eksperimen 22,48 dan kelas kontrol 18,27.
Tujuan penelitian ini media pembelajaran Kemampuan penalaran matematis peserta didik
powerpoint untuk meningkatkan kemampuan dengan menerapkan multimedia interaktif lebih
penalaran matematis siswa sekolah menengah unggul jika dibandingkan kemampuan penalaran
pertama. hasil dari penelitian ini menunjukkan matematis peserta didik menggunakan media
bahwa media powerpoint dapat meningkatan powerpoint dalam pembelajaran materi prisma.
kemampuan motivasi belajar siswa. Hal ini Multimedia interaktif yang digunakan pada
dibuktikan berdasarkan data yang diperoleh pada kelas eksperimen memungkinkan terjadinya
pre-test dan post-test dapat dilihat adanya komunikasi dua arah yang dapat mempermudah
kenaikan rata-rata skor siswa signifikan dari proses pembelajaran. Sedangkan pembelajaran
43,87 menjadi87,20 dan untuk kenaikan skor menggunakan powerpoint dikelas kontrol hanya
rata-rata siswa mencapai 43,33. Berdasarkan data menyajikan materi pembelajaran prisma dan guru
ini dapat diketahui setelah pembelajaran menjelaskan materi sehingga ini membuat
mengunakan media powerpoint dapat peserta didik cenderung merasa bosan.
meningkatkan kemampuanpenalaran siswa. Berdasarkan data tersebut, terlihat bahwa
media powerpoint tidak sebaik multimedia
5. Analisis Motivasi Belajar Siswa SMP Kelas interaktif terhadap kemampuan penalaran peserta
VIII Berbantuan Powerpoint Interaktif didik dalam pembelajaran pada materi prisma.
Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar
Penelitian ini bertujuan untuk menganalis
motivasi belaja siswa SMP Kelas VIII pada Model Problem Based Learning
materi bangun datar ruang sisi datar dengan
bantuan media powerpoint interaktif. Penelitian 1. Peningkatan Kemampuan Pemecahan
diawali dengan pengenalan media pembeljaran Masalah Matematis Dan Motivasi Belajar
powerpoint kepada siswa. Instrument digunakan Siswa Berbantukan Model Problem Based
adalah angket yang memuat 4 indikator. Learning
Berdasarkan data penelitian tersebut, ditemukan Jurnal ini bertujuan untuk mengukur
bahwa presentaei pada indikator pertama sebesar hasil peningkatan pemecahan masalah matematis
83,3% menunjukkan respon yang baik sekali, siswa dan motivasi belajar siswa dengan bantuan
presentase pada indikator kedua 89,6% model pembelajaran problem based
menunjukkan respon yang baik sekali, presentase learning.Berdasarkan jurnal Peningkatan
pada indikator ketiga sebesar 81,9% Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan
menunjukkan respon yang baik sekali dan Motivasi Belajar Siswa Berbantukan Model
indikator keempat sebesar 73,6% menunjukkan Problem Based Learning ini, diperoleh hasil
Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara
ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN 9
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

bahwa model problem based learning

memberikan pengaruh terhadap peningkatan 4. Peningkatan Kemampuan Penalaran
motivasi belajar siswa sebesar 55,3%. Matematis Siswa Melalui Pembelajaran
Berbasis Masalah
2. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
Matematika Siswa SMP Menggunakan peningkatan penalaran matematis siswasebagai
Model Pembelajaran Problem Based akibat dari pembelajaran berbasis masalah. Hasil
Learning (PBL) dari penelitian ini menunjukkan bahwa besarnya
Penelitian ini bertujuan untuk kenaikan rataan untuk kelas eksperimen dari
meningkatkan motivasi belajar matematika pretest ke postest sebesar 22,2% dari skor ideal,
menggunakan model pembelajaran Problem sedangkan kenaikan rataan untuk kelas kontrol
Based Learning pada siswa kelas VIII-A SMP sebesar 15,8% dari skor ideal. Berdasarkan hasil
Negeri 2 Parenggean. ini dapat disimpulkan bahwa kemampuan
Pada jurnal Upaya Meningkatkan Motivasi penalaran matematis siswa kelas yang
Belajar Matematika Siswa SMP Menggunakan mendapatkan pembelajaran PBL lebih baik
Model Pembelajaran Problem Based Learning daripada siswa yang mendapatkan pembelajaran
(PBL) ini penelitian dilakukan dalam kondisi konvensional.
awal sebelum tindakan dan setelah diberi
tindakan, dimana hasil yang diperoleh sebelum 5. Pengaruh Model Pembelajaran Problem
diberi tindakan motivasi belajar siswa Based Learning (PBL) Terhadap
menunjukkan skor 82,80, dengan 1 siswa (4%) Kemampuan Penalaran Matematik Siswa
kategori rendah, 13 siswa (52%) kategori rata- Kelas XI SMA Negeri 1 Meurebo
rata, 9 siswa (36%) kategori tinggi dan 2 siswa Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
(8%) kategori sangat tinggi dengan seberapa besar pengaruh model pembelajaran
keterlaksanaan pembelajaran PBL mencapai PBL terhadap kemampuan penalaran matematik
79,68%. siswa. Hasil penelitian tersebut, rata-rata skor
Pada hasil setelah diberi tindakan skor pretest pada kelas eksperimen yaitu sebesar 69,09
motivasi belajar siswa 93,44, dengan4 siswa dan pada kelas kontrol yaitu sebesar 57,33. Hal
(16%) kategori rata-rata, 15 siswa (60%) kategori ini menunjukkan bahwa kemampuan penalaran
tinggi dan 6 siswa (24%) kategori sangat tinggi matematis kelas eksperimen lebih bervariasi
serta keterlaksanaan pembelajaran PBL 90.63%. dibanding kelas kontrol.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Rata-rata skor posttest kelas eksperimen
pembelajaran dengan model PBL dapat yaitu 86,27 lebih tinggi dari kelas kontrol yaitu
meningkatkan motivasi belajar siswa 77,8. dan simpangan baku kelas eksperimen
. lebih rendah dibandingkan kelas kontrol yaitu
3. Implementasi Model Pembelajaran 5,26 kelas eksperimen dan kelas kontrol 8,99.
Problem Based Learning (PBL) Dan Dan berdasarkan penelitian ini, pengaruh yang
Inquiri Based Learning (IBL) Terhadap ditimbulkan oleh model pembelajaran Problem
Kemampuan Penalaran Matematis Di Based Learning terhadap kemampuan penalaran
Tinjau Dari Motivasi Belajar Siswa matematika pada materi program linier sebesar
Jurnal ini meneliti tentang pengaruh 33,69.
implementasi model pembelajaran Problem
Based Learning (PBL) terhadap kemampuan 6. Meningkatkan Kemampuan Penalaran
penalaran matematis di tinjau dari motivasi Matematis melalui Pembelajaran
belajar siswa pada materi fungsi komposisi. Berbasis Masalah
Berdasarkan jurnal ini kemampuan penalaran Tujuan penelitian ini untuk mengetahui
matematis siswa dengan menggunakan model kemampuan penalaran matematis siswa melalui
pembelajaran PBL lebih baik dari pada pembelajaran berbasis masalah dengan desain
pembelajaran IBL ditinjau dari motivasi belajar kuasi eksperimen. Hasil penelitian ini
siswa pada materi fungsi komposisi, ini menunjukkan bahwa kemampuan penalaran
menunjukkan adanya pengaruh model matematis di 3 kategori sekolah, yaitu kategori
pembelajaran matematika terhadap kemampuan sekolah baik, cukup dan kurang.
penalaran matematis siswa.
Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara
ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN 10
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

Pada kategori baik kemampuan penalaran Pada artikel yang berjudul Pengaruh
matematis dengan model PBL memiliki rata-rata Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap
0,66 sedangkan Pembelajaran konvesional Kemampuan Penalaran Matematis Peserta Didik
memiliki rata-rata 0,49.Pada kategori cukup Pada Materi Prisma, dinyatakan tidak terdapat
kemampuan penalaran matematis dengan model peningkatan yang signifikan terhadap motivasi
PBL memiliki rata-rata 0,76 sedangkan belajar siswa dan kemampuan penalaran
Pembelajaran konvesional memiliki rata-rata matematis siswa.penelitianini dinyatakan tidak
0,53. Pada kategori kurang kemampuan berhasil karena media yang digunakan untuk
penalaran matematis dengan model PBL mengukur Kemampuan penalaran siswa yang
memiliki rata-rata 0,34 sedangkan Pembelajaran menggunakanmultimedia interaktif lebih unggul
konvesional memiliki rata-rata 0,29. jika dibandingkan Kemampuan penalaran dengan
Berdasarkan data tersebut, terlihat bahwa media powerpoint.
peningkatan kemampuan penalaran dengan
model pembelajaran PBL memiliki nilai rata-rata 3. Kelebihan Model Problem Based
yang lebih tinggi. Learning Terhadap Motivasi Belajar dan
Kemampuan Penalaran Matematis
Kelebihan Dan Kelemahan Media Berdasarkan 6 jurnal yang meneliti tentang
Powerpoint dan Model Problem Based pengaruh modelProblem Based Learning
Learning Terhadap Motivasi Belajar dan terhadap motivasi belajar dan kemampuan
Kemampuan Penalaran Matematis penalaran sistematis yang telah diteliti diatas,
Berikut ini terdapat sebuah data yang dapat peneliti menemukan bahwa model Problem
menjelaskan tentang kelemahan dan kelebihan Based Learningmemiliki pengaruh dalam
dari beberapa kutipan artikel dalam sebuah meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan
penelitian. Adapun 1 penelitian yang tidak penalaran matematis siswa. Dapat dilihat di 6
berhasil dalam penelitian menggunakan media jurnal tersebut skor siswa setelah diberi tindakan
yang sama. Kelebihan dan kelemahan Media model Problem Based Learningterdapat
powerpoint yaitu : peningkatan yang signifikan.

1. Kelebihan Media Powerpoint Terhadap 4. Kelemahan Model Problem Based

Motivasi Belajardan Kemampuan Learning Terhadap Motivasi Belajar
dan Kemampuan Penalaran Matematis
Penalaran Matematis
Berdasarkan 6 jurnal yang meneliti tentang
pengaruh model problem based learning terhadap
Dari 6 artikel dapat dilihat hanya 1 artikel
motivasi belajar dan kemampuan penalaran
yang dinyatakan tidak berhasil. Berarti dapat
matematis yang telah di teliti diatas terlihat
dikatakan bahwa Media powerpoint lebih efektif
bahwa model problem based learning belum bisa
digunakan untuk mengukur kemampuan siswa.
meningkatkan motivasi belajar dan penalaran
Selain itu Media powerpoint juga dianggap lebih
siswa secara keseluruhan. Hal ini terlihat dengan
menyenangkan dan disukai oleh siswa sehingga
adanya perbedaan kemampuan penalaran siswa
dapat meningkatkan motivasi siswa dalam
dalam menyerap pembelajaran yang
belajar. Penggunaan Media powerpoint juga
diberikan.Serta ketidakmampuan siswa dalam
dapat mengembangkan kemampuan penalaran
menyesuaikan diri dengan model pembelajaran
siswa untuk mempermudah proses pembelajaran.
dapat mempengaruhi motivasi belajar dan
Berarti disini dapat kita katakan bahwa penelitian
kemampuan penalaran matematis siswa.
menggunakan Media powerpoint dapat lebih
efektif membantu dalam penelitian walau
kemampuan yang diukur berbeda-beda dalam
penelitian. SIMPULAN
Berdasarkan hasil dari penelitian diatas
2. Kelemahan Media Powerpoint Terhadap dapat disimpulkan bahwa :
Motivasi Belajar dan88 Kemampuan 1. Media powerpoint memberikan pengaruh
Penalaran Matematis terhadap motivasi belajar dan
kemampuan penalaran matematis siswa.

Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara

ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN 11
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

Hal ini dapat dilihat dari nilai post-test Dewi, Tri Mutia. 2019. Penerapan Model
yang lebih tinggi dibandingkan dengan Pembelajaran Connectung,Organizing,
nilai pre-test siswa. Reflecting, Extending (CORE) terhadap
2. Model problem based learning juga kemampuan penalaran matematis
memberikan pengaruh terhadap motivasi berdasarkan kemandirian belajar siswa
belajar dan kemampuan penalaran SMA/MA. UIN SUSKA Riau.Skripsi :
matematis siswa. Hal ini dapat dilihat diterbitkan.
dari nilai post-test yang lebih tinggi
dibandingkan dengan nilai pre-test siswa. Egi Ernawan & Andinasari.(2018). Analisis
Namun tidak semua siswa dapat Model Kolb Knisley Terhadap
pengaruh dari model pembelajaran ini. Kemampuan Penalaran Matematis Siswa
Sekolah Menengah Pertama.Prosiding
SARAN Seminar Nasional 21Universitas PGRI
Berdasarkan hasil penelitian ini, ada Palembang.ISBN 978-602-52451-0-7.
beberapa hal yang penulis sarankan antara lain :
1. Sebagai bahan masukan bagi pembaca Fidiana Astutik, dkk. 2023. Integrasi Model
dan peneliti bahkan tenaga pendidik Problem Based Learning pada
untuk memilih media dan model pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah
pembelajaran yang tepat dalam mengajar Dasar. Jawa Tengah : PT Nasya
matematika. Salah satunya adalah dengan Expanding Management.
menerapkan media powerpoint
danmodel pembelajaran Problem Based Hamzah, Kaslam.(2019). Efektifitas Penggunaan
Learningdalam pembelajaran Media Powerpoint Topik Lingkaran
matematika, karena dengan menerapkan Terhadap Motivasi, Aktivitas Dan Hasil
media powerpoint dan model PBL Belajar Matematika Siswa.Jurnal
memberikan dampak yang positif bagi Penelitian Matematika dan Pendidikan
hasil belajar matematika siswa. Matematika.ISSN 26158132 (Cetak)
2. Kepada peneliti selanjutnya hendaknya ISSN 26157667 (Online).
melakukan penelitian-penelitian terkait
faktor-faktor dan indikator lain dari Hevitullah & Erwandi.2015.Pengaruh
Motivasi dan Kemampuan penalaran Penggunaan Media Powerpoint
Matematis siswa hendaknya dapat Terhadap Hasil Belajar Matematika
mengembangkan penelitian ini sehingga Kelas VII Di SMP Negeri 3
hasil penelitian benar-benar dapat Palembang.UIN Raden Fatah
membuktikan keunggulan media Palembanng.Skripsi : diterbitkan.
powerpoint dan model pembelajaran
Problem Based Learning. Nisrinafatin.(2020). Pengaruh Media Online
Terhadap Motivasi Belajar
Siswa.Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya
Wacana.

Nurhayati & Novi Marliani.(2019). Model

DAFTAR PUSTAKA Pembelajaran Kooperatif tipe Teams
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Games Tournament dalam Meningkatkan
Denpasar : PT. Jagad Buku. Kemampuan Penalaran Matematika.
Jurnal Literatur Riview. ISSN 2581-0812
Artarina, Miranti. (2020). Upaya Peningkatan (Print).Universitas Indraprasta PGRI
Motivasi Mahasiswa Dalam Mata Kuliah Jakarta.
Nihonjijo. Bandung. Journal Sastra Studi Pradana, Pascalian Hadi. (2016). Pengaruh
Ilmiah Sastra Universitas Nasional Pasim Pembelajaran Kooperatif Tipe Nht &
Vol. 10 No. 1 July 2020. Stad dan Motivasi Belajar Terhadap

Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara

ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)
 Available online at https://jurnal.pascaumnaw.ac.id/index.php/JMN 12
Jurnal Math Education Nusantara Vol. 2 (1), 2023, 1-12

Hasil Belajar Matematika. Jurnal

Gammad. IKIP PGRI Jember.

Rati dkk, (2015).Pengaruh Penggunaan Media

Power Point Terhadap Hasil Belajar
Matematika Siswa Kelas VII MTS Negeri
Lubuklinggau.Lubuklinggau.

Rialita Fitri Azizah dkk, 2017.Penalaran

Matematis Dalam Menyelesaikan Soal
Pisa PadaSiswa Usia 15 Tahun Di Sma
Negeri 1 Jember. Kadikma, Vol. 8, No. 1
2017.

Sumartini, Tina Sri. 2015. Peningkatan

Kemampuan Penalaran Matematis Siswa
Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah.
Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 5,
Nomor 1, April 2015.

Syafitra, Nadia. 2019. Perbandingan Media

Pembelajaran Berbasis Power Point
dengan Macro Media Flash Terhadap
Motivasi Belajar Matematika Siswa kelas
XI SMK Musda Perbaungan T.P
2018/2019. Medan : UMN AL –
Washliyah. Skripsi tidak diterbitkan.

Tim UMN AL – Washliyah Medan, 2008.

Pedoman dan Penyusunan Skripsi dan
Laporan Penelitian, Medan : UMN AL –
WASHLIYAH.

Copyright © 2018, Jurnal Math Education Nusantara

ISSN: 2614-512X  (print), Online ISSN: 2614-5138 (online)