PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA

SEKOLAH DASAR NEGERI GADUNGAN 4

TAHUN PELAJARAN 2023-2024
KELAS :I
MAPEL : BAHASA INDONESIA
N JM SM
O NO. ATP ATP L T
Menyimak dan menanggapi bacaan tentang bunyi
dan pancaindra secara lisan, mengenali abjad,
1 1.1 merangkai suku kata yang diawali huruf ‘b’, 8 1
menulis huruf ‘B’ dan ‘b,’ serta menulis namanya
sendiri
Menyimak dan menanggapi bacaan tentang
tempat dan aturan bermain, mengenali tanda
2 1.2 tanya dan tanda seru dalam kalimat, serta 8 1
membaca dan menulis suku kata yang diawali
dengan huruf ‘h’ dan ‘c’
Menanggapi bacaan tentang cara menjaga
3 1.3 kebersihan diri, membaca dan menulis suku kata 8 1
yang diawali dengan huruf ‘k’
Menyimak, menanggapi, dan menirukan gerakan
pada bacaan tentang aneka gerak, melakukan
4 1.4 8 1
instruksi serta membaca dan menulis suku kata
yang diawali dengan huruf ‘l’
Menyimak dan menanggapi bacaan tentang sikap
baik kepada teman, mengenali tanda titik pada
5 1.5 8 2
akhir kalimat serta membaca dan menulis kata-
kata yang diawali dengan huruf ‘m’
Menyimak dan menanggapi bacaan tentang
6 1.6 keragaman di sekitar, membaca dan menulis kata 8 2
yang diawali dengan huruf ‘g’
Menyimak dan menanggapi bacaan tentang hidup
7 1.7 hemat, membaca dan menulis kata yang sering 8 2
ditemui sehari-hari
Menyimak dan menanggapi bacaan tentang
8 1.8 lingkungan dan pekerja di sekitar rumah, 8 2
membaca dan menulis kata yang sering ditemui
JUMLAH 64  

Mengetahui, Puncu,
Kepala Sekolah Guru Kelas 1

AGUS MULYONO, S.Pd., M.Si. NUR KHURROHMAH, S.Pd.

NIP. 19670607 198703 1 003 NIP. 19930201 202221 2 003

PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA

SEKOLAH DASAR NEGERI GADUNGAN 4
TAHUN PELAJARAN 2023-2024
KELAS :I
MAPEL : PPKN
 N
O NO. ATP ATP JML SMT
Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol Pancasila
dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta
menceritakan hubungannya. Peserta didik juga dapat
1 1.1 mengidentifkasi tugas peran dirinya dalam kegiatan 16 1
bersama. Selain itu menerapkan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta didik
Peserta didik dapat mengidentifkasi aturan yang ada di
rumah dan di sekolah serta melaksanakannya dengan
bimbingan orang tua dan guru. Peserta didik dapat
menceritakan contoh sikap mematuhi dan yang tidak
2 1.2 mematuhi aturan yang berlaku di rumah dan di 13 1
sekolah. Peserta didik dapat menyampaikan
pendapatnya di kelas sesuai dengan tingkat berfkir dan
konteksnya. dengan bimbingan guru
Peserta didik mengenali dirinya sendiri, sebagai
individu, bagian dari masyarakat dan lingkungannya,
sebagai warga negara Indonesia dan warga negara
3 1.3 dunia. Ia juga mengenali dan memahami bahwa 3 1
bangsa Indonesia itu bineka baik dari segi suku, ras,
bahasa, agama dan kelompok sosiaL
Peserta didik mengenali dirinya sendiri, sebagai
individu, bagian dari masyarakat dan lingkungannya,
sebagai warga negara Indonesia dan warga negara
4 1.4 dunia. Ia juga mengenali dan memahami bahwa 10 2
bangsa Indonesia itu bineka baik dari segi suku, ras,
bahasa, agama dan kelompok sosiaL
Peserta didik dapat mengenal karakteristik dan ciri-ciri
fisik lingkungan rumah dan sekolah, sebagai bagian
tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Ia dapat
 5 1.5 12 2
menyebutkan contoh perilaku dan sikap yang menjaga
lingkungan sekitar, serta mempraktikannya di rumah
dan di sekolah.
Peserta didik mampu menyadari pentingnya gotong
royong dalam lingkungan keluarga dan lingkungan
masyarakat. Dengan memahami pentingnya gotong
6 1.6 10 2
royong, peserta didik diharapakan mampu
menganalisis karakteristik peran setiap individu untuk
dapat kontribusi dalam gotong royong.
JUMLAH 64  

Mengetahui, Puncu,
Kepala Sekolah Guru Kelas 1

AGUS MULYONO, S.Pd., M.Si. NUR KHURROHMAH, S.Pd.

NIP. 19670607 198703 1 003 NIP. 19930201 202221 2 003

PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH DASAR NEGERI GADUNGAN 4

TAHUN PELAJARAN 2023-2024
KELAS :I
MAPEL : MTK
N NO. ATP ATP JM SM
O L T
1 1.1 Menghitung bilangan dengan menggunakan benda - benda disekitar,dan 4 1
menerapkan tentang konsep hitungan. kemudian memperdalam pemahaman
tentang angka 7-10. Memahami perbedaan nilai dan urutan angka sampai 10.
Memahami penguraian angka 5 - 10. Memahami urutan bilangan 1 - 20.
Memahami tentang hubungan antara angka hitung dan angka urutan.
Memahami cara menyatakan posisi letak benda.
2 1.2 Memahami makna angka untuk menghitung dalam kehidupan sehari-hari, serta 3 1
dapat menggunakannya. Mencoba mencari jumlah atau selisih dari satu angka
dengan angka lain dan mengetahui hubungannya.
3 1.3 Menghitung dan menyatakan angka yang menyatakan jumlah dan angka yang 3 1
menyatakan urutan dalam kehidupan seharihari, serta memahami hubungan
antara angka yang menyatakan jumlah dan angka yang menunjukkan urutan.
Menyatakan posisi letak benda menggunakan kosakata depan-belakang, atas-
bawah, kanan-kiri, dan lain-lain.
4 1.4 menjumlahkan untuk menemukan (konteks penggabungan) dengan "jadi berapa 6 1
jika digabungkan". merupakan bentuk penjumlahan. berhitung dengan
penjumlahan di bawah 10. menghitung penjumlahan dengan benar hingan
berjumlah 10. Memahami makna penjumlahan 0. Memahami konteks di mana
penjumlahan digunakan melalui pembuatan cerita penjumlahan.
5 1.5 Menggunakan metode pengurangan pada saat mencari "sisa" (konteks sisa). 4 1
Membaca dan menulis rumus pengurangan dengan menggunakan simbol "–",
dan "=". Mengungkapkan konteks pengurangan dengan menggunakan kata-kata,
angka rumus, gambar dan lainnya. Menghitung dengan benar pengurangan
angka dibawah 10.
6 1.6 Membuat kartu pengurangan. Membiasakan diri dengan menghitung 4 1
menggunakan kartu pengurangan. Menyusun kartu pengurangan dan menyadari
karakteristik bagaimana angkanya berubah. Memahami konteks yang
menggunakan 0, untuk memperdalam pemahaman tentang pengurangan (sisa).
Menunjukkan konteks bertanya tentang perbedaan melalui gambar, untuk
memperdalam pemahaman pengurangan (selisih).
7 1.7 Memperkaya pengalaman yang menjadi dasar pemahaman bentuk ruang. 4 1
Mengenali bentuk benda dan menangkap karakteristik dari bentuk benda
tersebut.
8 1.8 Menghitung dengan benar dan mengurutkan angka dan jumlah potongan. 4 1
Mengetahui besaran dan urutan angka, membuat serangkaian angka dan wakili
pada garis lurus. Menghubungkan satu nomor dengan yang lainnya. Memahami
cara menyatakan dan mengartikan digit kedua. Menghitung dalam satuan
puluhan. Menghitung penjumlahan dan pengurangan angka dua digit.
9 1.9 Membaca jam yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Memiliki perhatian 4 2
dan minat terhadap waktu dan menghubungkannya dengan situasi kehidupan
sehari-hari. Bagaimana sebuah jam bekerja dan menghubungkannya dengan
cara membacanya. Memahami cara kerja jam dengan melihat angka yang
ditunjuk oleh jarum panjang dan jarum pendek pada jam.
10 1.10 Memiliki perhatian terhadap bilangan dengan mengamati menu makan siang 3 2
sekolah. Mengatur dokumen atau data agar mudah dilihat. Memahami
istimewaan dan jumlah benda yang telah disusun sedemikian rupa. Memahami
kebaikan dari menyusun gambar
11 1.11 Memahami dan menguasai keterampilan menjumlahkan bilangan 1 digit yang 3 2
hasilnya di atas angka 11. Memformulasikan situasi penjumlahan ke dalam
operasi hitung dan bisa membaca operasi hitung. Mempelajari penjumlahan
dengan menggunakan kartu. mengumpulkan kartu yang jawabannya sama dan
menyadari hubungan antara bilangan yang ditambahi dan penambah.
12 1.12 Memahami kebalikan dari penjumlahan di atas 10 yaitu pengurangan di atas 10, 6 2
dan dapat menguasai keterampilan berhitung. Membaca operasi hitung operasi
hitung, dan memahami situasi cerita tentang pengurangan. Menguasai
pengurangan di atas 10 dengan menggunakan kartu. Mengumpulkan kartu
dengan jawaban yang sama, kemudian memahami bilangan yang dikurangi dan
bilangan pengurang.
13 1.13 Mengetahui situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan. 4 2
 Menyatakan situasi soal yang menggunakan pengurangan atau penjumlahan
dalam operasi hitung, kemudian mendiskusikannya.Membuat operasi hitung dan
menjawab berdasarkan situasi penjumlahan pada soal tentang penjumlahan
dalam urutan atau kumpulan. Memikirkan cara membagi 10 buah stroberi atau
18 buah permen secara rata.
14 1.14 Menambah pengalaman dalam memahami jumlah dan cara mengukurnya 4 2
melalui kegiatan membandingkan besar benda, dan lain-lain. Secara langsung
dapat mengukur panjang, luas , dan volume. Mengukur besarnya barang-barang
di sekitar sebagai suatu satuan. Membandingkan perbedaan panjang baik secara
langsung ataupun tidak langsung dan menyatakanbilangan untuk panjang satuan
dengan jumlah yang sama. Memahami konsep jumlah, cara menyatakan dengan
bilangan, dan cara membandingkan panjang. Membandingkan perbedaan
volume baik secara langsung maupun tidak langsung dan membandingkan
panjang dengan satuan jumlah yang sama dan menyatakannya dalam bentuk
angka. Memahami cara perbandingan volume, cara menyatakan dengan angka,
dan konsep ukuran. Membandingkan perbedaan luas secara langsung maupun
tidak langsung dan membandingkan luas dengan mengubahnya menjadi angka
dengan jumlah satuan yang sama. Memahami konsep jumlah, cara
membandingkan, dan cara mengubah menjadi angka.
15 1.15 Memahami makna jumlah dan menggunakannya melalui kegiatan menghitung 4 2
jumlah satuan benda dan lain-lain. Menghitung dan menyatakan jumlah satuan
dan urutan
dengan benar. Menyatakan di atas garis bilangan atau membuat seri bilangan
berdasarkan besar kecilnya jumlah atau urutan. Menyatakan bilangan yang
terdiri dari 2 angka. Menyatakan bilangan yang terdiri dari 3 angka yang
sederhana. Menghitung jumlah dengan puluhan sebagai satuan. Memahami
makna penjumlahan dan pengurangan serta dapat menggunakannya.
Memikirkan perhitungan dan pengurangan bilangan yang terdiri dari 2 angka
yang sederhana. Memahami struktur bilangan sampai 100. Menghitung,
membaca, menyatakan dan menggunakan bilangan sampai 100. Memahami
struktur bilangan sampai 100. Memahami urutan jumlah, seri, besar dan kecil
sampai bilangan 100. Merepresentasikan bilangan 3 digit sederhana. Memahami
cara mudah menghitung (puluhan, satuan) + (puluhan, satuan).
16 1.16 Memperkaya pengalaman siswa mengenai pokok pemikiran tentang bentuk. 4 2
Memahami ciri khas bentuk berbagai benda. Membuat beragam bentuk dengan
mengubah posisi kertas bentuk berwarna (menggeser, memutar, membalik).
Menemukan bilangan, kuantitas, bentuk dalam kehidupan sehari-hari melalui
kegiatan "cari perbedaan", kemudian membuat soal yang diaplikasikan dalam
penjumlahan dan pengurangan.
JUMLAH 64  

Mengetahui, Puncu,
Kepala Sekolah Guru Kelas 1

AGUS MULYONO, S.Pd., M.Si. NUR KHURROHMAH, S.Pd.

NIP. 19670607 198703 1 003 NIP. 19930201 202221 2 003

PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH DASAR NEGERI GADUNGAN 4

TAHUN PELAJARAN 2023-2024
KELAS :I
MAPEL : SENI RUPA
NO NO. ATP ATP JML SMT
1 1.1 Siswa mampu mengasosiasikan definisi “indah” atau “artistik” dari benda- 2 1
benda di sekitarnya. Siswa mampu mendokumentasikan hasil
 pengamatannya. Siswa percaya diri dalam memilih alat dalam proses dalam
berkreasi.
2 1.2 Siswa mampu mengidentifikasi berbagai jenis garis, pada gambar ataupun 2 1
pada benda-benda di sekitarnya. Siswa dapat menggambar sebuah pohon
dengan menggunakan beberapa macam garis. Siswa membandingkan dan
mengambil kesimpulan tentang arti garis tipis dan garis tebal yang
ditemukan pada pohon.
3 1.3 Siswa mampu merasakan arah dan gerakan yang direpresentasikan oleh 1 1
garis. Siswa mengeksplorasi garis dalam hubungannya dengan musik dan
perasaan.
4 1.4 Siswa memahami bahwa berbagai jenis bentuk dibentuk oleh berbagai 2 1
macam garis. Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama bentuk geometris
(segitiga, segiempat, lingkaran, oval, trapesium) dan bentuk organik.
5 1.5 Siswa mampu berkreasi dan mampu memilih bentuk yang diperlukannya. 2 1
Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama bentuk geometris dan bentuk
organik. Siswa dapat menggunakan lem dan gunting untuk membuat
kolase.
6 1.6 Siswa mengenal berbagai macam topeng dari Indonesia. Siswa mengenal 1 1
konsep simetri. Siswa menggunakan teknik lipat, gunting dan tempel untuk
membuat topeng kertas.
7 1.7 Siswa mengerti kosakata bentuk dan garis, nama-nama warna, warna 2 1
panas, warna dingin dan warna netral, juga kosakata “tumpang tindih”, dan
dapat mengaplikasikan pemahamannya ke dalam karya. Siswa dapat
melakukan refleksi akan karyanya, membuat alternatif karya, dan
membandingkannya. Siswa dapat memilih warna ataupun karya yang ingin
digunakan, dan dapat menyebutkan alasannya.
8 1.8 Siswa dapat mengidentifikasi bentuk berulang Siswa dapat membuat kreasi 2 1
dari bentuk yang berulang dengan cara memilih minimal 1 teknik:
menggambar, kolase, menganyam, dan lain-lain.
9 1.9 Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Huruf, Abjad, Alfabet, 2 1
Fonts. Siswa mengenali bahwa huruf dapat dipresentasikan dalam berbagai
bentuk. Siswa mampu merancang tulisan indah sederhana, dan
menggunakan pola sederhana sebagai dekorasi.
10 1.10 Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Bangunan, Gedung, 2 1
Rumah, Kediaman, Arsitek (orang yang merancang bangunan), Arsitektur
(bentuk hasil rancangan bangunan). Siswa mengamati bentuk, bidang dan
ukuran dalam sebuah bangunan.
11 1.11 Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Bangunan, Gedung, 2 2
Rumah, Kediaman, Arsitek (orang yang merancang bangunan), Arsitektur
(bentuk hasil rancangan bangunan). Siswa dapat mengolah bentuk dan
merakit model 3 dimensi sederhana. Siswa dapat menggunakan bahan-
bahan bekas di sekitarnya. Siswa memahami bahwa model 3 dimensional
dapat membantu perencanaan bangunan sebenarnya.
12 1.12 Siswa mengidentifikasi bentuk alami/natural dan bentuk buatan manusia. 2 2
Siswa memahami bahwa dirinya dapat berperan merancang, merawat dan
mengembangkan lingkungannya. Siswa mampu mengatur model-model 3
dimensional sebuah bangunan menjadi model sebuah lingkungan kota.
13 1.13 Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Lengkung, Kurva, 1 2
Bergelombang, Spiral, Garis Rangka/Outline. Siswa mengidentifikasi garis
danbidang dalam sebuah gambar/lukisan dan alam sekitar. Siswa dapat
menggunakan garis lengkung dan bidang atau garis lurus dan bidang dalam
karyanya. Siswa menciptakan karya menggunakan garis lengkung dan garis
lurus.
14 1.14 Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Tekstur, Kasar, Halus, 2 2
Bergerigi, Berbulu, Licin. Siswa mampu mengenali dan menggunakan
tekstur yang didapat dari lingkungan sekitar ke dalam karyanya.
15 1.15 Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Wajah, Muka, Rupa, 2 2
Ekspresi, Karakteristik, Ciri-Ciri. Siswa mengenali persamaan dan perbedaan
 karakteristik wajahnya dan teman-teman sekelasnya. Siswa mampu
mengenali bentuk dasar geometris/non geometris dan menggunakan garis
untuk menggambar atau membuat kolase untuk membuat potret wajah
sendiri atau orang lain.
16 1.16 Siswa mengamati dan mengenali karakteristik hewan tertentu. Siswa 1 2
mampu menuangkan pengalaman, pengamatan atau hasil tiruan bentuk ke
dalam karya. Siswa mampu mengenali bentuk dasar geometris/non
geometris dan menggunakan garis untuk membuat karya 2 atau 3 dimensi.
17 1.17 Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Campur, Warna Primer. 2 2
Warna Sekunder. Siswa dapat menggunakan krayon minyak dengan krayon
dalam posisi tidur dan posisi berdiri. Siswa dapat mengeksplorasi proses
pencampuran warna dan menemukan berbagai macam warna sebagai
hasilnya.
18 1.18 Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Lukisan, Warna Terang, 2 2
Warna Gelap, Outline (garis tebal yang memperjelas sebuah bentuk) Siswa
dapat melihat dan merasakan berbagai gradasi warna. Siswa dapat
membuat sebuah lukisan yang didominasi dengan warna terang, dan
menggunakan warna gelap untuk detail bagian.
19 1.19 Siswa memahami perbedaan antara bentuk natural dan bentuk buatan 2 2
manusia. Siswa mampu menuangkan pengalaman, pengamatan atau hasil
imitasi bentuk ke dalam karya. Siswa mampu membuat karya cetak dengan
menggunakan pewarna basah dan bentuk natural dari dedaunan yang
mereka pilih.
20 1.20 Siswa mengenal dan dapat menggunakan kosakata: Mixed Media (Media 2 2
Campuran). Siswa mampu menuangkan pengalaman, pengamatan atau
hasil tiruan bentuk ke dalam karya. Siswa mampu menerapkan
pengetahuan dan keterampilan yang telah dipelajarinya untuk membuat
karya berdasarkan minat atau ketersediaan bahan di sekitarnya.
JUMLAH 36  
Mengetahui, Puncu,
Kepala Sekolah Guru Kelas 1

AGUS MULYONO, S.Pd., M.Si. NUR KHURROHMAH, S.Pd.

NIP. 19670607 198703 1 003 NIP. 19930201 202221 2 003

PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH DASAR NEGERI GADUNGAN 4

TAHUN PELAJARAN 2023-2024
KELAS :I
MAPEL : SENI TARI
N NO. ATP JM SM
O ATP L T
1 4.1 Memperagakan koordinasi gerak anggota tubuh. Mengidentifikasi gerak 9 1
tari dengan melakukan pengamatan pada gerak yang ada dalam video,
atau contoh gerak dari guru/model, atau gerak dari salah satu siswa.
Menampilkan gerak dengan mengkoordinasikan dua atau lebih anggota
tubuh dengan ritmis. Menceritakan perbedaan gerak sehari-hari dan
 gerak tari yang dilakukannya berdasarkan pengalaman pribadi. Menilai
PROGRAM
kemampuan TAHUNAN KURIKULUM
dirinya dalam melakukanMERDEKA SEKOLAH DASAR
gerak koordinasi tubuh. NEGERI
2 4.2 Menerapkan unsur ruang gerak GADUNGAN 4 rangsangan atau stimulus.
tari melalui 9 1
TAHUN PELAJARAN 2023-2024
Membedakan unsur ruang gerak tari dengan melakukan pengamatan
KELASmelalui rangsangan
:I atau stimulus. Menampilkan gerak dengan
MAPELmenerapkan : SENI
unsur MUSIK
ruang gerak tari yang terinspirasi dari rangsangan
NO NO.
atauATP
stimulus. Menceritakan hasil gerak ATP yang ditampilkan berdasarkan JML SMT
pengalaman Mampu
pribadi.bernyanyi secara mandiri
Mengekspresikan unsur dan
ruang bersama
gerak tari ruang
lagu nasional guna membangun
besar dan kecil, melalui rangsangan atau stimulus. rasa nasionalisme.
3 4.3 Merangkai Mampu
gerak sesuaibernyanyi lagu
iringan. daerah secara
Membedakan mandiri
tempo cepatdandan lambat. 9 2
1 Merespon
4.1 bersama. Menemukan perbedaan lagu
gerak dengan bantuan tempo cepat dan lambat. nasional 9 1
dan lagu daerah dengan tepat. Membuat kategori
Menampilkan rangkaian gerak sesuai irama dan lagu. Menceritakan hasil
lagu nasional
rangkaian gerak dan lagu
sesuai irama dan daerah berdasarkanunsur
lagu. Membedakan pada waktu
dalam gerak lirik
tarilagu.
sesuai iringan berdasarkan tempo. Mengekspresikan
unsur waktu dalam gerak taridan
Mengidentifikasi menirukan
sesuai iringan pulsa dengantempo.
berdasarkan
Menerapkan tempo
unsursederhana.
waktu dalamMengidentifikasi
gerak tari sesuai daniringan
menirukan
berdasarkan
pola ritme sederhana. Memainkan pengembangan
2 tempo4.2 dengan merangkai gerak sesuai irama dan lagu. 9 1
4 4.4 Merangkai pola
gerakritme sederhana
dengan dengan
menerapkan kaidah
unsur tempo,
tenaga baikgerak tari
dalam 9 2
dari tubuh sendiri maupun instrumen perkusif
melalui berbagai rangsangan. Membedakan penggunaan tenaga dalam
sederhana. penggunaan gerak berdasarkan rangsangan. unsur
gerak tari. Merespons
tenaga dalamMenemukan berbagai
gerak tari yaitu jeniskuat
tenaga warna
danbunyi
lemahnon-melalui
musikal, baik melodis dan non-melodis.
berbagai rangsangan. Melakukan gerak tari dengan memperhatikan
unsur tenagaMengidentifikasi
yang digunakanberbagai suararangsangan.
berdasarkan alat musik, ritmis
Menceritakan
unsur maupun
tenaga yang digunakan dalam gerak tari sebagai hasil ekspresi
3 4.3 9 2
JUMLAH melodis. Mengenal nada, tinggi-rendah nada, dan 36  
melodi lagu. Mendemonstrasikan permainan
melodi utama dari lagu-lagu nasional dan lagu
Mengetahui, daerah. Puncu,
Kepala Sekolah Menyanyikan lagu anak sederhana denganGuru biramaKelas 1
2/4 dengan iringan musik. Menyanyikan lagu anak
sederhana dengan birama 3/4 dengan iringan
musik sederhana. Menyanyikan lagu anak
4 4.4 9 2
AGUS MULYONO, S.Pd., sederhana
M.Si. dengan irama 4/4 dengan NURiringan musik
KHURROHMAH, S.Pd.
NIP. 19670607 198703sederhana.
1 003 Menyanyikan lagu sederhana dengan 202221 2 003
NIP. 19930201
beragam tempo dan ritme secara tunggal dan
berkelompok.
JUMLAH 36  
 Mengetahui, Puncu,
Kepala Sekolah Guru Kelas 1

AGUS MULYONO, S.Pd., M.Si. NUR KHURROHMAH, S.Pd.

NIP. 19670607 198703 1 003 NIP. 19930201 202221 2 003

PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH NEGERI GADUNGAN 4

TAHUN PELAJARAN 2023-2024
KELAS :I
MAPEL : SENI TEATER
N
O NO. ATP ATP JML SMT
Siswa dapat mengingat berbagai macam ekspresi.
Siswa meniru berbagai macam gerak, suara, dan
emosi. Siswa memberi saran atau pendapat yang
1 4.1 santun pada gerak, suara, dan emosi yang 12 1
diperankan temannya. Siswa menggabungkan
properti pendukung dengan gerak tubuh, suara,
dan karakter yang dimainkan. Siswa berkolaborasi
 memainkan peran dengan properti, gerak tubuh,
emosi, dan suara yang sesuai.
Siswa dapat mengingat pengalaman emosi dan
peristiwa. Siswa mengimajinasikan berbagai emosi
dan peristiwa. Siswa meniru ekspresi berdasarkan
pengalaman. Siswa mereplikasi emosi dan
2 4.2 6 1
peristiwa melalui improvisasi gerak dan suara.
Siswa mengakomodasi kemampuan berpikir
secara artistik. Dan Siswa berekspresi melalui
pertunjukan tablo secara berkelompok.
Siswa dapat mengingat berbagai macam karakter.
Siswa mereplikasi karakter yang pernah diketahui.
Siswa memberi saran atau pendapat yang santun
3 4.3 pada karakter yang ditiru oleh temannya. Siswa 12 2
menggabungkan properti pendukung dengan
permainan pantomim. Siswa berkolaborasi
memainkan peran dengan properti yang sesuai.
Siswa mampu meniru tokoh atau sosok yang
diperankan melalui olah tubuh dan gerak. Siswa
mampu mengevaluasi tokoh yang diperankan
4 4.4 dengan kata-katanya sendiri. Siswa mampu 6 2
meniru dan menggunakan properti dan kostum
sesuai peran. Siswa mampu memerankan tokoh
sesuai cerita dalam pertunjukan di kelas.
JUMLAH 36  

Mengetahui, Puncu,
Kepala Sekolah Guru Kelas 1

AGUS MULYONO, S.Pd., M.Si. NUR KHURROHMAH, S.Pd.

NIP. 19670607 198703 1 003 NIP. 19930201 202221 2 003

PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA SEKOLAH DASAR NEGERI GADUNGAN 4

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Kelas / : 1 / 1 dan 2 (Ganjil) dan Genap)

Semester
Mata : Bahasa Inggris
Pelajaran
 
N NO. ATP UNIT JUMLA SEMESTE
O ATP H R
1 1.1 Peserta didik mampu menyebutkan sapaan Unit 1. How 3 1
kepada teman-teman, orang tua, dan guru are you?
menggunakan bahasa tubuh yang baik dengan
ramah dan tepat.
2 1.2 Peserta didik mampu memperkenalkan diri Unit 2. Hi, I am 3 1
kepada teman dengan percaya diri dan dapat KIMI. Meow
menyebutkan nama teman dengan ramah.

3 1.3 Peserta didik mampu menyebutkan nama Unit 3. My 2 1

mereka dan nama temannya dengan name is
menggunakan kata my dan your. Joshua
4 1.4 Peserta didik mampu menyebutkan jumlah Unit 4. My 2 1
benda milik mereka yang berjumlah 1-10 number is ten
dengan menggunakan kata my dan your.
5 1.5 Peserta didik mampu memperkenalkan diri Unit 5. I have 2 1
kepada teman dengan percaya diri dan dapat four books
menyebutkan nama teman dengan ramah.
6 1.6 Peserta didik mampu mengidentifkasi macam- Unit 6. My 2 1
macam warna garden is
colorfull
7 1.7 Peserta didik mampu mengidentifkasi macam- Unit 7. It is a 4 1
macam bentuk beserta ukurannya big circle
8 1.8 Peserta didik mampu memahami penggunaan Unit 8. I have 3 2
kata have untuk menyebutkan benda yang pencils
mereka milih.
9 1.9 Peserta didik mampu menyebutkan nama- Unit 9. At 3 2
nama hewan, menyebutkan hewan apa yang Cici’s farm
dimiliki dengan memasukkan konsep
"have"serta mampu bertanya menggunakan
kata tanya "What pet do you have?"pada
teman di kelasnya dengan penuh percaya diri.
10 1.10 Peserta didik mampu mengucapkan "he Unit 10. She is 3 2
is/she is"dan mampu mengenal jenis kelamin Cici and he is
laki-laki dan perempuan pada konsep Made
"she/he."
11 1.11 Peserta didik mampu mengidentifkasi anggota Unit 11. 3 2
keluarganya. Aisyah’s family
12 1.12 Peserta didik mampu memperkenalkan diri Unit 12. She 3 2
kepada teman dengan percaya diri dan dapat has some
menyebutkan nama teman dengan ramah. fruits
13 1.13 Peserta didik mampu menggunakan kata like Unit 13. I like 3 2
dan likes untuk menyebutkan buah fruits
kesukaannya dan orang lain.
JUMLAH 36  

Mengetahui, Puncu,
Kepala Sekolah Guru Kelas 1

AGUS MULYONO, S.Pd., M.Si. NUR KHURROHMAH, S.Pd.

NIP. 19670607 198703 1 003 NIP. 19930201 202221 2 003