Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Satuan Pendidikan : SMA/SMK

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Capaian Pembelajaran:
1. Bilangan
Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan). Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan geometri,
termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk.
2. Aljabar dan Fungsi
Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner), dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial.
3. Geometri
Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan segitiga siku-siku yang melibatkan perbandingan trigonometri dan aplikasinya.
4. Analisis Data dan Peluang
Di akhir fase E, peserta didik dapat merepresentasikan dan menginterpretasi data dengan cara menentukan jangkauan kuartil dan interkuartil. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi box plot
(box-and-whisker plot) dan menggunakannya untuk membandingkan himpunan data. Mereka dapat menggunakan dari box plot, histogram dan dot plot sesuai dengan natur data dan kebutuhan.
Mereka dapat menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki dan menjelaskan hubungan antara dua variabel numerik (termasuk salah satunya variabel bebas berupa waktu). Mereka dapat
mengevaluasi laporan statistika di media berdasarkan tampilan, statistika dan representasi data. Peserta didik dapat menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk.
Mereka menyelidiki konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas, dan menentukan peluangnya.
Tujuan Pembelajaran Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
1. Peserta didik mampu Eksponen dan  Peserta didik mengamati gambar di buku pada awal pembuka Teknik Penilaian 15 JP  Buku
mengidentifikasi sifat-sifat Logaritma bab terkait materi eksponen dan logaritma.  Sikap: percaya Matematika
eksponen dengan teliti.  Guru mengajukan pertanyaan pemantik terkait gambar atau diri, peduli, kelas X.
video tersebut kepada peserta didik. tanggung jawab,  Buku
2. Peserta didik mampu
 Peserta didik menjawab pertanyaan sesuai dengan pendamping
mengidentifikasi bentuk akar disiplin.
pengetahuannya. yang relevan
dengan teliti.  Guru menjelaskan materi eksponen dan logaritma.  Pengetahuan: tes dengan materi.
3. Peserta didik mampu  Peserta didik membaca materi di buku tentang eksponen dan tertulis dan lisan.  Kertas grafik
mengidentifikasi fungsi eksponen logaritma.  Keterampilan:  Aplikasi
dengan teliti.  Peserta didik melakukan eksplorasi di berbagai sumber unjuk kerja, GeoGebra jika
referensi untuk mencari informasi lebih dalam mengenai proyek, dan memungkinkan.
4. Peserta didik mampu
eksponen dan logaritma. penugasan.  Internet.
menyelesaikan permasalahan  Lingkungan
 Guru melakukan pemanasan dengan memberikan soal agar
sehari-hari yang berkaitan dengan peserta didik mencoba untuk mengerjakannya. sekitar.
fungsi eksponen dengan benar.  Peserta didik diminta untuk berkelompok dan mendiskusikan
5. Peserta didik mampu soal tersebut.
mengidentifikasi sifat-sifat  Peserta didik bersama teman sekelompok mencoba
logaritma dengan teliti. memecahkan jawaban tepat dari soal tersebut.
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi yang sudah
6. Peserta didik mampu
dilakukan.
menyelesaikan permasalahan  Guru bersama peserta didik mendiskusikan jawaban tepat dari
sehari-hari yang berkaitan dengan soal tersebut.
logaritma dengan benar.  Setelah dirasa peserta didik mampu mencoba mengerjakan soal
tersebut, guru meminta peserta didik mengerjakan soal-soal
latihan tentang eksponen dan logaritma di buku.
 Guru mengulas jawaban tepat dari soal-soal latihan tersebut.
 Guru menilai hasil pekerjaan peserta didik.
 Guru mengapresiasi dan memberi motivasi kepada peserta didik
agar lebih bersemangat dalam belajar.

Tujuan Pembelajaran Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
 Waktu
1. Peserta didik mampu Barisan dan Deret  Peserta didik mengamati gambar di buku pada awal pembuka Teknik Penilaian 15 JP  Buku Matematika
mendeskripsikan perbedaan bab terkait materi barisan dan deret.  Sikap: percaya kelas X.
antara barisan aritmetika dan  Guru mengajukan pertanyaan pemantik terkait gambar atau diri, peduli,  Buku pendamping
tanggung jawab, yang relevan
barisan geometri dengan benar. video tersebut kepada peserta didik.
dengan materi.
2. Peserta didik mampu  Peserta didik menjawab pertanyaan yang guru ajukan sesuai disiplin.
 Internet.
menentukan suku ke-n dan beda pengetahuannya.  Pengetahuan: tes  Lingkungan
dari barisan aritmetika dengan  Peserta didik membaca materi di buku tentang barisan. tertulis dan lisan. sekitar.
benar.  Peserta didik juga membaca materi di buku tentang deret.  Keterampilan:  Gambar atau
3. Peserta didik mampu  Peserta didik kemudian melakukan eksplorasi dengan unjuk kerja, video terkait
mengumpulkan informasi lebih dalam mengenai barisan dari proyek, dan barisan dan deret.
menentukan suku ke-n dan rasio
dari barisan geometri dengan berbagai sumber referensi. penugasan.
benar.  Peserta didik melakukan eksplorasi dengan mengumpulkan
4. Peserta didik mampu informasi lebih dalam mengenai deret dari berbagai sumber
menyelesaikan permasalahan referensi.
kehidupan sehari-hari yang  Peserta didik mendiskusikan informasi yang diperoleh tentang
berkaitan dengan konsep barisan.
 Peserta didik mendiskusikan informasi yang diperoleh tentang
barisan aritmetika dan barisan
deret.
geometri dengan benar.  Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi yang sudah dilakukan.
5. Peserta didik mampu  Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
menentukan jumlah suku ke-n  Guru kemudian mengulas hasil diskusi dan melanjutkannya
dari deret aritmetika dan deret dengan menjelaskan materi barisan dan deret secara
geometri dengan benar. mendalam.
6. Peserta didik mampu  Setelah dirasa memahami, guru kemudian melakukan
pemanasan dengan memberikan soal.
menyelesaikan permasalahan
 Peserta didik diminta untuk berkelompok.
kehidupan sehari-hari yang  Peserta didik bersama teman sekelompoknya mencoba
berkaitan dengan konsep deret memecahkan jawaban tepat dari soal tersebut. Peserta didik
aritmetika dan deret geometri mendiskusikan soal tersebut.
dengan benar.  Guru memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam
7. Peserta didik mampu mengerjakan soal tersebut.
 Guru bersama peserta didik mendiskusikan jawaban tepat dari
menentukan jumlah suku dari
soal tersebut.
deret geometri tak hingga  Setelah dirasa peserta didik mampu mencoba mengerjakan soal
dengan benar. tersebut, guru melanjutkan dengan meminta peserta didik
8. Peserta didik mampu mengerjakan soal-soal latihan tentang eksponen dan logaritma
menyelesaikan permasalahan di buku secara mandiri.
kehidupan sehari-hari yang  Guru mengulas jawaban tepat dari soal-soal latihan tersebut.
 Guru menilai hasil pekerjaan peserta didik.
berkaitan dengan konsep deret
 Guru mengapresiasi atas kegiatan yang sudah peserta didik
geometri tak hingga dengan
lakukan.
benar.
 Guru juga memberikan motivasi kepada peserta didik agar lebih
bersemangat dalam belajar.

Tujuan Pembelajaran Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
1. Peserta didik mampu Vektor dan Operasinya  Peserta didik mengamati gambar di buku pada awal pembuka Teknik Penilaian 12 JP  Buku Matematika
menyatakan vektor dalam bab terkait materi vektor dan operasinya.  Sikap: percaya kelas X.
berbagai representasi dengan  Peserta didik membaca materi di buku tentang vektor dan diri, peduli,  Buku pendamping
tanggung jawab, yang relevan
benar. operasinya.
dengan materi.
2. Peserta didik mampu  Guru mengajukan pertanyaan pemantik terkait materi tersebut. disiplin.
 Internet.
menunjukkan beberapa jenis  Peserta didik menjawab pertanyaan yang guru ajukan sesuai  Pengetahuan: tes  Lingkungan
vektor dengan benar. pengetahuannya. tertulis dan lisan. sekitar.
3. Peserta didik mampu  Peserta didik kemudian melakukan eksplorasi dengan  Keterampilan: Gambar atau
menyatakan vektor dalam mengumpulkan informasi lebih dalam mengenai vektor dari unjuk kerja, video terkait
komponen-komponen sistem berbagai sumber referensi. proyek, dan vektor.
koordinat dengan benar.  Peserta didik mendiskusikan informasi yang diperoleh tentang penugasan.
4. Peserta didik mampu vektor.
melakukan operasi vektor serta  Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi yang sudah dilakukan.
mengintepretasi hasilnya  Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
secara geometris dan fisik  Guru kemudian mengulas hasil diskusi dan melanjutkannya
dengan benar. dengan menjelaskan materi vektor dan operasinya secara
5. Peserta didik mampu mendalam.
menggunakan operasi vektor  Setelah dirasa memahami, guru kemudian melakukan
untuk menyelesaikan masalah pemanasan dengan memberikan soal.
kehidupan sehari-sehari  Peserta didik diminta untuk berkelompok.
dengan benar.  Peserta didik melakukan operasi vektor dan mengintepretasi
hasilnya secara geometris dan fisik.
 Guru memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam
melakukan kegiatan tersebut.
 Guru melanjutkan dengan meminta peserta didik untuk
mengerjakan soal-soal latihan tentang vektor dan operasinya di
buku secara mandiri.
 Guru mengulas jawaban tepat dari soal-soal latihan tersebut.
 Guru menilai hasil pekerjaan peserta didik.
 Guru mengapresiasi atas kegiatan yang sudah peserta didik
lakukan.
 Guru juga memberikan motivasi kepada peserta didik agar lebih
bersemangat dalam belajar.

Tujuan Pembelajaran Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
 1. Peserta didik mampu menamai Perbandingan  Peserta didik mengamati gambar di buku pada awal pembuka Teknik Penilaian 15 JP • Buku Matematika
sisi segitiga dengan tepat Trigonometri bab terkait materi trigonometri.  Sikap: percaya kelas X.
sesuai dengan sudut  Peserta didik membaca materi di buku tentang trigonometri. diri, peduli,  Buku pendamping
yang relevan
segitiganya.  Guru mengajukan pertanyaan pemantik terkait materi tersebut. tanggung jawab,
dengan materi.
2. Peserta didik mampu  Peserta didik menjawab pertanyaan yang guru ajukan sesuai disiplin.
 Internet.
menerapkan perbandingan pengetahuannya.  Pengetahuan: tes  Lingkungan
trigonometri untuk mencari  Peserta didik kemudian melakukan eksplorasi dengan tertulis dan lisan. sekitar.
panjang sisi segitiga yang tidak mengumpulkan informasi lebih dalam mengenai trigonometri dari  Keterampilan:  Gambar atau
diketahui dengan benar. berbagai sumber referensi. unjuk kerja, video terkait
proyek, dan trigonometri.
3. Peserta didik mampu  Peserta didik mendiskusikan informasi yang diperoleh tentang
membuktikan sinus dan trigonometri. penugasan.
cosinus dari suatu sudut pada  Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi yang sudah dilakukan.
segitiga siku-siku berupa rasio,  Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
bukan nilai tetap dengan benar.  Guru kemudian mengulas hasil diskusi dan melanjutkannya
4. Peserta didik mampu dengan menjelaskan materi perbandingan trigonometri secara
memberikan penjelasan mendalam.
mengapa nilai dari  Setelah dirasa memahami, guru kemudian melakukan
perbandingan trigonometri pemanasan dengan memberikan soal perbandingan trigonometri.
suatu sudut bisa selalu sama  Peserta didik diminta untuk berkelompok.
dan dapat dihitung dengan  Peserta didik menerapkan perbandingan trigonometri. Guru
kalkulator dengan benar. memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam melakukan
5. Peserta didik mampu kegiatan tersebut.
memberikan bukti sinus dan  Guru melanjutkan dengan meminta peserta didik untuk
cosinus sudut komplementer mengerjakan soal-soal latihan tentang perbandingan trigonometri
adalah sama besarnya dengan di buku secara mandiri.
benar.  Guru mengulas jawaban tepat dari soal-soal latihan tersebut.
6. Peserta didik mampu mencari  Guru menilai hasil pekerjaan peserta didik.
solusi permasalahan sehari-  Guru mengapresiasi atas kegiatan yang sudah peserta didik
hari dengan menerapkan lakukan.
perbandingan trigonometri (sin  Guru juga memberikan motivasi kepada peserta didik agar lebih
θ, cos θ, tan θ dengan tepat). bersemangat dalam belajar.

........................... 20 ......
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

................................................ ................................................
NIP. NIP.