MODUL AJAR

EKSPLORASI BENTUK STRUKTUR DAN GENRE MUSIK

INFORMASI UMUM

I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : .....................................................................................
Satuan Pendidikan : SMK/SMK
Fase / Kelas : E - X (SEPULUH)
Mata Pelajaran : Seni Musik
Prediksi Alokasi Waktu : 2 kali tatap muka (2x 45 menit)
Tahun Penyusunan : 2022

II. KOMPETENSI AWAL

Pada tahap pembelajaran unit kedua ini, guru dapat mengeksplorasi lebih luas pemahaman
peserta didik akan media bunyi-musik dan teknik bermusik. Dengan bekal pengetahuan akan
unsur-unsur musik dan pemahaman teknik bermain musik pada unit sebelumnya (unit 1), guru
dapat memperkenalkan peserta didik kepada beragam bentuk struktur dan genre musik. Dengan
pengenalan dan pemahaman yang luas akan bentuk struktur dan genre musik, para peserta didik
dapat menerapkan teknik bermain musik dengan lebih mendalam sesuai dengan karakteristik
musik tersebut (struktur dan genre).

III. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif,
inovatif, mandiri, berkebhinekaan global

IV. SARANA DAN PRASARANA

1. Laptop
2. Alat bantu audio (speaker)
3. LCD Projector
4. MP3 atau video contoh-contoh lagu lainnya yang berkaitan dengan materi pembelajaran,
yaitu karya musik tentang alam.
5. Gambar yang berkaitan dengan tema musik, yaitu alam, untuk mendukung pemahaman
berpikir peserta didik akan pentingnya beragam sumber bunyi-musik
6. Media yang dapat digunakan sebagai pengganti alat ritmis, contohnya:
- Botol kaca dan botol plastik - Serangkaian kunci,
- Ember besar & kecil - Potongan paralon diameter 3-4 inci
- Galon air - Panci dan wajan
7. Instrumen ritmis, contohnya:
a. Cajon d. Bongo/ tifa /gendang,
b. Castanet e. dan lain-lain
c. Tamborin
V. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.

VI. MODEL PEMBELAJARAN

Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).
 KOMPONEN INTI

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran 1&2
 Peserta didik dapat mengenali dan memahami bentuk struktur musik melalui karya-karya
musik yang dimainkan.
 Peserta didik dapat merefleksikan karya musik yang dimainkan sesuai dengan konteks dan
kebutuhan hidup sehari-hari secara individu dan berkelompok dengan pemanfaatan
teknologi bermusik.
 Peserta didik dapat memberikan penilaian akan karya pribadi dan orang lain yang didengar
sebagai bagian dari proses berpikir dan bekerja artistik-estetik dalam kaitannya dengan
bentuk struktur musik.

Tujuan Pembelajaran 3&4

 Peserta didik dapat memilih dan mengeksplorasi berbagai bentuk genre musik berdasarkan
beragam konteks budaya dan era.
 Peserta didik dapat merefleksikan hasil karya musik sesuai dengan konteks dan kebutuhan
hidup sehari-hari secara individu dan berkelompok dengan pemanfaatan teknologi bermusik.
 Peserta didik dapat memberikan penilaian akan karya pribadi dan orang lain yang didengar
sebagai bagian dari proses berpikir dan bekerja artistik-estetik terkait genre musik.
 Peserta didik dapat memilih dan merefleksikan karya musik berdasarkan genre sehingga
dapat membangun rasa persatuan dan kesatuan bangsa.

Tujuan Pembelajaran 5&6

 Peserta didik dapat menghasilkan karya musik dari beragam sumber bunyi-musik sesuai
dengan bentuk struktur dan genre musik yang dipilih.
 Peserta didik dapat menghasilkan karya musik dengan penerapan teknik bermusik dan
teknologi secara individu dan berkelompok.
 Peserta didik dapat memberikan penilaian akan karya pribadi dan orang lain yang didengar
sebagai bagian dari proses berpikir dan bekerja artistik-estetik.
 Peserta didik dapat menghasilkan karya bunyi-musik yang dapat membangun persatuan dan
kesatuan bangsa.

Tujuan Pembelajaran 7&8

 Peserta didik dapat memainkan dan menampilkan karya musik dari beragam sumber bunyi-
musik sesuai dengan bentuk struktur dan genre musik dari berbagai konteks budaya dan era.
 Peserta didik dapat menghasilkan karya musik dengan penerapan teknik bermusik dan
teknologi secara individu dan berkelompok.
 Peserta didik dapat mengelaborasi karya musik dengan gerak dan tari untuk menghasilkan
karya musik.
 Peserta didik dapat memberikan penilaian akan karya pribadi dan orang lain yang didengar
sebagai bagian dari proses berpikir dan bekerja artistik-estetik.
 Peserta didik dapat menghasilkan karya bunyi-musik yang dapat membangun persatuan dan
kesatuan bangsa

II. PEMAHAMAN BERMAKNA

 mempelajari komponen-komponen dari struktur musik, seperti frasa, motif, tema, dan
kadensa. Komponen musik ini dibentuk berdasarkan unsur-unsur musik, seperti irama
(ritme, tempo, ketukan), melodi, harmoni, dan ekspresi. Setelah peserta didik memiliki
pemahaman tentang struktur musik, mereka dapat mengeksplorasi berbagai macam bentuk
genre musik yang meliputi: musik klasik, kontemporer, tradisional, dan non-tradisional.
Klasik musik barat berdasarkan zamannya dapat dikelompokkan ke dalam beberapa bentuk
gaya musik: zaman Pertengahan (Medieval), zaman Renaisans (Renaissance), Barok
(Baroque), Klasik (Classical), Romantik (Romantic), abad ke-20 (Modern), dan abad ke-21.
Pada genre musik modern mencakup kategori musik kontemporer, seperti pop, rock, jazz,
blues, R&B, hip hop, gospel, dan lain-lain.

III. PERTANYAAN PEMANTIK

Menanyakan bermacam-macam bentuk struktur musik, seperti frasa, motif, tema, dan kadensa.
Pembentukan struktur musik ini dipengaruhi oleh berbagai unsur-unsur dalam musik.

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1&2
MEMAHAMI BENTUK STRUKTUR MUSIK
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

 Guru menjelaskan bentuk struktur musik, seperti pada bagian materi dalam buku ajar
sebagai contoh materi yang diajarkan.
 Guru mempersilakan peserta didik untuk mendengarkan dengan saksama, serta
mengidentifikasi karya musik yang diputarkan.
 Saat pemutaran musik, guru juga menampilkan gambar ataupun video yang berkaitan
dengan tema karya musiknya, yaitu bentuk struktur musik untuk memudahkan peserta didik
memahami dan memaknai karya musik yang didengar. Pada kegiatan pembelajaran kedua
atau pada saat pemutaran kembali contoh file karya musik yang ada dalam buku panduan,
peserta didik dapat membaca partitur musik yang telah disediakan.
 Setelah pemutaran musik dan penayangan video ataupun gambar, peserta didik dapat
merefleksikan karya musik tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru memberikan pertanyaan untuk membantu peserta didik dalam merefleksikan karya
musik yang didengar.
 Peserta didik dapat mengutarakan pendapatnya dari hasil refleksi diri setelah mendengarkan
contoh karya musik dan video yang sudah ditayangkan.
 Guru memutar kembali file musik contoh karya musik yang ada dalam buku ajar, dan
peserta didik dapat membaca partitur musik yang ada dalam buku ajar.
 Guru menjelaskan pada peserta didik mengenai unsur musik ritme dan melodi dengan cara
memperdengarkan bunyi-musik dalam contoh karya musik dalam kaitannya dengan bentuk
struktur musik tersebut.
 Guru menjelaskan mengenai unsur musik, seperti tempo, ketukan kuat dan lemah dalam
rangkaian ritme dan birama musik secara auditory.
 Peserta didik mencoba mengidentifikasikan bunyi-musik yang ada dalam contoh karya
musik yang didengar sesuai dengan bentuk struktur dan genre musiknya
 Pada kegiatan pembelajaran kedua, guru juga akan menjelaskan bentuk struktur musik dan
genre musik tersebut dalam kaitannya dengan jenis-jenis alat musik dan teknik
bermusiknya. Guru dapat menekankan unsur ekspresi dalam bermusik untuk dapat lebih
memahami bentuk struktur dan genre musik dari karya musik yang didengarkan.

Kegiatan Penutup (10 MENIT)

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-3&4
MENGEKSPLORASI GENRE MUSIK
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

 Guru membantu peserta didik mengeksplorasi bentuk struktur dan beragam genre musik,
seperti pada bagian materi dalam buku ajar, sebagai contoh materi yang diajarkan.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk mendengarkan dengan seksama, serta
mengidentifikasi karya musik yang diputarkan.
 Saat pemutaran musik, guru juga menampilkan gambar ataupun video yang berkaitan
dengan tema karya musiknya, yaitu bentuk struktur dan genre musik untuk memudahkan
peserta didik memahami dan memaknai karya musik yang didengar.
 Setelah pemutaran musik dan penayangan video ataupun gambar, peserta didik dapat
merefleksikan karya musik tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru memberikan pertanyaan untuk membantu peserta didik dalam mengeksplorasi bentuk
struktur dan genre musik dari karya musik yang didengar.
 Peserta didik dapat mengutarakan pendapatnya dari hasil refleksi diri setelah mendengarkan
contoh karya musik dan video yang sudah ditayangkan.
 Guru memutar kembali file musik contoh karya musik yang ada dalam buku ajar, dan
peserta didik dapat membaca partitur musik yang ada dalam buku ajar.
 Guru menjelaskan pada peserta didik mengenai unsur musik ritme dan melodi dengan cara
memperdengarkan bunyi-musik dalam contoh karya musik dalam kaitannya dengan bentuk
struktur dan genre musik tersebut.
 Peserta didik mencoba mengidentifikasikan bunyi-musik yang ada dalam contoh karya
musik yang didengar sesuai dengan bentuk struktur dan genre musiknya
 Guru menjelaskan mengenai unsur musik, seperti tempo, ketukan kuat dan lemah dalam
rangkaian ritme dan birama musik secara auditori.
 Peserta didik mencoba mengidentifikasikan bunyi-musik yang ada dalam contoh karya
musik yang didengar sesuai dengan bentuk struktur dan genre musiknya.
 Pada kegiatan pembelajaran kedua, guru juga akan menjelaskan bentuk struktur dan genre
musik tersebut dalam kaitannya dengan jenis-jenis alat musik dan teknik bermusiknya. Guru
dapat menekankan unsur ekspresi dalam bermusik untuk dapat lebih memahami bentuk
struktur dan genre musik dari kaya musik yang didengarkan.

Kegiatan Penutup (10 MENIT)

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-5&6
MENGHASILKAN KARYA MUSIK BERDASARKAN BENTUK STRUKTUR DAN
GENRE MUSIK YANG DIPILIH
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

 Guru menjelaskan dan memberikan contoh teknik bermusik sesuai dengan bentuk struktur
dan genre musik, seperti pada bagian materi dalam buku ajar.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk mendengarkan dengan seksama, serta
mengidentifikasi karya musik yang diputarkan.
 Saat pemutaran musik, guru juga menampilkan gambar ataupun video yang berkaitan
dengan tema karya musiknya, yaitu menghasilkan kreasi bunyi-musik sesuai dengan bentuk
struktur dan genre musik. Hal ini dilakukan guru untuk memudahkan peserta didik
memahami dan memaknai karya musik yang didengar. Pada kegiatan pembelajaran kedua
atau pada saat pemutaran kembali contoh file karya musik yang ada dalam buku panduan,
peserta didik dapat membaca partitur musik yang telah disediakan.
 Setelah pemutaran musik dan penayangan video ataupun gambar, peserta didik dapat
merefleksikan karya musik tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru memberikan pertanyaan untuk membantu peserta didik dalam merefleksikan karya
musik yang didengar.
 Peserta didik dapat mengutarakan pendapatnya dari hasil refleksi diri setelah mendengarkan
contoh karya musik dan video yang sudah ditayangkan.
 Guru memutar kembali file musik contoh karya musik yang ada dalam buku ajar, dan
peserta didik dapat membaca partitur musik yang ada dalam buku ajar.
 Guru menjelaskan pada peserta didik mengenai teknik bermusik dan cara menghasilkan
bunyi-musik berdasarkan ritme dan melodi dalam contoh karya musik yang didengar/dilihat,
dalam kaitannya dengan bentuk struktur dan genre musik yang dipelajari.
 Peserta didik mencoba mengidentifikasikan teknik bermusik dari contoh karya musik yang
didengar sesuai dengan bentuk struktur dan genre musiknya
 Guru menjelaskan mengenai unsur musik, seperti tempo, ketukan kuat dan lemah dalam
rangkaian ritme dan birama musik secara auditory.
 Peserta didik mencoba mengidentifikasikan teknik bermusik dari contoh karya musik yang
didengar sesuai dengan bentuk struktur dan genre musiknya.
 Pada kegiatan pembelajaran berikutnya, guru juga akan menjelaskan secara terperinci
bentuk struktur dan genre musik tersebut, dalam kaitannya dengan jenis-jenis alat musik dan
teknik bermusiknya. Guru dapat menekankan unsur ekspresi dalam bermusik untuk dapat
lebih memahami bentuk struktur dan genre musik dari kaya musik yang didengarkan.

Kegiatan Penutup (10 MENIT)

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-7&8
MEMAINKAN DAN MENAMPILKAN KARYA MUSIK SESUAI BENTUK
STRUKTUR DAN GENRE MUSIK
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

 Guru memberikan contoh penampilan kreasi bentuk struktur dan genre musik, seperti pada
bagian materi dalam buku ajar.
 Guru mempersilakan peserta didik untuk mendengarkan dengan seksama, serta
mengidentifikasi karya musik yang diputarkan.
 Saat pemutaran musik, guru juga menampilkan gambar ataupun video yang berkaitan
dengan tema karya musiknya, yaitu menghasilkan kreasi bunyi-musik sesuai dengan
kreativitas bentuk struktur dan genre musik yang dipilih. Hal ini dilakukan guru untuk
memudahkan peserta didik memahami dan memaknai karya musik yang didengar.
  Setelah pemutaran musik dan penayangan video ataupun gambar, peserta didik dapat
merefleksikan karya musik tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberikan
pertanyaan untuk membantu peserta didik dalam merefleksikan karya musik yang didengar.
 Peserta didik dapat mengutarakan pendapatnya dari hasil refleksi diri setelah mendengarkan
contoh karya musik dan video yang sudah ditayangkan.
 Guru menjelaskan pada peserta didik mengenai permainan dan penampilan kreasi bentuk
struktur dan genre musik dalam contoh karya musik yang didengar/dilihat, dalam kaitannya
dengan bentuk struktur dan genre musik yang dipelajari.
 Pada kegiatan pembelajaran ini, guru dapat menekankan unsur ekspresi dalam bermusik
untuk dapat lebih memahami bentuk struktur dan genre musik dari karya musik yang akan
ditampilkan oleh peserta didik.
 Peserta didik diminta untuk menampilkan karya musik yang sudah dibuat dan menulis hasil
refleksi musik tersebut dalam kaitannya dengan teknik bermusik sesuai dengan kreasi
bentuk struktur dan genre musiknya.

Kegiatan Penutup (10 MENIT)

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

V. ASESMEN/PENILAIAN
Penilaian Pembelajaran 1&2
 Penilaian Sikap
Tabel 2.2 Pedoman Penilaian Aspek Sikap
Sangat Kurang
Nama Baik Cukup Kurang
Kriteria Baik Baik
Peserta Didik 75-84 65-74 55-64
85-100 <55
Bersikap menghormati
guru pada saat masuk¸
sedang dan meninggalkan
kelas.
Menghargai perbedaan
budaya dan selera musik
orang lain
Sikap saling membantu
dan bekerja sama dalam
bermusik
Berperilaku baik dalam
berpendapat dan
berkomunikasi sebagai
refleksi diri dalam
menjaga persatuan sebagai
bentuk syukur kepada
 Tuhan Yang Maha Esa
atas keberagaman yang
ada di NKRI

 Penilaian Keterampilan
Tabel 2.3. Pedoman Penilaian Aspek Keterampilan
Sangat Kurang
Nama Baik Cukup Kurang
Kriteria Baik Baik
Peserta Didik 75-84 65-74 55-64
85-100 <55
Memiliki pemahaman
akan kategori bentuk
struktur musik
Memahami langkah-
langkah dan teknik
bermain musik sesuai
bentuk struktur musik
Memiliki akurasi
mendengar bunyi-musik
Menguasai teknik bermain
musik beragam jenis alat
musik dengan usaha keras

Penilaian Pembelajaran 3&4

 Penilaian Sikap
Tabel 2.5 Pedoman Penilaian Aspek Sikap
Sangat Kurang
Nama Baik Cukup Kurang
Kriteria Baik Baik
Peserta Didik 75-84 65-74 55-64
85-100 <55
Bersikap menghormati
guru pada saat masuk¸
sedang dan meninggalkan
kelas
Berdoa dengan khidmat
sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-
masing
Berperilaku baik dalam
berpendapat dan
berkomunikasi sebagai
refleksi diri dalam
menjaga persatuan sebagai
bentuk syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa
atas keberagaman yang
ada di NKRI
 Penilaian Keterampilan
Tabel 2.6 Pedoman Penilaian Aspek Keterampilan
Sangat Kurang
Nama Baik Cukup Kurang
Kriteria Baik Baik
Peserta Didik 75-84 65-74 55-64
85-100 <55
Memiliki pemahaman
akan kategori bentuk
struktur musik tradisional
Memiliki pemahaman
akan kategori bentuk
struktur musik non-
tradisional
Memiliki pemahaman
akan kategori genre musik
tradisional
Memiliki pemahaman
akan kategori genre musik
non-tradisional
Memahami langkah-
langkah dan teknik
bermain musik sesuai
bentuk struktur dan genre
musik tradisional
Memahami langkah-
langkah dan teknik
bermain musik sesuai
bentuk struktur dan genre
musik non-tradisional
Mengerjakan tugas tentang
eksplorasi bentuk struktur
musik tradisional dan non-
tradisionl dengan usaha
keras
Mengerjakan tugas
eksplorasi genre musik
tradisional dan non
tradisional dengan usaha
keras

Penilaian Pembelajaran 5&6

 Penilaian Sikap
Tabel 2.8 Pedoman Penilaian Aspek Sikap
Nama Kriteria Sangat Baik Cukup Kurang Kurang
Peserta Didik Baik 75-84 65-74 55-64 Baik
 85-100 <55
Bersikap menghormati
guru pada saat masuk¸
sedang dan meninggalkan
kelas
Berdoa dengan khidmat
sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-
masing
Merefleksi diri sendiri
terkait perilaku menjaga
persatuan sebagai bentuk
syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa atas
keberagaman yang ada di
NKRI

 Penilaian Keterampilan
Tabel 2.9 Pedoman Penilaian Aspek Keterampilan
Sangat Kurang
Nama Baik Cukup Kurang
Kriteria Baik Baik
Peserta Didik 75-84 65-74 55-64
85-100 <55
Memiliki pemahaman
akan teknik bermusik
sesuai dengan bentuk
struktur dan genre musik
yang dipilih
Memahami langkah-
langkah dan teknik
bermain musik sesuai
bentuk struktur dan genre
musik
Mengerjakan tugas tentang
eksplorasi teknik bermusik
sesuai dengan genre musik
yang dipilih dengan usaha
keras

Penilaian Pembelajaran 7&8

 Penilaian Sikap
Tabel 2.11 Pedoman Penilaian Aspek Sikap
Sangat Kurang
Nama Baik Cukup Kurang
Kriteria Baik Baik
Peserta Didik 75-84 65-74 55-64
85-100 <55
Bersikap menghormati
 Guru pada saat masuk¸
sedang dan meninggalkan
kelas
Berdoa dengan khidmat
sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-
masing
Merefleksi diri sendiri
terkait perilaku menjaga
persatuan sebagai bentuk
syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa atas
keberagaman yang ada di
NKRI

 Penilaian Keterampilan
Tabel 2.12 Pedoman Penilaian Aspek Keterampilan
Sangat Kurang
Nama Baik Cukup Kurang
Kriteria Baik Baik
Peserta Didik 75-84 65-74 55-64
85-100 <55
Memiliki pemahaman
akan teknik bermusik
sesuai dengan kreasi
bentuk struktur dan gaya
musik yang dipilih
Memahami langkah-
langkah dan teknik
bermain musik sesuai
dengan kreasi bentuk
struktur dan genre musik
Mengkolaborasikan teknik
permainan dan
pertunjukan kreasi bentuk
struktur dan genre musik
dengan bidang
seni/keilmuan yang lain
Mengerjakan tugas untuk
menghasilkan karya musik
dengan usaha keras
Mengerjakan tugas
menampilkan karya musik
yang sesuai dengan genre
musik yang dipilih dengan
usaha keras

VI. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

 Pengayaan
 Guru dapat mengarahkan peserta didik untuk membaca dan mempraktikkan materi yang
sudah diberikan, yaitu:
1. Jenis-jenis alat musik lain sesuai dengan bentuk struktur musik yang dipelajari.
2. Teknik-teknik bermain alat-alat musik sesuai dengan bentuk struktur musik yang dipelajari.
3. Mencari bentuk struktur musik yang diminati.

 Guru dapat mengarahkan peserta didik untuk membaca dan berlatih materi yang diberikan,
yaitu:
1. Jenis-jenis alat musik lain sesuai dengan bentuk struktur dan genre musik tradisional dan
non-tradisional
2. Teknik-teknik bermain alat-alat musik sesuai dengan bentuk struktur dan genre musik yang
dipelajari
3. Mencari bentuk struktur dan genre musik yang diminati

 Guru dapat mengarahkan peserta didik untuk membaca dan berlatih materi yang diberikan,
yaitu:
1. Mengeksplorasi jenis-jenis alat musik lain sesuai dengan bentuk struktur dan genre musik
yang dipelajari
2. Teknik-teknik bermain alat-alat musik sesuai dengan bentuk struktur dan genre musik yang
dipelajari
3. Mencari bentuk struktur dan genre musik yang diminati.

 Guru dapat mengarahkan peserta didik untuk membaca dan berlatih materi yang diberikan,
yaitu:
1. Mengeksplorasi jenis-jenis alat musik lain sesuai dengan kreasi bentuk struktur dan genre
musik yang dipelajari
2. Teknik-teknik bermain alat-alat musik sesuai dengan kreasi bentuk struktur dan genre musik
yang dipelajari
3. Mencari kreasi bentuk struktur dan genre musik yang baru.

Remedial
Guru dan peserta didik saling berbagi pengalaman akan bunyi-musik yang ada di sekitar
mereka, dalam kaitannya dengan bentuk struktur musik. Guru dapat membagi peserta didik
dalam beberapa kelompok kerja. Dalam setiap kelompok tersebut, peserta didik dapat berbagi
pengalaman bermusik mereka dalam kaitannya dengan teknik bermusik menggunakan bentuk
struktur musik tersebut.

VII.REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Guru Pembelajaran 1&2
Tabel 2.4 Pedoman Refleksi Guru
No. Pertanyaan Refleksi
1 Apakah pemilihan media pembelajaran telah
mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai?
 2 Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap
oleh pemahaman peserta didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan
makna pembelajaran yang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari
norma-norma?
5 Apakah pelaksanaan pembelajaran 1 dan 2 hari ini
dapat memberikan semangat kepada peserta didik
untuk lebih antusias dalam pembelajaran
selanjutnya?

Refleksi Guru Pembelajaran 3&4

Tabel 2.7 Pedoman Refleksi Guru
No. Pertanyaan Refleksi
1 Apakah pemilihan media pembelajaran telah
mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap
oleh pemahaman peserta didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan
makna pembelajaran yang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari
norma-norma?
5 Apakah pelaksanaan pembelajaran 3 dan 4 hari ini
dapat memberikan semangat kepada peserta didik
untuk lebih antusias dalam pembelajaran
selanjutnya?

Refleksi Guru Pembelajaran 5&6

Tabel 2.10 Pedoman Refleksi Guru
No. Pertanyaan Refleksi
1 Apakah pemilihan media pembelajaran telah
mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap
oleh pemahaman peserta didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan
makna pembelajaran yang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari
norma-norma?
5 Apakah pelaksanaan pembelajaran 3 dan 4 hari ini
dapat memberikan semangat kepada peserta didik
untuk lebih antusias dalam pembelajaran
 selanjutnya?

Refleksi Guru Pembelajaran 7&8

Tabel 2.13 Pedoman Refleksi Guru
No. Pertanyaan Refleksi
1 Apakah pemilihan media pembelajaran telah
mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap
oleh pemahaman peserta didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan
makna pembelajaran yang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari
norma-norma?
5 Apakah pelaksanaan pembelajaran 7 dan 8 hari ini
dapat memberikan semangat kepada peserta didik
untuk lebih antusias dalam pembelajaran
selanjutnya?
 LAMPIRAN- LAMPIRAN

Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

1. Ada berapa macam jenis kadensa?

2. Sebutkan jenis-jenis kadensa?
3. Dalam struktur musik terdapat beberapa komponen, sebutkan komponen-komponen tersebut!
4. Jelaskan genre musik yang anda ketahui! (min. 3)
5. Jelaskan pengelompokkan gaya musik berdasarkan zamannya dalam musik klasik barat!
6. Jelaskan contoh musik kontemporer! (min. 3)
7. Musik Keroncong, dangdut dan gambus termasuk dalam genre musik? Mengapa demikian?
8. Berapa jumlah anggota dalam formasi kwartet?
9. Dibawah ini yang termasuk dalam genre musik tradisional:
a. Gamelan, Gambang Kromong, Senandung Jolo, Sasando Gong
b. Gamelan, Gambang Kromong, Gambus, Campursari
c. Sinden, Gong Luang, Dangdut, Langgam
d. Tembang Sunda, Tabuh Salimpat, Karang Dodou, Campursari

Sumber: pelestaribudaya.com/gambang-kromong (2013)

10. Gambar di atas termasuk dalam genre musik?

Lampiran 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Bahan Bacaan Pembelajaran 1&2

Bentuk struktur dari musik sangat dipengaruhi oleh keterkaitan antar unsur-unsur musik dalam
membentuk suatu karya komposisi musik. Unsur-unsur dasar musik yang mempengaruhi
terbentuknya struktur musik adalah irama (ritme, tempo, ketukan), melodi, harmoni, dan ekspresi.
Unsur-unsur dasar musik yang saling berkaitan dalam sebuah karya musik akan membentuk sebuah
komponen baru dalam kerangka musik yang lebih besar, disebut struktur musik. Komponen-
komponen struktur musik meliputi frasa, motif, tema, dan kadensa.
Guru dapat memperkenalkan bentuk struktur memainkan contoh-contoh yang telah diberikan dalam
bahan pengayaan pada buku panduan (video pengayaan 1): frase (video 1b-d), motif (video 1e-h),
tema (video 1i), dan kadensa (video 1j-k). Selain itu, guru juga dapat menggunakan contoh bahan
ajar lain yang telah disiapkan mandiri oleh guru.

Gambar 2.1 Contoh Frase Lagu

Sumber: Henry Susanto Pranoto, 2020
Dalam perkembangan selanjutnya, dua buah frase yang digabungkan menjadi satu disebut dengan
periode musik. Bentuk-bentuk penggabungan ini sangat dibutuhkan dalam pembentukan frase lagu
yang lebih panjang, terutama dalam penyusunan lirik lagu.

Gambar 2.2 Relasi Antara Frase dan Periode

Sumber: Henry Susanto Pranoto, 2020

Gambar 2.3 Contoh Motif Nada, Motif Ritme, dan Gabungan

Sumber: Henry Susanto Pranoto, 2020
Komponen tema dari sebuah bentuk struktur musik merupakan bagian yang lebih besar
dibandingkan dengan motif dan frase. Tema merupakan gabungan dari bentuk ritme, notasi, dan
lirik lagu yang digunakan dalam membentuk suatu karya musik yang dikehendaki penciptanya.
Tema dari sebuah karya musik dipilih dan ditentukan untuk memberi gambaran cerita secara umum
dari isi karya musik tersebut. Sebagai contoh dalam lagu bertemakan kebahagiaan, maka penulis
karya musik tersebut akan bercerita tentang hal-hal membahagiakan yang dialami maupun orang-
orang yang menjadi sumber kebahagiaan tersebut. Seperti halnya motif nada, motif ritme, dan
gabungan motif nada dan ritme, peserta didik dapat menerapkan cara-cara tersebut dalam
menentukan maupun membuat tema untuk karya musiknya.
Komponen struktur yang penting dalam sebuah rangkaian karya musik adalah kadensa. Kadensa
merupakan bagian terakhir transisi akor sebelum lagu itu berhenti atau sampai kepada penghujung
frase maupun lagu. Ada beberapa macam jenis kadensa yang dapat dipelajari dan digunakan secara
umum, seperti Autentik Kadensa (Authentic Cadence), Kadensa setengah (Half Cadence), Kadensa
Plagal (Plagal Cadence), Kadensa Deseptif (Deceptive Cadence).
Tabel 2.1 Jenis-jenis Kandesa Musik

Sumber: Henry Susanto Pranoto, 2020

Bahan Bacaan Pembelajaran 3&4

Peserta didik dapat mengeksplorasi beragam genre musik dengan mendengarkan contoh-contoh
yang telah diberikan dalam bahan pengayaan pada buku panduan maupun dari bahan-bahan yang
telah disiapkan oleh guru. Dengan demikian, peserta didik dapat memilih genre musik yang mereka
minati. Peserta didik dapat memilih formasi permainan musik yang diminati untuk mempermudah
pemahaman mereka dalam mempelajari bentuk-bentuk genre musik yang ada. Formasi permainan
musik yang dipilih dapat berupa permainan musik tunggal (solo) dan bermain dalam grup (lebih
dari satu orang): duet, trio, kuartet, grup kecil, dan grup besar. Guru dapat memberikan pengalaman
bermusik pada peserta didik dalam bentuk paduan suara, vocal group, musik orkes (orchestra),
musik kamar (chamber music), combo band, piano trio, piano concerto, ataupun bentuk musik yang
lain. Komposisi pemain dan alat-alat musik yang dimainkan dalam setiap bentuk grup musik sangat
berbeda-beda, sehingga menentukan bentuk spesifik dari grup tersebut.
Gambar 2.4 Contoh Formasi Permainan Musik
Selain dari bentuk struktur dan formasi bermain musik, peserta didik dapat mengeksplorasi genre
musik dari karya-karya musik yang dipelajari.
Genre dalam musik sangat beragam, seperti:
 Musik klasik,
Klasik musik barat berdasarkan zamannya dapat dikelompokkan menjadi zaman Pertengahan
(Medieval period), zaman Renaisans (Renaissance), Barok (Baroque), Klasik (Classical),
Romantik (Romantic), Abad ke-20 (Modern), dan Abad ke-21.
 Musik Kontemporer
Contoh musik kontemporer: pop, rock, jazz, blues, R&B, hip hop, dan lain-lain
 Musik Tradisional
Seperti Gamelan, Tembang Sunda, Gambang Kromong, Gong Luang, Kombi, Senandung Jolo,
Sasando Gong, Tabuh Salimpat, Karang Dodou, dan lain-lain.
 Musik Non-tradisional
Perkembangan musik tradisional bercampur dengan budaya yang lain, membentuk genre musik
non-tradisional. Contohnya adalah musik keroncong, dangdut, gambus, langgam, campursari,
dan lain-lain.
Dengan kategori genre musik ini, para peserta didik dapat menentukan jenis musik yang
dimainkan, teknik yang akan digunakan, dan karya musik yang akan dihasilkan.
Gambar 2. 5 Musik Tradisional Gamelan Jawa
Sumber: Foto Iwan Budi Santoso (2010)

Gambar 2.6 Musik Tradisional Gambang Kromong

Sumber: pelestaribudaya.com/gambangkromong (2019)

Gambar 2.7 Musik Tradisional Sasando Gong

Sumber: interaktif.kompas.id/musik-sasando (2020)

Gambar 2. 8 Musik Non-tradisional Musik Keroncong

Sumber: cultura.id/keroncongmusik (2019)

Bahan Bacaan Pembelajaran 5&6

Guru memberikan contoh bermain musik sesuai dengan bentuk struktur dan genre musik dengan
sesuai dengan contoh-contoh yang telah diberikan dalam bahan pengayaan pada buku panduan
maupun dari bahan-bahan yang telah disiapkan oleh guru. Contoh permainan musik yang diberikan
dapat berupa permainan musik tunggal (solo) ataupun permainan musik kelompok; baik musik
vokal maupun musik instrumen; dan dengan menerapkan pemilihan genre musik yang sesuai
dengan karakter dari karya musik yang dihasilkan.

Bahan Bacaan Pembelajaran 7&8

Guru memberikan contoh bermain musik secara kreatif dari contoh-contoh yang telah diberikan
dalam bahan pengayaan pada buku panduan maupun dari bahan-bahan yang telah disiapkan oleh
guru. Kreativitas bermusik ini diharapkan dapat membantu meningkatkan kreativitas peserta didik
dalam memilih bentuk struktur, genre musik, teknik bermusik, serta berkolaborasi dengan
gerak/tari. Dengan demikian, guru dapat memastikan kematangan teknik bermusiknya. Peserta
didik juga diharapkan memiliki kedalaman pemahaman akan bentuk struktur dan genre musik yang
akan dipilih (musik klasik, kontemporer, tradisional, ataupun nontradisional). Selanjutnya, mereka
dapat mengkolaborasikan dengan bidang seni maupun keilmuan yang lain, sehingga dapat
menghasilkan pertunjukan karya seni yang menarik dan optimal. Kemudian, setelah peserta didik
memahami materi, mereka bisa menampilkan hasil karya mereka yang sesuai dengan bentuk
struktur dan genre musik yang dipilih.

Lampiran 3
GLOSARIUM
Genre musik, adalah pengelompokan musik sesuai dengan kemiripannya satu sama lain.
Seni musik adalah hasil karya seni berupa bunyi yang dituangkan dalam bentuk lagu atau
komposisi sebagai ungkapan perasaan dan pikiran penciptanya melalui unsur-unsur pokok musik
yaitu melodi, irama, harmoni, dan bentuk atau struktur lagu serta ekspresi sebagai sumber kesatuan.

Lampiran 4
DAFTAR PUSTAKA
Henry Susanto Pranoto, Christy Rahma Septiani, Buku Panduan Guru Seni Musik untuk SMA/SMK
Kelas X, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Jakarta, 2021
Naning Widayati, M.Pd, Modul Pembelajaran Seni Budaya, Direktorat SMA, Jakart, 2020
Banoe, Pono. 2003. Kamus Musik.Yogyakarta : kanisius