Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bab Vii Garis Dan Sudut
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bab Vii Garis Dan Sudut
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bab Vii Garis Dan Sudut
A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran, peserta didik dapat :
Memahami konsep titik, garis, bidang, menentukan besar suatu sudut, menentukan jenis sudut berdasarkan besar sudutnya
Menentukan sifat-sifat hubungan antar sudut, dan menerapkan sifat-sifat hubungan antar sudut dalam menyelesaikan masalah.
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) / Projek
E. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
Kegiatan 7.1 Hubungan Antar Garis
Kegiatan 7.2 Membagi Ruas Garis Menjadi Beberapa Bagian Sama Panjang
Kegiatan 7.3 Mengenal Sudut
Kegiatan 7.4 Hubungan Antar Sudut
Kegiatan 7.5 Melukis Sudut Istimewa
2. Materi pembelajaran pengayaan : Kedudukan Garis, dan Menentukan Konsep Sudut
3. Materi pembelajaran remedial : Hubungan Antar Sudut
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke - 1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru; Orientasi : menit
Salam pembuka, berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Hubungan
Bruto, Neto, dan Tara
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Hubungan Antar Garis
Hubungan Antar Garis (Hubungan Antara Titik, Garis, dan Bidang)
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran menit
Stimulation (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik : Hubungan Antar Garis
pemberian rangsangan) Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menampakkan gambar/foto
Mengamati
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Mendengar
Menyimak
Problem statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ identifikasi gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) Mengajukan pertanyaan tentang Hubungan Antar Garis
Data collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan data) Mengamati obyek/ kejadian,
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Membaca sumber lain selain buku teks,
Mempresentasikan ulang
Data processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan Data) Berdiskusi tentang Garis dan Hubungannya
Mengolah informasi
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki.
Generalizatio (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang Sudut dan Hubungannya
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup 10
1. Memberikan Tugas / Pekerjaan Rumah menit
2. Doa Penutup
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Kedudukan Dua Garis
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
(pembuktian) sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Hubungan antar garis dan kedudukannya
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Kegiatan Inti 60
Sintak Model Menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
(stimullasi/ Hubungan Antar Sudut dengan cara :
pemberian Melihat (Gambar atau foto) : Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
rangsangan) video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui
Membaca : Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Hubungan Antar Sudut
Mendengar : Hubungan Antar Sudut
Menyimak : Hubungan Antar Sudut
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
statemen disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
(pertanyaan/ Mengajukan pertanyaan tentang :
Hubungan Antar Sudut
identifikasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
masalah) pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Bagaimana cara mengetahui perbedaan kedudukan dua garis yang saling berimpitan dengan dua garis yang saling sejajar?
Seberapa banyak garis sejajar dan perpotongan yang seharusnya ditemukan?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
collection Mengamati obyek/kejadian,
(pengumpulan Wawancara dengan nara sumber
data) Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
Hubungan Antar Sudut
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang
Hubungan Antar Sudut
Mempresentasikan ulang
Aktivitas
Mendiskusikan
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Hubungan Antar Sudut
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
processing Berdiskusi tentang data :
(pengolahan Hubungan Antar Sudut
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Hubungan Antar Sudut
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
(pembuktian) melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Hubungan Antar Sudut
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
kesimpulan) sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Hubungan Antar Sudut
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Hubungan Antar Sudut
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Catatan : Menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
Menyebut mengenai unsur-unsur dan sifat-sifat pada persegi panjang, persegi, segitiga, trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang.
Menerapkan unsur-unsur dan sifat-sifat pada persegi panjang, persegi, segitiga, trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang dalam masalah nyata.
Menyebut mengenai rumus luas dan keliling pada persegi panjang, persegi, segitiga, trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang.
Menggunakan rumus luas dan keliling pada persegi panjang, persegi, segitiga, trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang dalam pemecahan masalah sederhana
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) / Projek
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran regular ;
- Pengertian bangun datar segi empat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang) dan segi tiga
- Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar segi empat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang)
- Keliling dan luas bangun datar segi empat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang)
- Jenis-jenis dan sifat segiiga
- Jumlah sudut segitiga
- Ketaksamaan segitga
- Sudut luar segitiga
- Keliling dan luas segitiga
- Garis-garis istimewa pada segitiga
Materi pembelajaran pengayaan dan pembelajaran remedial : Menaksir Luas bangun datar tak beraturan dan Keliling dan luas bangun datar segi banyak
E. Langkah-langkah Pembelajaran
7. Pertemuan Ke - 7 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Orientasi menit
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada bab
sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Pengertian bangun datar segiempat dan segitiga
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung sekaligus mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar, dan menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
(stimullasi/ pengertian bangun datar segi empat dan segitiga dengan cara :
pemberian Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menampakkan gambar/foto
rangsangan)
Peserta didik diminta untuk melihat gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa tentang Pengertian
Keuntungan dan Kerugian
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang terdapat pada buku seperti gambar dibawah ini
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung) Pengertian bangun datar segiempat dan segitiga
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Pengertian bangun datar segiempat dan segitiga
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Pengertian bangun datar segiempat dan segitiga
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
statemen disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
(pertanyaan/ Mengajukan pertanyaan tentang :
identifikasi Pengertian bangun datar segiempat dan segitiga
masalah) Apa yang terjadi bila rasio tinggi suatu pintu diperbesar dan lebar suatu pintu diperkecil?
Bagaimana seandainya suatu jendela dan pintu bentuknya segitiga?
Ada berapa banyak segiempat yang ditemukan di ruang kelas ini?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
collection Mengamati obyek/ kejadian, Wawancara dengan narasumber, Mengumpulkan informasi, Membaca sumber lain selain buku teks,
(pengumpulan Mempresentasikan ulang ;
data) Aktivitas : Mendiskusikan, Mengulang dan Saling tukar informasi tentang : Pengertian bangun datar segiempat dan segitiga
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
processing Berdiskusi tentang data :
(pengolahan Pengertian bangun datar segiempat dan segitiga
Data) Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Pengertian bangun datar segiempat dan segitiga
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
(pembuktian) kegiatan :
- Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
kesimpulan) sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Pengertian bangun datar segiempat dan segitiga
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Pengertian bangun datar segiempat dan segitiga
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan, Mengagendakan pekerjaan rumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa, Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Kegiatan Inti 60
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
(stimullasi/ Keliling dan luas segi empat (persegi dan persegi panjang) dengan cara :
pemberian Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto tentang
rangsangan) Peserta didik diminta untuk mengamati permasalahan kontekstual mengenai materi yang disajikan oleh guru atau dalam buku
siswa.
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati beberapa contoh permasalahan kontekstual Pemahaman konsep keliling dan luas persegi
Contoh 1
Kegiatan Inti 60
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
(stimullasi/ pemberian Keliling dan luas segi empat (belah ketupat dan layang-layang)
rangsangan) dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
seperti gambar dibawah
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini.
Lakukan kegiatan berikut untuk menentukan jenis-jenis segtiga.
1. Gambar segitiga yang sisi-sisinya tidak ada yang sama panjang. Bangun apa yang terbentuk?
2. Gambar segitiga yang dua sisinya sama panjang. Bangun apa yang terbentuk?
3. Gambar segitiga yang ketiga sisinya sama panjang. Bangun apa yang terbentuk?
4. Gambar segitiga yang semua sudutnya kurang dari 90o Bangun apa yangterbentuk?
5. Gambar segitiga yang salah satu sudutnya adalah 90o Bangun apa yang terbentuk?
Gambar segitiga yang salah satu sudutnya lebih dari 90o Bangun apa yang terbentuk?
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Jenis dan Sifat Segitiga
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
Jenis dan Sifat Segitiga
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Jenis dan Sifat Segitiga.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
statemen (pertanyaan/ yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi masalah) Mengajukan pertanyaan tentang :
Jenis dan Sifat Segitiga
Berapa banyak jenis-jenis bangun datar segitiga?
Ada berapa banyak jenis segitiga menurut panjang?
Ada berapa banyak jenis segitiga menurut besar sudutnya?
Data collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan data) Mengamati obyek/kejadian,
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang:
Jenis dan Sifat Segitiga
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang
Mempresentasikan ulang
Aktivitas :
Melengkapi table sifat-sifat segitiga berdsarkan panjang sisi dan besar sudutnya
Mendiskusikan
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Jenis dan Sifat Segitiga
Data processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan Data) Berdiskusi tentang data :
Jenis dan Sifat Segitiga
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Jenis dan Sifat Segitiga
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
(pembuktian) melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Jenis dan Sifat Segitiga
- antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan) mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Jenis dan Sifat Segitiga
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Jenis dan Sifat Segitiga
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Kegiatan Penutup 10
Catatan : menit
Membuat resume, engagendakan pekerjaan rumah, Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Kegiatan Inti 60
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
(stimullasi/ Jumlah sudut segitiga
pemberian Ketaksamaan segitiga
rangsangan) Sudut luar segitiga
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati lembar kerja yang dibagikan oleh guru.
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Jumlah sudut segitiga
Ketaksamaan segitiga
Sudut luar segitiga
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
Jumlah sudut segitiga
Ketaksamaan segitiga
Sudut luar segitiga
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
statemen disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
(pertanyaan/ Mengajukan pertanyaan tentang :
identifikasi Operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat
masalah) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Berapa jumlah besar sudut segitiga
Apakah jumlah besar sudut segitiga selalu sama?
Apa yang dimaksud dengan ketaksamaan segitifa?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
collection Mengamati obyek/kejadian,
(pengumpulan Wawancara dengan nara sumber
data) Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
Jumlah sudut segitiga
Ketaksamaan segitiga
Sudut luar segitiga
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang
Operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat
Jumlah sudut segitiga
Ketaksamaan segitiga
Sudut luar segitiga
Mempresentasikan ulang
Aktivitas :
Melakukan aktivitas sesuai dengan LK tentang
Jumlah sudut segitiga
Ketaksamaan segitiga
Sudut luar segitiga
Mendiskusikan
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
processing Berdiskusi tentang data :
(pengolahan Jumlah sudut segitiga
Data) Ketaksamaan segitiga
Sudut luar segitiga
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Jumlah sudut segitiga
Ketaksamaan segitiga
Sudut luar segitiga
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
(pembuktian) kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat
- antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
kesimpulan) sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Jumlah sudut segitiga
Ketaksamaan segitiga
Sudut luar segitiga
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Jumlah sudut segitiga
Ketaksamaan segitiga
Sudut luar segitiga
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan, Mengagendakan pekerjaan rumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa, Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
14. Pertemuan Ke - 14 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Orientasi menit
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Jumlah sudut segitiga
Ketaksamaan segitiga
Sudut luar segitiga
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Memahami keliling dan luas segitiga
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung : Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar, sekaligus Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Seorang nelayan ingin mengganti layar perahunya dengan jenis kain yang lebih tebal agar mampu menahan angin. Bahan kain
yang tersedia berbentuk persegi dengan ukuran panjang 10 m. Sesuai ukuran kayu penyangga kain layar perahu sebelumnya,
nelayan tersebut harus memotong bahan kain layar dari mulai titik tengah salah satu sisi kain menuju dua titik sudut permukaan
kain tersebut.
a. Berapa luas permukaan layar perahu tersebut?
b. Berapa luas kain yang tersisa?
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Memahami keliling dan luas segitiga
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
Memahami keliling dan luas segitiga
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Memahami keliling dan luas segitiga
Problem statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
(pertanyaan/ yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi masalah) Mengajukan pertanyaan tentang :
Memahami keliling dan luas segitiga
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Bagaimana cara menemukan rumus keliling dan luas segitiga?
Apakah luas segitiga tumpul juga setengah dari luas persegipanjang?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
collection Mengamati obyek/kejadian,
(pengumpulan data) Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
Memahami keliling dan luas segitiga
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang:
Memahami keliling dan luas segitiga
Mempresentasikan ulang
Aktivitas :
Peserta didik melengkapi tabe pada buku siswa mengenai
Memahami keliling dan luas segitiga
Mendiskusikan
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Memahami keliling dan luas segitiga
Data processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan Data) Berdiskusi tentang data :
Memahami keliling dan luas segitiga
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Memahami keliling dan luas segitiga
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
(pembuktian) melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Memahami keliling dan luas segitiga
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Memahami keliling dan luas segitiga
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Memahami keliling dan luas segitiga
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume, Mengagendakan pekerjaan rumah, Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
15. Pertemuan Ke - 15 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Orientasi menit
Salam pembuka dan berdoa, memeriksa absensi serta menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Memahami keliling dan luas segitiga
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Memahami Garis-garis Istimewa pada Segitiga (garis tinggi dan garis bagi)
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ; Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
(stimullasi/ Memahami Garis-garis Istimewa pada Segitiga (garis tinggi dan garis bagi)
pemberian dengan cara :
rangsangan) Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa.
Langkah-langkah melukis garis tinggi segitiga
Langkah-langkah melukis garis sumbu segitiga
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru seperti gambar dibawah ini
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Memahami Garis-garis Istimewa pada Segitiga (garis tinggi dan garis bagi)
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
Memahami Garis-garis Istimewa pada Segitiga (garis tinggi dan garis bagi)
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Memahami Garis-garis Istimewa pada Segitiga (garis tinggi dan garis bagi)
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
statemen yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
(pertanyaan/ Mengajukan pertanyaan tentang :
identifikasi Memahami Garis-garis Istimewa pada Segitiga (garis tinggi dan garis bagi)
masalah) Misalnya :
Adakah cara lain untuk menggambar garis tinggi dan garis bagi suatu segitiga?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
collection Mengamati obyek/kejadian,
(pengumpulan Wawancara dengan nara sumber
data) Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang
Memahami Garis-garis Istimewa pada Segitiga (garis tinggi dan garis bagi)
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang
Memahami Garis-garis Istimewa pada Segitiga (garis tinggi dan garis bagi)
Mempresentasikan ulang
Aktivitas :
Mendiskusikan
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Memahami Garis-garis Istimewa pada Segitiga (garis tinggi dan garis bagi)
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
processing Berdiskusi tentang data :
(pengolahan Memahami Garis-garis Istimewa pada Segitiga (garis tinggi dan garis bagi)
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Memahami Garis-garis Istimewa pada Segitiga (garis tinggi dan garis bagi)
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku
(pembuktian) sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Memahami Garis-garis Istimewa pada Segitiga (garis tinggi dan garis bagi)
- antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Memahami Garis-garis Istimewa pada Segitiga (garis tinggi dan garis bagi)
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Garis-garis Istimewa pada Segitiga (garis tinggi dan garis bagi)
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume, Mengagendakan pekerjaan rumah dan mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik