EVALUASI DIRI GURU

NAMA : WINARDI, S.Pd

NIP : 197211071998021002
UNIT KERJA : SMA NEGERI 4 PEKALONGAN

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 4 PEKALONGAN
Jalan HOS. Cokroaminoto, No. 383.a Pekalongan Selatan
 EVALUASI DIRI GURU
Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru (diisi oleh Guru)

Nama Sekolah: SMA Negeri 4 Pekalongan NSS : 301036403021

Alamat : Jalan HOS. Cokroaminoto, No.383.a Kecamatan : Pekalongan Selatan Kot : Kota Pekalongan
Pekalongan
Nama Guru : Winardi, S.Pd Tahun Anggaran: 2023 Tanggal : 2 Januari 2023
DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR EVALUASI DIRI TERHADAP INDIKATOR KINERJA
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran Saya masih kesulitan dalam memahami dan menuliskan tujuan pembelajaran yang memperhatikan karakter peserta didik, saya
dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan masih kesulitan menidentifikasi sebagian karakteristik belajar setiap peserta didik di kelas, saya sudah membantu mengembangkan
memperhatikan karakteristik peserta didik potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, Saya sudah pernah membuat bahan ajar , yang saya sinkronisasikan dengan menggunakan bahan ajar dari buku paket dan
kontekstual dan mutakhir penerbit tetapi masih belum sempurna.
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang Saya sudah merencanakan pembelajaran siswa aktif dan efektif dengan menguasai berbagai teori belajar dan implementasinya
efektif dalam pembelajaran terutama teori-teori belajar yang sekarang dirujuk, misalnya konstruktivisme
4. Guru memilih sumber belajar/ media Saya tidak mengalami kesulitan dlam memilih sumber belajar, Saya sudah memilih dan menggunakan sumber belajar/media
pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
pembelajaran
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan pendahuluan

5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif Secara umum saya sudah mampu melaksanakan apersepsi atau memberi motivasi kepada peserta didik, tetapi kadang kala masih
tertukar antara kegiatan apersepsi dengan motivasi yang saya lakukan terhadap peserta didik.

B. Kegiatan inti

6. Guru menguasai materi pelajaran Saya sudah mampu memahami beberapa topik pelajaran di kelas XI maupun XII IPA/IPS, secara umum saya tidak ada masalah
 dalam penguasaan materi pembelajaran karena sering mengakses modul atau bahan ajar melalui sarana internet.

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi Saya sudah menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif, PAKEM sudah sering saya terapkan, tetapi kadang kala
pembelajaran yang efektif masih kesulitan dalam menulis bahan ajar di kurikulum merdeka.

8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam Saya sudah menggunakan sumber belajar/media dalam pembelajaran tetapi masih kesulitan menerapkan lingkungan sebagai
pembelajaran sumber belajar.

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan Secara umum tidak ada masalah, komunikasi saya dengan peserta didik lancar-lancar saja, secara situasional saya sering
siswa dalam pembelajaran mengganti formasi tempat duduk dan memperhatikan peserta didik secara individu sehingga peserta didik tertib dan aktif
mengikuti pembelajaran, saya tidak menemukan kendala dalam aspek ini.
10.Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat Saya merasa tidak mengalami kendala dalam menggunakan bahasa kepada peserta didik dalam pembelajaran, secara umum
dalam pembelajaran peserta didik dalam berkomunikasi tidak ada masalah.

C. Kegiatan penutup

11.Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Saya masih mengalami kendala dalam melakukan tindak lanjut kepada peserta didik dikarenakan waktu yang tidak cukup sehingga
sering kali refleksi jarang dilakukan.

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

12.Guru merancang alat penilaian untuk mengukur Saya masih mengalami kendala dalam melakukan penilaian aspek diagnostik, sehingga sering yang saya lakukan penilaian formatif
kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik dan sumatif, kadang kala sudah melakukan penilaian continuous assesment (penilian sepanjang proses pembelajaran) dan final
assesment (penilaian diakhir pembelajaran).

13.Guru menggunakan berbagai strategi dan Saya belum melakukan secara maksimal berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar
metode penilaian untuk memantau kemajuan peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP kadang kala hanya penilaian
dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai pengetahuan dan ketrampilan kadang kala penilaian spiritual dan sosial jarang dilakukan.
kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis
dalam RPP
14.Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian Saya belum memanfatkan secara maksimal berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang
untuk memberikan umpan balik bagi peserta kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan
penyusunan rancangan pembelajaran
 selanjutnya
Mengetahui: Guru Mata Pelajaran
Kepala SMA Negeri 4 Pekalongan

Winardi, S.Pd
Eny Khusnul Hartati, S.Pd., M.Pd NIP. 19721107 199802 1 002
Pembina Utama Madya
NIP 197005181997022001

Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Guru bersama Koordinator PKB Guru)

Nama Sekolah : SMA Negeri 4 Pekalongan NSS : 301036403021

Kecamatan : Pekalongan Selatan Kota/Kab. : Pekalongan Provinsi : Jawa Tengah

Nama Guru : Winardi, S.pd Tahun Anggaran : 2023 Tanggal : 2 Janurai 2023

Strategi Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan (diisi dengan memberi tanda
Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang akan dilakukan Guru
DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR √)
untuk peningkatan nilai kinerja
1 2 3 4 5 6
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran 1. Belajar mandiri.

dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan 2. Mentoring dengan rekan sejawat tentang pengembangan silabus dan RPP √ √ √ √
memperhatikan karakteristik peserta didik berorientasi EEK berbasis PKB,PKWR,PEK,PAK
3. Mengikuti kegiatan KKG dan Diklat yang diselenggarakan oleh lembaga V
kedinasan maupun swasta berizin.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, 1. Belajar mandiri
kontekstual dan mutakhir 2. Melalui kegiatan MGMP Sekolah V V V
3. Melalui kegiatan KKG/MGMP V V V

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang

efektif

4. Guru memilih sumber belajar/ media

pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi
pembelajaran

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG

AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan pendahuluan

5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif

B. Kegiatan inti

6. Guru menguasai materi pelajaran 1. Memanfaatkan internet mencari info tentang materi Kelas XI dan XII IPA/IPS V
2. Belajar di KKG/MGMP V
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi 1. Mengikuti kegiatan KKG dan Diklat yang diselenggarakan oleh lembaga V V V V
pembelajaran yang efektif kedinasan maupun swasta berizin.

8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam

pembelajaran

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan

siswa dalam pembelajaran

10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat

 dalam pembelajaran

C. Kegiatan penutup

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

12. Guru merancang alat penilaian untuk mengukur 1. Belajar mandiri V

kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 2. Melalui kegiatan MGMP Sekolah V V
3. Melalui kegiatan KKG/MGMP V V V

13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode 1. Belajar mandiri V V

penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil 2. Melalui kegiatan MGMP Sekolah V V V
belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi 3. Melalui kegiatan KKG/MGMP V V V
tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP

14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk 1. Mengikuti kegiatan MGMP pembahasan materi penilaian berbasis V V
memberikan umpan balik bagi peserta didik kompetensi
tentang kemajuan belajarnya dan bahan 2. Mengikuti diklat pengembangan penilaian berbasis kompetensi V V V
penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

Guru Koordinator PKB di SMA Negeri 4 Pekalongan

Guru Mata Pelajaran

Winardi, S.Pd Winardi, S.Pd

NIP197211071998021002 NIP. 19721107 199802 1 002
 Mengetahui:
Kepala SMA Negeri 4 Pekalongan

Eny Khusnul Hartati, S.Pd., M.Pd

Pembina Utama Madya
NIP 197005181997022001

Catatan:
1. Rencana PKB yang dilakukan oleh guru sendiri
2. Rencana PKB yang dilakukan bersama guru lain
3. Rencana PKB yang dilaksanakan di sekolah
4. Rencana PKB yang dilaksanakan di KKG
5. Rencana PKB yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau KKG
6. Kebutuhan PKB yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Disdik untuk dipertimbangkan.
Format 3: Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru (diisi oleh Koordinator PKB)

Nama Sekolah : SMA Negeri 4 Pekalongan Nomor Standar Sekolah: 301036403021

Kecamatan : Pekalongan Selatan Kota/Kab. : Kota Pekalongan Provinsi: Jawa Tengah
Tahun Anggaran : 2023 Tanggal : 2 Januari 2023

DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR KINERJA GURU

Kompetensi Menghasilkan Kompetensi
No Kompetensi Penunjang
Nama Guru Publikasi Ilmiah Pelaksanaan Tugas
Pembelajaran Berkualitas
Perencanaan Pelaksanaan Penilaian dan Karya Inovatif Tambahan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1. Winardi, S.Pd v v v v Kompetensi Menghasilkan Kompetensi Penunjang Kompetensi
v Publikasi Ilmiah: PTK, Makalah, Pembelajaran Berkualitas ini Pelaksanaan Tugas
v Artikel, Modul Ajar dll) bisa mencakup TIK, Bahasa Tambahan (Kepala
Sedangkan Karya Inovatif : Bisa Asing, atau lainnya) Sekolah/Waka/Kepala
alat peraga, karya sastra atau Lab/Ka.Perpus/Wali
seni dll) a. Usaha yang sudah saya Kelas/Tugas lainnya
lakukan untuk memenuhi seprti pembina
a. Usaha-usaha yang telah saya dan mengembangkan ekskul)
lakukan untuk memenuhi kompetensi penunjang
dan mengembangkan pembelajaran berkualitas a. Usaha-usaha yang
kompetensi untuk saya sudah belajar telah saya lakukan
menghasilkan publikasi tentang tentang beberapa untuk memenuhi
ilmiah dengan mengikuti program dasar dan
seminar penulisan PTK, pengoperasian komputer mengembangkan
membaca karya PTK dari dan program TIK untuk kompetensi untuk
guru lain , mencari informasi pengembangan diri melaksanakan tugas
seputar PTK melalui internet. melalui membaca tambahan tersebut
b. Ada Kendala yang saya buku/internet/belajar dari sudah ada seabagai
hadapi dalam memenuhi orang lain tentang proram Wali Kelas.
dan mengembangkan TIK. b. Kendala yang saya
kompetensi untuk b. Kendala yang saya hadapi hadapi dalam
menghasilkan publikasi dalam memenuhi dan memenuhi dan
ilmiah masih belum mampu mengembangkan membangkan
 menulis karya ilmiah seperti komputensi penunjang kompetensi untuk
PTK salah satunya sifat malas pelaksanaan melaksanakan tugas
berkarya pada diri saya pembelakaran yang tambahan tersebut
sendiri. berkualitas masih ada rasa belum ada
c. Keberhasilan yang saya capai malas pada diri c. Keberhasilan yang
setelah mengikuti sendiri/kemauan diri saya capai setelah
pengembangan keprofesian rendah. mengikuti
berkelanjutan untuk c. Keberhasilan yang telah pengembangan
memenuhi dan saya capai setelah keprofesian
mengembangkan mengikuti pengembangan berkelanjutan untuk
kompetensi menghasilkan keprofesian berkelanjutan memenuhi dan
publikasi ilmiah PTK belum untuk memenuhi dan mengembangkan
ada wujudnya. mengembangkan kompetensi untuk
kompetensi penunjang memenuhi dan
Kompetensi menghasilkan karya pelaksanaan mengembangkan
inovatif. pembelajaran yang kompetensi
a. Usaha yang telah saya berkualitas sudah nampak melaksanakan tugas
lakukan untuk memenuhi walaupun belum tambahan tersebut
kompetensi menghasilkan maksimal, adapun yang sudah ada
karya inovatif, saya belum masih saya butuhkan dibuktikan dengan
melakukan apa-apa untuk pengembangan pembinaan wali
hal ini, hanya sebatas ide-ide pelaksanaan kelas atau
saja. pembelajaran yang menyusun program
b. Kendala yang saya hadapi bekualitas adalah latihan wali kelas.
dalam memenuhi dan pemanfaatan dan
mengembangkan pengelolaan
kompetensi untuk pembelajaran yang
menghasilkan karya inovatif berkualiatas.
mungkin terkait dengan
keyakinan diri, tujuan dan
lainnya.
c. Keberhasilan yang saya capai
setelah mengikuti
pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk
 memenuhi dan
mengembangkan
kompetensi untuk
menghasilkan karya inovatif
belum ada.

Mengetahui: Guru Koordinator PKB di SMA Negeri 4 Pekalongan

Kepala SMA Negeri 4 Pekalongan

Winardi, S.Pd
Eny Khusnul Hartati, S.Pd., M.Pd NIP.197211071998021002
Pembina Utama Madya
NIP 197005181997022001
Format 5 : DESKRIPSI DIRI SEHUBUNGAN DENGAN KEGIATAN PKB (PENGEMBANGAN DIRI)

Nama Sekolah: Nomor Standar Sekolah:

SMA Negeri 4 Pekalongan 301036403021
Alamat: Kecamatan:
Kabupaten/Kota:
.Jln. HOS Cokroaminoto No.383.a Pekalongan
Kota Pekalongan
Pekalongan Selatan Selaran
Nama Guru: Tahun Pelajaran:
Winardi, S.Pd 2023
Nama Koordinator PKB : Tanggal:
Winardi, S.Pd 17 Mei 2023
1. Kegiatan pengembangan diri yang 1) Kegiatan Pelatihan Mandiri dalam PMM
dilakukan selama satu tahun Lama kegiatan : 17 Mei 2023
terakhir dalam upaya Tempat kegiatan : SMA Negeri 4 Pekalongan
pengembangan kompetensi guru. Tujuan kegiatan : Pendidik Memahami Topik Merdeka Belajar
Strategi pelaksanaannya : melalui Offline belajar materi tentang Topik
Merdekan Belajar, menjawab soal dan melakukan aksi nyata
Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut
 Mengenali dan Memahami Diri sebagai Pendidik
 Mendidik dan Mengajar
 Mendampingi Murid dengan Utuh dan Menyeluruh
 Mendidik dan Melatih Kecerdasan Budi Pekerti
 Pendidikan yang Mengantarkan Keselamatan dan Kebahagian
 Aksi Nyata Topik Merdeka Belajar
 Belajar Sinkronus Merdeka Belajar

2. Secara umum, kesesuaian materi Materi topik Merdeka Belajar sangat membantu pagi pendidik dalam
berbagai kegiatan pengembangan melaksanakan Kurikulum Merdeka sehingga langkah dan tindak lanjut dalam
diri tersebut terhadap mata pelaksanaan KBM dalam Kurikulum Merdeka dapat terlaksana dengan baik.
pelajaran yang diampu (jelaskan
alasannya)
3. Secara keseluruhan, manfaat Diri guru:
kegiatan pengembangan diri Menambah wawasan bagi guru dalam mempersiapkan diri merubah pola pikir
tersebut bagi: dari seorang guru dalam melaksanakan KBM di kurikulum merdeka.
Peserta didik:
Peserta didik diberikan kesempatan lebih luas dalam berperan di dalam proses
kegiatan belajar mengajar, bahkan peserta didik yang memiliki peranan utama
dalam kbm sedangkan guru lebih banyak berperan sebagai fasilitator.
Sekolah:
Memberikan peningkatan mutu dan kwalitas bagi sekolah
4. Dampak dari kegiatan Diri guru:
pengembangan diri tersebut Guru memiliki pola pikir yang lebih fleksibel dalam pelaksanaan proses belajar
terhadap: mengajar.
Peserta didik:
Peserta didik lebih mandiri dan lebih kreatif dalam proses kbm
Sekolah:
Sekolah memberikan fasilitas yang memadai sehingga terwujudnya proses KBM
dapat berjalan dengan lancar
5. Secara umum, permasalahan yang Permasalahan yang sering dialami diawal pembelajaran pada kurikulum
dihadapi dalam meng- merdeka merubah pola pikir dari guru maupun siswa. Mendorong siswa untuk
implementasikan hasil berbagai berperan aktif dalam KBM kadang kala masih terkendala, peserta didik merasa
kegiatan pengembangan diri takut berpendapat akan pendapatnya itu salah. Untuk menumbuhkan rasa
tersebut kepercayaan diri pada siswa perlu waktu dan kesabaran.

6. Upaya yang dilakukan untuk Memberikan informasi secara terus menerus tentang kurikulum merdeka baik
mengatasi permasalahan tersebut bagi guru maupun siswa.
Guru harus memberikan contoh dalam pelaksanaan KMB secara baik dalam
memahami pelaksanaan konsep belajar dalam kurikulum merdeka.
Guru harus sabar dalam menghadapi masalah dalam pelaksanaan KMB
7. Upaya yang dilakukan untuk Melalui MGMP di sekolah atau di MGMP Kota bersedian menularkan
mensosialisasikan/- pengalaman aksi nyata pada topik “Merdeka Belajar”.
mendiseminasikan hasil berbagai
kegiatan pengembangan diri
kepada teman sejawat di dalam
dan/atau di luar sekolah
8. Jelaskan kegiatan atau upaya lain Melakukan pertemuan rutin MGMP sekolah atau kota, melalui kegiatan ini guru
yang tidak termasuk unsur kegiatan secara tidak langsung akan mendapatkan ilmu pengetahuan yang lebih.
pengembangan diri tetapi Sekolah perlu membiasakan diri melakukan pertemuan-pertemuan dalam upaya
 mendukung peningkatan peningkatan mutu dan kwalitas pendidik atau sekolah.
kompetensi guru atau membantu
memperlancar upaya peningkatan
kualitas pembelajaran di sekolah
Tanda tangan Guru:

Mengetahui: Guru Koordinator PKB di SMA Negeri 4

Kepala SMA Negeri 4 Pekalongan Pekalongan

Eny Khusnul Hartati, S.Pd., M.Pd Winardi, S.Pd

Pembina Utama Madya NIP.197211071998021002
NIP 197005181997022001

PETUNJUK PENGISIAN FORMAT

1. Isilah semua informasi yang dibutuhkan dengan benar pada format Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan yang tersedia.
2. Format 1. merupakan instrumen evaluasi diri untuk rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan.
Format evaluasi diri diisi guru dengan kekuatan dan kelemahan terhadap penguasaan kompetensi terkait
sebelum melakukan pengembangan keprofesian berkelanjutan. Jika ada, evaluasi diri tersebut dapat
diperkuat dengan eviden (bukti) yang dapat memperkuat pernyataan kekuatan dan kelemahan dari
kompetensi terkait.
3. Format 2. merupakan instrumen rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang akan dilakukan
guru.
Format ini diisi oleh guru bersama dengan koordinator pengembangan keprofesian berkelanjutan di sekolah.
Kolom Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang akan dilakukan guru diisi dengan kegiatan
pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dibutuhkan berdasarkan hasil evaluasi diri guru. Misalnya
pada format 1 guru menuliskan evaluasi diri pada kompetensi pedagogic no 2 “ belum dapat membedakan
model, strategi, pendekatan, metode dan teknik pembelajaran” maka pada format 2 dijelaskan rencana
guru dalam meningkatkan kompetensi tersebut. Kolom strategi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
diisi dengan ceklist (√) sesuai dengan rencana guru dalam melakukan pengembangan keprofesian
berkelanjutan. (lihat catatan di bagian bawah format 2)
4. Format 3. merupakan rekapitulasi rencana final pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk semua
guru di sekolah.
Format ini diisi oleh koordinator pengembangan keprofesian berkelanjutan. Kolom kompetensi, kompetensi
yang menghasilkan Publikasi ilmiah dan Karya Inovatif, kompetensi penunjang pembelajaran berkualitas dan
kompetensi melaksanakan tugas tambahan diisi dengan tanda ceklist ( √ ) berdasarkan data rencana
pengembangan keprofesian berkelanjutan masing-masing guru sebagaimana tercantum dalam format 2.
5. Format 4. merupakan format refleksi guru setelah mengikuti kegiatan pengembangan keprofesian
berkelanjutan.
Bagian A. diisi oleh koordinator pengembangan keprofesian berkelanjutan sesuai program, bukti
fisik/portofolio individu guru yang mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan dan hasil
pengamatan terhadap usaha guru dalam mengembangkan diri serta pengembangan keprofesian
berkelanjutan yang masih dibutuhkan guru.
Bagian B. diisi oleh guru yang dinilai bersama koordinator PKB berkaitan dengan dampak/hasil pelaksanaan
peningkatan kompetensi yang telah dilakukan oleh guru.
Bagian C diisi dengan kesiapan guru dalam permohonan kenaikan pangkat.
6. Format 5. Merupakan format deskripsi diri guru sehubungan dengan kegiatan pengembangan diri yang
diikutinya selama satu tahun terakhir. Format ini diisi dan ditandatangani oleh guru.
a. Butir 1 diisi dengan berbagai kegiatan pengembangan diri yang diikuti guru selama satu tahun terakhir.
Untuk masing-masing kegiatan harus dilengkapi dengan informasi sebagai berikut:
 Lama kegiatan .................... (diisi dengan lama pelaksanaan kegiatan yang diikuti).
 Tempat kegiatan .................(diisi dengan tempat pelaksanaan kegiatan yang diikuti).
 Tujuan kegiatan .............................. (diisi dengan tujuan kegiatan yang diikuti).
 Strategi pelaksanaannya ............. (diisi dengan strategi bagaimana kegiatan ini dilaksanakan, apakah
secara mandiri atau kelompok, di sekolah atau di luar sekolah (KKG/MGMP), dengan bantuan
kepakaran lain (Misalnya dari universitas, P4TK, penyedia jasa pelatihan/layanan lainnya).
 Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut (diisi dengan materi esensial apa
saja yang diberikan dalam kegiatan yang diikuti).
b. Butir 2 diisi dengan pendapat guru tentang kesesuain materi dari berbagai kegiiatan pengembangan diri
tersebut terhadap mata pelajaran yang diampu, dan apa alasannya.
c. Butir 3 diisi dengan pendapat guru dan/atau sekolah tentang manfaat dari berbagai kegiatan
pengembangan diri yang diikuti baik bagi dirinya, peserta didik, maupun bagi sekolah secara
keseluruhan.
d. Butir 4 diisi dengan pendapat guru dan/atau sekolah tentang dampak dari berbagai kegiatan
pengembangan diri yang diikuti terhadap dirinya, peserta didik, maupun bagi sekolah secara
keseluruhan.
e. Butir 5 diisi dengan pendapat guru tentang permasalahan yang dihadapinya dalam meng-
implementasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut.
f. Butir 6 diisi dengan pendapat guru tentang upaya yang dilakukannya untuk mengatasi permasalahan
yang dihadapi dalam mengimplementasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut.
g. Butir 7 diisi dengan pendapat guru tentang upaya yang dilakukannya untuk mensosialisasikan hasil
berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut kepada teman sejawat di dalam dan/atau di luar sekolah.
h. Butir 8 diisi dengan informasi tentang kegiatan atau upaya lain yang diikuti atau dilakukan guru, tetapi
kegiatan lain tersebut tersebut mendukung peningkatan kompetensi guru atau membantu
memperlancar upaya peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah.