ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM RANGKA PENGEMBANGAN PERANGKAT AJAR

(BAHASA INDONESIA FASE D KELAS 7)

Bab 5 Membuka Gerbang Dunia

Capaian Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai
Pembelajaran dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan
(CP) menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya
dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan
pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai
teks penguatan karakter.

CP Elemen Peserta didik mampu mengevaluasi informasi melalui penilaian ketepatan gagasan, pikiran, arahan,
Membaca dan pandangan, atau pesan dari teks deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari
Memirsa teks tulis, visual, audiovisual dengan membandingkan informasi tersebut dengan pengalaman dan
pengetahuannya. Peserta didik juga mampu menilai pemilihan diksi, kosakata, serta cara penyajian data
sesuai dengan tipe teks dan tujuan penulisan pada teks fiksi dan informasional secara sederhana. Peserta
didik menilai elemen intrinsik seperti alur dan perubahan sikap tokoh dalam teks fiksi. Peserta didik mulai
mampu menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi informasi pada teks yang sesuai
jenjangnya.
Tujuan 5.1 Peserta didik mengembangkan strategi memahami cerita dengan memprediksi gambar sampul cerita
Pembelajaran dengan baik.
5.2 Peserta didik mampu melakukan inferensi terhadap bacaan dengan berlatih menyimpulkan suasana
cerita dan emosi tokoh dengan baik.
5.3 Peserta didik menginterpretasi emosi tokoh dengan bantuan gambar melalui kegiatan menjawab
pertanyaan pada bacaan Itam dan U dengan analitis.
5.4 Peserta didik mengenali perbedaan dan persamaan bagian-bagian pada buku fiksi dan nonfiksi dengan
membandingkannya bagian tersebut dengan teliti.
5.7 Peserta didik menganalisis tanggapan dengan menemukenali elemen tanggapan dan menilai tanggapan
tersebut secara kritis. mengategorikan tiap paragraf dalam struktur tersebut dengan tepat.
5.9 Peserta didik mengenali ragam kalimat dalam teks tanggapan melalui latihan mengategorikan kalimat
dengan tepat
 5.10 Peserta didik menemukenali struktur teks tanggapan dengan mengategorikan tiap paragraf dalam
struktur tersebut dengan tepat.
Perkiraan Jumlah 10 JP (jam pelajaran) atau 2 x 5 pertemuan setiap teks (1JP = 40 menit)
Jam
Kata/Frasa Kunci, Kata/frasa kunci: Teks tanggapan, fiksi, nonfiksi, buku bergambar, nada, fokus, gagasan pokok, peta pikiran,
Topik/Konten Inti, konteks, deskripsi, penilaian, rangkuman, dan resensi.
Penjelasan
Singkat Topik/konten inti: menyimak sebuah teks yang dipaparkan orang lain. menyimak paparan orang lain tentang
sebuah objek lewat media (paparan lisan/audiovisual).
 Memprediksi gambar sampul cerita Itam dan U
 Memahami suasana cerita dan emosi tokoh dalam cerita Itam dan U
 Menganalisis sajian visual
 Mengenal bagian buku fiksi dan nonfiksi
 Menanggapi isi, bahasa, dan tampilan visual sebuah buku
 Ragam kalimat tanggapan
 struktur teks tanggapan

Penjelasan singkat: Peserta didik mengakses informasi dan mengambil simpulan, mengenali gaya penulisan
dari teks yang disajikan
Profil Pelajar  Kreatif, yang ditunjukkan melalui kegiatan mempresentasikan hasil kerja peserta didik secara
Pancasila individual/berkelompok yang di dalamnya tertuang ide-ide yang dapat dibuat dalam bentuk mind
mapping, brain storming berdasarkan topik yang dibahas.
 Jujur, yang ditunjukkan melalui ide/mind mapping/brain storming yang dipresentasikan bukan plagiat;
berbicara berdasarkan fakta/data; menyertakan sumber kutipan ketika mengutip ide orang lain.
 Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk mengarahkan diri dan fokus terhadap apa yang
dipresentasikan serta dapat mempertanggungjawabkan semua hal yang disampaikan atau
dipresentasikan.
 Kritis, yang ditunjukkan melalui respons terhadap pertanyaan atau sanggahan yang disampaikan secara
sopan, terarah dan sesuai sasaran pertanyaan/sanggahan.
Glosarium Teks tanggapan adalah teks yang berisi penilaian, ulasan, atau resensiterhadap suatu karya (film, buku,
novel, drama, dan sebagainya) sehingga orang lain mengetahui kelebihan dan kekurangan karya tersebut.
Konteks; yaitu bagian ini berisi tentang pengenalan buku yang akan ditanggapi,
Deskripsi; berisi penjelasan lebih detail tentang isi buku, dari mulai ide cerita, alur, sampai tokoh-tokohnya,
penilaian; bagian ini berisi penilaian pribadi pembaca terhadap buku termasuk di dalamnya kekurangan,
kelebiihan dan saran untuk buku
 Buku fiksi adalah buku yang memuat cerita rekaan atau khayalan.
Buku nonfiksi adalah buku yang berdasarkan fakta atau kenyataan.
Sinopsis buku memberikan gambaran tentang isi buku.

Capaian Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai
Pembelajaran dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan
(CP) menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya
dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan
pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai
teks penguatan karakter.

CP Elemen Peserta didik mulai mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai
Menulis tujuan melalui teks deskripsi, narasi, prosedur, eksposisi, rekon, persuasif, dan teks transaksional
menggunakan media multimodal. Peserta didik mulai mampu menulis hasil pengamatannya menggunakan
dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Peserta didik juga mulai mampu menggunakan kosakata baru
terkait topik tertentu yang memiliki makna denotatif, konotatif,dan kiasan dalam karangan dan esai dengan
struktur yang baik sesuai dengan tipe teks. Peserta didik juga mulai mampu mengekspresikan gagasan,
imajinasi, dan amanat tertentu dalam bentuk prosa dan puisi sederhana dengan menggunakan diksi dan
elemen intrinsik yang menarik dan kreatif (dialog, konflik, penokohan) untuk memikat pembaca.
Tujuan 5.5 Peserta didik menuliskan tanggapannya terhadap bacaan dengan menuliskan rangkuman bacaan
Pembelajaran berdasarkan gagasan pokok dari setiap subbab dengan baik.
5.6 Peserta didik menuliskan tanggapannya terhadap bacaan dengan mengelompokkan ide yang muncul
dalam proses membaca dalam format peta pikiran dengan baik
5.11a Peserta didik berlatih menyajikan tanggapannya terhadap sebuah buku dengan menulis sebuah
tanggapan yang baik dan efektif.
Perkiraan Jumlah 6 JP (jam pelajaran) atau 2 x 3 pertemuan setiap teks (1JP = 40 menit)
Jam
Kata/Frasa Kunci, Kata/frasa kunci: Teks tanggapan, fiksi, nonfiksi, buku bergambar, nada, fokus, gagasan pokok, peta pikiran,
Topik/Konten Inti, konteks, deskripsi, penilaian, rangkuman, dan resensi.
Penjelasan
Singkat Topik/konten inti:
  Merangkum berdasar gagasan pokok buku aku terbatas tapi tanpa batas
 Peta pikiran cerita Itam dan U
 Menulis rancangan resensiPenjelasan singkat:
Kegiatan ini mengembangkan keterampilan peserta didik untuk merancang teks deskripsi dengan struktur
pembuka, isi dan penutup. Meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap tata bahasa sera penulisan
ejaan dan tanda baca yang tepat.
Melatih peserta didik memperhatikan dan memberikan apresiasi terhasap paparan lisan teman.
Profil  Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk bisa fokus terhadap apa yang disimak.
Pelajar
Pancasila  Kritis, yang ditunjukkan melalui menyampaikan gagasan/pandangan, alasan ketidaksetujuan, alasan
kesalahan dari menyimak.
 Gotong royong
Glosarium Teks tanggapan adalah teks yang berisi penilaian, ulasan, atau resensiterhadap suatu karya (film, buku,
novel, drama, dan sebagainya) sehingga orang lain mengetahui kelebihan dan kekurangan karya tersebut.
Konteks; yaitu bagian ini berisi tentang pengenalan buku yang akan ditanggapi,
Deskripsi; berisi penjelasan lebih detail tentang isi buku, dari mulai ide cerita, alur, sampai tokoh-tokohnya,
penilaian; bagian ini berisi penilaian pribadi pembaca terhadap buku termasuk di dalamnya kekurangan,
kelebiihan dan saran untuk buku
Buku fiksi adalah buku yang memuat cerita rekaan atau khayalan.
Buku nonfiksi adalah buku yang berdasarkan fakta atau kenyataan.
Sinopsis buku memberikan gambaran tentang isi buku.

Capaian Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai
Pembelajaran (CP)dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan
menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya
dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan
pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan
berbagai teks penguatan karakter.
CP Elemen Peserta didik mulai mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan untuk
Berbicara dan memecahkan masalah dan solusi dalam bentuk monolog, pendapat lisan dalam dialog secara logis, kritis,
Mempresentasikan dan kreatif. Dalam mengemukakan gagasan tersebut, peserta didik mulai mampu menggunakan kosakata
baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan sesuai dengan tipe teks, pendengar, norma
 kesopanan, dan tujuan berkomunikasi. Peserta didik mulai mampu berpartisipasi dalam diskusi secara
aktif, kontributif, dan santun dengan tuturan yang empatik, efektif, dalam bentuk paparan fiksi dan
informasional menggunakan media multimodal. Peserta didik mulai mampu memaparkan berbagai topik
aktual dengan persiapan yang baik berdasarkan pengamatan dan pengalamannya.
Tujuan 5.8 Peserta didik berlatih menyajikan tanggapan terhadap teks nonfiksi secara lisan dengan memaparkan
Pembelajaran tanggapannya terhadap teks “B.J. Habibie, Perpaduan Kecerdasan dan Tekad” dengan efektif dan
santun.
5.11b Peserta didik berlatih menyajikan tanggapannya terhadap sebuah buku dengan menyajikannya
secara lisan/audiovisual dalam media yang diplihnya secara baik dan efektif.
Perkiraan Jumlah 6 JP (jam pelajaran) atau 2 x 3 pertemuan setiap teks (1JP = 40 menit)
Jam
Kata/Frasa Kunci, Kata/frasa kunci:
Topik/Konten Inti,  Teks tanggapan, fiksi, nonfiksi, buku bergambar, nada, fokus, gagasan pokok, peta pikiran, konteks,
Penjelasan Singkat deskripsi, penilaian, rangkuman, dan resensi.

Topik/konten inti:
berbicara dan mempresentasikan secara intensif untuk menemukan kata-kata jarang muncul (low-
frequency words) dan kata-kata baru.
 Menyajikan tanggapan secara lisan terhadap teks “B.J. Habibie, Perpaduan Kecerdasan dan tekad"
 Kata Sapaan
 Menyajikan tanggapan lisan
fokus pembelajaran adalah berbicara dan mempresentasikan untuk mengidentifikasi dan menjelaskan arti
kata-kata jarang muncul (low-frequency words) dan kata-kata baru, serta menggunakan kata-kata tersebut
dalam konteks yang spesifik yang dikenali
Profil Pelajar  Kreatif, yang ditunjukkan melalui kegiatan mempresentasikan hasil kerja peserta didik secara
Pancasila individual/berkelompok yang di dalamnya tertuang ide-ide yang dapat dibuat dalam bentuk mind
mapping, brain storming berdasarkan topik yang dibahas.
 Jujur, yang ditunjukkan melalui ide/mind mapping/brain storming yang dipresentasikan bukan plagiat;
berbicara berdasarkan fakta/data; menyertakan sumber kutipan ketika mengutip ide orang lain.
 Mandiri, yang ditunjukkan melalui self regulator untuk mengarahkan diri dan fokus terhadap apa yang
dipresentasikan serta dapat mempertanggungjawabkan semua hal yang disampaikan atau
dipresentasikan.
 Kritis, yang ditunjukkan melalui respons terhadap pertanyaan atau sanggahan yang disampaikan
secara sopan, terarah dan sesuai sasaran pertanyaan/sanggahan.
Glosarium Teks tanggapan adalah teks yang berisi penilaian, ulasan, atau resensiterhadap suatu karya (film, buku,
novel, drama, dan sebagainya) sehingga orang lain mengetahui kelebihan dan kekurangan karya tersebut.
Konteks; yaitu bagian ini berisi tentang pengenalan buku yang akan ditanggapi,
Deskripsi; berisi penjelasan lebih detail tentang isi buku, dari mulai ide cerita, alur, sampai tokoh-tokohnya,
penilaian; bagian ini berisi penilaian pribadi pembaca terhadap buku termasuk di dalamnya kekurangan,
kelebiihan dan saran untuk buku
Buku fiksi adalah buku yang memuat cerita rekaan atau khayalan.
Buku nonfiksi adalah buku yang berdasarkan fakta atau kenyataan.
Sinopsis buku memberikan gambaran tentang isi buku.

Mengetahui Paguyangan, 27 Juni 2023

Kepala SMP Negeri 1 Banjarnegara Guru Mata Pelajaran

Mohammad Masduki Rahmat, M.Pd.I. MGMP BAHASA INDONESIA.

NIP. 19670509 199802 1 001