Kisi-Kisi Mapel Umum Kesetaraan 29 01 2024

Kisi-kisi Soal Bahasa Indonesia
Tingkat ULA (Kelas I-VI)
Indikator Pencapaian
Kompetensi Ruang Lingkup/Materi
Kompetensi
Memiliki kepedulian, rasa percaya diri, Bentuk dan ciri teks faktual (deskriptif, Peserta didik mampu
kedisiplinan, dan tanggung jawab dalam petunjuk/arahan, laporan sederhana), teks tanggapan mengingat ciri teks puisi.
pemanfaatan bahasa Indonesia. (ucapan terima kasih, permintaan maaf,
diagram/tabel), teks cerita (narasi sederhana, puisi)
teks cerita non- naratif (cerita diri/personal, buku
harian).
Mengenal konteks budaya dan konteks Konteks budaya, norma, serta konteks sosial yang Peserta didik mampu
sosial, satuan kebahasaan, serta unsur melatarbelakangi lahirnya jenis teks. menganalisis satuan
paralinguistik dalam penyajian teks. kebahasaan teks.
Mengenal bentuk dan ciri teks deskriptif Paralinguistik (lafal, kelantangan, intonasi, tempo, Peserta didik mampu
serta teks laporan sederhana. gestur, dan mimik). memahami ciri teks
deskripsi.
Menyajikan secara lisan dan tulis berbagai Satuan bahasa pembentuk teks: kalimat sederhana dua Peserta didik mampu
teks sederhana. kata pola SP. menentukan kata yang tepat
untuk melengkapi kalimat.
Memiliki kepedulian, rasa percaya diri, Bentuk dan ciri teks genre faktual (teks laporan Peserta didik mampu
kedisiplinan dan tanggung jawab dalam informatif hasil observasi, teks arahan/petunjuk, teks mengingat ciri teks dongeng.
pemanfaatan bahasa Indonesia. instruksi, teks surat tanggapan pribadi), genre cerita
(cerita petualangan, genre tanggapan, teks dongeng,
teks permainan/dolanan daerah (teks wawancara,
ulasan buku).
Mengenal konteks budaya dan konteks Konteks budaya, norma, serta konteks sosial yang Peserta didik mampu
sosial, satuan kebahasaan, serta unsur melatarbelakangi lahirnya jenis teks. memahami manfaat dari
paralinguistik dalam penyajian teks. mempelajari isi teks
dongeng.
Mengenal bentuk dan ciri teks berbagai Satuan bahasa pembentuk teks: kalimat sederhana Peserta didik mampu
teks sederhana. pola SPO dan SPOK, kata, dan kelompok kata. menganalisis satuan
kebahasaan teks.
Menganalisis informasi di dalam berbagai Penanda kebahasaan dalam teks. Peserta didik mampu
teks sederhana. memahami penulisan huruf
kapital yang benar dalam
suatu kalimat.
Menyajikan berbagai teks sederhana Peserta didik mampu
secara lisan. menentukan kata yang tepat
untuk melengkapi kalimat.
Menyusun berbagai teks sederhana secara Peserta didik mampu
tulis. memahami ciri kebahasaan
pada teks prosedur.
Memiliki kepedulian, rasa percaya diri, Bentuk dan ciri teks genre faktual (teks laporan buku, Peserta didik mampu
kedisiplinan dan tanggung jawab dalam laporan investigasi, teks penjelasan tentang proses, mengingat jenis teks.
pemanfaatan bahasa Indonesia. teks paparan iklan), genre cerita (teks narasi sejarah,
teks pantun dan syair), dan genre tanggapan (pidato
Mengenal konteks budaya dan konteks persuasif, ulasan buku, teks paparan, teks penjelasan). Peserta didik mampu
sosial, satuan kebahasaan, serta unsur memahami ciri kebahasaan
paralinguistik dalam penyajian teks. pada teks persuasif.
Kisi-Kisi dan Soal Bahasa Indonesia

Tingkat WUSTHA (Kelas VII-IX)
Indikator Pencapaian
Kompetensi Ruang Lingkup/Materi Peserta didik mampu
Kompetensi
menganalisis informasi di
Mengenal bentuk dan ciri teks sederhana. Konteks budaya, norma, serta konteks sosial yang dalam berbagai
Peserta didik mampu teks
melatarbelakangi lahirnya
Menganalisis informasi di dalam berbagai Satuan bahasa pembentuk teks: kalimat sederhana jenis teks. sederhana
memahami bentuk
menjelaskan teks sederhanadan ciri
teks sederhana.
Menyajikan berbagai teks sederhana pola SPPel,
Penanda SPOPel, SPOPelK,
kebahasaan dalam teks.kata, frasa, pilihan teks sederhana
secara
Peserta lisan
didik mampu
kata/diksi.
secara lisan.berbagai teks sederhana secara Paralinguistik (lafal, kelantangan, intonasi, tempo,
Menyusun membuat
menyimpulkan
Peserta tek sederhana
didik latar
mampu
tulis.
Memiliki perilaku jujur, percaya diri, gestur, dan
Struktur teksmimik).
genre cerita (teks cerita pendek, teks belakang
Peserta lahirnya
didik
mengaplikasikan
merancang dapat berbagai
cerita kata -kata
pendek
tanggung jawab,
Mengenal kontekskreatif,
budaya peduli, santun
dan konteks cerita moral,
Konteks teks cerita
budaya, norma,biografi, teks cerita
serta konteks sosialprosedur),
yang jenis
yang
denganteks
menganalisis
Pesertamenjadi struktur
ciriteks teks
memerhatikan
didik mampu isi
dalam merespons
sosial,
Mengenal satuan
bentuk berbagai
kebahasaan,
dan hal dalam
serta
ciri teks secara
unsur genre faktualkata
melatarbelakangi
Menentukan (hasil observasi,
lahirnya
-kata yangjenis teks
teks.
menjadi eksplanasi),
ciri teks genre danberdasarkan
tanggapan
kebahasaan genre
menganalisis penandaan baikcerita
secara
pribadi.
paralinguistik
genre
Menelaahcerita, dalam
faktual,
struktur daripenyajian
dan teks.
tanggapan.
ciri kebahasaan tanggapan (tekspembentuk
Satuan bahasa tanggapan teks:
deskriptif,
bunyiteks eksposisi,
bahasa, lisan maupun
kebahasaan
fonem, Peserta didikdalamtulisan
mampu tek
teks cerita
Memahami teks dalam
Mengolah, menalar, genre cerita,
menyaji, dan morfem, kata, kelas kata,
Penanda kebahasaan dalam teks. frasa, klausa. bergenre cerita
memahami teks dari
faktual, dan
Mengklasifikasi tanggapan.
teks dalam
mencipta dalam ranah konkret dan ranah genre cerita, Paralinguistik (lafal, kelantangan, intonasi, tempo, berbagai genremengevaluasi
Peserta didik
faktual,
Menemukan
abstrak dan tanggapan.
terkaitmakna
denganteks gestur, dan mimik).
dalam genre dari Mengidentifikasikan informasi, yang mencakup
pengembangan Pesertasaja
mana didik
teksmampu
yang
cerita, faktual,
Menyajikan teksdan tanggapan.
dalam genre
yang dipelajarinya di sekolah secara cerita, orientasi rangkaian
Mengontruksi nilai kejadian
-nilai dariyang saling
informasi berkaitan,
cerita sejarah menentukan
termasuk
Peserta didik struktur
kedalam
mampu teks
teks
faktual, dan
Memiliki
mandiri tanggapan
perilaku
serta jujur,secara
bertindak percaya
secara lisan dan
diri,
efektif komplikasi,
dalam sebuah
dan Struktur dan
teks genre resolusi dalam
teks deskriptif teks deskriptif
cerita (teks eksemplum), genre deskriptif
kritik
membuat
menjelaskan
Peserta (Identifikasi,
satulatar
didik teskbelakang
mampu
dapat memilih
tulis.
tanggung
kreatif,
Mengenal danjawab,
mampu
konteks kreatif, peduli
menggunakan
budaya serta
dan konteks faktual (teks
metoda Konteks rekaman
budaya, norma,percobaan),
serta konteks dan sosial
genre yang deskripsi,
deskriptif
dari teks
memilih
menyebutkan
mana dan
kritik
kaidah simpulan)
saja ciri ciri bahasa yang
dari teks
kebahasaan
santun
sesuai dalam
sosial, kaidah menangani
satuan kebahasaan, dan
keilmuan serta unsur memberikan tanggapan (teks
melatarbelakangi
Satuan tantangan, tanggapan
lahirnya teks:
bahasa pembentuk jenis klausa, kritis).
teks. kalimat inti, Pesertasesuiteks
dalam
bergenre
dari teks
faktua,
dalam
didik kritik
tanggapan,
genre
mampu
berbagai hal.
paralinguistik dalam penyajian
Mengenal bentuk dan ciri teks dalam teks. kalimat tunggal, kalimat majemuk.
Mengidentifikasikan bentuk dan ciri teks dalam genre Peserta dan cerita
faktual,
menentukantanggapan,
dapat dan
didikkalimat yang
genre faktual,
Memahami tekstanggapan,
dalam genre danfaktual,
cerita. faktual,
Penandatanggapan,
kebahasaandan cerita
dalam teks. ceritapadu dalam
tidak
memahami bentuksebuah
dari teks
tanggapan, dan cerita.
Mengklasifikasi teks dalam genre Paralinguistik (lafal, kelantangan, intonasi, tempo, kaliamat
genre faktual,
Peserta tanggapan,
didik mampu
faktual, tanggapan,
Menemukan maknadan tekscerita.
dalam genre gestur, dan mimik). ide -ide yang ada didalam teks Peserta
Mengidentifikasikan dan cerita
mengidentifikasikan
didik mampu
faktual,
Menyajikan tanggapan,
teks dalam dan cerita.
genre faktual, genre faktual, tanggapan,
Mengidentifikasikan dan cerita
mengenai teks prosedur struktural
membedakan
Peserta darimampu
didik teksanekdot
teks prosedur
tanggapan,perilaku
Memiliki dan cerita secara
jujur, lisan dan
tanggung jawab, Bentuk teks genre cerita (teks anekdot, pantun, cerita menentukan dengan teks yang lainnya
struktur dari
tulis.
peduli, responsif
Mengenal dan santun
konteksbudaya dandalam
konteks ulang), faktual
Struktur (laporan hasil(teks
teks bergenrecerita observasi,
anekdot,eksposisi,
pantun, teks anekdot
menggunakan
sosial, bahasa Indonesia
satuan kebahasaan, untuk
serta unsur prosedur
cerita kompleks,
ulang), faktualeksplanasi
(laporan hasilkompleks),
observasi,dan
menanggapi fenomena
paralinguistik alam danteks.
dalam penyajian sosial. prosedur
tanggapankompleks,
(teks negosiasi dan reviu
eksplanasi film/drama).
kompleks), dan
tanggapan (teks negosiasi dan reviu film/drama).
Peserta didik mampu
menjelaskan latar belakang
Memahami bentuk, struktur, dan kaidah Konteks budaya dan situasi yang melatarbelakangi dari teksdidik
Peserta anekdot
dapat
mampu
teks dalam genre cerita,
Membandingkan faktual, danteks
dan menganalisis lahirnyabahasa
Satuan sebuahpembentuk
teks. meganalisis
teks: bunyi bahasa, fonem, menjelaskan
menentukan
Pesertda teks
didikciri enekdot
kalimat
dapat yang
tanggapan.
dalam genre cerita,
Mengklasifikasi teksfaktual,
dalam dan
genre cerita, suku kata,kebahasaan
Penanda morf, kata,dalam
kelas teks.
kata, diksi, frasa. kebahasaan
tidak padu
menjelaskan
Peserta teks
dalam
didik maknapantun
mampu kalimat
yang
tanggapan.
faktual, dan tanggapan.
Memilih teks sesuai dengan genre untuk Paralinguistik (lafal, kelantangan, intonasi, tempo, pantun
terkandung
membuat dalam
dan teks
menyunting
mengungkapkan
Menemukan maknagagasan.
teks dalam genre gestur, dan mimik). makna dalam teks pantun
Mengidentifikasika pantun
teks prosedur
Peserta secra lisan
didik mampu
faktual,
Menyajikan teks dalam cerita.
tanggapan, dan genre faktual, Membuat teks prosedur secara lisan dan tulisan dan tulisan ciri -ciri teks
menjelaskan
tanggapan, dan teks
Mengabstraksi cerita secara
dalam lisanfaktual,
genre dan Ciri -ciri teks prosedur prosedur
Peserta didik mampu
tulis dan
Mengalihkanmenyuntingnya.
tanggapan, dan cerita
teks dalamsecara lisan
genre dan
faktual, Membedakan teks prosedur dengan teks lainnya menganalisis
Peserta ciri -ciri teks
dapat
didik mampu
tulis.
tanggapan, dan cerita secara lisan dan menentukan prosedur
makna
menjelaskan fungsi bahasa tersitrat
tulis ke dalam
Memiliki sikapbentuk lain.
jujur, disiplin, dan peduli Bentuk teks genre cerita (teks cerita sejarah, novel), Pesertadalam
dari teks
teks berita
laporan
didik mampuhasil
dalam menanggapi
Mengenal fenomena
konteks budaya danalam dan
konteks faktual (berita),
Struktur dan fiturdan tanggapan
bahasa (teks cerita
teks genre iklan,(teks observasi
menentukan
menjelaskan
Peserta struktur
mampu dari
didik kaidah
sosial. satuan
sosial,
Memahami kebahasaan,
bentuk, struktur,serta
danunsur
kaidah editorial/opini).
anekdot,
Konteks pantun, dan
budaya cerita ulangyang
situasi ), faktual teks laporan
( laporan hasil Peserta
melatarbelakangi kebahasaan hasil
didikdari
menjelaskan observas
teks
kaidah
mampu
paralinguistik
teks dalam dalam
genre penyajian
cerita, faktual,
Membandingkan dan menganalisis teks teks.
dan observasi,
lahirnya prosedur
sebuah kompleks,
teks. eksplanasi kompleks),
Satuan bahasa pembentuk teks: klausa, kalimat inti, Peserta laporan
kebahasaanhasil observasi
didikdari
menentukan teks yang
kalimat
mampu
tanggapan.
dalam genre cerita,
Menemukan maknafaktual, dan genre
teks dalam dan tanggapan
kalimat
Penanda tunggal,(teks
kebahasaan negosiasi).
kalimat majemuk.
dalam teks. laporan
tidak hasil
padu
memahami observasi
dalam
apa
Peserta didik mampuyangteks
tanggapan.
faktual, tanggapan, dan cerita.
Mengklasifikasi teks dalam genre cerita, Paralinguistik (lafal, kelantangan, intonasi, tempo, laporan
dimaksud hasil observasi
dengan
mengaplikasika
Peserta didik teks
mampu teks
faktual, dan
Memilih tekstanggapan.
dalam genre faktual, gestur, dan mimik). teks teks negosiasi
Mengklasifikasikan negosiasi dalam
memahami kehidupan
apa yang
tanggapan,
Memilih dan
teks ceritagenre
dalam untukfaktual, Mengklasifikasikan teks teks negosiasi sehari -hari
dimaksud
Peserta dengan
didik mampu teks
mengungkapkan
tanggapan,
Menyajikan dan gagasan.
tekscerita
dalam untuk
genre faktual, Mengklasifikasikan teks teks negosiasi negosiasi
menyimpulkan
menjelaskan
Peserta mampu ciri
kembali
didik unsur
mengungkapkan
tanggapan, dan teks
Mengabstraksi gagasan.
cerita secara
dalam lisanfaktual,
genre dan Ciri -ciri teks negosiasi dari teks negosiasi
kebahasaan dari teks
mengkategorikan unsur
tulis dan
tanggapan, menyuntingnya.
dan cerita secara lisan
Mengalihkan teks dalam genre faktual, dan Unsur Kebahasaan teks negosiasi negosiasi
kebahasaan dari teks
tulis.
tanggapan,
Mengalihkan dan cerita
teks dalamsecara lisan
genre dan
faktual, Unsur Kebahasaan teks negosiasi negosiasi
tulis ke dalam
Kisi-kisi
tanggapan, dandan bentuk
Soal lain. Indonesia
Bahasa
cerita secara lisan dan
tulis ke dalam
Tingkat ULYA bentuk
(Kelaslain.
X-XII)
Kompetensi Ruang Lingkup/Materi Indikator Pencapaian

Kompetensi
Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, Struktur teks genre cerita (teks cerita pendek, biografi, Peserta didik mampu
peduli,
Mengenal dankonteks
responsif dalamdan
budaya menggunakan
konteks drama,
Konteksnovel, hikayat,
budaya, norma, cerita
sertapengalaman, puisi),
konteks sosial yanggenre memahami struktur
Peserta didik mamputeks
bahasa
sosial, Indonesia
satuan untuk
kebahasaan, menanggapi
serta unsur faktual (argumentasi,
melatarbelakangi eksplanasi,
lahirnya jenis eksposisi) genre
teks. klausa, kalimat, genre cerita,
memahami faktual,
konteks dan
Memahami
fenomena teksdan
alam dalam genre
sosial danfaktual, Satuan bahasa
tanggapan (tekspembentuk teks (frasa,
pendapat narasumber). Peserta didik
tanggapan. mampubdaya,
paralinguistik
tanggapan, dan dalam penyajian
cerita. teks. dan paragraf). norma, sertaatuan
memahami konteks sosial
bahasa
Mengidentifikasi isi dan menganalisis teks Penanda kebahasaan dalam teks bergenre faktual, Peserta
yang didik mampu
melatarbelakangi lahir
dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita. tanggapan dan(lafal,
cerita.kelantangan, intonasi, tempo, pembentuk
memahami teks
penanda
Menemukan makna teks dalam genre Paralinguistik Peserta didik mampudalam
faktual, tanggapan, dan cerita. gestur, dan mimik). teks
memahami paralinguistik
Mengidentifikasi dan menganalisis Kebahasaan: hakikat bahasa, bunyi bahasa, unsur Peserta didik mampu
struktur danteks
ciri dalam
kebahasaan segmental dangenre
suprasegmental, perkembangan bahasa yang mencakup
memahami (lafal,
Kebahasaan:
Menyajikan genre faktual, Struktur teks cerita (teks cerita pendek, biografi, Peserta didik intinasi,
kelantangan, mampu tempo,
tanggapan, dan cerita secara lisan dan Indonesia, kedudukan
drama, novel, dan
hikayat, ceritafungsi bahasa
pengalaman, Indonesia,
puisi), genre hakikat
memahamibahasa, bunyiteks
struktur
Menerapkan tata bahasa Indonesia dalam Kesastraan:
kaidah dasarkarakteristik puisi
(tentangeksplanasi,
kata, lama
frasa, dan puisi
klausa, baru,
dangenre
kalimat), Peserta
bahasa, didik
unsur mampu
segmental
tulis.
berbagai jenis teks. faktual (argumentasi,
karakteristik prosa lama dan prosa eksposisi)
baru, jenis drama, genre cerita, faktual,
memahami kesastraan, dan dan
tanggapan (teksresensi
sinopsis novel, pendapat narasumber).
novel, drama, dan film. tanggapan.
dimulai dari karakteristik,
dan jenis dari kesastraan.
Menemukan karakteristik berbagai jenis jenis sastra: puisi, prosa, novel, cerita pendek, dan Peserta didik mampu
sastra.
Mengidentifikasi isi dan menganalisis teks drama.
Penanda kebahasaan dalam teks bergenre faktual, mengenal danmampu
Peserta didik memahami
dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita. tanggapan dangenre
cerita.cerita (teks cerita pendek, biografi, hakikat
memahami dan jenis
penandasastra
Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, Struktur teks Peserta didik
(puisi, prosa, mampunovel,
drama,
peduli, dan responsif dalam menggunakan drama, novel, hikayat, cerita kebahasaan dalam teks
Mengenal konteks budaya dan konteks Konteks budaya, norma, sertapengalaman, puisi),
konteks sosial yanggenre mengenal
Peserta
bergendre
danmampu
didik memahami
faktual,
bahasa
sosial, Indonesia
satuan untuk menanggapi
kebahasaan, serta unsur faktual (argumentasi,
melatarbelakangi eksplanasi)
lahirnya jenis genre
teks. klausa, kalimat, struktur
memahami teks genre cerita,
konteks
Memahami
fenomena teks
alam dalam
dan genre
sosial danfaktual, Satuan bahasa pembentuk
tanggapan(teks teks (frasa,
pendapat narasumber). Peserta
faktual, didik
dan mampubudaya,
tanggapan.
paralinguistik
tanggapan, dan dalam penyajian
cerita. teks. dan paragraf). norma, sertasatuan
mengetahui konteks sosial
bahasa
Mengidentifikasi isi dan menganalisis teks Penanda kebahasaan dalam teks bergenre faktual, Peserta
yang didik mampu
melatarbelakangi lahir
dalam genre faktual, tanggapan, dan cerita. tanggapan, dan(lafal,
cerita. pembentuk
memahami teks yang
penanda terdiri
Menemukan makna teks dalam genre Paralinguistik kelantangan, intonasi, tempo, Peserta
dari didik mampu
frasa, klausa,
faktual, tanggapan, dan cerita. gestur, dan mimik). kebahasaan
memahami dalamkalimat,
teks.
paralinguistik
dengan baik.
Mengidentifikasi isi dan menganalisis teks

Kebahasaan: fungsi bahasa, struktur kalimat, Peserta didik mampu
dalam genre faktual,
Menemukan tanggapan,
makna teks dan cerita.
dalam genre pengembangan
Kesastraan: paragraf,
analisis puisi,penulisan karya ilmiah.
analisis cerpen, konversi mengenal
Peserta danmampu
didik memahami
faktual, tanggapan, dan cerita. novel ke film. fungsi,
memahamistruktur,
kesastraan dan
Menyajikan teks dalam genre faktual, Kesantunan berbahasa: prinsip kesantunan, retorika Peserta didik mampu
pengembangan bahasa
tanggapan, dan cerita secara lisan dandan prinsip retorika.dalam teks; penggunaan kata baku, konversi
memahami karya sastra
prinsip dan
Menerapkan tata bahasa Indonesia dalam
kaidah kebahasaan Peserta didik mampu
tulis.
berbagai jenis teks. konjungsi, kata kerja, katanovel,
benda, katapendek,
ganti, dan retorika
mengenal kesantunan
dan memahami
Menganalisis jenis- jenis sastra Indonesia.
jenis sastra: puisi, prosa, cerita Peserta didik mampu
berbahasa.
penggunaan majas, dan kata umum dan khusus, serta kaidah kebahasaan dalam
Menerapkan kesantunan berbahasa dalam drama.
kemampuan berbicara di depan umum, dengan
sinonim dan antonim,
mengenal
Peserta jenis sastra
teks. mempunyai
beretorika
Membuat dandanmengidentifikasi
berbicara di depan umum. menggunakan
isi serta menemukan hal-halnormapenting
kesantuan
dalamdansurat
retorika yang
lamaran kemampuan
Peserta didikberbicara
mampu di
sistematika surat lamaran pekerjaan baik.
pekerjaan: (isi, sistematika kepenulisan, dan unsur depan umum dengan dan
mengetahui, membuat,
kebahasaan surat lamaran pekerjaan). menggunakan
mengidentifikasinorma
surat
lamaran pekerjaan.
Menemukan butir-butir penting dari buku Melaporkan hasil bacaan fiksi dan non fiksi. Peserta didik mampu
fiksi dan nonfiksi yang dibaca. menemukan butir-butir dari
buku fiksi dan nonfiksi.
Mengidentifikasi informasi dalam teks Mendata informasi penting, struktur teks sejarah. Peserta didik mampu
sejarah. mengidentifikasi informasi
penting dan struktur teks
sejarah.
Menganalisis kebahasaan teks cerita Menganalisis kebahasaan teks cerita sejarah, dan Peserta didik mampu
(novel) sejarah. menjelaskan makna kias yang terdapat dalam teks menganalisis kebahasaan
cerita. dan menjelaskan makna kias
dalam teks cerita.
mengonstruksi nilai-nilai dalam teks cerita Mengidentifikasi, mengaitkan, dan menyusun kembali Peserta didik mampu
sejarah.
Menulis cerita sejarah pribadi. nilai-nilai dalam
Menyusun teksnovel
kerangka ceritasejarah,
sejarah.dan Mengidentifikasi,
Peserta didik mampu
mengembangkan kerangka menjadi novel sejarah. mengaitkan,
menyusun dan menyusun
kerangka novel
Menafsirkan pendangan pengarang Menangkap dan menerangkan maksud pengarang Peserta
kembali mampu Menangkap
nilai-nilai dalam
terhadap kehidupan dalamdalam
novel.novel. dalam novel. unsur kebahasaan novel melalui unsur sejarah
dan dam
menerangkan maksud
Menganalisis kebahasaan menganalisis Peserta mampu kerangka
mengembangkan
intrinsik (gaya bahasa). pengarang dalam
menganalisis unsurnovel.
Menyajikan hasil interpretasi pandangan Menemukan dan menyajikan pandnagan pengarang Peserta didik mampu
pengarang. dalam novel. kebahasaan
menemukan novelmenyajikan
melalui
Menyajikan gagasan melalui artikel. Menenentukan informasi, baik fakta maupun opini Peserta
unsur didikdan
intrinsikmampu
(gaya
dalam sebuahunsur
artikel. pandangan
menilai pengarang
informasi, baikdalam
fakta
Menganalisis kebahasaan karya ilmiah Menemukan kebahasaan dan mengetahui Peserta
novel. didik mampu
maupun artikel.sebuah artikel dengan karakteristik teks artikel maupunfakta,
karyadan
ilmiah. maupun
memahami opini dalam
unsur sebuah
Mengonstruksi menyusun artikel sesuai dengan kebahasaan Peserta
artikel. didik mampu
memperhatikan fakta dan kebahasaan. yang baik dan fakta
benar.dan opini dalam artikel. kebahasaan
mengevaluasi dalam sebuah
informasi,
Membedakan informasi berupa fakta dan Membedakan Peserta
artikel. didik mampu
opini penulis. baik fakta maupun opini
mengevaluasi informasi,
dalam sebuah artikel.
baik fakta maupun opini
dalam sebuah artikel.
Indikator Tingkat Kognisi (C1 -
Esensial/Soal C6)
Peserta didik dapat C1

mengingat ciri teks
puisi.
Peserta didik mampu C4

menganalisis satuan
kebahasaan teks.

memahami ciri teks
deskripsi.

menentukan kata
yang tepat untuk
melengkapi kalimat.
mengingat ciri teks
dongeng.

memahami manfaat
dari mempelajari isi
teks dongeng.

menentukan kata
yang tepat untuk
melengkapi kalimat.

memahami penulisan
huruf kapital yang
benar dalam suatu
menentukan kata
yang tepat untuk
melengkapi kalimat.
memahami ciri
kebahasaan pada
teks prosedur.
mengingat jenis teks.
memahami ciri
kebahasaan pada
teks persuasif.
Disajikan teks
eksplanasi berupa
Peserta
ilustrasididik
peristiwadapat
menyimpulkan
alam, peserta didik
informasi
mampu di dalam
menganalisis
Indikator Tingkat Kognisi (C1 - Level Kesulitan
berbagau
kebahasaan teksteks
Esensial/Soal C6)
sederhana
Peserta
eksplanasididik(Disajikan
mampu
meliputi R S T
beberapa
Peserta
menjabarkan
kata teknis,teks
didik dapat
ciri
kata C2
Disajikan paragraf
sederhana)
menentukkan
kebahasaan
Peserta
kutipan didik
bermakna tekssalah
dapat
denotatif,
cerpem, C4
Disajikan potongan
satu ciri
sederhana
menyusun
kata kerja
peserta teks
didikberbagai
pasif,dapatdan C2
kutipan cerita
sederhana
teks sederhana
konjungsi (Disajikan
kronologis
Mengkategorikan
menentukan majas C6
pendek
Disajikan (Malin
kutifan
teks cerita
atu
yang
tekskausalitas
Disajikan
kata -kata
terkandung
Kundang),
dari
deskriptif, dengan
ilustrasi
yang
peserta
berbagai
peserta C4
tepat
teks
dalam
didik
genre,berdasarkan
menjadi ciri
kutipan
mampu
peserta khascerita
didik C4
Disajikan kutifan
genrenya,
teks
pendek
menemukan
mampu
menentukan peserta
tanggapan
(Malin penanda
struktur C6
dari berbagai
Disajikan jenis
beberapa
data
didik mampu
Kundang)
kebahasaan dalam
mengklasifikasikan
teks deskriptif C3
teks,
kaidah peserta
mengenai cirididik
kebahasaan
cerita pendek
paralinguistik
(Identifikasi,
diminta
yang adauntukdalam dalam C4
kebahasaan dari
berbagai
deskripsi,
menilai
sebuah teks
danpeserta
manakan C2
berbagaiteks,
genre teks,
simpulan)
yang
didik
pesertatermasuk
diminta
didik untuk
diminta C3
Disajikan kutifan
kedalan
Peserta
memilih
untuk
kaliamat jenis
didik
kaidah teks
diminta
mampu
dari dapat
memilih ciri
salah C6
kritik
untuk
bahasa membuat
menjelaskan
membedakan
kebahasaan
satu mana
genre sajasatu
latar
mana
tex, C5
teks
yang deskriptif
belakang
karakteristik
saja yang
peserta
Peserta teks
terdapat kritik
dalam
dari
digunakan
didik tek
diminta C1
teks
untuk kritik
bergenre
dalam
menentukan
Disajikan faktual,
teks bergenre
mennetukan
tekside C5
tanggapan,
faktual,
kaliamat
pokok
prosedur, mana
dari dan
cerita, cerita
dan
yang
berbagai
peserta C1
tanggapan
tidak
genre
didik
Pesertapadu
teks
diminta
didik dalam
(Disajikan
untuk
dapat C5
teks tersebut
kutifan teks
didikdari
mengidentifikasikan
Peserta
menentukan dapat
bagian C3
berbagai
salah satugenre)
struktural
menjelaskan dari apa
strukturteks C3
prosedur
yanganekdot
teks dimaksud C1
dengan teksteks
(Disajikan anekdot C2
anekdot) C3
Disajikan kutifan
Pesrta didik
Peserta
kaliamat daridiminta
didik salah
untuk
menentukanmenentukan
satu genre teks, ciri
latar
pesertabelakang
kebahasaan
Peserta
Pesertda didik
didikyangdari
mampu
diminta
teks
tepat anekdot
dalam
menjelaskan
untuk
menentukanmenetukantek
struktur
makna C2
anekdot
teks kebahasaan
kaliamat
yang mana yang
terkandung C4
tidak padu
dalam
Peserta tekas
pantun
didik pantun
dalam
dia C2
tekspantun
(Disajikan
mampu
Peserta teks
menjelaskan
didik mampu C2
pantun) -langkah
langkah
menentukan unsur C2
teks prosedur
ciri -ciri
Peserta teks dapat
didik mampu C6
prosedur
Peserta
menentukan
menjelaskan didik mampu
makna
fungsi C2
Disajikan kutifan
menganalisis
tersirat
bahasa
Peserta
kaliamat dalam
didik ciri -
teks
dari mampu
salah C4
ciri
berita
hasil
Peserta teks prosedur
(Disajikan
observasil
menentukan
satu genre didik struktur
teks,
kutifan
(disajikan
dari teks
menentukan teks berita)
kutifan
laporan
Peserta didikkata
peserta mampu
diminta C2
teks
bakuhasil
hasil
untuk dalam
menentukan observasi)
observasi
menetukanteks
kalimat C2
perparagraf
laporan
padu
kaliamatdanhasil
tidak yang
mana padu C2
observasi
dalampadu
tidak laporandalam hasil C2
observasi
teks laporan
Peserta
Disajikan didik
Peserta didik hasil
mampu
mampu
beberapa C1
observasi
manjelaskan
Peserta didik
menyimpulkan
pilihan mengenai makna
mampu
ciri - C2
dari teks
manentukan
Peserta
ciri dari
unsur
peserta negosiasi
didik
kebahasaan,
didik makna
mampu
teks mampu C2
dari teks
manjelaskan
negosiasi
peserta
menentukan negosiasi
makna
(disajikan
didik mampu
kalimat C3
dari teks
pilihan negosiasi
tidak padu cir
mengenai
mengkategorikan
yang C2
-ciri teks
unsur
dalam negosiasi)
kebahasaan
teks negosiasi C5
dari teks negosiasi
(disajikan kutifan C6
kalimat negosiasi) C2
Paket 1
Indikator Tingkat Kognisi (C1 - Level Kesulitan Daftar
Esensial/Soal C6) Pertanya
R S T an
memahami
struktur
memahami teks
konteks
Peserta didik C2
budaya, danbahasa
memahami jenis
Peserta
teks. didik C1
pembentuk teks
mengidentifikasi
Peserta didik C2
tanda teks genre
membandingkan
Peserta
faktual, didik
tanggapan, C2
makna
menggaliteks bergenre
struktur
Peserta
faktual, didik
tanggapan, C2
dan ciri kebahasaan.
memprediksi
Peserta didik teks C3
genre cerita, faktua,
menentukan ciri tata
dan tanggapan.
bahasa indonesia
dalam kesastraan
Peserta didik C4
menganalisis
Peserta didik C1
karakteristik
mengidentidikasijenis
Peserta
sastra didik drama,
(Puisi, C3
teks bergenre
menentukan faktual,
struktur
Peserta
tanggapan didik
dan cerita. C4
teks bergenre
menyeleksi faktual,
konteks
Peserta
cerita didik
dan tanggapan. C4
budaya, norma
menyimpulkan dan
teks
Peserta
sosial didik
yang melatar C4
dalam satuan
mengaikan bahasa.
teks
Peserta didik
bergenre faktua;,
menyimpulkan
cerita,
maknadan tekstanggapan
dalam
genre fakual, cerita,
dan tanggapan.
C5
Peserta didik C5
mengkritik
Peserta struktur
didik C1
isi dalam teks.
mengidentifikasi
Peserta didik C2
makna teks bergenre
menjelaskan
Peserta didik
faktual, tanggapan C3
kesantunan
menerapkan tata
Peserta
berbahasadidik
dalam teks C5
bahasa dalam
menganalisis jenis
Peserta
berbagai didik
teks.karya C5
dan karakter
memilih kesantunan
Peserta
sastra. didik
berbahasa
menyusun dansurat
beretorika dalam
lamaran pekerjaan. C6
Peserta didik
menjelaskan butir-
butir dari buku fiksi C2
dan nonfiksi.
Peserta didik
mengidentifikasi
informasi dalam teks C1
sejarah.
Peserta didik
menganalisis
kebahasaan dan
makna kias teks C4
sejarah.
Peserta didik menilai C5

teks sejarah.
Peserta didik C1
menjelaskan
Peserta didikkembali C5
cerita sejarah
menafsirkan
Peserta
pribadi. didik C4
pandangan unsur
menganalisis
Peserta
pengarangdidik
dalam C6
novel melalui
menyajikan unsur
Peserta didik
intrinsik. menilai C5
pandangan
fakta dan dan dalam
opini
Pesrta didik
interpretasi penulis C4
sebuah artikel.
mengembangkan
Peserta didik C6
unsur kebahasaan
merancang sebuah
Peserta
dalam didik
artikel C5
artikel dengan
membandingkan
memperhatikan
fakta dan opini fakta
penulis.
KISI-KISI
Muatan Bahasa Inggris pada SMP/MTs
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. memahami pengetahuan (faktual, 3.5 mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konseptual, dan prosedural) kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
berdasarkan rasa ingin tahunya yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda
seni, budaya terkait fenomena dan sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kejadian tampak mata kebahasaan be, adjective)
3.7 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan
deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
3. memahami dan menerapkan 3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
pengetahuan (faktual, konseptual, dan kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
prosedural) berdasarkan rasa ingin yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
tahunya tentang ilmu pengetahuan, informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan
teknologi, seni, budaya terkait suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
fenomena dan kejadian tampak mata (Perhatikan unsur kebahasaan can, will
3.4 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta
ijin, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya

kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple
present tense)

informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di waktu lampau, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan simple past tense)
3.11 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan beberapa teks personal recount lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.12 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice),
dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya
3. memahami dan menerapkan 3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
pengetahuan (faktual, konseptual, dan kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
prosedural) berdasarkan rasa ingin yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
teknologi, seni, budaya terkait serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
fenomena dan kejadian tampak mata penggunaannya

kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait resep
makanan/minuman dan manual, pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya

informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan
present continuous, past continuous, will+continuous)

informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan
waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present
perfect tense)

kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait fairy tales,
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
KISI-KISI
Muatan Bahasa dan Sastra Inggris untuk kelompok Peminatan Ilmu- ilmu
SMA/MA/SMALB/PAKET C
3. memahami, menerapkan, 3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
informasi terkait keharusan melakukan suatu
tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini,
atau waktu lampau, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
menganalisis pengetahuan faktual, should+(simple), should+(continuous), should+(perfect))

konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

informasi terkait tindakan/kegiatan/kejadian yang akan,
sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan
datang, sesuai dengan konteks penggunaannya
(Perhatikan unsur kebahasaan will+(simple), will+
(continuous), will+(perfect))

informasi terkait hubungan setara antara dua
benda/tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan both
... and; not only ... but also; either ...

or; neither ... nor)
3.5 membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dalam
bentuk biografi dengan memberi dan meminta informasi
terkait tokoh terkenal, sesuai dengan konteks
penggunaannya

kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan
dengan memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan (event), sesuai dengan konteks

penggunaannya
kebahasaan beberapa teks report lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait teknologi yang
tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas X sesuai dengan konteks

penggunaannya
3.9 menafsirkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle,
dengan memberi dan meminta informasi terkait
kehidupan remaja sesuai dengan konteks penggunaannya
informasi terkait tindakan/kegiatan/ kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik
waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan
datang, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan past perfect, present
perfect, future perfect)
3.4 menafsirkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks khusus dalam bentuk poem, lisan dan
tulis, dengan memberi dan meminta informasi terkait
kehidupan remaja, sesuai dengan konteks penggunaannya

kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait cerita pendek,

kebahasaan beberapa teks hortatory exposition lisan dan
tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait

pandangan/pendapat mengenai topik yang hangat
dibicarakan umum, argumentasi pendukung, serta saran,
informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat,
jenis, dan fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
prepositional phrase, adjective clause: finite dan non-
finite)

informasi terkait pengandaian terjadinya/dilakukannya
sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada waktu
lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan conditional: past dan past
perfect)

informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan,
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan even if ..., unless ..., however, on the other
hand, in conbtrast, nevertheless)

kebahasaan beberapa teks pembahasan ilmiah
(discussion) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait pembahasan isu kontrovesial dan aktual
dari beberapa (minimal dua) sudut pandang, sesuai
dengan konteks penggunaannya

informasi terkait konsesi, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan even though, although)

SI-KISI
ggris pada SMP/MTs
Ruang Lingkup Indikator soal Level
Kognitf
Adjective Disajikan kalimat yang menggunakan C3
adjective. Peserta tes menentukan struktur
kebahasaan yang tepat sesuai konteks
kalimat
Teks Deskripsi tentang Disajikan sebuah teks deskriptif tentang C3

orang lain Nabi Muhammad dan Abu Bakar.
Berdasarkan teks yang diberikan, peserta
tes:
1. Menemukan informasi rinci


kegiatan siswa sehari- pembelajaran Biologi dan Pramuka.
hari di sekolah Berdasarkan teks yang diberikan, peserta
tes:

3.Menemukan informasi tersirat

objek kongkrit objek (bunga dan kucing). Berdasarkan
teks yang diberikan, peserta tes:

Can Disajikan sebuah dialog yang menggunakan C3

modal (Can dan Will). Peserta tes
menentukan struktur kebahasaan yang
tepat sesuai konteks kalimat
Will
Mengajak Disajikan sebuah frasa tentang mengajak C4
untuk hati-hati dan mengajak untuk
makan.
Peserta tes dapat menganalisis makna dari

frasa tersebut dengan tepat.
Simple Present Tense Diisajikan sebuah dialog antara 2 orang C3

menggunakan simple present tense.
Peserta tes menentukan struktur

kalimat
Simple Past Tense Diisajikan sebuah dialog antara 2 orang C3

menggunakan simple past tense.

kalimat
Teks Recount tentang Disajikan sebuah teks recount tentang C3

pengalaman pengalaman seseorang mendaki dan
seseorang. menonton orkestra. Berdasarkan teks yang
diberikan, peserta tes:

4. menemukan makna kata
Disajikan sebuah teks pengumuman C1
tentang pengiriman dan pembelian barang.
tes:
1. Menjelaskan tujuan teks

Teks Pengumuman 2. Mengidentifikasi suatu kata
tentang pengiriman
dan pembelian barang
Ucapan selamat atau Disajikan sebuah ucapan selamat atas C3
suatu kesuksesan dan selamat ulang tahun.
tes:

Procedure teks Disajikan sebuah urutan membuat kue dan C3
merakit meja. Berdasarkan teks yang
1. Mengurutkan langkah yang berurut dan

tepat
2. Menentukan durasi atau alat yang sesuai
dengan konteks teks.
present continuous, Disajikan sebuah teks rumpang tentang C3

past continuous, kegiatan liburan dan kegiatan seseorang.
will+continuous

kalimat
present perfect tense Disajikan sebuah teks rumpang tentang C3

kegiatan liburan dan kegiatan seseorang.

kalimat
Teks Naratif Disajikan sebuah teks naratif tentang cerita C3

hewan dan cerita mobil. Berdasarkan teks
yang diberikan, peserta tes:

4. menemukan nilai moral
SI-KISI
pok Peminatan Ilmu- ilmu Bahasa dan Budaya pada
MALB/PAKET C
Ruang Lingkup Indikator soal Level
Kognitf
should+(simple), Disajikan pernyataan yang menggunakan C3
should+(continuous), keharusan. Peserta tes menentukan
should+(perfect struktur kebahasaan yang tepat sesuai
konteks kalimat.
will+(simple), will+ Disajikan sebuah percakapan pendek C3

(continuous), will+ rumpang. Peserta tes melengkapi
(perfect percakapan dengan tepat.
Disajikan sebuah kalimat tidak lengkap
mengenai informasi terkait
tindakan/kegiatan/kejadian yang akan,
sedang, dan telah dilakukan/terjadi di
waktu yang akan datang . Peserta tes
melengkapi kalimat tersebut dengan
both Disajikan sebuah kalimat tentang C5

hubungan setara antara dua
benda/tindakan. Peserta tes menafsirkan
makna dari kalimat yang diberikan.
hubungan setara antara dua
benda/tindakan. Peserta tes menafsirkan
makna dari kalimat yang diberikan.
... and; not only ... but

also; either ...
or; neither ... nor)
Teks recount Disajikan sebuah teks biografi pahlawan C3

nasional. Berdasarkan teks yang diberikan,
peserta tes:
1.Menentukan gagasan utama

4.Menemukan rujukan kata
Teks iklan Disajikan iklan terkait sebuah kegiatan. C3
Peserta tes menentukan detail informasi
dari iklan yang disajikan dengan benar.
Teks report Disajikan sebuah teks report tentang

teknologi. Berdasarkan teks yang

Proverb Disajikan sebuah kalimat dengan proverb. C2
Peserta tes menjelaskan makna dari
kallimat/proverb tersebut dengan benar.
past perfect, present Disajikan kalimat rumpang terkait C3
perfect, future perfect) tindakan/kegiatan/ kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan
dengan satu titik waktu di waktu lampau,
saat ini, dan waktu yang akan datang.
Peserta tes menentukan pola struktur
kebahasaan yang tepat (past perfect,
present perfect, future perfect)
berdasarkan konteks kalimat.
Puisi Disajikan sebuah puisi. Peserta tes C5

menafsirkan tema puisi.
Disajikan sebuah puisi. Peserta tes C3
menentukan unsur kebahasaan khusus
yang terdapat dalam puisi.
Teks naratif Disajikan sebuah teks naratif dalam bentuk C3

cerita pendek. Berdasarkan teks yang

Teks hortatory Disajikan sebuah teks hortatory exposition C3
eksposition tentang peristiwa yang sedang banyak
dibicarakan (burning issue). Berdasarkan
teks yang diberikan, peserta tes:


prepositional phrase, Disajikan sebuah kalimat rumpang. Peserta C3
adjective clause: finite tes menentukan frase/klausa yang tepat
dan non-finite) sesuai dengan konteks kalimat.
Conditional clause Disajikan kalimat rumpang. Peserta tes C3

menentukan clause yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait pengandaian
terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak
nyata pada saat ini dan pada waktu lampau
dengan tepat.
even if ..., unless ..., Disajikan beberapa kalimat yang C5

however, on the other melibatkan tindakan memberi dan
hand, in contrast, meminta informasi terkait hubungan
nevertheless pertentangan dan kebalikan. Peserta tes
menentukan arti sebenarnya (real contion)
dari kalimat yang disajikan.
Teks discussion Disajikan sebuah teks discussion dengan C3

topik ilmiah. Berdasarkan teks yang

Eventhough, although Disajikan sebuah kalimat rumpang. Peserta C3
tes melengkapi kalimat menggunakan kata
konsesi sesuai dengan konteks kalimat
dengan benar.
KISI-KISI PENYETARAAN U
KI 3: Memahami pengetahuan faktual 3.1 Menganalisis hubungan antara
dengan cara mengamati dan bentuk dan fungsi bagian tubuh

menanya berdasarkan rasa ingin pada hewan dan tumbuhan
tahu tentang dirinya, makhluk 3.2 Membandingkan siklus hidup

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan beberapa jenis makhluk hidup serta
benda-benda yang dijumpainya di mengaitkan dengan upaya
rumah, di sekolah dan tempat pelestariannya
bermain
3.3 Mengidentifikasi macam-macam

gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya
magnet, gaya gravitasi,
dan gaya gesekan
3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak
pada peristiwa di lingkungan sekitar

3.5
Mengidentifikasi berbagai sumber
energi, perubahan bentuk energi,
dan sumber energi alternatif (angin,
air, matahari, panas bumi, bahan
bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-
hari
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan
keterkaitannya dengan indera

pendengaran
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan
keterkaitannya dengan indera

penglihatan
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya
keseimbangan dan pelestarian
sumber daya alam di lingkungannya
KI 3: Memahami pengetahuan 3.1

faktual dan konseptual dengan Menjelaskan alat gerak dan
cara mengamati, menanya fungsinya pada hewan dan manusia
dan mencoba berdasarkan rasa serta cara memelihara kesehatan
ingin tentang dirinya, makhluk alat gerak manusia
ciptaan Tuhan dan 3.2
kegiatannya, dan benda-benda Menjelaskan organ pernafasan dan
yang dijumpainya di rumah, fungsinya pada hewan dan manusia,
di sekolah dan tempat bermain serta cara memelihara kesehatan
organ pernapasan manusia
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan
fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan
organ pencernaan manusia
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah
dan fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan organ peredaran darah
manusia
3.5 Menganalisis hubungan antar
komponen ekosistem dan

jaring-jaring makanan di lingkungan
3.6
Menerapkan konsep perpindahan

kalor dalam kehidupan sehari-hari
3.7 Menganalisis pengaruh kalor
terhadap perubahan suhu dan

wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari
3.8 Menganalisis siklus air dan

dampaknya pada peristiwa di bumi
serta kelangsungan mahluk hidup
3.9 Mengelompokkan materi dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan komponen

penyusunnya m)
KI 3: Memahami pengetahuan faktual 3.1 Membandingkan cara
dan
konseptual dengan cara mengamati, perkembangbiakan tumbuhan dan
menanya dan mencoba berdasarkan hewan
rasa ingin tahu tentang dirinya, 3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada
makhluk ciptaan Tuhan dan laki-laki dan perempuan dengan

kegiatannya, dan benda-benda yang kesehatan reproduksi
dijumpainya di rumah, di sekolah 3.3 Menganalisis cara makhluk hidup
dan tempat bermain menyesuaikan diri dengan

lingkungan
3.4 Mengidentifikasi
komponen-komponen listrik dan
fungsinya dalam rangkaian listrik
sederhana
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet
dalam kehidupan sehari-hari
3.6 Menjelaskan cara menghasilkan,
menyalurkan, dan menghemat

energi listrik
3.7 Menjelaskan sistem tata surya dan
karakteristik anggota tata surya
3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi dan
revolusi bumi serta terjadinya

gerhana bulan dan gerhana
matahari
KISI-KISI PENYETARAAN UN IPA PKPPS
Ruang Lingkup Indikator Soal No. Level
Soal Kognitif
Fungsi Bagian Tubuh Makhluk Hidup Diberikan gambar hewan kelelawar, peserta ujian dapat 1 C2
menentukan ciri khusus dari kelelawar
Fungsi Bagian Tubuh Makhluk Hidup Diberikan gambar bagian bunga, peserta ujian dapat 2 C3
menentukan fungsi bagian bunga.
Daur hidup hewan Diberikan Tabel siklus hidup beberapa serangga, peserta ujian 3 C4
dapat menganalisis daur hidup yang tepat.
Diberikan gambar metamorfosis kupu-kupu, peserta ujian dapat 4 C2

menunjukan tahap daur hidup hewan yang perlu dilestarikan.
Gaya Diberikan gambar orang sedang memanah, peserta ujian dapat 5 C3

menentukan gaya yang terjadi saat memanah.
Gaya Diberikan gambar orang sedang menendang bola, peserta ujian 6 C4

dapat menganalisis gaya dengan gerak pada bola.
Energi Diberikan gambar berbagai alat dalam kehidupan sehari-hari, 7 C2

peserta dapat mengelompokan benda berdasarkan perubahan
energinya.
Energi Diberikan gambar fenomena sehari-hari, peserta dapat 8 C1

menunjukan contoh pemanfaatan energi alternatif.
Bunyi Diberikan gambar percobaan bunyi dengan alat sederhana, 9 C4
peserta dapat menganalisis sifat bunyi.
Cahaya Diberikan gambar fenomena pensil yang dimasukan ke dalam 10 C4

gelas berisi air, peserta dapat menjelaskan sifat cahaya yang
terjadi.
Pelestarian sumber daya alam Diberikan gambar fenomena upaya 11 C1

keseimbangan alam, peserta dapat menyebutkan nama upaya
yang dilakukan.
Pelestarian sumber daya alam Diberikan gambar terumbu karang, peserta dapat menentukan 12 C2
pentingnya melestarikan sumber daya alam
Alat gerak manusia Diberikan gambar rangka manusia, peserta dapat menentukan 13 C2
bagian dari anggota gerak.
Organ Pernafasan hewan Diberikan gambar alat pernafasan burung, peserta dapat 14 C3
menentukan bagian yang tepat dari fungsi alat pernapasan
burung
Organ Pencernaan manusia Diberikan gambar alat pencernaan pada manusia, peserta dapat 15 C4
menelaah fungsi dari bagian yang ditunjuk.
Peredaran darah manusia Diberikan gambar organ jantung pada manusia, peserta dapat 16 C4
menelaah peredaran darah yang benar
Simbiosis makhluk hidup Diberikan gambar ekosistem laut, peserta dapat menganalisis 17 C4
hubungan antar makhluk hidup
Rantai makanan makhluk hidup Diberikan gambar rantai makanan ekosistem laut, peserta dapat 18 C3
menentukan peran setiap makhluk hidup.
Perpindahan kalor Diberikan wacana mengenai fenomena kehidupan sehari-hari, 19 C3
peserta dapat menentukan konsep perpindahan kalor dalam
fenomena tersebut
Perpindahan kalor Diberikan wacana mengenai fenomena kehidupan sehari-hari, 20 C4

peserta dapat menganalisis pengaruh kalor dalam fenomena
tersebut.
Perubahan wujud Diberikan wacana mengenai fenomena kehidupan sehari-hari, 21 C3

peserta dapat menentukan perubahan wujud benda yang
terjadi.
Siklus air Diberikan gambar siklus air. Peserta dapat menelaah tahapan 22 C4
siklus air
Siklus air Diberikan wacana mengenai mengenai hujan asam, peserta 23 C1
dapat menyebutkan dampak negatif dan faktor penyebab dari
hujan asam.
Materi (zat Diberikan gambar mengenai materi dalam kehidupan sehari- 24 C2

hari, peserta dapat mengelompokkan ke dalam zat tunggal atau
campuran.
tunggal dan campuran)
Perkembanbiakan tumbuhan Diberikan gambar pohon, peserta dapat menyebutkan cara 25 C1

perkembangbiakan tumbuhan tersebut
Perkembangbiakan hewan Diberikan gambar hewan laut, peserta dapat menyebutkan cara 26 C1
perkembangbiakan hewan tersebut
Perkembangan manusia Diberikan Tabel ciri-ciri perkembangan manusia, peserta dapat 27 C2
mengelompokan perkembangan laki-laki dan perempuan
Perkembangan manusia Diberikan wacana mengenai pentingnya menjaga kesehatan 28 C1

reproduksi, peserta dapat memilih penyakit organ reproduksi
dan perilaku yang baik untuk kesehatan reproduksi.
Adapatasi Diberikan wacana mengenai pentingnya adaptasi bagi 29 C2

tumbuhan, peserta dapat menjelaskan adapatasi dari contoh
tumbuhan.
Adapatasi Diberikan pengertian mengenai adaptasi morfolofi, peserta 30 C2

dapat menunjukan contoh adaptasi morfologi hewan.
Listrik Diberikan wacana, peserta dapat memilih benda yang 31 C1

konduktor dan isolator
Listrik Diberikan wacana mengenai komponen-komponen listrik, 32 C2

peserta dapat menjelaskan fungsinya.
Magnet Diberikan gambar magnet, peserta dapat menentukan manfaat 33 C1
magnet dalam kehidupan sehari-hari.
Magnet Diberikan dua gambar magnet, peserta dapat 34 C2
menginterpretasikan sifat magnet.
Listrik Diberikan gambar rangkaian listrik, peserta dapat menganalisis 35 C4
lampu yang dapat menyala dan yang padam
Listrik Diberikan gambar, peserta dapat mengintrepretasikan gambar. 36 C2

Tata surya Diberikan tabel mengenai benda langit dan karateristiknya, 37 C2
peserta dapat mengklasifikasikan benda langit dan karakteristik
yang tepat.
Tata surya Diberikan gambar sistem tata surya, peserta dapat menyebutkan 38 C1
nama planet.
Rotasi dan Revolusi Diberikan tabel fenomena rotasi dan revolusi, peserta dapat 39 C2
mengklasifikasikan fenomena rotasi bumi.
Rotasi dan Revolusi Diberikan gambar gerhana, peserta dapat menelaah gerhana 40 C4
yang terjadi.
Level
Kesukaran
sedang
sedang
sedang
Mudah
Mudah
Sedang
Mudah
Mudah
Sukar
Sukar
Mudah
sedang
Mudah
Sedang
sukar
sukar
sukar
Sedang
Sedang
Sedang
Mudah
Sukar
Mudah
Mudah
Mudah
Mudah
Mudah
Mudah
Sedang
Sedang
Mudah
Mudah
Mudah
Mudah
Susah
sedang
sedang
Mudah
sedang
Sukar
KISI-KISI SOAL PENYETARAAN UN IP
Level (Tingkat Pendidikan Das
Tingkata
n No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Pendidik
an
1
3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai
besaran dengan menggunakan satuan standar
(baku)
2
3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan

benda berdasarkan karakteristik yang diamati
3.3 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan

5
benda berdasarkan karakteristik yang diamati
3.Memahami
pengetahuan
(faktual,
3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor,
konseptual, dan
perpindahan kalor, dan penerapannya dalam
prosedural)
6 kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme
berdasarkan rasa
menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia
ingin tahunya
dan hewan
tentang ilmu
pengetahuan, 3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai
teknologi, seni, sumber energi, dan perubahan bentuk energi
7 budaya terkait dalam kehidupan sehari-hari termasuk
fenomena dan fotosintesis
kejadian tampak
mata
8
4.Mencoba, 3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi

mengolah, dan kehidupan mulai dari tingkat sel sampai
Kelas VII menyaji dalam organisme dan komposisi utama penyusun sel
ranah konkret
9 (menggunakan,
mengurai,
merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan
10 ranah abstrak
(menulis,
membaca, 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup
menghitung, dan lingkungannya serta dinamika populasi
menggambar, dan akibat interaksi tersebut
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
memodifikasi, dan
membuat) dan
ranah abstrak
(menulis,
membaca, 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup
menghitung, dan lingkungannya serta dinamika populasi
menggambar, dan akibat interaksi tersebut
11 mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
12 pandang/teori
3. 8 Menganalisis terjadinya pencemaran
lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem
13
3. 9 Menganalisis perubahan iklim dan

14
dampaknya bagi ekosistem
3.10 Menjelaskan lapisan bumi, gunung api,
gempa bumi, dan tindakan pengurangan resiko
15
sebelum, pada saat, dan pasca bencana sesuai
ancaman bencana di daerahnya
16
3. 11 Menganalisis sistem tata surya, rotasi dan
revolusi bumi, rotasi dan revolusi bulan, serta
dampaknya bagi kehidupan di bumi
17
3. 1. Menganalisis gerak pada makhluk hidup,

18 sistem gerak pada manusia, dan upaya menjaga
kesehatan sistem gerak
3. 2. Menganalisis gerak pada makhluk hidup,

19 sistem gerak pada manusia, dan upaya menjaga
kesehatan sistem gerak
3. 3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat

sederhana, dan penerapannya dalam kehidupan
20
sehari-hari termasuk kerja otot pada struktur
rangka manusia
3. Memahami dan
menerapkan
pengetahuan 3. 4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan
21 (faktual, tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi yang
konseptual, dan terinspirasi oleh struktur tumbuhan
prosedural)
berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata 4.
Mengolah,
pengetahuan
(faktual,
konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan rasa
ingin tahunya
tentang ilmu 3. 5 Menganalisis sistem pencernaan pada
pengetahuan, manusia dan memahami gangguan yang
22
teknologi, seni, berhubungan dengan sistem pencernaan, serta
budaya terkait upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan
fenomena dan
kejadian tampak
mata 4. 3. 6 Menjelaskan berbagai zat aditif dalam
23 Mengolah, makanan dan minuman, zat adiktif, serta
menyaji, dan dampaknya terhadap kesehatan
menalar dalam
Kelas VIII
ranah konkret
(menggunakan, 3. 7 Menganalisis sistem peredaran darah pada
mengurai, manusia dan memahami gangguan pada sistem
24
merangkai, peredaran darah, serta upaya menjaga kesehatan
memodifikasi, dan sistem peredaran darah
membuat) dan
ranah abstrak
(menulis, 3. 8 Menjelaskan tekanan zat dan penerapannya
membaca, dalam kehidupan sehari-hari, termasuk tekanan
25
menghitung, darah, osmosis, dan kapilaritas jaringan angkut
menggambar, dan pada tumbuhan
mengarang) sesuai
dengan yang
dipelajari di 3. 9 Menganalisis sistem pernapasan pada
sekolah dan manusia dan memahami gangguan pada sistem
26
sumber lain yang pernapasan, serta upaya menjaga kesehatan
sama dalam sudut sistem pernapasan
pandang/teori
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada manusia
27 dan memahami gangguan pada sistem ekskresi
serta upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi
3. 11 Menganalisis konsep getaran, gelombang,

dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari termasuk
28
sistem pendengaran manusia dan sistem sonar
pada hewan
3.12 Menganalisis sifat-sifat cahaya,

pembentukan bayangan pada bidang datar dan
29 lengkung serta penerapannya untuk menjelaskan
proses penglihatan manusia, mata serangga, dan
prinsip kerja alat optik
3. 1 Menghubungkan sistem reproduksi pada

manusia dan gangguan pada sistem reproduksi
30
dengan penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi
3. 2 Menganalisis sistem perkembangbiakan

pada tumbuhan dan hewan serta penerapan
31
teknologi pada sistem reproduksi tumbuhan dan
hewan
3. Memahami dan
menerapkan
pengetahuan
(faktual,
konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan rasa
3. Memahami dan
32 menerapkan
pengetahuan 3. 3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam
(faktual, pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup
33 konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan rasa
ingin tahunya 3. 4 Menjelaskan konsep listrik statis dan
tentang ilmu gejalanya dalam kehidupan sehari-hari, termasuk
34 pengetahuan, kelistrikan pada sistem saraf dan hewan yang
teknologi, seni, mengandung listrik
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata 4. 3. 5 Menerapkan konsep rangkaian listrik,
Mengolah, energi dan daya listrik, sumber energi listrik
35 menyaji, dan dalam kehidupan sehari-hari termasuk sumber
menalar dalam energi listrik alternatif, serta berbagai upaya
KELAS IX menghemat energi listrik
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai,
merangkai, 3. 6 Menerapkan konsep kemagnetan, induksi
memodifikasi, dan elektromagnetik, dan pemanfaatan medan
36 membuat) dan magnet dalam kehidupan sehari-hari termasuk
ranah abstrak pergerakan/navigasi hewan untuk mencari
(menulis, makanan dan migrasi
membaca,
menghitung,
menggambar, dan 3. 7 Menerapkan konsep bioteknologi dan
37
mengarang) sesuai perannya dalam kehidupan manusia
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan 3. 8 Menghubungkan konsep partikel materi
sumber lain yang (atom, ion,molekul), struktur zat sederhana
38 sama dalam sudut dengan sifat bahan yang digunakan dalam
pandang/teori kehidupan sehari- hari, serta dampak
penggunaannya terhadap kesehatan manusia
3. 9 Menghubungkan sifat fisika dan kimia

tanah, organisme yang hidup dalam tanah,
39
dengan pentingnya tanah untuk keberlanjutan
kehidupan
3. 10 Menganalisis proses dan produk teknologi

40 ramah lingkungan untuk keberlanjutan
kehidupan
KISI-KISI SOAL PENYETARAAN UN IPA SMP / MTs / SMP-LB / PAKET B
(Tingkat Pendidikan Dasar Kelas VII – IX)
Kompetensi Dasar Ruang Lingkup
4. 1 Menyajikan data hasil pengukuran

dengan alat ukur yang sesuai pada diri
Benda/zat/Bahan dan
sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-
sifatnya
benda di sekitar dengan menggunakan
satuan tak baku dan satuan baku
4. 2 Menyajikan hasil pengklasifikasian

makhluk hidup dan benda di lingkungan Mahluk hidup dan
sekitar berdasarkan karakteristik yang proses kehidupan
diamati
4. 3 Menyajikan hasil penyelidikan atau

karya tentang sifat larutan, perubahan fisika Benda/zat/Bahan dan
dan perubahan kimia, atau pemisahan sifatnya
campuran
4. 4 Melakukan percobaan untuk

Energi dan
menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu
perubahan nya
dan wujud benda serta perpindahan kalor
4. 5 Menyajikan hasil percobaan tentang

Mahluk hidup dan
perubahan bentuk energi, termasuk
proses kehidupan
fotosintesis
4. 6 Membuat model struktur sel Mahluk hidup dan

tumbuhan/hewan proses kehidupan
4. 7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap

Mahluk hidup dan
interaksi makhluk hidup dengan lingkungan
proses kehidupan
sekitarnya
4. 7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap
Mahluk hidup dan
interaksi makhluk hidup dengan lingkungan
proses kehidupan
sekitarnya
4. 8 Membuat tulisan tentang gagasan

penyelesaian masalah pencemaran di Bumi dan Alam
lingkungannya berdasarkan hasil Semesta
pengamatan
4. 9 Membuat tulisan tentang gagasan

Bumi dan Alam
adaptasi/penanggulangan masalah
Semesta
perubahan iklim
4. 10 Mengomunikasikan upaya
pengurangan resiko dan dampak bencana
Bumi dan Alam
alam serta tindakan penyelamatan diri pada
Semesta
saat terjadi bencana sesuai dengan jenis
ancaman bencana di daerahnya
4. 11 Menyajikan karya tentang dampak

rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi
Bumi dan Alam
kehidupan di bumi, berdasarkan hasil
Semesta
pengamatan atau penelusuran berbagai
sumber informasi
4. 1 Menyajikan karya tentang berbagai

Mahluk hidup dan
gangguan pada sistem gerak, serta upaya
proses kehidupan
menjaga kesehatan sistem gerak manusia
4. 2 Menyajikan hasil penyelidikan Benda/zat/Bahan dan

pengaruh gaya terhadap gerak benda sifatnya
4. 3 Menyajikan hasil penyelidikan atau

pemecahan masalah tentang manfaat Benda/zat/Bahan dan
penggunaan pesawat sederhana dalam sifatnya
kehidupan sehari-hari
4. 4 Menyajikan karya dari hasil

penelusuran berbagai sumber informasi Mahluk hidup dan
tentang teknologi yang terinspirasi dari hasil proses kehidupan
pengamatan struktur tumbuhan
4. 5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang Mahluk hidup dan
pencernaan mekanis dan kimiawi proses kehidupan
4. 6 Membuat karya tulis tentang dampak

Energi dan
penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif
perubahan nya
bagi kesehatan
4. 7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh

Mahluk hidup dan
aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi) pada
proses kehidupan
frekuensi denyut jantung
4. 8. Menyajikan data hasil percobaan untuk

menyelidiki tekanan zat cair pada
Benda/zat/Bahan dan
kedalaman tertentu, gaya apung, dan
sifatnya
kapilaritas, misalnya dalam batang
tumbuhan
4. 9 Membuat karya tentang sistem ekskresi

Mahluk hidup dan
pada manusia dan penerapannya dalam
proses kehidupan
menjaga kesehatan diri
4. 10 Membuat karya tentang sistem

Mahluk hidup dan
ekskresi pada manusia dan penerapannya
proses kehidupan
dalam menjaga kesehatan diri
4. 11 Menyajikan hasil percobaan tentang Benda/zat/Bahan dan

getaran, gelombang, dan bunyi sifatnya
4. 12 Menyajikan hasil percobaan tentang

Benda/zat/Bahan dan
pembentukan bayangan pada cermin dan
sifatnya
lensa
4. 1 Menyajikan hasil penelusuran informasi

dari berbagai sumber terkait kesehatan dan Mahluk hidup dan
upaya pencegahan gangguan pada organ proses kehidupan
reproduksi

Mahluk hidup dan
dari berbagai sumber terkait tentang
proses kehidupan
tanaman dan hewan hasil pemuliaan
Mahluk hidup dan
dari berbagai sumber terkait tentang
proses kehidupan
tanaman dan hewan hasil pemuliaan
4. 4 Menyajikan hasil pengamatan tentang

Energi dan
gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-
perubahan nya
hari
4. 5 Menyajikan hasil rancangan dan Benda/zat/Bahan dan

pengukuran berbagai rangkaian listrik sifatnya
4. 6 Membuat karya sederhana yang

Benda/zat/Bahan dan
memanfaatkan prinsip elektromagnet
sifatnya
dan/atau induksi elektromagnetik
4. 7 Membuat salah satu produk

Mahluk hidup dan
bioteknologi konvensional yang ada di
proses kehidupan
lingkungan sekitar
4. 8 Menyajikan hasil penyelidikan tentang

Bumi dan Alam
sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah bagi
Semesta
kehidupan
4. 9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang

Bumi dan Alam
sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah bagi
Semesta
kehidupan
4. 10 Menyajikan karya tentang proses dan

Energi dan
produk teknologi sederhana yang ramah
perubahan nya
lingkungan
P-LB / PAKET B
Level Level
Indikator Soal
kognitif Kesukaran
di sajikan gambar pengukuran suhu, peserta menghitung,

dan mengkonversi dari satuan suhu satu ke satuan suhu C3 Mudah
lainnya
di sajikan gambar pengukuran suhu, peserta menghitung,

dan mengkonversi dari satuan suhu satu ke satuan suhu C3 Mudah
lainnya
disajikan ciri dan karakterisitik makhluk hidup, peserta

menganalisis dan mengklasifikasikan makhluk tersebut C4 Sukar
berdasarkan ciri yang ada
disajikan gambar jaring-jaring makanan, peserta diminta

menganalisis gambar tersebut untuk menunjukan tingkatan C4 Sedang
trofik
peserta diberikan pernyataan titik didih air, dan diminta

untuk menganalisis dn memilih pernyataan yang sesuai C5 sukar
berdasarkan tritment yang ada
Disajikan pernyataan kontekstual, terkait zat terlarut dan

C3 sedang
pelarut. Peserta diminta menganalisis peristiwa yang terjadi
Peserta diminta menganalisis keterkaitan energi dalam

C3 Mudah
Peserta diminta mengurutkan urutan tingkat kehidupan

C3 Mudah
yang sesuai dari mulai sel-bioma
disajikan gambar jaring-jaring makanan, peserta diminta

menganalisis gambar tersebut untuk menunjukan tingkat C3 Mudah
kehidupan yang sesuai penunjuk di gambar
disajikan gambar interaksi antar makhluk hidup, peserta

diminta menganalisis dampak dinamika simbiosis yang C5 Sukar
sesuai penunjuk gambar.
disajikan gambar interaksi antar makhluk hidup, peserta
diminta menganalisis simbiosis yang sesuai penunjuk C3 Mudah
gambar.
disajikan gambar kebakaran, peserta diminta menganalisis

C4 Sedang
pencemaran udara yang diakibatkan kebakaran hutan
disajikan gambar bencana kebanjiran, peserta diminta

C4 Sedang
menganalisis dampak yang diakibatkan kebakaran hutan
peserta diminta menganalisis perubahan iklim terhadap

C5 Sukar
geografis spesies tertentu.
diberikan teks konstektual terkait gempa bumi. Peserta

diminta menganalisis upaya pengurangan kendala bencana C4 Sedang
gempa bumi
disajikan gambar fase terbitnya bulan, peserta diminta

C4 Sedang
menganalisis dampak rotasi dan revolusi bulan
peserta diminta menganalisis ciri-ciri salah satu planet dari

C4 Sedang
tatasurya
disajikan gambar pesepak bola yang sedang menendang

bola. peserta diminta menganalisis gerakan yang terjadi C5 Sukar
melalui pernyataan-prnyataan yang ada.
disajikan seorang anak kecil mndorong sepeda, peserta

diminta menganalisis penyataan yang sesuai gambar, terkait C4 Sedang
gerakan sepeda yang terdorong
disajikan pernyataan konstektual seorang santri yang

merarik ember menggunakan katrol. Peserta diminta C4 Sedang
menganalisis gaya yang dibutuhkan
disajikan pernyataan konstektual tetang alat teknologi yang

terinspirasi dari bagian dari tanaman. Peserta diminta
C3 Mudah
menganalisis pernyataan yang sesuai dengan konsteks
tersebut
disajikan tabel mekanisme sistem pencernaan, peserta
diminta menganalisis kesesuaikan isi tabel dengan C3 Mudah
pernyataan yang diberikan.
disajikan permasalah konstektual degan zat adiktif dan

berbahaya. Peserta meminta menganalisis dampak buruk C4 Sedang
terhadap zat adiktif tertentu
disajikan gambar sistem peredaran darah, peserta diminta

menunjukan nama-nama bagian tertentu sesuai urutan C4 Sedang
nomor yang diberikan
disajikan gambar tentang pristiwa osmisis di darah, peserta

diminta menentukan pernyataan mana yang benar sesuai C3 Sedang
konsep.
disajikan gambar sistem pernapasan, peserta diminta

C3 Mudah
menentukan bagian-bagian yang di tunjuk.
disajikan gambar sistem ekskresi, peserta diminta

menganalisis gambar yang di tunjuk dengan menyebutkan C3 Mudah
fungsi yang telah di beri tanda X
disajikan gambar bandul, peserta diminta menganalisis dari

C3 Mudah
gerakan bandul terkait kecepatan maksimum
disajikan gambar sendok yang dicelupkan pada gelas yang

beisi air, peserta diminta menyebutkan sifat cahaya yang C3 Mudah
terjadi
disajikan gambar sistem reproduksi pada laki-laki. Peserta

diminta menganalisis gambar dan menunjukan fungsi dari C3 Mudah
gambar yang diberikan tanda X
disajikan gambar pertumbuhan dan perkembangbiakan

tumbuhan, peserta diminta mengaalisis gambar tersebut dan C3 Mudah
menunjukkan fungsi dari bagian yang ditunjuk
peserta diminta menganalisis persilangan heterozigot, dan
diminta peluang kemungkinan yang terjadi dari sifat C3 Mudah
tertentu
peserta diminta menganalisis persilangan sistem ABO dan
C3 Mudah
kemungkinan golongan darah anak yang akan di turunkan
C3 Mudah
peserta diminta menghitung kuat arus listrik yang
dihasilkan dari muatan listrik tertentu
peserta diminta mencari nilai total hambatan dari 3

C3 Mudah
rangkaian pararel listrik
peserta diminta mencari nilai kuat medan magnet dari

C3 Mudah
lilitan kumparan tertentu
peserta diminta menganalisis pernyataan terkait insulin

C4 Sedang
buatan dan insulin alami
peserta diminta menganalisis atom kation dan anion dari

C3 Mudah
unsur tertentu
disajikan kontek konstektual terkait lapisan tanah. Peserta

C3 Mudah
diminta menganalisis fungsi dari lapisan tanah tertentu
peserta diminta menganalisis contoh produk teknologi yang

ramah lingkungan dan peran produk tersebut dalam C4 sedang
melestarikan alam
6. Muatan Ilmu Pengetahuan Sosial
6.1. Muatan Ilmu Pengetahuan Sosial pada PKPPS
Tingkat Kompetensi
Kelas IV Mengidentifikasi karakteristik ruang

dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kab sampai tingkat
provinsi
Mengidentifikasi karakteristik ruang dan

pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kab sampai tingkat provinsi
Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan berbagai bidang
pekerjaan, serta kehidupan sosial dan
budaya di lingkungan sekitar sampai
provinsi.
budaya di lingkungan sekitar sampai
provinsi.
Tingkat Kompetensi
Kompetensi
Kelas V Mengidentifikasi keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis, dan agama
di provinsi setempat sebagai
identitas bangsa Indonesia, serta
hubungannya dengan karakteristik
ruang
Menghargai berbagai peninggalan
sejarah yang berskala nasional pada
masa Hindu,Budha,dan Islam,
keragaman dan kenampakan alam
dan suku bangsa serta kegiatan
ekonomi di Indonesia
Mengidentifikasi faktor-faktor penting

penyebab penjajahan Bangsa Indonesia
dan upaya Bangsa Indonesia dalam
mempertahankan kedaulatannya
Tingkat Kompetensi
Kompetensi
Kelas VI Mengidentifikasi karakteristik
geografis dan kehidupan sosialbudaya,
ekonomi, politik di wilayah
ASEAN
Menganalisis perubahan sosial budaya
dalam rangka modernisasi bangsa
Indonesia.
Menganalisis posisi dan peran Indonesia
dalam kerja sama di bidang ekonomi,
politik, sosial, budaya, teknologi, dan
pendidikan dalam lingkup ASEAN
Memahami makna proklamasi

kemerdekaan, upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan kehidupan kebangsaan
yang sejahtera.
Sosial pada PKPPS
Ruang Lingkup Indikator Pencapaian Kompetensi
Pengetahuan Peta Mengidentifikasi Sumber daya alam

dan pemanfaatannya
Pengetahuan Peta Mengidentifikasi Sumber daya alam

dan pemanfaatannya
Kenampakan alam Mengidentifikasi Sumber daya alam

dan pemanfaatannya
Kenampakan alam Mengidentifikasi Sumber daya alam

dan pemanfaatannya
Kenampakan alam Membandingkan perbedaan

kenampakan alam dan kenampakan
buatan.
Sumber Daya alam

Sumber Daya alam Mengidentifikasi Sumber daya alam
dan pemanfaatannya
Gejala Alam Mengidentifikasi Sumber daya alam

dan pemanfaatannya
Kegiatan Ekonomi Membandingkan jenis pekerjaan

sesuai tempat hidup penduduk.
Kegiatan Ekonomi Menjelaskan hasil identifikasi

tentang kegiatan ekonomi di
lingkungan sekitar
Koperasi Menganalisis jenis usaha

ekonomi yang dikelola sendiri
atau kelompok.
Koperasi Menganalisis jenis usaha
ekonomi yang dikelola sendiri
atau kelompok.
Ruang Lingkup
Indikator Pencapaian Kompetensi
Materi
Keberagaman Suku Bangsa dan Menelaah keragaman budaya,
Budaya etnis dan agama di Indonesia


Peninggalan Sejarah Menelaah peninggalan sejarah
yang berskala nasional pada
masa Hindu dan Budha,
keragaman dan kenampakan
alam dan suku bangsa serta
kegiatan ekonomi di Indonesia



Mengidentifikasi faktor-faktor
penting penyebab penjajahan
bangsa Indonesia dan upaya
bangsa Indonesia dalam
Meneladani tokoh sejarah mempertahankan
kedaulatannya.
Mengidentifikasi faktor-faktor
Meneladani tokoh sejarah mempertahankan
kedaulatannya.
Peninggalan Sejarah Mengidentifikasi faktor-faktor
mempertahankan
kedaulatannya.
Ruang Lingkup
Materi
Menyebutkan
kehidupan sosial budaya dari dua
negara ASEAN terkait kondisi
geografisnya dengan benar
Tokoh pendiri ASEAN
Menyebutkan
Sejarah Berdirinya ASEAN
Menyebutkan
Karakteristik negara anggota ASEAN negara ASEAN terkait kondisi
Menyebutkan
Karakteristik negara anggota ASEAN
Menguraikan bentukbentuk
interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial,
Perubahan sosial budaya masyarakat budaya, ekonomi masyarakat
Indonesia di era modern. Indonesia
budaya, ekonomi masyarakat
Indonesia
peran Indonesia dalam menangani Menganalisis peran Indonesia
kasus-kasus di negara- negara dalam berbagai bentuk kerja sama
anggota ASEAN di bidang sosial budaya dalam
lingkup ASEAN.
peran Indonesia dalam kerjasama Menganalisis peran Indonesia

antar negara ASEAN dalam berbagai bentuk kerja sama
di bidang sosial budaya dalam
lingkup ASEAN.
Menjelaskan Persiapan
kemerdekaan dalam upaya
membangun masyarakat Indonesia
yang sejahtera
Menentukan Upaya Persiapan

yang sejahtera
Menyimpulkan makna proklamasi

yang sejahtera
Menyimpulkan makna proklamasi

yang sejahtera
Tingkat
Indikator Soal No Soal Kognisi Level Kesulitan
( C1 -
C6) R S T
Disajikan gambar, peserta didik 1 C2
dapat memilih simbol pada peta
yang ada pada lingkungan
setempat dengan tepat
1
Peserta didik dapat menjelaskan
makna simbol peta dari
kenampakan alam yang ada
dengan tepat 2 C2 1
Disajikan pernyataan, peserta
didik dapat menganalisis ciri-ciri
kenampakan alam yang sesuai
pernyataan dengan tepat 3 C4 1
Peserta didik dapat
mempertimbangkan kegiatan
manusia yang dapat merusak
kenampakan alam yang
berdampak negatif bagi
lingkungan dengan tepat
4 C3 1
Peserta didik dapat menentukan
kenampakan buatan yang ada di
lingkungan sekitar dengan tepat.
5 C3 1
Disajikan Pernyataan, Peserta

didik dapat menganalisis cara
menjaga kelestarian sumber
daya alam yang ada di
lingkungan sekitar penduduk 6 C4 1
Disajikan dalam gambar, Peserta
didik dapat mendeteksi manfaat
yang dihasilkan dari sumber
daya alam yang dimiliki 7 C4 1
Disajikan dalam pernyataan,

Peserta didik dapat mendeteksi
gejala alam di sekitar lingkungan 8 C4 1
Peserta didik dapat

mengaplikasikan contoh-contoh
dari kegiatan ekonomi di sekitar 9 C3 1
1
Peserta didik dapat

mengklasifikasikan cara
meningkatkan hasil pertanian
10 C3
1

pengertian dari jenis-jenis
koperasi bagi kehidupan
masyarakat
11 C3
1
Disajikan tabel, peserta didik

dapat menganalisis tujuan
koperasi bagi kehidupan
Masyarakat.
12 C4
Indikator Soal
Peserta didik dapat menyebutkan

nama-nama suku bangsa yang
ada di wilayah Indonesia dengan
tepat 13 C1 1
didik dapat menganalisis faktor
14
penyebab perbedaan dari suku
bangsa yang ada di Indonesia C4 1
Disajikan peta, peserta didik

dapat menentukan asal daerah
berdasarkan nama senjata
tradisionalnya 15 C4 1
Peseta didik dapat
mengidentifikasi asal daerah 16
berdasarkan nama alat musik
tradisionalnya C2 1
Disajikan ilustrasi, peserta didik

dapat menyimpulkan pakaian
tradisional sesuai nama daerah
yang bersangkutan dengan tepat 17 C5 1
18
Disajikan peta, peserta didik

dapat menentukan letak
peninggalan sejarah
Hindu/Budha dengan tepat C3 1

nama tokoh sejarah yang
berjuang melawan penjajah
dengan tepat 19 C3 1
Peserta didik dapat memahami

peninggalan sejarah yang
20
dengan tujuan tertentu dengan
tepat
C2 1

peninggalan sejarah Islam
dengan tepat 21 C2 1
Peserta didik dapat

mengimplementasikan cara
meneladani para pahlawan
22
kemerdekaan yang dapat
dilakukan oleh setiap
warganegara dengan tepat.
C3 1

sikap positif dari tokoh sejarah
yang dapat dilakukan saat ini
berkaitan dengan persatuan
dengan tepat.
23 C3 1
tokoh organisasi pada masa 24
pergerakan nasional
C2 1
Indikator Soal
Disajikan gambar pendiri

ASEAN peserta didik dapat
menyebutkan nama tokoh
pendiri ASEAN 25 C1 1
Peserta dapat mengetahui

sejarah berdirinya ASEAN 26 C1 1
Peserta didik dapat menyebutkan

mata uang sebuah negara
ASEAN. 27 C1 1

didik dapat menganalisis
kegiatan ekonomi negara
ASEAN 28 C4 1
dampak globalisasi di bidang
sosial budaya. 29 C3 1
Peserta didik dapat menerapkan

perilaku yang perlu
dikembangkan dalam rangka
menghadapi dampak positif
globalisasi. 30 C3 1
dampak dari adanya pasar bebas
di Indonesia.
31 C3 1
Disajikan gambar, peserta didik

dapat menguraikan prilaku
manusia di era globalisasi. 32 C3 1
Siswa dapat menentukan

dampak dari adanya jaringan
internet bagi kehidupan sehari-
hari. 33 C3 1
Disajikan sebuah pernyataan,

peserta didik dapat menentukan
teknologi yang digunakan dalam
sebuah kegiatan yang dilakukan
oleh manusia. 34 C3 1
peserta didik dapat menganalisis
peran Indonesia dalam
menangani kasus-kasus di
negara- negara anggota ASEAN 35 C4 1
Disajikan sebuah pernyataan

peserta didik dapat menganalisis
peran Indonesia dalam
kerjasama antar negara ASEAN. 36 C4 1
peserta didik dapat menentukan

tokoh yang berjuang dalam
persiapan kemerdekaan
Indonesia 37 C3 1

perjuangan diplomasi dalam
upaya kemerdekaan Indonesia. 38 C2 1
Peserta didik dapat menerapkan

keteladanan pada peristiwa
sumpah pemuda dalam rangka
mempertahankan persatuan
bangsa dari sekutu 39 C3 1
peserta didik dapat
mengaplikasikan sikap-sikap
yang dimiliki oleh para
pahlawan dalam rangka
mempersiapkan kemerdekaan
Indonesia. 40 C3 1
10 20 10
KISI-KISI S
(Tingkat Pe
Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan
budaya; terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KISI-KISI SOAL PENYETARAAN UN IPS
(Tingkat Pendidikan Dasar Kelas VII – IX)
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, Keadaan alam dan aktivitas penduduk
bentuk muka bumi, geologis, flora, dan fauna) Indonesia
dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya
terhadap
kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.
3.2 Mengidentifikasi interaksi sosial

dalam ruang dan pengaruhnya
terhadap kehidupan sosial, ekonomi,
dan budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial
budaya.
3.3 Memahami konsep interaksi antara manusia dengan ruang

sehingga
menghasilkan berbagai kegiatan
ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksi antarruang
untuk keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia.
3.4 Memahami kronologi perubahan, dan Kehidupan sosial masyarakat Indonesia
pada
kesinambungan dalam kehidupan masa praaksara, Hindu-Buddha dan Islam.
bangsa Indonesia pada aspek politik,

sosial, budaya, geografis, dan
pendidikan sejak masa praaksara
sampai masa Hindu-Buddha dan Islam.
Mobilitas penduduk antar wilayah di

Indonesia
Kegiatan ekonomi
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan Letak geografis negara-negara ASEAN

interaksi antarruang di Indonesia dan
negara-negara ASEAN yang
diakibatkan oleh faktor alam dan

manusia (teknologi, ekonomi,
pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap

keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan Kerja sama ASEAN
politik.
Kerja sama ASEAN
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan Pengertian mobilitas sosial

ruang (geografis,
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa
penjajahan
sampai tumbuhnya semangat
kebangsaan.
Bentuk-bentuk mobilitas sosial
Saluran-saluran mobilitas sosial

Saluran-saluran mobilitas sosial
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan Pengertian pelaku ekonomi

interaksi antarruang negara-negara
Asia dan benua lainnya yang
diakibatkan faktor alam, manusia dan

pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial,
pendidikan
dan politik
Peran pelaku ekonomi dalam
perekonomian
Tujuan dan manfaat perdagangan

antarpulau
Manfaat perdagangan antarnegara
Manfaat perdagangan antarnegara
Hambatan pengembangan agrikultur di

Indonesia
Hambatan pengembangan agrikultur di

Indonesia
Strategi pengembangan agrikultur di

Indonesia
Strategi pengembangan agrikultur di
Indonesia
3.2 Menganalisis perubahan kehidupan Latar belakang kedatangan bangsa Barat
sosial budaya Bangsa Indonesia

dalam menghadapi arus globalisasi
untuk memperkokoh kehidupan
kebangsaan
Kondisi masyarakat Indonesia pada

masa penjajahan
Perlawanan terhadap kolonialisme dan

imperialisme
Latar belakang munculnya nasionalisme

Indonesia
Latar belakang munculnya nasionalisme

Indonesia
Organisasi pergerakan nasional Indonesia

Pergerakan nasional pada masa

pendudukan Jepang
Sikap dan strategi pergerakan pada masa

pendudukan Jepang
Sikap dan strategi pergerakan pada masa

pendudukan Jepang
Perubahan dalam pendidikan
Perubahan dalam pendidikan
3.3 Menganalisis ketergantungan Mengembangkan ekonomi kreatif

berdasarkan
antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, potensi wilayah untuk meningkatkan
konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi kesejahteraan masyarakat

penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan

masyarakat Mengembangkan ekonomi kreatif
berdasarkan
potensi wilayah untuk meningkatkan
kesejahteraan masyarakat
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan Indonesia dari Masa

ruang (geografis,
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal Kemerdekaan Hingga
kemerdekaan
sampai awal reformasi Masa Reformasi
Indonesia dari Masa

Kemerdekaan Hingga
Masa Reformasi
Indonesia dari Masa

Kemerdekaan Hingga
Masa Reformasi
YETARAAN UN IPS
Dasar Kelas VII – IX)
Indikator Soal Level
Kognitif
Disajikan peta tentang letak geografis Indonesia. C4
Peserta tes menentukan manfaat letak geografis bagi Indonesia.
Disajikan keadaan musim di Indonesia. Peserta tes memilih tindakan yang tepat sesuai C6
keadaan musim.
Disajikan gambar yang menunjukkan aktivitas ekonomi. Peserta tes menentukan hasil C4
analisis yang tepat berdasarkan gambar yang tersedia.
Disajikan narasi terkait interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap C6
kehidupan ekonomi. Peserta tes memilih analisis yang paling tepat.
Disajikan gambar perbukitan. Peserta tes menentukan hasil analisis yang tepat sesuai C4
gamnbar yang tersedia.
Disajikan narasi tentang produk-produk yang khas. Peserta tes diminta untuk C2
menentukan daerah penghasil produk tersebut.
Disajikan narasi tentang corak kehidupan manusia pada zaman praaksara. Peserta tes C4
memilih hasil analisis yang paling benar.
Disajikan narasi tentang sistem pelapisan sosial masyarakat pada masa Hindu-Buddha. C4
Peserta tes memilih hasil analisis yang paling tepat.
Disajikan narasi tentang dampak perkembangan agama Islam dalam bidang pendidikan. C2
Peserta tes memilih hasil analisis yang paling tepat.
Disajikan narasi tentang bentuk mobilitas sosial. Peserta tes memilih hasil analisis yang C4
paling tepat.
Disajikan uraian tentang jenis-jenis bidang usaha masyararat. Peserta tes memilih contoh C4
usaha yang benar.
Disajikan narasi tentang ciri-ciri geografis negara-negara ASEAN. Peserta tes memilih C2
negara yang sesuai dengan ciri-ciri geografis yang tepat.
Disajikan narasi tentang faktor penghambat kerjasama di Kawasan ASEAN. Peserta tes C2
memilih contoh yang tepat.
Disajikan narasi tentang faktor penghambat kerjasama di Kawasan ASEAN. Peserta tes C2
memilih contoh yang tepat.
Disajikan pengertian mobilitas sosial horisontal dan mobilitas sosial vertikal. C2

Berdasarkan pengertian tersebut peserta tes memilih contoh yang tepat.
Disajikan contoh kasus sosial. Peserta tes memilih hasil analisis yang tepat. C5
Disajikan narasi tentang saluran mobilitas sosial. Peserta tes memilih hasil analisis yang C5
tepat.
Disajikan narasi tentang saluran mobilitas sosial. Peserta tes memilih hasil analisis yang C5
tepat.
Disajikan beberapa pernyataan. Peserta tes memilih contoh perilaku ekonomi yang tepat. C4
Disajikan uraian tentang pelaku ekonomi dalam perekonomian. Peserta tes memilih jenis C5
pelaku ekonomi yang tepat.
Disajikan contoh kasus perdagangan antarpulau. Peserta tes memilih tujuan dan manfaat C5
perdagangan antarpulau dengan benar.
Disajikan contoh kasus perdagangan antarnegara. Peserta tes memilih manfaat C5

perdagangan antarnegara dengan benar.
Disajikan contoh kasus perdagangan antarnegara. Peserta tes memilih manfaat C5

perdagangan antarnegara dengan benar.
Disajikan uraian tentang pengembangan agrikultur di Indonesia. Peserta tes diminta C5

mengidentifikasi hambatan pengembangan agrikultur di Indonesia.

mengidentifikasi hambatan pengembangan agrikultur di Indonesia.

mengidentifikasi strategi pengembangan agrikultur di Indonesia.
mengidentifikasi strategi pengembangan agrikultur di Indonesia.
Disajikan beberapa pernyataan tentang bentuk-bentuk imperialism. Peserta tes memilih C4

bentuk imperialisme secara tepat
.
Disajikan uraian tentang dampak system monopoli dagang yang merugikan bangsa C4
Indonesia dan menguntungkan penjajah Eropa. Peserta tes memilis hasil analisis yang
tepat.
Disajikan beberapa pernyatan tentang kegagalan perlawanan bangsa Indonesia terhadap C4

kolonialisme dan imperialism. Peserta tes memilih hasil analisis yang tepat.
Disajikan pelaksanaan politik Etis pada tahun 1901yang menyimpang dari tujuan C4
semula. Peserta tes memilih hasil analisis yang tepat.
Disajikan pelaksanaan politik Etis pada tahun 1901yang menyimpang dari tujuan C4
semula. Peserta tes memilih hasil analisis yang tepat.
Disajikan narasi tentang berdirinya organisasi pergerakan nasional Indonesia. Peserta tes C4
memilih hasil analisis yang tepat.
Disajikan beberapa pernyataan terkait pengerahan tenaga romusha oleh Jepang dan C5
dampaknya bagi kehidupan bangsa Indonesia. Peserta tes memilih pernyataan yang
benar.
Disajikan beberapa pernyataan tentang sikap dan strategi pergerakan pada masa C4
pendudukan Jepang. Peserta memilih ahasil analisis yang tepat.
Disajikan beberapa pernyataan tentang sikap dan strategi pergerakan pada masa C4
pendudukan Jepang. Peserta memilih ahasil analisis yang tepat.
Disajikan jenis-jenis pendidikan di Indonesia pada masa penjajahan Belanda. Peserta tes C4
Disajikan jenis-jenis pendidikan di Indonesia pada masa penjajahan Belanda. Peserta tes C4
Disajikan uraian tentang jenis-jenis ekonomi kreatif. Peserta tes memilih hasil analisis C4
yang tepat.
Disajikan uraian tentang jenis-jenis ekonomi kreatif. Peserta tes memilih hasil analisis C4
yang tepat.
Disajikan narasi tentang pelaksanaan sidang pertama BPUPKI. Peserta tes memilih C2
agenda sidang pertama BPUPKI tersebut dengan benar.
Disajikan narasi tentang pelaksanaan sidang pertama BPUPKI. Peserta tes memilih C2
agenda sidang pertama BPUPKI tersebut dengan benar.
Disajikan narasi tentang pembentukan PPKI. Peserta tes memilih tugas utama PPKI C2
dengan benar.
Disajikan uraian tentang peristiwa perumusan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia. C4

Peserta tes memilih alasan mengapa perumusan dilaksanakan di kediaman Laksamana
Maeda.
Disajikan perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan. Peserta C4

tes memilih hasil analisis yang tepat.
Level Kesukaran
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Rendah
Tinggi
Rendah
Sedang
Sedang
Tinggi
Sedang
Tinggi
Tinggi
Sedang
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Sedang
Sedang
Sedang
Rendah
Sedang
Rendah
Rendah
Tinggi
Tinggi
Sedang
Rendah
Sedang
Rendah
Rendah
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Indikator
Kompetens Kompetensi Ruang Pencapaian Indikator
i Inti Dasar Lingkup Kompetensi Esensial/Soal
Memahami 3.1 Menjelaskan Bilangan Mengidentifikasi Diberikan
pengetahua pecahan-pecahan pecahan yang beberapa
n faktual senilai dengan senilai pecahan dalam
dan gambar dan model menggunakan bentuk gambar,
konseptual konkret gambar peserta tes
dengan cara diminta
menunjukkan
pecahan yang
senilai sesuai
gambar
mengamati,
menanya,
dan
mencoba
berdasarkan
rasa ingin
tahu tentang
dirinya,
makhluk
ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya,
dan benda-
benda yang
dijumpainya
di rumah, di
sekolah, dan
tempat
bermain
3.2 Menjelaskan Bilangan Mengubah Diberikan sebuah
berbagai bentuk bentuk pecahan pecahan biasa,
pecahan (biasa, biasa menjadi peserta tes
campuran, bentuk campuran mengubah
desimal, dan pecahan biasa
persen) dan tersebut menjadi
hubungan di pecahan
antaranya campuran
3.2 Menjelaskan Bilangan Mengubah Diberikan sebuah

berbagai bentuk bentuk pecahan pecahan biasa,
pecahan (biasa, biasa menjadi peserta tes
campuran, bentuk persen mengubah
desimal, dan pecahan biasa
persen) dan tersebut menjadi
hubungan di bentuk persen
antaranya
3.3 Menjelaskan Bilangan Menyelesaikan Diberikan masalah

dan melakukan masalah yang sehari-hari yang
penaksiran dari melibatkan hasil melibatkan
jumlah, selisih, penaksiran dari operasi
hasil kali, dan hasil operasi penjumlahan
bagi dua bilangan penjumlahan bilangan cacah,
cacah maupun bilangan cacah peserta tes dapat
pecahan dan menaksir hasil
desimal penjumlahan
3.4 Menjelaskan Bilangan Menentukan Diberikan sebuah

faktor dan factor suatu bilangan, peserta
kelipatan suatu bilangan tes menentukan
bilangan semua factor dari
bilangan tersebut
3.4 Menjelaskan Bilangan Menentukan Diberikan sebuah

faktor dan kelipatan suatu bilangan, peserta
kelipatan suatu bilangan tes menentukan 5
bilangan kelipatan pertama
dari bilangan
tersebut
3.5 Menjelaskan Bilangan Mengidentifikasi Diberikan
bilangan prima bilangan prima beberapa
bilangan, peserta
tes
mengidentifikasi
bilangan prima
dari bilangan yang
diberikan
3.6 Menjelaskan Bilangan Menentukan FPB Diberikan dua

dan menentukan dari dua buah buah bilangan,
faktor bilangan peserta tes
persekutuan, diminta
faktor persekutuan menentukan FPB
terbesar (FPB), dari dua bilangan
kelipatan tersebut
persekutuan, dan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK) dari
dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari

dan menentukan masalah yang sehari-hari,
faktor melibatkan peserta tes dapat
persekutuan, penggunaan menyelesaikan
faktor persekutuan konsep KPK amsalah tersbut
terbesar (FPB), menggunakan
kelipatan konsep KPK
persekutuan, dan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK) dari
dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.7 Menjelaskan Bilangan Membulatkan Diberikan sebuah
dan melakukan bilangan ke bilangan puluhan,
pembulatan hasil puluhan terdekat peserta tes dapat
pengukuran membulatkan
panjang dan berat bilangan ke
ke satuan terdekat puluhan terdekat
3.8 Menganalisis Geometri dan Mengidentifikasi Disajikan gambar

sifat-sifat Pengukuran segibanyak segibanyak, siswa
segibanyak beraturan mengidentifikasi
beraturan dan segilima beraturan
segibanyak tidak
beraturan
3.9 Menjelaskan Geometri dan Menyelesaikan Diberikan masalah

dan menentukan Pengukuran masalah yang sehari-hari yang
keliling dan luas berkaitan dengan melibatkan
persegi, keliling persegi konsep keliling
persegipanjang, panjang persegi panjang,
dan segitiga serta peserta tes
hubungan pangkat menyelesaikan
dua dengan akar masalah tersebut
pangkat dua
3.9 Menjelaskan Geometri dan Menentukan Diberikan luas

dan menentukan Pengukuran panjang suatu sebuah persegi,
keliling dan luas sisi persegi peserta tes
persegi, menentukan
persegipanjang, panjang sisi
dan segitiga serta persegi tersebut
hubungan pangkat
dua dengan akar
pangkat dua
3.10 Menjelaskan Geometri Mengidentifikasi Diberikan gambar

hubungan antar garis sejajar beberapa
garis (sejajar, pasangan garis,
berpotongan, peserta tes
berhimpit) diminta
menggunakan menentukan
model konkret pasangan garis
yang sejajar
3.11 Menjelaskan Statistika Mengidentifikasi Diberikan diagram
data diri peserta informasi dari batang, peserta
didik dan sajian diagram tes
lingkungannya batang mengidentifikasi
yang disajikan informasi
dalam bentuk berdasarkan
diagram batang diagram batang
yang disajikan
3.12 Menjelaskan Geometri Diberikan gambar

dan menentukan sudut dan busur
ukuran sudut pada derajat, peserta
bangun datar Menentukan tes menentukan
dalam satuan baku ukuran sudut ukuran sudutnya
dengan dengan
menggunakan menggunakan
busur derajat busur derajat
3.1 Menjelaskan Bilangan Menentukan hasil Diberikan dua

dan melakukan penjumlahan dua pecahan berbeda
penjumlahan dan buah pecahan penyebut, peserta
pengurangan dua dengan penyebut tes menjumlahkan
pecahan dengan berbeda pecahan tersebut
penyebut berbeda

dan melakukan pengurangan dua pecahan berbeda
penjumlahan dan buah pecahan penyebut, peserta
pengurangan dua dengan penyebut tes mengurangkan
pecahan dengan berbeda pecahan tersebut
penyebut berbeda
3.2 Menjelaskan Bilangan Menentukan hasil Diberikan masing-

dan melakukan perkalian masing sebuah
perkalian dan pecahan biasa pecahan biasa
pembagian dan pecahan dan pecahan
pecahan dan desimal desimal, peserta
desimal tes mengurangkan
pecahan tersebut
perkalian dan pecahan biasa pecahan biasa
pembagian dan pecahan dan pecahan
pecahan dan desimal desimal, peserta
desimal tes mengurangkan
pecahan tersebut
3.3 Menjelaskan BIlangan Menyelesaikan Diberikan masalah

perbandingan dua masalah yang sehari-hari yang
besaran yang melibatkan melibatkan
berbeda konsep jarak, konsep jarak,
(kecepatan kecepatan, dan kecepatan, dan
sebagai waktu waktu, peserta tes
perbandingan menyelesaikan
jarak dengan masalah tersebut
waktu, debit
sebagai
perbandingan
volume dan waktu)

perbandingan dua masalah yang sehari-hari yang
besaran yang melibatkan melibatkan
berbeda konsep debit, konsep debit,
(kecepatan volume, dan volume, dan
sebagai waktu waktu, peserta tes
perbandingan menyelesaikan
jarak dengan masalah tersebut
waktu, debit
sebagai
perbandingan
volume dan waktu)

skala melalui masalah yang sehari-hari yang
denah melibatkan melibatkan
konsep skala konsep skala,
peserta tes
menyelesaikan
masalah tersebut
3.5 Menjelaskan, Geometri dan Menentukan Diberikan sebuah
dan menentukan Pengukuran volume suatu gambar kubus
volume bangun kubus dengan ukuran
ruang dengan panjang rusuknya,
menggunakan peserta tes dapat
satuan volume menentukan
(seperti kubus volume kubus
satuan) serta tersebut
hubungan pangkat
tiga dengan akar
pangkat tiga
3.5 Menjelaskan, Geometri dan Menentukan Diberikan volume

dan menentukan Pengukuran Panjang rusuk sebuah kubus,
volume bangun suatu kubus peserta tes
ruang dengan menentukan
menggunakan panjang rusuk
satuan volume kubus tersebut
(seperti kubus
satuan) serta
hubungan pangkat
tiga dengan akar
pangkat tiga
3.6 Menjelaskan Geometri dan Mengidentifikasi Diberikan

dan menemukan Pengukuran jaring-jaring beberapa gambar
jaring-jaring kubus jaring-jaring suatu
bangun ruang bangun ruang,
peserta tes
sederhana (kubus
mengidentifikasi
dan balok)
jarring-jaring
kubus
3.7 Menjelaskan Statistika Menyajikan data Disajikan turus

data yang tunggal dalam suatu data
berkaitan dengan bentuk table tunggal, peserta
diri peserta didik distribusi tes menentukan
atau lingkungan frekuensi table distribusi
sekitar serta cara frekuensi yang
pengumpulannya tepat berdasarkan
data
3.8 Menjelaskan Statistika Menentukan Disajikan data
penyajian data informasi dalam bentuk
yang berkaitan berdasarkan diagram batang,
dengan diri sajian diagram peserta tes
peserta didik dan batang menentukan
membandingkan informasi
dengan data dari berdasarkan
lingkungan sekitar sajian data
dalam bentuk
daftar, tabel,
diagram gambar
(piktogram),
diagram batang,
atau diagram garis
3.8 Menjelaskan Statistika Menentukan Disajikan data

penyajian data informasi dalam bentuk
yang berkaitan berdasarkan tabel, peserta tes
dengan diri sajian tabel menentukan
peserta didik dan informasi
membandingkan berdasarkan
dengan data dari sajian data
lingkungan sekitar
dalam bentuk
daftar, tabel,
diagram gambar
(piktogram),
diagram batang,
atau diagram garis
3.1 Menjelaskan BIlangan Menentukan hasil Disajikan garis

bilangan bulat operasi hitung bilangan yang
negatif (termasuk bilangan bulat menggambarkan
menggunakan dengan operasi hitung
garis bilangan) menggunakan bilangan bulat,
garis bilangan peserta tes
menentukan
operasi hitung
yang sesuai
dan melakukan operasi buah bilangan
operasi pengurangan bulat, peserta tes
penjumlahan, bilangan bulat menentukan hasil
pengurangan, pengurangan dua
perkalian, dan buah bilangan
pembagian yang tersebut
melibatkan
bilangan bulat
negatif

dan melakukan operasi perkalian buah bilangan
operasi bilangan bulat bulat, peserta tes
penjumlahan, menentukan hasil
pengurangan, perkalian dua
perkalian, dan buah bilangan
pembagian yang tersebut
melibatkan
bilangan bulat
negatif

dan melakukan masalah yang sehari-hari yang
operasi hitung melibatkan melibatkan
campuran yang konsep operasi konsep operasi
melibatkan hitung campuran hitung campuran
bilangan cacah, bilangan cacah,
pecahan dan/atau peserta tes
desimal dalam menyelesaikan
berbagai bentuk masalah tersebut
sesuai urutan
operasi
3.4 Menjelaskan Geometri dan Mengidentifikasi Diberikan gambar

titik pusat, jari-jari, Pengukuran unsur-unsur sebuah lingkaran
diameter, busur, lingkaran dan unsur-
tali busur, unsurnya, peserta
tembereng, dan tes menentukan
juring tembereng
3.5 Menjelaskan Geometri dan Menaksir keliling Diberikan sebuah
taksiran keliling Pengukuran lingkaran lingkaran dengan
dan luas lingkaran ukuran jari-jarinya,
peserta tes
menentukan
taksiran keliling
lingkaran ke
satuan terdekat
3.5 Menjelaskan Geometri dan Menaksir luas Diberikan sebuah

taksiran keliling Pengukuran lingkaran lingkaran dengan
dan luas lingkaran ukuran jari-jarinya,
peserta tes
menentukan
taksiran luas
lingkaran ke
satuan terdekat
3.6 Geometri dan Mengidentifikasi Disajikan

Membandingkan Pengukuran bangun ruang beberapa gambar
prisma, tabung, prisma, tabung, bangun ruang,
limas, kerucut, dan limas, kerucut, peserta tes
bola. dan bola mengidentifikasi
bangun limas
3.7 Menjelaskan Geometri dan Menentukan luas Diberikan gambar

bangun ruang Pengukuran permukaan bangun ruang
yang merupakan gabungan kubus gabungan kubus
gabungan dari dan balok dan balok, peserta
beberapa bangun tes menentukan
ruang, serta luas luas permukaan
permukaan dan gabungan bangun
volumenya tersebut
3.7 Menjelaskan Geometri dan Menentukan Diberikan gambar

bangun ruang Pengukuran volume bangun ruang
yang merupakan gabungan kubus gabungan kubus
gabungan dari dan balok dan balok, peserta
beberapa bangun tes menentukan
ruang, serta luas volume gabungan
permukaan dan bangun tersebut
volumenya
3.8 Menjelaskan Statistika Menentukan rata- Diberikan sebuah
dan rata dari gugus data
membandingkan sekelompok data tunggal, peserta
modus, median, tunggal tes menentukan
dan mean dari rata-rata dari data
data tunggal untuk tersebut
menentukan nilai
mana yang paling
tepat mewakili
data
3.8 Menjelaskan Statistika Menentukan Diberikan sebuah

dan modus dari gugus data
membandingkan sekelompok data tunggal, peserta
modus, median, tunggal tes menentukan
dan mean dari modus dari data
data tunggal untuk tersebut
menentukan nilai
mana yang paling
tepat mewakili
data
Level Butir Jawaban Butir Jawaban
Tingkat Kesulitan Pertanyaan Pertanyaan
Kognisi Paket 1 Paket 2
(C1-C6)
C2 Sedang
C2 Sedang
C2 Sedang
C3 Sedang
C2 Sedang
C2 Sedang
C2 sedang
C2 Sedang
C3 Sedang
C2 Sedang
C1 Rendah
C3 Sedang
C2 Sedang
C1 Rendah
C1 Rendah
C1 Rendah
C2 Sedang
C2 Sedang
C2 Sedang
C4 Tinggi
C4 Tinggi
C3 Sedang
C2 sedang
C2 Sedang
C2 Sedang
C2 Sedang
C2 Sedang
C2 Sedang
C2 Sedang
C2 sedang
C2 sedang
C4 Tinggi
C1 Rendah
C2 Sedang
C2 Sedang
C1 Rendah
C2 Sedang
C2 Sedang
C2 Sedang
C2 Sedang
4. Muatan
Matematika
Tingkat Kompetensi Ruang Lingkup Indikator

Pencapaian
Kompetensi
Tingkat Menjelaskan dan menentukan Bilangan bulat dan santri dapat

Pendidikan urutan pada bilangan bulat pecahan menjelaskan dan
Dasar (Kelas (positif dan negatif) dan menyelesaikan
VII) pecahan (biasa, masalah yang
campuran, desimal, persen) berkaitan dengan
urutan bilangan
bulat dan pecahan
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan urutan
beberapa bilangan bulat dan
pecahan (biasa, campuran,
desimal, persen)
Menjelaskan dan melakukan santri memahami

operasi hitung bilangan bulat dan dapat
dan pecahan dengan menyelesaikan
memanfaatkan berbagai sifat masalah yang
operasi berkaitan dengan
operasi hitung
bilangan bulat dan
pecahan
Menyelesaikan masalah yang melakukan
berkaitan dengan operasi operasi hitung
hitung bilangan bulat dan
bilangan bulat dan pecahan pecahan
Menjelaskan dan menentukan Bilangan santri memahami

representasi bilangan dalam berpangkat bulat representasi
bentuk bilangan
bilangan berpangkat bulat positif berpangkat bulat
dan negatif dan
menyederhanaka
n bentuk
kompleks dari
bilangan
berpangkat bulat
positif dan negatif
berpangkat bulat
dan
menyederhanaka
n bentuk
kompleks dari
Menyelesaikan masalah yang bilangan
berkaitan dengan bilangan berpangkat bulat
dalam positif dan negatif
bentuk bilangan berpangkat
bulat
positif dan negatif
Menjelaskan himpunan, Himpunan santri dapat

himpunan bagian, himpunan menjawab
semesta, himpunan kosong, pertanyaan yang
komplemen himpunan, dan menggunakan
melakukan operasi biner pada notasi-notasi yang
himpunan menggunakan berhubungan
masalah kontekstual dengan himpunan
dan operasi biner,
dan menjawab
permasalahan
kontekstual yang
Menyelesaikan masalah berkaitan dengan
kontekstual yang berkaitan himpunan
dengan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta,
himpunan kosong, komplemen
himpunan dan operasi biner
pada himpunan menggunakan
masalah kontekstual
Menjelaskan bentuk aljabar Operasi Aljabar santri dapat

dan melakukan operasi pada dasar menjawab
bentuk aljabar (penjumlahan, pertanyaan dari
pengurangan, perkalian, dan suatu operasi
pembagian) aljabar dan
menyelesaikan
masalah
Menyelesaikan masalah yang kontekstual
berkaitan dengan bentuk dengan operasi
aljabar dan operasi pada aljabar
bentuk aljabar
Menjelaskan persamaan dan Persamaan dan santri dapat

pertidaksamaan linear satu Pertidaksamaan menentukan cara
variabel dan penyelesaiannya Linier Satu Variabel untuk mencari
solusi dan
menyelesaikan
persamaan atau
pertidaksamaan
satu variabel
Persamaan dan santri dapat
Pertidaksamaan menentukan cara
Linier Satu Variabel untuk mencari
solusi dan
menyelesaikan
Menyelesaikan masalah yang persamaan atau
berkaitan dengan persamaan pertidaksamaan
dan pertidaksamaan linear satu variabel
satu variabel
Menjelaskan rasio dua besaran Rasio santri dapat

(satuannya sama dan (Perbandingan) menentukan cara
berbeda) dan dapat
menyelesaikan
masalah yang
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan rasio dua rasio dua besaran
besaran (satuannya sama dan
berbeda)
Membedakan perbandingan santri dapat

senilai dan berbalik nilai membedakan
dengan menggunakan tabel antara
data, grafik, dan persamaan perbandingan
senilai dengan
berbalik nilai, dan
dapat
Menyelesaikan masalah yang menyelesaikan
berkaitan dengan masalah yang
perbandingan senilai dan berkaitan dengan
berbalik nilai keduanya
Mengenal dan menganalisis Aritmatika Sosial santri dapat

berbagai situasi terkait mengidentifikasi,
aritmetika sosial (penjualan, menganalisa, dan
pembelian, potongan, menyelesaikan
keuntungan, kerugian, bunga masalah yang
tunggal, persentase, bruto, direpresentasikan
neto, tara) dalam aritmatika
sosial
direpresentasikan
dalam aritmatika
sosial
Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan aritmetika
sosial (penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan,
kerugian, bunga tunggal,
persentase, bruto, neto, tara)
Menganalisis hubungan antar Geometri (garis santri dapat

sudut sebagai akibat dari dua dan sudut) menganalisis dan
garis sejajar yang dipotong menyelesaikan
oleh garis transversal masalah yang
berkaitan dengan
hubungan antar
sudut dari dua
garis sejajar yang
dipotong garis
transversal

berkaitan dengan hubungan
antar sudut sebagai akibat
dari dua garis sejajar yang
dipotong oleh garis
transversal
Mengaitkan rumus keliling Bangun Datar santri dapat

dan luas untuk berbagai jenis menerapkan dan
segiempat (persegi, menyelesaikan
persegipanjang, belahketupat, masalah
jajargenjang, trapesium, kontekstual yang
layang-layang dan segitiga) berkaitan dengan
luas dan keliling
bangun datar
(persegi,
persegipanjang,
belahketupat,
jajargenjang,
trapesium,
layang-layang dan
segitiga)
trapesium,
layang-layang dan
segitiga)
kontekstual yang berkaitan
dengan luas dan keliling
segiempat (persegi,
persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium,
layang-layan, dan segitiga)
Menganalisis hubungan antara Statistika dasar santri dapat

data dengan cara (penyajian data) menganalisis ,
penyajiannya (tabel, diagram menyajikan, dan
garis, diagram batang, dan menafsirkan data
diagram lingkaran) dalam bentuk
tabel, diagram
garis, diagram
batang, dan
diagram
lingkaran)
Menyajikan dan menafsirkan

data dalam bentuk tabel,
diagram garis, diagram batang,
dan diagram
lingkaran
Tingkat Membuat generalisasi dari Barisan bilangan santri dapat

Pendidikan Dasar pola pada barisan bilangan menjelaskan pola
(Kelas VIII) dan barisan konfigurasi objek suatu barisan
bilangan dan
konfigurasi obyek
serta dapat
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
berkaitan dengan pola pada
barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek
Menjelaskan kedudukan titik Koordinat Kartesius santri dapat

dalam bidang koordinat menjelaskan
Kartesius yang dihubungkan kedudukan titik
dengan masalah kontekstual dalam koordinat
Kartesius dan
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dalam koordinat
Kartesius dan
menyelesaikan
masalah yang
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
berkaitan dengan kedudukan
titik dalam bidang koordinat
Kartesius
Mendeskripsikan dan Fungsi dan grafik santri dapat

manyatakan relasi dan fungsi mendeskripsikan
dengan menggunakan dan
berbagai representasi (kata- menyelesaikan
kata, tabel, grafik, diagram, masalah yang
dan persamaan) berkaitan dengan
relasi dan fungsi
dengan
menggunakan
berbagai
representasi
(kata-kata, tabel,
grafik, diagram,
Menyelesaikan masalah yang dan persamaan)
berkaitan dengan relasi dan
fungsi dengan menggunakan
berbagai representasi
Menganalisis fungsi linear santri dapat

(sebagai persamaan garis menganalisis
lurus) dan fungsi linier,
menginterpretasikan menginterpretasi
grafiknya yang dihubungkan kan grafiknya, dan
dengan masalah kontekstual menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
fungsi linier
Menyelesaikan masalah sebagai
kontekstual yang berkaitan persamaan garis
dengan fungsi linear sebagai lurus
persamaan garis lurus
Menjelaskan sistem Sistem persamaan santri dapat
persamaan linear dua variabel linier dua variabel menjelaskan dan
dan penyelesaiannya yang menyelesaikan
dihubungkan dengan masalah masalah yang
kontekstual berkaitan dengan
sistem persamaan
linier dua variabel
berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel
Menjelaskan dan Geometri santri dapat

membuktikan teorema (pythagoras) membuktikan
Pythagoras dan tripel triple pythagoras
Pythagoras dan
menyelesaikan
masalah yang
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan teorema teorema
Pythagoras dan tripel pythagoras
Pythagoras
Menjelaskan sudut pusat, Lingkaran santri dapat

sudut keliling, panjang busur, menjawab
dan luas juring lingkaran, pertanyaan
serta hubungannya tentang sudut
pusat, sudut
keliling, panjang
busur, dan luas
juring lingkaran,
serta
berkaitan dengan sudut pusat, masalah yang
sudut keliling, panjang busur, berkaitan
dan luas juring lingkaran,
serta hubungannya
Menjelaskan garis singgung santri dapat
persekutuan luar dan menjawab
persekutuan dalam dua pertanyaan
lingkaran dan cara melukisnya tentang garis
singgung
persekutuan, cara
melukisnya, dan
berkaitan dengan garis masalah yang
singgung persekutuan luar berkaitan
dan persekutuan dalam dua
lingkaran
Membedakan dan Bangun Ruang santri dapat

menentukan luas permukaan menentukan luas
dan volume bangun ruang sisi permukaan dan
datar (kubus, balok, prisma, volume bangun
dan limas) ruang sisi datar,
serta
menyelesaikan
masalah yang
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
berkaitan dengan luas
permukaan dan volume
bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prima dan
limas), serta gabungannya
Menganalisis data Statistika dasar santri dapat

berdasarkan distribusi data, (pengolahan data) menyajikan dan
nilai rata-rata, median, modus, menganalisis data,
dan sebaran data untuk dan
mengambil kesimpulan, menyelesaikan
membuat keputusan, dan masalah
membuat prediksi berdasarkan
distribusi, nilai
rata-rata, median,
modus, dan
sebaran data
Menyajikan dan untuk mengambil
menyelesaikan masalah yang kesimpulan,
berkaitan dengan distribusi membuat
data, nilai rata-rata, keputusan,
median, modus, dan sebaran membuat prediksi
data untuk mengambil
kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat
prediksi
Menjelaskan peluang empirik Peluang santri dapat
dan teoretik suatu kejadian menjawab
dari suatu percobaan pertanyaan
tentang peluang
Menyelesaikan masalah yang empirik dan
berkaitan dengan peluang teoritik suatu
empirik dan teoretik suatu kejadian dari
kejadian dari suatu percobaan suatu percobaan,
serta
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
Tingkat Menjelaskan dan melakukan Bilangan rasional santri dapat

Pendidikan Dasar operasi bilangan berpangkat menjawab soal
(Kelas IX) bilangan rasional dan bentuk dan
akar, serta sifat-sifatnya menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
bilangan yang
berpangkat
bilangan rasional,
Menyelesaikan masalah yang bentuk akar,
berkaitan dengan sifat-sifat beserta sifat-sifat
operasi bilangan berpangkat operasinya
bulat dan bentuk akar
Menjelaskan persamaan Persamaan santri dapat

kuadrat dan karakteristiknya kuadrat menentukan akar-
berdasarkan akar-akarnya akar persamaan
serta cara penyelesaiannya kuadrat, dan
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan
Menyelesaikan masalah yang kuadrat
berkaitan dengan persamaan
kuadrat
Menjelaskan fungsi kuadrat Fungsi kuadrat santri dapat
dengan menggunakan tabel, dan Grafik menjawab soal
persamaan, dan grafik tentang fungsi
kuadrat dengan
menggunakan
tabel, persamaan,
dan grafik
Menyajikan fungsi kuadrat
menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik
Menjelaskan hubungan antara santri dapat

koefisien dan diskriminan mengidentifikasi
fungsi kuadrat dengan koefisien dan
grafiknya diskriminan
fungsi kuadrat,
serta
Menyajikan dan meyelesaikan
menyelesaikan masalah masalah dengan
kontekstual dengan menggunakan
menggunakan sifat-sifat fungsi fungsi kuadrat
kuadrat
Menjelaskan transformasi Transformasi santri dapat

geometri (refleksi, translasi, geometri menyelesaikan
rotasi, dan dilatasi) yang soal tentang
dihubungkan dengan masalah transformasi
kontekstual geometri, dan
masalah
kontekstual yang
berkaitan
kontekstual yang berkaitan
dengan transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi)
Menjelaskan dan menentukan Bangun datar santri dapat
kesebangunan dan menjawab soal
kekongruenan antar bangun tentang
datar kesebangunan,
kekongruenan,
serta
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan

berkaitan dengan
kesebangunan dan
kekongruenan antar bangun
datar
Membuat generalisasi luas Bangun ruang santri dapat

permukaan dan volume menjawab soal
berbagai bangun ruang sisi tentang generalisasi
lengkung (tabung, kerucut, luas permukaan
dan bola) dan volume bangun
ruang sisi lengkung,
serta
Menyelesaikan masalah menyelesaikan
masalah
kontekstual yang berkaitan kontekstual yang
dengan luas permukaan dan menggunakan
volume bangun ruang sisi pemahaman
lengkung (tabung, kerucut, bangun ruang sisi
dan bola), serta gabungan lengkung
beberapa bangun ruang sisi
lengkung
Indikator Tingkat Paket I
Esensial/Soal Kognisi Level Kesulitan Butir Pertanyaan
( C1 - C6)
R S T
ditanyakan dari dua C3 Ö 1

bilangan desimal
negatif yang mana
yang lebih besar
disajikan garis C3 Ö 2
bilangan dengan dua
titik A dan B,
kemudian disajikan
dua angka bentuk
pecahan positif untuk
diletakkan di tempat
yang sesuai
ditanyakan hasil Ö 3
hitungan bilangan
bulat dan pecahan
biasa yang memuat
operasi perkalian dan
penjumlahan
disajikan soal cerita Ö 4

tentang pembagian
area pameran dan
harga sewanya,
diminta untuk
menghitung uang
yang akan diterima
panitia jika hanya
sebagian area yang
tersewa
disajikan seperangkat Ö 5
bilangan berpangkat
bulat positif dan
negatif, ditanyakan
bentuk sederhananya
disajikan seperangkat Ö 6
bilangan berpangkat
bulat positif dan
negatif dalam bentuk
pembilang dan
penyebut, ditanyakan
bentuk sederhananya
disajikan suatu Ö 7
himpunan bilangan,
kemudian ditanyakan
mana yang
merupakan
himpunan bagian
(dengan notasi) dari
pilihan jawaban
disajikan dua Ö 8
himpunan, kemudian
diminta menentukan
irisan dan gabungan
(dengan notasi) dari
kedua himpunan
tersebut
disajikan serangkaian Ö 9
penjumlahan dan
pengurangan aljabar
dengan variabel x,
diminta untuk
mencari nilai x
disajikan Ö 10
pertidaksamaan
dengan satu variabel
x, diminta
menentukan jawaban
yang sesuai untuk
nilai x
dipaparkan cerita Ö 11
kendaraan yang
menempuh jarak
tertentu dengan
kecepatan tertentu,
diminta menghitung
kecepatan yang
diperlukan jika
menempuh jarak
yang lebih jauh,
dalam waktu yang
sama
dideskripsikan kasus Ö 12
jual beli kue yang
diketahui harga beli,
berat bruto, dan berat
netto, kemudian
ditanyakan harga jual
per bungkusnya jika
berat netto dikemas
ulang, supaya
keuntungan mencapai
20%
ditampilkan garis Ö 13
sejajar yang dipotong
garis transversal
dengan diketahui
besar salah satu
sudutnya, kemudian
ditanyakan besar
sudut berpelurus
dideskripsikan cerita Ö 14
tentang luas tanah
yang berbentuk
persegi panjang, yang
di atasnya dibangun
rumah dan
pelatarannya dengan
bentuk trapesium,
ditanyakan luas sisa
yang dapat dijadikan
taman dan kebun
disajikan diagram Ö 15
batang data penjualan
minuman hasil
produksi santri
selama satu tahun,
diminta memilih
jawaban yang berisi
representasi yang
benar tentang grafik
tersebut
disajikan barisan Ö 16
bilangan dengan
perubahan berlipat,
diminta untuk
menentukan angka
berikutnya dari
barisan tersebut
disajikan rumus suku Ö 17

ke-n dari suatu deret
bilangan, diminta
menentukan suku ke-
5, jika suku
pertamanya diketahui
disajikan kedudukan Ö 18
titik dalam koordinat
kartesius, ditanyakan
koordinat titik
tersebut dalam
format (x,y)
diilustrasikan sebuah Ö 19
persegi yang
diketahui panjang
sisinya, kemudian
diminta memilih
jawaban yang
menunjukkan
koordinat titik-titik
sudutnya
disajikan tabel yang Ö 20

mempunyai kolom I
berisi fungsi linier,
dan kolom II berisi
gradien, dua dari
empat angka dari
kolom gradien sudah
terisi, diminta
melengkapi dua
angka yang masih
kosong
ditanyakan fungsi Ö 21
yang mana yang
melewati titik (0,0),
disajikan pilihan
jawaban berupa
fungsi-fungsi linier
disajikan grafik fungsi Ö 22

linier dalam Kartesius
yang memotong
sumbu x dan sumbu
y, kemudian diminta
untuk memilih
persamaan yang
sesuai dari pilihan
jawaban yang
disediakan
disajikan sistem Ö 23
persamaan linier dua
variabel, kemudian
diminta menentukan
nilai kedua
variabelnya
dideskripsikan soal Ö 24
cerita tentang
pembelian buku
komik (x) dan
majalah (y) untuk
perpustakaan
diminta memilih yang Ö 25

merupakan triple
pythagoras dari
pilihan jawaban yang
diberikan
disajikan skema Ö 26
sebatang pohon dan
seorang pemain
layangan yang
layangannya
tersangkut di puncak
pohon, jika diketahui
jarak orang ke pohon
dan panjang tali,
ditanyakan tinggi
pohon tersebut
digambarkan sebuah Ö 27
lingkaran dengan jari-
jari tertentu,
ditanyakan berapa
luas area yang
dibentuk oleh busur
dan sudut 90 derajat
ditampilkan sebuah Ö 28
prisma segitiga yang
diketahui volume dan
luas alasnya,
ditanyakan tinggi
prisma tersebut
disajikan data nilai Ö 29

matematika dari satu
kelas santri kelas IX,
diminta untuk
memilih yang mana
yang merupakan nilai
modus dari pilihan
jawaban yang
disediakan
dideskripsikan Ö 30
sejumlah akun ig
yang melakukan
streaming untuk
kegiatan pentas seni
yang sama dengan
jumlah viewers
ditampilkan di soal,
ditanyakan
berapakah rata-rata
viewers dari kegiatan
pentas seni tersebut
dideskripsikan Ö 31
urutan besar peluang
kemungkinan
kesalahan kelas yang
tidak berjalan,
ditanyakan jika ingin
menyelesaikan
masalah tersebut,
urutan mana yang
paling efisien
diberikan persamaan Ö 32
yang memuat
bilangan berpangkat
x, ditanyakan nilai x
dengan
menyelesaikan
persamaan tersebut
diberikan Ö 33
perhitungan yang
memuat dua variabel
berpangkat bilangan
bulat, diminta untuk
menentukan bentuk
paling sederhana dari
nilai tersebut
diberikan suatu Ö 34
persamaan kuadrat
yang mempunyai dua
akar real, ditanyakan
nilai dari akar real
tersebut
ditanyakan dari Ö 35
pilihan jawaban yang
disediakan, yang
mana yang
mempunyai akar
imajiner
disajikan suatu fungsi Ö 36
kuadrat y=f(x),
ditanyakan nilai y jika
nilai x sudah
ditentukan
disajikan suatu fungsi Ö 37

kuadrat y=f(x),
ditanyakan nilai x1
dan x2 yang
merupakan titik
potong fungsi
tersebut dengan
sumbu x
diberikan suatu titik Ö 38

(x,y) dalam koordinat
Kartesius, ditanyakan
nilai akhir x dan y
setelah dilatasi dan
translasi
disajikan gambar Ö 39
segitiga siku-siku di
dalam segitiga siku-
siku, jika diketahui
alas, tinggi, sisi miring
segitiga yang di
dalam, dan alas
segitiga yang di luar,
maka ditanyakan
tinggi segitiga yang di
luar
diberikan data luas Ö 40

alas dan tinggi suatu
tabung, jika di dalam
tabung tersebut
diletakkan kerucut
dengan luas alas dan
tinggi yang berimpit,
diminta untuk
menentukan volume
kerucut tersebut
KISI-KISI SOAL UJIAN KESETARAAN
PONDOK PESANTREN SALAFIYAH TAHUN 2024
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Jenjang : Ula/MI
Penyusun : Heny Mulyani, M.Pd. (UIN Sunan Gunung Djati Bandung)
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Ruang Lingkup
1 Memahami 3.1 Memahami makna Lambang dari sila Pancasila

pengetahuan faktual hubungan simbol dengan sila-
dengan cara sila Pancasila
mengamati
(mendengar, melihat,
membaca) dan
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah
dan di sekolah
2
3
4 3.2 Mengidentifikasi Hak dan kewajiban warga

pelaksanaan kewajiban dan masyarakat dalam kehidupan
hak sebagai warga masyarakat sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari
6
7 3.3 Menjelaskan manfaat Keberagaman karakteristik
keberagaman karakteristik individu
individu dalam kehidupan
sehari-hari
9
10 3.4 Mengidentifikasi berbagai Bentuk keberagaman suku
bentuk keberagaman suku bangsa, sosial dan budaya di
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
persatuan dan kesatuan
11
12
13 Memahami 3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Nilai-Nilai Pancasila dalam
pengetahuan faktual Pancasila dalam kehidupan kehidupan sehari-hari
dengan cara sehari-hari
mengamati
membaca) dan
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dan di sekolah
14
15
16
17 3.2 Memahami hak, kewajiban Hak, kewajiban dan tanggung

dan tanggung jawab sebagai jawab warga masyarakat dalam
warga dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari
hari
18
19
20
21 3.3 Menelaah keberagaman Keberagaman sosial budaya

sosial budaya masyarakat masyarakat
22
23
24
25 3.4 Menggali manfaat Persatuan dan kesatuan untuk
persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup
membangun kerukunan hidup
26
27
28
29 Memahami 3.1 Menganalisis penerapan Penerapan nilai-nilai Pancasila

pengetahuan faktual nilai-nilai Pancasila dalam dalam kehidupan sehari-hari
dengan cara kehidupan sehari-hari
mengamati
membaca) dan
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu
tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dan di sekolah
30
31
32 3.2 Menganalisis pelaksanaan Hak, kewajiban dan tanggung

kewajiban, hak dan tanggung jawab warga masyarakat dalam
jawab sebagai warga negara kehidupan sehari-hari
beserta dampaknya dalam
33
34
35 3.3 Menelaah keberagaman Keberagaman sosial budaya,

sosial budaya, dan ekonomi dan ekonomi masyarakat
masyarakat
36
37
38 3.4 Menelaah persatuan dan Persatuan dan kesatuan dalam

kesatuan terhadap kehidupan kehidupan berbangsa dan
berbangsa dan bernegara bernegara
beserta dampaknya
39
40
24
raan (PPKn)
i Bandung)
Indikator Tingkat Level Kesulitan

Indikator
Pencapaian Kognisi (C1-
Esensial/Soal
Kompetensi C6) R S T
Mengidentifikasi Disajikan gambar C1
lambang dari sila- lambang dari sila
sila Pancasila Pancasila, peserta
didik dapat
menunjukkan
gambar tersebut
termasuk sila
keberapa
Mengidentifikasi Disajikan sebuah C1

simbol dari sila-sila gambar simbol dari
Pancasila sila Pancasila,
peserta didik dapat
mengidentifikasi
makna dari
lambang tersebut
Mengidentifikasi Disajikan sebuah C4
simbol dari Sila cerita, peserta
Pancasila yang didik dapat
sesuai dengan mengidentifikasi
cerita cerita tersebut
termasuk sikap
yang sesuai
dengan salah satu
sila pada Pancasila
Membedakan Disajikan kalimat C2

antara hak dan pengantar, peserta
kewajiban didik dapat
membedakan
antara hak dan
kewajiban
Menganalisis hak Disajikan beberapa C4

murid di sekolah pernyataan,
peserta didik dapat
menganalisis apa
saja yang termasuk
hak murid di
sekolah
Menganalisis Disajikan beberapa C4

kewajiban murid di pernyataan,
sekolah peserta didik dapat
menganalisis apa
saja yang termasuk
kewajiban murid di
sekolah
Menganalisis Disajikan kalimat C4
manfaat pengantar, peserta
keberagaman didik dapat
dalam kehidupan menganalisis
sehari-hari manfaat
keberagaman
dalam kehidupan
seharii=hari

keberagaman pengantar, peserta
dilingkungan didik dapat
sekolah menganalisis
keberagaman di
lingkungan sekolah

dilingkungan didik dapat
masyarakat menganalisis
keberagaman di
lingkungan
masyarakat
Menganalisis Peserta didik dapat C1
bentuk mengidentifikasi
keberagaman suku bentuk
bangsa, sosial dan keberagaman suku
budaya di bangsa, sosial dan
Indonesia yang budaya di
terikat persatuan Indonesia yang
dan kesatuan terikat persatuan
dan kesatuan

makna negara pengantar, peserta
kesatuan didik dapat
menganalisis
makna negara
kesatuan
Mengidentifikasi Peserta didik dapat C1

sikap yang dapat mengidentifikasi
menumbuhkan sikap yang dapat
persatuan dan menumbuhkan
kesatuan persatuan dan
kesatuan
Menganalisis nilai- Disebutkan bunyi C1
nilai Pancasila salah satu sila,
dalam kehidupan Peserta didik dapat
sehari-hari mengidentifikasi
nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan
sehari-hari sesuai
dengan sila
tersebut
Disajikan beberapa C4
pernyataan sikap,
peserta didik dapat
menganalisis nilai-
nilai Pancasila yang
tepat sesuai
dengan suatu sila
pernyataan sikap,
peserta didik dapat
menganalisis
pengamalan nilai
Pancasila di
lingkungan
tertentu
gambar kegiatan
masyarakat,
peserta didik dapat
menganalisis
gambar mana yang
mencerminkan
salah satu sila pada
Pancasila
Menghubungkan Disajikan beberapa C6

antara hak dan pernyataan,
kewajiban dalam peserta didik
kehidupan sehari- menghubungkan
hari di sekolah antara hak dan
kewajiban yang
sesuai di
lingkungan sekolah

contoh sikap hak pernyataan,
dan kewajiban peserta didik dapat
sebagai seorang menganalisis
warga negara contoh yang
termasuk
kewajiban seorang
warga negara
contoh kewajiban pengantar, peserta
warga negara didik dapat
sehari-hari manfaat dari
melaksanakan
kewajiban sebagai
masyarakat
Menganalisis hak Disajikan kalimat C4

yang didapatkan pengantar, peserta
setelah didik dapat
melaksanakan menganalisis hak
kewajiban sebagai yang didapatkan
warga negara setelah
dalam kehidupan melaksanakan
sehari-hari kewajiban sebagai
warga negara di
lingkungan
masyarakat

sosial budaya didik dapat
masyarakat menganalisis sikap
yang paling tepat
dilakukan dalam
menghadapi
keberagaman
sosial budaya
masyarakat
contoh sikap dalam pengantar, Peserta
menghadapi didik dapat
keragaman sosial menganalisis
budaya masyarakat contoh sikap
dalam menghadapi
keragaman sosial
budaya masyarakat

manfaat hidup pengantar, peserta
rukun dalam didik dapat
budaya di manfaat hidup
lingkungan sekolah rukun dalam
keragaman sosial
budaya di
lingkungan sekolah

perilaku hidup pengantar, peserta
rukun dalam didik dapat
budaya di perilaku hidup
lingkungan rukun dalam
masyarakat keragaman sosial
budaya di
lingkungan
masyarakat
penerapan nilai pernyataan,
persatuan dan peserta didik dapat
kesatuan di menganalisis
linkungan rumah penerapan nilai
persatuan dan
kesatuan di
lingkungan rumah

penerapan nilai pernyataan,
persatuan dan peserta didik dapat
kesatuan di menganalisis
lingkungan penerapan nilai
masyarakat persatuan dan
kesatuan di
lingkungan
masyarakat

perilaku yang pengantar, peserta
mencerminkan didik dapat
nilai persatuan dan menganalisis
kesatuan yang perilaku yang
dimiliki oleh tokoh mencerminkan
pejuang nilai persatuan dan
kesatuan yang
dimiliki oleh tokoh
pejuang
manfaat persatuan Menganalisis
dan kesatuan manfaat persatuan
untuk membangun dan kesatuan
kerukunan dalam untuk membangun
kehidupan sehari- kerukunan dalam
hari kehidupan sehari-
hari

penerapan nilai- mengidentifikasi
nilai Pancasila di penerapan nilai-
sekolah nilai Pancasila di
lingkungan sekolah

lingkungan nilai Pancasila di
keluarga lingkungan
keluarga
lingkungan nilai Pancasila di
masyarakat lingkungan
masyarakat

kewajiban, hak dan pengantar, peserta
tanggung jawab didik dapat
warga masyarakat menganalisis
dalam kehidupan bentuk hak dan
sehari-hari kewajiban sebagai
masyarakat yang
berkaitan dengan
lingkungan alam
Menganalisis hak Disajikan C4

dan kewajiban pernyataan,
yang seimbang peserta didik dapat
sehari-hari perilaku hak dan
masyarakat kewajiban yang
seimbang dalam
kehidupan sehari-
dari di lingkungan
masyarakat
Menganalisis sikap Disajikan cerita C4
yang menunjukkan sebuah kasus,
kewajiban warga peserta didik dapat
negara apabila menganalisis
melihat suatu kewajiban apa
permasalahan di yang harus
lingkungan dilakukan jika
masyarakat melihat
permasalahan di
lingkungan
masyarakat

manfaat menganalisis
keberagaman manfaat
ekonomi dalam keberagaman
kehidupan ekonomi dalam
masyarakat kehidupan
masyarakat
Menganalisis sikap Disajikan soal C4

yang harus cerita, peserta
ditunjukan dalam didik dapat
menghadapi menganalisis sikap
keragaman sosial, yang harus
budaya dan ditunjukkan dalam
ekonomi menghadapi
masyarakat keragaman sosial
budaya dan
ekonomi
masyarakat
Menganalisis sikap Disajikan sebuah C4
yang benar dalam gambar, peserta
menghadapi didik dapat
keragaman sosial, menganalisis sikap
budaya dan yang benar dalam
ekonomi menghadapi
masyarakat keragaman sosial,
budaya dan
ekonomi
masyarakat

perilaku yang menganalisis
mencerminkan perilaku yang
nilai persatuan dan mencerminkan
kesatuan pada saat nilai persatuan dan
musyawarah di kesatuan pada saat
sekolah musyawarah di
sekolah

perilaku yang menganalisis
mencerminkan perilaku yang
nilai persatuan dan mencerminkan
kesatuan di nilai persatuan dan
lingkungan kesatuan di
masyarakat lingkungan
masyarakat
Menganalsis sikap Peserta didik dapat C4

persatuan dan menganalsis sikap
kesatuan yang persatuan dan
dimiliki oleh para kesatuan yang
pemimpin bangsa dimiliki oleh para
pemimpin bangsa
Jenjang : Wustho/MTs
Penyusun : Heny Mulyani, M.Pd. (UIN Sunan Gunung Djati Bandung)
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Ruang Lingkup
1 Memahami 3.1 Menganalisis proses Perumusan dan penetapan

pengetahuan (faktual, perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
konseptual, dan Pancasila sebagai Dasar Negara
procedural)
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak mata
2
3 3.2 Memahami norma-norma Norma dan Keadilan

yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan
5 3.3 Menganalisis kesejarahan Perumusan dan pengesahan

perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik
Undang-Undang Dasar Negara Indonesia Tahun 1945
Republik Indonesia Tahun 1945
6
7 3.4 Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama Ras,

keberagaman suku, agama, ras dan Antargolongan (SARA)
dan antar golongan dalam dalam bingkai Bhinneka
bingkai Bhinneka Tunggal Ika Tunggal Ika
8
9 3.5 Menganalisis bentuk-bentuk Kerjasama dalam berbagai
kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan
bidang kehidupan di
masyarakat
10
11 3.6 Mengasosiasikan Daerah dalam kerangka Negara

karakteristik daerah dalam Kesatuan Republik Indonesia
kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia
12
13 Memahami dan 3.1 Menelaah Pancasila sebagai Kedudukan dan fungsi Pancasila
menerapkan dasar negara dan pandangan
pengetahuan (faktual, hidup bangsa
konseptual, dan
procedural)
berdasarkan rasa ingin
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
14
15 3.2 Menelaah makna, Menumbuhkan kesadaran
kedudukan dan fungsi Undang- terhadap UUD Negara Republik
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Indonesia Tahun 1945, serta
peraturan perundang-undangan
lainnya dalam sistem hukum
nasional
16
17 3.3 Memahami tata urutan Peraturan Perundang-undangan
peraturan perundang-undangan
dalam sistem hukum nasional di
Indonesia
18
19 3.4 Menganalisa makna dan arti Semangat Kebangkitan Nasional

Kebangkitan Nasional 1908 Tahun 1908
dalam perjuangan kemerdekaan
Republik Indonesia
20
21 3.5 Memproyeksikan nilai dan Sumpah Pemuda dalam bingkai

semangat Sumpah Pemuda Bhinneka Tunggal Ika
tahun 1928 dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
22
23 3.6 Menginterpretasikan Memperkuat Komitmen
semangat dan komitmen Kebangsaan
kebangsaan kolektif untuk
memperkuat Negara Kesatuan
Republik Indonesia dalam
kontek kehidupan siswa
24 Memahami dan 3.1 Membandingkan antara Dinamika perwujudan Pancasila

menerapkan peristiwa dan dinamika yang sebagai Dasar Negara dan
pengetahuan (faktual, terjadi di masyarakat dengan Pandangan Hidup Bangsa
konseptual, dan praktik ideal Pancasila sebagai
procedural) dasar negara dan pandangan
berdasarkan rasa ingin hidup bangsa
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
25
26
27 3.2 Mensintesiskan isi Alinea Pembukaan UUD Negara

dan pokok pikiran yang Republik Indonesia Tahun 1945
terkandung dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
28
29 3.3 Memahami ketentuan Kedaulatan Negara Kesatuan
tentang bentuk dan kedaulatan Republik Indonesia
negara sesuai Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
30
31
32
33 3.4 Menganalisis prinsip Keberagaman masyarakat

persatuan dalam keberagaman Indonesia dalam bingkai
suku, agama, ras, dan Bhinneka Tunggal Ika
antargolongan (SARA), sosial,
budaya, ekonomi, dan gender
dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
34
35 3.5 Menganalisis prinsip Harmoni keberagaman
harmoni dalam keberagaman Masyarakat Indonesia
suku, agama, ras, dan
antargolongan (SARA), sosial,
budaya, ekonomi, dan gender
Tunggal Ika
36
37
38 3.6 Mengkreasikan konsep cinta Bela Negara dalam konteks
tanah air/bela negara dalam Negara Kesatuan Republik
konteks Negara Kesatuan Indonesia
Republik Indonesia
39
40
24
raan (PPKn)
i Bandung)
Indikator Tingkat Level Kesulitan

Indikator
Pencapaian Kognisi (C1-
Esensial/Soal
Kompetensi C6) R S T
Menganalisis sikap Disajikan beberapa C4
perumus Pancasila pernyataan,
peserta didik
dapat menganalisis
nila-nilai yang
dimiliki perumus
Pancasila yang
harus diteladani
komitmen pengantar, peserta
kebangsaan dalam didik dapat
proses perumusan menganalisis
dan penetapan komitmen
Pancasila sebagai kebangsaan dalam
Dasar Negara proses perumusan
dan penetapan
Pancasila sebagai
Dasar Negara

tujuan pengantar, peserta
ditetapkannya didik dapat
norma dalam menganalisis
kehidupan tujuan
bermasyarakat ditetapkannya
norma dalam
kehidupan
bermasyarakat
Menelaah jenis Disajikan beberapa C4

norma yang pernyataan,
berlaku dalam peserta didik
kehidupan dapat menelaah
masyarakat suatu perilaku
sesuai dengan
norma apa

kesejarahan pengantar, peserta
perumusan UUD didik dapat
Negara Republik Menganalisis
Indonesia Tahun kesejarahan
1945 perumusan dan
pengesahan UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945
kesejarahan pengantar, peserta
pengesahan UUD didik dapat
Negara Republik menganalisis
Indonesia Tahun kesejarahan
1945 pengesahan UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945

faktor penyebab pengantar, peserta
keberagaman didik dapat
SARA dalam menganalisis
bingkai Bhinneka faktor penyebab
Tunggal Ika keberagaman
SARA dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika

perilaku toleran pernyataan,
dalam menghadapi peserta didik
keberagaman dapat menganalisis
SARA bentuk perilaku
toleran dalam
menghadapai
keberagaman
SARA
perilaku yang pengantar, peserta
bertentangan didik dapat
dengan sikap menganalisis
kerjasama perilaku yang
bertentangan
dengan sikap
kerjasama
Menganalisis arti Disajikan beberapa C4

penting kerjasama pernyataan,
dalam berbagai peserta didik
bidang kehidupan dapat menganalisis
arti penting
kerjasama dalam
berbagai bidang
kehidupan

daerah yang pengantar, peserta
mendapatkan didik dapat
status otonomi menganalisis
khusus atau daerah yang
istimewa mendapatkan
status otonomi
khusus atau
istimewa
potensi gangguan pengantar, peserta
keamanan didik dapat
nasional yang menganalisis
dapat mengancam potensi gangguan
keutuhan Negara keamanan
Kesatuan Republik nasional yang
Indonesia dapat mengancam
keutuhan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
Menganalisis Nilai- Disajikan kalimat C4

nilai Pancasila pengantar, peserta
sebagai Dasar didik dapat
Negara dan menganalisis Nilai-
Pandangan Hidup nilai Pancasila
sebagai Dasar
Negara dan
Pandangan Hidup
pernyataan,
peserta didik
dapat menganalisis
Nilai-nilai Pancasila
sebagai Dasar
Negara dan
Pandangan Hidup
makna Alinea pengantar, peserta
Pembukaan UUD didik dapat
NegaraRepublik menganalisis
Indonesia Tahun makna Alinea
1945 Pembukaan UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945
Menganalisis sifat Disajikan Beberapa C4

dan fungsi UUD pernyataan,
Negara Republik peserta didik
Indonesia Tahun dapat menganalisis
1945 sifat dan fungsi
UUD Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
Mengurutkan jenis Disajikan Beberapa C3
dan tata urutan pernyataan,
peraturan peserta didik
perundang- dapat
undangan mengurutkan jenis
dan tata urutan
peraturan
perundang-
undangan
Menganalisis jenis Disajikan kalimat C4

peraturan pengantar, peserta
perundang- didik dapat
undangan menganalisis jenis
peraturan
perundang-
undangan
Mengidentifikasi Disajikan kalimat C1

Organisasi Boedi pengantar, peserta
Oetomo didik dapat
mengidentifikasi
Organisasi Boedi
Oetomo
dampak dari pengantar, peserta
Kebangkitan didik dapat
Nasional 1908 Menganalisis
dalam perjuangan dampak dari
kemerdekaan Kebangkitan
Republik Indonesia Nasional 1908
dalam perjuangan
kemerdekaan
Republik Indonesia

pengaruh Sumpah pengantar, peserta
Pemuda bagi didik dapat
Bangsa Indonesia menganalisis
pengaruh Sumpah
Pemuda bagi
Bangsa Indonesia
Menganalisis Peserta didik C4

peran Sumpah dapat menganalisis
Pemuda dalam peran Sumpah
bingkai Bhinneka Pemuda dalam
Tunggal Ika bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
semangat dan dapat menganalisis
komitmen semangat dan
kebangsaan komitmen
kolektif untuk kebangsaan
memperkuat kolektif untuk
Negara Kesatuan memperkuat
Republik Indonesia Negara Kesatuan
Republik Indonesia

Dinamika pengantar, peserta
perwujudan didik dapat
Pancasila sebagai menganalisis
Dasar Negara dan dinamika
Pandangan Hidup perwujudan
Bangsa Pancasila sebagai
Dasar Negara dan
Pandangan Hidup
Bangsakat

Dinamika pernyataan,
perwujudan peserta didik
Pancasila sebagai dapat menganalisis
Dasar Negara dan dinamika
Pandangan Hidup perwujudan
Bangsa pada Pancasila sebagai
beberapa masa Dasar Negara dan
pemerintahan Pandangan Hidup
Bangsa
padabeberapa
masa
pemerintahan
Pancasila sebagai pernyataan,
ideologi terbuka peserta didik
dapat menganalisis
Pancasila sebagai
ideologi terbuka
Menganalisis Disajikan sebuah C4

makna dari setiap pernyataan,
alinea Pembukaan peserta didik
UUD Negara dapat menganalisis
Republik Indonesia makna dari setiap
Tahun 1945 alinea Pembukaan
UUD Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
C4
bentuk kedaulatan pernyataan,
peserta didik
dapat menganalisis
bentuk kedaulatan
Menganalisis jenis Disajikan kalimat C4

teori kedaulatan pengantar, peserta
didik dapat
menganalisis jenis
teori kedaulatan

prinsip kedaulatan pernyataan,
Negara Kesatuan peserta didik
Republik Indonesia dapat menganalisis
prinsip kedaulatan
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Menganalisis sifat Disajikan kalimat C4
kedaulatan pengantar, peserta
didik dapat
menganalisis sifat
kedaulatan

prinsip persatuan pengantar, peserta
dalam didik dapat
keberagaman menganalisis
Suku, Agama, Ras prinsip persatuan
dan Antargolongan dalam
keberagaman
Suku, Agama, Ras
dan Antargolongan

dampak pernyataan,
keberagaman peserta didik
masyarakat dapat menganalisis
Indonesia dampak
keberagaman
masyarakat
Indonesia
faktor penyebab pengantar, peserta
permasalahan didik dapat
yang muncul menganalisis
dalam faktor prnyrbab
keberagaman permasalahan
masyarakat yang muncul
Indonesia dalam
keberagaman
masyarakat
Indonesia

upaya penanganan pengantar, peserta
permasalahan didik dapat
yang muncul menganalisis
dalam upaya penanganan
keberagaman permasalahan
masyarakat yang muncul
Indonesia dalam
keberagaman
masyarakat
Indonesia

permasalahan dapat
yang muncul Menganalisis
dalam permasalahan
keberagaman yang muncul
masyarakat dalam
Indonesia keberagaman
masyarakat
Indonesia
makna bela negara pengantar, peserta
didik dapat
menganalisis
makna bela negara

bentuk bela pernyataan,
negara peserta didik
dapat menganalisis
bentuk bela
negara

wujud bela negara pengantar, peserta
didik dapat
menganalisis
wujud bela negara
Tingkat Kompetensi
6.6. Muatan Ekonomi
Tingkat Kompetensi
Kompetensi
Tingkat Pendidikan Memahami dan menyajikan
Menengah (Kelas X-XII) konsep ilmu ekonomi, prinsip
ekonomi, permasalahan ekonomi,
peran pelaku kegiatan ekonomi,
serta pasar dan terbentuknya
harga pasar.
Memahami dan menyajikan peran
bank, lembaga keuangan bukan
bank, bank sentral dan Otoritas
Jasa Keuangan (OJK), serta
menyimulasikan sistem
pembayaran dan alat pembayaran.
Memahami dan menerapkan
konsep manajemen, koperasi dan
pengelolaan koperasi.
Memahami dan menyajikan

konsep pembangunan ekonomi
dan pertumbuhan ekonomi.
Menganalisis dan mengevaluasi

peran pelaku ekonomi dan pasar
modal dalam sistem
perekonomian Indonesia.
Menganalisis dan menyajikan
hasil analisis ketenagakerjaan,
pendapatan nasional, APBN dan
APBD, serta peran, fungsi dan
manfaat pajak dalam
pembangunan.
Menganalisis dan menyajikan
perhitungan indeks harga dan
inflasi, serta kebijakan moneter
dan fiskal.
Memahami konsep dan

mengevaluasi kebijakan
perdagangan internasional dan
kerjasama ekonomi internasional.
Tingkat Kompetensi
Kompetensi
Memahami konsep akuntansi
sebagai sistem informasi dan
menyajikan persamaan dasar
akuntansi.
Memahami konsep dan mampu

menerapkan siklus akuntansi
perusahaan jasa dan dagang.
Ruang Lingkup Indikator Pencapaian Kompetensi
untuk
Ruang Lingkup
Materi
Permasalahan ekonomi_1 Menganalisis faktor penyebab
kelangkaan
Jenis kebutuhan_2 Menganalisis faktor yang

mempengaruhi kebutuhan
Motif ekonomi _3 Menganalisis motif ekonomi
Konsep ekonomi_4 Menentukan persamaan fungsi

permintaan
5 Menginterpretasikan jenis elastisitas

permintaan
Kegiatan ekonomi_6 Menganalisis jenis saluran distribusi
Pelaku kegiatan ekonomi_7 Mengidentifikasi peran RTK dan RTP

dalam perekonomian dua sektor
Pasar_8 Menganalisis jenis pasar oligopoli
Pergeseran kurva penawaran_9 Menganalisis faktor penyebab

pergeseran kurva penawaran
peran bank lembaga keuangan non Mengidentifikasi peran lembaga

bank_10 keuangan bukan bank
Alat pembayaran_11 Menganalisis syarat uang

Pengelolaan koperasi_12 Menyebutkan landasan operasional
koperasi
Konsep manajemen_13 Menganalisis tugas bidang

manajemen
Pembangunan ekonomi_14 Menganalisis permasalahan

pembangunan ekonomi
Pertumbuhan ekonomi_15 Menganalisis teori pertumbuhan

ekonomi
Laju pertumbuhan ekonomi_16 Menghitung laju pertumbuhan

ekonomi
Pasar uang dan pasar modal_17 Memprediksi cara berinvestasi sesuai

resiko dan jangka waktu
Sistem ekonomi_18 Mengidentifikasi kelebihan dan
kekurangan sistem ekonomi liberal
Ketenagakerjaan_19 Memprediksi cara mengatasi masalah

pengangguran
Pendapatan nasional_20 Menghitung pendapatan nasional

dengan metode pengeluaran
APBN_21 Menjelaskan kebijakan yang diambil

pemerintah
APBD_22 Mengidentifikasi jenis belanja daerah
Pajak_23 Menganalisis fungsi pajak

24 Menentukan jumlah pajak penghasilan
terutang
Inflasi_25 Menganalisis jenis inflasi berdasarkan

tingkat keparahannya
Indeks harga_26 Menghitung besar indeks harga

Paasche
Kebijakan moneter dan fiskal_27 Menganalisis kebijakan uang ketat
Perdagangan internasional_28 Menganalisis kebijakan impor
kerjasama ekonomi internasional_29 Menganalisis bentuk kerjasama

ekonomi internasional
Ruang Lingkup
Materi
Konsep akuntansi sebagai sistem Mengklasifikasi pengguna laporan
informasi_30 keuangan internal dan eksternal
31 Mengurutkan siklus akuntansi
Persamaan dasar akuntansi_32 Menghitung jumlah Utang

berdasarkan persamaan dasar
akuntansi
33 Menentukan pengaruh transaksi ke

dalam persamaan dasar akuntansi
Siklus akuntansi perusahaan jasa_34 Mengidentifikasi transaksi pada Jurnal

Umum
35 Menyimpulkan posisi keuangan
perusahaan
Menghitung Prive perusahaan
36
37 Menyusun jurnal penyesuaian
perusahaan jasa
Siklus akuntansi perusahaan dagang_38 Menginterpretasikan transaksi ke

dalam jurnal khusus pengeluaran Kas
39 Menentukan jumlah Harga Pokok

Penjualan
40 Menerapkan jurnal penutup

Tingkat Kognisi Level Kesulitan
Indikator Esensial/Soal
( C1 - C6)
R S T
Disajikan narasi peserta didik dapat C4 V

menganalisis faktor penyebab kelangkaan
Disajikan narasi, peserta didik dapat C4 V

menentukan faktor yang mempengaruhi
kebutuhan
Disajikan narasi peserta didik menganalisis C4 V

motif ekonomi
Disajikan data harga dan kuantitas barang C3 V

permintaan, peserta didik menentukan fungsi
permintaan
Disajikan data harga dan kuantitas C3 V

permintaan, peserta didik dapat
menginterpretasikan jenis elastisitas
permintaan
menganalisis jenis saluran distribusi
Disajikan ilustrasi perekonomian dua sektor, C2 V

peserta didik dapat mengidentifikasi peran
RTP dan RTK dalam perekonomian dua sektor

menganalisis jenis pasar oligopoli

menganalisis faktor penyebab pergeseran
kurva penawaran
Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik C2 V

mengidentifikasi peran bank dan lembaga
keuangan bukan bank

menganalisis syarat uang dengan tepat
Disajikan pernyataan, peserta didik C2 V
menyebutkan landasan operasional koperasi

menganalisis bidang manajemen
Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik C4 V

menganalisis permasalahan pembangunan
ekonomi
Disajikan narasi, peserta didik menganalisis C4 V

jenis teori pertumbuhan ekonomi
Disajikan data PDB, peserta didik dapat C3 V

menghitung laju pertumbuhan ekonomi
dengan benar

memprediksi cara berinvestasi sesuai resiko
dan jangka waktu
Disajikan pernyataan, peserta didik dapat C2 V
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan
sistem ekonomi liberal
Disajikan penyebab tingginya jumlah C2 V

pengangguran, peserta didik dapat
memprediksi cara mengatasi masalah
pengangguran
Disajikan data konsumsi, investasi, C3 V

pengeluaran pemerintah, ekspor dan impor,
peserta didik dapat menghitung pendapatan
nasional
Disajikan APBN, peserta didik dapat C2 V

menjelaskan kebijakan yang diambil
pemerintah
Disajikan jenis-jenis belanja daerah, peserta C2 V

didik dapat mengidentifikasi jenis belanja
daerah
Disajikan narasi, peserta didik menganalisis C4 V

fungsi pajak
Disajikan data penghasilan kena pajak, C3 V
peserta didik menyimpulkan pajak
penghasilan terutang dari penghasilan
tersebut
Disajikan masalah kondisi perekonomian, C4 V

peserta didik dapat menganalisis jenis inflasi
berdasarkan tingkat keparahannya
Disajikan data, peserta didik dapat C3 V

menghitung besar indeks harga Paasche
Disajikan masalah kondisi perekonomian, C4 V

peserta didik dapat menganalisis kebijakan
uang ketat yang tepat
Disajikan masalah industri, peserta didik C4 V

dapat menganalisis kebijakan impor dengan
tepat

menganalisis bentuk dari kerja sama ekonomi
internasional
Disajikan pernyataan pihak pengguna laporan C3 √
keuangan, peserta didik mengklasifikasi
pengguna laporan keuangan internal dan
eksternal
Disajikan bagian sklus akuntansi, peserta C2 √

didik dapat mengurutkan tahapan sklus
akuntansi dengan benar
Disajikan data Aset dan Modal, peserta didik C2 √

dapat menentukan jumlah Utang
Disajikan 4 transaksi keuangan perusahaan C2 √

jasa, peserta didik dapat menentukan
pengaruh transaksi ke dalam persamaan
dasar akuntansi dengan benar
Disajikan data Jurnal Umum, peserta didik C2 √

dapat mengidentifikasi transaksi dengan tepat
Disajikan Laporan Posisi Keuangan, peserta C4 √
didik dapat menyimpulkan posisi keuangan
perusahaan dengan benar
Disajikan Laporan Perubahan Modal, peserta C3 √

didik dapat menghitung Prive perusahaan
Disajikan data Neraca Saldo dan informasi C3 √

penyesuaian, peserta didik dapat menyusun
jurnal penyesuaian dengan benar
Disajikan 4 transaksi perusahaan dagang, C2 √

peserta didik dapat menginterpretasikan
transaksi ke dalam jurnal khusus pengeluaran
Kas dengan benar
Disajikan data dari Laporan HPP, peserta didik C2 √

menentukan besarnya HPP
Disajikan data, peserta didik menerapkan C2 √

transaksi penutupan jurnal
KISI-KISI SOAL UJIAN NASIONAL PPS
TINGKAT ULYA
MATA PELAJARAN: BIOLOGI
JENJANG KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR RUANG LINGKUP MATERI
3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan

pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi
Ruang Lingkup Biologi
kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan
prinsip keselamatan kerja
3.2 Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman

hayati di Indonesia beserta ancaman dan Keanekaragaman Hayati
pelestariannya
3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk

Klasifikasi Makhluk Hidup
hidup dalam lima kingdom
3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan

Virus
peran virus dalam kehidupan
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan,
X Ulya/MA
3. Memahami, menerapkan, 3.5 Mengidentifikasi struktur, cara
menganalisis pengetahuan hidup, reproduksi dan peran bakteri Kingdom Monera
faktual, konseptual, prosedural dalam kehidupan
berdasarkan rasa ingintahunya 3.6 Mengelompokkan protista
tentang ilmu pengetahuan, berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan
teknologi, seni, budaya, dan Kingdom Protista
mengaitkan peranannya dalam
humaniora dengan wawasan kehidupan
X Ulya/MA 3.7 Mengelompokkan jamur berdasarkan
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan ciri-ciri, cara reproduksi, dan
Fungi/Jamur
kejadian, serta menerapkan mengaitkan peranannya dalam
pengetahuan prosedural pada kehidupan
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah 3.8 Mengelompokkan tumbuhan ke
dalam divisio berdasarkan ciri-ciri
Plantae
umum, serta mengaitkan peranannya
dalam kehidupan
3.9 Mengelompokkan hewan ke dalam

filum berdasarkan lapisan tubuh,
Animalia
rongga tubuh simetri tubuh, dan
reproduksi
3.10 Menganalisis komponen-komponen

ekosistem dan interaksi antar Ekologi
komponen tersebut
3.11 Menganalisis data perubahan
Perubahan Lingkungan, Limbah
lingkungan, penyebab, dan
dan Daur Ulang
dampaknya bagi kehidupan
3.1 Menjelaskan komponen kimiawi

penyusun sel, struktur, fungsi, dan
Sel
proses yang berlangsung dalam sel
sebagai unit terkecil kehidupan
3.2 Menganalisis berbagai bioproses
dalam sel yang meliputi mekanisme
Bioproses Sel
transpor membran, reproduksi, dan
sistesis protein
3.3 Menganalisis keterkaitan antara

struktur sel pada jaringan Struktur dan Fungsi Jaringan
tumbuhan dengan fungsi organ Tumbuhan
pada tumbuhan
3.4 Menganalisis keterkaitan antara

Struktur dan Fungsi Jaringan
struktur sel pada jaringan hewan
Hewan
dengan fungsi organ pada hewan
3.5 Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ
pada sistem gerak dalam kaitannya Struktur dan Fungsi Tulang, Otot,
dengan bioproses dan gangguan dan Sendi
fungsi yang dapat terjadi pada
sistem gerak manusia
3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan

penyusun organ pada sistem sirkulasi dalam kaitannya
Struktur dan Fungsi Sistem
dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat
Peredaran Darah
terjadi
pada sistem sirkulasi manusia
3. Memahami, menerapkan, dan

menganalisis pengetahuan
faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingin
pengetahuan,
3.7 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan
3. Memahami, menerapkan, dan penyusun organ pada sistem pencernaan dalam
menganalisis pengetahuan kaitannya dengan nutrisi, bioproses Struktur dan Fungsi Sistem
faktual, dan gangguan fungsi yang dapat Pencernaan
konseptual, prosedural, dan terjadi pada sistem pencernaan
metakognitif berdasarkan rasa manusia
ingin
pengetahuan, 3.8 Menganalisis hubungan antara
teknologi, seni, budaya, dan struktur jaringan penyusun organ
humaniora dengan wawasan pada sistem respirasi dalam Struktur dan Fungsi Sistem
XI Ulya/MA kemanusiaan, kebangsaan, kaitannya dengan bioproses dan Pernapasan
kenegaraan, dan peradaban gangguan fungsi yang dapat terjadi
terkait pada sistem respirasi manusia
penyebab fenomena dan
kejadian,
prosedural pada bidang kajian 3.9 Menganalisis hubungan antara
yang struktur jaringan penyusun organ
spesifik sesuai dengan bakat dan pada sistem ekskresi dalam Struktur dan Fungsi Sistem
minatnya untuk memecahkan kaitannya dengan bioproses dan Ekskresi Manusia
masalah gangguan fungsi yang dapat terjadi
pada sistem ekskresi manusia
3.10 Menganalisis hubungan antara

struktur jaringan penyusun organ
pada sistem koordinasi (saraf,
hormone dan alat indera) dalam Struktur dan Fungsi Sistem
kaitannya dengan mekanisme Regulasi
koordinasi dan regulasi serta
gangguan fungsi yang dapat terjadi
pada sistem koordinasi manusia
3.12 Menganalisis hubungan struktur jaringan
penyusun organ reproduksi dengan fungsinya dalam
Reproduksi
sistem reproduksi manusia
3.14 Menganalisis peran sistem imun

Struktur dan Fungsi Sel pada
dan imunisasi terhadap proses
Sistem Pertahanan Tubuh
fisiologi di dalam tubuh
3.1 Menjelaskan pengaruh faktor

internal dan faktor eksternal
Pertumbuhan dan Perkembangan
terhadap pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup
3.2 Menjelaskan proses metabolisme

sebagai reaksi enzimatis dalam Metabolisme Sel
makhluk hidup
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
XII Ulya/MA kemanusiaan, kebangsaan,
3.3 Menganalisis hubungan struktur
dan fungsi gen, DNA, kromosom
3. Memahami, menerapkan, dalam penerapan prinsip Materi Genetik
menganalisis dan mengevaluasi pewarisan sifat pada makhluk
pengetahuan faktual, konseptual, hidup
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.4 Menganalisis proses pembelahan
tentang ilmu pengetahuan, sel sebagai dasar penurunan sifat Pembelahan Sel
teknologi, seni, budaya, dan dari induk kepada keturunannya
XII Ulya/MA kemanusiaan, kebangsaan,
3.5 Menerapkan prinsip pewarisan Hukum Mendel dan
sifat makhluk hidup berdasarkan penyimpangan Semu Hukum
terkait penyebab fenomena dan
hukum Mendel Mendel
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai 3.6 Menganalisis pola-pola hereditas
dengan bakat dan minatnya Pola-pola Hereditas
pada mahluk hidup
untuk memecahkan masalah
3.7 Menganalisis pola-pola hereditas

Hereditas Manusia
pada manusia
3.8 Menganalisis peristiwa mutasi

Mutasi
pada makhluk hidup
3.9 Menjelaskan teori, prinsip dan

mekanisme evolusi serta
Evolusi
pandangan terkini para ahli
terkait spesiasi
3.10 Menganalisis prinsip-prinsip

Bioteknologi dan penerapannya
Bioteknologi
sebagai upaya peningkatan
kesejahteraan manusia
LEVEL
LEVEL KESUKARAN
INDIKATOR KOMPETENSI INDIKATOR SOAL KOGNITIF
(C1-C6)
R S T
Disajikan gambar berbagai makhluk

Menjelaskan tingkat organisasi hidup, Peserta tes mampu menentukan
C2 √
kehidupan tingkat organisasi kehidupan yang
berada dalam gambar tersebut.
Disajikan infografis/gambar berkaitan

dengan kerusakan lingkungan, peserta
Menjelaskan upaya pelestarian tes mampu menetukan penyebab
C3 √
keanekaragaman hayati Indonesia permasalahan kerusakan lingkungan
serta dampaknya pada
keanekaragaman hayati
Disajikan gambar/ narasi mengenai

Menjelaskan dasar-dasar klasifikasi karakteristik makhluk hidup, peserta
C4 √
makhluk hidup tes mampu menentukan dasar
pengelompokkan makhluk hidup yang
dikelompokkan dalam satu spesies
Disajikan karakteristik virus, peserta
Mengidentifikasi struktur virus tes mampu merinci karateristik virus C2 √
dengan tepat
Disajikan gambar berbagai jenis
Mengidentifikasi struktur bakteri monera, peserta tes mampu C2 √
membedakan struktur bakteri
Disajikan gambar/narasi tentang

Menentukan klasifikasi protista deskripsi protista, peserta tes mampu C2 √
mengklasifikasikan jenis protista
Disajikan gambar/narasi tentang jenis

Mengidentifikasi Karakteristik dan
jamur , siswa menganalisis peran C4 √
Fungsi Fungi
jamur tersebut
Disajikan gambar beberapa jenis

tumbuhan, peserta tes mampu
Mengkalisifikasikan Tumbuhan C2 √
menentukan pengelompokkan jenis
tumbuhan dalam divisio yang sesuai
Disajikan gambar siklus hidup

Mengidentifikasi fase hidup tumbuhan lumut, peserta mampu
C2 √
makhluk hidup menentukan salah satu fase pada siklus
hidupnya.
Disajikan narasi/gambar, peserta tes
Mengidentifikasi Karakteristik mampu menentukan hewan
C3 √
Hewan berdasarkan karakteristik yang tampak
dalam narasi/gambar
Disajikan gambar rantai makanan,

Menganalisis sumber tentang
peserta tes mampu menganalisis peran C4 √
ekosistem dan semua interaksinya
organisme dalam rantai tersebut
Disajikan gambar makhluk hidup,

Mengidentifikasi interaksi antar perserta tes mampu menentukan jenis
C2 √
makhluk hidup interaksi yang terjadi antar makhluk
hidup
Diberikan grafik perubahan suhu,
menganalisis perubahan lingkungan peserta tes mampu menentukan faktor
C3 √
dan penyebabnya yang menyebabkan perubahan
lingkungan
Disajikan gambar sel, peserta tes

Menjelaskan komponen sel mampu membedakan komponen C2 √
dalam sel
Disajikan narasi karateristik membran

Menjelaskan bioproses yang terjadi sel, peserta tes mampu
C2 √
dalam sel mengidentifikasi fungsi dari membran
sel
Disajikan narasi tentang kelainan pada

menganalisis struktur dan fungsi struktur jaringan tumbuhan, peserta tes
C5 √
jaringan tumbuhan mampu mengevaluasi kondisi dalam
jaringan tumbuhan tersebut
Disajikan gambar, peserta tes mampu

menganalisis struktur dan fungsi
menentukan karakteristik sel hewan C3 √
jaringan hewan
dalam gambar tersebut
disajikan informsi data kesehatan,

menganalisis struktur dan fungsi peserta tes mampu mengevaluasi
C5 √
beserta gangguan pada sistem gerak tindakan yang tepat pada struktur yang
ditunjuk
Disajikan informasi data kesehatan,

menganalisis struktur dan fungsi peserta tes mampu menganalisis
sistem beserta gangguan pada kondisi yang berkaitan dengan C4 √
peredaran darah komponen darah yang berkaitan
dengan kasus kesehatan tersebut
Disajikan gambar, peserta tes dapat
mengidentifikasi struktur dan fungsi
menentukan urutan sistem pencernaan C3 √
sistem pencernaan
pada manusia
Disajikan grafik gangguan yang terjadi

menganalisis struktur dan fungsi pada kapasitas paru-paru, peserta tes
C4 √
sistem pernapasan mampu menganalisis faktor yang
mempengaruhi peristiwa tersebut
Disajikan narasi tentang gangguan

Menganalisis struktur dan fungsi dalam sistem ekskresi, peserta tes
C3 √
sistem eskresi mampu menentukan dampak yang
terjadi pada struktur sistem eksresi
Disajikan bagian-bagian nefron,

Mengidentifikasi hasil pada proses peserta dapat menentukan kandungan
C2 √
dalam sistem Ekskresi senyawa yang dihasilkan pada bagian
nefron

Menganalisis struktur dan fungsi
mengidentifikasi komponen dalam C2 √
sistem saraf
sistem saraf pusat
Disajikan narasi terkait kasus pada

Menganalisis ganguan pada sistem kesehatan, peserta tes mampu
C4 √
koordinasi menganalisis gangguan yang terjadi
pada sistem koordinasi
Disajikan tabel perbandingan organ
Menganalisis struktur dan fungsi reproduksi manusia, peserta tes
C3 √
sistem reproduksi menentukan perbedaan struktur pada
organ tersebut
Disajikan sebuah pernyataan

Mengorganisasi proses dalam mengenai reproduksi wanita, peserta
C3 √
reproduksi wanita mampu mengorganisasi proses
terjadinya menstruasi pada wanita
Disajikan grafik penurunan kasus

penyakit tertentu setelah pelaksanaan
menganalisis struktur dan fungsi
program imunisasi, peserta tes mampu C4 √
sistem pertahanan tubuh
menganalisis peran imunisasi dalam
tubuh
Disajikan grafik/data hasil percobaan,

Menganalisis proses pertumbuhan
peserta tes mampu menyimpulkan data C2 √
dan perkembangan makhluk hidup
yang berkaitan dengan pertumbuhan
Disajikan narasi/gambar terkait

pertumbuhan pada tanaman, peserta
Menerapkan pengaruh hormon
tes mampu menentukan jenis hormon C3 √
dalam pertumbuhan
yang berperan dalam pertumbuhan
tersebut
Diberikan narasi, peserta tes mampu
Menjelaskan proses respirasi sel menganalisis proses respirasi dalam C4 √
sel
Disajikan gambar proses fotosintesis,

Menjelaskan proses Fotosintesis peserta tes mampu membedakan C2 √
komponen dalam proses fotosintesis
Disajikan narasi, peserta tes mampu
mengidentifikasi keterkaitan
mengidentifikasi materi genetik dalam C2 √
komponen materi genetik
organisme

menganalisis proses pembelahan sel membedakan jenis pembelahan dalam C2 √
sel
Disajikan narasi proses persilangan

pada tanaman, peserta tes mampu
menerapkan hukum mendel C3 √
menerapkan hukum mendel pada pola
persilangan monohibrid
Disajikan narasi tentang genotip pada

suatu individu, peserta tes mampu
menganalasis pola-pola hereditas C4 √
menganalisis pola hereditas pada
makhluk hidup
Disajikan sebuah peta silsilah dengan

menganalisis hereditas manusia hemofilia dalam sebuah keluarga, C3 √
peserta tes mampu menentukan pola
penurunan sifat dalam individu
Disajikan gambar tentang proses
mutasi, peserta tes mampu
menganalisis peristiwa mutasi C2 √
mengidentifikasi jenis mutasi pada
kromosom
Disajikan narasi terkait beberapa teori
evolusi, peserta tes mampu
menjelaskan teori-teori evolusi C2 √
membedakan karakteristik dalam
berbagai teori evolusi
Disajikan narasi terkait produk

bioteknologi, peserta tes mampu
menganalisis prinsip bioteknologi C3 √
menentukan prinsip bioteknologi yang
digunakan dalam produk tersebut
KISI-KISI SOAL
PENYETARAAN MADRASAH DAN PONDOK PESANTREN TAHUN 2024
MATA: KIMIA
JENJANG : Ulya (SMA / MA sederajat)
PENYUSUN : Tonih Feronika, M.Pd
No KOMPETENSI DASAR (Kelas 10) Materi

1 Menganalisis perkembangan model atom dari model Model Atom
atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan
Mekanika Gelombang.
2 Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi Konfigurasi Elektron

elektron terluar untuk setiap golongan dalam tabel
periodik
3 Menganalisis kemiripan sifat unsur dalam golongan dan Sistem Periodik

keperiodikannya
4 Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan Ikatan Kimia

kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya
dengan sifat zat.
5 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi Bentuk molekul

(VSEPR) dan Teori Domain elektron dalam menentukan
bentuk molekul
6 Menghubungkan interaksi antar ion, atom dan molekul

dengan sifat fisika zat.
7 Menganalisis sifat larutan berdasarkan daya hantar Daya hantar larutan

listriknya.
8 Mengidentifikasi reaksi reduksi dan oksidasi Reaksi Redoks

menggunakan konsep bilangan oksidasi unsur.
9 Menerapkan hukum-hukum dasar kimia, konsep massa Hukum dasar dan
molekul relatif, persamaan kimia, konsep mol, dan Perhitungan Kimia
kadar zat untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
KOMPETENSI DASAR kelas 11
11 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon Hidrokarbon
berdasarkan kekhasan atom karbon dan golongan
senyawanya
12 Menjelaskan proses pembentukan fraksi-fraksi minyak Minyak Bumi

bumi, teknik pemisahan serta kegunaannya
13 Mengidentifikasi reaksi pembakaran hidrokarbon yang Reaksi Pembakaran
sempurna dan tidak sempurna serta sifat zat hasil Hidrokarbon
pembakaran (CO2, CO, partikulat karbon)
14 Menjelaskan konsep perubahan entalpi reaksi pada Termokimia

tekanan tetap dalam persamaan termokimia
15 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, hukum Hess dan Entalpi Reaksi

konsep energi ikatan
16 Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi laju Laju Reaksi
reaksi menggunakan teori tumbukan
17 Menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi Orde Reaksi
berdasarkan data hasil percobaan
18 Menjelaskan reaksi kesetimbangan di dalam hubungan Kesetimbangan
antara pereaksi dan hasil reaksi
19 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi Faktor- faktor

pergeseran arah kesetimbangan Kesetimbangan
20 Menjelaskan konsep asam dan basa serta kekuatannya Asam basa

dan kesetimbangan pengionannya dalam larutan
Asam basa
21 Menganalisis kesetimbangan ion dalam larutan garam Hirolisis garam

dan menghubungkan pH-nya
22 Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan pH, dan peran Penyangga

larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup
23 Menganalisis data hasil berbagai jenis titrasi asam-basa Titrasi
24 Mengelompokkan berbagai tipe sistem koloid, dan Koloid

menjelaskan kegunaan koloid dalam kehidupan
berdasarkan sifat-sifatnya
KOMPETENSI DASAR Kelas 12

25 Menganalisis fenomena sifat koligatif larutan Sifat Koligatif
(penurunan tekanan uap jenuh, kenaikan titik didih,
penurunan titik beku, dan tekanan osmosis)
26 Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan Sifat Koligatif

larutan nonelektrolit
27 Menyetarakan persamaan reaksi redoks Persamaan Reaksi Redoks
28 Menganalisis proses yang terjadi dalam sel Volta dan Sel Volta
menjelaskan kegunaannya
29 Menganalisis proses yang terjadi dalam sel Volta dan Sel Volta
30 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi
menjelaskan kegunaannya Korosi
terjadinya korosi dan cara mengatasinya
Korosi
31 Menerapkan stoikiometri reaksi redoks dan hukum elektrolisis

Faraday untuk menghitung besaran-besaran yang
terkait sel elektrolisis
33 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisika Golongan Utama

dan kimia, manfaat, dan proses pembuatan unsur-
unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali, dan
alkali tanah)
34 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisika Periode 3 dan transisi

dan kimia, manfaat, dan proses pembuatan unsur-
unsur periode 3 dan golongan transisi (periode 4)
35 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan Senyawa Karbon

kegunaan senyawa karbon
Menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan Senyawa Karbon
kegunaan senyawa karbon
36 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan Benzena

benzena dan turunannya
37 Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan Makromolekul

penggolongan makromolekul
MA sederajat)
Indikator Soal No Soal

1. Disajikan gambar model Atom dan beberapa 1
pernyataan, peserta didik memasangkan pernyataan yang
benar tentang kelemahan model atom
2. Disajikan gambar tabel periodik, peserta didik 2

menentukan nomor atom dan konfigurasi elektron
unsur
3. Disajikan disajikan beberapa penyatan sifat Unsur, 3

peserta didik dapat menentukan pernyataan yg benar
tentang golongan unsur
4. Disajikan data nomor atom 2 unsur, peserta didik 4
dapat menentukan struktur lewis senyawa
5. Disajikan notasi sel 2 unsur dan bentuk senyawa 5

yang terjadi, peserta didik dapat menentukan bentuk
molekul
6. Disajikan gambar ikatan yang terjadi dalam air, 6

peserta didik dapat menentukan letak ikatan Hidrogen
7. Disajikan data hasil percobaan daya hantar listrik 7

larutan, peserta didik dapat menentukan jenis larutan
berdasarkan daya hantar
8. Disajikan persamaan reaksi, peserta didik dapat 8

mengidetifikasi reaksi reduksi dan oksidasi
menggunakan konsep bilngan oksidasi
9. Disajikan data percobaan reaksi pembentukan, 9
peserta didik dapat menentukan perbandingan massa
unsur penyusunnya
10. Disajikan persamaan reaksi belum setara dan 10

volume zat penyusunnya, peserta didik dapat
menentukan perbadingan volme bedasarkan hukum
dasar
11. Disajikan data massa atom relatif unsur penyusun 11

dan volume zat, peserta didik menentukan jumlah zat
yang di butuhkan
12. Disajikan struktur senyawa hidrokarbon, peserta 12
didik dapat menentukan jenis karbon berdasarkan
struktur tersebut
13. Disajikan gambar destilasi minyak bumi, peserta 13

didik dapat menentukan hasil pemisayahan berdasarkan
suhu
14. Disajikan Informasi tetang CO2 di udara, peserta didik 14
dapat menentukan akibat bagi alam
15. Disajikan bagan perubahan entalpi rekasi, peserta 15

didik dapat menganalisis proses yang terjadi
16. Disajikan data Entalpi reaksi, peserta didik dapat 16

menetukan ∆H reaksi
17. Disajikan persamaan laju reaksi, peserta didik dapat 17
menjelaskan konsep laju
18. Disajikan tabel data hasil percobaan, peserta didik 18
menentukan rumus laju reaksi
19. Disajikan persamaan reaksi kesetimbangan, peserta 19
didik dapat menentukan pergeseran arah kesetimbangan
20. Disajikan informasi faktor yang dapat 20

mempengaruhi kesetimbangan, peserta didik dapat
menentukan arah pergeseran arah kesetimbangan
21. Disajikan data hasil percobaan uji larutan asam 21

basa, peserta didik dapat menentukan sifat larutan
asam, basa dan netral
22. Disajikan reaksi asam basa, peserta didik dapat 22

menentukan asam basa menurut teori bronted Lowrey
23. Disajikan data uji kelarutan sifat asam/basa dari 23

beberapa garam, peserta didik dapat menganalisis
garam yang mengalami hidrolisis dan sesuai dengan
hasil uji lakmusnya
24. Disajikan gambar larutan-larutan dari asam dan 24

basa, peserta didik dapat menentukan campuran yang
dapat membentuk larutan penyangga
25. Disajikan tabel data hasil percobaan titrasi, peserta 25
didik dapat menentukan konsentrasi larutan
26. Disajikan beberapa sistem koloid, peserta didik 26

dapat menentukan sistem dispersi yang tergolong ke
dalam salah satu jenis koloid
27. Disajikan beberapa fenomena sifat koligatif larutan, 27

peserta didik dapat menentukan penerapan penurunan
titik beku
28. Disajikan data percobaan titik didih beberapa 28

larutan, peserta didik dapat menentukan kesimpulan
yang tepat berdasarkan data tersebut
29. Disajikan persamaan reaksi (belum setara), peserta 29

didik menentukan persamaan reaksi oksidasi dalam
kondisi asam
30. Disajikan data dan gambar sebuah sel volta, peserta 30

didik dapat menganalisis proses yg terjadi dalam sel
volta
31. Disajikan beberapa pernyataan mengenai sel volta, 31
32. Disajikan
peserta gambar
didik dapat percobaan pernyataan
menentukan tentang korosi pada
yang tepat 32
paku besi, peserta didik dapat menentukan kondisi yang
mempercepat paku mengalami korosi
33. Disajikan data E0 sel beberapa logam, peserta didik 33

dapat menentukan logam yang dapat melindungi logam
lain
34. Disajikan data massa atom relatif unsur penyusun, 34

waktu, dan besar arus dalam suatu sel elektrolisis,
peserta didik dapat menentukan massa unsur yang
diproduksi
35. Disajikan informasi mengenai sifat dari salah satu 35

unsur golongan utama, peserta didik dapat menentukan
golongan tersebut berdasarkan pernyataan yang
disajikan
36. Disajikan konfigurasi elektron, peserta didik dapat 36

menentukan konfigurasi golongan transisi
37. Disajikan informasi mengenai salah satu kegunaan 37

senyawa karbon, peserta didik dapat menentukan
senyawa karbon tersebut
38. Disajikan sifat-sifat suatu senyawa karbon, peserta 38
didik dapat menentukan sifat-sifat dari senyawa karbon
anorganik
39. Disajikan gambar struktur senyawa turunan 39

benzena, peserta didik dapat menentukan nama
senyawa
40. Disajikan beberapa sifat suatu senyawa, peserta 40

didik dapat menentukan jenis senyawa tersebut
berdasarkan pernyataan yang disajikan
MATA
KISI-KISI SOAL UJIAN NASIONAL PPS TINGKAT ULYA
PELAJA
RAN:
FISIKA
Kompetensi Inti:
3. Memahami, menerapkan,menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan hum
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KOMPETENSI DASAR
(Permendikbud No. 37 Tahun 2018)
NO LINGKUP MATERI
1 2 3
1. 3.1 Menjelaskan hakikat ilmu Fisika dan perannya dalam kehidupan, Hakikat fisika dan pengukuran besaran fisis.
metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium
4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja misalnya pada
pengukuran kalor
2. 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis, ketepatan, Hakikat fisika dan pengukuran besaran fisis.
ketelitian dan angka penting, serta notasi Ilmiah
4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut petelitiannya
dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti
3. 3.3 Menerapkan
kaidah prinsip
angka penting penjumlahan
untuk vektor sebidang
suatu penyelidikan ilmiah (misalnya Kinematika gerak
perpindahan)
4.3 Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (Vektor)
(misalnya perpindahan) beserta presentasi hasil dan makna fisisnya
4. 3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan Kinematika Gerak
kecepatan konstan (tetap) dan gerak lurus dengan percepatan konstan
(tetap) berikut penerapannya dalam kehidupan sehari-hari misalnya
keselamatan lalu lintas
4.4 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan gerak benda untuk (Gerak Lurus)
menyelidiki karakteristik gerak lurus dengan kecepatan konstan (tetap)
dan gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna
fisisnya
5. 3.5. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor, berikut Kinematika Gerak
makna fisisnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.5. Mempresentasikan data hasil percobaan gerak parabola dan makna (Gerak Parabola)
fisisnya
6. 3.6. Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju Kinematika Gerak
konstan (tetap) dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.6. Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya tentang gerak (Gerak Melingkar)
melingkar, makna fisis dan pemanfaatannya
7. 3.7. Menganalisis interaksi pada gaya serta hubungan antara gaya, Dinamika gerak
massa, dan gerak lurus benda serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
4.7. Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya terkait gaya serta (Hukum Newton tentang gerak)
hubungan gaya, massa dan percepatan dalam gerak lurus benda dengan
menerapkan metode ilmiah
8. 3.7. Menganalisis interaksi pada gaya serta hubungan antara gaya, Dinamika gerak
massa, dan
gerak lurus benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari (Hukum Newton tentang gerak)
4.7. Melakukan percobaan berikut presentasi hasilnya terkait gaya serta

hubungan gaya, massa dan percepatan dalam gerak lurus benda dengan
menerapkan metode ilmiah
9. 3.8 Menganalisis keteraturan gerak planet dan satelit dalam tata surya Dinamika Gerak
berdasarkan hukum-hukum Newton
4.8 Menyajikan karya mengenai gerak satelit buatan yang mengorbit (Hukum Newton tentang Gravitasi)
bumi, pemanfaatan dan dampak yang ditimbulkannya dari penelusuran
berbagai sumber informasi
10. 3.9 Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) Dinamika Gerak
dan perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya
dalam peristiwa sehari-hari
10.
4.9 Menerapkan metode ilmiah untuk mengajukan gagasan (Usaha dan Energi)
penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari, yang berkaitan
dengan konsep energi, usaha (kerja) dan hukum kekekalan energi
11. 3.9 Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) Dinamika Gerak
dan perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya
dalam peristiwa sehari-hari
4.9 Menerapkan metode ilmiah untuk mengajukan gagasan (Hukum Kekekalan Energi Mekanik)
penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari, yang berkaitan
dengan konsep energi, usaha (kerja) dan hukum kekekalan energi
12. 3.10 Menerapkan konsep momentum dan impuls, serta hukum Dinamika Gerak
kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari
4.10 Menyajikan hasil pengujian penerapan hukum kekekalan (Momentum, impuls dan Tumbukan)
momentum, misalnya bola jatuh bebas ke lantai dan roket sederhana
13. 3.1 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum Dinamika Gerak
sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan seharihari
4.1 Membuat
misalnya karya
dalam yang menerapkan konsep titik berat dan
olahraga (Keseimbangan benda tegar)
keseimbangan benda tegar
14. 3.1 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum Dinamika Gerak
sudut pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan seharihari
misalnya dalam olahraga
4.1 Membuat karya yang menerapkan konsep titik berat dan (Momen Inersia)
keseimbangan benda tegar
15. 3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari Elastisitas dan hukum Hooke
4.2 Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan berikut

presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya
16. 3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam kehidupan sehari- Fluida statik dan dinamik
hari.
4.3 Merencanakan dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat- (Fluida Statis)
sifat fluida statis, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya
17. 3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam kehidupan sehari- Fluida statik dan dinamik
hari.
4.3 Merencanakan dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat- (Fluida Statis)
sifat fluida statis, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya
18. 3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi Fluida statik dan dinamik
4.4 Membuat dan menguji proyek sederhana yang menerapkan prinsip (Fluida dinamis)
dinamika fluida
19. 3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi Suhu, kalor, gejala pemanasan global
karakteristik termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada
4.5 Merancang dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal (Suhu dan Kalor)
suatu bahan, terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor,
beserta presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya
20. 3.6 Menjelaskan teori kinetik gas dan karakteristik gas pada ruang Teori kinetik gas
tertutup
4.6 Menyajikan karya yang berkaitan dengan teori kinetik gas dan
makna fisisnya
21. 3.7 Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan Hukum Termodinamika
hukum Termodinamika
4.7 Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan
hukum Termodinamika
22. 3.7 Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan Hukum Termodinamika.
hukum Termodinamika
4.7 Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan

hukum Termodinamika
23. 3.8 Menganalisis karakterisitik gelombang mekanik Persamaan gelombang

23.
4.8 Melakukan percobaan tentang salah satu karakteristik gelombang (Gelombang Mekanik)
mekanik berikut presentasi hasilnya
24. 3.8 Menganalisis karakterisitik gelombang mekanik Persamaan gelombang
4.8 Melakukan percobaan tentang salah satu karakteristik gelombang (Gelombang Mekanik)
mekanik berikut presentasi hasilnya
25. 3.9 Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang berjalan dan Persamaan gelombang
gelombang stasioner pada berbagai kasus nyata
4.9 Melakukan percobaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner, (Gelombang Mekanik)
beserta presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya
26. 3.10 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya Bunyi
dalam teknologi
4.10 Melakukan percobaan tentang gelombang bunyi dan/atau cahaya, (Gelombang bunyi)
berikut presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya misalnya
sonometer, dan kisi difraksi
27. 3.10 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya Bunyi
dalam teknologi
4.10 Melakukan percobaan tentang gelombang bunyi dan/atau cahaya, (Intensitas, Taraf Intensitas, dan efek doppler)
berikut presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya misalnya
sonometer, dan kisi difraksi
28. 3.11 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pemantulan Cahaya dan alat-alat optik
dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa
4.11 Membuat karya yang menerapkan prinsip pemantulan dan/atau (Cermin)

pembiasan pada cermin dan
lensa
29. 3.11 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pemantulan Cahaya dan alat-alat optik
dan pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa
4.11 Membuat karya yang menerapkan prinsip pemantulan dan/atau (lensa dan alat optik)
pembiasan pada cermin dan
lensa
30. 3.12 Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi Pemanasan Global
kehidupan serta lingkungan
4.12 Mengajukan ide/gagasan penyelesaian masalah pemanasan global

sehubungan dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta
lingkungan
31. 3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) berikut Rangkaian listrik searah (DC).
keselamatannya dalam kehidupan sehari-hari
4.1 Melakukan percobaan prinsip kerja rangkaian listrik searah (DC)

dengan metode ilmiah berikut presentasi hasil percobaan
32. 3.2 Menganalisis muatan listrik, gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, Listrik statis
potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada
berbagai kasus
4.2 Melakukan percobaan berikut presentasi hasil percobaan kelistrikan Gaya listrik/Medan Listrik
(misalnya pengisian dan pengosongan kapasitor) dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari
33. 3.3. Menganalisis medan magnetik, induksi magnetik, dan gaya Induksi magnetik
magnetik pada berbagai produk teknologi
4.3 Melakukan percobaan tentang induksi magnetik dan gaya magnetik

disekitar kawat berarus listrik berikut presentasi hasilnya
34. 3.4 Menganalisis fenomena induksi elektromagnetik dalam kehidupan Induksi Faraday
sehari-hari
4.4 Melakukan percobaan tentang induksi elektromagnetik berikut
presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-
hari
35. 3.5 Menganalisis rangkaian arus bolakbalik (AC) serta penerapannya Rangkaian arus bolak balik (AC).
35. Rangkaian arus bolak balik (AC).
4.5 Mempresentasikan prinsip kerja penerapan rangkaian arus

bolakbalik (AC) dalam kehidupan seharihari
36. 3.6 Menganalisis fenomena radiasi elektromagnetik, pemanfaatannya Radiasi Elektromagnetik
dalam teknologi, dan dampaknya pada kehidupan
4.6 Mempresentasikan manfaat radiasi elektromagnetik dan dampaknya

pada kehidupan sehari-hari
37. 3.7 Menjelaskan fenomena perubahan panjang, waktu, dan massa Fisika Modern
dikaitkan dengan kerangka acuan, dan kesetaraan massa dengan energi
dalam teori relativitas khusus
4.7 Mempresentasikan konsep relativitas panjang, waktu, massa, dan

kesetaraan massa dengan energi
38. 3.8 Menjelaskan secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup sifat Konsep dan fenomena kuantum
radiasi benda hitam, efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar X dalam
4.8 Menyajikan laporan tertulis dari berbagai sumber tentang penerapan

efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar X dalam kehidupan sehari-hari
(Radiasi benda hitam)
39. 3.8 Menjelaskan secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup sifat Konsep dan fenomena kuantum
radiasi benda hitam, efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar X dalam
kehidupan
Hari sehari-
4.8 Menyajikan laporan tertulis dari berbagai sumber tentang penerapan (Efek fotolistrik)
efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar X dalam kehidupan sehari-hari
40. 3.10 Menganalisis karakteristik inti atom, radioaktivitas, pemanfaatan, Inti atom, radioaktivitas,
dampak, dan proteksinya dalam kehidupan sehari-hari
4.10 .Menyajikan laporan tentang sumber radioaktif, radioaktivitas, dan
pemanfaatan, dampak, dan proteksinya bagi kehidupan
pemanfaatannya
dalam
kehidupan
(Radioaktivitas Peluruhan)
L PPS TINGKAT ULYA
tif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
untuk memecahkan masalah
INDIKATOR
PENCAPAIAN
KOMPETENSI
LEVEL
(IPK) INDIKATOR SOAL KOGNITIF
4 5 6
Peserta didik mampu memahami metode ilmiah dan keselamatan kerja Disajikan teks singkat tentang kegiatan eksperimen/percobaan fisika, C2
di laboratorium. peserta didik dapat menentukan tahapan/komponen metode ilmiah yang
dilakukan.
Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan tentang Disajikan dua gambar hasil pengukuran dengan alat ukur panjang, C3
pengukuran. peserta didik dapat menghitung selilisih atau luas berdasarkan hasil
pengukuran yang diperoleh.
Peserta didik mampu menerapkan pengetahuan tentang vektor. Disajikan narasi/gambar tentang gerak benda dalam lintasan lurus, C3
peserta didik dapat menentukan perpindahan benda.
Peserta didik mampu menganalisis besaran-besaran fisis gerak lurus. Disajikan grafik kecepatan-waktu, peserta didik dapat menganalisis jarak C4
yang ditempuh benda
Peserta didik mampu menganalisis manka fisis pada benda yang Disajikan gambar vektor gerak parabola, peserta didik dapat C4
bergerak dengan lintasan parabola. menganalisis makna fisis yang sesuai
Peserta didik mampu menentukan kecepatan linear atau kecepatan Disajikan fenomena berupa hubungan roda-roda yang berbeda ukuran, C3
angular dari benda yang bergerak melingkar siswa dapat menentukan kecepatan angular salah satu roda
Peserta didik mampu menganalisis fenomena fisis dengan hukum Disajikan fenomena fisika, peserta didik dapat menganalisis besarnya C4
Newton. gaya
Peserta didik mampu menganalisis percepatan benda dengan Disajikan gambar sistem katrol-beban, peserta didik dapat menganalisis C4
menggunakan hukum percepatan sistem dengan hukum Newton
Newton
Peserta didik mampu menerapkan pengetahuan tentang Disajikan data massa dan jarak antar planet, siswa dapat menerapkan C3
hukum Newton tentang gravitasi
Hukum Newton tentang
Gravitasi
Peserta didik mampu bernalar tentang konsep usaha Disajikan data berupa massa, gaya, dan waktu/perpindahan, peserta C3
didik dapat bernalar menggunakan persamaan usaha
Peserta didik mampu bernalar tentang konsep usaha Disajikan data berupa massa, gaya, dan waktu/perpindahan, peserta C3
didik dapat bernalar menggunakan persamaan usaha
Peserta didik mampu menganalisis kecepatan benda dengan Disajikan gambar benda yang bergerak parabolik, peserta didik dapat C4
menggunakan hukum kekekalan energi mekanik. menganalisis energi benda dengan hukum kekalan energi mekanik
Peserta didik mampu menerapkan Disajikan massa dan kecepatan dua benda sebelum tumbukan, peserta C3
didik dapat menentukan kecepatan beda setelah tembukan
pengetahuan tentang
tumbukan lenting sempurna
Peserta didik mampu menerapkan konsep torsi/momen gaya Disajikan gambar system benda tegar, peserta diidk dapat menerapkan C3
konsep torsi dalam menyelesaikan masalah
Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan tentang momen Disajikan gambar dua system benda yang berotasi, siswa dapat C3
inersia menerapkan pengetahuan tentang momen inersia
Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan tentang Disajikan data hasil percobaan berupa gaya dan pertambahan panjang C2
pegas, peserta didik dapat menghitung konstanta pegas
Hukum hooke
Peserta didik mampu menganalisis permasalahan terkait tekanan Disajikan empat gambar bejana yang berbeda bentuk, peserta didik C4
hidrostatik dapat menganalisis besar tekanan hidrostatik disuatu titik
Peserta didik mampu menganalisis permasalahan dengan konsep hukum Disajikan gambar benda yang berada dalam fluida, peserta didik dapat C4
Archimedes menganalisis gaya yang bekerja pada benda dengan hukum archimedes
Peserta didik mampu menentukan kecepatan pancaran fluida pada Disajikan gambar aliran fluida dalam sambungan pipa berbeda ukuran, C3
tabung bocor peserta didik dapat menggunakan persamaan kontinuitas
Peserta didik mampu menganalisis besarnya kalor yang dibutuhkan Disajikan data berupa massa, kalor jenis, kalor lebur, dan perubahan C4
suatu zat untuk berubah wujud dan perubahan suhu suhu, siswa dapat menganalisis besarnya kalor
Peserta didik mampu memahami teori kinetik gas Disajikan beberapa pernyataan tentang faktor/faktor yang dapat C2
meningkatkan/menurunkan tekanan, peserta didik dapat memilih
penyataan yang sesuai dengan teori kinetic gas
Peserta didik mampu menentukan besaranbesaran fisis pada mesin Disajikan data suhu reservoir rendah, suhu reservoir tinggi, dan efisiensi C3
carnot mesin, siswa dapat menentukan besaran fisis pada mesin carnot.
Peserta didik mampu memahami proeses termodinamika pada gas ideal Diberikan pernyataan terkait salah satu proses termodinamika, siswa C2
dapat memahami karakteristik dari proses termodinamika yang
dimaksud
Peserta didik mampu menentukan cepat rambat gelombang sinusoidal Disajikan gambar gelombang sinusoidal, peserta didik dapat menghitung C3
cepat rambat gelombang
Peserta didik mampu menentukan cepat rambat gelombang sinusoidal Disajikan gambar gelombang sinusoidal, peserta didik dapat menghitung C3
cepat rambat gelombang
Peserta didik mampu menentukan cepat rambat gelombang sinusoidal Disajikan beberapa pernyataan terkait gelombang mekanik, peserta didik C2
dapat menganalisis karakteristik gelombang yang sesuai
Peserta didik mampu menganalisis persamaan umum gelombang Disajikan persamaan umum gelombang berjalan, peserta didik dapat C4
berjalan menganalisis karakteristik gelombang.
Peserta didik dapat menerapkan konsep gelombang bunyi dalam Disajikan data pengukuran kedalaman laut dengan gelombang bunyi, C3
menyelesaikan permasalahan peserta didik dapat menerapkan konsep gelombang bunyi
Peserta didik mampu menganalisis intensitas dan taraf intensitas suatu Disajikan data intensitas bunyi, siswa dapat menghitung nilai taraf C3
gelombang bunyi intensitas bunyi
Peserta didik mampu menganalisis cara kerja lensa Diberikan gambar pembentukan bayangan pada lensa, peserta didik C4
dapat menganalisis gambar pembentukan bayangan yang sesuai
Peserta didik mampu menganalisis cara kerja alat optik Disajikan data perbesaran lup saat berakomodasi maksimum, siswa C3
dapat menentukan perbesaran lup saat tidak berakomodasi
Peserta didik mampu menganalisis gejala pemanasan global dan solusi Disajikan fenomena berupa gejala pemanasan global, siswa dapat C2
mengatasinya menentukan tindakan yang tepat untuk mengatasinya.
Peserta didik mampu menganalisis gambar rangkaian listrik DC dengan Disajikan gambar rangkaian listrik, siswa dapat menganalisis arus dan C4
hukum Ohm daya rangkaian dengan hukum ohm
Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan tentang hukum Disajikan keterangan berupa gaya elektrostatik, besar muatan listrik, dan C3
Coulomb jarak antar muatan, peserta didik dapat menerapkan pengetahuan tentang
hukum Coulomb
Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan tentang induksi Disajikan data dan gambar tentang kawat pengantar berarus listrik, C3
magnetik peserta didik dapat menghitung besar induksi magnetic di suatu titik
Peserta didik mampu bernalar tentang Induksi elektromagnetik Diberikan data berupa jumlah lilitan, fluks, dan waktu, peserta didik C4
dapat menganalisis GGL induksi dengan Hukum Faraday
Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan tentang listrik arus Disajikan beberapa variable dalam rangkaian arus bolak balik seperti C3
bolak Balik (AC) resistansi, reaktansi induktif dan reaktansi kapasitif peserta didik dapat
menggunakan konsep impedansi
Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan tentang listrik arus Disajikan beberapa variable dalam rangkaian arus bolak balik seperti C3
bolak Balik (AC) resistansi, reaktansi induktif dan reaktansi kapasitif peserta didik dapat
menggunakan konsep impedansi
Peserta didik mampu memahami Disajikan beberapa jenis gelombang elektromagnetik, peserta didik C1
dapat mengurutkan spektrum gelombang
pengetahuan tentang spektrum gelombang elektromagnet elektromagnetik berdasarkan frekuensinya
Peserta didik mampu menerapkan kontraksi Lorentz/kontraksi panjang Disajikan data panjang atau kecepatan mula-mula suatu partikel yang C3
bergerak dengan kecepatan mendekati kecepatan cahaya, peserta didik
dapat menerapkan kontraksi Lorentz
Menginterpretasi grafik tentng radiasi benda hitam Disajikan grafik percobaan radiasi benda hitam, peserta didik dapat C2
menginterpretasi grafik
Menganalisis gejala kuantum dalam eksperimen efek fotolistrik Disajikan beberapa pernyataan tentang efek fotolistrik, peserta didik C2
dapat memahami karakteristik dari fenomena eksperimen efek fotolistrik
Peserta didik mampu bernalar tentang. Fisika inti Disajikan massa mula-mula zat radionaktif dan waktu paruh, peserta C3
diidk dapat menentukan massa unsur radioaktif setelah beberapa waktu
tertentu
aban terkait penyebab fenomena dan
LEVEL
KESUKARAN
7
Rendah
Sedang
Rendah
Sedang
Tinggi
Sedang
Sedang
Sedang
Tinggi
Rendah
Rendah
Sedang
Sedang
Tinggi
Sedang
Sedang
Sedang
Tinggi
Rendah
Tinggi
Rendah
Sedang
Mudah
Sedang
Sedang
Rendah
Sedang
Rendah
Rendah
Sedang
Sedang
Mudah
Tinggi
Sedang
Sedang
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Rendah
Tinggi
Sedang
Sedang
Tinggi
GEOGRAFI
KELAS X-XII
JENJANG/
NO. KOMPETENSI INTI
KELAS
1 ULYA/X 3. memahami, menerapkan,

menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural
masalah
No Jenjang
Kompetensi Inti
2 Ulya / XI
memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
masalah
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
masalah
No Jenjang
Kompetensi Inti
2 Ulya / XII
memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual,
masalah
KOMPETENSI DASAR RUANG LINGKUP
Memahami pengetahuan dasar

geografi dan terapannya dalam
Pengertian Geografi
Pendekatan Geografi
Prinsip Geografi
Konsep Geografi
Memahami dasar-dasar pemetaan, Jenis-Jenis Peta
pengindraan jauh, dan Sistem Informasi
Geografis (SIG)
Skala Peta
Simbol Peta
Penginddraan jauh
Sistem Informasi Geografi

menganalisis dinamika Lithosfer dan
dampaknya terhadap
kehidupan Terbentuknya Benua
Lempeng Tektonik
Gempa Bumi
Batuan
Cuaca dan Iklim
Jenis-Jenis Iklim
menganalisis dinamika atmosfer dan
dampaknya terhadap
kehidupan
Gradien Thermometrik
Siklus Air
Hidrologi
menganalisis dinamika hidrosfer

dan dampaknya terhadap
kehidupan
Daerah Aliran Sungai (DAS)
Sungai
memahami kondisi wilayah dan

Posisi strategis Indonesia bidang
posisi strategis Indonesia sebagai
Ekonomi
poros maritim dunia
menganalisis sebaran flora dan
fauna di Indonesia dan dunia
berdasarkan karakteristik
ekosistem Flora Indonesia
Fauna Indonesia
Fauna Indonesia
menganalisis sebaran dan pengelolaan

sumber daya kehutanan, pertambangan,
kelautan, dan pariwisata sesuai prinsip- Pertambangan
prinsip pembangunan berkelanjutan
Kelautan
menganalisis dinamika Sensus penduduk

kependudukan di Indonesia untuk
perencanaan pembangunan
Data kependudukan
Angka Kelahiran Kasar (CBR) dan

Angka Kematian Kasar (CDR)
Proyeksi Penduduk
Piramida Penduduk
menganalisis keragaman budaya Rumah adat
bangsa sebagai identitas nasional
berdasarkan keunikan dan sebaran
menganalisis jenis dan
penanggulangan bencana alam
melalui edukasi, kearifan lokal, dan
pemanfaatan teknologi modern Penanggulangan Bencana
memahami konsep wilayah dan

pewilayahan dalam perencanaan Tipe Wilayah
tata ruang wilayah nasional,
provinsi, dan kabupaten/kota
Kategori Wilayah
Perwilayahan
menganalisis struktur keruangan Pola Desa

desa dan kota, interaksi desa dan
kota, serta kaitannya dengan usaha
pemerataan pembangunan
Fase Perkembangan Kota
menganalisis jaringan transportasi dan

tata guna lahan dengan peta dan/atau SIG untuk pengembangan potensi
citra pengindraan jauh serta Sistem wilayah
Informasi Geografis (SIG) kaitannya
dengan pengembangan potensi wilayah
dan kesehatan lingkungan
menganalisis karakteristik negara

maju dan negara berkembang Negara maju dan berkembang
dalam konteks pasar bebas
Perbedaan pengertian Geografi dari

berbagai ahli
Menganalisis pendekatan geografi
Menganalisis prinsip geografi
Menganalisis konsep geografi

Menganalisis jenis-jenis peta
Menganalsisi Skala peta Numerik dan

Batang
Menidentifikasi Simbol peta
Menidentifikasi interpretasi Foto Udara
Menganlisisis Data Spasial

Teori terbentuknya benua
Menyebutkan pergerakan lempeng
Menjelaskan jenis-jenis gempa bumi
Menganalisis karakteristik batuan
Menjelaskan unsur-unsur cuaca dan iklim
Menjelaskan pembagian Iklim di dunia

Menghitung gradien thermometrik
Mengidentifikasi komponen siklus air
Menyebutkan cabang hidrologi
Menjelaskan Komponen DAS
Menganalisis jenis sungai berdasarkan debit a
Menganalisis posisi strategis Indonesia

bidang Ekonomi
Mengelompokan sebaran flora di Indonesia
Merinci sebaran fauna di Indonesia
Merinci sebaran fauna di Dunia
Menyebutkan sebaran lokasi pertambangan

di Indonesia
Menganalsis pengelolaan sumber daya

kelautan yang berkelanjutan
menyebutkan perbedaan dua jenis sensus

penduduk
Menyebutkan sumber-sumber data

kependudukan
Menghitung contoh kasus CBR dan CDR
Menghitung contoh proyeksi penduduk
Menyebutkan jenis piramida penduduk

Menyebutkan sebaran rumah adat
Penanggulangan bencana berbasis kearifan

lokal
Mengkarakteristikan klasifikasi tipe wilayah
Mencirikan kategori wilayah
Menerangkan metode perwilayahan
Mengidentifikasi pola desa
Membedakan fase perkembangan kota
Mengkombinasikan data spasial
Membedakan karakteristik negara maju dan

berkembang
Tingkat
Indikator Esensial/Soal Kognisi Level Kesulitan
( C1 - C6) R S
1. Disajikan definisi geografi (Dunia) dan peserta C2 V
menyebutkan siapa tokohnya
1. Disajikan definisi geografi (Indonesia) dan peserta
menyebutkan siapa tkohnya C2
V
2. Menyebutkan jenis pendekatan dalam geografi yang C2 V

berasal dari fenomena kehidupan sehari-hari (spasial)
2. Menyebutkan jenis pendekatan alam geografi yang

berasal dari fenomena kehidupan sehari-hari ( ekologi) V
C2
3. Disajikan nasrasi tetantng suatu fenomena, peserta C2 V

menyebutkan jenis prinsip primer dalam geografi
3. Disajikan nasrasi tetantng suatu fenomena, peserta
menyebutkan jenis prinsip tambahan dalam geografi
V
C2
4. Diceritakan narasi tentang suatu fenomena, peserta C3 V

menyebutkan konsep dalam geografi
4. Disajikan gambar tetatang suatu fenomena, peserta
menyebutkan konsep dalam geografi
V
C3
5. Disajikan dengan suatu gambar peta dan menganilsis C3
jenis peta berdasarkan gambar tersebut (peta umum)
5 Disajikan dengan suatu gambar peta dan menganalsisi
jenis peta berdarkan gambar tersebut (peta khusus)
C3
6. Diceritakan mengenai panjang sebenarnya dengan C4 V

panjang di peta, kemudian menghitung berapa skala peta
numerik
C4
6. Disajikan skala batang pada gambar, kemudian
menghitung berapa skala peta numerik V
7. Disajikan gambar peta, peserta mengidentifikasi jenis C2 V

simbol peta yang tertera
7. Disajikan gambar peta, peserta mengidentifikasi jenis
simbol peta yang tertera C2
8. Disajikan gambar foto udara, peserta mengidentifikasi C4

unsur interpretsi yang berhubungan tingkat kecerahan
8. Disajikan gambar foto udara, siswa mengidentifikasi
unsur interpretasi yang berhubungan dengan C4
9 Disajikan gambar data spasial, kemudian peserta C4

menganalilis jenis data tersebut
9 Disajikan narasi data spasial, kemdian peserta
menganalsisi jenis data tersebut C4
10 Disajikan gambar 1 terbentuknya benua kemudian C2 V
peserta menyebutkan siapa tokohnya
10 Disajikan gambar 2 terbentuknya benua kemudian
peserta menyebutkan siapa tokohnya C2
V
11. Disajikan gambar pergerakan lempeng saling C2 V

menumbuk kemudian peserta menyebutkan pergerakan
lempeng tersebut.
11. Disajikan gambar pergerakan lempeng saling menjauh
kemudian peserta menyebutkan pergerakan lempeng V
tersebut. C2
12. Disajikan suatu berita tentang kejadian gempa bumi, C2 V
peserta menyebutkan jenis gempa bumi yang dimaksud
12.Disajikan suatu infografis entang kejadian gempa bumi,
peserta menyebutkan jenis gempa bumi yang dimaksud C2 V
13. Disajikan contoh batuan beku, peserta mampu C6

memberikan analisis proses terbentuknya batuan tersebut
13 Disajikan contoh batuan beku, peserta mampu
memberikan analisis proses terbentuknya batuan tersebut C6
14 Menyebutkan pengertian tentang suhu C4 V

14 Meyebutkan pengertian tentang kelembapan udara
C4
V
15. Menjelaskan karakteristik penentuan iklim menurut C3 V

Ferguson
15. Menjelaskan karakteristik penentuan iklim menurut
Koppen C3
V
16. Disajikan alur cerita perhitungan gradien thermometrik C1 V
dan peserta mencari berapa suhu pada ketinggian tertentu
16. Disajikan alur cerita perhitungan gradien thermometrik
dan peserta mencari berapa suhu pada ketinggian tertentu C1
V
C4 V
17. Disajikan gambar siklus air dan peserta mencari istilah
siklus air sebelum turun ke permukaan bumi
17. Disajikan gambar siklus air dan peserta mencari istilah C4
siklus air setelah turun ke permukaan bumi V
18. Disajikan narasi yang berkaitan cabang hidrologi dan C2 V

peserta menyebutkan salah satu nama cabang hidrologi
tersebut C2
18 Disajikan narasi yang berkaitan cabang hidrologi dan
peserta menyebutkan salah satu nama cabang hidrologi V
tersebut
19. Disajikan beberapa unsur-unsur komponen DAS dan C3 V

peserta menyebutkan komponen tepat dalam input
19 Disajikan beberapa unsur-unsur komponen DAS dan
peserta menyebutkan komponen tepat dalam output C3
V
20. Disajikan grafik debit sungai 1 dan peserta C7

menyebutkan nama sungai berdasarkan debitnya
20 Disajikan grafik debit sungai 2 dan peserta C7
menyebutkan nama sungai berdasarkan debitnya
Tingkat Level Kesulitan

Indikator Esensial / Soal Kognisi (C1-
C6) R S
21. Disajikan sebagian peta wilayah Indonesia (bag 1) yang

strategis dalam bidang ekonomi dan peserta C7
menganalisisnya
21 Disajikan beberapa peta wilayah Indonesia (bag 2) yang C7
strategis dalam bidang ekonomi dan peserta
menganalisisnya
22. Disajikan gambar flora Indonesia (bag 1) dan peserta C7
mengelompokan karakteristiknya
22 Disajikan gambar flora Indonesia (bag 2) dan peserta C7
mengelompokan karakteristiknya
23. Disajikan gambar zona fauna oriental dan peserta C2 V

merinci jenis fauna tersebut
23 Disajikan gambar zona fauna peralihan dan peserta C2
V
24 Disajikan gambar zona fauna paleartik dan peserta C2 V

24 Disajikan gambar zona fauna neartik dan peserta C2
V
25 Disajikan peta tambang (bag 1) dan peserta C2 V
menyebutkan jenis tambang tersebut
25 Disajikan peta tambang (bag 2) dan peserta C2
menyebutkan jenis tambangtersebut
V
26 Diberikan contoh kasus berita tentang kerusakan C7
sumber daya kelautan (bag 1) dan peserta memberikan
analisis faktor penyebab C7
26 Dberikan contoh kasus berita tentang kerusakan
sumber daya kelautan (bag 2) dan peserta memberikan
analisis faktor penyebab
C1 V
27 Peserta mampu menyebutkan konsep sensus de facto
27 Peserta mampu menyebutkan konsep sensus de jure C1 V
C3 V
28 Peserta mampu menjabarkan data registrasi penduduk
28 Peserta mampu menjabarkan survey penduduk C3 V
C3 V
29 Disajikan data, peserta mampu menghitung CBR
29 Disajikan data, peserta mampu menghitung CDR C3 V
30 Disajikan data, peserta mampu menghitung proyeksi C4

penduduk
30 Disajikan data, peserta mampu menghitung proyeksi C4
penduduk
31 Disajikan gambar piramida (1), peserta mampu C2 V
menyebutkan jenis proyeksi penduduk
31 Disajikan gambar piramida (2) , peserta mampu C2 V
menyebutkan jenis proyeksi penduduk
32 Disajikan gambar rumah adat (1), peserta mampu C2 V
menyebutkan asal daerah rumah adat yang dimaksud
32 Disajikan gambar rumah adat (2) , peserta mampu C2 V
menyebutkan asal daerah rumah adat yang dimaksud
33 Peserta mampu menyebutkan asal daerah yang telah

melakukan penanggulangan bencana berbasis kearifan C2 V
lokal
33 Peserta mampu menyebutkan istilah penanggulangan C2 V
bencana berbasis kearifan lokal yang telah dilakukan di
daerah
Tingkat Level Kesulitan

Indikator Esensial / Soal Kognisi (C1- R S
C6)
34 Peserta mampu mengkarakteristikan ciri-ciri wilayah C7
formal
34 Peserta mampu mengkarakteristikan ciri-ciri wilayah C7
nodal
35 Disajikan gambar peta, peserta mampu mencirikan C2 V
combine topic region
35 Disajikan gambar peta, peserta mampu mencirikan C2 V
multiple topic region
C2
36 Perserta mampu menerangkan konsep generalisasi
wilayah
C2
36 Peserta mampu menerangkan konsep klasifikasi wilayah
37 Disajikan gambar (1), peserta mampu mengidentifikasi C1 V

salah satu pola Desa yang sesuai gambar
37 Disajikan gambar (1), peserta mampu mengidentifikasi C1 V
salah satu pola Desa yang sesuai gambar
C2 V
38 Perserta mampu membedakan ciri fase agropolis
38 Perserta mampu membedakan ciri fase metropolis
C2 V
39 Peserta mampu mengkombinasikan data spasial untuk C7

pengembangan wilayah
39 Peserta mampu mengkombinasikan data spasial untuk C7
kesehatan lingkungan
C4 V
40 Peserta mampu membedakan karakteristik negara maju
40 Peserta mampu membedakan karakteristik negara
C4 V
berkembang
evel Kesulitan
T
V
V
V
V
V
evel Kesulitan
V
V
V
evel Kesulitan
T
V
V
Ruang Indikator Indikator Tingkat
Kompetensi Kompetensi Lingkup Pencapaian Esensial/S Kognitif
Inti Dasar Materi Kompetensi oal (C1-C6)
Memahami, 3.1 Persamaa Membandingka Diberikan C2
menerapkan, Mengintepreta n dan n penyelesaian informasi
dan si persamaan Pertidaksa persamaan mengenai
menganalisis dan maan Nilai dan ukuran
3.2 Pertidaksa Menyelesaikan Diberikan C2
Menjelaskan maan pertidaksamaa pertidaksa
dan Rasional n rasional satu maan
menentukan dan variabel rasional
3.3 Menyusun Sistem Menyusun Diberikan C3
sistem Persamaa sistem informasi
persamaan n Linear persamaan mengenai
linear tiga Tiga linear tiga sebuah
3.3 Menyusun Sistem Menentukan Diberikan C2
sistem Persamaa himpunan system
persamaan n Linear penyelesaian persamaan
linear tiga Tiga SPLTV linear tiga
variabel dari Variabel peubah.
masalah Peserta tes
kontekstual menentuka
n kuadrat
dari nilai
salah satu
peubah
3.4 Sistem Menentukan Diberikan C2

Menjelaskan pertidaksa penyelesaian system
dan maan dua sistem pertidaksa
menentukan variabel pertidaksamaa maan
3.5 Menentukan Disajikan C2
Menjelaskan daerah asal dua buah
dan Fungsi atau daerah himpunan
menentukan Linear hasil sebuah dengan
fungsi fungsi anggota
3.6 Menentukan Disajikan C2
Menjelaskan Komposisi hasil dari dua buah
operasi dan Invers operasi fungsi.
komposisi Fungsi komposisi Peserta tes
pada fungsi pada fungsi dimnta
dan operasi menentuka
invers pada n hasil
3.6 Komposisi Menentukan Diberikan C2
Menjelaskan dan Invers invers dari dua buah
operasi Fungsi suatu fungsi formula
komposisi komposisi fungsi
pada fungsi peserta tes
dan operasi dapat
invers pada menentuka
fungsi invers n
serta sifat- komposisi
sifatnya serta fungsi dari
menentukan dua buah
eksistensinya fungsi yang
diberikan
3.7 Trigonomet Menentukan Diberikan C4

Menjelaskan ri konsep rasio illustrasi
rasio trigonometri gambarsisi
trigonometri sudut istimewa swa dapat
3.8 Trigonomet Menggunakan Diberikan C4
Menggeneralis ri aturan sinus masalah
asi rasio dan cosinus dalam
trigonometri dalam kehidupan
3.9 Trigonomet Menjelaskan Diberikan C2
Menjelaskan ri konsep aturan sebuah
aturan sinus sinus dan segitiga
dan cosinus cosinus dengan 2
3.9 Trigonomet Diberikan C2
Menjelaskan ri sebuah
aturan sinus segitiga
dan cosinus dengan 2
3.10 Trigonomet Mengidentifika Diberikan C1
Menjelaskan ri si grafik dasar beberapa
fungsi fungsi sinus, gambar
trigonometri cosinus, dan grafik
3. 2 Program Menjelaskan Diberikan C4
Menjelaskan Linear penerapan masalah
program linear program liniear dalam
dua variabel dua variabel kehidupan
3.3 Matriks Menjumlahkan Diberikan C2
Menjelaskan 2 buah mariks dua buah
matriks dan berordo sama matriks
Kesamaan ukuran
3.3 Matriks Menjelaskan Diberikan 4 C2
Menjelaskan konsep operasi buah
matriks dan matriks matriks
Kesamaan yang
3.4Menganalisi Matriks Menentukan Diberikan C2
s sifat-sifat determinan sebuah
determinan matriks persegi matriks
Matriks C2
determinan matriks persegi matriks

dan invers 3x3 berordo
3.5 Geometri Membanding Diberikan C2
Menganalisis Transform kan sebuah
dan asi transformasi persamaan
membandingk dan komposisi garis,
3.6 Menjelaskan Diberikan C4
Menggeneralis konsep barisan masalah
asi pola dan deret dalam
bilangan dan aritmetika kehidupan
jumlah pada sehari-hari
barisan Barisan tentang
Aritmetika dan dan Deret barisan
Geometri Aritmetika aritmetika,
dan peserta tes
Geometri dapat
menyelesai
kan
masalah
dengan
cara
menentuka
3.6 Menjelaskan n jumlah
Diberikan C4
Menggeneralis konsep barisan masalah
asi pola dan deret dalam
bilangan dan geometri kehidupan
jumlah pada sehari-hari
barisan tentang
Aritmetika dan barisan
Geometri geometri,
peserta tes
dapat
menyelesai
kan
masalah
dengan
cara
menentuka
n jumlah
sukuk e-n
dari
Barisan
barisan
dan Deret
yang
Aritmetika
diberikan
dan
Geometri
3.7 Limit Menentukan Diberikan C2
Menjelaskan nilai limit tak sebuah
limit fungsi tentu fungsi
aljabar (fungsi menggunakan aljabar,
polinom dan metode peserta tes
fungsi rasional) pemfaktoran dapat
secara intuitif menentuka
dan sifat- n limit x
sifatnya, serta mendekati
menentukan suatu
eksistensinya bilangan
terhadap
fungsi
tersebut
3.8 Turunan Menggunakan Diberikan C2

Menjelaskan sifat turunan suatu
sifat-sifat fungsi untuk fungsi
turunan fungsi menentukan rasional,
aljabar dan turunan suatu peserta tes
menentukan fungsi aljabar dapat
turunan fungsi menentuka
aljabar n turunan
menggunakan fungsi
definisi atau dengan
sifat- sifat mengguna
turunan fungsi kan sifat
turunan
3.9 Turunan Menentukan Diberikan C2

Menganalisis interval fungsi suatu
keberkaitanan naik atau turun fungsi
turunan aljabar,
pertama fungsi peserta tes
dengan nilai dapat
maksimum, menentuka
nilai minimum, n interval
dan selang dimana
kemonotonan fungsi
fungsi, serta monoton
kemiringan turun
garis singgung
kurva
fungsi, serta monoton
kemiringan turun
garis singgung
kurva
3.10 Integral Menentukan Diberikan C2

Mendeskripsik hasil integral sebuah
an integral tak tak tentu dari fungsi
tentu (anti suatu fungsi aljabar,
turunan) fungsi peserta tes
aljabar dan menentuka
menganalisis n hasil
sifat- sifatnya integral tak
berdasarkan tentunya
sifat-sifat
turunan fungsi
4.1 Dimensi Menentukan Diberikan C2

Mendeskripsik Tiga jarak suatu titik gambar
an jarak dalam ke suatu garis sebuah
ruang (antar kubus,
titik, titik ke peserta tes
garis, menentuka
n jarak
dan titik ke suatu titik
bidang) terhadap
suatu garis
3.2 Statistika Menentukan Disajikan C4

Menentukan ukuran histogram
dan pemusatan suatu data
menganalisis (mean, median berkelomp
ukuran dan modus) ok, peserta
pemusatan dari data tes dapat
dan kelompok yang menentuka
penyebaran disajikan n modus
data yang dari data
disajikan yang
dalam bentuk disajikan
tabel distribusi
frekuensi dan
histogram
3.3 Peluang menerapkan Menyelesai C3
Menganalisis aturan kan
aturan pencacahan permasala
pencacahan (kombinasi) han sehari-
(aturan melalui hari yang
penjumlahan, masalah mengguna
aturan kontekstual kan aturan
perkalian, kombinasi
permutasi, dan
kombinasi)
melalui
masalah
kontekstual
3.4 Peluang menyelesaikan Menyelesai C3

Mendeskripsik permasalahan kan
an dan tentang permasala
menentukan peluang pada han sehari-
peluang kejadian saling hari yang
kejadian bebas (tanpa mengguna
majemuk pengembalian) kan
(peluang peluang
kejadian- kejadian
kejadian saling bebas
bebas, saling
lepas, dan
kejadian
bersyarat) dari
suatu
percobaan
acak
3.1 Fungsi Menyelesaikan Disajikan C3
Mendeskripsik Eksponen permasalahan modal,
an dan dan sehari-hari jangka
menentukan Logaritma yang waktu
penyelesaian menggunakan menabung,
fungsi fungsi dan
eksponensial eksponen persentase
dan fungsi bunga
logaritma majemuk,
menggunakan peserta tes
masalah menentuka
kontekstual, n jumlah
serta modal
keberkaitanan setelah n
nya tahun
3.2 Vektor Menggunakan Diberikan C2

Menjelaskan operasi hasil dua buah
vektor, operasi kali dua buah vector,
vektor, vektor peserta tes
panjang dapat
vektor, sudut menentuka
antarvektor n hasil kali
dalam ruang kedua
berdimensi vector
dua (bidang) tersebut
dan
berdimensi tiga
3.1 Trigonomet Menentukan Diberikan C2

Menjelaskan ri himpunan sebuah
dan penyelesaian persamaan
menentukan persamaan trigonometr
penyelesaian trigonometri i
persamaan sederhana sederhana,
trigonometri pada interval peserta tes
tertentu dapat
menentuka
n
himpunan
penyelesai
annya
n
himpunan
penyelesai
annya
3.2 Trigonomet Menggunakan Diberikan C2

Membedakan ri aturan jumlah perbanding
penggunaan sinus dalam an
jumlah dan menyelesaikan trigonometr
selisih sinus masalah i dua buah
dan cosinus sudut
lancip,
peserta tes
menentuka
n sinus
jumlah
sudut
tersebut
3.3 Lingkaran Menentukan Diberikan C2

Menganalisis pusat dan jari- sebuah
lingkaran jari suatu persamaan
secara analitik persamaan lingkaran,
lingkaran peserta tes
menentuka
n pusat
dan jari-jari
persamaan
lingkaran
3.4 Suku Menentukan Diberikan C1

Menganalisis Banyak unsur-unsur sebuah
keterbagian suku banyak polinom,
dan faktorisasi peserta tes
polinom mengidenti
fikasi
koefisien
dari
polinom
3.1 Limit Menyelesaikan Diberikan C4
Menjelaskan limit fungsi sebuah
dan trigonometri fungsi
menentukan yang memuat trigonometr
limit fungsi identitas i, peserta
trigonometri trigonometri tes dapat
menyelesai
kan limit
fungsi
trigonometr
i dengan
mengguna
kan
identitas
trigonometr
i
3.2 Limit Menentukan Diberikan C2

Menjelaskan nilai limit tak dua buah
dan hingga fungsi fungsi
menentukan aljabar bentuk dalam
limit di bentuk
ketakhinggaan akar,
fungsi aljabar peserta tes
dan fungsi menentuka
trigonometri n nilai limit
tak hingga
dari fungsi
tersebut
3.3 Turunan Menggunakan Diberikan C2

Menggunakan aturan rantai sebuah
prinsip turunan untuk fungsi
ke fungsi menentukan trigonometr
Trigonometri bentuk turunan i berbentuk
sederhana fungsi eksponensi
trigonometri al, peserta
tes
menentuka
n turunan
fungsi
trigonometri al, peserta
tes
menentuka
n turunan
fungsi
3.4 Turunan Menentukan Diberikan C2

Menjelaskan titik stasioner sebuah
keberkaitan pada fungsi fungsi
turunan trigonometri trigonometr
pertama dan i, peserta
kedua fungsi tes
dengan nilai menentuka
maksimum, n titik
nilai minimum, stasioner
selang fungsi
kemonotonan trigonometr
fungsi, i
kemiringan
garis singgung
serta titik belok
dan selang
kecekungan
kurva fungsi
trigonometri
3.5 Distribusi Menyelesaikan Diberikan C3

Menjelaskan Peluang masalah suatu
dan Binomial berkaitan masalah
menentukan dengan kontekstual
distribusi distribusi , peserta
peluang peluang tes dapat
binomial binomial suatu menyelesai
berkaitan percobaan kan
dengan fungsi (acak) masalah
peluang tersebut
binomial dengan
mengguna
kan konsep
distribusi
peluang
binomial
suatu
percobaan
(acak)
binomial
suatu
percobaan
(acak)
3.6 Distribusi Menentukan Diberikan C2

Menjelaskan Normal luas daerah sebuah
karakteristik kurva kurva
data berdistribusi normal
berdistribusi normal dengan
normal yang batas-
berkaitan batasnya,
dengan data peserta tes
berdistribusi menentuka
normal n luas
daerah
kurvanya
Level
Kesukaran
(R/S/T)
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Tinggi
Tinggi
Sedang
Sedang
Rendah
Tinggi
Rendah
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Tinggi
Tinggi
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Tinggi
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Rendah
Tinggi
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
Sedang
2. Muatan
Sosiologi untuk
kelompok
Peminatan Ilmu-
ilmu Sosial
pada PKPPS
Tingkat Kompetensi
Tingkat Pendidikan Memahami pengetahuan dasar Sosiologi

Menengah (Kelas X, XI, sebagai ilmu pengetahuan yang berfungsi
dan XII) mengkaji gejala sosial di masyarakat.
Mengenali dan mengidentifikasi realitas
individu, kelompok, dan hubungan sosial
di masyarakat.
Menerapkan konsep-konsep dasar
Sosiologi untuk memahami ragam gejala
sosial di masyarakat
Memahami berbagai metode penelitian
sosial yang sederhana untuk mengenali
gejala sosial di masyarakat
Memahami pengelompokan sosial di
masyarakat dari sudut pandang dan
pendekatan sosiologis
Memahami permasalahan sosial dalam
kaitannya dengan pengelompokan sosial
dan kecenderungan eksklusi sosial di
masyarakat dari sudut pandang dan
pendekatan Sosiologis.
Memahami arti penting prinsip
kesetaraan untuk menyikapi perbedaan
sosial demi terwujudnya kehidupan sosial
yang damai dan demokratis
Menganalisis konflik sosial dan cara
memberikan respons untuk melakukan
resolusi konflik demi terciptanya
kehidupan yang damai di masyarakat.
Menganalisis cara melakukan pemecahan
masalah untuk mengatasi permasalahan
sosial, konflik dan kekerasan di
masyarakat.
Memahami berbagai jenis dan faktor-
faktor perubahan sosial serta akibat yang
ditimbulkannya dalam kehidupan
masyarakat.
Memahami berbagai permasalahan sosial
yang disebabkan oleh perubahan sosial di
tengah-tengah pengaruh globalisasi
Memahami faktor penyebab ketimpangan
sosial dan pertautannya dengan
perubahan sosial di tengah-tengah
globalisasi
Mendeskripsikan cara melakukan strategi

pemberdayaan komunitas dengan
mengedepankan nilai-nilai kearifan lokal
di tengah-tengah pengaruh globalisasi.
Level Kesulitan
Indikator Tingkat
Indikator
Ruang Lingkup Pencapaian
Esensial/Soal
Kognisi
Kompetensi ( C1 - C6) R S
Konsep dan Objek Kajian Sosiologi Mengidentifik Disajikan beberapa C3 v

asi objek contoh kasus, peserta
kajian didik dapat
sosiologi mengidentifikasi
objek kajian sosiologi
Menguraikan Disajikan sebuah C2 v

ciri-ciri pernyataan, peserta
sosiologi didik dapat
menguraikan ciri-ciri
sosiologi
Fungsi dan Peran Sosiologi Menganalisis Disajikan wacana, C4 v
peran dan diharapkan peserta
fungsi sosiologi didik mampu
menganalisis fungsi
sosiologi
Interaksi Sosial Memahami Disajikan contoh C3 v

syarat interaksi sosial,
terjadinya peserta didik
interaksi sosial diharapkan mampu
di dalam memahami syarat
terjadinya interaksi
masyarakat sosial di dalam
masyarakat
Mengidentifika Disajikan sebuah C3 v
si bentuk- wacana, peserta didik
bentuk interaksi dapat
sosial yang mengidentifikasi
bersifat bentuk-bentuk
asosiatif interaksi sosial yang
bersifat asosiatif
Mengklasifikasi Disajikan sebuah C3 v

kan macam- pernyataan, peserta
macam status didik dapat
sosial mengklasifikasikan
macam-macam status
sosial
Sifat gejala sosial Mengidentifika Disajikan sebuah C5

si sifat gejala wacana, peserta didik
sosial dapat
mengidentifikasi sifat
gejala sosial
Populasi dan sampel penelitian Mengidentifika Disajikan contoh C3
si populasi dan kasus, peserta didik
sampel diharapkan dapat
penelitian mengidentifikasi
populasi dan sampel
penelitian
Jenis metode penelitian Mengidentifika Disajikan pernyataan, C3

si teknik peserta didik dapat
pengumpulan mengidentifikasi
data teknik pengumpulan
data
Analisis data penelitian Menyimpulkan Disajikan contoh data C5
data penelitian penelitian, peserta
didik dapat
menyimpulkan data
penelitian
Hakikat kelompok sosial Mengemukakan Disajikan beberapa C2 v

syarat dan latar pernyataan, peserta
belakang didik dapat
terbentuknya mengemukakan
kelompok syarat dan latar
sosial belakang
terbentuknya
kelompok sosial
Klasifikasi Kelompok Sosial Mengidentifika Disajikan beberapa C3 v
si jenis-jenis pernyataan, peserta
kelompok didik dapat
sosial mengidentifikasi
jenis-jenis kelompok
sosial
Pola Hubungan Antar Kelompok Menganalisis Disajikan wacana, C5

hubungan peserta didik dapat
dimensi sosial menganalisis
antar kelompok hubungan dimensi
dalam sosial antar kelompok
masyarakat dalam masyarakat
Contoh Masalah Sosial Menganalisis Disajikan sebuah C5
faktor-faktor wacana, peserta didik
penyebab dapat menganalisis
kemiskinan faktor-faktor
sebagai penyebab kemiskinan
masalah sosial sebagai masalah
sosial
Dampak Masalah Sosial Menganalisis Disajikan sebuah C5

upaya wacana, peserta didik
pemecahan dapat menganalisis
masalah sosial upaya pemecahan
dalam masalah sosial dalam
masyarakat. masyarakat
Stratifikasi dan Diferensiasi Sosial Membedakan Disajikan pernyataa, C2 v
stratifikasi dan peserta didik dapat
diferensiasi membedakan
sosial stratifikasi dan
diferensiasi sosial
Prinsip-prinsip Kesetaraan Sosial Mengemukaka Disajikan pertanyaan, C3 v

n prinsip peserta didik dapat
kesetaraan mengemukakan
sosial prinsip kesetaraan
sosial
Bentuk Kesetaraan dalam Perbedaan Mengemukakan Disajikan sebuah C2 v

bentuk pernyataan, peserta
kesetaraan didik dapat
dalam mengemukakan
perbedaan bentuk kesetaraan
sosial di dalam perbedaan
masyarakat sosial di masyarakat
Hakikat dan Teori Konflik Sosial Memahami Disajikan sebuah C2 v
faktor contoh kasus, peserta
penyebab didik dapat
terjadinya memahami faktor
konflik sosial penyebab terjadinya
konflik sosial
berdasarkan kasus
tersebut
Klasifikasi Konflik Sosial Mengidentifika Disajikan beberapa C3 v

si bentuk contoh kasus, peserta
konflik sosial didik dapat
berdasarkan mengidentifikasi
posisi pelaku bentuk konflik sosial
berdasarkan posisi
pelaku
Menganalisis Disajikan sebuah C5
bentuk konflik wacana, peserta didik
sosial dapat menganalisis
berdasarkan bentuk konflik sosial
sifat pelaku berdasarkan sifat
pelaku
Dampak Konflik Sosial Membedakan Disajikan pertanyaan, C3 v

dampak konflik peserta didik dapat
secara positif membedakan konflik
dan negatif secara positif dan
negatif
Resolusi dan Upaya Penyelesaian Menganalisis Disajikan contoh C4 v

Konflik Sosial upaya kasus, peserta didik
penyelesaian dapat menganalisis
konflik upaya penyelesaian
konflik
Definisi Integrasi Sosial Mendeskripsika Disajikan pertanyaan, C2 v

n integrasi peserta didik dapat
sebagai upaya mendeskripsikan
pemecahan integrasi sebagai
masalah konflik upaya pemecahan
dan kekerasan masalah konflik dan
kekerasan
Bentuk-Bentuk Integrasi Sosial Mengidentifik Disajikan pertanyaan, C3 v
asi bentuk- peserta didik dapat
bentuk mengidentifikasi
integrasi sosial bentuk-bentuk
integrasi sosial
Faktor Perubahan Sosial Mengemukakan Disajikan beberapa C4

faktor-faktor pernyataan, peserta
penyebab didik dapat
perubahan mengemukakan
sosial faktor penyebab
perubahan sosial
Dampak Perubahan Sosial Mengidentifika Disajikan sebuah C4 v

si berbagai wacana, peserta didik
dampak posiif dapat
dan negatif mengidentifikasi
perubahan dampak positif dan
sosial yang negatif perubahan
terjadi dalam sosial yang terjadi
masyarakat dalam masyarakat
Teori Perubahan Sosial Mengidentifika Disajikan sebuah C2 v
si contoh gambar, peserta didik
perubahan dapat
sosial di mengidentifikasi
masyarakat contoh perubahan
sesuai teori sosial di masyarakat
siklus dan teori sesuai teori-teori
perkembangan, perubahan sosial
teori konflik
dan teori
fungsional.
Globalisasi Sosial Memberikan Disajikan pernyataan, C5 v

contoh bidang peserta didik dapat
yang memberikan contoh
mengalami bidang yang
gejala mengalami gejala
globalisasi di globalisasi di
Indonesia Indonesia
Westernisasi Mengidentifika disajikan sebuah C3 v

si dampak- wacana, peserta didik
dampak dapat
westernisasi mengidentifikasi
yang terjadi di dampak-dampak
masyarakat westernisasi yang
terjadi di masyarakat
Modernisasi Mengidentifika Disajikan sebuah C4 v
si manfaat wacana, peserta didik
modernisasi dapat
untuk mengidentifikasi
kehidupan manfaat modernisasi
sehari-hari untuk kehidupan
sehari-hari
Pengertian Ketimpangan Sosial Menjelaskan Disajikan pertanyaan, C2 v

hakikat peserta didik dapat
ketimpangan menjelaskan hakikat
sosial ketimpangan sosial
Bentuk Ketimpangan Sosial Mengidentifika Disajikan sebuah C3 v

si bentuk- wacana, peserta
bentuk dapaat
ketimpangan menghidentifiasi
sosial bentuk-bentuk
ketimpangan sosial
Pemberdayaan Komunitas Menjelaskan Disajikan sebuah C3 v

hakikat wacana, peserta didik
pemberdayaan dapat menjelaskan
komunitas hakikat
pemberdayaan
komunitas
Menjelaskan disajikan pertanyaan, C2 v

ujuan dan peserta dapat
sasaran menjelaskan tujuan
pemberdayaan dan sasaran
komunitas pemberdayaan
komunitas
Mengidentifika Disajikan sebuah C3 v
si prinsip- pernyataan, peserta
prinsip dapat
pemberdayaan mengidentifikasi
komunitas pemberdayaan
komunitas
Strategi Pemberdayaan Komunitas Menganalisis Disajikan sebuah C4 v

Berlandaskan Kearifan Lokal pemberdayaan pernyataan, peserta
komunitas yang didik dapat
ada di menganalisis
lingkungan pemberdayaan
sekitar komunitas yang ada
di lingkungan sekitar
Melaksanakan Pemanfaatan, Evaluasi, Menjelaskan Disajikan sebuah C3 v

dan Laporan fungsi kearifan pertanyaan, peserta
lokal sebagai didik dapat
tameng arus menjelaskan fungsi
negatif kearifan lokal sebagai
globalisasi tameng arus negatif
globalisasi
Mengemukakan Disajikan sebuah C6
aksi studi kasus, peserta
pemberdayaan didik dapat
komunitas mengemukakan aksi
melalui pemberdayaan
kelestarian komunitas melalui
lingkungan kelestarian
yang ada di lingkungan yang ada
dalam di dalam masyarakat
masyarakat
Evaluasi Pemberdayaan Komunitas Menjelaskan Disajikan sebuah C3 v

dampak pertnayaan,
hubungan diharapkan dapat
pemberdayaan menjelaskan dampak
komunitas hubungan
terhadap pemberdayaan
pembangunan komunitas terhadap
berkelanjutan. pembangunan
berkelanjutan
Level Kesulitan
T
v
v
v
v
v
v
v
v
v
v
Jenjang : ULYA/MA
Penyusun : Heny Mulyani, M.Pd (UIN Sunan Gunung Djati Bandung)
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI RUANG INDIKATOR

DASAR LINGKUP PENCAPAIAN
KOMPETENSI
Memahami, 3.1 Menganalisis nilai- Nilai-nilai Mengidentifikasi tata

menerapkan, nilai Pancasila dalam Pancasila dalam nilai utama dari
menganalisis kerangka praktik kerangka praktik Pancasila
pengetahuan faktual, penyelenggaraan penyelenggaraan
konseptual, pemerintahan negara pemerintah negara
Menganalisis nilai-nilai
prosedural
pancasila dalam
berdasarkan rasa
penyelenggaraan
ingintahunya tentang
pemerintahan negara
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan 3.2 Menelaah Ketentuan UUD Menelaah ketentuan
wawasan ketentuan Undang- Negara Republik UUD NRI Tahun 1945
kemanusiaan, Undang Dasar Negara Indonesia Tahun yang mengatur tentang
kebangsaan, Republik Indonesia 1945 dalam wilayah negara
kenegaraan, dan Tahun 1945 yang kehidupan
peradaban terkait mengatur wilayah berbangsa dan
penyebab fenomena negara, warga negara bernegara
dan kejadian, serta dan penduduk, agama
menerapkan dan kepercayaan,
pengetahuan serta pertahanan dan
prosedural pada kemanan
bidang kajian yang Menelaah ketentuan
spesifik sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945
bakat dan minatnya yang mengatur tentang
untuk memecahkan warga negara dan
masalah penduduk
3.3 Menganalisis Kewenangan Mengidentifikasi
fungsi dan Lembaga-lembaga Suprastruktur dan
kewenangan negara menurut Infrastruktur dalam
Lembaga-lembaga UUD Negara politik pemerintahan
negara menurut Republik Indonesia Indonesia
Undang-Undang Tahun 1945
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
kewenangan negara menurut
Lembaga-lembaga UUD Negara
negara menurut Republik Indonesia
Undang-Undang Tahun 1945
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945 Menganalisis fungsi dan
kewenangan lembaga-
lembaga negara menurut
Undang-undang Dasar
Negara Republik
3.4 Merumuskan Hubungan Menganalisis prinsip

hubungan pemerintah struktural dan otonomi daerah
pusat dan daerah fungsional
menurut Undang- pemerintah pusat
Undang Dasar Negara dan daerah
Republik Indonesia
Tahun 1945
Menganalisis
kewenangan dan
kewajiban dari
pemerintah daerah
3.5 Mengidentifikasi Integrasi nasional Mengidentifikasi faktor

factor-faktor dalam bingkai pembentuk integrasi
pembentuk integrasi Bhinneka Tunggal nasional
nasional dalam Ika
bingkai Bhinneka
Mengidentifikasi faktor
Tunggal Ika
penghambat integrasi
nasional
3.6 Menganalisis Ancaman terhadap Menganalisis ancaman

ancaman terhadap negara dalam terhadap negara di
negara dan upaya bingkai Bhinneka bidang sosial budaya
penyelesaiannya di Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka
bidang ideologi, Tunggal Ika
politik, ekonomi,
sosial, budaya,
pertahanan dan
keamanan dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika Menganalisis ancaman
terhadap negara di
bidang pertahanan dan
keamanan dalam bingkai
3.7 Menginterpretasi Wawasan Menganalisis asas dari
pentingnya Wawasan Nusantara dalam Wawasan Nusantara
Nusantara dalam konteks Negara dalam konteks Negara
konteks Negara Kesatuan Republik Kesatuan Republik
Kesatuan Republik Indonesia Indonesia
Indonesia
Menganalisis peran serta

warga negara dalam
mendukung Wawasan
Nusantara dalam
konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Memahami, 3.1 Menganalisis Hak Asasi Mengidentifikasi ciri-ciri

menerapkan, pelanggaran hak asasi Manusia dalam Hak Asasi Manusia
menganalisis manusia dalam perspektif dalam perspektif
pengetahuan faktual, perspektif Pancasila Pancasila Pancasila
konseptual, dalam kehidupan
prosedural dan berbangsa dan
Menganalisis penyebab
metakognitif bernegara
terjadinya pelanggaran
berdasarkan rasa
Hak Asasi Manusia
dalam kehidupan
ilmu pengetahuan,
berbangsa dan bernegara
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan Mengganalisis kasus
kemanusiaan, pelanggaran hak asasi
kebangsaan, manusia dalam
kenegaraan, dan perspektif Pancasila
peradaban terkait dalam kehidupan
penyebab fenomena berbangsa dan bernegara
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan 3.2 Mengkaji sistem Sistem dan Mengidentifikasi prinsip
prosedural pada dan dinamika dinamika demokrasi Pancasila
bidang kajian yang demokrasi Pancasila Demokrasi sesuai dengan Undang-
spesifik sesuai dengan sesuai dengan Pancasila Undang Dasar Negara
bakat dan minatnya Undang-Undang Republik Indonesia
untuk memecahkan Dasar Negara Tahun 1945
masalah Republik Indonesia
Tahun 1945
bidang kajian yang demokrasi Pancasila Demokrasi
spesifik sesuai dengan sesuai dengan Pancasila
bakat dan minatnya Undang-Undang
untuk memecahkan Dasar Negara
masalah Republik Indonesia
Tahun 1945
Menganalisis dinamika
demokrasi Pancasila
sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
3.3 Mendeskripsikan Sistem hukum dan Menganalisis sistem

sistem hukum dan peradilan di hukum dan peradilan di
peradilan di Indonesia Indonesia Indonesia sesuai dengan
sesuai dengan Undang-Undang Dasar
Undang-Undang Negara Republik
Dasar Negara Indonesia Tahun 1945
Republik Indonesia
Tahun 1945
Menganalisis perilaku
yang sesuai dengan
hukum yang berlaku di
Indonesia sesuai dengan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
3.4 Menganalisis Dinamika peran Menganalisis peran

dinamika peran Indonesia dalam Indonesia dalam
Indonesia dalam Perdamaian dunia menciptakan perdamaian
perdamaian dunia dunia melalui Hubungan
sesuai Undang- Internasional
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945 Menganalisis peran
Indonesia dalam
menciptakan perdamaian
dunia melalui organisasi
inetrnasional
3.5 Mengkaji kasus- Mewaspadai Menanalisis ancaman

kasus ancaman ancaman terhadap terhadap ideologi,
terhadap ideologi, kedudukan Negara politik, dan ekonomi, di
politik, ekonomi, Kesatuan Republik Indonesia
sosial, budaya, Indonesia
pertahanan, dan
keamanan dan strategi
mengatasinya dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.5 Mengkaji kasus- Mewaspadai
kasus ancaman ancaman terhadap
terhadap ideologi, kedudukan Negara
politik, ekonomi, Kesatuan Republik
sosial, budaya, Indonesia
pertahanan, dan
keamanan dan strategi
Menganalisis acaman
mengatasinya dalam
terhadap sosial, budaya,
bingkai Bhinneka
pertahanan, dan
Tunggal Ika
keamanan di Indonesia
Menganalsis strategi
dalam menghadapi
ancaman terhadap
ideologi, politik,
ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan
keamanan di Indonesia
3.6 Mengidentifikasi Memperkukuh Mengidentifikasi faktor

faktor pendorong dan persatuan dan pendorong persatuan
penghambat kesatuan bangsa dan kesatuan bangsa
persatuan dan dalam konteks dalam Negara Kesatuan
kesatuan bangsa NKRI Indonesia
dalam Negara
Kesatuan Indonesia
penghambat persatuan
dan kesatuan bangsa
dalam Negara Kesatuan
Indonesia
Memahami, 3.1 Menganalisis nilai- Kasus-kasus Mengidentifikasi makna

menerapkan, nilai Pancasila terkait pelanggaran hak hak dan kewajiban
menganalisis dan dengan kasus-kasus dan pengingkaran warga negara dalam
mengevaluasi pelanggaran hak dan kewajiban warga kehidupan berbangsa
pengetahuan faktual, pengingkaran negara dan bernegara
konseptual, kewajiban warga
prosedural dan negara dalam
metakognitif kehidupan berbangsa
Menganalisis kasus
berdasarkan rasa dan bernegara
pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban
ilmu pengetahuan,
warga negara dalam
teknologi, seni,
kehidupan berbangsa
budaya, dan
dan bernegara
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
Menganalisis
kenegaraan, dan
penanganan pelanggaran
peradaban terkait
hak dan pengingkaran
penyebab fenomena
kewajiban warga negara
dan kejadian, serta
dalam kehidupan
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan 3.2 Mengevaluasi Perlindungan dan Menganalisis hakikat
bakat dan minatnya praktik perlindungan penegakan hukum Perlindungan dan
untuk memecahkan dan penegakan di Indonesia penegakan hukum di
masalah hukum untuk Indonesia
menjamin keadilan
dan kedamaian
Menganalisis peran
lembaga penegak hukum
dalam menjamin
keadilan dan kedamaian
pelanggaran hukum di
Indonesia
3.3 Mengidentifikasi Pengaruh Menganalisis pengaruh

pengaruh kemajuan kemajuan IPTEK positif kemajuan ilmu
ilmu pengetahuan dan terhadap NKRI pengetahuan dan
teknologi terhadap teknologi terhadap
negara dalam bingkai negara dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika
Menganalisis pengaruh
negatif kemajuan ilmu
pengetahuan dan
teknologi terhadap
negara dalam bingkai
Menganalisis sikap
selektif dalam
menghadapi kemajuan
ilmu pengetahuan dan
teknologi terhadap
negara dalam bingkai
3.4 Mengevaluasi Dinamika Mengidentifikasi hakikat
dinamika persatuan persatuan dan Negara Kesatuan
dan kesatuan bangsa kesatuan bangsa Republik Indonesia
sebagai upaya dalam konteks
menjaga dan NKRI
mempertahankan
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
bangsa dari masa ke
masa
Menganalisis upaya
menjaga dan
mempertahankan
bangsa
PKn)
Sunan Gunung Djati Bandung)
INDIKATOR NO T.KOG
ESENSIAL/SOAL SOAL
Disajikan kalimat pengantar, 1 C1

peserta didik dapat
mengidentifikasi tata nilai
utama dari Pancasila
Disajikan beberapa pernyataan, 2 C4
peserta didik dapat
menganalisis nilai-nilai
pancasila dalam
penyelenggaraan
pemerintahan negara

peserta didik dapat menelaah
ketentuan UUD NRI Tahun
1945 yang mengatur tentang
wilayah negara

peserta didik dapat menelaah
ketentuan UUD NRI Tahun
1945 yang mengatur tentang
warga negara dan penduduk
Disajikan beberapa kalimat 5 C1
pengantar, peserta didik dapat
mengidentifikasi Suprastruktur
dan Infrastruktur dalam politik
pemerintahan Indonesia
peserta didik dapat
menganalisis fungsi dan
kewenangan lembaga-lembaga
negara menurut Undang-
undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945

peserta didik dapat
menganalisis prinsip otonomi
daerah

peserta didik dapat
menganalisis kewenangan dan
kewajiban dari pemerintah
daerah
peserta didik dapat
mengidentifikasi faktor
pembentuk integrasi nasional
peserta didik dapat
mengidentifikasi faktor
penghambat integrasi nasional
peserta didik dapat
menganalisis ancaman
terhadap negara di bidang
sosial budaya dalam bingkai

peserta didik dapat
menganalisis ancaman
terhadap negara di bidang
pertahanan dan kemanan
Tunggal Ika
peserta didik dapat
menganalisis asas dari
Wawasan Nusantara dalam
konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia

peserta didik dapat
menganalisis peran serta
warga negara dalam
mendukung Wawasan
Nusantara dalam konteks
Negara Kesatuan Republik
Indonesia

peserta didik dapat
mengidentifikasi ciri-ciri Hak
Asasi Manusia dalam
perspektif Pancasila
peserta didik dapat
menganalisis penyebab
terjadinya pelanggaran Hak
Asasi Manusia dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
Disajikan sebuah kasus, 17 C4

peserta didik dapat
menganalisis kasus
pelanggaran hak asasi manusia
dalam perspektif Pancasila
dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara

peserta didik dapat
mengidentifikasi prinsip
demokrasi Pancasila sesuai
dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
peserta didik dapat
menganalisis dinamika
demokrasi Pancasila sesuai
Tahun 1945

peserta didik dapat
Menganalisis sistem hukum
dan peradilan di Indonesia
sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945

peserta didik dapat
Menganalisis perilaku yang
sesuai dengan hukum yang
berlaku di Indonesia sesuai
Tahun 1945

peserta didik dapat
Menganalisis peran Indonesia
dalam menciptakan
perdamaian dunia melalui
Hubungan Internasional

peserta didik dapat
Menganalisis peran Indonesia
dalam menciptakan
perdamaian dunia melalui
organisasi inetrnasional

peserta didik dapat
Menanalisis ancaman terhadap
ideologi, politik, dan ekonomi
di Indonesia
peserta didik dapat
Menganalisis acaman terhadap
sosial, budaya, pertahanan,
dan keamanan di Indonesia

peserta didik dapat
Menganalsis strategi dalam
menghadapi ancaman
terhadap ideologi, politik,
ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan di
Indonesia

peserta didik dapat
pendorong persatuan dan
kesatuan bangsa dalam Negara
Kesatuan Indonesia

peserta didik dapat
penghambat persatuan dan
kesatuan bangsa dalam Negara
Kesatuan Indonesia

peserta didik dapat
Mengidentifikasi makna hak
dan kewajiban warga negara
dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara

peserta didik dapat
Menganalisis kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga
negara dalam kehidupan
peserta didik dapat
Menganalisis penanganan
pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga
negara dalam kehidupan

peserta didik dapat
Menganalisis hakikat
Perlindungan dan penegakan
hukum di Indonesia
peserta didik dapat
Menganalisis peran lembaga
penegak hukum dalam
menjamin keadilan dan
kedamaian

peserta didik dapat
pelanggaran hukum di
Indonesia
peserta didik dapat
Menganalisis pengaruh positif
kemajuan ilmu pengetahuan
dan teknologi terhadap negara
Tunggal Ika

peserta didik dapat
Menganalisis pengaruh negatif
kemajuan ilmu pengetahuan
dan teknologi terhadap negara
Tunggal Ika

peserta didik dapat
Menganalisis sikap selektif
dalam menghadapi kemajuan
ilmu pengetahuan dan
teknologi terhadap negara
Tunggal Ika
peserta didik dapat
Mengidentifikasi hakikat
Negara Kesatuan Republik
Indonesia
peserta didik dapat
persatuan dan kesatuan bangsa
dari masa ke masa
peserta didik dapat
Menganalisis upaya menjaga
dan mempertahankan
persatuan dan kesatuan bangsa
KISI-KISI SOAL PENYETARAAN UN SEJARAH SMA / MA / SMA-LB / P
(Tingkat Pendidikan Menengah Kelas X – XII)
Kompetensi Kompetensi Ruang Indikator Soal Level Level

Inti Dasar Lingkup Kognitif Kesukaran
3. Memahami, 3.1 menganalisis Peradaban Disajikan uraian tentang C4 Sedang
menerapkan, kehidupan manusia awal di penemuan fosil manusia
purba. Peserta tes
mengidentifikasi dengan
benar.
menganalisis dalam ruang dan kepulauan

pengetahuan waktu Indonesia
faktual,
konseptual,
prosedural
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, Jenis Disajikan uraian tentang C2 Mudah

budaya, dan manusia penemuan fosil manusia
humaniora purba yang purba. Peserta tes
dengan mengidentifikasi dengan
wawasan benar.
kemanusiaa, pernah
kebangsaan, hidup di
zaman
praaksara.
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai Asal-usul Disajikan narasi terkait asal- C2 Sedang
dengan bakat dan usul dan persebaran nenek
dan minatnya persebaran moyang bangsa
untuk nenek
memecahkan moyang
bangsa
masalah. Indonesia Indonesia. Peserta tes

benar.
Asal-usul Disajikan narasi terkait asal- C2 Sulit

dan usul dan persebaran nenek
persebaran moyang bangsa
nenek
moyang
bangsa
Indonesia Indonesia. Peserta tes
benar.
3.2 menganalisis Corak Disajikan corak kehidupan C4 Sedang
kehidupan manusia kehidupan masyarakat masa praaksara.
masyarakat Peserta tes memilih hasil
masa analisis yang tepat.
praaksara
dalam perubahan
dan
keberlanjutan
Corak Disajikan beberapa C4 Sulit

kehidupan pernyataan tentang corak
masyarakat kehidupan masyarakat masa
masa praaksara. Peserta tes
praaksara mengidentifikasi pola dan
zaman dengan benar.
Corak Disajikan narasi tentang C4 Sedang
kehidupan sistem kepercayaan
masyarakat masyarakat masa praaksara.
masa Peserta tes mengidentifikasi
praaksara ciri-ciri dan wujud sistem
kepercayaan dengan benar.
3.3 menganalisis Pengaruh Disajikan narasi tentang C4 Sedang

keterkaitan kebudayaan pengaruh kebudayaan
peristiwa (Hindu- (Hindu-Buddha) terhadap
sejarah tentang Buddha) masyarakat di Nusantara.
manusia di masa terhadap Peserta tes mengidentifikasi
masyarakat kesimpulan yang paling
di tepat.
Nusantara
lalu untuk
kehidupan masa
kini
Kerajaan- Disajikan narasi tentang C4 Sulit
kerajaan di kerajaan yang bercorak
Nusantara Hindu dan Buddha di
pada masa Nusantara. Peserta tes
Hindu- memilih hasil analisis yang
Buddha tepat.
Disajikan narasi tentang C4 Sulit

kebijakan kerajaan yang
bercorak Hindu dan Buddha
di Nusantara. Peserta tes
memilih hasil analisis yang
tepat.
tepat.

tepat.
tepat.
tepat.
tepat.
Terbentukn Disajikan narasi tentang C2 Sulit

ya jaringan terbentuknya jaringan
Nusantara Nusantara melalui
melalui
C2 Sulit
perdaganga perdagangan
n
Akulturasi Disajikan akulturasi antara C2 Sedang

kebudayaan kebudayaan Hindu/Buddha
Nusantara dan kebudayaan asli
Nusantara. Peserta tes
mengidentifikasi contoh
akulturasi dengan benar.
dan Hindu-
Buddha
Islamisasi Disajikan bukti-bukti tentang C4 Sulit

dan silang kedatangan Islam di
memilih kesimpulan yang
tepat.
Disajikan bukti-bukti tentang C4 Sulit
kedatangan Islam di
tepat.
budaya di
Nusantara
Islam dan Disajikan narasi tentang C4 Sulit

jaringan Islam dan jaringan
perdaganga perdagangan antarpulau.
n Peserta tes memilih hasil
antarpulau analisis yang tepat.
3.4 Menganalisis Kerajaan- Disajikan narasi tentang C4 Sulit
sejarah sebagai kerajaan perkembangan Kesultanan
ilmu, peristiwa, Islam di Islam di Nusantara. Peserta
kisah, dan seni Nusantara tes memilih hasil analisis
yang tepat.
sejarah sebagai kerajaan perkembangan Kesultanan
ilmu, peristiwa, Islam di Islam di Nusantara. Peserta
kisah, dan seni Nusantara tes memilih hasil analisis
yang tepat.
kerajaan perkembangan Kesultanan
Islam di Islam di Nusantara. Peserta
Nusantara tes memilih hasil analisis
yang tepat.

kerajaan kerajaan-kerajaan Islam di
Islam di Kepulauan Maluku dan
Nusantara Papua. Peserta tes memilih
hasil analisis yang tepat.
kerajaan kerajaan-kerajaan Islam di
Islam di Kepulauan Maluku dan
Nusantara Papua. Peserta tes memilih
Akulturasi Disajikan narasi tentang C2 Sedang
dan akulturasi dan perkembangan
perkemban budaya Islam di Nusantara.
gan budaya Peserta tes mengidentifikasi
Islam dan menemukan contoh
akulturasi yang benar.
3. Memahami, 3.7 menganalisis

konseptual, Keterkaitan Disajikan narasi tentang C4 Sedang
menerapkan,dan respon bangsa
prosedural, sejarah jatuhnya Malaka ke tangan
dan
metakognitif antara Portugis. Peserta tes memilih
menganalisis
berdasarkan situasi kesimpulan yang paling
rasa ingin tepat.
tahunya
tentang ilmu
Portugis. Peserta tes memilih
kesimpulan yang paling
tepat.
pengetahuan, Indonesia terhadap regional

teknologi, seni, imperialism dan dan global
budaya, dan kolonialisme
humaniora dalam bidang
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, politik (organisasi

kenegaraan, pergerakan),
dan
peradaban ekonomi (bentuk

terkait perlawanan
penyebab
fenomena dan terhadap praktik

kejadian, serta monopoli), sosial
budaya (karya seni
dan sastra), dan
pendidikan (Taman
Siswa, Kayu
Tanam)
menerapkan Perlawanan Disajikan perlawanan bangsa C4 Sedang
pengetahuan bangsa Indonesia menghadapi
Indonesia kolonialisme. Peserta tes
tepat.
prosedural terhadap
pada bidang kolonialism
kajian yang e
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah.
Dampak Disajikan narasi tentang C2 Sedang

penjajahan dampak penjajahan di
di negara Indonesia. Peserta tes
mengidentifikasi kebijakan
penjajah atau fenomena
sosial dengan benar.
koloni
sosial dengan benar.
3.8 menganalisis Pergerakan Disajikan narasi pergerakan C2 Sedang

akar-akar kebangsaan di beberapa
negara Asia (nasionalisme
Asia) sebagai inspirasi
tumbhnya pergerakan
kebangsaan Indonesia.
nasionalisme kebangsaan Peserta tes mengidentifikasi
Indonesia dan fakta atau konsep secara
tepat.
pengaruhnya pada Indonesia

masa kini
Pergerakan Disajikan narasi terkait C2 Sedang
munculnya embrio
kebangsaan
kebangsaan dan nasionalisme Indonesia.
Peserta tes mengidentifikasi
fakta atau konsep secara
tepat.
Indonesia
Pergerakan Disajikan narasi tentang C2 Sedang

akhir masa kolonialisme
Belanda di Indonesia.
Peserta tes mengidentifikasi
fakta atau konsep secara
tepat.
kebangsaan
Indonesia
3.11 menganalisis Di bawah Disajikan narasi tentang C5 Sedang

kehidupan bangsa peristiwa masuknya Jepang
ke Indonesia dan jatuhnya
Hindia Belanda. Peserta tes
tepat.
peristiwa masuknya Jepang
ke Indonesia dan jatuhnya
Hindia Belanda. Peserta tes
tepat.
Indonesia di tirani
bidang sosial, Jepang
ekonomi, budaya,
militer, dan
pendidikan pada
zaman pendudukan
Jepang
Di bawah Disajikan narasi tentang C5 Sedang

fenomena penjajahan Jepang
dan transformasi
pemerintahan di Indonesia.
Peserta tes memilih
tirani kesimpulan secara tepat.
Jepang
Di bawah Disajikan narasi tentang C4 Sedang
strategi bangsa Indonesia
dalam menghadapi tirani
Jepang. Peserta tes memilih
tirani
Jepang
3.12 menganalisis Proklamasi Disajikan narasi atau C4 Sedang

pemikiran dalam pernyataan tentang peristiwa
Piagam PBB, kemerdekaa kekalahan-kekalahan Jepang
Proklamasi 17 n bangsa dalam Perang Dunia II.
Agustus 1945, dan Indonesia Peserta tes memilih hasil
perangkat
kenegaraan serta analisis yang tepat.
maknanya bagi
kehidupan
berbangsa dan
bernegara pada
masa kini
Proklamasi Disajikanperistiwa yang C4 Sulit

Kemerdeka terjadi di Indonesia
an bangsa menjelang proklamasi
Indonesia kemerdekaan. Peserta tes
tepat.
Proklamasi Disajikan narasi tentang C4 Sulit
peristiwa detik-detik
proklamasi kemerdekaan
bangsa Indonesia. Peserta tes
tepat.
kemerdekaa
n bangsa
Indonesia
Proklamasi Dijasikan narasi tentang C2 Sedang

peristiwa yang berhubungan
dengan sambutan terhadap
paling tepat.
Dijasikan narasi tentang C2 Sedang
peristiwa yang berhubungan
dengan sambutan terhadap
kemerdekaa memilih hasil analisis yang
n bangsa paling tepat.
Indonesia
3. Memahami, 3.1 menganalisis Perjuangan Disajikan narasi tentang C4 Sedang

menerapkan, secara kritis respon menghadap konflik dan pergolakan yang
Internasional i ancaman berkaitan dengan
terhadap disintegrasi kepentingan nasional.
proklamasi bangsa Peserta tes memilih hasil
analisis yang paling tepat.
menganalisis kemerdekaan
dan Indonesia
mengevaluasi
pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural, dan
metakognitif
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu Sistem dan Disajikan narasi tentang C4 Sulit

pengetahuan, struktur perkembangan politik pada
politik dan masa demokrasi liberal.
ekonomi Peserta tes memilih hasil
Indonesia analisis yang paling tepat.
masa
demokrasi
parlementer
teknologi, seni, (1950-
budaya, dan 1959)
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian,
serta Sistem dan Disajikan narasi tentang peta C4 Sulit
menerapkan struktur kekuatan politik nasional.
pengetahuan politik dan Peserrta tes memilih hasil
ekonomi analisis yang tepat.
Indonesia
masa
demokrasi
prosedural terpimpin(1
pada bidang 959-1965)
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah.
Sistem dan Disajikan narasi terkait C2 Sedang

struktur peristiwa Aksi Tritura pada
politik dan tahun 1966. peserta tes
ekonomi mengidentifikasi unsur yang
Indonesia tepat.
masa Orde
Baru (1959-
1965)
Disajikan narasi terkait C2 Mudah
kebijakan pembangunan
pada masa Orde Baru.
Peserta tes memilih hasil
analisis yang tepat.
3.3 menganalisis Politik luar Disajikan narasi tentang C2 Sulit

peran aktif bangsa negeri peristiwa lahirnya politik
Indonesia pada bebas-aktif luar negeri bebas-aktif.
masa Perang dan Peserta tes memilih hasil
Dingin dan pelaksanaan analisis yang tepat.
dampaknya nya
terhadap politik
dan ekonomi
global
Peran Gerakan Non-Blok/Non C2 Sulit
Indonesia Align Movement (NAM)
dalam
upaya
menciptaka
n
perdamaian
dunia
dalam
upaya
menciptaka
n
perdamaian
dunia
AN UN SEJARAH SMA / MA / SMA-LB / PAKET C
didikan Menengah Kelas X – XII)
Butir Pertanyaan Jawaban Butir Pertanyaan Jawaban

Paket 1 Paket 1
Situs Sangiran semakin A. memberikan Ekskavasi yang A. manusia kera
terkenal sejak penemuan gambaran tentang yang berjalan tegak
fosil Homo Erectus. evolusi fisik manusia,
Situs Sangiran sangat evolusi budaya, dan
penting karena ... . lingkungan
B. terdapat situs harta dilakukan oleh Eugene B. manusia raksasa

karun dalam jumlah Dubois di Trinil telah dari Jawa
besar dan tidak
ternilai harganya
C. antropolog membawa penemuan C. manusia purba

memperoleh data sisa-sisa manusia purba yang berakal
untuk menafsirkan Pithecanthropus erectus
evolusi fisik manusia yang berarti ... .
D. antropolog D. manusia raksasa

memperoleh data dari Trinil
untuk menafsirkan
evolusi budaya
manusia
E. memberikan E. manusia raksasa
gambaran terkait pola yang berjalan tegak
tinggal dan pola
makan manusia pada
zaman praaksara
Penelitian von A. Meganthropus Penelitian von A. Homo sapiens

Koenigswald di Sangiran paleojavanicus Reitschoten dan Eugene
pada tahun 1936 dan Dubois dan tim di Wajak
1941 berhasil berhasil menemukan
menemukan fosil rahang fosil manusia purba
manusia berukuran besar dengan ciri-ciri muka
yang dikenal dengan lebar serta dahi, hidung,
sebutan ... . B. Pithecanthropus dan mulut menonjol B. Pithecanthropus
erectus seperti manusia saat ini. Mojokertensis
Fosil ini dikenal dengan
nama ... .
C. Pithecanthropus C. Meganthropus
Mojokertensis paleojavanicus
Fosil ini dikenal dengan
nama ... .
D. Homo sapiens D. Pithecanthropus

erectus
E. Homo soloensis E. Homo soloensis
Ras Proto Melayu A. Batak, Dayak, Ras Deutro Melayu A. orang-orang

diperkirakan datang dari Toraja, Alas, dan merupakan ras yang Dongson
Cina bagian selatan Gayo datang dari Indocina
(Yunan). Pada awalnya bagian utara. Mereka
mereka menempati membawa kebudayaan
pantai-pantai Sumatera baru berupa perkakas
Utara Kalimantan Barat, dan senjata besi ke
dan Sulawesi Barat. wilayah Nusantara. Ras
Kedatangan ras Deutro B. Aceh, Batak, Deutro Melayu sering B. orang-orang
Melayu menyebabkan Minang. Sunda, dan disebut sebagai ... . Aborigin
mereka terdesak ke Jawa
dalam hutan dan saat ini
C. Batak, Minang, C. suku Semang
berkembang menjadi
Palembang, Jawa, dan
suku ... .
Bali
D. Palembang, D. suku anak rimba
Minang, Jawa, Bali,
dan Dayak
E. Kubu, Lubu, E. suku Lubu
Semang, Weda, dan
Baduy
Ras Melanesoid tersebar A. Papua Barat, Sebelum kedatangan ras A. Palembang dan
di lautan Pasifik dan di Ambon, Maluku Proto Melayu, terlebih Jambi (Kubu), Siak
kepulauan sebelah timur Utara, dan Nusa dahulu sudah hadir ras (Sakai), dan Sulawesi
Papua. Di wilayah Tenggara Timur Weddid yang berasal Tenggara (Toala,
Indonesia Ras dari Pulau Ceulon Tokea dan Tomuna)
Melanesoid saat ini B. Sulawesi Selatan, (Srilanka). Di Nusantara B. Sumatera Utara
tinggal di wilayah … . Maluku Utara, Papua ras Weddid menyebar di (Batak), Siak (Sakai),
Barat, dan Nusa daerah ... . Kalimantan Tengah
Tenggara Timur (Dayak), dan Nusa
Tenggara Barat
C. Kalimantan (Sasak)
C. Sumatera Barat
Tengah, Sulawesi (Minang), Sumatera
Utara, Maluku Utara, Selatan (Komering),
Lombok, dan Nusa Kalimantan Tengah
Tenggara Timur (Dayak), dan Nusa
D. Nusa Tenggara Tenggara Barat
D. Sumatera Utara
Barat, Nusa Tenggara (Karo), Sumatera
Timur, Papua, Selatan (Kubu),
Maluku, dan Sulawesi Tenggara
Kalimantan Tengah (Toraja), Nusa
Tenggara Barat
E. Sumatera Utara, E. (Sumatera Utara
Kalimantan Tengah, (Karo), Sumatera
Nusa Tenggara Barat (Minang),
Timur, Nusa Kalimantan Tengah
Tenggara Barat, dan (Dayah), Nusa
Pada masa berburu dan Ambon
A. bergantung pada Pada masa berburu dan Tenggara Barat
A. tidak menetap
mengumpulkan makanan sumber daya yang mengumpulkan makanan (nomaden)
(food gathering), disediakan secara (food gathering), pola
kehidupan manusia alamiah tinggal manusia purba
purba bersifat ... . bersifat … .
B. menuntut B. menetap pada
kreativitas untuk permukiman
mengolah sumber
daya alam
C. aktif memimpin C. kadang menetap
komunitas untuk kadang tidak
mengelola sumber
daya alam
D. individual dalam D. kreatif mencari
persaingan sumber pangan
mendapatkan sumber
pangan
E. kolektif dalam E. adaptif sesuai
memecahkan tantangan alam
masalah-masalah
kehidupan
Perhatikan beberapa A. (1), (3) dan (4) Perhatikan beberapa A. peralihan zaman
pernyataan berikut ini! pernyataan berikut ini! Mesolitikum ke
Neolitikum
(1) Membangun hunian B. (1), (2) dan (4) (1) Terjadi revolusi B. peralihan zaman
di dekat sumber air. kebudayaan dari food Paleolitikum ke
gathering menuju food Mesolitikum
producting.
(2) Membangun sistem C. (2), (3) dan (4) (2) Terdiri atas C. peralihan zaman
pertanian sawah dan manusia purba jenis Neolitikum ke
perkebunan. Homosapien. Megalitikum
(3) Kegiatan kehidupan D. (2), (4) dan (5) (3) Mulai mencoba D. peralihan zaman
berada di alam terbuka. memproduksi makanan Megalitikum ke
dengan bercocok zaman aksara
tanam.
(4) Membangun hunian E. (1), (3), dan (5) (4) Mulai membangun E. peralihan zaman
sederhana dari ranting tempat tinggal praaksara ke zaman
dan daun-daunan. meskipun bersifat aksara
sementara.
(5) Membangun Pernyataan di atas
industri pendukung merupakan ciri-ciri
pertanian. kehidupan masyarakat
praaksara pada peralihan
... .
Pola kehidupan manusia
purba jenis
Meganthropus dan
Pithecanthropus
ditunjukkan pada
nomer ... .
Masyarakat pada zaman A. Perhiasan bekal Sistem kepercayaan A. Dinamisme

praaksara percaya kubur dan tempat masyarakat zaman
adanya kehidupan kubur seperti praaksara yang
setelah kematian. sarkopagus menghormati benda-
Kepercayaan tersebut benda tertentu karena
dibuktikan dengan B. Tulisan kuno dianggap memiliki B. Animisme
adanya temuan berhuruf Dewanagari kekuatan gaib dikenal
tentang ... . untuk memuji roh dengan istilah ... .
C. Tulisan kuno C. Totemisme

berupa mantra
berbahasa Sansekerta
D. Peralatan D. Liberalisnme
kehidupan berupa
kapak lonjong dan
kapak persegi
E. Bekas-bekas E. Materialisme
hunian dan sisa-sisa
makanan manusia
purba
Perhatikan pernyataan A. politik Perhatikan pernyataan A. pendidikan dan

berikut ini! berikut ini! politik
Berkembangnya agama B. kesenian Hinduisasi di Kepulauan B. perdagangan dan

Hindu di Kepulauan Indonesia kesenian
Indonesia didukung oleh
peranan kaum ksatria
India. Mereka melarikan
diri dari India dan
mendirikan kerajaan-
kerajaan di Kepulauan
Indonesia dan Asia
Tenggara pada
umumnya.
Pernyataan di atas C. perdagangan disebabkan oleh kaum C. politik dan

menunjukkan bahwa Brahmana. Temuan- perdagangan
penyebaran agama temuan prasasti yang
Hindu di Nusantara menggunakan bahasa
berlangsung melalui
media ... .
D. pendidikan Sansekerta dan huruf D. kesenian dan
Pallawa pada saat itu pendidikan
hanya dikuasai oleh
kaum Brahmana. Selain
itu, para penguasa saat
itu mengundang kaum
Brahmana India untuk
keperluan upacara
keagamaan.
E. perkawinan Pernyataan di atas E. perdagangan dan

menunjukkan bahwa perkawinan
penyebaran agama
Hindu di Nusantara
berlangsung melalui
media ... .
Berdasarkan posisi A. pertanian dan Raja Purnawarman dari A. pembangunan

penemuan prasasti Yupa perdagangan Kerajaan Tarumanegara Sungai Candrabaga
di muara sungai merupakan raja yang dan Gomati untuk
Mahakam dan informasi B. pertanian dan bertanggung jawab dan B. pembuatan
mengatasi banjir,
tentang pengorbanan perindustrian visioner. Hal ini terlihat berbagai prasasti
Raja Mulawarman seperti prasasti
C. perindustrian dan pada kebijakan ... . C. memperluas
Kebon Kopi,
berupa emas dan lembu perdagangan wilayah kekuasaan
sebanyak 20.00 ekor, hingga wilayah
Kerajaan Kutai D. perdagangan dan D. menjalin
Jakarta Banten, dan
merupakan kerajaan jasa transportasi hubungan diplomasi
yang makmur dengan dengan kerajaan-
E. perindustrian dan E. membentuk
kerajaan lain, baik
mata pencaharian berupa
jasa keamanan pasukan perang yang
... .
tangguh untuk
Perhatikan kisah berikut A. pemimpin yang Perhatikan kisah berikut A. pemimpin
melindungi yang
wilayah
ini! bijaksana, tegas, jujur, ini! memperhatikan ilmu
dan adil pengetahuan, bagi
generasi muda
Ratu Sima memerintah B. penguasa yang Balaputradewa B. penguasa yang
kerajaan Kalingga ditakuti oleh rakyat di merupakan raja yang berhasil memperluas
sekitar tahun 674 M. wilayahnya memerintah Kerajaan wilayah kekuasaan
Sriwijaya pada abad ke- kerajaan
9 M. Raja
Balaputradewa
Ratu Sima pernah C. pemimpin yang menjalin hubungan yang C. pemimpin yang
menguji kejujuran gemar ilmu erat dengan Kerajaan berhasil membangun
rakyatnya dengan pengetahuan Benggala yang sistem ekonomi
meletakkan pundi-pundi diperintah oleh Raja agraris dan maritim
di tengah jalan. Sampai Dewapala Dewa. Raja
waktu yang lama tidak ini menghadiahkan
ada yang mengusik
pundi-pundi tersebut.
Pada suatu hari ada
anggota keluarga istana
yang
Tanpa sengaja D. penguasa yang sebidang tanah kepada D. penguasa yang

menyentuh pundi-pundi mempersatukan Balaputradewa untuk berhasil membentuk
dengan wilayah kekuasaan pendirian asrama bagi armada laut yang
para siswa dari kuat dan disegani
Sriwijaya yang sedang
belajar di Nalanda. Saat
itu Balaputradewa
memang membiayai
para siswa untuk belajar
di Nalanda, seperti yang
tercatat dalam prasasti
Nalanda.
kakinya. Atas kejadian E. pemimpin yang Uraian di atas E. pemimpin yang

tersebut, Ratu Sima gemar menjalin memberikan inspirasi berhasil
memutuskan bahwa persahabatan tentang ... . mengembangkan
anggota keluarga istana kekuatan maritim
tersebut bersalah dan
harus diberi hukuman
yang setimpal.
Uraian di atas
memberikan inspirasi
tentang ... .
Perhatikan kisah berikut A. pentingnya Perhatikan kisah berikut
ini! merawat persatuan ini!
dalam perbedaan
Setelah kekuasaan B. pentingnya ilmu Tahun 1268 M A. membangun
Penangkaran berakhir, pengetahuan dan Kertanegara naik tahta persatuan Nusantara
timbul perpecahan di teknologi di kerajaan Singasari.
Keraraan Mataram Pada tahun 1275 M
Kuno, yaitu antara Raja Kertanegara
keluarga yang memeluk mengirimkan Ekspedisi
agama Buddha dengan Pamalayu dengan
keluarga yang memeluk prinsip Mitreka Satata,
agama yaitu persatuan,
persaudaraan, dan
kesetaraan. Sebagai
tanda persahabatan,
Hindu. Kelompok Hindu C. pentingnya Kertanegara B. membangun

berkuasa di daerah Jawa pernikahan menghadiahkan patung kekuatan militer yang
bagian utara yang antardinasti Amogapasa kepada tangguh
meninggalkan candi- penguasa
candi Hindu di kompleks
Pegunungan Dieng
(Candi Dieng) dan
kompleks Candi
Gedongsongo.
Sementara kelompok
Buddha berkuasa di
daerah Jawa bagian
selatan yang
meninggalkan candi-
candi Buddha seperti
Candi Ngawen, Mendut,
Pawon dan Borobudur.
Perpecahan di Kerajaan
Mataram Kuno bisa
diatasi melalui
perkawinan antara
Rakai Pikatan dari
bangsawan Hindu
dengan
Pramudawardani, putri
Samaratungga, yang
beragama Buddha
pada tahun 832 M. D. pentingnya Melayu. Dalam rangka C. politik luar negeri
Setelah itu, Kerajaan mendalami keyakinan memperkuat yang bebas dan aktif
Mataram Kuno bersatu agama
kembali di bawah E. pentingnya politik luar negeri, D. memajukan
pemerintahan Raja menguasai wilayah Kertanegara juga pendidikan di
Pikatan. maritim menjalin hubungan Nusantara
dengan kerajaan-
kerajaan lain di luar
Uraian di atas Kepulauan Indonesia, E. membangun
memberikan inspirasi antara lain dengan Raja kerukunan umat
tentang ... . Jayasingawarman III beragama
dari Kerajaan Campa.

Ekspedisi Pamalayu
tersebut dilakukan untuk
mengantisipasi serbuah
dari Kaisar Mongol
yang bermaksud
memperluas kekuasaan
hingga di wilayah
Nusantara.
Uraian di atas
memberikan inspirasi
tentang ... .
Perhatikan kisah berikut A. inspirasi toleransi Perhatikan kisah berikut A. kerajaan yang
ini! kehidupan beragama ini! menjunjung tinggi
agama-agama
Untuk mengatur B. kerajaan yang Untuk mengatur B. kerajaan yang
kehidupan beragama mempersatukan kehidupan beragama berdasarkan agama
Kerajaan Majapahit Nusantara Kerajaan Majapahit Hindu
membentuk badan membentuk badan
kerajaan yang khusus kerajaan yang khusus
menangani persoalan menangani persoalan
keagamaan, yaitu keagamaan, yaitu
Dharmadyaksa ring Dharmadyaksa ring
Kasaiwan (mengurusi Kasaiwan (mengurusi
agama Hindu) dan agama Hindu) dan
Dharmadyaksa ring Dharmadyaksa ring
Kasogatan (mengurusi Kasogatan (mengurusi
agama Buddha). Selain agama Buddha). Selain
itu, agama Islam juga itu, agama Islam juga
mendapat kesempatan mendapat kesempatan
berkembang di wilayah berkembang di wilayah
kerajaan seperti yang kerajaan seperti yang
dilakukan oleh Sunan dilakukan oleh Sunan
Ampel di Surabaya, Ampel di Surabaya,
Sunan Giri di Gresik, Sunan Giri di Gresik,
dan sebagainya. Oleh dan sebagainya. Oleh
karena itu, kehidupan karena itu, kehidupan
beragama di Majapahit beragama di Majapahit
berkembang Semarak berkembang Semarak
dan saling bersatu dan saling bersatu
dengan semboyan dengan semboyan
Bhinneka Tunggal Ika. Bhinneka Tunggal Ika.
Uraian di atas C. kerajaan yang Uraian di atas C. kerajaan yang

memberikan inspirasi memiliki angkatan memberikan inspirasi berdasarkan agama
tentang kerajaan laut yang kuat tentang kerajaan Buddha
Majapahit sebagai ... . Majapahit sebagai ... .
D. kerajaan yang D. kerajaan yang
berhasil adil dan berdasarkan agama
makmur Islam
E. inspirasi E. kerajaan yang
membangun ekonomi mempersatukan
agraris Nusantara
Pada abad ke-7 hingga A. Sriwijaya Pada abad ke-7 hingga A. Samudera Pasai
abad ke-16 wilayah (Sumatera), abad ke-16 wilayah (Sumatera), Demak
Nusantara dilalui oleh Tarumanegara (Jawa), Nusantara dilalui oleh (Jawa), dan Makasar
jalur pelayaran dan dan Kutai jalur pelayaran dan (Sulawesi)
perdagangan dunia yang (Kalimantan) perdagangan dunia yang
sangat ramai. Pada sangat ramai. Pada
zaman kerajaan Hindu- zaman kesultanan Islam
Buddha ramainya jalur ramainya jalur pelayaran
pelayaran tersebut tersebut memiliki
memiliki dampak dampak terhadap
terhadap berkembangnya berkembangnya kota-
kota-kota pantai antara kota pantai antara
lain ... . lain ... .
Pada abad ke-7 hingga Pada abad ke-7 hingga
abad ke-16 wilayah abad ke-16 wilayah
Nusantara dilalui oleh Nusantara dilalui oleh
jalur pelayaran dan jalur pelayaran dan
perdagangan dunia yang perdagangan dunia yang
sangat ramai. Pada sangat ramai. Pada
zaman kerajaan Hindu- B. Sriwijaya zaman kesultanan Islam B. Sriwijaya
Buddha ramainya jalur (Sumatera), Galuh ramainya jalur pelayaran (Sumatera) Pajang
pelayaran tersebut (Jawa), dan Banjar tersebut memiliki (Jawa), dan Tidore
memiliki dampak (Kalimantan) dampak terhadap (Maluku)
terhadap berkembangnya C. Samudera Pasai berkembangnya kota- C. Samudera Pasai
kota-kota pantai antara (Sumatera), Demak kota pantai antara (Sumatera), Mataram
lain ... . (Jawa), dan Kutai lain ... . (Jawa), dan Kutai
(Kalimantan) (Kalimantan)
D. Sriwijaya D. Sriwijaya
(Sumatera), Galuh (Sumatera), Demak
(Jawa), dan Ternate (Jawa), dan Banjar
(Maluku) (Kalimantan)
E. Samudera Pasai E. Pakuan (Jawa),
(Sumatera), Makasar Kutai (Kalimantan)
(Sulawesi), dan dan Buleleng (Bali)
Banjar (Kalimantan)
Masuknya kebudayaan A. desain candi Sebelum datangnya A. seni gamelan

Hindu/Buddha ke Borobudur yang pengaruh kebudayaan
Nusantara menghasilkan menyerupai pundan Hindu/Buddha, bangsa
kebudayaan baru sebagai berundak Indonesia sudah
hasil akulturasi, antara memiliki seni
lain sebagai berikut ... . pertunjukan asli
B. dinding-dinding Nusantara, antara lain … B. epos Mahabarata
pada candi Borobudur .
yang dihiasi relief
Ramayana
C. fungsi candi C. epos Ramayana

Borobudur sebagai
pusat kegiatan
keagamaan bagi umat
Buddha
D. sikap tangan D. epos Baratayuda
(Mudra) pada patung-
patung Buddha di
candi Borobudur
E. patung durga E. kisah Calonarang

mahisa sura mardini
di candi Prambanan
Di Barus (Sumatera A. penyebaran agama Penemuan batu nisan A. penyebaran

Utara) ditemukan Islam di Nusantara Sultan Malik As-Salih di agama Islam di
makam kuno dengan berlangsung sejak Pasai (Sumatera Utara) Nusantara dilakukan
batu nisan yang abad ke-7 Masehi dan batu nisan Syekh oleh para ulama dari
bertuliskan seorang Maulana Malik Ibrahim Gujarat (India)
muslim bernama Syekh di Gresik (Jawa Timur)
Rukunuddin yang wafat cukup menarik
pada tahun 672 M. Nisan perhatian. Batu-batu
kuno tersebut nisan tersebut memiliki
menunjukkan bahwa ... . kemiripan dengan batu
nisan yang ditemukan di
Gujarat, India.
Kenyataan seperti itu
menunjukkan bahwa ... .
Di Barus (Sumatera Penemuan batu nisan
Utara) ditemukan Sultan Malik As-Salih di
makam kuno dengan Pasai (Sumatera Utara)
batu nisan yang dan batu nisan Syekh
bertuliskan seorang Maulana Malik Ibrahim
muslim bernama Syekh di Gresik (Jawa Timur)
Rukunuddin yang wafat cukup menarik
pada tahun 672 M. Nisan B. para ulama dari perhatian. Batu-batu B. pada abad ke-13
kuno tersebut Barus berperan besar nisan tersebut memiliki agama Islam sudah
menunjukkan bahwa ... . dalam penyebaran kemiripan dengan batu berkembang pesat di
Islam nisan yang ditemukan di seluruh wilayah
Gujarat, India. Nusantara
Kenyataan seperti itu
C. penyebaran Islam menunjukkan bahwa ... . C. penyebaran
di Nusantara agama Islam di
dilakukan oleh para Nusantara dilakukan
ulama Gujarat oleh para ulama
mazhab Syafii
D. penyebaran Islam D. agama Islam

di Nusantara disebarkan di
dilakukan oleh para Nusantara melalui
ulama asli Nusantara media pendidikan
dan pernikahan
E. penyebaran agama E. penyebaran
Islam dilakukan agama Islam
melalui saluran dilakukan oleh para
kesenian ulama dari Persia
Perhatikan uraian berikut A. Samudra Pasai, Perhatikan uraian berikut A. agama Islam
ini! Jambi, Palembang, ini! berkembang di
Demak, Cirebon, kepulauan Maluku
Ternate, Goa-Tallo, melalui saluran
Banjar pernikahan dan
kesenian
Kapal-kapal dagang B. Samudera Pasai, Hubungan antara B. antara Ternate,

Arab mulai berlayar ke Galuh, Singosari, Ternate, Hitu dan Jawa Hitu, dan Jawa
wilayah Asia Kediri, Malang, sangat erat. Didukung dihubungkan oleh
Buleleng, Bima, Kutai oleh keberadaan Zainal jaringan pelayaran
Abidin (1486-1500) yang dan perdagangan
pernah menjadi santri di
Pesantren Giri. Zainal
Abidin dikenal dengan
julukan Raja Bulawa
yang berarti raja
cengkih, karena sering
membawa cengkih dari
Maluku sebagai
Tenggara sejak C. Jambi, persembahan. Saat itu C. para ulama dari

permulaan abad ke-7. Palembang, Pakuan, cengkih dan pala banyak Giri berperan besar
Galuh, Mataram, ditanam di perbukitan di dalam penyebaran
Kediri, Mengwi, pulau-pulau Ternate, Islam di kepulauan
Badung, Bima Tidore, Maluku
Adanya jalur pelayaran D. Jambi, Bacan, Ambon, Seram, D. pada abad ke-16
di Nusantara mendorong Palembang, Pajang, dan sebagainya. dan abad ke-17
munculnya jaringan Madiun, Kediri, kepulauan Maluku
Malang, Badung, merupakan penghasil
Tabanan, Mengwi cengkih yang
terkenal
perdagangan serta E. Minangkabau, Beberapa pernyataan di E. para penguasa

perkembangan kota-kota Darmasraya, Bogor, bawah ini yang tidak lokal Maluku
baru sebagai pusat Yogyakarta, Madiun, relevan dengan uraian di memegang peranan
kesultanan yang dan Kediri atas adalah ... . utama dalam
didukung oleh bandar- penyebaran agama
bandar perdagangan Islam
pada abad ke-13
sampai abad ke-18.

Berikut ini yang
merupakan kota-kota
baru sebagai dampak
dari perkembangan
jaringan pelayaran dan
perdagangan yang dilalui
oleh kapal-kapal dagang
Arab adalah ... .
Perhatikan narasi berikut A. pada abad ke-15 Perhatikan narasi berikut A. melindungi
ini! kesultanan Samudera ini! wilayah kekuasaan
Pasai menjadi pusat kesultanan dari
penyebaran Islam di ancaman musuh
kawasan Asia
Tenggara
Kesultanan Samudera B. pada abad ke-15 Kesultanan Aceh B. memajukan
Pasai berperan dalam terjadi penyatuan Darussalam di bawah kesejahteraan bagi
penyebaran Islam di kekuasaan antara Sultan Ali Mughayat rakyat Kesultanan
Malaka, terutama kesultanan Samudera Syah menyerang kapal Aceh
setelah terjadinya Pasai dan kerajaan Portugis di Bandar
pernikahan antara Malaka Aceh. Penerus Sultan Ali
putera-puteri kesultanan Mughayat Syah, yaitu
Samudera Pasai dan Sultan Alauddin Riayat
Malaka pada awal abad Syah al-Qahhar (1538-
ke-15. Demikian juga 1571) berusaha
dengan pengislaman mengembangkan
raja Pattani yang kekuatan angkatan
dilakukan oleh ulama perang dan
dari Samudera Pasai perdagangan melalui
bernama Syaikh Sa’id kerjasama
melalui pengobatan
terhadap Raja Pattani
yang bernama Paya Tu
Nakpa yang diikuti
putera-puteri dan
bangsawan kerajaan
Pattani.
Kesimpulan yang paling C. kesultanan internasional dengan C. meningkatkan

tepat dari uraian di atas Semudera Pasai rajin Turki, Abessinia, dan kecerdasan rakyat
adalah ... . mendatangkan ulama Mesir. Aceh Darussalam
dari Arab untuk melalui pendidikan
mengajarkan agama
Islam
D. para ulama di Pernyataan di atas D. menciptakan

kesultanan Samudera menunjukkan perdamaian dan
Pasai dibekali ilmu- kesungguhan para keamanan dalam
ilmu pengobatan penguasa Kesultanan lingkup internasional
sebagai saluran Aceh Darussalam
Islamisasi dalam ... .
E. penyebaran agama E. menciptakan

Islam di Samudera lapangan kerja bagi
Pasai dilakukan oleh rakyat Kesultanan
para ulama dari Arab Aceh
dan Gujarat
Perhatikan narasi berikut A. pengembangan Perhatikan narasi berikut A. negarawan
ini! agraris dan sekaligus ini!
maritim
Sejak berdiri pada tahun B. perluasan daerah Sekitar tahun 1527, B. akademisi
1478, kesultanan Demak kekuasaan terutama di sebagai pemegang
Pulau Jawa kekuasaan di Cirebon,
Syekh Syarif
Hidayatullah juga
berperan besar dalam
membantu panglima
yang dikirimkan oleh
berkembang pesat C. kegiatan dakwah Pangeran Trenggana C. budayawan

karena memiliki daerah terutama di wilayah dari Demak untuk
pertanian yang luas. Nusantara mengusir Portugis di
Selain itu, Demak juga Sunda Kalapa. Saat itu
aktif dalam kegiatan Sunda Kelapa
perdagangan laut untuk merupakan kekuasaan
memanfaatkan posisinya Kerajaan Sunda, di
yang strategis pada jalur mana sejak tahun 1522
Kerajaan
perdagangan antara D. kedatangan Sunda sudah menjalin D. wirausahawan

Malaka dan Maluku. bangsa-bangsa Barat kerjasama dengan
terutama bangsa Portugis dari Malaka.
Portugis
Narasi di atas E. Narasi di atas E.
menunjukkan bahwa menunjukkan bahwa
adanya perhatian selain sebagai
kesultanan Demak pendakwah yang
terhadap ... . mumpuni, Syekh Syarif
Hidayatullah juga
merupakan ... .
Perhatikan narasi berikut A. agama Islam Perhatikan narasi berikut A. agama Islam
ini! mulai disyiarkan ini! mulai berkembang di
melalui dakwah di Maluku pada abak
Papua sejak abad ke- ke-15 melalui media
14 pendidikan dan
dakwah
Berdasarkan buktibukti B. umat Islam di Agama Islam mulai B. agama Islam
sejarah terdapat Papua minoritas berkembang di Maluku mulai berkembang di
sejumlah kerajaan Islam karena kurang pada masa Raja Cico Maluku setelah
di Papua, antara lain: tersentuh dakwah atau putranya Gopi rakyat Maluku
Kerajaan Waigeo, Baguna dan Zainul menanam rempah-
Kerajaan Misool, Abidin pergi ke Jawa rempah, terutama
Kerajaan Salawati, untuk mendalami agama cengkih
Kerajaan Sailolof, Islam. Zainul Abidin
Kerajaan Fatagar, (1486-1500) yang
Kerajaan Rumbati, mendapat ajaran Islam
Kerajaan Kowiai dari Prabu Satmaka
(Namatota), Kerajaan atau Sunan Giri. Saat itu
Aiduma, dan Kerajaan Zainal Abidin dikenal
sebagai Raja Bulawa
artinya Raja Cengkih.
Sekembalinya dari Jawa
ia membawa mubaligh
yang
Kaimana. Berdasarkan C. agama Islam bernama Tuhubahalul C. perkawinan

tradisi lisan diketahui disyiarkan di Papua untuk membantu antara bangsawan
bahwa Islam sudah melalui kesenian dan menyiarkan agama Maluku dengan
menyebar di Papua sejak kebudayaan Islam di Maluku. puteri dari Giri
tahun 1360 oleh semakin menguatkan
mubaligh asal Aceh, dakwah di Maluku
Abdul Ghafar, yang
berdakwah sampai wafat
pada tahun 1374 di
Rumbati dan sekitarnya.
Sumber lain mengatakan
bahwa pada abad ke-16
agama Islam juga
diperkenalkan di tanah
Papua, tepatnya di
jazirah Onin (Patimunin-
Fakfak) oleh seorang
sufi bernama Syarif
Muaz al-Qathan dengan
gelar Syekh Jubah Biru
dari negeri Arab.
Kesimpulan yang dapat D. saat ini kegiatan Kesimpulan yang paling D. perdagangan
diperoleh dari uraian di dakwah Islam di tepat dari narasi di atas cengkih antara
atas adalah ... . Papua semakin adalah ... . Maluku dan Giri
semarak menjadi saluran
penyebaran Islam
yang intensif
E. agama Islam E. kesenian dan

berkembang di Papu kebudayaan
melalui saluran merupakan media
pendidikan penyebaran agama
Islam yang efektif di
Maluku
Penyebaran agama Islam A. atapnya berupa Akulturasi antara A. pertunjukan

di Nusantara diiringi kubah yang megah kebudayaan pra-Islam dengan kisah Jamus
oleh proses akulturasi dengan kebudayaan Kalimasada
antara kebudayaan pra- B. atapnya berupa Islam juga terjadi pada B. pertunjukan Tari
Islam dengan budaya atap tumpang kesenian, seperti Barong padam
Islam. Berikut ini yang perayaan Galungan
C. tidak ada menara pada ... . C. pementasan
tidak termasuk ciri-ciri untuk kumandang dramatari Calonarang
masjid yang dibangun adzan
oleh masyarakat D. umumnya D. pementasan
Nusantara sebagai didirikan di ibu kota sendratari Ramayana
dampak akulturasi di Candi Borobudur
adalah ... . E. pada umumnya E. pementasan Tari
didirikan di dekat Kecak di Pura Luhur
istana kerajaan Uluwatu
Perhatikan narasi berikut A. Malaka merupakan Perhatikan narasi berikut A. para pedagang
ini! pelabuhan penting ini! Muslim tidak pernah
tempat perdagangan menyerah dengan
komoditas paling membangun rute
berharga di dunia perdagangan yang
baru
Pada tahun 1488 B. mengemban misi Meskipun telah B. pasukan Portugis
Parameswara, yang telah Kerajaan Protugis menguasai Malaka, sangat kuat karena
masuk Islam dan untuk mencapai ternyata bangsa Portugis dilengkapi dengan
mengganti nama menjadi kejayaan dengan tidak dapat menguasai persenjataan yang
Sultan Mahmud Syah, memperluas wilayah perdagangan Asia yang sangat canggih
berhasil membangun kekuasaan berpusat di Malaka.
Malaka menjadi kota Antara lain disebabkan
pelabuhan dagang yang karena para pedagang
maju. Banyak pedagang muslim yang
Muslim dari India, Ciba, mengalihkan sebagian
Timur Tengah, dan besar perdagangannya ke
Nusantara meramaikan pelabuhan-pelabuhan
perdagangan di sana.
Mereka memperjual-
belikan rempah-rempah
yang merupakan
komoditas dagang paling
berharga di dunia pada
saat itu. Namun pada
tahun 1511, Portugis
berhasil merebut Malaka.
Berdasarkan uraian di C. sebagai langkah lain yang lebih aman C. bangsa Portugis
atas, apa tujuan Portugis awal dalam rangka dari pengaruh monopoli berusaha menerapkan
menguasai Malaka menakhlukkan Portugis. monopoli dagang
adalah ... . kekuasaan raja-raja di untuk memperoleh
seluruh Nusantara keuntungan yang
sebesar-besarnya
D. penakhlukan Narasi di atas D. keberhasilan

Malaka merupakan menunjukkan bahwa ... . Portugis dalam
langkah penting untuk merebut Malaka
menyebarkan agama disebabkan karena
Nasrani di Nusantara adanya pengkhianat
di Malaka
E. ingin menangkap E. keberhasilan

pendiri Malaka, yaitu Poryugis menguasai
Parameswara, yang Malaka mendorong
tidak mendukung kedatangan bangsa-
kepentingan Kerajaan bangsa Eropa lainnya
Portugis
Perhatikan narasi berikut A. VOC melancarkan Perhatikan narasi berikut A. adanya
ini! politik adu domba ini! persekutuan antara
(devide et impera) VOC dengan Arung
dengan cara Palakka sebagai
menghasut Sultan siasat devide et
Abdul Kahar impera
Perlawanan Sultan B. VOC mendapat Perlawanan yang hebat B. adanya

Banten, Sultan Ageng dukungan dari prajurit dari Kerajaan Makassar persekutuan para
Tirtayasa, terhadap VOC Mataram yang dikirim pada akhirnya berakhir pedagang Inggris
dilakukan dengan oleh Sultan Agung dengan (EIC) mendukung
bekerjasama Pangeran ditandatanganinya VOC untuk
Purbaya dan saudagar Perjanjian Bongaya pada mendapatkan
bangsa Inggris. tahun 1667. rempah-rempah
Sementara, kekuasaan di
Kesultanan Banten C. persekutuan para Makassar harus C. para penguasa di

diserahkan kepada pedagang Inggris mengakui monopoli Sulawesi bersatu
Sultan Abdul Khahar (EIC) mendukung VOC, sementara wilayah dengan VOC untuk
atau Sultan Haji. Namun VOC untuk Makassar dipersempit menghadapi pasukan
perlawanan tersebut pada mendapatkan rempah- hingga tinggal Gowa Kesultanan Makasar
akhirnya dapat rempah saja. Selain itu, Sultan
dipatahkan oleh VOC Hasanuddin harus
karena ... . mengakui Arung
Palakka sebagai Raja
Bone.
D. dalam waktu yang Pernyataan di atas D. pasukan

bersamaan Kerajaan menunjukkan bahwa Kesultanan tidak
Sunda juga kekalahan Kerajaan memiliki angkatan
melakukan Makasar terhadap VOC laut untuk
perlawanan terhadap disebabkan oleh ... . menghadang
Banten serangan laut VOC
E. persenjataan E. persenjataan
pasukan Banten masih pasukan Makassar
tradisional sehingga masih tradisional
tidak seimbang sehingga tidak
dengan persenjataan seimbang dengan
tentara VOC persenjataan tentara
VOC
Salah satu dampak A. Belanda Sejak penjajah A. warga desa ingin

negatif dari kolonialisme menerapkan berbagai menerapkan kebijakan mencari pekerjaan
Belanda adalah aturan yang ekonomi liberal pada pada industri-industri
munculnya sentimen diskriminatif tahun 1870-1900, perkebunan
rasial karena ... . semakin banyak warga
desa yang pindah ke kota
B. Belanda hanya (urbanisasi) karena ... . B. lahan-lahan
fokus pada usaha pertanian di desa
eksploitasi sumber mengalami serangan
daya alam hama wereng dan
tikus
desa yang pindah ke kota
(urbanisasi) karena ... .
C. Warga pribumi iri C. lahan pertanian di

terhadap keberhasilan desa yang semakin
bangsa Belanda menyempit karena
pertambahan
penduduk
D. bangsa Timur D. penjajah Belanda

Asing tidak mau membangun sekolah-
berbaur dengan sekolah pribumi yang
pribumi maju di kota-kota
E. Belanda melarang E. Belanda

interaksi antara suku- membuka berbagai
suku yang berbeda lowongan pekerjaan
di kota untuk warga
pribumi
Mahatma Gandi A. Swadeshi Pada tahun 1882, Jose A. kritik terhadap

merupakan tokoh Rizal mendirikan penyelewengan
nasionalis India yang organisasi bernama Liga penguasa gereja dan
Filipina yang bertujuan pemerintah kolonial
untuk memperjuangkan
kemerdekaan. Selain itu,
pemikirannya banyak B. Satyagraha Jose Rizal juga menulis B. strategi perang
memengaruhi tokoh buku berjudul Noli Ma terbuka menghadapi
nasionalis Indonesia. Tangere' yang berisi ... . pasukan pemerintah
kolonial
Salah satu bentuk C. Berdikari C. ajakan terhadap

perjuangannya adalah rakyat Pilipina untuk
ajakan untuk memakai bersatu menghadapi
produk asli dalam negeri kekuatan kolonial
dan memboikot produk-
produk asing. Gerakan
ini disebut sebagai ....
D. Ahimsa D. tuntutan agar

pemerintah kolonial
memberikan
kemerdekaan kepada
bangsa Pilipina
E. Hartal E. seruan kepada

rakyat Pilipina untuk
memboikot kebijakan
pemerintah kolonial
Indische Partij A. semua kelompok Rohana Kudus A. Soenting Melayoe
merupakan organisasi di Hindia Belanda merupakan salah satu
pergerakan nasional tokoh pers perempuan
yang bersifat inklusif B. kalangan yang memprakarsai B. Soeara
yang berarti penduduk pribumi penerbitan surat kabar, Perempuan
keanggotaannya terbuka saja yaitu ... .
untuk ... .
C. penduduk di Jawa C. Poetri Hindia

dan Madura
D. masyarakat D. Warta Hindia
kalangan menengah
ke atas
E. kalangan E. Soeloeh
masyarakat yang Indonesia
terdidik saja
Sebab khusus terjadinya A. serangan Jepang Pada awalnya pihak A. wewenang
Perang Dunia II di terhadap pangkalan Belanda menolak untuk penyerahan ada di
wilayah Asia adalah ... . militer Amerika di menyerah kepada Jepang tangan Ratu Belanda
Pearl Harbour karena pertimbangan ... .
B. kegagalan LBB B. Belanda merasa

dalam menciptakan memiliki kekuatan
perdamaian dunia militer yang lebih
internasional besar
C. perlombaan C. pihak Belanda
senjata antar negara- merasa Jepang bisa
negara besar, terutama dikalahkan melalui
Amerika dan Uni perang
Soviet
D. perbedaan ideologi D. pihak Sekutu akan

antara negara-negara datang membantu
Asia, terutama antara Belanda menghadapi
nasionalis dan Jepang
komunis
E. serangan Jepang E. Jepang tidak

terhadap negara- memiliki pasukan
negara di Kawasan dan persenjataan
Asia Tenggara yang baik
Pada tanggal 11 Januari A. ingin menguasai Pada awalnya sebagian A. merasa

1942 Jepang mendarat di manusia dan kekayaan rakyat Indonesia seperjuangan antara
Tarakan, Kalimantan alam demi menyambut sesama bangsa Asia
Timur, untuk tujuan mendukung perang
merebut Indonesia dari menghadapi sekutu
kekuasaan Belanda.
Tujuan Jepang B. ingin bangsa gembira kedatangan B. Jepang berhasil
menguasai Indonesia Indonesia dalam Jepang karena ... . mengalahkan
adalah ... . memperjuangkan Belanda
kemerdekaan
menghadapi Belanda
C. ingin melakukan C. tidak memiliki

dominasi politik pilihan lain selain
dengan menguasai pertolongan Jepang
seluruh negara yang
ada di benya Asia
D. ingin menjadikan D. rakyat Indonesia

Indonesia yang kaya masih bodoh dan
sebagai wilayah mudah ditipu
koloni Jepang
E. ingin E. Jepang sangat

menunjukkan maju dalam ilmu
supremasinya sebagai pengetahuan
negara superpower di
seluruh wilayah Asia
Meskipun jumlah orang A. Jepang Salah satu warisan A. memudahkan

Jepang yang datang di membangun penjajahan Jepang yang pengawasan dan
Indonesia sedikit, namun organisasi tentara masih ada di Indonesia mobilisasi rakyat
berhasil berkuasa di yang kuat dan solid hingga saat ini adalah
Indonesia, karena ... . sistem tonarigumi atau
B. Jepang memiliki rukun tetangga. Pada B. menciptakan
sistem pemerintahan saat itu Jepang pemerintahan
yang baik dan bersih menerapkan sistem langsung (direct rule)
tonarigumi atau rukun
C. Jepang sudah tetangga untuk ... . C. meningkatkan
terbiasa mengelola kebersamaan di
daerah kepulauan kalangan rakyat
yang jaug
D. Jepang D. melakukan
memanfaatkan kontrol secara
penguasa lokal untuk langsung ke tingkat
membantu bawah
pemerintahan
E. Bangsa Indonesia E. memudahkan
belum terpelajar sistem administrasi
sehingga mudah pemerintahan Jepang
diatur dan dikuasai
Jepang berhasil A. Jepang memiliki Selain strategi A. perlawanan secara
menggagalkan berbagai organisasi, strategi perlawanan bersenjata, sembunyi-sembunyi
upaya militer, dan bangsa Indonesia juga untuk menggalang
persenjataan yang menggunakan strategi solidaritas para
canggih gerakan bawah tanah pejuang
dalam menghadapi
penjajah Jepang, yaitu ...
perlawanan terbuka yang B. perlawanan . B. perlawanan
dilakukan oleh bangsa bangsa Indonesia dengan cara
Indonesia karena ... . kurang terencana bertempur di waktu
dengan baik malam dan
bersembunyi di
waktu siang
C. perlawanan C. bersembunyi atau

bangsa Indonesia mengasingkan diri
hanya menggunakan agar tidak ditangkap
senjata tradisional oleh penjajah Jepang
D. perlawanan bangsa D. bersembunyi agar

Indonesia dilakukan tidak direkruit
secara sporadis sebagai tenaga
Romusha, Heiho, dan
sejenisnya
E. Jepang memiliki E. menyusun dasar-
jaringan mata-mata dasar negara
dari kalangan pribumi Indonesia merdeka
secara diam-diam
agar tidak diketahui
Jepang
Pada 1944, sikap A. mendapatkan Perhatikan beberapa A. pernyataan (1),

pemerintah Jepang dukungan dari bangsa pernyataan di bawah ini! (2), dan (4)
kemerdekaan kepada
terkesan melunak kepada B. membantu bangsa
Indonesia (1) Pengeboman B. pernyataan (1),
Indonesia di kemudian
bangsa Indonesia. Indonesia untuk kota Hiroshima (3), dan (5)
hari. Sikap sdeperti itu C. memastikan
meraih agar
kemerdekaan (2) Pengeboman
tanggal 6 Agustus C. pernyataan (1),
dimaksudkan untuk ... . bangsa Indonesia kota
1945.Nagasaki pada (2), dan (5)
D. memmeroleh
tidak citra
dijajah bangsa (3) Sekutu
tanggal akan
9 Agustus D. pernyataan (2),
sebagai
Eropa pembebas memberikan
1945. konsesi (3), dan (4)
E. memastikan
bangsa Indonesia (4) Pada situasi
jika Jeoang di
bersedia E. pernyataan (2),
Indonesia tidak jatuh ujung tanduk
menyerah. Rusia (3), dan (5)
ke tangan Sekutu (5) Jepang semakin
menyatakan perang
kewalahan
melawan Jepang.
Beberapa pernyataan di
menghadapi
atasperlawanan
yang menjadi bangsa
Golongan pemuda yang A. bangsa Indonesia Golongan tua (Soekarno-
penyebab menyerahnya A. kemerdekaan
mendengar berita
kepada Sekutu lantas harus merebut
B. nasib sendiri Hatta)
Jepangberpendapat
kepada sekutu yang
B. bangsa Indonesia
menyerahnya
menginginkan Jepang kesempatan
Indonesia dan
sudah bahwa proklamasi diproklamasikan
belum memiliki
diproklamasikan. C. kemerdekaan
menentukan kemerdekaan bangsa C. pemerintah
terlalu cepat akan
kemerdekaan Indonesia terlalu
adalah lama dijajah
hak segala persiapan
Jepang yang
melarang
Mereka
segera mendesak D.
olehproklamasi
bangsa-bangsa Indonesia, perlu D. sekutu
memadai akan
untuk
Sukarno dan bangsa dan dijamin
kemerdekaan adalah dibicarakan dengan bangsa
mengambilIndonesia
alih
Hatta agar segera E. Jepang
dalam sudah tidak PPKI karena ... .
Atlantic E. jepang akan
memproklamasikan
memproklamasikan peristiwa yang
mungkin menepati wilayah Indonesia
mempertahankan
kemerdekaan karena ... . bersejarah bagi
janji memberikan dari kekuasaan
status quo Indonesia
kemerdekaan sampai diambil alih
Setelah kembali dari A. melarang secara Jenderal Nishimura tidak A. Nishimura
Rengasdengklok, tegas rencana memberikan izin kepada bersikeras
Sukarno dan Hatta proklamasi bangsa Indonesia untuk mempertahankan
berusaha menemui melaksanakan status quo Indonesia
Jenderal Nishimura proklamasi kemerdekaan sesuai janji Jepang
untuk menyampaikan karena ... . kepada pihak Sekutu
rencana proklamasi
kemerdekaan Indonesia.
Sikap Nishimura pada
saat itu adalah ... . kemerdekaan bangsa B. Jepang ingin
Indonesia tetap menguasai
wilayah Indonesia
untuk kemajuan
bangsa dan negara
Jepang
B. mendukung secara C. Nishimura

penuh rencana melihat bangsa
proklamasi Indonesia belum
kemerdekaan bangsa memiliki persiapan
Indonesia untuk
memproklamasikan
kemerdekaan
C. menghalang- D. Nishimura
halangi rencana menyarankan
proklamasi Soekarno dan Hatta
kemerdekaan bangsa untuk melakukan
Indonesia sidang PPKI terlebih
dahulu
D. tidak memberikan E. Nishimura sudah

pandangan terkait menerima pesan dari
rencana proklamasi Perdana Menteri
kemerdekaan bangsa Koiso agar tidak
Indonesia mengizinkan
kemerdekaan
Indonesia
E. tidak secara tegas

mendukung atau
menolak rencana
proklamasi
kemerdekaan bangsa
Indonesia
Pada tanggal 19 Agustus A. pernyataan Berita proklamasi A. untuk

1945 Sultan dukungan terhadap kemerdekaan Indonesia menghindari sensor
Hamengkubuwono IX Republik Indonesia sempat disiarkan oleh dari pihak Jepang
menyampaikan sebuah yang baru
amanat terkait
kemerdekaan bangsa
Indonesia yang berisi
tentang … .
Pada tanggal 19 Agustus
1945 Sultan
Hamengkubuwono IX
menyampaikan sebuah
amanat terkait
kemerdekaan bangsa B. diproklamasikan radio di Surabaya B. semua penduduk
Indonesia yang berisi pernyataan keinginan dengan menggunakan Surabaya berbahasa
tentang … . Yogyakarta untuk bahasa Madura karena ... Madura
menjadi kerajaan yang .
berdaulat penuh
C. pernyataan bahwa C. bahasa Madura

Yogyakarta bukanlah mudah dimengerti
bagian dari negara masyarakat
Republik Indonesia
D. pernyataan bahwa D. untuk

Sultan mempercepat
Hamengkubuwono IX penyebaran berita di
ingin tetap berkuasa kalangan rakyat
di Yogyakarta
E. perintah kepada E. agar berita

rakyat Yogyakarta tersebar luas pada
untuk berjuang masyarakat Madura
mempertahankan
kemerdekaan
Pada awal tahun 1950 A. adanya Pemberontakan A. keinginan untuk

terjadi pergolakan di ketidakpuasan Andi Republik Maluku memisahkan diri dari
wilayah Indonesia timur Aziz terkait Selatan (RMS) dipimpin Republik Indonesia
yang dikenal dengan penempatan pasukan oleh Dr. Ch.R.S. Serikat dan
Peristiwa Andi Aziz. APRIS di Negara Soumokil pada April menggantinya
Peristiwa tersebut Indonesia Timur 1950 dan didukung oleh dengan negara
disebabkan oleh … . (NIT) mantan pasukan KNIL. sendiri
Pemberontakan tersebut
B. keinginan Andi terjadi karena ... . B. ketidakpuasan
Aziz untuk Soumokil terkait
memisahkan dari penempatan pasukan
NKRI dan mendirikan APRIS di Negara
Negara Indonesia Indonesia Timur
Timur (NIT) (NIT)
C. hasutan dari unsur C. krisis ekonomi

pemerintah Belanda yang yang terjadi
kepada Andi Aziz pada beberapa
untuk memisahkan wilayah Indonesia,
diri dari NKRI termasuk di Maluku
Selatan
D. ketidakpuasan D. hasutan dari unsur

Andi Aziz dan pemerintah Belanda
pasukannya terhadap kepada Soumokil
kebijakan ekonomi untuk memisahkan
pemerintah pusat diri dari NKRI
E. krisis ekonomi E. ketidakpuasan
yang yang terjadi Soumokil dan
pada beberapa pasukannya terhadap
wilayah Indonesia, kebijakan ekonomi
termasuk di Sulawesi pemerintah pusat
Selatan
Tidak sampai satu tahun A. pembentukan Menurut UUD A. terbentuknya

setelah kemerdekaan kabinet parlementer Sementara 1950, sistem Kabinet Zaken
Indonesia, sistem pertama pada pemerintahan negara dimana jajaran
pemerintahan November 1945 adalah sistem menterinya berasal
presidensial digantikan dengan Syahrir parlementer. Beberapa dari kalangan ahli
dengan sistem sebagai perdana pernyataan berikut ini (bukan representasi
pemerintahan menteri merupakan konsekuansi partai)
parlementer. Hal tersebut dari pelaksanaan UUD
ditandai dengan B. pengesahan Partai Sementara 1950 B. Dalam kehidupan
adanya ... . Komunis Indonesia kecuali ... . politik di Indonesia
(PKI) sebagai salah saat itu, Presiden
satu partai politik merupakan simbol
yang sah dalam persatuan bangsa
kehidupan politik di
Indonesia
C. pengesahan sistem C. kabinet disusun

multi partai dalam menurut
kehidupan politik perimbangan
Indonesia yang kekuatan kepartaian
mengakomodasi dalam parlemen
golongan agama,
nasionalis, dan
komunis
D. penguatan Komite D. kabinet sewaktu-

Nasional Indonesia waktu dapat
Pusat (KNIP) dalam dijatuhkan oleh
system politik wakil-wakil partai
Indoinesia sebagai dalam parlemen
lembaga legislatif
E. persaingan antara E. pada era ini

tokoh-tokoh partai kehidupan politik di
politik dalam Indonesia dikenal
memperebutkan sebagai zaman
panggung dalam demokrasi liberal
kehidupan politik
Indonesia
Antara tahun 1960-1965, A. ideologi Nasakom Meskipun Presiden A. ideologi Nasakom
Partai Komunis memberikan legalitas Soekarno sangat gencar digelorakan Presiden
Indonesia (PKI) semakin bagi PKI dalam memperluas ideologi Soekarno untuk
menguat dalam kehidupan politik di Nasakom, namunpada persatuan Indonesia
kehidupan politik Indonesia akhirnya ideologi
Indonesia, terutama tersebut kandas karena
setelah Presiden beberapa hal berikut ini
Soekarno menggelorakan B. pada saat itu PKI kecuali ... . B. memudarnya
ideologi Nasakom merupakan organisasi pamor PKI akibat
karena ... . politik yang besar Gerakan 30
berpengaruhnya di September 1965
Jawa
C. ideologi komunis C. kekuasaan Orde

PKI bertentangan Lama dilanjutkan
dengan Pancasila dengan Orde Baru
sebagai dasar negara yang anti komunis
Indonesia
D. pada saat itu PKI D. kekuatan Islam

yang mengusulkan Indonesia menolak
gagasan Nasakom gagasan Nasakom
kepada kepada
Presiden Soekarno
E. pada saat itu telah E. gagasan Nasakom

terjadi rekonsiliasi bertentangan dengan
nasional antara umat dasar negara
Islam dan partisan Pancasila
PKI
Pada tanggal 12 Januari A. Membuka luas Tuntutan rakyat banyak A. Arief Rachman
1966 investasi asing. pada tahun 1966 agar Hakim
Presiden Soekarno
dipelopori oleh KAMI B. Pembubaran Partai tidak dipenuhi.PKI
membubarkan B. Muhammad Arif
dan KAPPI, kesatuan- (PKI). Akibatnya, pada saat Rachman
kesatuan aksi yang pelantikan Kabinet 100
Adapun aspirasi
tergabung dalam yang
Front C. Pembersihan Menteri pada tanggal 24 C. Elang Mulia
disalurkan melalui Aksi kabinet dari unsur- Lesmana
Tritura mencakup unsur G 30 S/PKI.
beberapa hal sebagai D. Penurunan harga. D. Hafidin Royan
E. Perbaikan E. Heri Hertanto

ekonomi.
Pemerintah Orde Baru A. Rencana Pada masa Orde Baru, A. Garis-Garis Besar
mencanangkan Pembangunan Lima dalam rangka Haluan Negara
pembangunan nasional Tahun (Repelita) mewujudkan tujuan (GHBN)
melalui program nasional MPR
Pembangunan Jangka menetapkan ... .
Pendek dan
Pembangunan Jangka
Panjang. Pembangunan B. Garis-Garis Besar B. Rencana

Jangka Pendek dirancang Haluan Negara Pembangunan Jangka
dalam bentuk … . (GHBN) Panjang (RPJP)
C. Rencana C. Rencana
Pembangunan Jangka Pembangunan Jangka
Pendek (RPJPd) Menengah (RPJM)
D. Rencana D. Rencana
Pembangunan Jangka Pembangunan Lima
Menengah (RPJM) Tahun (Repelita)
E. Rencana E. Rencana
Pembangunan Jangka Pembangunan Jangka
Panjang (RPJP) Pendek (RPJPd)
Pada saat Perang Dingin A. tidak memihak Politik luar negeri A. aktif dalam usaha
yang sedang berkecamuk kepada salah satu blok Indonesia adalah bebas- memelihara
antara Blok Amerika untuk menciptakan aktif, yang berarti dalam perdamaian dan
perdamaian dunia menjalankan politik luar
negeri Indonesia tidak
memihak pada salah satu
blok dan … .
(Barat) dengan Blok Uni B. memihak pada meredakan konflik

Soviet (Timur), sikap Blok Barat agar dunia dengan cara
yang dipilih oleh mendapat bantuan bebas mengadakan
Indonesia adalah ... . dari Amerika persahabatan dengan
semua negara atas
dasar saling
menghargai
C. memihak pada B. aktif dalam usaha
Blok Timur agar menciptakan
mendapat bantuan keadilan dan
dari Uni Sovyet kesejahteraan bagi
bangsa Indonesia
dengan cara bebas
mengadakan
persahabatan dengan
semua negara atas
dasar saling
menghargai
D. memihak pada C. aktif dalam usaha

salah satu blok yang menciptakan
memberikan keamanan dan
keuntungan ketertiban di wilayah
Indonesia dengan
cara bebas
mengadakan
persahabatan dengan
semua negara atas
dasar saling
menghargai
E. memihak pada D. aktif dalam usaha

salah satu blok yang memelihara
memiliki kesamaan perdamaian dan
pandangan hidup meredakan konflik
dunia dengan cara
bebas memilih salah
satu blok atas dasar
saling menghargai
E. aktif dalam usaha

memelihara
perdamaian dan
meredakan konflik
dunia dengan cara
bebas membuat blok
baru untuk
mengimbangi blok
yang sudah ada
Sejalan dengan politik A. munculnya Konferensi Asia Afrika A. memformulasikan

luar negeri bebas aktif, ketegangan dunia (KAA) di Bandung kebijakan bersama
Indonesia aktif sebagai karena adanya merupakan proses awal negara-negara yang
pemrakarsa lahirnya persaingan antara lahirnya GNB. Tujuan baru merdeka pada
organisasi Gerakan Non Blok Barat dan Blok KAA adalah tataran hubungan
Blok (GNB). Adapun Timur mengidentifikasi dan internasional
latar belakang lahirnya mendalami masalah-
Gerakan Non Blok masalah dunia dan ... .
(GNB) adalah
kekhawatiran para
pemimpin negara dunia
ketiga terhadap … .
Indonesia aktif sebagai merupakan proses awal
pemrakarsa lahirnya lahirnya GNB. Tujuan
organisasi Gerakan Non KAA adalah
Blok (GNB). Adapun mengidentifikasi dan
latar belakang lahirnya mendalami masalah-
Gerakan Non Blok masalah dunia dan ... .
(GNB) adalah
kekhawatiran para B. pecahnya perang B. membentuk blok
pemimpin negara dunia dunia yang baru dengan negara-
ketiga terhadap … . melibatkan antara negara Asia dan
negara-negara sekutu Afrika sebagai
dan negara-negara anggotanya
sentral
C. pecahnya perang C. membentuk blok

dunia akibat baru agar terjadi
perlombaan senjata di keseimbangan antara
antara negara-negara Blok Barat dan Blok
adi daya Timur
D. berkembangnya D. membentuk
negara yang delegasi untuk
berideologi fasisme menengahi konflik
seperti Jerman, Italia, yang melibatkan
dan Jepang antara Blok Barat
dan Blok Timur
E. kolonialisme dan E. memilih

imperialisme yang perwakilan dari
dilakukan oleh negara-negara Asia
negara-negara Barat dan Afrika untuk
merumuskan
Gerakan Non Blok
(GNB)
KISI-KISI SOAL UJIAN
NASIONAL PPS TINGKAT MATA PELAJARAN:
ULYA BIOLOGI
KOMPET RUANG LINGKUP INDIKATOR

JENJANG KOMPETENSI DASAR
ENSI INTI MATERI KOMPETENSI
3.1 Menjelaskan ruang

lingkup biologi
(permasalahan pada berbagai
obyek biologi dan tingkat Menjelaskan tingkat
Ruang Lingkup Biologi
organisasi kehidupan), organisasi kehidupan
melalui penerapan metode
ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.2 Menganalisis berbagai Menjelaskan upaya
tingkat keanekaragaman pelestarian
Keanekaragaman Hayati
hayati di Indonesia beserta keanekaragaman hayati
ancaman dan pelestariannya Indonesia
3.3 Menjelaskan prinsip-

Menjelaskan dasar-dasar
prinsip klasifikasi makhluk Klasifikasi Makhluk Hidup
klasifikasi makhluk hidup
hidup dalam lima kingdom
3.4 Menganalisis struktur,
Mengidentifikasi struktur
replikasi dan Virus
virus
peran virus dalam kehidupan
3.
Memahami 3.5 Mengidentifikasi
, struktur, cara
menerapka hidup, reproduksi dan peran Kingdom Monera Mengidentifikasi struktur
n, bakteri
bakteri
menganalis dalam kehidupan
is
pengetahua
n faktual,
konseptual,
prosedural
berdasarka
n rasa
ingintahun
ya tentang
ilmu 3.6 Mengelompokkan
pengetahua protista
n, berdasarkan ciri-ciri umum
Menentukan klasifikasi
teknologi, kelas dan Kingdom Protista
protista
seni, mengaitkan peranannya
budaya, dalam
dan kehidupan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusia
an,
X
kebangsaa
Ulya/MA
n,
kenegaraan
, dan
peradaban 3.7 Mengelompokkan jamur
terkait berdasarkan
penyebab ciri-ciri, cara reproduksi, dan Mengidentifikasi
fenomena mengaitkan peranannya Fungi/Jamur Karakteristik dan Fungsi
dan Fungi
dalam
kejadian, kehidupan
serta
menerapka
n
pengetahua
n
prosedural
pada
bidang
kajian
yang
spesifik
sesuai
dengan
menerapka
n
pengetahua
n
prosedural
pada
bidang
kajian
yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk Mengkalisifikasikan
memecahk Tumbuhan
an masalah
3.8 Mengelompokkan
tumbuhan ke
dalam divisio berdasarkan
ciri-ciri Plantae
umum, serta mengaitkan
peranannya
dalam kehidupan
Mengidentifikasi fase
hidup makhluk hidup
3.9 Mengelompokkan hewan

ke dalam
filum berdasarkan lapisan
Mengidentifikasi
tubuh, Animalia
Karakteristik Hewan
rongga tubuh simetri tubuh,
dan
reproduksi
Menganalisis sumber
tentang ekosistem dan
semua interaksinya
3.10 Menganalisis
komponen-komponen
Ekologi
ekosistem dan interaksi antar
komponen tersebut
Mengidentifikasi interaksi
antar makhluk hidup
3.11 Menganalisis data

menganalisis perubahan
perubahan Perubahan Lingkungan,
lingkungan dan
lingkungan, penyebab, dan Limbah dan Daur Ulang
penyebabnya
dampaknya bagi kehidupan
3.1 Menjelaskan komponen
kimiawi
penyusun sel, struktur,
fungsi, dan Menjelaskan komponen
Sel
proses yang berlangsung sel
dalam sel
sebagai unit terkecil
kehidupan
3.2 Menganalisis berbagai

bioproses
dalam sel yang meliputi
Menjelaskan bioproses
mekanisme Bioproses Sel
yang terjadi dalam sel
transpor membran,
reproduksi, dan
sistesis protein
3.3 Menganalisis keterkaitan

antara
struktur sel pada jaringan Struktur dan Fungsi menganalisis struktur dan
tumbuhan dengan fungsi Jaringan Tumbuhan fungsi jaringan tumbuhan
organ
pada tumbuhan
3.4 Menganalisis keterkaitan
antara
struktur sel pada jaringan Struktur dan Fungsi menganalisis struktur dan
hewan Jaringan Hewan fungsi jaringan hewan
dengan fungsi organ pada
hewan
3.5 Menganalisis hubungan

antara
struktur jaringan penyusun
organ
pada sistem gerak dalam menganalisis struktur dan
Struktur dan Fungsi Tulang,
kaitannya fungsi beserta gangguan
Otot, dan Sendi
dengan bioproses dan pada sistem gerak
gangguan
fungsi yang dapat terjadi
pada
sistem gerak manusia
antara struktur jaringan
penyusun organ pada sistem
menganalisis struktur dan
sirkulasi dalam kaitannya
Struktur dan Fungsi Sistem fungsi sistem beserta
dengan bioproses dan
Peredaran Darah gangguan pada peredaran
gangguan fungsi yang dapat
darah
terjadi
pada sistem sirkulasi
manusia
3.
Memahami
,
menerapka
n, dan
menganalis
is
pengetahua
n faktual,
konseptual,
prosedural,
dan
metakognit
if
berdasarka
n rasa
ingin
tahunya
tentang
ilmu
pengetahua
n,
teknologi,
seni,
budaya,
dan
humaniora
dengan
wawasan
XI kemanusia
Ulya/MA an,
kebangsaa
n,
kenegaraan
, dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
3.
Memahami
,
menerapka
n, dan
menganalis
is
pengetahua
n faktual,
konseptual,
prosedural,
dan
metakognit
if
berdasarka 3.7 Menganalisis hubungan
n rasa antara struktur jaringan
ingin penyusun organ pada sistem
tahunya pencernaan dalam kaitannya
mengidentifikasi struktur
tentang dengan nutrisi, bioproses Struktur dan Fungsi Sistem
dan fungsi sistem
ilmu dan gangguan fungsi yang Pencernaan
pencernaan
pengetahua dapat
n, terjadi pada sistem
teknologi, pencernaan
seni, manusia
budaya,
dan
humaniora
dengan
wawasan
XI kemanusia
Ulya/MA an,
kebangsaa
n,
kenegaraan
, dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapka
n
pengetahua
n
prosedural
pada
bidang
kajian
yang
spesifik
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahk
an
masalah
Ulya/MA an,
kebangsaa
n,
kenegaraan
, dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapka
n
pengetahua
n 3.8 Menganalisis hubungan
prosedural antara
pada struktur jaringan penyusun
bidang organ
kajian pada sistem respirasi dalam
Struktur dan Fungsi Sistem menganalisis struktur dan
yang kaitannya dengan bioproses
Pernapasan fungsi sistem pernapasan
spesifik dan
sesuai gangguan fungsi yang dapat
dengan terjadi
bakat dan pada sistem respirasi
minatnya manusia
untuk
memecahk
an
masalah
Menganalisis struktur dan

fungsi sistem eskresi

antara
organ
pada sistem ekskresi dalam
kaitannya dengan bioproses
Ekskresi Manusia
dan
terjadi
pada sistem ekskresi
manusia
organ
pada sistem ekskresi dalam
kaitannya dengan bioproses
Ekskresi Manusia
dan
terjadi
pada sistem ekskresi
manusia
Mengidentifikasi hasil
pada proses dalam sistem
Ekskresi

fungsi sistem saraf

antara
organ
(saraf,
hormone dan alat indera)
dalam
Regulasi
kaitannya dengan
mekanisme
koordinasi dan regulasi serta
terjadi
pada sistem koordinasi Menganalisis ganguan
manusia pada sistem koordinasi
fungsi sistem reproduksi

organ reproduksi dengan
Reproduksi
fungsinya dalam sistem
reproduksi manusia
Mengorganisasi proses
dalam reproduksi wanita
3.14 Menganalisis peran

sistem imun Struktur dan Fungsi Sel menganalisis struktur dan
dan imunisasi terhadap pada Sistem Pertahanan fungsi sistem pertahanan
proses Tubuh tubuh
fisiologi di dalam tubuh
Menganalisis proses
pertumbuhan dan
perkembangan makhluk
hidup
3.1 Menjelaskan pengaruh

faktor
internal dan faktor eksternal Pertumbuhan dan
terhadap pertumbuhan dan Perkembangan
perkembangan makhluk
hidup
Menerapkan pengaruh
hormon dalam
pertumbuhan
Menjelaskan proses
respirasi sel
3.2 Menjelaskan proses

metabolisme
sebagai reaksi enzimatis Metabolisme Sel
dalam
makhluk hidup
3.2 Menjelaskan proses
metabolisme
sebagai reaksi enzimatis Metabolisme Sel
dalam
makhluk hidup
Menjelaskan proses
Fotosintesis

struktur
dan fungsi gen, DNA,
mengidentifikasi
kromosom
Materi Genetik keterkaitan komponen
dalam penerapan prinsip
materi genetik
pewarisan sifat pada
3. makhluk
Memahami hidup
,
menerapka
n,
menganalis
is dan
mengevalu
asi
pengetahua
n faktual,
konseptual,
prosedural,
dan 3.4 Menganalisis proses
metakognit pembelahan
if sel sebagai dasar penurunan menganalisis proses
berdasarka sifat Pembelahan Sel
pembelahan sel
n rasa dari induk kepada
ingin keturunannya
tahunya
tentang
ilmu
pengetahua
n,
teknologi,
seni,
budaya,
dan
humaniora
dengan
XII
wawasan
Ulya/MA
kemanusia
an,
kebangsaa
n,
kenegaraan
, dan
peradaban
tahunya
tentang
ilmu
pengetahua
n,
teknologi,
seni,
budaya,
dan
humaniora
dengan
XII
wawasan
Ulya/MA
kemanusia
3.5 Menerapkan prinsip
an,
pewarisan Hukum Mendel dan
kebangsaa menerapkan hukum
sifat makhluk hidup penyimpangan Semu
n, mendel
berdasarkan Hukum Mendel
kenegaraan
hukum Mendel
, dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena
dan
kejadian,
serta
menerapka
n
pengetahua
n
prosedural
pada
bidang
kajian
3.6 Menganalisis pola-pola
yang menganalasis pola-pola
hereditas Pola-pola Hereditas
spesifik hereditas
pada mahluk hidup
sesuai
dengan
bakat dan
minatnya
untuk
memecahk
an masalah
3.7 Menganalisis pola-pola

menganalisis hereditas
hereditas Hereditas Manusia
manusia
pada manusia
3.8 Menganalisis peristiwa
menganalisis peristiwa
mutasi Mutasi
mutasi
pada makhluk hidup
3.9 Menjelaskan teori,

prinsip dan
menjelaskan teori-teori
mekanisme evolusi serta Evolusi
evolusi
pandangan terkini para ahli
terkait spesiasi
3.10 Menganalisis prinsip-

prinsip
Bioteknologi dan menganalisis prinsip
Bioteknologi
penerapannya bioteknologi
sebagai upaya peningkatan
kesejahteraan manusia
LEVEL KESUKARAN
INDIKATOR SOAL LEVEL KOGNITIF (C1-C6)
R S T
Disajikan gambar berbagai makhluk

hidup, Peserta tes mampu menentukan
C2 √
tingkat organisasi kehidupan yang
berada dalam gambar tersebut.
Disajikan infografis/gambar berkaitan
dengan kerusakan lingkungan, peserta
tes mampu menentukan penyebab
C3 √
permasalahan kerusakan lingkungan
serta dampaknya pada keanekaragaman
hayati
Disajikan narasi mengenai karakteristik

makhluk hidup, peserta tes mampu
menentukan dasar pengelompokkan C4 √
makhluk hidup yang dikelompokkan
dalam satu spesies
Disajikan data informasi berbagai
virus, peserta tes mampu merinci C2 √
karateristik virus
Disajikan gambar berbagai jenis

monera, peserta tes mampu C2 √
membedakan struktur bakteri
Disajikan gambar/narasi tentang

deskripsi protista, peserta tes mampu C2 √
mengklasifikasikan jenis protista
Disajikan narasi tentang jenis jamur,

siswa menganalisis peran jamur C4 √
tersebut
Disajikan gambar beberapa jenis
tumbuhan, peserta tes mampu
C2 √
menentukan pengelompokkan jenis
tumbuhan dalam divisio yang sesuai
Disajikan gambar siklus hidup

tumbuhan lumut, peserta mampu
C2 √
menentukan salah satu fase pada siklus
hidupnya.
Disajikan narasi peserta tes mampu

menentukan hewan berdasarkan C3 √
karakteristik yang tampak dalam narasi
Disajikan gambar rantai makanan,
peserta tes mampu menganalisis peran C4 √
organisme dalam rantai tersebut
Disajikan gambar makhluk hidup,

perserta tes mampu menentukan jenis
C2 √
interaksi yang terjadi antar makhluk
hidup
Diberikan grafik perubahan suhu,

peserta tes mampu menentukan faktor
C3 √
yang menyebabkan perubahan
lingkungan
Disajikan gambar sel, peserta tes
mampu membedakan komponen dalam C2 √
sel
Disajikan narasi karateristik membran

sel, peserta tes mampu
C2 √
mengidentifikasi fungsi dari membran
sel
Disajikan narasi tentang kelainan pada

struktur jaringan tumbuhan, peserta tes
C5 √
mampu mengevaluasi kondisi dalam
jaringan tumbuhan tersebut
C3 √
Disajikan tabel karakteristik sel, peserta

tes mampu menentukan karakteristik
jaringan hewan dalam informasi
tersebut
disajikan informsi data kesehatan

sistem gerak, peserta tes mampu
mengevaluasi tindakan yang tepat pada C5 √
kondisi yang berhubungan dengan
sistem gerak
Disajikan informasi data kesehatan,
peserta tes mampu menganalisis
kondisi yang berkaitan dengan C4 √
komponen darah yang berkaitan dengan
kasus kesehatan tersebut
Disajikan tabel/gambar, peserta tes
dapat menentukan urutan sistem C3 √
pencernaan pada manusia
Disajikan data hasil percobaan paru-
paru, peserta tes mampu menganalisis
C4 √
faktor yang mempengaruhi peristiwa
tersebut
Disajikan narasi tentang gangguan

dalam sistem ekskresi, peserta tes
C3 √
mampu menentukan dampak yang
terjadi pada struktur sistem eksresi
Disajikan bagian-bagian nefron, peserta
dapat menentukan kandungan senyawa C2 √
yang dihasilkan pada bagian nefron

mengidentifikasi komponen dalam C2 √
sistem saraf pusat
Disajikan narasi terkait kasus pada

kesehatan, peserta tes mampu
C4 √
menganalisis gangguan yang terjadi
Disajikan tabel perbandingan organ
reproduksi manusia, peserta tes
C3 √
menentukan perbedaan struktur pada
organ tersebut
Disajikan sebuah pernyataan mengenai

reproduksi wanita, peserta mampu
C3 √
mengorganisasi proses terjadinya
menstruasi pada wanita
Disajikan grafik penurunan kasus

penyakit tertentu setelah pelaksanaan
program imunisasi, peserta tes mampu C4 √
menganalisis peran imunisasi dalam
tubuh
Disajikan grafik/data hasil percobaan,
peserta tes mampu menyimpulkan data C2 √
yang berkaitan dengan pertumbuhan
Disajikan narasi/gambar terkait

pertumbuhan pada tanaman, peserta tes
C3 √
mampu menentukan jenis hormon yang
berperan dalam pertumbuhan tersebut
Diberikan narasi, peserta tes mampu

C4 √
menganalisis proses respirasi dalam sel
Disajikan gambar proses fotosintesis,
peserta tes mampu membedakan C2 √
komponen dalam proses fotosintesis

mengidentifikasi materi genetik dalam C2 √
organisme

membedakan jenis pembelahan dalam C2 √
sel
Disajikan narasi proses persilangan
pada tanaman, peserta tes mampu
C3 √
menerapkan hukum mendel pada pola
persilangan monohibrid
Disajikan narasi tentang genotip pada

suatu individu, peserta tes mampu
C4 √
menganalisis pola hereditas pada
makhluk hidup
Disajikan sebuah peta silsilah dengan

hemofilia dalam sebuah keluarga,
C3 √
peserta tes mampu menentukan pola
penurunan sifat dalam individu
Disajikan gambar tentang proses
mutasi, peserta tes mampu
C2 √
mengidentifikasi jenis mutasi pada
kromosom
Disajikan narasi terkait beberapa teori

evolusi, peserta tes mampu
C2 √
membedakan karakteristik dalam
berbagai teori evolusi
Disajikan narasi terkait produk

bioteknologi, peserta tes mampu
C3 √
menentukan prinsip bioteknologi yang
digunakan dalam produk tersebut

Kisi-Kisi Mapel Umum Kesetaraan 29 01 2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi-Kisi Mapel Umum Kesetaraan 29 01 2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi-Kisi Mapel Umum Kesetaraan 29 01 2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi-kisi Soal Bahasa Indonesia

Tingkat ULA (Kelas I-VI)

Kisi-Kisi dan Soal Bahasa Indonesia

Kompetensi Ruang Lingkup/Materi Indikator Pencapaian

Mengidentifikasi isi dan menganalisis teks

Peserta didik dapat C1

Peserta didik mampu C4

Peserta didik dapat C2

Peserta didik mampu C4

Peserta didik mampu C2

Peserta didik mampu C4

Peserta didik mampu C2

Peserta didik menilai C5

3.7 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

3.7 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

3.10 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

3.11 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan

3.12 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan

3.4 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

3.7 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

menganalisis pengetahuan faktual, should+(simple), should+(continuous), should+(perfect))

teknologi, seni, budaya, dan

3.3 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

3.4 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

... and; not only ... but also; either ...

3.7 membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

terkait kegiatan (event), sesuai dengan konteks

pelajaran lain di Kelas X sesuai dengan konteks

3.9 menafsirkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

3.4 menafsirkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

3.5 membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

3.9 membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

dengan memberi dan meminta informasi terkait

3.4 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

3.6 membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

3.7 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

(Perhatikan unsur kebahasaan even though, although)

Teks Deskripsi tentang Disajikan sebuah teks deskriptif tentang C3

1. Menemukan informasi rinci

Teks Deskripsi tentang Disajikan sebuah teks deskriptif tentang C3

1. Menemukan informasi rinci

Teks Deskripsi tentang Disajikan sebuah teks deskriptif tentang C3

1. Menemukan informasi rinci

Can Disajikan sebuah dialog yang menggunakan C3

Peserta tes dapat menganalisis makna dari

Simple Present Tense Diisajikan sebuah dialog antara 2 orang C3

Peserta tes menentukan struktur

Simple Past Tense Diisajikan sebuah dialog antara 2 orang C3

Peserta tes menentukan struktur

Teks Recount tentang Disajikan sebuah teks recount tentang C3

1. Menemukan informasi rinci

1. Menjelaskan tujuan teks

1. Menemukan informasi rinci

1. Mengurutkan langkah yang berurut dan

present continuous, Disajikan sebuah teks rumpang tentang C3