Kartu Soal US MTK TKP UTAMA

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH
Sekolah : SMK KOMPUTER AL-BASHRY Penulis : TIM MGMP

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2023/2024
Kelas/Semester : XII/Genap
Bentuk Tes : Pilihan Ganda
KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

Menerapkan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar 1
dan logaritma dalam menyelesaikan masalah
RUMUSAN BUTIR SOAL KUNCI
B
8
MATERI
x
1. Bentuk sederhana dari 3
adalah …..
x
Penyederhanaan bentuk pangkat
A. x
4
B. x
5
INDIKATOR SOAL
C. x
−4
D. x
−5
Peserta didik dapat menentukan bentuk
a E. x
6
x
sederhana bentuk pangkat b dengan a dan b
x
bilangan bulat
KLASIFIKASI
C-1


2 D
2. Bentuk rasional dari adalah ….
√3
MATERI
1
Rasionalisasi Penyebut Bentuk Akar A. 3 √ 2
1
B. 3 √ 3
INDIKATOR SOAL 2
C. 3 √ 2
Peserta didik dapat menentukan bentuk sederhana
a 2
dari bentuk akar dengan merasional penyebut D. 3 √ 3
√b
KLASIFIKASI E. √3
C-1


2 2
3. Nilai dari log 8 + log 4 = … A
A. 5
MATERI B. 4
Jumlah Selisih Bentuk Logaritma C. 3
D. 2
E. 1
INDIKATOR SOAL
Peserta didik dapat menentukan nilai bentuk
sederhana dari bentuk logaritma alog p + alog q
KLASIFIKASI
C-1


Menerapkan operasi matriks dalam menyelesaikan 4
masalah yang berkaitan dengan matriks
B
MATERI (
4. Diketahui matrik A=
x− y 3
6 x )
matrik B= (
2 y
2y 5 )
. Jika matriks A=B, nilai x + 2y =…
Kesamaan Matriks A. 10
B. 11
C. 13
INDIKATOR SOAL D. 14
E. 15
Peserta didik dapat menghitung nilai variabel pada
matriks menggunakan kesamaan dua matriks (A = B)
KLASIFIKASI
C-1


Menerapkan operasi matriks dalam menyelesaikan 5
masalah yang berkaitan dengan matriks
E
MATERI [ ]
3 1
[ ]
0 3
5. Diketahui matriks A = 4 2 matriks B= 1 5 . Hasil dari A + B adalah …
Penjumlahan Dua Matriks
[3 5
A. 6 7 ]
INDIKATOR SOAL [0 3
B. 5 7 ]
Peserta didik dapat menghitung hasil penjumlahan
matriks yang memuat dua matriks
[3 4
C. 7 5 ]
KLASIFIKASI
[4 3
D. 5 7 ]
C-2 [3 4
E. 5 7 ]


Menetukan nilai determinan, invers dan tranpos pada 6
ordo 2 x 2 dan nilai determinan 2x2
C
MATERI ( )
2 3
6. Nilai determinan dari matriks A= 1 5 adalah ….
Determinan Matriks A. 3
B. 5
C. 7
INDIKATOR SOAL D. 9
Peserta didik dapat menentukan determinan dari E. 11
suatu matriks ordo 2 x 2
KLASIFIKASI
C-2


Menetukan nilai determinan, invers dan tranpos pada 7
ordo 2 x 2 dan nilai determinan 2x2
B
MATERI
4 2
[ ]
7. Diketahui matriks A = 3 2 maka invers matriks A adalah ….
[ ]
Invers Suatu Matriks 1 −1
A. −3 1
2
[ ]
INDIKATOR SOAL 1 −1
Peserta didik dapat menentukan invers dari suatu B. −3
2
matriks ordo 2 x 2 2
[ ]
−1 −1
KLASIFIKASI C. −3 −2
2
C-2
[ ]
−2 −1
D. −3 −2
2
[ ]
−1 1
E. 3
−2
2


Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear 8
dua variabel dalam masalah kontekstual
B
MATERI
Penyelesaian SPLDV
8. Jika x dan y merupakan penyelesaian dari sistem persamaan {x+2 y=−3 ,
2 x− y=4
nilai dari x + y
adalah. . . .
A. −2
INDIKATOR SOAL B. −1
Peserta didik dapat menentukan penyelesaian C. 0
sistem persamaan linear dua variabel D. 1
E. 2
KLASIFIKASI
C-1


Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi 9
kuadrat
D
MATERI 9. Akar-akar dari persamaan kuadrat x 2−3 x−28=0 adalah ….

Persamaan Kuadrat A. −3 dan 5
B. 3 dan−5
C. −4 dan−7
INDIKATOR SOAL
D. −4 dan 7
Peserta didik dapat menentukan akar-akar
E. 4 dan−7
persamaan kuadrat
KLASIFIKASI
C-2


Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi 10
kuadrat
A
MATERI 10. Diketahui persamaan kuadrat 2 x 2+ x−3=0. Dengan menghitung determinannya, jenis-
Diskriminan Fungsi Kuadrat
jenis akar persamaan kuadrat tersebut adalah . . . .
A. Dua akar real yang berbeda
B. Dua akar real yang sama
INDIKATOR SOAL C. Dua akar imajiner
Peserta didik dapat menentukan nilai Diskriminan D. Salah satu akar rasional
Fungsi kuadrat
E. Salah satu akar irasional
KLASIFIKASI
C-2


Menganalisis barisan dan deret aritmetika 11

B
MATERI 11. Diketahui barisan aritmetika 2 , 5 ,8 , 11, 14 , 17 , . ..Suku ke 16 dari barisan aritmetika
Barisan dan Deret Aritmetika
tersebut adalah . . . .
A. 44
B. 47
INDIKATOR SOAL C. 50
Peserta didik dapat menggunakan konsep 𝑈𝑛 D. 53
barisan aritmetika untuk menentukan suku ke-n
E. 56
KLASIFIKASI
C-2


Menganalisis barisan dan deret aritmetika 12
12. Suatu industri rumahan memproduksi kursi dengan bahan baku utama dari kayu. A
MATERI Produksi pada bulan pertama sebanyak 150 unit kursi, sedangkan pada bulan
berikutnya terjadi kenaikan hasil produksi yang tetap sebesar 50 unit kursi yang
Penerapan Barisan dan Deret Aritmetika
disebabkan banyaknya permintaan di Pasaran. Jumlah produksi selama satu tahun
pertama adalah ….
INDIKATOR SOAL A. 5.100 Kursi
Peserta didik dapat menggunakan konsep 𝑆𝑛 deret
B. 5.400 Kursi
aritmetika untuk memecahkan masalah kehidupan C. 5.800 Kursi
sehari-hari D. 6.000 Kursi
KLASIFIKASI E. 6.200 Kursi
C-2


Menganalisis barisan dan deret geometri 13
13. Rumus suku ke−n pada barisan geometri 8 , 24 , 72 ,216 ,. . .adalah . . . . C
MATERI A. U n =3n−1
Barisan dan Deret Geometri B. U n =3n
C. U n =8 .3 n−1
D. U n =8 .3 n+1
INDIKATOR SOAL
E. U n =8 .3 n−2
Peserta didik dapat menganalisis rumus 𝑈𝑛 barisan
geometri yang sesuai jika diketahui beberapa suku
barisan geometri
KLASIFIKASI
C-2


Menganalisis barisan dan deret geometri 14
14. Jumlah tak hingga dari deret geometri 54+ 18+6+2+. . . adalah. . . . E
MATERI A. 45
Deret Geometri Tak Hingga B. 54
C. 63
D. 72
INDIKATOR SOAL
E. 81
Peserta didik dapat menerapkan 𝑆∞ deret
geometri tak hingga
KLASIFIKASI
C-2

15
Menentukan nilai maksimum dan minimum
permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan
program linear dua variabel
15. Seorang ahli gizi sedang merencanakan dua buah menu A dan B. Setiap gram dari menu A A
mengandung 2 unit lemak, 1 unit karbohidrat dan 4 unit protein. Setiap gram menu B mengandung 3
MATERI unit lemak, 3 unit karbohidrat dan 3 unit protein. Ahli gizi tersebut ingin menyiapkan menu yang
Model Matematika SPLDV mengandung setidaknya 18 unit lemak, 12 unit karbohidrat dan 24 unit protein dari menu A dan B.
Dengan misalkan X adalah banyak nya gram menu A dan Y adalah banyaknya gram menu B yang
dibuat, model matematika nya adalah. . .
a. 2x + 3y ≥ 18 ; x + 3y ≥ 12; 4x + 3y ≥ 24; x ≥ 0; y≥ 0
INDIKATOR SOAL b. 2x + 3y ≥ 18 ; x + 3y ≥ 12; 4x + 3y ≥ 24; x ≥ 0; y¿ 0
c. 2x + 3y ≥ 18 ; x + 3y ≥ 12; 4x + 3y ≤ 24; x ≥ 0; y≥ 0
Peserta didik dapat menentukan model matematika
d. 2x + 3y ≥ 18 ; x + 3y ¿ 12; 4x + 3y≤ 24; x ≥ 0; y≥ 0
dari sistem pertidaksamaan pada masalah program
e. 2x + 3y ≤ 18 ; x + 3y ≥ 12; 4x + 3y ≥ 24; x ≥ 0; y≥ 0
linear kehidupan sehari-hari
KLASIFIKASI
C-2


Menentukan nilai maksimum dan minimum 16
program linear dua variabeL
16. Sistem pertidaksamaan linear untuk daerah himpunan penyelesaian yang ditunjukkan oleh gambar B
berikut adalah ….
MATERI
Daerah Penyelesaian SPLDV.
INDIKATOR SOAL
Peserta didik dapat menentukan daerah penyelesaian
dari grafik sistem pertidaksamaan linier. a. x + 3y ≥ 6 ; 2x + y ≤ 4; x ≥ 0; y≥ 0
b. x + 3y ≤ 6 ; 2x + y ≥ 4; x ≥ 0; y≥ 0
KLASIFIKASI c. x + 3y ≥ 6 ; 2x + y ≥ 4; x ≥ 0; y≥ 0
d. 3x + y ≥ 6 ; 2x + y ≥ 4; x ≥ 0; y≥ 0
C-2 e. 3x + y ≥ 6 ; x +2 y ≥ 4; x ≥ 0; y≥ 0


Menentukan nilai maksimum dan minimum 17
program linear dua variabeL
17. Nilai maksimum dari fungsi objektif f(x,y) = z = 50x + 40y, pada daerah penyelesaian system A
pertidaksamaan : x +2 y ≤ ; 3 x+ y ≤ 15 ; x ≥ 0 ; y ≥ 0 ; x , y ∈ R , adalah ….
MATERI a. 310
Program Linear b. 280
c. 245
d. 187
e. 159
INDIKATOR SOAL
Peserta didik dapat menganalisis titik optimum
fungsi objektif
KLASIFIKASI
C-3


Menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga 18
siku-siku

3 C
18. Diketahui sin A = , tentukanlah perbandingan trigonometri cos A = . . .
5
MATERI 3
a.
Perbandingan Trigonometri Segitiga siku-siku 4
4
b.
3
4
INDIKATOR SOAL c.
5
Peserta didik dapat menentukan nilai perbandingan 5
trigonometri jika diketahui nilai perbandingan d.
3
trigonometri yang lain pada segitiga siku-siku 4
e.
KLASIFIKASI 5
C-1


Menerapkan aturan sinus dan kosinus 19

∠ A ∠ B A
19. Jika ∆ ABC dengan = 300, = 600 dan BC = 4 cm. maka Panjang sisi AC adalah . . .
MATERI a. 4 √ 3
Aturan Sinus b. 2 √ 3
c. 4 √ 2
d. 3 √ 2
e. 2 √ 2
INDIKATOR SOAL
Peserta didik dapat menggunakan aturan sinus
untuk menghitung panjang sisi segitiga
KLASIFIKASI
C-2


Menentukan luas segitiga pada trigonometri 20

20. Diketahui ∆ ABC dengan panjang sisi a = 20, b = 24 dan sudut C = 45 . Maka luas ∆ ABC adalah. . .
0
C
a. 98 √ 2
MATERI b. 113 √ 2
Luas Segitiga c. 120 √ 2
d. 109 √ 3
e. 98 √ 3
INDIKATOR SOAL
Peserta didik dapat menghitung luas segitiga jika

diketahui dua sisi dan satu sudut yang diapit
KLASIFIKASI
C-2


Menganalisis titik, garis, sudut dan bidang pada 21
geometri dimensi tiga

21. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan Panjang sisi 4 cm. Jarak garis EF ke garis CD adalah . . . E
a. 8√3 cm
MATERI b. 8√2 cm
Besar Sudut Pada Bangun Ruang c. 8 cm
d. 4√3 cm
e. 4√2 cm
INDIKATOR SOAL
Peserta didik dapat menentukan besar sudut pada
kubus
KLASIFIKASI
C-1


Menetukan masalah kontekstual yang berkaitan dengan 22
transformasi geometri
(2 )
C
22. Garis y = 2x – 5 ditranslasikan oleh 3 . Persamaan bayangan garis tersebut adalah ….
MATERI
a. y’ = x’ + 6
Transformasi Geometri
b. y’ = 2x’ + 6
c. y’ = 2x’ – 6
INDIKATOR SOAL
d. y’ = x’ – 4
e. y’ = 2x’ - 2
Peserta didik dapat menentukan koordinat titik
asal jika diketahui bayangan titik oleh translasi
KLASIFIKASI
C-2


Menetukan masalah kontekstual yang berkaitan dengan 23
transformasi geometri
23. titik A(2,1) dilatasi dengan faktor skala 2 dan pusat (0,0)maka bayangan yang A
MATERI dihasilkan adalah ….
Transformasi Geometri a. A’(4,2)

b. A’(2,4)
c. A’(2,2)
INDIKATOR SOAL d. A’(-4,2)
Peserta didik dapat menentukan e. A’(4,-2)
bayangan garis oleh transformasi dilatasi pusat
(0,0)
KLASIFIKASI
C-2


Menentukan koordinat kartesius menjadi koordinat 24
kutub dan sebaliknya
24. Jika diketahui koordinat kutub (2√2, 0°), maka koordinat kartesiusnya adalah..... A
MATERI a. (2√2, 0)
Koordinat Kutub dan Kartesius b. (3√2, 30)
c. (2√2, 45)
d. (2√3, 0)
INDIKATOR SOAL e. (3√2, 0)
Peserta didik dapat menentukan koordinat
Kutub ke koordinat kartesius
KLASIFIKASI
C-2


Menentukan persamaan lingkaran 25
25. Diketahui jari-jari dari persamaan lingkaran yang berpusat di O(0,0) adalah 2, maka E
MATERI persamaan lingkarannya adalah ….

Persamaan Lingkaran
a. x2 + y2 = 12
b. x2 + y2 = 10
c. x2 + y2 = 8
INDIKATOR SOAL d. x2 + y2 = 6
e. x2 + y2 = 4
Peserta didik dapat menentukan persamaan
lingkaran yang berpusat di (0,0)
KLASIFIKASI
C-2


Mengevaluasi kajian statistika dalam masalah 26
kontekstual
26. Berikut ini adalah diagram lingkaran yang menyatakan D

SMK
MATERI jumlah SMK di Lima Kota, yaitu kota A, kota B, kota C, kota D
dan kota E. dengan menganilis diagram di bawah ini maka
Penyajian Data
persentase jumlah smk yang ada di kota E adalah ….
a. 45 %
INDIKATOR SOAL b. 25%
c. 15%
Peserta didik dapat menganalisis salah satu
besaran tertentu pada sajian data dalam bentuk
d. 10%
diagram lingkaran (dalam persen) e. 5%
A=25% B=5% C=45%
KLASIFIKASI D=15% E
C-3


Menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan data 27
kelompok
27. Rata-rata dari data berikut ini : 6,8,7,8,5,7,6,5,8,5 adalah … B
MATERI a. 60
Ukuran Pemusatan
b. 65
c. 70
d. 75
INDIKATOR SOAL e. 80
Peserta didik dapat menganalisis masalah
berkaitan dengan rata-rata pada data tunggal
KLASIFIKASI
C-2


kelompok
28. Nilai modus dari data di bawah ini adalah …. D
MATERI Nilai 70 73 75 78 80
Ukuran Pemusatan
Frekuensi 4 7 5 9 8
a. 70
INDIKATOR SOAL b. 73
Peserta didik dapat menentukan modus dari data c. 75
berkelompok yang disajikan dalam tabel d. 78
e. 80
KLASIFIKASI
C-2


kelompok
29. Median dari data 6 , 9 , 7 , 7 , 4 , 5 , 9 , 8 , 8 , 4 , 8 , 5 ,8 adalah …. C
MATERI a. 4
Ukuran Pemusatan
b. 5
c. 7
d. 8
INDIKATOR SOAL e. 9
Peserta didik dapat menentukan median dari data
tunggal
KLASIFIKASI
C-2


kelompok
30. Simpangan baku dari data 2,4,5,6,7,8,9 adalah …. D
MATERI a. 2
Ukuran Penyebaran
b. 2,2
c. 2,4
d. 2,45
INDIKATOR SOAL e. 2,5
Peserta didik dapat menentukan simpangan baku
dari data tunggal
KLASIFIKASI
C-3


Menganalisis kaidah pencacahan, permutasi dan 31
kombinasi pada masalah kontekstual
31. Banyak cara untuk memilih 3 pengurus OSIS yang terdiri dari ketua, sekretaris dan E
MATERI bendahara dari 6 orang siswa adalah …

Aturan Perkalian
a. 40 cara memilih
b. 60 cara memilih
c. 80 cara memilih
INDIKATOR SOAL d. 100 cara memilih
e. 120 cara memilih
Peserta didik dapat menggunakan konsep
perkalian untuk menentukan banyak susunan
bilangan dengan syarat tertentu
KLASIFIKASI
C-1


Menganalisis kaidah pencacahan, permutasi dan 32
kombinasi pada masalah kontekstual
32. Banyak cara untuk memilih 3 anggota dari 7 anggota suatu himpunan, jika tanpa A
MATERI syarat tertentu adalah …..

Kombinasi
a. 35 cara
b. 40 cara
c. 45 cara
INDIKATOR SOAL d. 50 cara
e. 55 cara
Peserta didik dapat menggunakan konsep
kombinasi untuk menentukan nilai dari kombinasi
KLASIFIKASI
C-3


Menentukan peluang kejadian 33
33. Dua keping uang logam di undi Bersama-sama satu kali. Peluang munculnya dua sisi B
MATERI angka adalah .…

1
Peluang Kejadian a.
2
1
b.
4
INDIKATOR SOAL 2
c.
Peserta didik dapat memecahkan masalah 3
peluang pelemparan dua buah koin 2
d.
4
1
KLASIFIKASI e.
3
C-2

Menentukan peluang kejadian 34
34. Bila sebuah dadu dilemparkan 12 kali, frekuensi harapan munculnya mata dadu 4 A
MATERI adalah…
Frekuensi Harapan a. 2
b. 3
c. 4
INDIKATOR SOAL d. 5
Peserta didik dapat memecahkan masalah e. 6
frekuensi harapan pelemparan dua dadu
KLASIFIKASI
C-2


Menentukan nilai limit fungsi aljabar 35

2
x +2 x −8 B
35. Nilai dari lim 2 adalah ….
x →2 x −x−2
MATERI
A. 3
Limit fungsi aljabar B. 2
C. 0
D. –2
INDIKATOR SOAL E. –3
Peserta didik dapat menggunakan pemfaktoran
untuk menghitung nilai limit aljabar
KLASIFIKASI
C-2


Menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan 36
definisi limit fungsi atau sifat – sifat turunan fungsi serta
penerapannya
4 3
36. Turunan pertama dari f ( x )=x −2 x +7 x−13 adalah …. D
A. f ( x )=x 3−2 x 2 +7
MATERI
B. f ( x )=4 x 3−2 x 2+7
Turunan Fungsi Aljabar C. f ( x )=x 3−6 x2 +7
D. f ( x )=4 x 3−6 x 2 +7
E. f ( x )=4 x 3−3 x 2+ 7
INDIKATOR SOAL
Peserta didik dapat menentukan turunan pertama
fungsi aljabar bentuk sederhana
KLASIFIKASI
C-2


Menganalisis keberkaitan turunan pertama fungsi 37
dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung
kurva 3 2
37. Interval x yang membuat kurva fungsi f ( x )=x −6 x +9 x +2 selalu naik adalah … D
A. −1< x <3
MATERI B. 0< x <3
Fungsi Naik dan Fungsi Turun C. 1< x <3
D. x <1 atau x >3
E. x <0 atau x >3
INDIKATOR SOAL
Peserta didik dapat menggunakan konsep turunan
pertama fungsi aljabar untuk menentukan interval
fungsi naik
KLASIFIKASI
C-3


Menganalisis keberkaitan turunan pertama fungsi 38
dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung
kurva RUMUSAN BUTIR SOAL KUNCI
38. Sebuah peluru ditembakkan ke atas sehingga lintasan pada ketinggian h meter dalam setiap t detik D
dirumuskan dengan h ( t )=100 t−5 t 2. Ketinggian maksimum yang dapat dicapai peluru tersebut
MATERI adalah …
Penerapan turunan fungsi (Nilai Maksimum) A. 400 m
B. 450 m
C. 460 m
D. 500 m
INDIKATOR SOAL E. 540 m
Peserta didik dapat menganalisis masalah nilai
ekstrim untuk menentukan tinggi maksimum peluru
yang ditembakan
KLASIFIKASI
C-3


Menentukan nilai integral tak tentu dan tertentu fungsi 39
aljabar

39. Hasil dari ∫ ( 5 x +12 x −6 x ) dx adalah...
4 3 2
D
A. 20 x 3+ 24 x 2−12 x +C
MATERI
B. 10 x 3+ 8 x 2−12 x +C
Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar C. x 5 +4 x 4 −2 x3 +C
D. x 5 +3 x 4−2 x 3+C
E. x 5 +3 x 4−3 x 3+ C
INDIKATOR SOAL
Peserta didik dapat menentukan hasil integral tak
tentu fungsi aljabar
KLASIFIKASI
C-3


Menentukan nilai integral tak tentu dan tertentu fungsi 40
aljabar

3
E
40. Nilai dari ∫ ( 3 x−2 )( 3 x+ 4 ) dx adalah . . . .
MATERI 2
A. 24
Integral Tentu Fungsi Aljabar B. 32
C. 48
D. 56
INDIKATOR SOAL E. 64
Peserta didik dapat menghitung nilai integral tentu

fungsi aljabar
KLASIFIKASI
C-3

Kartu Soal US MTK TKP UTAMA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kartu Soal US MTK TKP UTAMA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kartu Soal US MTK TKP UTAMA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH

Sekolah : SMK KOMPUTER AL-BASHRY Penulis : TIM MGMP

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

Sekolah : SMK KOMPUTER AL-BASHRY Penulis : TIM MGMP

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

Sekolah : SMK KOMPUTER AL-BASHRY Penulis : TIM MGMP

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

Sekolah : SMK KOMPUTER AL-BASHRY Penulis : TIM MGMP

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

Sekolah : SMK KOMPUTER AL-BASHRY Penulis : TIM MGMP

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

Sekolah : SMK KOMPUTER AL-BASHRY Penulis : TIM MGMP

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

Sekolah : SMK KOMPUTER AL-BASHRY Penulis : TIM MGMP

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

Sekolah : SMK KOMPUTER AL-BASHRY Penulis : TIM MGMP

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

Sekolah : SMK KOMPUTER AL-BASHRY Penulis : TIM MGMP

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

MATERI 9. Akar-akar dari persamaan kuadrat x 2−3 x−28=0 adalah ….

Sekolah : SMK KOMPUTER AL-BASHRY Penulis : TIM MGMP

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

Sekolah : SMK KOMPUTER AL-BASHRY Penulis : TIM MGMP

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

RUMUSAN BUTIR SOAL KUNCI

Sekolah : SMK KOMPUTER AL-BASHRY Penulis : TIM MGMP

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

RUMUSAN BUTIR SOAL KUNCI

Sekolah : SMK KOMPUTER AL-BASHRY Penulis : TIM MGMP

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

RUMUSAN BUTIR SOAL KUNCI

13. Rumus suku ke−n pada barisan geometri 8 , 24 , 72 ,216 ,. . .adalah . . . . C

Sekolah : SMK KOMPUTER AL-BASHRY Penulis : TIM MGMP

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

RUMUSAN BUTIR SOAL KUNCI

Sekolah : SMK KOMPUTER AL-BASHRY Penulis : TIM MGMP

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

Daerah Penyelesaian SPLDV.

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

RUMUSAN BUTIR SOAL KUNCI

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

RUMUSAN BUTIR SOAL KUNCI

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

RUMUSAN BUTIR SOAL KUNCI

Peserta didik dapat menghitung luas segitiga jika

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

RUMUSAN BUTIR SOAL KUNCI

KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH

KOMPETENSI DASAR NO. SOAL BUKU SUMBER:

Sekolah : SMK KOMPUTER AL-BASHRY Penulis : TIM MGMP