ATP Kelas 5
ATP Kelas 5
ATP Kelas 5
TUJUAN
PEMBELAJARAN
SD NEGERI 109 CENTEH
KOTA BANDUNG
2023 - 2024
Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar
(Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas V SD)
Mengetahui,
Kepala SD Negeri 109 Centeh Guru Kelas V
Osa, M. M. Pd.
NIP. 196307151983051004 NIP. ___________________________
Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar
(Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Kelas V SD)
Osa, M. M. Pd.
NIP. 196307151983051004 NIP. ___________________________
Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar
(Matematika Fase C Kelas V SD)
Topik/Materi
Alokasi Profile Pelajar
Tujuan Pembelajaran
Waktu Pancasila
Sub Topik/Sub Materi
Mengetahui,
Kepala SD Negeri 109 Centeh Guru Kelas V
Osa, M. M. Pd.
NIP. 196307151983051004 NIP. ___________________________
Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar
(Bahasa Inggris Kelas V SD)
Elemen Menyimak – Berbicara Pada akhir Fase C, peserta didik menggunakan kalimat dengan pola
tertentu dalam bahasa Inggris untuk berinteraksi pada lingkup
situasi sosial dan kelas yang makin luas, namun masih dapat
diprediksi atau bersifat rutin. Mereka mengubah/mengganti
sebagian elemen kalimat untuk dapat berpartisipasi dalam aktivitas
belajar, seperti membuat pertanyaan sederhana, meminta klarifikasi
dan meminta izin. Mereka menggunakan beberapa strategi untuk
mengidentifikasi informasi penting/inti dalam berbagai konteks,
seperti meminta pembicara untuk mengulangi atau berbicara
dengan lebih pelan, atau bertanya arti sebuah kata. Mereka
mengikuti rangkaian instruksi sederhana yang berkaitan dengan
prosedur kelas dan aktivitas belajar.
By the end of Phase C, students use English to interact in a range of
predictable social and classroom situations using certain patterns of
sentences. They change/substitute some elements of sentences to
participate in learning activities such as asking simple questions,
requesting clarification and seeking permission. They use some
strategies to identify key information in most contexts such as asking
a speaker to repeat or to speak slowly, or asking what a word
means. They follow aseries of simple instructions related to
classroom procedures and learning activities.
Elemen Membaca – Memirsa Pada akhir Fase C, peserta didik memahami kata-kata yang sering
digunakan sehari-hari dan memahami kata-kata baru dengan
bantuan gambar/ilustrasi serta kalimat dalam konteks yang
dipahami peserta didik. Mereka membaca dan memberikan respon
terhadap beragam teks pendek, sederhana dan familiar dalam
bentuk tulisan atau digital, termasuk teks visual, multimodal atau
interaktif. Mereka menemukan informasi pada sebuah kalimat dan
menjelaskan topik sebuah teks yang dibaca atau diamatinya.
By the end of Phase C, students understand familiar and new
vocabulary with support from visual cues or context clues. They read
and respond to a wide range of short, simple, familiar texts in the
form of print or digital texts, including visual, multimodal or
interactive texts. They find basic information in a sentence and
explain a topic in a text read or viewed.
Elemen Menulis – Pada akhir Fase C, peserta didik mengomunikasikan ide dan
Mempresentasikan pengalamannya melalui salinan tulisan dan tulisan sederhana
mereka sendiri, serta menunjukkan perkembangan pemahaman
terhadap proses menulis. Mereka menunjukkan kesadaran awal
bahwa teks dalam bahasa Inggris ditulis dengan kaidah (konvensi)
yang disesuaikan dengan konteks dan tujuannya. Dengan bantuan
guru, mereka menghasilkan teks deskripsi, cerita, dan prosedur
sederhana menggunakan kalimat dengan pola tertentu dan contoh
pada tingkatan kata dan kalimat sederhana. Mereka menunjukkan
kesadaran atas pentingnya tanda baca dasar dan penggunaan huruf
kapital. Mereka menunjukkan pemahaman terhadap beberapa
hubungan bunyi-huruf dalam bahasa Inggris dan ejaan dari kata-
kata yang umum digunakan. Dalam menulis, mereka menggunakan
kosakata yang berkaitan dengan lingkungan kelas dan rumah, dan
mereka juga menggunakan beberapa strategi dasar seperti
menyalin kata atau frasa dari buku atau daftar kata, menggunakan
gambar, dan bertanya bagaimana cara menuliskan sebuah kata.
By the end of Phase C, students communicate their ideas and
experience through copied writing and their own basic writing,
showing evidence of a developing understanding of the writing
process. They demonstrate an early awareness that written texts in
English are presented through conventions, which change according
to context and purpose. With teachers’ support, they produce simple
descriptions, recounts and procedures using certain patterns of
sentences and modelled examples at word and simple sentence
level. They show awareness of the need for basic punctuation and
capitalization. They demonstrate knowledge of some English letter-
sound relationships and the spelling of high-frequency words. In
their writing, they use vocabulary related to their class and home
environments, and use basic strategies, such as copying words or
phrases from books or word lists, using images and asking how to
write a word.
Menyimak – Berbicara Pada akhir Fase C, peserta 1. Peserta didik mampu How tall 6 JP Mandiri
didik menggunakan kalimat mengidentifikasi ciri-ciri are you? Kreatif
dengan pola tertentu dalam dari manusia, binatang, dan Berpikir
bahasa Inggris untuk benda-benda lainnya. kritis
berinteraksi pada lingkup 2. Peserta didik mampu
Bergotong
situasi sosial dan kelas yang menggunakan kata sifat royong
makin luas, namun masih dalam mendeskrisikan
dapat diprediksi atau bersifat manusia, binatang, dan
rutin. Mereka benda-benda lainnya.
mengubah/mengganti 3. Peserta didik mampu
sebagian elemen kalimat menggunakan kata sifat
untuk dapat berpartisipasi ketika membicarakan
dalam aktivitas belajar, seperti tentang manusia, binatang,
membuat pertanyaan dan benda-benda lainnya.
sederhana, meminta
klarifikasi dan meminta izin.
Mereka menggunakan
beberapa strategi untuk
mengidentifikasi informasi
penting/inti dalam berbagai
konteks, seperti meminta
pembicara untuk mengulangi
atau berbicara dengan lebih
pelan, atau bertanya arti
sebuah kata. Mereka
mengikuti rangkaian instruksi
sederhana yang berkaitan
dengan prosedur kelas dan
aktivitas belajar.
Menyimak – Berbicara Pada akhir Fase C, peserta 1. Peserta didik mampu The 6 JP Mandiri
didik menggunakan kalimat menggunakan kata sifat giraffe is Kreatif
dengan pola tertentu dalam perbandingan untuk taller Berpikir
bahasa Inggris untuk menjelaskan ciri manusia, than the kritis
berinteraksi pada lingkup binatang, dan benda- deer Bergoton
situasi sosial dan kelas yang benda lainnya.
g royong
makin luas, namun masih
dapat diprediksi atau bersifat
rutin. Mereka
mengubah/mengganti
sebagian elemen kalimat
untuk dapat berpartisipasi
dalam aktivitas belajar, seperti
membuat pertanyaan
sederhana, meminta
klarifikasi dan meminta izin.
Mereka menggunakan
beberapa strategi untuk
mengidentifikasi informasi
penting/inti dalam berbagai
konteks, seperti meminta
pembicara untuk mengulangi
atau berbicara dengan lebih
pelan, atau bertanya arti
sebuah kata. Mereka
mengikuti rangkaian instruksi
sederhana yang berkaitan
dengan prosedur kelas dan
aktivitas belajar.
Menyimak – Berbicara Pada akhir Fase C, peserta 1. Peserta didik mampu The 6 JP Mandiri
didik menggunakan kalimat menggunakan ajektiva elephant Kreatif
dengan pola tertentu dalam superlative untuk is the Berpikir
bahasa Inggris untuk menjelaskan ciri manusia, biggest kritis
berinteraksi pada lingkup binatang, dan benda-benda
situasi sosial dan kelas yang lainnya. Bergotong
makin luas, namun masih royong
dapat diprediksi atau bersifat
rutin. Mereka
mengubah/mengganti
sebagian elemen kalimat
untuk dapat berpartisipasi
dalam aktivitas belajar, seperti
membuat pertanyaan
sederhana, meminta
klarifikasi dan meminta izin.
Mereka menggunakan
beberapa strategi untuk
mengidentifikasi informasi
penting/inti dalam berbagai
konteks, seperti meminta
pembicara untuk mengulangi
atau berbicara dengan lebih
pelan, atau bertanya arti
sebuah kata. Mereka
mengikuti rangkaian instruksi
sederhana yang berkaitan
dengan prosedur kelas dan
aktivitas belajar.
Mengetahui,
Kepala SD Negeri 109 Centeh Guru Kelas V
Osa, M. M. Pd.
NIP. 196307151983051004 NIP. ___________________________
ALURDANTUJUANPEMBELAJARANSENIMUSIK
Fase C (Kelas5-6)
darisajianmusikseperti:liriklagu,kegunaanmusikyangdimainkan,sertakeragaman
musikal dan mampu memberikan respon yang memadai dengan lancar dan luwes
secarasederhanasecaraterencanamaupunsituasional,baiksendiri maupun
pentingnyaorang/pihaklain,persatuan,kekompakan,dankebersamaan.Peserta
bentuk yang dapat dikomunikasikan secara lebih umum seperti: lisan, tulisan
yang baik dan rutin dalam berpraktik musik sejak dari persiapan, saat,maupun
aktif, kreatif, artistik, dan mendapatkan pengalaman dan kesan baik bagi
perbaikan dankemajuandirisendiridanbersama.
FASECKELAS5
ELEMEN
FASE
Mengalami Menciptakan Merefleksikan Berfikirdanbekerja Berdampak
CKELAS5
artistik
CapaianPembe Mengolah pola atautata Menata dan mengolahpola Megenali danmemberi Menjalani kebiasaan Menjalani kebiasaanbaik
lajaran bunyi musik atau tata bunyimusik kesan ataspraktik baik dan rutin dan rutin
dansemakinmenunjukka dalam bermusiklewat dalamberpraktik dalamberpraktik musik
ntingkatkepekaanakanu kontekssederhanadansema bernyanyi ataubermain musiksejakdaripersiapa danaktif dalam kegiatan-
nsur-unsur bunyimusik, kin menunjukkantingkat alat ataumedia musik m,saat, maupun kegiatan bermusiklewat
baik kepekaan akanunsur- baiksendiri usaiberpraktik bernyanyi danmemainkan
intrinsikmaupunekstrin unsur bunyimusik, baik maupunbersama- musik,serta mediabunyi musik
sik. intrinsikmaupunekstrinsik samadamabentuk-bentuk memilihmemainkan sertamendapatkanpengal
,baiksecara yangbisa diacu danmenghasilkankarya- aman dan
terencanamaupunsituasio dandikomunikasikansec karya musiksederhana kesanbaikbagiperbaikand
nal. ara umum dalambentuk : yangmengandung nilai- ankemajuan diri
lisan, tulisanatau nilai kearifan lokal- sendiridanbersama.
gambar, global dan
notasimusik,maupunaud positif,secaraaktif,kreati
io. f,
danartistik.
FASECKELAS6
ELEMEN
FASE
CKELAS6 Mengalami Menciptakan Merefleksikan Berfikirdanbekerj Berdampak
a
artistik
Capaian Mengolahpolaatau Menatadan Megenalidanmemberi Menjalanikebiasaan Menjalanikebiasaan
Pembelajar tatabunyimusikdan mengolahpolaatau kesanataspraktik baikdanrutindalam baikdanrutindalam
an semakinmenunjukkan tatabunyimusik bermusiklewat berpraktikmusiksejak berpraktikmusikdan
tingkatkepekaanakan dalamkonteks bernyanyiataubermain daripersiapam,saat, aktifdalamkegiatan-
unsur-unsurbunyi sederhanadan alatataumediamusik maupunusai kegiatanbermusik
musik,baikintrinsik semakin baiksendirimaupun berpraktikmusik,serta lewatbernyanyidan
maupunekstrinsik. menunjukkantingkat bersama-samadama memilihmemainkan memainkanmedia
kepekaanakanunsur- bentuk-bentukyang danmenghasilkan bunyimusikserta
unsurbunyimusik, bisadiacudan karya-karyamusik mendapatkan
baikintrinsikmaupun dikomunikasikansecara sederhanayang pengalamandankesan
ekstrinsik,baik umumdalambentuk: mengandungnilai-nilai baikbagiperbaikan
secaraterencana lisan,tulisanatau kearifanlokal-global dankemajuandiri
maupunsituasional. gambar,notasimusik, danpositif,secara sendiridanbersama.
maupunaudio. aktif,kreatif,dan
artistik.
Alurdantuj 6.1Peserta didikdapat 6.2Peserta 6.3Pesertadidikdapatmengo 6.4 Peserta didik 6.5Peserta
uanpembela mengenaltatacarapen didikdapatmenyanyik munikasikan bunyi dapatmembuat didikmendapatkanpen
jaran ulisanmusik yang anlagudanbermainala secaratulisan, bentukmusik galamanbermusik
lazimdigunakan t-alat gambar,danaudio sederhanadanmenampi yangberguna
secaraumum di musiktradisi/lokal . lkannyasecaramandiri bagiperbaikan
budayamusik baik danmodern danberkelompok dankemauan
lokalmaupunglobal dengancarayangbaik dirisendirimaupun
dansesuai bersama
Perkiraan 2-4jampelajaran 2-4jampelajaran 4-6jampelajaran 4-6jampelajaran 4-6jampelajaran
Jumlahjam
Mengetahui,
Kepala SD Negeri 109 Centeh Guru Kelas V
Osa, M. M. Pd.
NIP. 196307151983051004 NIP. ___________________________
Capaian Pembelajaran Seni Rupa Fase C (Kelas 5-6 Sekolah Dasar)
Padafaseinidiharapkansiswamampubekerjamandiridan/atauberkelompo
kdalammengeksplorasi, menemukan, memilih, menggabungkan unsur
rupa dengan pertimbangan nilaiartistik dan estetik karya yang didukung
oleh medium, teknik, dan Pada masa Pra-Bagandiharapkan siswa dapat
menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris untuk merespon
berbagaiobyek dari dunia sekitarnya. Sedangkan pada masa Bagan,
siswa diharapkan telah memilikikonsepbentukyanglebihjelas.
DiakhirfaseC,siswamampumenuangkanpengalamannyamelaluivisualsebag
aiekspresikreatifsecara rinci, ditandai penguasaan ruang dengan
penggunaan garis horizon dalam karyanya.Diharapkan pada akhir fase
ini, proses kreatif dan kegiatan apresiasi siswa telah
mencerminkanpenguasaanterhadapbahan,alat,teknik,teknologidanprose
duryangmewakiliperasaandanempatisiswa.
Siswamampumembuatsebuahkaryasenidekoratifdanekspresifmenggunakanunsurd
anprinsiprupa(ritme/pola)denganteknikarsirdangradasi.
ATPFaseCKelas5
2. Siswadapatmembuatberbagairagamk
aryadekoratif/ilusioptikalsederhanauntuk
meningkatkanpengalaman
kreatifnya.
1. Melaluimelakukanberbagaiteknikme 1. Bernalarkritis
Mengenal dan
warnai,motorikkasarsiswadapatterlatih. 2. Kreatif
bereksperimenteknikarsir,gra
2. Mengenalteknikmewarnai:
dasipadawarna
a. Arsir (menggambar garis
sejajar/silangyang berulang) untuk
membuat
kesangelapdanterangpadaobjek.Gelap(
bayangan)danterang(pencahayaan)dite
ntukan dari kerapatan dan
tekanangarisarsir(makinrapatmakingelap).
b. Gradasi(perubahandarisatuwarnakew
arnalainsecarabertahapmisalnyadarikuni
ng ke merah atau dari merah tua
kemerahmuda)denganmenggunakanber
bagaialatmewarnai(kering/basah)
Padafaseinisiswadisarankanmenggunak
analatmewarnaikeringsepertikrayonuntu
kgradasikarenalebih
mudahdigunakan.
CatatanpembuatMA:Mohonmempertim
bangkan ukuran media danalat gambar
agar anak tidak merasaterlalupegal.
1.Menggunakanteknikdanpengetahuanw 1. Bernalarkritis
Menggunakanberbagaitekni
arna yang sudah dipelajari misalnya 2. Kreatif
kdanpengetahuanwarnasert
dariteknik gradasi/warna hangat dan
aunsurrupadalammempelaja
dingin(warmandcoldcolor)yangsudahdip
riprinsipruparitme.
elajaridalammempelajariprinsipruparitme
CapaianFaseCBerdasarkanElemen
Elemen FaseC
Mengalami Siswamampumengamati,mengenal,merekamdanmenuangkanpengalama
n kesehariannya secara visual dengan menggunakan konsepruang, garis
horison, pemahaman warna, keseimbangan (balance)
danirama/ritme(rhythm)
Menciptakan
Siswa mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi, menggunakan
danmenggabungkanelemensenirupaberupagaris,bentuk,teksturdanruang.S
iswa mulai menggunakan garis horizon. Selain itu, siswa mulai
menunjukkanpemahamanwarna,keseimbangandanirama/ritmedalamkarya
Merefleksikan Siswa mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang
diciptakanataudilihatnya(daritemansekelaskaryasenidarioranglainataueraat
aubudayatertentu)sertapengalamandanperasaannyamengenaikarya
tersebut.
Berpikir
Siswasecaramandirimenggunakanberbagaiprosedurdasarsederhanauntuk
dan
berkaryadengananekapilihanmediayangtersediadisekitar.
BekerjaArtistik
Siswamengetahui,memahamidankonsistenmengutamakan faktor
Keselamatandalambekerja
Berdampak Siswamampumenciptakan karyasendiriyang sesuaidengan perasaan,minat
Ataukontekslingkungannya
TargetCapaianFaseC(UmumnyaKelas5-6)
Kelas5 Kelas6
Diakhirkelas5,siswamampu: Diakhirkelas6,siswamampu:
2. Berpikirsecaraabstrakdengankesadara
2. Menunjukkan kesadaran terhadap nilai nsosialyangmeningkat,ditandaidengan
warna(gelapterang),keseimbangan(fokus,ke meningkatnyakemampuanproporsi(ras
satuan,kontras,simetri,asimetridanradial),te aperbandingan), gesture (gerak
kstur,ruang(jauh,sedang,dekat),danirama/rit tubuhobyek), menyadari ruang dan jarak
medalamkaryanya. sertafokuspadahal-
halyangmenarikperhatiannya.
3. Memilih alat, bahan dan prosedur yang
sesuaiuntuktujuankaryanyadanmenunjukka 3. Menunjukkan kesadaran terhadap
nkesadaranterhadapkeutamaanfaktorkesela nilaiwarna(gelapterang),keseimbangan
matanbekerja. (fokus,kesatuan,kontras,simetri,asimetr
idanradial),tekstur,ruang(jauh,sedang,d
4. Mengkomunikasikanresponsecaralisandant ekat),danirama/ritmedalamkaryanya.
ulisan terhadap tema dan tampilan
estetiksebuah karya dengan runut
menggunakankosakatasenirupayangsesuai
4.Memilihdanmenganalisaefektivitasalat,b
ahandanproseduryangsesuai
untuk tujuan karyanya dan
menunjukkan kesadaran
terhadapkeutamaanfak
torkeselamatanbekerja.
TargetKontenFaseC(UmumnyaKelas5-6)
FaseC(kelas5-6)
Kelas5 Kelas6
TKC5.1Mengenaldanmengeksplorasiritm TKC6.1Menerapkanritmedanpolad
edanpola alamkarya
TKC5.2Mengenaldanmengeksplorasiikat TKC6.2Menerapkannilaiwarna,ke
andansimpul seimbangan dan proporsi
TKC5.3Mengenaldanmengeksplorasiany dalamkarya
aman TKC6.3Mengeksplorasiperbedaanr
TKC5.4Mengenaldanmengeksplorasiper agam hias dan elemen
bedaanragamhiasadanelemendekoratifd dekoratifdariduaeraataubudaya.
uapilihandaerahyangberbeda TKC6.4Memotongdanmerekatden
TKC5.5 Menciptakan karya dari bahan gan menggunakan aneka
daurulang alatsecaramandiri
TKC5.6 Mengeksplorasi keseimbangan TKC6.5Mendesainkaryafungsional
danproporsidalamkarya TKC6.6Membuatreliefataugerabah
Kata/Frasa Unsurrupa,Prinsiprupa,Pola,Ritme, Teknikmewarnai, Arsir,Gradasi.
Kunci
KontenInti Mengenal,mengidentifikasi,danmengaplikasikanunsurrupa,prinsiprupa
(ritmedanpola),teknikarsirdangradasi
Padafaseinidiharapkansiswamampubekerjamandiridan/atauberkelompokdalam
mengeksplorasi, menemukan, memilih, menggabungkan unsur rupa dengan
pertimbangan nilaiartistik dan estetik karya yang didukung oleh medium,
teknik, dan pada masa Pra-Bagandiharapkan siswa dapat menggunakan bentuk-
bentuk dasar geometris untuk merespon berbagaiobyek dari dunia sekitarnya.
Sedangkan pada masa Bagan, siswa diharapkan telah
memilikikonsepbentukyanglebihjelas.
DiakhirfaseC,siswamampumenuangkanpengalamannyamelaluivisualsebagaiekspr
esikreatifsecara rinci, ditandai penguasaan ruang dengan penggunaan garis
horizon dalam karyanya.Diharapkan pada akhir fase ini, proses kreatif dan
kegiatan apresiasi siswa telah
mencerminkanpenguasaanterhadapbahan,alat,teknik,teknologidanproseduryan
gmewakiliperasaandanempatisiswa.
RasionalATPFaseCKelas6
Sebagaikelanjutandarifasesebelumnyayangmengeksplorasitentangpola,padafa
sekaliinisiswamemperdalampemahamannyabahwasebuahpolayangbaiktidakse
bataspengulanganunsurrupasemata.Polayangbaikseharusnyajugamemilikisus
unanyangseimbang.Faseini,akanmengenalkansiswapadatipekeseimbangansim
etristerlebihdahulu,lalumenyusulpadapengenalankeseimbanganasimetris.Dala
mpenerapannya,diawalbagan,siswaakanmenggunakanberbagaiunsurrupagaris/ben
tukgeometris/organisuntukmemahamitentang
keseimbangansimetrisdalamsebuahpola.Selamaprosespembelajaran,siswaaka
nmenggunakan berbagai unsur rupa garis/bentuk geometris/organis untuk memahami
tentangpemahaman pola dan keseimbangan asimetris. Pemahamannya ini akan
diimplementasikandalam pembuatan karya seni yang menggunakan unsur
rupa garis/bentuk
geometris/organisyangmenerapkanprinsiprupakeseimbangan(simetris&asimet
ris).Padaakhirpembelajaran,siswa mengekspresikan apresiasi pada karya seni
yang sudah dibuat oleh teman
sebayanya,dengansecarasederhanamenjelaskanunsurdanprinsiprupayangtelahdi
pelajari.
TujuanATPFaseC Kelas6
Siswa mampu membuat pola yang seimbang (simetris atau asimetris), dari
unsur
rupagaris/bentukgeometris/organis.Padaakhirpembelajaran,pemahamansiswatent
angpembelajaraniniakantercermindaribagaimanaiamengapresiasikaryatema nsebay
anya.
ATPFaseCKelas6
3.
Berkebinekaan
global
Siswadapatmengaplikasikanpengetahua
Membuat karya
nnyatentangunsurrupagaris/bentukgeom 1. Bernalarkritis
senimenggun
etris/organisdanprinsip rupa 2. Kreatif
akan unsur
keseimbangan (simetris
rupagaris/bent
&asimetris)denganmembuatsebuahkarya.
ukgeometris/organisdanprinsi
prupakeseimbangan(simetris
Contohkaryayangbisadibuat:Mandala,Ze
&asimetris)
ntangle
2. Bernalarkritis
3. Berkebinekaan
global
CapaianFaseCBerdasarkanElemen
Elemen FaseC
Mengalami Siswamampumengamati,mengenal,merekamdanmenuangkanpengalama
n kesehariannya secara visual dengan menggunakan konsepruang, garis
horison, pemahaman warna, keseimbangan (balance)
danirama/ritme(rhythm)
Menciptakan
Siswa mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi, menggunakan
danmenggabungkanelemensenirupaberupagaris,bentuk,teksturdanruang.S
iswamulaimenggunakangarishorizon.Selainitu,siswamulaimenunjukkan
pemahamanwarna,keseimbangandanirama/ritmedalamkarya
Merefleksikan Siswa mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang
diciptakanataudilihatnya(daritemansekelaskaryasenidarioranglainataueraat
aubudayatertentu)sertapengalamandanperasaannyamengenaikarya
tersebut.
Berpikir
Siswasecaramandirimenggunakanberbagaiprosedurdasarsederhanauntuk
dan
berkaryadengananekapilihanmediayangtersediadisekitar.
BekerjaArtistik
Siswamengetahui,memahamidankonsistenmengutamakan faktor
Keselamatandalambekerja
Berdampak Siswamampumenciptakan karyasendiriyang sesuaidengan perasaan,minat
Ataukontekslingkungannya
TargetCapaianFaseC(UmumnyaKelas5-6)
Kelas5 Kelas6
Diakhirkelas5,siswamampu: Diakhirkelas6,siswamampu:
2. Berpikirsecaraabstrakdengankesadara
2. Menunjukkan kesadaran terhadap nilai nsosialyangmeningkat,ditandaidengan
warna(gelapterang),keseimbangan(fokus,ke meningkatnyakemampuanproporsi(ras
satuan,kontras,simetri,asimetridanradial),te aperbandingan), gesture (gerak
kstur,ruang(jauh,sedang,dekat),danirama/rit tubuhobyek), menyadari ruang dan jarak
medalamkaryanya. sertafokuspadahal-
halyangmenarikperhatiannya.
3. Memilih alat, bahan dan prosedur yang
sesuaiuntuktujuankaryanyadanmenunjukka 3. Menunjukkan kesadaran terhadap
nkesadaranterhadapkeutamaanfaktorkesela nilaiwarna(gelapterang),keseimbangan
matanbekerja. (fokus,kesatuan,kontras,simetri,asimetr
idanradial),tekstur,ruang(jauh,sedang,d
4. Mengkomunikasikanresponsecaralisandant ekat),danirama/ritmedalamkaryanya.
ulisan terhadap tema dan tampilan
estetiksebuah karya dengan runut
menggunakankosakatasenirupayangsesuai
4.Memilihdanmenganalisaefektivitasalat,b
ahandanproseduryangsesuai
untuk tujuan karyanya dan
menunjukkan kesadaran
terhadapkeutamaanfak
torkeselamatanbekerja.
TargetKontenFaseC(UmumnyaKelas5-6)
FaseC(kelas5-6)
Kelas5 Kelas6
TKC5.1Mengenaldanmengeksplorasiritm TKC6.1Menerapkanritmedanpolad
edanpola alamkarya
TKC5.2Mengenaldanmengeksplorasiikat TKC6.2Menerapkannilaiwarna,ke
andansimpul seimbangan dan proporsi
TKC5.3Mengenaldanmengeksplorasiany dalamkarya
aman TKC6.3Mengeksplorasiperbedaanr
TKC5.4Mengenaldanmengeksplorasiper agam hias dan elemen
bedaanragamhiasadanelemendekoratifd dekoratifdariduaeraataubudaya.
uapilihandaerahyangberbeda TKC6.4Memotongdanmerekatden
TKC5.5 Menciptakan karya dari bahan gan menggunakan aneka
daurulang alatsecaramandiri
TKC5.6 Mengeksplorasi keseimbangan TKC6.5Mendesainkaryafungsional
danproporsidalamkarya TKC6.6Membuatreliefataugerabah
Kata/Frasa simetris, asimetris, apresiasi
Kunci
KontenInti Membuatkaryasenimenggunakanunsurrupagaris/bentukgeometris/organis
danprinsiprupakeseimbangan,Mengapresiasikaryasenirupadenganmenjelaska
npenggunaanunsurdanprinsiprupanya
Glossarium
1. Keseimbangan simetris: keseimbangan simetris dapat dihasilkan
ketikakeduasisidarisebuahkaryasenimemilikiobjekyangsejajar/samadenga
ngaris tengah sebagai penyeimbangnya sehingga bobot visual yang
dihasilkansetara
3. Mandala: Karya seni yang dihasilkan dari susunan unsur rupa yang
ditataberulang(berpola),danbiasanyamenghasilkanbentukvisualyangseimban
g
Mengetahui,
Kepala SD Negeri 109 Centeh Guru Kelas V
Osa, M. M. Pd.
NIP. 196307151983051004 NIP. ___________________________
Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar
Bahasa Indonesia Kelas V SD
Membaca dan Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf
Memirsa dengan fasih dan indah serta memahami informasi dan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk mengidentifikasi
objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok
dari teks deskripsi, narasi dan eksposisi, serta nilai-nilai yang terkandung dalam
teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks dan/atau audiovisual.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan
Mempresentasikan menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks.
Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan; pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya; menyampaikan
informasi dengan fasih dan santun. Peserta didik menyampaikan perasaan
berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara
kreatif. Peserta didik mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan
pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis;
mempresentasikan imajinasi secara kreatif.
Menulis Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif
dari gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan
hubungan kausalitas, serta menuangkan hasil pengamatan untuk meyakinkan
pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan
kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan konteks dan norma budaya;
menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan. Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari
diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan
puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.
Tujuan Materi Sumber
Alur konten Aktivitas Kosa Kata
Pembelajaran pokok Belajar
Mengetahui,
Kepala SD Negeri 109 Centeh Guru Kelas V
Osa, M. M. Pd.
NIP. 196307151983051004 NIP. ___________________________
Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar
Bahasa Indonesia Kelas V SD
Membaca dan Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf
Memirsa dengan fasih dan indah serta memahami informasi dan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk mengidentifikasi
objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok
dari teks deskripsi, narasi dan eksposisi, serta nilai-nilai yang terkandung dalam
teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks dan/atau audiovisual.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan
Mempresentasikan menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks.
Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan; pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya; menyampaikan
informasi dengan fasih dan santun. Peserta didik menyampaikan perasaan
berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara
kreatif. Peserta didik mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan
pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis;
mempresentasikan imajinasi secara kreatif.
Menulis Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif
dari gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan
hubungan kausalitas, serta menuangkan hasil pengamatan untuk meyakinkan
pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan
kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan konteks dan norma budaya;
menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan. Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari
diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan
puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.
Tujuan Materi Sumber
Alur konten Aktivitas Kosa Kata
Pembelajaran pokok Belajar
Mengetahui,
Kepala SD Negeri 109 Centeh Guru Kelas V
Osa, M. M. Pd.
NIP. 196307151983051004 NIP. ___________________________
Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar
Bahasa Indonesia Kelas V SD
Membaca dan Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf
Memirsa dengan fasih dan indah serta memahami informasi dan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk mengidentifikasi
objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok
dari teks deskripsi, narasi dan eksposisi, serta nilai-nilai yang terkandung dalam
teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks dan/atau audiovisual.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan
Mempresentasikan menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks.
Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan; pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya; menyampaikan
informasi dengan fasih dan santun. Peserta didik menyampaikan perasaan
berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara
kreatif. Peserta didik mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan
pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis;
mempresentasikan imajinasi secara kreatif.
Menulis Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif
dari gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan
hubungan kausalitas, serta menuangkan hasil pengamatan untuk meyakinkan
pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan
kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan konteks dan norma budaya;
menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan. Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari
diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan
puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.
Tujuan Materi Sumber
Alur konten Aktivitas Kosa Kata
Pembelajaran pokok Belajar
Mengetahui,
Kepala SD Negeri 109 Centeh Guru Kelas V
Osa, M. M. Pd.
NIP. 196307151983051004 NIP. ___________________________
Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar
Bahasa Indonesia Kelas V SD
Membaca dan Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf
Memirsa dengan fasih dan indah serta memahami informasi dan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk mengidentifikasi
objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok
dari teks deskripsi, narasi dan eksposisi, serta nilai-nilai yang terkandung dalam
teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks dan/atau audiovisual.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan
Mempresentasikan menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks.
Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan; pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya; menyampaikan
informasi dengan fasih dan santun. Peserta didik menyampaikan perasaan
berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara
kreatif. Peserta didik mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan
pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis;
mempresentasikan imajinasi secara kreatif.
Menulis Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif
dari gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan
hubungan kausalitas, serta menuangkan hasil pengamatan untuk meyakinkan
pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan
kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan konteks dan norma budaya;
menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan. Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari
diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan
puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.
Tujuan Kosa Sumber
Alur konten Materi pokok Aktivitas
Pembelajaran Kata Belajar
Mengetahui,
Kepala SD Negeri 109 Centeh Guru Kelas V
Osa, M. M. Pd.
NIP. 196307151983051004 NIP. ___________________________
Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar
Bahasa Indonesia Kelas V SD
Membaca dan Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf
Memirsa dengan fasih dan indah serta memahami informasi dan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk mengidentifikasi
objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok
dari teks deskripsi, narasi dan eksposisi, serta nilai-nilai yang terkandung dalam
teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks dan/atau audiovisual.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan
Mempresentasikan menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks.
Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan; pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya; menyampaikan
informasi dengan fasih dan santun. Peserta didik menyampaikan perasaan
berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara
kreatif. Peserta didik mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan
pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis;
mempresentasikan imajinasi secara kreatif.
Menulis Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif
dari gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan
hubungan kausalitas, serta menuangkan hasil pengamatan untuk meyakinkan
pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan
kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan konteks dan norma budaya;
menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan. Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari
diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan
puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.
Tujuan Materi Kosa Sumber
Alur konten Aktivitas
Pembelajaran pokok Kata Belajar
Mengetahui,
Kepala SD Negeri 109 Centeh Guru Kelas V
Osa, M. M. Pd.
NIP. 196307151983051004 NIP. ___________________________
Membaca dan Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf
Memirsa dengan fasih dan indah serta memahami informasi dan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk mengidentifikasi
objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok
dari teks deskripsi, narasi dan eksposisi, serta nilai-nilai yang terkandung dalam
teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks dan/atau audiovisual.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan
Mempresentasikan menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks.
Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan; pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya; menyampaikan
informasi dengan fasih dan santun. Peserta didik menyampaikan perasaan
berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara
kreatif. Peserta didik mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan
pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis;
mempresentasikan imajinasi secara kreatif.
Menulis Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif
dari gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan
hubungan kausalitas, serta menuangkan hasil pengamatan untuk meyakinkan
pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan
kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan konteks dan norma budaya;
menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan. Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari
diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan
puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.
Mengetahui,
Kepala SD Negeri 109 Centeh Guru Kelas V
Osa, M. M. Pd.
NIP. 196307151983051004 NIP. ___________________________
Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar
Bahasa Indonesia Kelas V SD
Membaca dan Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf
Memirsa dengan fasih dan indah serta memahami informasi dan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk mengidentifikasi
objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok
dari teks deskripsi, narasi dan eksposisi, serta nilai-nilai yang terkandung dalam
teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks dan/atau audiovisual.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan
Mempresentasikan menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks.
Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan; pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya; menyampaikan
informasi dengan fasih dan santun. Peserta didik menyampaikan perasaan
berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara
kreatif. Peserta didik mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan
pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis;
mempresentasikan imajinasi secara kreatif.
Menulis Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif
dari gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan
hubungan kausalitas, serta menuangkan hasil pengamatan untuk meyakinkan
pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan
kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan konteks dan norma budaya;
menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan. Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari
diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan
puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.
Tujuan Materi Sumber
Alur konten Aktivitas Kosa Kata
Pembelajaran pokok Belajar
Menyimak Melalui permainan Kegiatan Peserta didik Buku Siswa
Peserta didik menebak teks, pembuka dibagi ke dalam Kamus
menyimak peserta didik dua kelompok Ensiklopedi
dengan mampu besar yang akan a
saksama, memahami secara memainkan Buku
memahami, umum permainan sebab bacaandigit
memaknai pembelajaran yang akibat. al
instruksi yang akan dilakukan Masingmasing
lebih kompleks dalam Bab VII, kelompok
sesuai khususnya dalam tersebut akan
jenjangnya, materi hubungan mengisi tabel
memahami dan sebab akibat. sebab akibat
menganalisis ide yang dibuat guru
pokok dan ide di papan tulis
yang lebih rinci. kelas. Guru juga
mengatur dan
menentukan
kelompok mana
yang
mendapatkan
giliran maju lebih
dulu.
Setelah selesai
bermain, peserta
didik mengamati
isi tabel sebab
akibat di papan
tulis. Peserta
didik kemudian
mendiskusikan
mengenai
manakah yang
terjadi lebih dulu,
apakah sebab
atau akibat.
Mengetahui,
Kepala SD Negeri 109 Centeh Guru Kelas V
Osa, M. M. Pd.
NIP. 196307151983051004 NIP. ___________________________
Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar
Bahasa Indonesia Kelas V SD
Membaca dan Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf
Memirsa dengan fasih dan indah serta memahami informasi dan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk mengidentifikasi
objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok
dari teks deskripsi, narasi dan eksposisi, serta nilai-nilai yang terkandung dalam
teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks dan/atau audiovisual.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan
Mempresentasikan menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks.
Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan; pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya; menyampaikan
informasi dengan fasih dan santun. Peserta didik menyampaikan perasaan
berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara
kreatif. Peserta didik mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan
pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis;
mempresentasikan imajinasi secara kreatif.
Menulis Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif
dari gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan
hubungan kausalitas, serta menuangkan hasil pengamatan untuk meyakinkan
pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan
kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan konteks dan norma budaya;
menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan
kiasan. Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari
diri sendiri dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan
puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.
Tujuan Materi Kosa
Alur konten Aktivitas Sumber Belajar
Pembelajaran pokok Kata
Berbicara Melalui kegiatan Berbicara Kegiatan - Pengalamanprib
Penyebab pembuka sesuai pembuka. adi
terjadinyasuatu tentang konten Peserta didik - Buku Siswa
masalah atau menyatakan pembicaraan berbagi cerita - Buku cerita
kejadian, perasaan atas tentang - Koran
hubungan hal yang pernah peristiwa yang - Majalah
sebab akibat terjadi, peserta pernah dialami, - Kamus
yang lebih didik dapat menyatakan - Buku
kompleks, mengelaborasi perasaan bacaandigital
pengategorian perasaan diri mereka atas
(persamaan dan orang lain. peristiwa
dan perbedaan tersebut, dapat
kelompok menyebutkan
orang, tempat, hal apa yang
dan kejadian). dilakukan
Elaborasi sebagai respons
perasaan diri atas peristiwa
sendiri dan tersebut.
orang lain.
Mengetahui,
Kepala SD Negeri 109 Centeh Guru Kelas V