MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

MATEMATIKA

Fase B - Kelas IV

Disusun Oleh:
……………………………….

TAHUN 2022/2023
 MODUL AJAR MATEMATIKA

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Tegar Surya Hendrajit, S.Pd
Nama Sekolah : SD IT Al-Fatih
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : Matematika
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 14 JP x 35 menit (5 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengetahui perkalian dan pembagian bilangan desimal.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa Matematika kelas IV serta sumber referensi lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)
 F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menuliskan kalimat matematika yang menyatakan perkalian
bilangan desimal dan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan
sebagai petunjuknya.
2. Peserta didik mampu menghitung perkalian bilangan desimal dan bilangan bulat
dan mampu menggunakan perhitungan susun untuk mencari hasilnya.
3. Peserta didik dapat melakukan perhitungan jika ada bilangan 0 di hasil
perkalian.
4. Peserta didik mampu mengalikan perkalian bilangan asli dan bilangan desimal
dengan dua angka di belakang koma.
5. Peserta didik dapat memahami cara berhitung (bilangan desimal 2 angka di
belakang koma) X (bilangan bulat).
6. Peserta didik dapat memahami cara menambahkan nol ke hasil perkalian dalam
matematika, menambahkan koma desimal, dan menangani nol di akhir hasil
perkalian dalam matematika.
7. Peserta didik dapat memahami arti rumus (desimal) ÷ (integer) menggunakan
garis bilangan sebagai petunjuknya.
8. Peserta didik dapat menghitung (desimal) ÷ (bilangan bulat satu digit).
9. Peserta didik dapat menghitung (desimal) ÷ (bilangan bulat dua digit).
10. Peserta didik dapat melakukan perhitungan bersusun ketika pembaginya lebih
besar dari bilangan yang dibagi.
11. Peserta didik dapat menghitung pembagian berlanjut dan memahami metode
perhitungan bersusun.
12. Peserta didik dapat melakukan pembagian dua bilangan asli yang menghasilkan
bilangan desimal.
13. Peserta didik dapat menghitung pembagian desimal dengan sisa.
14. Peserta didik dapat memahami arti dan cara membulatkan hasil bagi ke bilangan
bulat terdekat.

Capaian Pembelajaran:
Elemen Bilangan
1. Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah
sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika.
Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan
faktor.
 2. Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan desimal persepuluhan
dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan
konsep persen.

B. Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik akan belajar menggunakan operasi perkalian dan pembagian pada
bilangan desimal dan bilangan asli.
2. Peserta didik akan belajar memecahkan masalah dengan merepresentasikan
hubungan kuantitatif pada gambar dan memikirkan persamaan yang akan dibuat.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Dapatkah kalian menggunakan operasi perkalian dan pembagian pada bilangan
desimal?
2. Dapatkah kalian menghitung perkalian dan pembagian bilangan desimal dan
bilangan asli?
3. Bagaimana cara melakukan perhitungan jika ada bilangan 0 di hasil perkalian?
4. Dapatkah kalian mengalikan perkalian bilangan asli dan bilangan desimal dengan
dua angka di belakang koma?
5. Bagaimana cara menghitung (desimal) / (bilangan bulat)?
6. Bagaimana menghitung pembagian desimal dengan sisa?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar Guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
menit
1. Guru menyajikan perkalian dari bilangan desimal x bilangan asli.
2. Guru mengajak peserta didik untuk menjawab soal yang guru sajikan.

3. Guru menunjuk beberapa peserta didik secara acak maju ke depan kelas
untuk mengerjakan soal tersebut dengan langkah yang benar.
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
terkait materi/penjelasan yang belum mereka pahami.
5. Kemudian guru mengajak peserta didik untuk memikirkan cara
menghitung luas dari kebun bunga dan memikirkan cara mengalikan
dengan cara bersusun.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

6. Guru menunjuk beberapa peserta didik secara acak untuk maju ke depan
kelas untuk menuliskan hasil pekerjaan mereka dan dikoreksi bersama.
7. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
terkait materi/penjelasan yang belum mereka pahami.
8. Selanjutnya guru menginstruksikan peserta didik untuk mengerjakan
soal pada kegiatan latihan secara mandiri, untuk mengetes pemahaman
mereka terkait materi yang telah dipelajari.

9. Hasil pekerjaan peserta didik dibahas dan dikoreksi secara bersama.

10. Selanjutnya hasil pekerjaan peserta didik dikumpulkan untuk diberi
penilaian.
Penutup 15
menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (3 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
menit
1. Guru menyajikan materi “Perhitungan (Bilangan Desimal : (Bilangan
Asli)”.
2. Guru meminta peserta didik untuk mencermati soal yang guru sajikan.

3. Guru membimbing peserta didik untuk menjawab soal tersebut.

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

4. Selanjutnya guru menginstruksikan peserta didik untuk mencoba

mengerjakan soal pembagian bilangan desimal : bilangan asli secara
mandiri.

5. Guru mengecek hasil pekerjaan peserta didik dengan mendatangi meja

satu persatu.
6. Kemudian guru membahas soal tadi secara bersama-sama.
7. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
terkait materi/penjelasan yang belum mereka pahami.
8. Selanjutnya guru meminta masing-masing peserta didik untuk mencoba
mengerjakan soal pada kegiatan latihan untuk mengukur kemampuan
mereka dalam materi pembagian bilangan desimal : bilangan asli.

9. Hasil pekerjaan peserta didik tersebut dikoreksi secara bersama dan

diberi penilaian.
10. Selanjutnya guru menjelaskan kepada peserta didik terkait 0 sebagai
hasil di tempat satuan.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

11. Kemudian guru meminta peserta didik berpasangan dengan teman

sebelahnya untuk mendiskusikan cara membagi 1,51 : 7.

12. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk maju ke depan kelas
menyampaikan hasil diskusinya terkait cara membagi 1,51 : 7.
13. Selanjutnya guru mengukur pemahaman peserta didik dengan
memberikan soal latihan untuk dikerjakan secara individu.

14. Hasil pekerjaan peserta didik tersebut dikoreksi secara bersama dan
diberi penilaian.
15. Guru menjelaskan kepada peserta didik terkait pembagian berlanjut.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

16. Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik cara membagi 6 : 8

dengan cara bersusun.

17. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya

terkait materi/penjelasan yang belum mereka pahami.
18. Selanjutnya guru meminta peserta didik secara mandiri untuk
mengerjakan soal pada kegiatan latihan yaitu terkait membagi dengan
pembagian berlanjut.

19. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk maju ke depan kelas
menyampaikan hasil pekerjaannya secara bergantian untuk dikoreksi
bersama dan diberi penilaian.
Penutup 15
menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
 Pertemuan Ketiga (3 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
menit
1. Guru menyajikan materi “Masalah Pembagian”.
2. Guru meminta peserta didik untuk mencermati soal yang guru sajikan.

3. Guru membimbing peserta didik untuk menjawab soal tersebut.

4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya

terkait materi/penjelasan yang belum mereka pahami.
5. Selanjutnya guru meminta peserta didik secara mandiri untuk
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
mengerjakan soal pada kegiatan latihan yaitu terkait pembagian.

6. Hasil pekerjaan peserta didik dibahas secara bersama-sama.

7. Kemudian guru meminta peserta didik berpasangan dengan teman
sebelahnya, untuk mendiskusikan soal yang guru berikan.

8. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk maju ke depan kelas

menyampaikan hasil diskusinya untuk dibahas bersama.
9. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
terkait materi/penjelasan yang belum mereka pahami.
10. Guru mengukur pemahaman peserta didik dengan memberikan soal
latihan untuk dikerjakan secara individu.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

11. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya

untuk diberi penilaian.
Penutup 15
menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keempat (3 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
menit
1. Guru menyajikan materi “Jenis Kalimat Matematika”.
2. Guru meminta peserta didik untuk mencermati soal yang guru sajikan.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

3. Guru membimbing peserta didik untuk menjawab soal tersebut.

4. Guru meminta peserta didik berpasangan dengan teman sebelahnya,
untuk mendiskusikan soal yang guru berikan.
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
terkait materi/penjelasan yang belum mereka pahami.
6. Selanjutnya guru meminta peserta didik secara mandiri untuk
mengerjakan soal pada kegiatan latihan yaitu terkait pembagian.

7. Hasil pekerjaan peserta didik dibahas secara bersama-sama.

8. Kemudian guru meminta peserta didik berpasangan dengan teman
sebelahnya, untuk mendiskusikan soal yang guru berikan.

9. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk maju ke depan kelas

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
menyampaikan hasil diskusinya untuk dibahas bersama.
10. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
terkait materi/penjelasan yang belum mereka pahami.
11. Guru mengukur pemahaman peserta didik terkait pembelajaran yang
telah dipelajari, dengan memberikan soal latihan untuk dikerjakan
secara individu.

12. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya

untuk diberi penilaian.
13. Di akhir pembelajaram guru meminta peserta didik untuk menggambar
jajar genjang dan belah ketupat sesuai dengan ukuran yang telah
ditentukan.

Penutup 15
menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kelima (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
menit
1. Guru mengulas dan mengingatkan kembali kepada peserta didik terkait
materi yang telah dipelajari.
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
terkait materi yang belum mereka pahami.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan kegiatan Persoalan 1
secara mandiri untuk mengukur pemahaman mereka terkait materi yang
telah dipelajari dan memperdalam pemahaman tentang pelajaran
sebelumnya.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

4. Hasil pekerjaan peserta didik dikoreksi secara bersama dan diberi

penilaian.
5. Guru dapat menggunakan soal pada kegiatan ulasan untuk remedial
ataupun pengayaan.
Penutup 10
menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
 2. Formatif Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
3. Sumatif Pilihan Ganda

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.

2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

Contoh soal remedial/ pengayaan

1. Ayo gunakan perkalian susun untuk mencari hasil perkalian berikut.
① 874×346 ② 769×430 ③ 351×205 ④ 460×302
⑤ 1.976 : 52 ⑥ 5.216 : 32 ⑦ 1.680 : 48 ⑧ 2.852 : 28
2. Ayo bulatkan bilangan berikut ke nilai tempat terdekat yang di dalam kurung.
① 92.861 (nilai tempat ratusan)
② 50.765 (nilai tempat ribuan)
③ 894.720 (nilai tempat sepuluh ribuan)
④ 387.400 (nilai tempat sepuluh ribuan)
3. Tuliskan kalimat matematika yang menyatakan masalah berikut dan tentukan
jawabannya.
Dono membeli 6 kelereng yang masing-masing harganya Rp800,00. Dono
membayar Rp 10.000,00. Berapa rupiah uang kembalian yang diterima?
4. Ayo tentukan luas daerah berikut.

5. Ayo berhitung.
① 0,18＋0,34 ② 5,22＋0,08 ③ 2,63−1,57
④ 8,5−4,65 ⑤ 2,8×7 ⑥ 0,06×15
⑦ 1,34 : 2 ⑧ 13,6 : 17 ⑨ 9:4
6. Ayo tuliskan simbol bilangan yang dimaksud.
① Bilangan yang merupakan jumlah dari 9 kelompok 1-an, 4 kelompok 0,1-
an,
dan 2 kelompok 0,001-an.
② Bilangan yang merupakan jumlah dari 10 kelompok 12,09.
 ③ Bilangan yang merupakan jumlah dari 25 kelompok dari 0,01.
7. Bagilah 60 kg beras menjadi 8 bagian yang sama berat dan letakkan setiap
bagian dalam sebuah kotak. Jika setiap kotak kosong memiliki berat 0,5 kg,
tentukan berapa kg berat setiap kotak beserta beras di dalamnya?
8. Grafik berikut menyajikan perubahan panjang bayangan pada setiap jam dari
sebuah tongkat yang tingginya 1 m.

① Kapan bayangan tersebut memiliki panjang terpendek?

② Kapan terjadinya perubahan panjang bayangan yang paling besar?
③ Ayo selidiki.
Ⓐ Berapa panjang bayangan tongkat tersebut pada pukul 9:30?
Ⓑ Pada pukul berapa tongkat tersebut memiliki panjang bayangan 60 cm?

H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam
kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak
saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan
saya
lakukan jika harus mengajar kegiatan
yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya
merasa kreatif ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik
paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah
tersebut dan apa peran saya pada saat itu?
 No Pertanyaan Jawaban
9. ……………….
10. ……………….

III. LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
Dapatkah kalian menggunakan operasi perkalian dan pembagian pada
1.
bilangan desimal?

2. Dapatkah kalian menghitung perkalian dan pembagian bilangan desimal

dan bilangan asli?
3. Bagaimana cara melakukan perhitungan jika ada bilangan 0 di hasil
perkalian?
4. Dapatkah kalian mengalikan perkalian bilangan asli dan bilangan
desimal dengan dua angka di belakang koma?
5. Bagaimana cara menghitung (desimal) / (bilangan bulat)?
6. Bagaimana menghitung pembagian desimal dengan sisa?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
 Nama Peserta Aspek Penilaian
No
2. Didik
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
 b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Penilaian kognitif pertemuan pertama
No Soal
1. Ada 1 m kawat dengan berat 2,3 gr. Jika kawat ini 4, berapa beratnya ?
Berapa luas (dalam m2) kebun bunga yang lebarnya 2,6 m dan panjangnya
2.
3 m?
Ayo pikirkan cara mengalikan dengan cara bersusun.
3. 1) 3,2 × 6
2) 0,8 × 7
Ayo kalikan dengan cara bersusun.
4. ① 3,2×3 ② 3,3×3 ③ 1,8×2 ④ 1,4×3
⑤ 2,4×4 ⑥ 4,3×6 ⑦ 0,7×6 ⑧ 0,8×4
Ayo kalikan dengan cara bersusun.
5. 1) 2,5×4
2) 0,4×5
Ada 13 botol yang masing-masing berisi 1,2 l jus. Berapa liter seluruh jus
6.
itu?
Ayo kalikan dengan cara bersusun.
7. 1) 1,6 × 14
2) 1,5 × 18
Ayo kalikan dengan cara bersusun.
① 1,5×6 ② 3,6×5 ③ 4,5×4 ④ 2,5×8
8. ⑤ 0,6×5 ⑥ 0,8×5 ⑦ 0,5×6 ⑧ 0,2×15
⑨ 2,2×12 ⑩ 1,2×31 ⑪ 1,9×14 ⑫ 1,7×15
⑬ 3,4×12 ⑭ 4,8×21 ⑮ 3,5×18 ⑯ 2,9×30
Ada jalan sepanjang 2,35 km yang mengeliling taman kota. Ani naik
9. sepeda mengelilingi taman tersebut sebanyak 3 kali. Berapa kilometer Ani
telah bersepeda?
Ayo bagaimana cara mengalikannya.
10. 1) 0,24 × 4 2.
2) 0,04 × 5
11. 1) Ayo kalikan
① 1,87×2 ② 0,63×5 ③ 0,23×4
④ 0,12×7 ⑤ 0,08×5 ⑥ 0,15×6
No Soal
2) Ada tongkat sepanjang 1m dengan berat 1,25 kg. Berapa berat (dalam
kg) dari tongkat yang panjangnya 4 m?

Penilaian kognitif pertemuan kedua

No Soal
Anak-anak memotong pita sepanjang 5,7 m dengan sama panjang yang
1. masing-masing akan diberikan kepada 3 anak. Berapa meter panjang pita
yang diterima oleh setiap anak?
Ayo tentukan lebar dari persegi panjang dengan luas (38,4 cm 2) dan
panjang 12 cm.

2.

Ayo membagi dengan cara bersusun.

3. ① 7,5 : 5 ② 6,4 : 4 ③ 6,8 : 2
④ 52,9 : 23 ⑤ 61,2 : 18 ⑥ 58,8 : 42
Bu guru memotong pita sepanjang 4,5 m sama rata untuk sembilan orang
4.
anak. Berapa meter panjang pita yang diterima oleh setiap anak?
5. Ayo jelaskan cara membagi 1,61 : 7
Ayo membagi dengan cara bersusun.
6. ① 3,5 : 5 ② 4,8 : 6 ③ 5,4 : 9
④ 1,62 : 3 ⑤ 2,45 : 5 ⑥ 3,96 : 4
Kita memotong pita sepanjang 7,3 m sama rata untuk lima orang anak.
7.
Berapa meter panjang pita yang diterima oleh setiap anak?
8. Ayo pikirkan cara membagi 6 : 8 dengan cara bersusun!
Ayo membagi dengan pembagian berlanjut.
9.
① 9,4 : 4 ② 8,6 : 5 ③ 7 : 5 ④ 5 : 8

Penilaian kognitif pertemuan ketiga

No Soal
Dita mempunyai pita sepanjang 13,5 m. Ia akan membuat hiasan bunga
1. yang satu buahnya memerlukan 2 m pita. Berapa banyak hiasan bunga
yang dapat dibuat Dita? Berapa meter sisa pita tersebut?
Pita yang panjangnya 47,6 m dipotong-potong menjadi beberapa bagian
2.
yang panjangnya 3m. Ada berapa potongan pita yang terbentuk?
Ibu Ina membagi 2,3 l sari buah secara sama kepada 6 anak. Barapa liter
3.
sari buah diterima oleh setiap anak?
4. 1) Cari hasil baginya sampai ke nilai tempat per seratusan. Kemudian,
bulatkan jawabannya ke nilai tempat persepuluhan.
① 5,5 : 8 ② 9,9 : 7 ③ 67,8 : 79 ④ 42,9 : 14
 No Soal
2) Bagi pita sepanjang 16,3m menjadi 3 bagian yang sama panjang.
Berapa meter panjang setiap pita yang diperoleh? Cari hasil baginya
sampai ke nilai tempat perseratusan, lalu bulatkan hasil tersebut ke
nilai tempat persepuluhan.

Penilaian kognitif pertemuan keempat

No Soal
Ada 3 botol yang masing-masing berisi 1,5 l sari buah. Berapa liter
1.
keseluruhan sari buah tersebut?
Terdapat 6 piring dengan berat yang sama. Jika keseluruhan berat piring
2.
tersebut adalah 5,1 kg. Berapa kg berat setiap piring?
Sebuah tali yang panjangnya 9 m dipotong menjadi 5 bagian yang sama
3. panjang. Gambarkan ilustrasinya dan tentukan panjang setiap bagian
pitanya!
Ayo gunakan perkalian bersusun untuk mencari hasil perkalian berikut.
① 5,3×7 ② 9,2×49 ③ 70,5×73 ④ 6,52×4
4.
⑤ 0,26×8 ⑥ 0,46×5 ⑦ 6,5 : 5 ⑧ 12,6 : 7
⑨ 8,1 : 9 ⑩ 49,4 : 19 ⑪ 65,61 : 27 ⑫ 15,36 : 32
Cari hasil baginya sampai ke nilai tempat perseratusan. Kemudian,
5. bulatkan jawabannya ke nilai tempat persepuluhan.
① 2,63 : 3 ② 40,4 : 6 ③ 30,42 : 14 ④ 5,6 : 39
Sebuah kebun bunga berbentuk persegi panjang memiliki luas 17,1 m 2.
6.
Jika panjangnya 3 m, tentukan lebarnya.
Ada 9 l beras yang beratnya 8 kg. Berapa kg berat beras 1 l? Cari hasil
7. baginya sampai ke nilai tempat perseratusan. Kemudian, bulatkan
jawabannya ke nilai tempat persepuluhan.
8. Berapa berat total 25 buku jika setiap buku memiliki berat 14 kg?

Penilaian kognitif pertemuan kelima

No Soal
Ayo mengalikan atau membagi bilangan-bilangan desimal.
1) Oleh karena 2,7×5 menyatakan 27×5 ＝ 135 sebagai satuan dari, 
maka jawaban 2,7×5 adalah .
1. 2) Oleh karena 6,48 : 9 menyatakan 648 : 9 ＝ 72 sebagai satuan dari,
maka jawaban 6,48 : 9 adalah
3) Oleh karena 13 di Ⓐ bermakna 13 kelompok dari seperti ditunjukkan
di samping kanan, 9,3 : 4＝2 dengan sisanya
Ayo berhitung dengan cara bersusun.
2. ① 2,4×3 ② 2,8×12 ③ 0,12×5
④ 7,2 : 4 ⑤ 41,6 : 26 ⑥ 3,78 : 6
Berapa cm2 luas sampul yang diperlukan jika sebuah buku memiliki
3.
panjang 14,8 cm dan lebar 21 cm?
Sebuah pita yang panjangnya 36,5 m dibagi menjadi 5 bagian yang sama
4. panjang. Berapa meter panjang setiap bagian itu? Jika terdapat sisa,
berapa meter panjangnya?
Budi dan Yani membagi satu daerah menjadi dua daerah seperti yang
5. ditunjukkan pada gambar di samping. Jika luas kedua daerah tersebut
adalah sama, maka isilah dengan suatu bilangan.
\
C. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta
mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.
1. Satu bungkus mie instan memiliki berat 24,3 gram. Jika membeli 7 bungkus,
maka total beratnya adalah ....
a. 162,1 gram b. 170,1 gram

c. 174,1 gram d. 178,1 gram

2. Sebuah tongkat memiliki panjang 3,74 cm. Jika ada 14 tongkat dengan ukuran
yang sama ditata secara memanjang. Maka total panjang dari 14 tongkat tersebut
adalah ....
a. 52,36 cm b. 54,26 cm
c. 56,56 cm d. 58,86 cm

3. Jika 2 burung merpati memiliki bobot 4,64 ons. Ketika kita menimbang 12 ekor,
maka total keseluruhan bobotnya ada ....
a. 22,94 ons b. 25,54 ons

c. 26,74 ons d. 27,84 ons

4. Seorang karyawan butik dapat membuat satu baju dalam waktu waktu 4,75 jam.
Ia berencana ingin membuat 5 baju. Pada saat telah menyelesaikan baju ke 3,
karyawan tersebut beristirahat selama 1,5 jam, kemudian melanjutkan kembali
membuat baju ke-4 dan 5. Total waktu yang dibutuhkan untuk membuat baju 1
sampai dengan 5 adalah ....
a. 22,45 jam b. 24,75 jam

c. 25,25 jam d. 26,75 jam

5. Sebuah jembatan memiliki panjang 45,75 meter. Jika jembatan ini memiliki tiang
penyangga sebanyak 15 dan jarak antara tiang memiliki panjang yang sama.
Maka jarak antar tiang penyangga adalah ....
a. 2,65 meter b. 2,85 meter

c. 2,95 meter d. 3,05 meter

6. Bu Guru membawa 9 meter tali yang akan digunakan untuk praktek kerja
kelompok. Jika di dalam kelas tersebut ada 7 kelompok dan setiap kelompok
mendapat tali 1,25 meter. Sisa tali yang dimiliki Bu Guru ada .....
a. 0,25 meter b. 0,45 meter
 c. 0,75 meter d. 0,95 meter

7. Dengan harga Rp.54.000,00 kita dapat membeli beras satu karung lebih
seperempat. Jika kita ingin membeli 5 keranjang maka harga yang harus kita
bayar adalah ....
a. Rp.208.000,00 b. Rp.212.000,00

c. Rp.216.000,00 d. Rp.218.000,00

8. Perhatikan gambar berikut!

Budi berjalan dari titik 0 ke 2 dengan jarak 9,64 meter. Jika Budi berjalan dari
titik 0 ke titik 5, maka Budi berjalan sejauh ....
a. 16,5 meter b. 28,25 meter

c. 25,04 meter d. 24,1 meter

9. Tania memiliki satu pohon rambutan. Pada suatu hari ia memetik buah
rambutannya sebanyak 9,64 kg. Ia berencana ingin membagikannya kepada 8
orang temannya dengan masing-masing memperoleh 1,6 kg. Ternyata buah yang
dipetik kurang jika dibagikan kepada 8 orang temannya. Maka Tania harus
memetik lagi buah rambutannya sebanyak ....
a. 3,16 kg b. 3,46 kg

c. 3,76 kg d. 3,86 kg

10. Panita zakat di kampung Mandalika berhasil mengumpulkan beras sebanyak 140
kg. Di kampung Mandalika terdapat 44 orang yang berhak menerima zakat
dengan masing-masing menerima 2,5 kg beras. Ketika dibagikan kepada 44
orang ternyata beras masih tersisa dan akan dibagikan ke kampung sebelahnya.
Sisa dari beras tersebut dapat dibagikan kepada ...
a. 9 orang b. 12 orang

c. 14 orang d. 15 orang

11. Perhatikan hasil pembagian berikut!

a. 50,25:5 = 12,75
b. 72,36:4 = 18,09
 c. 65,32:4 = 16,33
d. 32,45:5 = 8,25
e. 46,32:6 = 7,72
Hasil pembagian yang benar terdapat pada ....
a. a, c, dan d b. c, d, dan e

c. b, c, dan e d. a, b, dan c

12. Ada tiga tongkat masing-masing memiliki panjang 4 meter. Tongkat 1 dipotong
setiap 0,6 m, tongkat 2 dipotong setiap 0,7 m, dan tongkat 3 dipotong setiap 0,3
m. Urutan sisa potongan tongkat dari yang paling panjang hingga paling pendek
adalah ....
a. tongkat 1 – tongkat 2 – tongkat 3 b. tongkat 3 – tongkat 2 – tongkat
1
c. tongkat 1 – tongkat 3 – tongkat 2 d. tongkat 2 – tongkat 1 – tongkat
3

13. Terdapat 12 buah mangga dengan bobot yang sama. Jika berat keseluruhan
mangga tersebut adalah 4,2 kg. Informasi yang dapat kita peroleh dari
pernyataan tersebut adalah ....
a. berat satu buah mangga 0,38 kg b. berat satu buah mangga 0,27
kg
c. dua buah mangga memiliki berat 0,7 d. empat buah mangga memiliki
kg berat 1,6 kg

14. Sebuah bak mandi memiliki volume air 58,4 liter. XXXX mengambil air bak
mandi menggunakan ember sebanyak 7 kali. Jika volume satu ember adalah 6,5
liter, maka sisa air di bak mandi adalah ....
a. 12,9 liter b. 12,5 liter

c. 12,4 liter d. 12,2 liter

15. Sonya memiliki 12,8 kg tepung kanji dan akan dibagikan kepada tetangganya.
Jika masing-masing mendapatkan 1,6 kg, maka jumlah tetangga yang diberi
tepung kanji oleh Sonya adalah ....
a. 6 orang b. 8 orang

c. 9 orang d. 10 orang

Lampiran 2 Lembar Kerja Peserta Didik

 Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru
Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku guru
Matematika kelas IV. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan
dengan materi yang dipelajari.

Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Bilangan Satuan dalam sistem matematis yang abstrak dan
dapat diunitkan, ditambah, atau dikalikan
2. Desimal Persepuluhan
3. Pembagian Proses, cara, perbuatan membagi atau
membagikan
4. Perkalian Perbanyakan; hasil kali
5. Ulasan Sambungan; lanjutan
6. ……………..

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka

Tosho Gakko. (2021). Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar IV Volume 2.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Tosho, Gakko. (2021). Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV
Volume 2. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.