Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Nama Sekolah : SMAN 1 DRINGU

Mata Pelajaran : Matematika (PEMINATAN)
Kelas/Semester : X/genap
Materi Pokok : vector
Pertemuan ke :1-3
Alokasi Waktu : 9 JP (3 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti/KI
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkanperilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif,dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia”.
KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menjelaskan vektor, operasi vektor, 3.2.1 Menyebutkan pengertian , jenis dan
dan vektor posisi dalam ruang notasi vektor.
berdimensi dua (bidang) dan 3.2.2 Menyebutkan pengertian kesamaan
berdimensi tiga vektor dan vektor Posisi
3.2.3 Menjelaskan vektor posisi
4.2 Menyelesaikan masalah yang
3.2.4 Menentukan penjumlahan dan
berkaitan dengan vektor, operasi
pengurangan dua vektor secara
vektor, dalam ruang berdimensi dua
geometris dalam sisitem koordinat
(bidang) dan berdimensi tiga Bidang (R2) dan Ruang (R3)
4.2.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan vektor.
4.2.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan vektor.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik
dapat memahami konsep vektor, operasi vektor, menentukan kesamaan vektor, dan
vektor posisi, dan dapat menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan dengan
vektor sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta

MTK.P.2-3.2.01
 dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi, berkreasi(4C).

D. Materi Pembelajaran
 Faktual:
o Permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan operasi penjumlahan dan
selisih vektor, panjang vektor.
 Konseptual:
o Konsep vektor, kesamaan vector, vektor posisi, penjumlahan dan selisih
vektor
 Prosedural:
o Menentukan operasi vektor
o Menyelesaikan penjumlahan dan selisih vektor.

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan metode diskusi, tanya jawab,
penugasan, dan presentasi

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat
 Laptop
 LCD
2. Bahan Belajar
 Unit Kegiatan Belajar/UKB
G. Sumber Belajar
Marthen kanginan, Hadi Nurdiansyah, dkk. 2016. Matematika untuk SMA/MA kelas
X kelompok peminatan Matematika dan Ilmu Alam, Bandung, Yrama Widya.
Sukino,2013. Buku siswa Matematika x Peminatan, Jakarta : penerbit Erlangga
B.K Noormandiri.2016. Buku Matematika x Kelompok Peminatan. Jakarta : penerbit
Erlangga.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN KE 1
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan:
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti
menanyakan kabar dan mengabsen peserta didik
 Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari, menanyakan
tentang operasi bilangan real
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari

“Pak Bagus akan menyebarangi di sungai Berantas dengan menggunakan perahu.

Berangkat dari dari suatu titik A akan menuju ke titik B di seberang sungai dengan
Kecepatan 40 m/dtk. Sedangkan kecepatan arus Air 10 m/dtk. Perahu tersebut
berjalan tegak lurus dengan arah arus air. Setelah beberapa 18 menit perahu sampai di
seberang sungai pada posisi titik C, seperti gambar di bawah ini :

MTK.P.2-3.2.01
  Peserta didik dikelompokkan secara heterogen

2. Kegiatan Inti
 Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan oleh guru
terkait konsep vektor.
 Diberikan UKB 1, lihat pada kegiatan belajar 1
 Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik)
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1, kegiatan belajar 2, dan
kegiatan belajar 3.
 Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas
belajar yang terdapat pada kegiatan belajar 1, kegiatan belajar 2, dan
kegiatan belajar 3.
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk
memecahkan permasalahan yang diberikan
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau
yang terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta didik seperti
variabel-variabel yang terdapat pada masalah tersebut
 Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil
diskusi/penyelidikan tentang konsep definisi vektor
 Fase 5
(menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan diskusi klasikal untuk
diberikan masukan oleh seluruh kelas.
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait sistem persamaan linear tiga variabel
3. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKB 1
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di rumah
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat
menjawab rubrik evaluasi diri pada UKB 1

MTK.P.2-3.2.01
Pertemuan ke 2
J. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan:
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti
menanyakan kabar dan mengabsen peserta didik
 Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari, menanyakan
tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan skalar
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari

and

Jika kalian perhatikan perjalanan Andi menuju ke rumah Cello dengan terlebih dahulu
ke rumah Budi telah membentuk resultan (AC).
KEGIATAN INTI
 Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan oleh guru
terkait konsep vektor posisi
 Diberikan UKB 2, lihat pada kegiatan belajar 2
 Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik)
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 2, dan kegiatan belajar 3.
 Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas
belajar yang terdapat pada kegiatan belajar 1, kegiatan belajar 2, dan
kegiatan belajar 3.
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk
memecahkan permasalahan yang diberikan
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau
yang terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta didik seperti
variabel-variabel yang terdapat pada masalah tersebut
 Fase 4
MTK.P.2-3.2.01
 (mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil
diskusi/penyelidikan tentang konsep vektor
 Fase 5
(menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan diskusi klasikal untuk
diberikan masukan oleh seluruh kelas.
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait sistem persamaan linear tiga variabel
4. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKB 2
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di rumah
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat
menjawab rubrik evaluasi diri pada UKB 2
Pertemuan ke 3
Pendahuluan:
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti
menanyakan kabar dan mengabsen peserta didik
 Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari, menanyakan
tentang operasi bilangan real
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari
Kegiatan Inti :
 Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan oleh guru
terkait konsep operasi penjumlahan dan pengurangan vektor.
 Diberikan LANJUTAN UKB2 ,
 Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik)
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1, kegiatan belajar 2, dan
kegiatan belajar 3.
 Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas
belajar yang terdapat pada kegiatan belajar 4, kegiatan belajar 5, dan
kegiatan belajar 6.
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk
memecahkan permasalahan yang diberikan
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau
yang terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta didik seperti
variabel-variabel yang terdapat pada masalah tersebut
 Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil
diskusi/penyelidikan tentang konsep vektor
 Fase 5
(menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
MTK.P.2-3.2.01
  Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan diskusi klasikal untuk
diberikan masukan oleh seluruh kelas.
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait sistem persamaan linear tiga variabel
5. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKB 3
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di rumah
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat
menjawab rubrik evaluasi diri pada UKB 3

K. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi dan Jurnal
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : tes uraian (lampiran 1)
 Keterampilan : rubrik unjuk kerja (lampiran 2)
 Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari materi vektor
yang diamati melaui observasi terhadap sikap ekstrim positif dan esktrim negatif.
c. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan
 Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
 Pembelajaran remidiasi diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM (besaran
angka hasil remediasi disepakati dengan adanya “penanda” yaitu angka sama
dengan KKM sekolah).
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam bentuk
pemberian tugas ke UKB berikutnya

.........................,..........................201
7
Mengetahui,
Kepala SMA................................... Guru Mata Pelajaran

.............................................................. .............................................
....................

MTK.P.2-3.2.01
L. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
a. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi dan Jurnal
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : tes uraian (lampiran 1)
 Keterampilan : rubrik unjuk kerja (lampiran 2)
 Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari materi vektor
yang diamati melaui observasi terhadap sikap ekstrim positif dan esktrim negatif.
c. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan
 Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
 Pembelajaran remidiasi diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM (besaran
angka hasil remediasi disepakati dengan adanya “penanda” yaitu angka sama
dengan KKM sekolah).
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam bentuk
pemberian tugas ke UKB berikutnya

Lampiran 1
Instrumen Tes Pengetahuan dan Keterampilan
1) Besaran-besaran di bawah ini yang tidak termasuk besaran vector adalah
a.Energi

b. Kecepatan

c. gaya

d. momentum

e. percepatan

MTK.P.2-3.2.01
 2) Perhatikan gambar dibawah ini :

F3 F2
F1
Tiga buah gaya F1, F2 dan F3 memiliki arah dan besar seperti gambar diatas. Hubungan
yang benar untuk ketiga gaya tersebut…..

3). Diketahui titik A=(5,6) dan B=(-2.4). gambarlah pada sumbu koordinat dan tentukan
vektor posisi A dan vektor posisi B.

4). Diketahui a = ti – 8j +hk dan b =(t-2)i +4j + 2k. jika a+ b = vektor nol. Maka vektor a
dapat dinyatakan ke dalam….

5. Nyatakan vector-vektor pada gambar dibawah ini, nyatakan ke dalam bentuk :

a. Vektor kolom
b. Vector baris
c. Vector basis

6. Nyatakan titik- titik pada (gambar 2) dalam bentuk vektor posisi

Gambar 2

MTK.P.2-3.2.01
 7. Tentukan 2 vektor yang :

a. searah dengan u⃗ = (−25)

Sejajar dengan ⃗v = ( )
3
b.
5
→ →
8. Jika vektor p dan q adalah vektor di bawah ini, gambarkanlah vektor
→ → → →
p + q dan q - p pada tempat yang tersedia!

() ()
−2 1
→ →
p = 5 dan q = 2
3 −3

9.

Perhatikan gambar diatas. A, B dan C menyatakan posisi Andi, budi dan cello berdiri, jika
Andi berjalan ke arah Budi, maka terbentuk vektor AB,

Dan jika Budi berjalan menuju posisi Cello maka terbentuklah vektor BC.

Tentukan AB + BC

MTK.P.2-3.2.01
Lampiran 2
Rubrik Penilaian Keterampilan

No Soal Aspek yang dinilai Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal

1 Keterampilan dalam Benar 15 20
menentukan vector di Salah 5
R2 Tidak ada 0
jawaban
2 Keterampilan dalam Benar 15 20
menentukan vector di Salah 5
R3 Tidak ada 0
jawaban
3 Keterampilan dalam Benar 15 20
menggambar Salah 5
penjumlahan vector di Tidak ada 0
R2 jawaban
4 Keterampilan dalam Benar 15 20
menggambar Salah 5
penjumlahan vector di Tidak ada 0
R3 jawaban

5 Keterampilan dalam Benar 15 20

menggambar Salah 5
pengurangan vector di Tidak ada 0
R2 di R3 jawaban

MTK.P.2-3.2.01
MTK.P.2-3.2.01