MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS
FASE E

IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Detty Mulyani Asterina, S.Pd.., M.Sas.
Institusi : SMKN 9 Kabupaten Tangerang
Tahun Ajaran : 2 022/2023
Jenjang Sekolah : SMK
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tema/Materi Pembelajaran : Introduction
Fase/Kelas/Semester : E/X/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

ELEMEN DAN PENCAPAIAN PEMBELAJARAN

Elemen : Menulis dan mempresentasikan
Capaian Pembelajaran : Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris
untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang
lain dalam berbagai
BAHASA macam situasi dan tujuan. Mereka
INGGRIS
X (SEMUA
menggunakan dan JURUSAN)
merespon pertanyaan dan menggunakan
strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan
Detty Mulyani
diskusi. Asterina,
Mereka S.Pd.,
memahami danM.Sas.
mengidentifikasi ide utama
dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik
yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan
bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang
dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat.
Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan.
Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa
tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami
dalam sebagian konteks.

KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis-jenis kosakata yang digunakan dalam pembentukkan
pola kalimat berkenaan dengan penyusunan teks interaksi transaksional dan interpersonal.

TAHUN PELAJARAN
2022/2023
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Dimensi : Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
: Berakhlak Mulia
:Kreatif
: Mandiri
: Bernalar Kritis

SARANA DAN PRASARANA

Media : Power Point
Fasilitas/Alat : Proyektor-LCD, speaker, Hp smartphone/Laptop
Prasarana : Ruang kelas (tatap muka)
Jumlah Siswa : Minimun 34 maksimum 36

TARGET PESERTA DIDIK

• Peserta didik regular/ tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar
• Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya
misalnya dengan kinestetik. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar,
kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
• Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir arah tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.

MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN

Discovery Learning, Project based learning (PJBL)

METODE
Diskusi, Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan dan persentasi.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks Power point dan tayangan video, peserta didik dapat
menemukenali fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis mengenai tindakan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan keluarga
 2. Melalui modul yang diberikan, peserta didik dapat Memvalidasi teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri.
3. Melalui kegiatan kelompok, peserta didik dapat memvalidasi teks interaksi transaksioal
dengan struktur dan unsur kebahasaan yang tepat.Berdasarkan latihan soal yang diberikan
guru, siswa dapat menyusun kembali teks interaksi transaksioal dengan struktur dan
unsur kebahasaan yang tepat.
4. Berdasarkan latihan soal yang diberikan guru, siswa dapat menyusun kembali teks
interaksi transaksioal dengan struktur dan unsur kebahasaan yang tepat.

MATERI AJAR
1. Introduction
2. Introducing your self and responses
3. Expressions of introduction
4. The structure of introduction

PEMAHAMAN BERMAKNA
Siswa dapat menjelaskan bagaimana cara memperkenalkan diri sendiri dan cara meresponnya
serta mempresentasikannya dengan bahasa dan gaya bahasa yang mudah dipahami.

PERTANYAAN PEMANTIK
Bagaimana cara kamu memperkenalkan diri sendiri kepada orang lain?

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Mengembangkan modul ajar
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pertama
ALOKASI
KEGIATAN
WAKTU
1. Kegiatan Pendahuluan
Orientasi  Siswa dan guru memulai dengan berdoa 2 menit
bersama
 Guru menyapa dan memantau kehadiran siswa
Siswa dan guru membuat kesepakatan yang
akan diterapkan dalam pembelajaran
 Siswa berdiskusi melalui pertanyaan
pemantik yang diberikan guru :
Bagaimana cara kamu memperkenalkan
diri sendiri kepada orang lain?
Apersepsi Bertanya jawab dengan peserta didik mengenai 1 menit
materi pembelajaran sebelumnya

Motivasi  Peserta didik menyimak penjelasan dari guru 3 menit

mengenai tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari serta bagaimana proses
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik
berupa “Bagaimana cara kamu
memperkenalkan diri sendiri kepada orang lain?
 Peserta didik memberikan tanggapan atas
pertanyaan guru (Communication-4C).
2. Kegiatan Inti
Fase 1  Guru memberikan soal pre test berbentuk 5 menit
Orientasi peserta didik Pilihan Ganda untuk mengetahui rata-rata
kepada masalah kemampuan peserta didik

Fase 2  Guru memberikan penjelasan cara memahami 3 menit

Mengorganisasi peserta teks dengan membaca
didik untuk belajar  Guru memberikan penjelasan mengenai
struktur teks pada teks introduction
Fase 3  Peserta didik diberikan pertanyaan terkait 10 menit
Membimbing dengan video yang akan ditayangkan
Guru menampikan video contoh
penyelidikan individual introduction,siswa diminta memperhatikan
maupun kelompok dan menjawab pertanyaan secara berkelompok
 Guru menampilkan slide powerpoint yang
berisi teks introduction, selanjutnya Guru
melakukan kegiatan membaca inti yaitu :
 Guru melakukan kegiatan membaca Modelled
reading yang bertujuan untuk
mendemostrasikan bagaimana cara membaca
secara efisien, lancar yang diikuti oleh jeda
dan ungkapan yang benar

Fase 4  Mengingat kembali fungsi sosial, struktur teks, 10 menit

Mengembangkan dan unsur kebahasaan teks introduction
dengan membaca modul yang diberikan
dan
 Menarik kesimpulan terhadap teks
mempresentasikan introduction lisan dan tulis melalui
hasil karya pemahaman setelah membaca modul dan
tampilan power point

Fase 5  Memvalidasi teks introduction lisan dan tulis 5 menit

Menganalisis dan terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal melalui kegiatan kelompok
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
3. Kegiatan Penutup
Penguatan Kembali  Peserta didik bersama guru menyimpulkan 3 menit
materi hari ini
dengan sikap kritis Critical thinking -4C.
 Peserta didik bersama guru kegiatan membaca
akhir yaitu mengidentifikasi poin utama dari
teks.
Refleksi  Apa yang telah kamu pelajari hari ini? 1 menit
 Apa yang belum kalian pahami pada
pembelajaran hari ini?(mengkomunikasikan)
 Apakah pelajaran hari ini menyenangkan?

Tindak lanjut  Guru memberikan arahan terkait pembelajaran 1 menit

minggu depan dan menginstruksikan peserta
didik untuk mempelajari tentang narrative
text.

Berdoa dan salam penutup  Guru mengakhiri pembelajaran pada 1 menit

pertemuan ini dengan mengajak berdoa
peserta didik dan mengucapkan salam
penutup.
ASESMEN AWAL, PROSES DAN AKHIR
Asesmen
Aspek Indikator
Awal Proses Akhir
Kompetensi Awal
Tujuan  Setelah membaca teks Power point Mengerjakan Penilaian hasil
Pembelajaran dan tayangan video, peserta didik tugas presentasi dan
dapat menemukenali fungsi sosial, yang tugas kelompok.
struktur teks, dan unsur kebahasaan diberikan
teks interaksi transaksional lisan melalui
dan tulis mengenai tindakan LKPD dan
memberi dan meminta informasi penilaian
terkait jati diri dan hubungan proses
keluarga presentasi.
 Melalui modul yang diberikan,
peserta didik dapat Memvalidasi
teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait jati diri.
 Melalui kegiatan kelompok, peserta
didik dapat memvalidasi teks
interaksi transaksioal dengan
struktur dan unsur kebahasaan yang
tepat.Berdasarkan latihan soal yang
diberikan guru, siswa dapat
menyusun kembali teks interaksi
transaksioal dengan struktur dan
unsur kebahasaan yang tepat.
 Berdasarkan latihan soal yang
diberikan guru, siswa dapat
menyusun kembali teks interaksi
transaksioal dengan struktur dan
unsur kebahasaan yang tepat.
 Dimensi Profil
Beriman, bertakwa
Pelajar Pancasila
kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Penilaian selama proses pembelajaran
dan berakhlak mulia, mandiri,
berlangsung
bergotong royong, bernalar Kritis, dan
kreatif

LAMPIRAN
BENTUK ASESMEN
Sikap ( Profil Pelajar Pancasila ) : Observasi
Tertulis (Tes Objektif) : Benar-Salah & Pilihan Ganda

ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF

Informasi yang ingin digali:
Peserta didik mengekspresikan perasaannya selama belajar
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan :
Apa yang sedang kamu rasakan saat ini?
Langkah yang akan dilakukan :
- Menyiapkan alat bantu berupa gambar-gambar yang mewakili emosi peserta didik

- Mengidentifikasi peserta didik dengan ekspresi emosi positif dan negatif dan ajak
berdiskusi untuk menentukan tindak lanjut dengan cara mengomunikasikannya dengan
peserta didik
1. ASESMEN AWAL
No. Pertanyaan Jawaban Skor
1. Bagaimana cara menggunakan ekspresi dalam Paham/
memperkenalkan diri sendiri? Tidak
(How do you use expressions to introduce yourself?) Paham
2. Bagaimana cara menggunakan ekspresi dalam Paham/
memperkenalkan orang lain ? Tidak
(How do you use expressions to introduce other Paham
people?)
3. Bagaimana responnya ? Paham/
(How do you respond it?) Tidak
Paham

Rubrik Penilaian Asesmen Awal

Instrumen Penilaian lembar jawaban
Aspek Belum Kompeten Cukup Kompeten Sangat
(0-5) Kompeten (8-9 Kompeten
(6-7) (10)
Hasil dari lembar Tidak Menjawab kurang Menjawab kurang Menjawab semua
jawaban menjawab dari 2 soal dengan dari 3 soal dengan soal dengan benar
//menjawab benar benar
kurang dari 1 soal
dengan benar

2. ASESMEN PROSES
Lembar penilaian diskusi
No. Nama Peserta Kelompok Unsur Penilaian
Proses mencari Kemampuan Menjawab
jawaban berargumen pertanyaan
1.
2.
3.
4.
5.
Rubik Asesmen Proses
Aspek yang dinilai Skor Penilaian
1 2 3
1. Proses mencari Belum mampu Mampu menjawab Mampu menjawab
Jawaban menjawab semua semua pertanyaan semua pertanyaan
pertanyaan pada pada LKPD namun pada LKPD dengan
LKPD kurang tepat benar.

2. Kemampuan Tidak mampu Kurang mampu Mampu berargumen

berargumen berargumen berargumen ide bagus ide bagus
3. Menjawab Tidak mampu Kurang mampu Mampu menjawab
pertanyaan menjawab mejawab, jawaban pertanyaan dengan
pertanyaan kurang benar benar

Lembar Penilaian Keterampian berdiskusi

No. Aspek yang dinilai Skor Jumlah
3 2 1
1. Kemampuan berargumen 3
2. Menjawab pertanyaan 3
3. Mengajukan pertanyaan 3
Total 9

Nilai Akhir = Skor Perolehan x 100

Jumlah Skor
3. ASESMEN AKHIR
BENTUK ASESMEN

Tujuan Pertanyaan Kemungkinan Kategori Skor Rencana

Pembelajaran Jawaban Tindak
Lanjut
 Setelah membaca Bagaimana Paham 1 Pengayaan
teks Power point dan mengidentifik Tidak paham 0 Remedial
tayangan video, asi jenis-jenis 0
peserta didik dapat kosakata 0
menemukenali fungsi untuk
sosial, struktur teks, memberntuk
dan unsur kebahasaan kalimat yang
teks interaksi berkenaan
transaksional lisan dengan teks
dan tulis mengenai interaksi
tindakan memberi transaksional.
dan meminta
informasi terkait jati
diri dan hubungan
keluarga
 Melalui modul yang
diberikan, peserta
didik dapat
Memvalidasi teks
interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait jati diri.
 No. Nama Siswa Sikap (Profil Pelajar Pancasila)

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

- Melakukan pengolahan hasil asesmen dengan cara membuat penilaian dengan kategori
“Paham” dan“Tidak paham” lalu menghitung rata-rata kelas
- Membagi peserta didik menjadi 2 kelompok :
1. Peserta didik dengan nilai rata-rata kelas atau diatasnya, akan mengikuti
pembelajaran dengan ATP sesuai fasenya (pengayaan)
2. Peserta didik dengan nilai di bawah rata-rata kelas, akan mengikuti pembelajaran
dengan diberikan pendampingan pada kompetensi yang belum terpenuhi (remedial)

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Siswa mengomunikasikan kendala dalam pembelajaran lalu guru memberikan motivasi dan
solusi tindak lanjutnya.
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
BAHASA INGGRIS
Kelompok : ______
Anggota : ___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________

Pertunjuk Pelaksanaan Diskusi:

1. Isilah terlebih dahulu identitas kelompok pada kolom yang telah disediakan.
2. Pelajarilah terlebih dahulu materi mengenai teks introduction pada sumber belajar yang
kalian miliki.
3. Setiap anggota kelompok wajib berpartisipasi aktif dalam diskusi untuk menambah poin
kelompok.
4. Kerjakan dengan teliti dan cermat, lembar diskusi ini dikerjakan sesuai waktu yang
ditentukan guru.

Tujuan
1. Setelah membaca teks Power point dan tayangan video, peserta didik dapat mengingat
kembali fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks introduction.
2. Melalui modul yang diberikan, peserta didik dapat menarik kesimpulan terhadap teks
introduction lisan dan tulis terkait gambaran seseorang
3. Melalui kegiatan kelompok, peserta didik dapat memvalidasi teks deskriptif
introduction lisan dan tulis terkait gambaran seseorang
4. Berdasarkan latihan soal yang diberikan guru, siswa dapat menyusun kembali teks
introduction lisan dan tulis
SOAL DISKUSI
Read the following letter carefully and pay attention to the expression of introducing yourself!

1. Fungsi Sosial:
Fungsi sosial dari ungkapan memperkenalkan diri adalah agar masyarakat atau orang
sekitar kita mengetahui jati diri kita.
2. Struktur teks
a) Opening : Hi, hello, hey
b) Content : Asking and Responding expressions
Asking Responding
What’s your name? My name’s …
What’s his/her name?His/her name is …
How old are you? I’m 17 years old
Where do you come from? I come from Canada
Who is your favorite figure? He’s/She’s … .
c) Pre closing
I must go, I have to go, it’s time to go, nice to meet you, good to see you,
pleased to meet you
d) Closing
See you, good bye, bye, I’ll see you then, thank you for your attention
3. Unsur Kebahasaan
a) Introducing Myself

SOAL
Diskusikan bersama anggota kelompok tentang teks di atas !
Read the text and discuss with your friend !
1. Find out the structure of the text above !
2. Who introducing himself?
3. Who is Pedro?
4. How is the weather in Rie de Janeiro?
5. How is the season in Brazil now?
Choose the best answer to the questions!

1. Annia : "Linda, May I introduce you to sister?. Everybody, this is Linda” From the
expression above, we know that Annia wants to … .
a. introduce herself
b. introduce others
c. greet other people
d. say goodbye in an event
e. congratulate someone

2.Jane wants to introduce Jack to her sister.

Jane: Jack, this is my sister Mona, and Mona this is Jack.
Jack: Nice to meet you.
Mona : Nice to meet you, too.
Jane: Mona, Jack likes watching movie. I think both of you have the
same hobby.
Mona : Really? We should go to the movies together sometimes.
a. Jane and Jack
b. Jane and Mona
c. Jack and Mona
d. No one
e. All speakers

3. Tata is a new member of Teratai English Club. She introduced herself

a. Allow me to introduce myself.
b. I am happy to meet you.
c. Let me introduce you to the audiences.
d. May I introduce you to the audiences.
e. Nice to meet you too.
4. Joko : Sri, ...
Sri : I am delighted to meet you.
Santo : I am delighted to meet you, too.
a. Santo is my friend
b. Santo wants to meet you
c. Don't you know Santo is my friend
d. Please introduce yourself
e. I would like you to meet my friend, Santo.

5. Ladies and gentlemen, I’d like to introduce my self. … I am an English Teacher.

a. I am Nunu.
b. I want you to call me Nunu.
c. Call me Nunu.
d. Nunu is good name, isn’t it.
e. Nunu is my friend.
Rubrik Asesmen Akhir

Aspek yang dinilai Skor Penilaian

1 2 3
1. Proses mencari Belum mampu Mampu menjawab Mampu menjawab
Jawaban menjawab semua semua pertanyaan semua pertanyaan
pertanyaan pada pada LKPD namun pada LKPD dengan
LKPD kurang tepat benar.

2. Menjawab Tidak mampu Kurang mampu Mampu menjawab

Pertanyaan menjawab mejawab, jawaban pertanyaan dengan
pertanyaan kurang benar benar

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP INDIVIDU

Komentar Guru / Feedback
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Monitoring
Tanggal Pemberian Tugas :....................................
Tanggal Pemberian Nilai :....................................
Jumlah Nilai :....................................

Paraf Guru,

Detty Mulyani Asterina, S.Pd., M.Sas.