LAPORAN KEGIATAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

DI SDN 17 SINGKAWANG
TAHUN AKADEMIK 2023/2024

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Mata Kuliah

Program Pengalaman Lapangan (PPL)

Oleh
HERLIS MUSNA MAULIDA
NIM 11308505200087

DEPARTEMEN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) SINGKAWANG
2023
 HALAMAN PERSETUJUAN

LAPORAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

SDN 17 SINGKAWANG

HERLIS MUSNA MAULIDA

NIM.11308505200087

Singkawang, Desember 2023

Menyetujui,
Dosen Pembimbing, Guru Pamong,

Rini Setyowati, S.Pd., M.Pd Eka Pertiwi, S.Pd

NIDN. 1131018901 NIP. 199410132022212007

Mengetahui,
Kepala LPPM Plt. Kepala Sekolah,
STKIP Singkawang,

Dina Anika Marhayani, S.Pd., M.Pd Dayang Mawarni, S.Pd. SD

NIDN. 1114068901 NIP. 196507171988072001
i
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirrabbil ’alamin, Segala puji dan syukur hanya milik Allah

SWT, Tuhan Yang Maha Esa karena atas kuasa-Nya laporan Program Pengalaman
Lapangan (PPL) bidang Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ini dapat
diselesaikan dengan sebagaimana mestinya. Program Pengalaman Lapangan ini
dilaksanakan pada bulan Agustus - Desember 2023 selama satu semester yang
bertempat di SDN 17 Singkawang.
Laporan kegiatan ini merupakan bagian dari rangkaian tugas PPL sebagai
syarat berakhirnya kegiatan PPL. Penyusunan laporan merupakan kebijakan dari
SDN 17 Singkawang yang diharapkan keberadaannya dapat sebagai bahan refleksi
bagi mahasiswa, juga bermanfaat bagi sekolah dan juga sebagai panduan
mahasiswa PPL yang akan datang dalam menjalani PPL dengan harapan kegiatan
PPL selanjutnya dapat dilaksanakan lebih baik dengan memperhatikan kekurangan
yang ada sebelumnya.
Laporan PPL ini dapat terwujud atas bimbingan dan bantuan dari semua
pihak yang telah sudi meluangkan waktu dan mengorbankan waktunya baik secara
langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, mahasiswa ingin menyampaikan
ucapan terimakasih kepada:
1. Drs. Andi Mursidi, M.SI selaku ketua STKIP Singkawang beserta Staf.
2. Dr.Dodik Kariadi, S.Pd., M.Pd selaku Ketua LPPM STKIP Singkawang
Tahun Akademik 2023/2024.
3. Evinna Cinda Hendriana, S.Pd., M.Pd selaku Departemen Pendidikan Guru
Sekolah Dasar.
4. Rini Setyowati, S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing.
5. Eka Murdani, S.Pd., M.Pd selaku dosen pendamping.
6. Dayang Mawarni,S.Pd.SD selaku Plt. Kepala sekolah SDN 17 Singkawang.
7. Eka Pertiwi, S.Pd. selaku guru pamong yang sangat banyak membimbing,
membantu dan memotivasi.

ii
 8. Seluruh Bapak dan Ibu Dewan Guru beserta Staf TU SDN 17 Singkawang
yang telah banyak memberikan bantuan selama kegiatan.
9. Siswa-siswi SDN 17 Singkawang yang telah bekerjasama dengan baik
selama ini yang telah memberikan banyak kesan dan pengalaman
pembelajaran selama melaksanakan kegiatan PPL.
10. Semua pihak baik secara langsung maupun tidak langsung yang telah
membantu demi suksesnya pelaksanaan PPL ini.

Demikian laporan ini dibuat walaupun mahasiswa menyadari bahwa dalam

laporan PPL ini masih banyak terdapat kekurangannya baik dari segi isi, materi
maupun dari segi penulisannya. Oleh karena itu, mahasiswa mengucapkan banyak
terima kasih atas segala kritik dan saran sangat diharapkan demi kesempurnaan
laporan ini. Akhirnya, kami berharap laporan ini dapat bermanfaat bagi semua
pihak. Aamiin.

Singkawang, 15 Desember 2023

Penyusun

HERLIS MUSNA MAULIDA

NIM 11308505200087

iii
 DAFTAR ISI
HALAMAN PERSETUJUAN.................................................................................i
KATA PENGANTAR ............................................................................................ ii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... iv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... v
BAB 1 ..................................................................................................................... 1
A. Dasar Pelaksanaan .................................................................................... 1
B. Tujuan Program PPL ................................................................................ 1
C. Lokasi dan Sasaran ................................................................................... 3
D. Manfaat Program PPL .............................................................................. 4
BAB II PROFIL SEKOLAH .................................................................................. 5
A. Identitas Sekolah ...................................................................................... 5
B. Visi dan Misi ............................................................................................ 6
C. Denah Gedung Sekolah ............................................................................ 9
D. Pelaksanaan Administrasi....................................................................... 10
E. Struktur Organisasi Sekolah .................................................................. 13
F. Jumlah Siswa Setiap Kelas ................................................................... 13
G. Alat-Alat Pelajaran Yang Tersedia ......................................................... 14
H. Keadaan Lingkungan Belajar Siswa ....................................................... 14
I. Latar Belakang Siswa/i ......................................................................... 15
J. Pembagian Tugas .................................................................................. 16
BAB III PELAKSANAAN PPL ........................................................................... 18
A. Jadwal Pelaksanaan PPL ........................................................................ 18
B. Pelaksanaan Kegiatan PPL ..................................................................... 19
C. Analisis Hasil Pelaksanaan PPL ............................................................. 20
BAB IV PENUTUP .............................................................................................. 23
A. Kesimpulan ............................................................................................. 23
B. Saran ....................................................................................................... 23
LAMPIRAN .......................................................................................................... 25

iv
 DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Kalender Pendidikan .................................................................... 25
Lampiran 2. Prota ............................................................................................... 26
Lampiran 3. Prosem ........................................................................................... 31
Lampiran 4. Silabus ............................................................................................ 39
Lampiran 5. RPP Pada Saat Ujian .................................................................... 49
Lampiran 6. Kartu Bimbingan PPL ................................................................. 59
Lampiran 7. Foto kegiatan ................................................................................. 60

v
 BAB 1
PENDAHULUAN
A. Dasar Pelaksanaan
STKIP Singkawang merupakan satuan pendidikan yang
menyelenggarakan pendidikan akademi atau professional dalam disiplin ilmu
pendidikan. Program Pengalaman Lapangan ( PPL ) atau Program Magang
merupakan salah satu mata kuliah wajib bagi mahasiswa STKIP Singkawang.
Satu diantara isi Tri Darma Pendidikan adalah pengabdian pada masyarakat.
Oleh karena itu, mahasiswa memiliki kewajiban untuk mengabdikan ilmu yang
telah diperolehnya kepada masyarakat. Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)
adalah suatu progam dalam keguruan yang dirancang untuk mencetak para
calon guru menguasai kemampuan guru yang utuh dan terintegrasi, sehingga
setelah menyelesaikan pendidikannya calon guru telah siap mandiri terjun ke
masyarakat dalam mengemban tugas sebagai guru profesional, seorang guru
juga dituntut untuk mampu dan memahami tugasnya sebagai guru, sehingga
kemampuan untuk melaksanakan tugas sebagai guru maka dibentuk dan dilatih
melalui kegiatan PPL.
Kegiatan PPL merupakan muara dari seluruh progam pendidikan
keguruan. Sebagai muara progam pendidikan, pelaksanaan PPL secara
terjadwal dan terencana dilakukan setelah para mahasiswa (calon guru)
dianggap telah mendapat bekal yang memadai dalam berbagai disiplin ilmu
dalam bidang pendidikan yang berkaitan dalam tugasnya sebagai guru, seperti
strategi belajar mengajar, perencanaan pengajaran, media pengajaran
(pendidikan), evaluasi pengajaran serta penguasaan berbagai bidang metode
serta hal-hal yang berkaitan dengan pengelolaan proses belajar mengajar.
Kegiatan PPL merupakan suatu ajang yang dapat digunakan sebagai
wahana untuk melatih dan membina calon guru. Kegiatan PPL ini merupakan
syarat wajib yang harus dilaksanakan bagi mahasiswa yang akan
menyelesaikan pendidikannya. Dalam kegiatan PPL ini, calon guru terlebih
dahulu harus menguasai materi yang akan disampaikan pada kegiatan
pembelajaran dan juga harus menguasai kelas di mana ia akan melaksanakan
1
 kegiatan belajar mengajar tersebut. Sebagai calon guru selain hanya
mengajarkan materi pelajaran, calon guru dapat menunjukan dan
mengaplikasikan kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik yang sangat
penting bagi calon guru yang mendidik para generasi muda sebagai penerus
tulang punggung bangsa dalam melaksanakan pembangunan nasional terutama
untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia pada masa yang akan
datang dan berguna bagi bangsa dan negara.
Kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan ( PPL ) dilaksanakan dengan
prosedur sebagai berikut :
1. Penyerahan Mahasiswa PPL dari pihak Lembaga ke sekolah SDN 17
Singkawang.
2. Mengadakan observasi dengan tujuan untuk mengetahui situasi dan
keadaan sekolah.
3. Mengadakan praktek di kelas yang ditentukan oleh sekolah melalui
guru pamong.

B. Tujuan Program PPL

Tujuan umum kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) untuk
membentuk mahasiswa agar menjadi calon tenaga kependidikan yang
profesional sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi
profesional, berjiwa sosial yang tinggi. Selain itu, PPL dapat membekali
mahasiswa agar mendapat pengalaman dan keterampilan yang mungkin tidak
akan diperoleh pada waktu di ruang kuliah akan tetapi terjun langung ke dalam
dunia pendidikan sesuai dengan keahlian yang dimiliki. Sedangkan tujuan
khusus kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) adalah sebagai berikut.
1. Melatih mahasiswa sebagai calon guru agar mempunyai sikap profesional,
di samping memiliki sejumlah pengetahuan, keterampilan, sikap da n nilai
perilaku yang baik.
2. Agar mahasiswa calon guru dapat melakukan studi banding antara teori
yang diperoleh selama kuliah dengan praktek di lapangan.

2
 3. Agar mahasiswa dapat mempelajari bagaimana berperilaku menjadi
seorang pendidik yang selalu berpenampilan rapi, tata krama dan tutur kata
yang baik yang selalu di hormati oleh siapa saja, baik terhadap siswa
maupun terhadap guru di sekolah.
4. Agar mahasiswa bisa bekerja sama dengan pihak yang ada di sekolah.
5. Agar mahasiswa dapat membuat Rencana Perangkat Pembelajaran (RPP)
yang sesuai dengan materi pembelajaran.
6. Agar mahasiswa dapat mengelola proses belajar mengajar, mengelola
kelas, menggunakan media/sumber belajar, menilai prestasi siswa,
mengenal dan mampu menyelenggarakan administrasi sekolah,
memahami permasalahan dalam dunia pendidikan, serta mengenal fungsi
dan program bimbingan dan penyuluhan di sekolah.

C. Lokasi dan Sasaran

1. Lokasi
Praktik Pengalaman lapangan dilaksanakan di salah satu Sekolah
Dasar Negeri di kota Singkawang, yaitu:

Nama Sekolah SDN 17 Singkawang

NSS 101136101017
NPSN 30105459
Akreditasi A
Tahun Berdiri 1986
Tahun Beroperasi 1987
Jenjang Pendidikan SD
Status Sekolah Negeri
Jl. Bambang Ismoyo, Kelurahan Jawa,
Alamat Sekolah
Kecamatan Singkawang Tengah
Kode Pos 79116
Kelurahan Jawa
Kecamatan Singkawang Tengah
Kabupaten/Kota Singkawang

3
 Provinsi Kalimantan Barat

2. Sasaran
Sasaran yang ingin dicapai dari Program Pengalaman Lapangan
adalah membentuk pribadi guru yang memiliki seperangkat
pengetahuan, keterampilan, nilai, sikap serta tingkah laku yang
diperlukan bagi profesinya serta cakap dan tepat menggunakannya
didalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran baik
dimasyarakat, sekolah maupun luar sekolah. Sehingga nantinya bisa
menjadi guru yang profesional.

D. Manfaat Program PPL

Adapun manfaat yang diperoleh dari program PPL adalah sebagai
berikut :
1. Mengenal dan mengetahui secara langsung proses pembelajaran atau
kegiatan-kegiatan kependidikan lainnya di sekolah.
2. Dapat memperdalam pemahaman dan penghayatan tentang
pelaksanaan proses kegiatan belajar mengajar.
3. Mendapatkan kesempatan untuk mempraktekkan bekal yang diperoleh
selama perkuliahan ke dalam proses pembelajaran atau kegiatan
kependidikan lainnya.
4. Memperluas cara berpikir dan meningkatkan daya nalar dalam
melaksanakan kegiatan proses belajar mengajar di sekolah.
5. Mengetahui bagaimana cara menghadapi siswa yang nakal dan
memotivasi siswa untuk belajar dengan giat agar mendapat nilai yang
baik.
6. Memperoleh pengalaman dari pamong dalam mengatur suatu strategi
pembelajaran.

4
 BAB II
PROFIL SEKOLAH

A. Identitas Sekolah
Pada hari Senin tanggal 4 Agustus 2023 mahasiswa PPL diserahkan
oleh pihak STKIP Singkawang kepada SD Negeri 17 Singkawang yang di
wakili oleh mahasiswa dari program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
sebanyak 5 orang, yang diserahkan ke SD Negeri 17 Singkawang.
SD Negeri 17 berdiri pada tahun 1986 dan mulai beroperasi tahun 1987
di Jl. Bambang Ismoyo Kelurahan Jawa Kecamatan Singkawang Tengah.
Kepala Sekolah saat penerimaan mahasiswa PPL di SD Negeri 17
Singkawang di jabat oleh Ibu Mimi Hartati, S.Pd.SD beliau menjabat Kepala
SD Negeri 17 Singkawang dari tahun 2018 sampai 30 September 2023. Untuk
Kepala SDN 17 Singkawang sementara ini dipimpin oleh Ibu Dayang
Mawarni, S.Pd.SD sebagai Pelaksana Tugas (Plt) SD Negeri 17 Singkawang
dari 01 Oktober 2023 sampai sekarang.

Nama Sekolah SDN 17 Singkawang

NSS 101136101017
NPSN 30105459
Akreditasi A
Tahun Berdiri 1986
Tahun Beroperasi 1987
Jenjang Pendidikan SD
Status Sekolah Negeri
Jl. Bambang Ismoyo, Kelurahan Jawa,
Alamat Sekolah
Kecamatan Singkawang Tengah
Kode Pos 79116
Kelurahan Jawa
Kecamatan Singkawang Tengah
Kabupaten/Kota Singkawang
Provinsi Kalimantan Barat
5
 SK Izin Operasional NOMOR 421.2/89/DIKDAS-C TAHUN 2016
Nomor Telepon 0562-634467
Email [email protected]

B. Visi, Misi dan Tujuan

1. Visi
Adapun visi SDN 17 Singkawang adalah sebagai berikut :
“MENJADI SEKOLAH YANG UNGGUL, SEHAT,
LINGKUNGAN ASRI, SERTA BERDASARKAN IMAN DAN
TAQWA KEPADA ALLAH SWT.”
Adapun indikator ketercapaian dari visi sesuai dengan
variabelnya antara lain:
a. Unggul dalam prestasi, mutu akademis, disiplin, perolehan ujian,
Guru unggul dalam inovasi pembelajaran (kreatif, inovatif, kerja
keras, pantang menyerah, disiplin, tanggung jawab) dan unggul
dalam pengembangan kurikulum yang mengacu pada 8 standar
Nasional Pendidikan.
b. Peserta didik yang berpola hidup bersih dan sehat.
c. Terwujudnya tenaga pendidik dan kependidikan yang peduli
lingkungan dan terampil dalam melaksanakan tugasnya
mewujudkan pembelajaran yang berorientasi pada kepentingan
peserta didik.
d. Peserta didik yang religius adalah yang dapat menyadari didirinya
sebagai ciptaan Tuhan, beribadah dan mengimplementasi nilai
nilai keagamaan dalam kehidupan sehari hari.
2. Misi
Dalam upaya mengimplementasikan visi sekolah, SDN 17
Singkawang menjabarkan misi sekolah sebagai berikut:
a. Merancang pembelajaran yang menarik dan menyenangkan agar
memotivasi dan membahagiakan peserta didik untuk selalu
belajar dan menemukan pembelajaran.
6
 b. Mengembangkan dan memfasilitasi peningkatan peserta didik
sesuai minat dan bakatnya melalui proses pendampingan dan
kerja sama dengan orang tua.
c. Menumbuhkan semangat keunggulan secara aktif kepada seluruh
warga sekolah, sehingga berprestasi dalam semua bidang.
d. Mewujudkan warga sekolah yang sehat jasmani dan rohani
dengan menerapkan perilaku hidup bersih dan sehat.
e. Menciptakan lingkungan sekolah yang bersih, asri dan nyaman
berorientasi pada pelestarian lingkungan.
f. Membangun lingkungan sekolah yang membentuk peserta didik
memiliki akhlak mulia melalui rutinitas kegiatan keagamaan dan
menerapkan ajaran agama melalui cara berinteraksi di sekolah.
3. Tujuan
Tujuan yang ingin dicapai pada SDN 17 Singkawang dalam
implementasi kurikulum merdeka sebagai bentuk dan cara
mewujudkan misi sekolah yang telah ditetapkan adalah sebagai berikut:
Tujuan Jangka Pendek, Jangka Menengah dan Panjang
SDN 17 Singkawang
Tujuan Jangka Tujuan Jangka
Tujuan Jangka Pendek
Menengah Panjang
(1 Tahun ke depan)
(2-3 Tahun ke depan) (4 Tahun ke depan)
a. Mengoptimalkan a. Merancang a. Merancang
sarana prasarana pembelajaran yang pembelajaran
sekolah untuk sesuai dengan dengan model
menunjang rancangan tingkat perbedaan pembelajaran yang
pembelajaran yang kemampuan menjadi ciri khas
memotivasi keinginan koginitif peserta sekolah.
selalu belajar. didik mengarahkan
pada keterampilan
dan kecakapan hidup
sesuai bakat dan
minatnya.

7
b. Menyelenggarakan b. Sekolah mampu b. Menghasilkan
sistem penilaian melaksanakan lulusan yang
dengan sistem penilaian secara memiliki mental
digitalisasi. akuntabel dan valid pembelajar sejati.
dengan sistem
digitalisasi.
c. Membentuk peserta c. Meningkatkan c. Membentuk
didik yang taat dan kemampuan peserta peserta didik yang
tepat waktu. didik dalam berakhlak mulia
menghafal surat- dan selalu peduli
surat pendek. sosial dalam
toleransi
beragama.
d. Meningkatkan simpati d. Membudayakan d. Menyusun
dan empati peserta gerakan kebersihan pembelajaran
didik dalam kepedulian sebagian daripada dengan bahan ajar
lingkungan. iman. mandiri untuk
meningkatkan
kecintaan pada
budaya lokal.
e. Mengembangkan e. Meningkatkan e. Menjalin
berbagai kegiatan kecintaan dan kerjasama dengan
dalam proses belajar di kebanggaan terhadap pihak luar
kelas. pembelajaran. (sanggar,
perguruan tinggi,
dan dunia usaha
industri) untuk
melengkapi
program sekolah
yang memfasilitasi
berbagai
keragaman potensi
minat dan bakat
peserta didik.
f. Meningkatkan mutu f. Melakukan f. Membudayakan
pendidikan dan prestasi kerjasama dengan lingkungan belajar
belajar peserta didik orang tua untuk dan karakter
dengan meningkatkan meningkatkan inovatif cepat
perilaku hidup bersih prestasi siswa. tanggap di
dan sehat.

8
 lingkungan
sekolah.

g. Melaksanakan g. Memotivasi peserta g. Menyediakan

pembelajaran untuk didik untuk fasilitas untuk
mengasah kemampuan menggagas inovasi mengembangkan
literasi dan numerasi. sederhana kreatifitas, inovasi
memberikan solusi dan minat bakat
dalam peserta didik.
kehidupannya.
h. Mempertahankan h. Menyelenggarakan
prestasi yang sudah kegiatan
tercapai sebelumnya. ekstrakurikuler yang
optimal dalam
mengembangkan
prestasi sesuai bakat
dan minat potensi
peserta didik.

C. Denah Gedung Sekolah

9
D. Pelaksanaan Administrasi
1. Kurikulum dan Pelaksanaan
Pelaksanaan kurikulum tepatnya di SDN 17 Singkawang
Sebagian menggunakan kurikulum 2013 dan Sebagian lagi
menggunakan kurikulum Merdeka untuk proses pembelajarannya.
2. Administrasi Sekolah
Bagian dari satu antara sistem yang memerlukan pengolahan
yang baik adalah administrasi sekolah. Hal tersebut bermanfaat untuk
pelaksanaan pendidikan yang berlangsung efektif.
Adapun administrasi sekolah yang dimaksud disini yaitu:
a) Struktur organisasi sekolah
Struktur organisasi sekolah yaitu struktur organisasi yang berupa
daftar jabatan. Struktur organisasi merupakan tingkatan
kedudukan masing-masing disekolah yang memaparkan fungsi
dan tugas dari kedudukan yang ditempati.
b) Daftar urut kepangkatan
Daftar urut kepangkatan yaitu daftar yang berisikan nama
pegawai yang berdasarkan kepangkatan. Daftar urut kepangkatan
juga berisikan golongan menurut tertinggi sampai terendah.

10
 c) Daftar guru piket
Daftar guru piket yaitu daftar yang memaparkan nama-nama guru
yang bertugas pada waktu yang ditentukan dan disepakati oleh
dewan guru disekolah itu. Daftar piket berlakuuntuk setiap waktu
kegiatan belajar mengajar berlangsung, sehingga kegiatan
pembelajaran dapat terorganisir. Tugas guru piket adalah
mengawasi kelangsungan pembelajaran, membunyikan bel tanda
masuk, pergantian jam pelajaran, isitirahat, dan berakhirnya jam
pelajaran (pulang), dan mengisi jurnal pada hari yang merupakan
jadwal tugasnya.
d) Tata tertib sekolah
Tata tertib sekolah merupakan praturan yang harus dipatuhi
siswa, apabila siswa melakukan pelanggaran tata tertib tersebut
maka akan diberikan sanksi. Dengan adanya tata tertib sekolah,
siswa akan terdidik untuk berlaku aktif, disiplin, dan bersikap
baik layaknya seorang siswa yang terpelajar, tata tertib juga dapat
memperlancar proses kegiatan belajar mengajar.
e) Keuangan sekolah
Pengelolaan keuangan sekolah dipegang oleh bendahara sekolah.
Bendahara sekolah bertugas mengatur pemasukan dan
pengeluaran dana untuk keperluan sekolah.
f) Inventaris sekolah
Inventaris sekolah adalah administrasi yang berkaitan dengan
pengadaan barang-barang milik sekolah. Contohnya gedung,
buku-buku, komputer, meja, kursi, dan barng-barang lainnya.
3. Adminitrasi Kesiswaan
Administrasi siswa adalah suatu pengelolaan untuk mengetahui
keadaan serta prestasi belajar siswa di sekolah, yang dilakukan oleh
wali kelas dan guru mata pembelajaran masing-masing. Bagian-bagian
yang dikelola administrasi kesiswaan yaitu daftar hadir siswa, daftar
penilaian siswa, buku raport, dan keadaan siswa.
11
4. Adminitrasi Sarana dan Prasarana
a) Ruangan kepala sekolah
Administrasi sarana dan prasarana ruang kepala sekolah, yaitu:
meja kursi, kursi kerja, meja tamu, lemari, filling cabinet, kipas
angin, gambar presiden, gambar wakil presiden, AC, dan alat
pengharum ruangan.
b) Ruang guru
Administrasi sarana dan prasarana ruang guru, yaitu: meja guru,
kursi guru, speaker, dispenser, lemari, lemari, jam dinding,
Televisi, gambar presiden, gambar wakil presiden, kipas angin
dan AC.
c) Tata usaha
Administrasi sarana dan prasarana ruang tata usaha yaitu:
komputer, printer, meja komputer, kipas angin, lemari, filing
cabinet, ampli, cermin, jam dinding, rak, meja kerja, kursi kerja.
d) Ruang tamu/Ruang piket
Adminitrasi sarana dan prasarana ruang tamu/ruang piket, yaitu:
jam dinding, data tenaga pendidik, struktur organisasi, Papan
Kohort siswa, papan kompetensi guru. Papan pengumuman tata
tertib SDN 17 Singkawang
e) Ruang Perpustakaan
Adminitrasi sarana dan prasarana ruang perpustakaan,
yaitu:meja, kursi, ruang baca, lemari buku, kipas angin dan
beberapa buku.

12
E. Struktur Organisasi Sekolah

F. Jumlah Siswa Setiap Kelas

JUMLAH Jumlah
NO KELAS
L P Siswa
1. Kelas I A 13 16 29
2. Kelas I B 10 20 30
3. Kelas I C 11 18 29
4. Kelas II A 13 14 27
5. Kelas II B 19 14 33
6. Kelas II C 16 14 30
7. Kelas III A 15 15 30
8. Kelas III B 14 13 27
9. Kelas III C 15 12 27

13
 10. Kelas IV A 16 15 31
11. Kelas IV B 15 16 31
12. Kelas IV C 16 15 31
11. Kelas V A 9 21 30
12. Kelas V B 13 15 28
13. Kelas V C 11 17 28
14. Kelas VI A 15 11 26
15. Kelas VI B 14 12 26
16. Kelas VI C 13 11 24
TOTAL SISWA/I 518

G. Alat-Alat Pelajaran Yang Tersedia

Adapun fasilitas dan perlengkapan pembelajaran yang ada di SDN 17
Singkawang yaitu sebagai berikut :
1. Perlengkapan Alat Tulis Menulis
2. Perlengkapan Kelas
3. KIT IPA, Bahasa Indinesia dan Bahasa Inggris
4. Komputer
5. Buku Paket
6. Proyektor (Infokus)
7. Peralatan Olahraga
8. Alat Peraga Matematika
9. Poster, Gambar, Peta dan Globe
H. Keadaan Lingkungan Belajar Siswa
1. Bangunan yang mengelilingi sekolah
SDN 17 Singkawang terletak dalam lokasi yang strategis dengan batas:
a. Sebelah Utara : Kantor Kelurahan Jawa
b. Sebelah Selatan : Rumah Penduduk
c. Sebelah Timur : Rumah Penduduk
d. Sebelah Barat : Rumah Penduduk

14
 2. Kondisi lingkungan sekolah
Lokasi SD sangat strategis, karena berada tepat di Kelurahan
jawa, Kecamatan Singkawang Tengah dengan jumlah penduduk yang
ramai. Tingkat kebersihan disekitar lingkungan sekolah sangat baik,
halaman sekolah, ruang kelas, maupun fasilitas yang tersedia di sekolah
cukup bersih. Di setiap ruang kelas terdapat peralatan kebersihan
seperti sapu, serokan sampah, tempat sampah dan untuk setiap kelas
dibuat semenarik mungkin dengan konsep Sekolah Alam sehingga
membuat suasana kelas berbeda, serta terdapat tanaman-tanaman yang
harus dirawat oleh siswa khusunya taman yang telah di buat.
3. Kebisingan
SDN 17 Singkawang tidak jauh dari jalan raya, tetapi tingkat
kebisingan di lingkungan sekolah sangatlah nyaman, dan tidak
mengganggu aktivitas belajar siswa di kelas, dikarenakan tidak terlalu
banyak kendaraan yang lewat di depan SDN 17.
4. Sanitasi
Sanitasi di SDN 17 Singkawang sudah cukup baik.Hal ini dapat
dilihat dari tersedianya fasilitas-fasilitas yang mendukung sanitasi. Di
sekolah ini memiliki sarana untuk mencuci tangan hal ini terjadi karena
siswa-siswi sebelum 15 menit masuk kelas diwajibkan untuk
memunggut sampah-sampah yang ada di lingkungan sekolah. Terdapat
beberapa WC yang memadai dan bersih, serta dibedakan antara WC
putra dan WC putri.

I. Latar Belakang Siswa/i

Siswa-siswi SDN 17 Singkawang sebagian besar pada umumnya
ekonomi tergolong menengah atas . Masyarakat sekitar pada umumnya
adalah sebagian besar orang Malayu. Para orang tua Siswa SDN 17
Singkawang berprofesi sebagaian besar adalah Pegawai Swasta yaitu 30%,
Wiraswasta 20%, PNS 40%, dan lain-lain 10 % . Jika dilihat dari data wali

15
 murid sebagian besar berprofesi sebagai Pegawai PNS dan pegawai swasta
dengan tingkat persentase tertinggi.
J. Pembagian Tugas
Dalam melakukan kegiatan pembelajaran mahasiswa dibagi menjadi
beberapa kegiatan praktek yaitu.
1. Administrasi Sekolah
Pelaksaan Kegiatan PPL di mulai dari 1 Agustus 2023 sampai dengan
selesai, ketua kelompok mengkoordinasi mahasiswa tugas dan
mencapai tujuan kegiatan PPL. Adapun aktivitas harian yang
dilaksanakan sebagai berikut:
a. Bekerjasama dalam membuat laporan individu maupun
kelompok.
b. Membantu semua aktivitas yang sudah ditentukan oleh sekolah.
c. Melaksanakan tugas piket sekolah.
d. Pembagian Tugas Piket Mahasiswa PPL
e. Mengisi kekosongan kelas dengan aktivitas pembelajaran apabila
guru yang bersangkutan berhalangan hadir.

No Hari Nama Mahasiswa Piket

1 Senin Armon Yazi Shania Nur’Adha

2 Selasa Nur Ardianti -
3 Rabu Herlis Musna Maulida -
4 Kamis Putri Meyriska -

2. Mengajar
Keterlibatan mahasiswa dalam membantu guru mengajar.
Adapun penulis mendapat tugas menggantikan Ibu Dayang Mawarni,
S.Pd.SD. selaku pamong sekaligus wali kelas kelas VI A dan mengajar
Tema dan Matematika. Kelas tersebut diserahkan untuk membantu
beliau mulai dari penyampaian materi serta memberikan tugas kepada
siswa.
16
3. Ujian Praktek Mengajar
Ujian Praktek Mengajar dilaksanakan oleh mahasiswa yang
bersangkutan dan diuji oleh guru pamong. Jadwal dan materi ujian
ditentukan berdasarkan kesepakatan antara mahasiswa dan guru
pamong.

17
 BAB III
PELAKSANAAN PPL

A. Jadwal Pelaksanaan PPL

Pelaksanaan PPL mahasiswa STKIP Singkawang Tahun Akademik
2023/2024 dijadwalkan dalam tabel berikut:
a) Jadwal Kegiatan PPL
No Kegiatan Tanggal Penting
1. Perizinan Dinas 20 s.d 24 Juni 2023
2. Pendaftaran PPL 13 Juni s.d. 15 Juli 2023
3. Penempatan Mahasiswa PPL 4 s.d 15 Juli 2023
penentuan dosen pembimbingan PPL
4. Pengantaran surat PPL ke sekolah 18 s.d 22 Juli 2023
mitra
5. Pembekalan PPL 26 Juli 2023
6. Sosialisasi pembekalan PPL bersama 28 Juli 2023
Dinas Pendidikan dan Kepala Sekolah
Mitra PPL
7. Pengantaran Mahasiswa PPL ke 1 s.d 4 Agustus 2023
Sekolah Mitra PLL
8. Observasi sekolah oleh mahasiswa 1 s.d 4 Agustus 2023
PPL
9. Mengajar Terbimbing 1 7 s.d 11 Agustus 2023
10. Mengajar Terbimbing 2 14 s.d 18 Agustus 2023
11. Mengajar Terbimbing 3 21 s.d 25 Agustus 2023
12. Mengajar Terbimbing 4 28 Agustus s.d 1
September 2023
13. Pekan Monitoring 1 4 September s.d 15
September 2023
14. Mengajar Terbimbing 5 18 s.d 22 September 2023

18
 15. Mengajar Mandiri 1 25 s.d 29 September 2023
16. Mengajar Mandiri 2 2 s.d 6 Oktober 2023
17. Mengajar Mandiri 3 9 s.d 13 Oktober 2023
18. Pekan Monitoring 2 16 s.d 27 Oktober 2023
19. Mengajar Mandiri 4 30 Oktober s.d 3 November
2023
20. Mengajar Mandiri 5 6 s.d 10 November 2023
21. Pekan Ujian PPL 13 s.d 24 November 2023
22. Penarikan Mahasiswa PPL 4 s.d 15 Desember 2023

B. Pelaksanaan Kegiatan PPL

No. Kegiatan Tanggal Uraian Kegiatan
Penting
1. Mengajar 7 s.d 11 Mengajar kelas 2B pada pelajaran
Terbimbing Agustus matematika dengan memberikan materi dan
1 2023 tugas kepada siswa untuk memahami satuan
jam
2. Mengajar 14 s.d 18 Dimulai mengajar terbimbing 2 dengan
Terbimbing Agustus arahan dari ibu Eka Pertiwi, S.Pd, untuk
2 2023 mengumpulkan tugas pembelajaran minggu
kedua oleh siswa kemudian mulai
menyampaikan materi dan memberikan tugas
matematika dikelas 2B
3. Mengajar 21 s.d 25 Mengajar materi kelas 2B pada buku paket
Terbimbing Agustus Bahasa Indonesia
3 2023
4 Mengejar 28 Agustus Mengajar materi kelas 2B pada buku paket
Terbimbing s.d 1 Bahasa Indonesia materi menjaga kesehatan
4 September
2023
5. Pekan 4 September Melaksanakan penilaian observasi melalui
Monitoring s.d 15 wawancara Dosen pembimbing, Guru
1 September Pamong dan siswa di SDN 17 Singkawang
2023
6 Mengajar 18 s.d 22 Melaksanakan Penilaian Tengah Semester
Terbimbing September (PTS)
5 2023
7. Mengajar 25 s.d 29 Mengajar materi dan memberi tugas kelas 2B
Mandiri 1 September pada buku LKS pendidikan pancasila materi
2023 menaati aturan di sekitarmu
19
 8. Mengajar 2 s.d 6 Mengajar materi dan memberi tugas kelas 2B
Mandiri 2 Oktober pada buku LKS Pendidikan pancasila materi
2023 menaati aturan di sekolah
9. Mengajar 9 s.d 13 Mengajar materi dan memberi tugas kelas 2B
Mandiri 3 Oktober pada buku paket Bahasa Indonesia materi
2023 berhati-hati dimana saja
10. Pekan 16 s.d 27 Melaksanakan penilaian kegiatan mengajar
Monitoring Oktober
2 2023
11. Mengajar 30 Oktober Mengajar materi dan memberi tugas kelas 2B
Mandiri 4 s.d 3 pada buku paket materi rambu-rambu lalu
November lintas
2023
12. Mengajar 6 s.d 10 Mengajar materi kelas 2B pada LKS
Mandiri 5 November Matematika materi satuan liter
2023
13. Pekan 13 s.d 24 Melaksanakan penilaian ujian akhir yang
Ujian PPL November dilakukan oleh mahasiswa sesuai dengan
2023 kelas dan materi yang dikuasai mahasiswa
tersebut.

C. Analisis Hasil Pelaksanaan PPL

1. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah suatu
perangkat yang merupakan pedoman agar di dalam penyampaian
materi kepada siswa dapat terarah dan terorganisir dengan baik.
Sebelum dilaksanakan, idealnya RPP harus dikonsultasikan kepada
dosen pembimbing, guru pamong, dan pengawas dari Dinas Pendidikan
Kota Singkawang. Namun karena berbagai kendala, RPP hanya
dikonsultasikan kepada guru pamong dan dosen pembimbing. Setelah
mendapat berbagai masukan, barulah dilaksanakan kegiatan mengajar
mandiri maupun terbimbing dengan panduan RPP tersebut. Penyusunan
RPP ini menjadi suatu yang sangat penting sebelum melaksanakan
pembelajaran. RPP membantu mahasiswa untuk dapat menyampaikan
pembelajaran dengan sistematis dan terarah, distribusi alokasi waktu
yang tetap sesuai denagn tujuan pembelajaran yang akan disampaikan,
penyesuaian materi dengan metode dan model pembelajaran, dan
20
 segala hal yang berhubungan dengan tercapainya pembelajaran yang
efektif, inovatif dan efisien.
2. Latihan Mengajar Terbimbing
Setelah berhasil membuat RPP dan menjalani observasi selama
beberapa waktu, tibalah saatnya mahasiswa menjalani latihan mengajar
terbimbing. Latihan belajar terbimbing adalah latihan mengajar yang
dilakukan oleh mahasiswa untuk mengaplikasikan ilmu yang didapat di
kampus dan juga dari guru pamong serta dari hasil observasi. Karena
pada hakekatnya, praktik lapangan tidak semudah teori. Latihan
mengajar terbimbing ini bertujuan untuk membiasakan diri menjadi
seorang guru. Proses mengajar ini dibimbing oleh guru pamong baik
secara langsung maupun tak langsung. Fokus perhatian dalam latihan
terbimbing adalah persiapan mengajar, penerapan keterampilan dasar
mengajar, variasi pengajaran, dan juga efek atau hasil belajar siswa
setelah menerima pelajaran dari mahasiswa. Latihan mengajar
terbimbing pertama kali dilakukan di kelas 2B pada pelajaran
Pendidikan Pancasilamateri aturan di sekolah dan di rumah .Demikian
seterusnya sampai mahasiswa mulai terbiasa dalam menyampaikan
materi dan pengelolaan kelas.
3. Latihan Mengajar Mandiri
Setelah beberapa kali mengobservasi kegiatan belajar mengajar
di dalam kelas, maka mahasiswa memasuki tahap latihan mengajar
mandiri. Latihan mengajar mandiri adalah latihan mengajar yang
dilakukan mahasiswa di kelas sebagaimana layaknya seorang guru
kelas atau guru bidang studi yang mengajar di kelas tempat praktik atas
inisiatif sendiri. Fokus perhatian pada latihan mengajar mandiri ini
ditujukan kepada pengembangan kemampuan profesional guru, yaitu
kemampuan membuat persiapan mengajar, penguasaan keterampilan
mengajar, pengelolaan proses belajar mengajar, penampilan diri sendiri
dan dampaknya kepada siswa. Peranan guru pamong atau dosen
pembimbing dalam membimbing sudah semakin dikurangi seminimal
21
 mungkin. Namun, demi terlaksanannya pembelajarannya yang baik dan
sesuai dengan standar dan prosedur yang ada, guru pamong masih tetap
mengawasi dalam hal penyusunan RPP.
4. Ujian Praktik Mengajar
Setelah dinilai cukup memiliki kemampuan dalam mengajar dan
mengelola kelas, tibalah saatnya untuk ujian praktek mengajar. Ujian
praktik mengajar dilaksanakan setelah ada kesepakatan antara dosen
pembimbing, guru pamong, dan juga mahasiswa yang bersangkutan.
Sebelum ujian, mahasiswa sudah mempersiapkan perangkat
pembelajaran yang akan digunakan dan mengkonsultasikannya dengan
guru pamong dan dosen pembimbing. Ujian PPL dilaksanakan dengan
guru pamong dan Dosen Pembimbing pada hari Senin, 20 November
2023 dikelas 2B mata pelajaran Bahasa Indonesia materi mengenal
rambu lalulintas. Untuk lembar penilaian disiapkan oleh mahasiswa
sendiri. Dengan adanya penilaian ini dimaksudkan agar mahasiswa
dapat menerapkan dan mengembangkan seluruh ilmu yang diperoleh
selama PPL di SDN 17 Singkawang. Sehingga pada saat terjun
langsung ke lapangan sebagai guru nantinya tercipta suasana belajar
yang efektif dan efisien serta dapat menjalankan tugas sebagai guru
yang profesional.

22
 BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
Dari kegiatan PPL atau Program Magang yang dilaksanakan di SDN 17
Singkawang selama 5 bulan maka dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan
proses belajar mengajarnya cukup baik. Siswa sebagian besar memperhatikan
ketika guru menjelaskan, demikian juga guru-gurunya ketika ada siswa yang
mengalami kesusahan guru senantiasa membantu siswanya.
Dalam kegiatan PPL atau Program Magang ini saya juga mendapatkan
banyak pengalaman tentang cara mengajar yang baik, cara berinteraksi
dengan siswa-siswa, tentang admistrasi sekolah dan lain-lain. Pengalaman ini
diperoleh dari segala pihak, yaitu dari guru, kepala sekolah, karyawan, siswa-
siswa dan teman PPL atau Program Magang. Selama kegiatan PPL atau
Program Magang penulis terkadang mengalami beberapa kendala, kendala
tersebut tidak menjadi alasan untuk ketidaksuksesannya kegiatan PPL atau
Program Magang ini. Justru hal tersebut menjadi pengalaman yang berharga
untuk dijadikan pelajaran guna menjadi tenaga yang profesional. Semoga
hasil dari PPL atau Program Magang ini berguna bagi penulis ketika berada
di lingkungan masyarakat nanti.

B. Saran
Dari hasil kegiatan PPL atau Program Magang yang telah saya
laksanakan saya mencoba memberikan beberapa saran yang dapat menjadi
bahan pertimbangan bagi praktikan kedepannya, bagi STKIP Singkawang,
dan bagi SDN 17 Singkawang.
1. Bagi Praktikan
Adapun saran untuk praktikan kedepannya diantaranya :
a. Sebelum melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas,
praktikan diharapkan untuk lebih mempersiapkan diri dengan
maksimal agar tercipta pembelajaran yang lebih baik.
23
 b. Selalu berinovasi dalam mengembangkan metode pembelajaran
agar tercipta suasana belajar yang berbeda.
2. Bagi Pihak Sekolah SDN 17 Singkawang.
Untuk pihak sekolah SDN 17 Singkawang, praktikan berharap
agar kerjasama yang terjalin dapat terus berjalan.
a. Harus ada razia rambut atau pun kuku setiap bulan sekali supaya
murid lebih rapi dan bersih
b. Terus pertahankan kekompakkan antar guru-guru supaya suasana
kantor akan terasa menyenangkan
3. Bagi Pihak STKIP Singkawang
Untuk pihak STKIP Singkawang, penulis berharap untuk
meningkatkan persipan kegiatan PPL serta selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan saat berlangsungnya kegiatan PPL guna
mendukung keberhasilan kegiatan PPL, serta selalu menjalin
silaturahmi untuk kegitan kedepanya.

24
 LAMPIRAN
Lampiran 1. Kalender Pendidikan

25
 Lampiran 2. Prota

PROGRAM TAHUNAN

KURIKULUM MERDEKA

SEKOLAH DASAR (SD/MI)

Nama penyusun : Herlis Musna Maulida

Nama Sekolah : SDN 17 Singkawang
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase A, Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil) & II (Genap)

26
 PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA
BAHASA INDONESIA FASE A KELAS 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SDN 17 Singkawang
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Fase A Kelas/Semester : II (Dua) / 1 ( Ganjil ) & II (Genap)

A. Capaian Pembelajaran Fase A

Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan
bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa di
sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat serta
mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan
gagasan; berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam
interaksi antarpribadi serta di depan banyak pendengar secara santun. Peserta
didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai
kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik
juga mulai mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan
sikap yang baik menggunakan kata-kata yang dikenalinya sehari-hari.

B. Fase A Berdasarkan Elemen.

1. Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian.
Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu
memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang
berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
2. Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang
menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik
mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang
dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta
didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan
yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
3. Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang
dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu,
27
 menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang
dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik
mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi
informasi yang dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi
yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.

4. Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan
benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan
garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik
mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu
menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks
rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks
fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan
sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari.

C. Program Tahunan
No. Alokasi
No. Alur Tujuan Pembelajaran Semester
ATP Waktu
1. 1.1 ▪ Melalui mengingat pengalaman 6 1
pribadi, peserta didik dapat
menceritakan perasaannya terkait
pengalaman pribadi dengan suara yang
jelas dan penekanan intonasi;
▪ Melalui membaca berulang, peserta
didik dapat menyimpulkan perasaan
tokoh cerita dan menyampaikan
pendapat terhadap cerita dengan
mengaitkan pesan pada cerita dengan
pengalaman pribadinya.

2. 2.1 ▪ Melalui membaca terbimbing, peserta 6 1

didik dapat membaca kata-kata yang
sering ditemui sehari-hari;
▪ Melalui latihan berulang, peserta didik
dapat menuliskan kalimat dengan
kombinasi subjek, predikat, dan objek;
▪ Melalui mengurutkan gambar, peserta
didik dapat menceritakan sebuah
kejadian secara runtut.

28
 No. Alokasi
No. Alur Tujuan Pembelajaran Semester
ATP Waktu
3. 3.1 ▪ Melalui memeragakan percakapan, 6 1
peserta didik dapat berbicara dengan
volume yang tepat sesuai konteks dan
tempat berbicara;
▪ Melalui membaca informasi, peserta
didik dapat menyimpulkan nama
tempat umum yang dimaksud;
▪ Melalui latihan berulang, peserta didik
dapat menuliskan ‘di’ sebagai kata
depan dan kata kerja dengan tepat;
▪ Melalui menulis, peserta didik dapat
membuat cerita dengan struktur awal,
tengah, dan akhir yang sederhana.

4. 4.1 ▪ Melalui membaca, peserta didik dapat 6 1

membedakan informasi yang bersifat
fakta dan opini pada cerita;
▪ Melalui menulis, peserta didik dapat
membuat beberapa kalimat berisi
informasi menggunakan kata kunci
sesuai topik;
▪ Melalui berdiskusi bersama teman,
peserta didik dapat melaksanakan
kesepakatan giliran berbicara,
menanggapi komentar, dan bertanya
tentang tugas dalam keluarga masing-
masing.

5. 5.1 ▪ Melalui latihan berulang, peserta didik 6 2

dapat menulis kalimat dengan
menggunakan tanda baca koma;
▪ Melalui menulis, peserta didik dapat
mengategorikan kata kunci dari
informasi pada pengatur grafis
sederhana.

6. 6.1 ▪ Melalui mengamati petunjuk visual di 6 2

dalam gambar “Cara-cara
Mendapatkan Uang”, peserta didik
dapat memahami kata-kata baru pada
gambar;

29
 No. Alokasi
No. Alur Tujuan Pembelajaran Semester
ATP Waktu
▪ Melalui menemukenali kata dalam
kotak kata, peserta didik dapat
menuliskan nama-nama pekerjaan;
▪ Melalui mendengarkan penjelasan
guru, peserta didik dapat melakukan
instruksi untuk bermain “Bum Bum”.

7. 7.1 ▪ Melalui menyimak informasi, peserta 6 2

didik dapat mengingat dan
menyebutkan informasi kunci pada
teks yang dibacakan dengan tepat;
▪ Melalui mengamati gambar, peserta
didik dapat mengidentifikasi
perbedaan di dalamnya;
▪ Melalui memeragakan percakapan,
peserta didik dapat berbicara sopan
menggunakan kalimat imbauan dan
ajakan.

8. 8.1 ▪ Melalui membaca, peserta didik dapat 6 2

menjelaskan informasi yang ada di
dalamnya;
▪ Melalui membaca bersama guru,
peserta didik dapat membaca kata-kata
yang sering ditemui sehari-hari.

Jumlah 48

Mengetahui, Singkawang 15 Desember 2023

Guru Pamong Guru Bahasa Indonesia kelas 2 fase A

(Eka Pertiwi, S.Pd.)

(Herlis Musna Maulida)
NIP. 19941013 202221 2 007
NIM. 11308505200087

30
Lampiran 3. Prosem

PROGRAM SEMESTER

KURIKULUM MERDEKA

Nama penyusun : Herlis Musna Maulida

Nama Sekolah : SDN 17 Singkawang
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase A, Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil) & II (Genap)

31
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
BAHASA INDONESIA FASE A KELAS 2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SDN 17 Singkawang
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Fase A Kelas/Semester : II (Dua) / 1 ( Ganjil )

A. Capaian Pembelajaran Fase A

Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar
tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan gagasan;
berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak pendengar secara santun. Peserta didik mampu
meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu
mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang baik menggunakan kata-kata yang dikenalinya sehari-hari.

B. Fase A Berdasarkan Elemen.

1. Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu
memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan
dengan tujuan berkomunikasi.
2. Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca
kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan

32
 lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan
ilustrasi.
3. Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta
didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik
dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik
mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.
4. Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan
garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis
teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca
atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari.

C. Program Semester

Juli Agustus September Oktober November Desember

No. Alur dan Tujuan Alokasi
No.
ATP Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1. 1,1 ▪ Melalui mengingat 6 JP

pengalaman pribadi,
peserta didik dapat
menceritakan
perasaannya terkait
pengalaman pribadi
dengan suara yang

33
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No. Alur dan Tujuan Alokasi
No.
ATP Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
jelas dan penekanan
intonasi;
▪ Melalui membaca
berulang, peserta
didik dapat
menyimpulkan
perasaan tokoh
cerita dan
menyampaikan
pendapat terhadap
cerita dengan
mengaitkan pesan
pada cerita dengan
pengalaman
pribadinya.

2. 2,1 ▪ Melalui membaca 6 JP

terbimbing, peserta
didik dapat
membaca kata-kata
yang sering ditemui
sehari-hari;
▪ Melalui latihan
berulang, peserta
didik dapat
menuliskan kalimat
34
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No. Alur dan Tujuan Alokasi
No.
ATP Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dengan kombinasi
subjek, predikat, dan
objek;
▪ Melalui
mengurutkan
gambar, peserta
didik dapat
menceritakan sebuah
kejadian secara
runtut.

3. 3,1 ▪ Melalui 6 JP
memeragakan
percakapan, peserta
didik dapat
berbicara dengan
volume yang tepat
sesuai konteks dan
tempat berbicara;
▪ Melalui membaca
informasi, peserta
didik dapat
menyimpulkan nama
tempat umum yang
dimaksud;

35
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No. Alur dan Tujuan Alokasi
No.
ATP Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
▪ Melalui latihan
berulang, peserta
didik dapat
menuliskan ‘di’
sebagai kata depan
dan kata kerja
dengan tepat;
▪ Melalui menulis,
peserta didik dapat
membuat cerita
dengan struktur
awal, tengah, dan
akhir yang
sederhana.

4. 4,1 ▪ Melalui membaca, 6 JP

peserta didik dapat
membedakan
informasi yang
bersifat fakta dan
opini pada cerita;
▪ Melalui menulis,
peserta didik dapat
membuat beberapa
kalimat berisi
informasi
36
 Juli Agustus September Oktober November Desember
No. Alur dan Tujuan Alokasi
No.
ATP Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
menggunakan kata
kunci sesuai topik;
▪ Melalui berdiskusi
bersama teman,
peserta didik dapat
melaksanakan
kesepakatan giliran
berbicara,
menanggapi
komentar, dan
bertanya tentang
tugas dalam
keluarga masing-
masing.

Jumlah 24 JP

Sumatif Tengah Semester (STS) ….. JP

Sumatif Akhir Semester (SAS) ….. JP

37
 Mengetahui, Singkawang 15 Desember 2023
Guru Pamong Guru Bahasa Indonesia Fase A Kelas 2

(Eka Pertiwi, S.Pd.) (Herlis Musna Maulida)

NIP. 19941013 202221 2 007 NIM. 11308505200087

38
Lampiran 4. Silabus

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama penyusun : Herlis Musna Maulida

Nama Sekolah : SDN 17 SINGKAWANG
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase A, Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil) & II (Genap)

39
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
BAHASA INDONESIA FASE A KELAS 2

A. Rasional
Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan tujuan-tujuan sosial
menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting yang digunakan untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat. Dengan demikian,
pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Indonesia. Kemampuan
literasi dikembangkan ke dalam pembelajaran menyimak, membaca dan memirsa, menulis, berbicara, dan mempresentasikan untuk berbagai tujuan berbasis
genre yang terkait dengan penggunaan bahasa dalam kehidupan. Setiap genre memiliki tipe teks yang didasarkan pada alur pikir struktur khas teks tertentu. Tipe
teks merupakan alur pikir yang dapat mengoptimalkan penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat.
Model utama yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Model ini memiliki empat tahapan, yaitu: penjelasan untuk
membangun konteks (explaining, building the context), pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan pemandirian (independent
construction). Di samping pedagogi genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangkan dengan model-model lain sesuai dengan pencapaian
pembelajaran tertentu.
Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa Indonesia akan membentuk pribadi Pancasila yang beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, berpikir kritis, mandiri, kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global.

B. Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase A

40
 Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar
tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan gagasan;
berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak pendengar secara santun. Peserta didik mampu
meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu
mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang baik menggunakan kata-kata yang dikenalinya sehari-hari.

C. Fase A Berdasarkan Elemen.

1. Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu
memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan
dengan tujuan berkomunikasi.
2. Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca
kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan
ilustrasi.
3. Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta
didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik
dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik
mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.
4. Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan
garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis

41
 teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca
atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari.
Bab 3 : Berhati-hati di Mana Saja
Tema : Mengenal cara aman untuk menyeberangi jalan dan berada seorang diri di rumah, serta berbagai tanda peringatan di tempat umum
Alur konten capaian Alur tujuan pembelajaran Perkiraan jumlah jam Kata/frasa kunci, Profil pembelajaran Glosarium
pembelajaran setiap fase pelajaran topik/konten inti, pancasila
penjelasan singkat
Membaca Membaca 6 minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman, bertakwa alur konten capaian
▪ Mengenali dan 3.1 Melalui kepada Tuhan yang pembelajaran:
memahami fungsi ▪ Hati-hati
membaca Maha Esa dan elemen turunan dari
tanda seru. ▪ Jalan
bersama teman, berakhlak mulia, capaian pembelajaran
Menulis peserta didik ▪ Menyeberang yang menggambarkan
▪ Berpikir kritis,
▪ Menuliskan kalimat dapat pencapaian
dengan tanda seru menyebutkan ▪ Bahaya ▪ Mandiri, kompetensi secara
sesuai dengan fungsi tanda seru. ▪ Tanda peringatan ▪ Kreatif, berjenjang
fungsinya. Menulis ▪ Rumah. ▪ Bergotong royong,
Menulis dan
3.2 Melalui menulis, alat peraga: alat
▪ Menemukan dan peserta didik Berkebinekaan global bantu yang
mengidentifikasi Topik/Konten Inti:
dapat digunakan guru
informasi pada menggunakan ▪ Mengenal cara aman dalam pembelajaran
sebuah kalimat. tanda seru dalam untuk menyeberangi agar materi yang
▪ Menyampaikan menulis kalimat. jalan dan berada diajarkan mudah
pendapat terhadap seorang diri di
Menulis dipahami oleh
bacaan dengan rumah, serta peserta didik
mengaitkan pesan 3.3 Melalui berbagai tanda
pada cerita dengan membaca
bersama teman,
42
 pengalaman peserta didik peringatan di tempat asesmen: upaya
pribadinya. dapat umum. untuk mendapatkan
menemukan dan data dari proses dan
Berbicara
mengidentifikasi hasil pembelajaran
▪ Berbicara dengan
informasi pada Penjelasan Singkat: untuk
volume yang tepat
sebuah kalimat. Fokus pada
sesuai konteks dan mengetahui
3.4 Melalui pembelajaran ini :
tempat berbicara. pencapaian peserta
menulis,
▪ Peserta didik akan didik di kelas pada
▪ Berbicara dengan peserta didik
belajar tentang cara materi pembelajaran
volume yang tepat dapat
menyeberangi jalan tertentu
sesuai konteks dan menyampaikan
tempat berbicara. pendapat yang aman;
Menirukan dan tentang ▪ Peserta didik akan asesmen diagnosis:
Melakukan menyeberangi belajar tentang asesmen yang
▪ Menyimak instruksi jalan dengan berbagai macam dilakukan pada awal
sederhana dan teknik 4T. tempat umum; tahun ajaran guna
melakukannya. Berbicara ▪ Peserta didik akan memetakan
belajar tentang kompetensi para
Membaca 3.5 Melalui peserta didik agar
▪ Membaca kata-kata memeragakan tanda-tanda
peringatan di tempat mereka mendapatkan
yang terdiri atas percakapan,
umum; penanganan yang
kombinasi v-kv, kv peserta didik tepat
dan kvk yang sering dapat berbicara ▪ Peserta didik akan
ditemui. dengan volume belajar tentang cara
Menulis yang tepat sesuai menulis “di” sebagai asesmen formatif:
▪ Menyimpulkan nama konteks dan imbuhan dan kata pengambilan data
tempat berdasarkan tempat berbicara. depan; kemajuan belajar
informasi. 3.6 Melalui yang dapat dilakukan
memeragakan Peserta didik akan
oleh guru atau
Berdiskusi percakapan, belajar tentang ruangan
peserta didik
43
▪ Mencari informasi dapat berbicara dan benda-benda di peserta didik dalam
pada sumber lain dengan volume proses pembelajaran
dalam rumah yang bisa
yang relevan dengan yang tepat sesuai
teks yang dibaca. konteks dan saja berbahaya.
tempat berbicara. asesmen sumatif:
Menulis penilaian hasil
▪ Menyampaikan Menirukan dan belajar secara
pendapat terhadap Melakukan
menyeluruh yang
informasi yang 3.7 Melalui bermain meliputi keseluruhan
terkandung di dalam “Lampu Merah, aspek kompetensi
gambar. Lampu Hijau” yang dinilai dan
Menulis bersama teman, biasanya dilakukan
▪ Menuliskan ‘di’ peserta didik pada akhir periode
sebagai kata depan dapat menyimak belajar
dan kata kerja. instruksi capaian
sederhana dan
Mengamati pembelajaran:
melakukannya.
▪ Menjelaskan kata- kemampuan pada
kata yang sering Membaca akhir masa
digunakan sehari- pembelajaran yang
3.8 Melalui latihan
hari dan kata-kata diperoleh
berulang, peserta
baru pada gambar didik dapat melalui serangkaian
dengan membaca kata proses pembelajaran
menggunakan yang terdiri atas
petunjuk visual. kombinasi v-kv,
Berdiskusi kv dan kvk yang eco brick: botol
▪ Menyampaikan sering ditemui. plastik yang diisi
pendapat terhadap dengan sampah
Menulis
gambar, warna, dan plastik hingga padat
tata letak. 3.9 Melalui
membaca
44
Menulis informasi, fakta: hal (keadaan,
Menuliskan cerita peserta didik peristiwa) yang
dapat merupakan
dengan struktur awal,
menyimpulkan kenyataan; sesuatu
tengah, dan akhir yang nama tempat yang benar-benar
umum yang
sederhana. ada atau terjadi
dimaksud.
Berdiskusi
fiksi: cerita rekaan
3.10 Melalui diskusi, (roman, novel, dan
peserta didik sebagainya)
dapat mencari
informasi pada
sumber lain yang gawai: alat
relevan dengan elektronik atau
teks yang dibaca. mekanik dengan
Menulis fungsi praktis
3.11 Melalui menulis,
peserta didik grafik: lukisan
dapat pasang surut suatu
menyampaikan keadaan dengan garis
pendapat atau gambar (tentang
terhadap turun
informasi yang
terkandung di naiknya hasil,
dalam gambar. statistik, dan
sebagainya)
Menulis
3.12 Melalui latihan
berulang, peserta
45
 didik dapat intonasi: ketepatan
menuliskan ‘di’ pengucapan dan
sebagai kata irama dalam kalimat
depan dan kata agar pendengar
kerja dengan memahami
tepat. makna kalimat
Mengamati tersebut dengan
benar
3.13 Melalui
mengamati
petunjuk visual di kata ajaib: sebutan
dalam gambar, untuk ungkapan
peserta didik santun yang wajib
dapat memahami dikenal dan
kata-kata yang digunakan peserta
sering digunakan didik dalam
sehari-hari dan kesehariannya
kata-kata baru
pada gambar.
Berdiskusi kartu Snellen:
poster yang berisi
3.14 Melalui deretan huruf untuk
berdiskusi, mendeteksi tajam
peserta didik penglihatan
dapat
menyampaikan seseorang
pendapat
Terhadap
gambar, warna, kompetensi:
dan tata letak. kemampuan atau
kecakapan seseorang
46
 Menulis untuk mengerjakan
Melalui menulis, peserta pekerjaan tertentu
didik dapat membuat membaca nyaring:
membacakan buku
cerita dengan struktur atau kutipan dari
awal, tengah, dan akhir buku kepada orang
lain secara nyaring
yang sederhana. dengan tujuan untuk
menarik minat
membaca

nonfiksi: teks yang

berdasarkan
kenyataan atau fakta

perancah: teknik
pemberian dukungan
belajar secara
terstruktur dan
bertahap agar
peserta didik dapat
belajar secara
mandiri

47
 Mengetahui, Singkawang 15 Desember 2023
Guru Pamong Guru Bahasa Indonesia Fase A Kelas 2

(Eka Pertiwi, S.Pd.) (Herlis Musna Maulida)

NIP. 19941013 202221 2 007 NIM. 11308505200087

48
 Lampiran 5. Modul Ajar Pada Saat Ujian

MODUL AJAR

A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : Herlis Musna Maulida Kelas/Semester : II/1
Jenjang Sekolah : SD Fase : A
Institusi : SDN 17 Singkawang Alokasi Waktu : 2 JP
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Pertemuan : 2
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Target Peserta Didik : Peserta didik

B. Profil Pelajar Pancasila

• Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia
• Mandiri
• Berfikir kritis
• Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan teman ketika
pembentukan kelompok diskusi atau pratikulum
• Berkebinekaan global
• Bergotong royong

C. Capaian Pembelajaran Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Lihat Sekitar/Rambu-Rambu Menemukan dan mengidentifikasi informasi pada sebuah
Lalulintas(Bahasa Indonesia) kalimat.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menetapkan ciri-ciri tiap rambu lalu lintas
2. Peserta didik dapat mengkategorikan tiap rambu-rambu lalu lintas
3. Peserta didik dapat menceritakan fungsi dari tiap rambu-rambu lalu lintas

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
• Guru meminta ketua kelas menyiapkan kelas.
• Guru membuka kegiatan dengan menyapa peserta didik dan memberikan salam.
• Kelas dilanjutkan untuk berdo’a dipimpin oleh ketua kelas
• Membaca Pancasila bersama-sama
• Menyanyikan lagu nasional (garuda pancasila)
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Guru memberikan pertanyaan pemantik
Guru: anak-anak ada yang tau mengapa diberi zebra cros dan lampu lalu lintas?
Siswa:….
Guru: Siapa sih yang harus mematuhi rambu-rambu lalu lintas?
Siswa:….
2. Kegiatan Inti, (menggunakan pendekatan saintifik)
• Guru membuka pembelajaran dengan menjelaskan rambu-rambu lalu lintas

49
 • Guru menampilkan video pembelajaran rambu-rambu lalu lintas
• Guru menampilkan alat peraga rambu-rambu lalu lintas kepada siswa
• Siswa diminta untuk menggunakan alat peraga saat pembelajaran berlangsung
• Guru membagi 6 kelompok yang terdiri dari 5-6 siswa
• Guru membagikan lembar kerja kelompok kepada siswa
• Siswa bersama dengan kelompoknya berdiskusi mengerjakan lembar kerja kelompok
rambu-rambu lalu lintas
• Siswa bersama kelompoknya mengambil gambar dan pernyataan yang akan di tempel pada
lembar kerja yang telah dibagikan guru
• Setelah siswa menyelesaikan tugasnya, guru dan siswa mengecek hasil diskusinya.
• Guru mengarahkan siswa untuk mengingat kebiasaan baik siswa yang telah dilakukan dalam
mematuhi rambu-rambu lalu lintas
• Guru meminta siswa mengerjakan assesmen formatif.
3. Penutup :
• Peserta didik mengisi refleksi tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
• Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang rambu-rambu lalu lintas
• Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan ice breaking dilanjutkan dengan doa,
mengucapkan salam.
E. ASESEMEN
NO JENIS ASSESMEN BENTUK ASSESMEN
1. Diagnostik • Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran dimulai
• Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Penilaian proses, observasi sikap, keterampilan dan pengetahuan
selama peserta didik mengenal rambu-rambu lalu lintas
3. Sumatif Tertulis (pilihan ganda)

F. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial: Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual
tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan: Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta
didik lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya
serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

50
RUBRIK PENILAIAN

Skor
No. Soal Kriteria Interval Skor Skor Maksimal yang
Diperoleh
1 Jawaban benar 3, skor 3
Jawaban benar 2, skor = 2 2
Jawaban benar 1, skor = 1 0-3 3
Tidak ada jawaban benar, skor
=0
2 Jawaban benar 2, skor 2
Jawaban benar 1, skor = 1 1
0-2 2
Tidak ada jawaban benar, skor
=0
JUMLAH SKOR 5 3
JUMLAH SKOR MAKSIMAL 5
NILAI AKHIR 60
Kesimpulan Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial

RUMUS MENENTUKAN NILAI AKHIR

𝑆𝐾𝑂𝑅 𝑌𝐴𝑁𝐺 𝐷𝐼𝑃𝐸𝑅𝑂𝐿𝐸𝐻
NA = X 100
𝑆𝐾𝑂𝑅 𝑀𝐴𝐾𝑆𝐼𝑀𝐴𝐿

51
A. Penilaian Formatif
Nama Kelompok : - -
- -
- -
Kelas :
1. Setiap kelompok mengisi jenis rambu dan arti rambu pada gambar yang tertera di lembar
kerja kelompok..
2. Siswa menjawab pernyataan untuk mengisi rambu-rambu lalu lintas pada lembar kerja.
NO JENIS RAMBU GAMBAR RAMBU ARTI RAMBU

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Kunci Jawaban

NO JENIS RAMBU ARTI RAMBU

1. Larangan Dilarang parkir
2. Peringatan Ada lampu merah
3. Larangan Dilarang berhenti
4. Perintah Wajib Belok kanan
5. Peringatan Ada tanjakan
6. Perintah Wajib belok kiri

52
B. Assesmen format

Nama :
Kelas :
Nomor absen :
Pilihlah huruf a, b, atau c jawaban yang paling tepat!

1. Perhatikan gambar berikut!

Mereka menyeberang pada garis-garis yang ada di jalan.
Garis-garis tersebut bernama….
A. zebra crossing
B. badak crossing
C. macan crossing

2. Perhatikan gambar berikut!

Cara menyeberang jalan yang aman ditunjukkan
oleh nomor....

A. 1
B. 2
C. 3

3. Penggunaan tanda seru yang benar yaitu….

A. kapan kamu datang!
B. tunggu, Tina!
C. Didi menyeberang jalan!
4. Tanda seru digunakan untuk ungkapan yang menunjukkan….
A. semangat
B. pertanyaan
C. kebingungan
5. Perhatikan gambar berikut!
Nama tempat pada gambar di atas
yaitu….
A. pusat perbelanjaan
B. tempat ibadah
C. taman bermain

53
Lengkapilah pernyaraan di bawah ini dengan benar!

6. Perhatikan gambar berikut!

Arti tanda gambar di samping adalah hati-hati ada….

7. Perhatikan gambar berikut!

Rini pergi ke suatu tempat. Tempat itu bernama….

8. Aku adalah batas antara daratan dan lautan.

Aku punya banyak pasir
Aku adalah….

9. Perhatikan gambar berikut!

Tanda pada gambar di samping menunjukkan rambu
perintah belok....

10. Perhatikan gambar berikut!

Arti tanda pada gambar di samping yaitu jangan

sentuh ….

Kunci Jawaban
a. A 6. Ombak besar
b. C 7. Masjid
c. B 8. Pantai
d. A 9. Kiri
e. C 10. Stop kontak

54
REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Refleksi Peserta Didik

Berilah tanda centang (√) pada lembar di bawah ini!

Pertanyaan refleksi
Sudahkah kalian tahu apa saja rambu-rambu lalu lintas ?

Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran hari ini

Bagian mana yang paling kamu sukai?

Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

55
2. Refleksi guru

56
Rubric penilaian sikap

Keterangan :

Interval nilai untuk menentukan ketuntasan dan tindak lanjut sesuai dengan intervalnya.
0 - 39% = Belum mencapai ketuntasan, remedial di seluruh bagian
40 – 59 % = Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
60 - 79% = Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
80 - 100% = Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih

57
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Sangat
Kurang Cukup Baik
Kriteria baik
(1) (2) (3)
(4)
1. Peserta didik dapat mengetahui dan
membedakan aturan yang ada di sekolah
maupun dirumah
2. Peserta didik dapat menyebutkan aturan tersebut
Skor
Nilai Akhir
Kesimpulan

RUMUS MENENTUKAN NILAI AKHIR

𝑆𝐾𝑂𝑅 𝑌𝐴𝑁𝐺 𝐷𝐼𝑃𝐸𝑅𝑂𝐿𝐸𝐻
NA = X 100
𝑆𝐾𝑂𝑅 𝑀𝐴𝐾𝑆𝐼𝑀𝐴𝐿

Mengetahui Singkawang, 20 November 2023

Guru Pamong Mahasiswa

Eka Pertiwi, S.Pd Herlis Musna Maulida

Nip. 199410132022212007 Nim. 11308505200087

Mengetahui
Kepala Sekolah

Dayang Mawarni S.Pd., SD

Nip. 19650717 1988072 001

58
Lampiran 6. Kartu Bimbingan PPL

KARTU BIMBINGAN PPL

Nama Mahasiswa : Herlis Musna Maulida

NIM : 11308505200087
Prodi : PGSD
Dosen Pembimbing PPL : Rini Setyowati S.Pd,.M.Pd
Guru Pamong : Eka Pertiwi S.Pd
Sekolah Mitra PPL : SDN 17 Singkawang

No Hari/Tanggal Uraian Bimbingan Paraf

59
Lampiran 7. Foto kegiatan

60
61
62
63
64
65
66
67
68