LATIHAN UJI KOMPETENSI 1

Mata kuliah : Pembelajaran terpadu di SD

Tutor : Hari Ahmad Zulfikar, M.Pd

DISUSUN OLEH
NAMA : SRI MULYANINGRUM
KELAS : E (PGSD)
 LATIHAN UJI KOMPETENSI 1

Petunjuk:
1. Silahkan kerjakan Latihan Uji Kompetensi 1 ini dengan benar!
2. Upload dalam bentuk pdf ke LMS!

No. Soal Skor

Seorang guru hendaknya memahami bahwa pembelajaran terpadu mucul atas 3

landasan filosofis diantaranya progresivisme, konstruktivisme, dan humanisme.
John Dewey, Jean Piaget, Lev Vgotsky dan William James merupakan tokoh-
1 25
tokoh yang berada dibelakangnya. Paparkan benang merah dari ketiga landasan
tersebut sehingga mendorong lahirnya pembelajaran terpadu! Serta uraikan
keterkaitan landasan tersebut terhadap kegiatan pembelajaran!

Sebuah pembelajaran terdiri dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti serta kegiatan
akhir dan tindak lanjut. Jelaskan menurut pemahaman anda mengenai kegiatan-
2 40
kegiatan tersebut dan ilustrasikan masing-masing kegiatan tersebut sesuai dengan
prinsip pembelajaran terpadu!
Keterampilan menjelaskan dan bertanya merupakan salah satu hal krusial dalam
pembelajaran terpadu. Alasannya adalah dalam pembelajaran terpadu siswa
merupakan pusat dalam proses pembelajaran dan posisi guru sebagai fasilitator
bukanlah satu-satunya sumber informasi. Di sekolah X terdapat 2 guru dengan
karakteristik yang berbeda. Guru A merupakan pendidik mula yang memahami
teori pengajaran dengan baik namun secara implementasi mengajar di kelas masih 35
3
minim pengalaman. Sedangkan guru B adalah pendidik senior yang kaya
pengalaman namun masih terpaku dengan pembelajaran satu arah. Bagaimanakah
kedua guru ini saling berkerjasama sehinga mampu menguasai dengan baik
keterampilan menjelaskan dan bertanya dalam pembelajaran terpadu. Berikan
beberapa contoh dari implementasi kedua keterampilan tersebut!

Skor Total 100

SOAL 1

1. Seorang guru hendaknya memahami bahwa pembelajaran terpadu mucul atas 3

landasan filosofis diantaranya progresivisme, konstruktivisme, dan humanisme. John
Dewey, Jean Piaget, Lev Vgotsky dan William James merupakan tokoh-tokoh yang
berada dibelakangnya. Paparkan benang merah dari ketiga landasan tersebut sehingga
mendorong lahirnya pembelajaran terpadu! Serta uraikan keterkaitan landasan
tersebut terhadap kegiatan pembelajaran!

Jawaban

Teori pembelajaran yang menjadi landasan terbentuknya pembelajaran terpadu iyalah

Teori progresivisme (John Dewey) Menurut John Dewey progresivisme merupakan

sebuah aliran filsafat yang berorientasi ke depan yang memposisikan manusia (peserta
didik) sebagai salah satu subjek Pendidikan yang memiliki bekal dan potensi dalam
pengembangan dirinya dan memiliki kemampuan untuk memecahkan berbagai
persoalan yang dihadapi.Selain itu, John Dewey juga memandang bahwa sekolah
merupakan lingkungan masyarakat yang kecil, dimana hal itu merupakan cerminan
daripada sekolah tersebut.
Teori progresivisme adalah meyakini bahwa pembelajaran merupakan proses
berpikir kritis untuk menyelesaikan masalah yang ada. Teori ini memahami bahwa
pembelajaran seharusnya menjadikan peserta didik lebih maju, kreatif, dan inovatif
untuk menyelesaikan permasalahan yang terjadi dilingkungannya. Pembelajaran tidak
hanya sebuah transfer informasi, melainkan cara untuk memiliki kehidupan yang
lebih baik dimasa yang akan datang.

Teori konstruktivitas (Piaget ) menurut piget yang dikenal se- bagai konstruktivis
pertama (Dahar, 1989: 159) menegaskan bahwa perolehan kecakapan intelektual akan
berhubungan dengan proses mencari keseimbangan antara apa yang mere- ka rasakan
dan ketahui pada satu sisi dengan apa yang mereka lihat suatu fenomena baru sebagai
pengalaman atau persoalan.
Teori konstruktivisme (Jean Piaget) menyebutkan bahwa ilmu pengetahuan dan
keterampilan dibangun melalui pengalaman langsung. Pembelajaran dengan
pengalaman langsung akan mudah dicerna oleh peserta didik karena informasi yang
 diterima oleh berbagai indra yang dimiliki, tidak hanya hasil mendengarkan
penjelasan guru saja.

Teori humanisme ( lev vgotsky) Menurut lev vgotsky, perkembangan budaya

(cultural development) seorang muncul dua kali, pertama pada tingkat sosial yaitu
interaksi antara seseorang dengan orang lain, dan kedua pada tingkat individual yang
terjadi dalam diri seseorang itu sendiri (Santrock, 2008). Teori humanisme (Lev
Vgotsky) meyakini bahwa setiap anak (peserta didik) memiliki potensi uniknya
masing-masing. Peserta didik berhak memilih pembelajaran yang sesuai dengan minat
dan bakatnya.

Jadi benang merah dari ketiga teori tersebut menjadi terciptanya pembelajaran terpadu
iyalah :
1. Pembelajaran harus menghargai para peserta didik dan mengakui mereka dengan
segala minat bajat yang ada dakam diri peserta didik.
2. Pembelajaran terpadu menitik beratkan pada pengalaman artinya pembelajaran ini
bisa di kaitkan dengan kejadian yang umum terjadi di masyarakat, atau
pengalaman yang pernah atau bahkan sering terjadi pada kehidupan sehar- hari
3. Pembelajaran dengan penggunaan tema diharapkan dapat mempermudah siswa
untuk memahami isi pelajaran atau materi yang disampaikan oleh guru
4. Memberi tahu kepada anak didik bahwa pembelajaran tidak melulu tentang
pembelajaran melainkan memiliki cakupan yang luas.

SOAL 2

Sebuah pembelajaran terdiri dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti serta kegiatan akhir dan tindak
lanjut. Jelaskan menurut pemahaman anda mengenai kegiatan-kegiatan tersebut dan ilustrasikan
masing-masing kegiatan tersebut sesuai dengan prinsip pembelajaran terpadu!

JAWABAN

KEGIATAN PENDAHULUAN
Kegiatan ini merupakan prosen pembelajaran yang harus di hadapi oleh guru dan
murid,selama proses ini berlangsung dengan baik maka akan menciptakan suasama
suasana awal pembelajaran yang baikdan memungkinkan siswa dapat mengikuti
kegiatan pembelajaran selajutnya kegiatan ini biasanya berlangsung antara 1
5-10 menit,dengan waktu yng sangat sedikit diharapkan guru dapat memberikan
kesan yang baik di awal pembelajaran, Adapun kegiatan ini terdiri dari
Guru menyapa siswa dengan penuh semangat,riang gembira,mengabsen anak-anak,
memberikan sedikit cerita atau gambaran tentang pembelajaran hari ini,membuat
kesepakatan,
Ilustrasikan ‘’ibu sri dating ke kelas dengan senyum sumringah di sapa lah anak anak
didiknya assalamuikum murid murid,kemudian beliau mengabsen anak anak dan
menanyakan apabila ada yang sakit,kemudian ibu sri membuat kesepakatan dengan
anak anak agar selama pembelajaran tidak ada yng berisik,keluarmasuk kelas dan
lain-lain.
KEGIATAN INTI
Kegiatan ini merupakan inti dari pembelajaran terpadu,setelah kegoatan awal
dilakukan maka selanjutnya guru harus bisa mengorganisasikan siswanya dan
mengatur proses pembelajaran itu sendiri. Kagiatan ini sangat penting sekali dimana
dalam kegiatan ini gurru diharakan dapat menyampaikan pemahaman semaksimal
mungkin, diharkan siswa yang tadinya tau menjaadi tau yng tadinya tudak mengerti
menjadi mengerti,yang tadinya tidak paham , yang tadinya tidak bisa menjadi
bisa.dalam kegiatan ini guru juga harus pandai dalam menjaga suasana di
kelas,menjaga mood siswa,oleh karena itu guru harus bisa memilih model
pembelajaran yang menyenangkan untuk siswa.
Ilustrasi “hari ini ibu sri mengajarkan mengenai tambah kurang untuk anak anak di
kelas 1,beliau lalu menjelaskan cara dalam mengerjakannya,kemudian setelah di
jelaskan ibu sri langsung bertanya kepada anak anak apakah sudah paham atau
busa,dan memnerikan kesempatan kepada anak-anak untuk mengajukan pertanyaan”
KEGIATAN AKHIR DAN TINDAK LANJUT
Kegiatan ini merupakan kegiatan akhir dari suatu prosrs pembelajaran,kegiatan ini
dilakukan untuk mengetahui sampai dimana pemahaman siswa terhadap pelajaran
atau materi yang kita sampaikan,kegiatan ini bagi guru juga bermanfaat untu evaluasi
diri sendiri apaka proses mengajar berjalan lancer atau tidak.baik atau tudaknya
proses pembelajaran di ketahui pada kegiatan ini.adapun kegiatan yang bis akita
lakukan dalam kegiayan ini adalah,
1. Meninjau Kembali pemahaman siswa terhadap materi
 2. Memberikan penilaian mau itu berupa tes,kuis atau pekerjaan rumah (
PR)
3. Menganjurkan kepada siswa agar membaca Kembali materi yng sudah di bahas.
4. Memberikan motivasi
5. Mengemukakan topik pada pelajaran atau pertemuan selanjutnya.

Ilustrasi u”untuk mengakhiri pembelajaran ibu sri berkata kepada anak-anak agar
menanyakan apabila anak-anak blm paham,dan mengingatkan Kembali kepada
para siswa agar mereka membaca Kembali materi yang sudah ibi jelaskan di
sekolah,kemudian ibu sri memberi tugas kepada anak-anak

SOAL 3

Keterampilan menjelaskan dan bertanya merupakan salah satu hal krusial dalam pembelajaran
terpadu. Alasannya adalah dalam pembelajaran terpadu siswa merupakan pusat dalam proses
pembelajaran dan posisi guru sebagai fasilitator bukanlah satu-satunya sumber informasi. Di sekolah
X terdapat 2 guru dengan karakteristik yang berbeda. Guru A merupakan pendidik mula yang
memahami teori pengajaran dengan baik namun secara implementasi mengajar di kelas masih minim
pengalaman. Sedangkan guru B adalah pendidik senior yang kaya pengalaman namun masih terpaku
dengan pembelajaran satu arah. Bagaimanakah kedua guru ini saling berkerjasama sehinga mampu
menguasai dengan baik keterampilan menjelaskan dan bertanya dalam pembelajaran terpadu. Berikan
beberapa contoh dari implementasi kedua keterampilan tersebut!

JAWABAN

Menurut saya alangkah lebih baiknya jika kedua guru tersebutsaling bertukar pendapat terlebih dahulu
tentang kelenihan dan kekurangan dalam cara mereka menyampaikan materi

Guru A yang merupakan guru pemula hendaknya belajar tenytang bagaimana cara peng
implemenrasian mengajar di kelas Kepada guru senior tersebut yang sudah kaya akan pengalaman
mengajar di bidangnya.

Contonnya guru Ajangan sungkan untuk meminta nasihat bagaimana cara mengajar yng baikdi
kelas.sesekali guru A bisa mengikuti pembelajaran yang di lakukan oleh guru B dengan begitu guru a
dapat menilai bagian mana yang salah dalam prosem pengimplementasian pembelajaran yang dia
lakukan
Kemudian Guru B juga jangan monoton dengan metode pembelajaran yang satu arah,bliau juga harus
meng upgrad tentang metode metode pembelajaran yang berlaku pada masa sekarang.

Contohnya guru A bisa mengajarkan kepada guru B cara untuk memakai atau menggunakan media
laptop dan infocus,agar guru B Bisa mwmahami kalua siswa sekarang menyukai metode
pembelajaran modern jangan hanya satu arah.
 TUGAS TUTORIAL 2
PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata kuliah : Pembelajaran terpadu di SD

Tutor : Hari Ahmad Zulfikar, M.Pd

DISUSUN OLEH
NAMA : SRI MULYANINGRUM
KELAS : E (PGSD)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS 4 TEMA 7 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 1

Satuan Pendidikan : SDN 1 BOJONG

Kelas / semester : IV/ 2 (dua)
Tema : 7. Indahnya Keragaman di Negeriku
Sub Tema : 2. Indahnya Keragaman Budaya Negeriku
Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia, IPA)
Alokasi waktu : 4 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar danIndikator Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator

3.7 Menggali pengetahuan baru yang 3.7.1 Mengartikan kata-kata sulit

terdapat pada teks. dari teks bacaan.
3.7.2 Menyebutkan informasi baru
berkaitan dengan teks.
 Kompetensi Dasar Indikator

4.7 Menyampaikan pengetahuan baru 4.7.1 Menuliskan pokok pikiran

dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dalam setiap paragraf.
dengan bahasa sendiri.

IPA

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Mengidentifikasi macam-macam 3.3.1 Menjelaskan pengetahuan

gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, tentang listrik statis.
gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya 3.3.2 Menjelaskan pengetahuan
gesekan. tentang listrik dinamis

4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya 4.3.1 Melakukan percobaan listrik

dalam kehidupan sehari-hari, misalnya statis.
gaya otot, gaya listrik, gaya magnet,
gaya gravitasi, dan gaya gesekan.

Nilai Karakter:
Nasionalis, Toleransi, Kerjasama, dan Percaya diri.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks “Urang Kanekes, Si Suku Baduy”, siswa dapat mengartikan kata-kata
sulit dari teks bacaan dengan tepat. Kognitif C2.
2. Dengan membaca teks “Urang Kanekes, Si Suku Baduy”, siswa dapat menyebutkan informasi
baru berkaitan dengan teks bacaan dengan tepat. Kognitif C1.
3. Dengan mengamati teks “Urang Kanekes, Si Suku Baduy”, siswa dapat menuliskan pokok
pikiran dalam setiap paragraf dengan benar. Kognitif C1.
4. Dengan mengamati gambar “Listrik Statis dan Listrik Dinamis”, siswa dapat menjelaskan
pengetahuan tentang listrik statis dengan tepat. Kognitif C2.

5. Dengan mengamati gambar “Listrik Statis dan Listrik Dinamis”, siswa dapat menjelaskan
pengetahuan tentang listrik dinamis dengan tepat. Kognitif C2.
6. Dengan menggunakan penggaris dan potongan kertas, siswa dapat melakukan percobaan listrik
statis dengan benar. Psikomotorik C3.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (Profil Pelajar Pancasila)

1. Beriman dan bertakwa kepada tuhan YME,dan berakhlak mulia
2. Berkebinekaan Global
3. Gotong royong/kerjasama
4. Berfikir kritis
 5. Disiplin
E. Materi Pembelajaran
1. Menentukan kata-kata sulit dalam teks
2. Teks bacaan: “Urang Kanekes, Si Suku Baduy”
3. Menentukan pokok pikiran dalam paragraf
4. Mengenal gaya listrik

F. Pendekatan,Strategi/model,dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : saintifik ( Mengamati,Menanya,mrngumpilkan
infotmasi,mengasosiasi, mengkomunikasikan
Strategi/model : Discovery learning
Metode Pembelajaran : ceramah interaktif,diskusi,penugasan.tanya jawab,experimen
/percobaan sederhana

G. Media, Bahan, dan Sumber Pembelajaran

Media : video tentang keberagaman budaya dan suku di Indonesia
https://youtu.be/YL28FOR0pVM

: Video pembelajaran tema 7 sub tema 2

https://youtu.be/sxXOt-hhQgU

Benda kongkret : potongan kertas, penggaris/ sisir

Bahan dan Alat : Proyektor (INFOCUS),Laptop,speaker aktif,kamus besar bahasa indonesia

Sumber
Pembelajaran
Buku* :

1. Buku siswa : Heny Kusumawati.dkk 2017. Buku Siswa SD/MI Tematik

Terpadu Kurikulum 2013 Tema Indahnya Keragaman di Negeriku.Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Buku guru : Heny Kusumawati, dkk. 2017. Buku Guru SD/MI Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Tema Indahnya Keragaman di Negeriku.Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa menjawab salam yang diucapkan 15 menit
guru
2. Menyanyikan lagi indondesi raya
(nasionalisme) dengan di pinpin oleh anak
yang berbaju bersih dan rapi
3. Ketua kelas diminta untuk memimpin
doa(religious)
4. Guru mengecek kehadiran siswa
5. Siswa diminta agar siap belajar dengan
cara guru meminta siswa untuk duduk
dengan tenang dan rapi di tempat duduk
masing-masing
6. Membuka kegiatan ini dengan “TEPUK
SEMANGAT” bertujuan agar siswa bisa
lebi rileks.
7. Guru dan siswa Membuat kesepakatan
tentang pembelajaran hari ini,dimana
 apabila ada siswa yang tidak
mendengarkan tidak akan membersihkan
WC Sekolah.
8. Guru Menanyakan tugas yang harus di
kerjakan di rumah apakah sudah selesai
atau belum.
9. Siswa bersama guru bertaya jawab tentang
tema pembelajaran hari ini yaitu “indahnya
keragaman budaya negeriku”

Inti 1. Guru mengajak siswa untuk melihat 110 menit

video yang menanmpilkan tentang
keragaman budaya yang dimiliki
Indonesia
2. Siswa mengamati teks “urang kanekes,
Si suku Baduy” untuk mencari kata -
kata yang sulit dalam teks (mengamati)
3. Siswa menandai kata-kata dengan
menebalinya dengan stabilo atau
menggaris bawahi dengan pensil (
mengasosiasi) siswa dapat berpasangan
dengan teman sebangkunya
4. Siswa menggabungkan kata -kata sulit
yang telah di dapat dengan temannya.(
mengumpilkan informasi)
5. Siswa Bersama teman /pasangannya
menuliskan daftar kata sulit yng di
dapatkan pada LKPD 1 yang telah guru
bagikan (mengumpilkan informasi)
6. Siswa berdiskusi dengan teman
sebangkunya untuk mencari arti
katayang sulit dengan bantuan kamus
besar bahasa Indonesia.(mengumpilkan
informasi)
7. Selanjutnya siswa menuliskan pokok
pikiran setiap paragraph
(mengasosiasikan)
8. Siswa menuliskan informasi baru yang
di dapat dari teks “urang Kanekes,Si
Suku Baduy”.(mengasosiasikan)
9. Siswa Bersama teman sebangkunya
menyampaikan hasil diskusi mereka.
(mengkomunikasikan)

simulation
10. siswa mengingat kembali tentang suku
Baduy Luar yang telah mengenal
teknologi dan alat
elektronik.(mengumpulkan informasi)
11. siswa mengamati alat-alat elektronik
yang ada di kelas atau lingkungan
sekolah

Problem Statement

12. siswa mengajukan pertanyaan terkait

hal-hal yang telah diamati: (melakukan
tanya jawab)
“apakah yng menyebabkan kipas angin
berputar
“mengapa kertas kertas kecil bisa menempel
 pada penggaris”
13. siswa mengamati gambar “’listrik
dinamis”dan listrik statis
.(mengumpulkan informasi)
14. siswa melakukan percobaan sederhana
dimana siswa merobrk robek kertas
menjadi kecil,kemudian penggaris di
gosokan kerambut lalu di arahkan
kepada kertas-kertas tersebut.
(mengumpilkan informasi)
15. siswa bersama dengan pasangannya
menuliskan jawaban sementara dari
pernyataan tersebut(mengasosiasi)

Data procesing
16. siswa bersama pasangannya
menuliskan hasil percobaan. (
megasosiasikan) mengerjakan LKPD 2

veryfication
17. siswa menghubungkan hasil
percobaanya dengan pertanyaan yang
diajukan (hipotesis).(mengasosiasikan)
18. siswa menjawab pertanyaan terkait
penyebab kipas angin menyala,dan
penyebab kertas kertas menempel pada
penggaris. (mengasosiasikan)

Generalization
19. siswa menyimpulkan konsep
pengetahuan tentng listriknststis dan
listrik dinamis.(mengkomunikasikan )

Penutup 1. Siswa bersam guru melakukan refleksi 15 menit

2. Siswa diberikan kesempatan untuk
bertanyan hal hal yang belum di
pahami atas pembelajaran hari ini
3. Siswa membuat keimpulan dan
rangkuman pembelajaran kali ini
dibimbing oleh guru.
4. Siswa mengerjakan soal evaluasi
5. Siswa menyimak pesan moral sesuai
dengan pembelajaran yang telah
dilaksanakan hari ini.
6. Siswa menyimak tugas yang diberikan
oleh guru
7. Siswa Bersama guru Kembali
menyanyikan lagu daerah.
8. Siswa berdoa dan mengucapkan salam.
(sebagai tanda beakhirnya
pembelajaran hari ini.)

I. PENILAIAN
1. Lingkup penilaian : sikap,Pengetahuan,Keterampilan
2. Tehnik Penilaian
a. Penilaian Sikap : observasi
b. Penilaian Pengetahuan :Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Kinerja
3. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap : Rubik pengamatan (terlampir)
 b. Penilaian Pengetahuan : Pilihan Ganda (terlampir)
c. Penilaian Keterampilan : Rubik pengamatan (terlampir)
J. Remidial dan pengayaan
1. Remidial
dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian,bagi siswa yang belum tuntan diberikan proses
ulasan dan pengulangan sehingga memiliki keterampilan dan pemahaman yang sesuai.
a. Siswa yang belum dapat mengartikan kata-kata sulit daro bacaab di jelaksn kembali dengan
bahasa yang mudah dipahami
b. Siswa yng belum dapat menyebutkan informasi baru berkaitan dengan teks, di jelaksn
kembali dengan bahasa yang mudah dipahami
c. Siswa yang belum dapat menuliskan pokok pikiran dalan setiap paragraph, di jelaksn
kembali dengan bahasa yang mudah dipahami
d. Siswa yang belum dapat menjelaskan listrik ststis, di jelaksn kembali dengan bahasa yang
mudah dipahami
e. Siswa yang belum dapat menjelaskan tentang listrik dinamis, di jelaksn kembali dengan
bahasa yang mudah dipahami
f. Siswa menjawab soal remidial dengan menggunakan soal yang sama.

2. Pengayaan
Jika ada waktu, guru membahas kembali materi ini, untuk menambah wawasan pemahaman
siswa.Kegiatan pengayaan yang di berikan meliputi
1. Siswa dapat menuliskan cara hidup suku Baduy dengan suku bangsa dayak meliputi:
a. Keamaannya
b. Perbedaamya.
2. Siswa dapat mencaro contoh lain gejala listrik ststis.

Bojong ,19 januari 2023

Mengetahui Guru Kelas 4

Kepala Sekolah

Anwar Muhtar, S.Pd. Sri Mulyaingrum, S.Pd.

NIP.19700101272008011002
 LAMPIRAN PENILAIAN SIKAP
1. Penilaian Sikap Spiritual
a. Intrumen penilaian sikap spiritual
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
Beriman dan bertaqwa Berdo’a Berdo’a Berdo’a Tidak ikut
sebelum dan sebelum dan sebelum dan berdo’a
sesudah belajar sesudah sesudah belajar sebelum dan
dengan khusyu belajar namun sambil sesudah
dan duduk tidak duduk mengobrol belajar
dengan baik dengan baik
b. Lembar observasi sikap spiritual selama proses pembelajaran

Beriman dan berrtaqwa

Nama Peserta Jumlah
No Nilai Predikat
didik Skor
4 3 2 1

dst

2. Penilaian Sikap Sosial

a. Instrumen penilaian sikap sosial
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
Kerjasama/Gotong Semua anggota Beberapa Beberapa Hanya 1-2
royong kelompok orang anggota orang anggota orang
bekerja sama kelompok (1-4 kelompok (1-3 anggota
mengerjakan orang) yang orang) yang kelompok
tugas bekerja sma bekerja s ma yang bekerja
kelompok mengerjakan mengerjakan sama
tugas tugas mengerjakan
kelompok kelompok tugas
kelompok
 Disiplin Semua anggota Beberapa Beberapa Hanya 1-2
kelompok orang anggota orang anggota orang
disiplin duduk kelompok (1-4 kelompok (1-2 anggota
di tempat dan orang) disiplin orang) disiplin kelompok
mengerjakan duduk di duduk di disiplin
tugas tempat tempat me duduk di
kelompok mengerjakan ngerjakan tempat
tugas tugas mengerjakan
kelompok kelompok tugas
kelompok

b. Lembar observasi sikap sosial selama proses pembelajaran

Kriteria
Jumlah
No Nama Siswa Nilai Predikat
Skor
Kerjasama Disiplin

dst

Nilai = Skor yang

diperoleh x Predikat:
100 Skor A: Rentang Nilai 90-100
Maksimal B: Rentang Nilai 79-89
C: Rentang Nilai 67-78
D: Rentang Nilai > 67
Keterangan:
1. Banyak kriteria penilaian:
1 kriteria
2. Skor tiap kriteria: 4
3. Skor maksimal: 4
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG I)
LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN TERPADU*)

1. NAMA GURU/MAHASISWA : SRI MULYANINGRUM

2. NIM : 857512866
3. TEMPAT MENGAJAR : SDN 1 BOJONG
4. KELAS/SEMESTER : 4/II
5. MATA PELAJARAN : I. BAHASA INDONESIA
II. IPA
6. TEMA : 7.INDAHNYA KERAGAMAN NEGRIKU SUB
TEMA 2
7. WAKTU : 4 X 35 MENIT
8. TANGGAL : 13 MEI 2023

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut
dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini!

Nilai
No. Aspek
1 2 3 4 5
1. Menentukan tema, bahan pembelajaran dan
merumuskan tujuan/indicator
1.1 Kesesuaian tema penghubung dengan kompetensi dasar
2 mata pelajaran.
1.2 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan
Standar Isi dan Kompetensi.
1.3 Merumuskan tujuan/indikator.
Rata-rata butir 1 = A
Nilai rata-rata = …
2. Mengembangkan & mengorganisasikan materi, media
pembelajaran, dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorgani-sasikan materi dari 2
mata pelajaran
2.2 Menentukan dan mengembangkan alat bantu/media
pembelajaran.
2.3 Memilih sumber belajar.
Rata-rata butir 2 = B
Nilai rata-rata = …
3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran terpadu
3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran terpadu.
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran terpadu.
 Nilai
No. Aspek
1 2 3 4 5
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran terpadu.
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa.
Rata-rata butir 3 = C
Nilai rata-rata = …
4. Merancang pengelolaan kelas
4.1 Menentukan cara-cara pengorga-nisasian siswa agar
dapat berpartisipasi dalam pembelajaran terpadu
Rata-rata butir 4 = D
Nilai rata-rata = …
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat
penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian.
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban.
Rata-rata butir 5 = E
Nilai rata-rata = …
6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapian.
6.2 Penggunaan bahasa tulis.
Rata-rata butir 6 = F
Nilai rata-rata = …
7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring Tematik
Kreativitas

tampilan Peta Jaring-jaring Tematik.

Rata-rata butir 7 = G
Nilai rata-rata = …

Nilai APKG 1 =R
𝐴+𝐵+𝐶+𝐷+𝐸+𝐹+𝐺
𝑅=
7
+ + + + + + +
𝑅= =⋯
7

Mengetahui,
Kepala SDN 1 BOJONG

Anwar muhtar, S.Pd

NIP.19701027 200801 1 002
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
TEMA :7. Indahnya keragaman negeriku
SUB TEMA : 2. Indahnya keragaman budaya negeriku

MENGIDENTIFIKASI KATA SULIT

KELOMPOK :
NAMA SISWA : 1.
2.
BAHASA INDONESIA
A. TUJUAN
Siswa mengidentifikasi kata sulit yang terdapat pada teks “ Urang Kanekes, Si Suku Baduy”
B. PETUNJUK PENGERJAAN
1. Bacalah teks “ Urang Kanekes, Si Suku Baduy” di bawah ini
2. Identifikasi kata sulit yang ananda temukan pada teks tersebut
3. Tulis lah pada tabel “kata sulit”
4. Gunakan kamus besar bahasa Indonesia yang sudah disiapkan oleh guru

C. BACALAH TEKS DI BAWAH INI

Urang Kanekes, Si Suku Baduy

Banten merupakan sebuah provinsi di Pulau Jawa bagian barat. Provinsi

Banten memiliki kekayaan alam dengan pemandangan indah, termasuk pegunungan
dan pantai. Di pegunungan Kendeng dengan ketinggian 600 m dari permukaan air
laut, tinggal masyarakat adat yang biasa kita sebut suku Baduy, Namun, masyarakat
suku Baduy lebih senang menyebut diri mereka urang Kanekes. Dalam bahasa Sunda,
urang berarti orang.

Masyarakat Kanekes dibagi menjadi dua kelompok, yaitu tangtu dan

panamping. Kelompok tangtu dikenal sebagai Kanekes Dalam atau Baday Dalam.
Sebaliknya, kelompok panamping dikenal sebagai Kanekes Luar atau Baduy Luar.

Kelompok Kanekes Dalam atau Baduy Dalam tinggal di tiga desa, yaitu
Cikertawana, Cikeusik, dan Cibeo. Masyarakat Kanekes Dalam masih sangat teguh
dalam memegang tradisi. Mereka tidak menggunakan alat-alat elektronik, tidak
menggunakan alas kaki, tidak menggunakan kendaraan sebagai alat transportasi, serta
mengenakan pakaian adat yang ditenun dan dijahit sendiri. Mereka menganut
kepercayaan tradisional “sunda wiwitan” dan dipimpin oleh Pu’un. Pu’un juga
berkedudukan sebagai pemimpin masyarakat Kanekes.
 Kelompok panamping sedikit berbeda dari masyarakat Kanekes Dalam.
Masyarakat Kanekes Luar atau Baduy Luar telah mengenal teknologi dan alat
elektronik. Mereka juga mengenakan pakaian modern. Namun, masyarakat Baduy
Luar masih bisa dikenali dari ciri khas mereka, yaitu mengenakan ikat kepala
berwarna hitam.

Tuliskan dalam bentuk table seperti berikut :

No Kata Sulit Artinya

 LKPD 2
BAHASA INDONESIA

KELOMPOK :
NAMA SISWA : 1.
2.

A. TUJUAN
Siswa menganalisi 4 pokok pikiran pada setiap paragraph yang terdapat pada teks “ Urang
Kanekes, Si Suku Baduy”

B. PETUNJUK PENGERJAAN
1. Bacalah teks “ Urang Kanekes, Si Suku Baduy” di bawah ini !
2. Analisis kalimat awal,kalimat akhir, pada setiap paragraph dalam teks!
3. Analisis pokok pikoran pada setiap paragraf!
4. Tuliskan pokok pikiran pada kolom yang sudah disediakan!

D. BACALAH TEKS DI BAWAH INI

Urang Kanekes, Si Suku Baduy

Banten merupakan sebuah provinsi di Pulau Jawa bagian barat. Provinsi

Banten memiliki kekayaan alam dengan pemandangan indah, termasuk pegunungan
dan pantai. Di pegunungan Kendeng dengan ketinggian 600 m dari permukaan air
laut, tinggal masyarakat adat yang biasa kita sebut suku Baduy, Namun, masyarakat
suku Baduy lebih senang menyebut diri mereka urang Kanekes. Dalam bahasa Sunda,
urang berarti orang.

Masyarakat Kanekes dibagi menjadi dua kelompok, yaitu tangtu dan

panamping. Kelompok tangtu dikenal sebagai Kanekes Dalam atau Baday Dalam.
Sebaliknya, kelompok panamping dikenal sebagai Kanekes Luar atau Baduy Luar.

Kelompok Kanekes Dalam atau Baduy Dalam tinggal di tiga desa, yaitu
Cikertawana, Cikeusik, dan Cibeo. Masyarakat Kanekes Dalam masih sangat teguh
dalam memegang tradisi. Mereka tidak menggunakan alat-alat elektronik, tidak
menggunakan alas kaki, tidak menggunakan kendaraan sebagai alat transportasi, serta
mengenakan pakaian adat yang ditenun dan dijahit sendiri. Mereka menganut
kepercayaan tradisional “sunda wiwitan” dan dipimpin oleh Pu’un. Pu’un juga
berkedudukan sebagai pemimpin masyarakat Kanekes.

Kelompok panamping sedikit berbeda dari masyarakat Kanekes Dalam.

Masyarakat Kanekes Luar atau Baduy Luar telah mengenal teknologi dan alat
elektronik. Mereka juga mengenakan pakaian modern. Namun, masyarakat Baduy
Luar masih bisa dikenali dari ciri khas mereka, yaitu mengenakan ikat kepala
berwarna hitam.
 Tuliskan pokok pikiran dari setiap paragraf teks “Urang Kanekes,si suku
Baduy”

Pokok pikiran paragraf 1 :

Pokok pikiran paragraf 2 :

Pokok pikiran paragraf 3:

Pokok pikiran paragraf 4 :

LAPORAN PERCOBAAN LISTRIK STATIS
KELOMPOK :
NAMA SISWA : 1.

2.

A. TUJUAN

Siawa dapat membuat laporan percobaan listrik ststis dengan benar

B. ALAT DAN BAHAN

1. Penggaris / sisir
2. Potongan kertas

C. LANGKAH KERJA

1. Siapakan penggaris
2. Potonglah kertas menjadi bentuk bantuk kecil,lalu letajab pada permukaan meja
3. Gosok gosokan penggaris ke rambut kering, lalu dekatkan penggaris pada
potongan -potongan kertas.
4. Amati dan catatlah hasil pengamatanmu,apakah yang terjadi pada potongan -
potongan kertas tersebut?
 HASIL PERCOBAAN

No Kegiatan Percobaan Hasil Percobaan

PERTANYAAN

1. Apakah ada perbedaan antara penggaris yang sebelum di gosok setelah di

gosok dengan rambut?

2. Apakah yang terjadi ketika penggeris yang sudah di gosokan ke rambut di

dekatkan pada potongan kertas?
KESIMPULAN
 BAHAN AJAR
TEMA 7 INDAHNYA
KERAGAMAN DI
NEGERIKU
Mari kita belajar bersama
KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA

4.7 Menyampaikan
3.7 Menggali pengetahuan baru
pengetahuan baru dari teks non fiksi
yang yang ada pada kedalam tulisan
teks bacaan dengan bahasa
sendiri

IPA

3.3 Mengidentifikasi
4.3 mendemonstrasikan
macam macam gaya
manfaat gaya pada
antara lain gaya
kehidupan sehari-
otot,gaya listrik,gaya
hari,misalnya gaya oto
,agnet,gaya
gaya listrik,gaya magnet
gravitasi,dangaya
gaya gravitasi dan gaya
gesekan
gesekan
 indikator
pembelajaran
3.7.1 mengartikan kata kata
sulit pada teks bacaan 3.7.2menyebutkan
informasi terbaru
terkait teks bacaan
4.7.1 menuliskan pokok
pikiran masing masing 3.3.1menjelaskan pengetahuan
paragraf tentang listrik ststis
3.3.2 menjelaskan tentang listrik
dinamis

4.3.1 melakukan percobaan

listrik statis
 TUJUAN
PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati teks “Urang
Kanekes, Si Suku Baduy”, siswa
dapat mengartikan kata-kata sulit
dari teks bacaan dengan tepat

2. Dengan membaca teks “Urang Kanekes, Si

Suku Baduy”, siswa dapat menyebutkan
informasi baru berkaitan dengan teks bacaan
dengan tepat

3. Dengan mengamati teks “Urang Kanekes, Si

Suku Baduy”, siswa dapat menuliskan pokok
pikiran dalam setiap paragraf dengan benar

4. Dengan mengamati gambar “Listrik Statis

dan Listrik Dinamis”, siswa dapat menjelaskan
pengetahuan tentang listrik statis dengan tepat
 Peraturan
Kelas 4
#1 #2
Ayo ucapkan Membatu teman,
terima kasih membuat suasana
kepada siapa pun! kelas lebih indah

#3 #4
Dengarkan dan Jangan sembarang
pahami pelajaran buang sampah,
yang diberikan ada tempatnya

#5. #6.
Aktif di kelas Berkata sopan
menunjukan kamu jauh lebih
mengerti pelajaran menyenangkan
 urang kanekes, si suku baduy
Banten merupakan sebuah provinsi di Pulau Jawa bagian barat.
Provinsi Banten memiliki kekayaan alam dengan pemandangan indah,
termasuk pegunungan dan pantai. Di pegunungan Kendeng dengan
ketinggian 600 m dari permukaan air laut, tinggal masyarakat
adat yang biasa kita sebut suku Baduy, Namun, masyarakat suku
Baduy lebih senang menyebut diri mereka urang Kanekes. Dalam
bahasa Sunda, urang berarti orang.
Masyarakat Kanekes dibagi menjadi dua kelompok, yaitu tangtu
dan panamping. Kelompok tangtu dikenal sebagai Kanekes Dalam
atau Baday Dalam. Sebaliknya, kelompok panamping dikenal sebagai
Kanekes Luar atau Baduy Luar.
Kelompok Kanekes Dalam atau Baduy Dalam tinggal di tiga desa,
yaitu Cikertawana, Cikeusik, dan Cibeo. Masyarakat Kanekes Dalam
masih sangat teguh dalam memegang tradisi. Mereka tidak
menggunakan alat-alat elektronik, tidak menggunakan alas kaki,
tidak menggunakan kendaraan sebagai alat transportasi, serta
mengenakan pakaian adat yang ditenun dan dijahit sendiri. Mereka
menganut kepercayaan tradisional “sunda wiwitan” dan dipimpin oleh
Pu’un. Pu’un juga berkedudukan sebagai pemimpin masyarakat
Kanekes.
Kelompok panamping sedikit berbeda dari masyarakat Kanekes
Dalam. Masyarakat Kanekes Luar atau Baduy Luar telah mengenal
teknologi dan alat elektronik. Mereka juga mengenakan pakaian
modern. Namun, masyarakat Baduy Luar masih bisa dikenali dari ciri
khas mereka, yaitu mengenakan ikat kepala berwarna hitam.
nah setelah kalian baca
teksnya maka silahkan
buka kamus nya dan
cari kata-kara sulit
yang ada dalam teks
tersebut
 jika sudah
selanjutnya
adalah
silahkan kalian
cari
pokokpikiran
dari setiap
paragraf
apa itu pokok pikiran ????
 POKOK PIKIRAN ADALAH
IDE POKOK ATAU
GAGASAN UTAMA PADA
TEKS BACAAN. SETIAP
PARAGRAF TERDAPAT
SATU IDE POKOK ATAU
GAGASAN UTAMA
SEBAGAI INTI
PEMBAHASAN/PEMBICAR
AAN YANG TERDAPAT
DALAM PARAGRAF.
KALIMAT YANG MENJADI
POKOK PIKIRAN
MENGANDUNG BERSIFAT
UMUM DARI PADA
KALIMAT LAINNYA DALAM
SATU PARAGRAF
 melakukan percobaan
listrik ststis
alat dan bahan
1. penggaris
2. kertas
3. rambut siswa
Langkah -langkah percobaan yang
pertama:
1.potong lah kertas menjadi kecil
kecil
2. letakan potongan potongan kecil
jertas tersebut di atas meja
3. lalu letakan penggaris di atas
kertas tersebut
4. amati apa yang terjadi pada kertas
tersebut....
setelah mengamati percobaan yang
pertama mari lakukan percobaan
yang ke 2

langkah-langkah percobaan yang ke 2:

1.letakan potongan kertas
2.gosok-gosokan penggaris ke rambut
siswa yang kering
3.tempelkan kembali penggaris di atas
potongan kertas tersebut
4. kemudian amati yang terjadi
setelah melakukan percobaan
diatas jelaskan hasil dari
pengamatan kalian di lembar
LKPD
 SIMULASI PRAKTIK PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa :SRI MULYANINGRUM

Kelas :E (PGSD)
NIM : 857512866

Link Video : 1. VIDEO YOUTUBE : https://youtu.be/7-j34H3zQTY

2. GOOGLE DRIVE :
https://drive.google.com/file/d/1qSKzRejzWkUNcz5LdIjusdUF0MDE8bRP/view?usp=drive
sdk
 REFLEKSI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu di SD

Tutor : Hari Ahmad Zulfikar, M.Pd.

(SRI MULYANINGRUM)
NIM. 857512866

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ BANDUNG
UNIVERSITAS TERBUKA
2023.1
 LEMBAR REFLEKSI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

1. Bagaimana cara saya memilih tema untuk pembelajaran terpadu?

JAWAB: untuk simulasi kali ini bp tutor yaitu bp hari ahmad zulfikar M.Pd, memberikn
kebebasan untum memilih tema,dan pilihan saya jatuh kepada tema 7 sub tema 2
ini,dikarenakan tema ini menjelaskan tentang betapa banyaknya keberagaman budaya
di indonnesia ini.

2. Apakah saya menggunakan media pembelajaran saat melaksanakan simulasi/praktik

pembelajaran terpadu? Media apa yang digunakan?
JAWAB: menggunakan,
video tentang keberagaman budaya dan suku di Indonesia
https://youtu.be/YL28FOR0pVM

: Video pembelajaran tema 7 sub tema 2

https://youtu.be/sxXOt-hhQgU

3. Apakah Kegiatan Pendahuluan, Inti dan Akhir terlaksana dengan lancar dan sesuai dengan
RPP?
JAWAB: menurut saya,kegiatan berjalan lancer,namun ada beberapa kedndala dalam
penyamapian materi.
1. Saya lupa menampilkan lagu daerah kepada anak-anak dikarenakan wifi sekolah
sedah memiliki sinyal yang kurang bagus
2. Mendadak lupa materi
3. Ada banyak anak anak di luar ruangan yang melihat menjadikan pembelajaran
kurang focus.
4. Karena di shotting menjadikan anak-anak tegang,dan sussana kelas yang biasanya
gaduh menjadi tenang. (hahahaha)

4. Apa yang saya rasakan saat melaksanakan simulasi/praktik pembelajaran terpadu?

JAWAB: senang,dikarenakan saya bisa melihat sejauh mana saya mengajar dan apa
yang menjadikan kelebihan dan kekurangan saya dalam mengajar. di karenakan ada
video saya bisa mengevaluasi diri sendiri,
5. Masalah/kendala apa yang saya alami saat melaksanakan simulasi/praktik pembelajaran
terpadu?
JAWAB: 1. Karena ada kamera jadi berasa agak sedikit tegang
2. terdapat anak-anak ribut di luar kelas.
3.karena menggunakan media youtube,dan saya lupa mendownload
media,maka terkendala jaringan wifi yang kurang setabil.
4. tidak terdapatnya tim yang baik,dalam membantu membuat video

6. Bagaimana reaksi/kesan siswa saya pada saat melaksanakan simulasi/praktik

pembelajaran terpadu?
 JAWAB: 1. Kaget
2. awalnya anak-anak tidak mau di shoting (hehe)

7. Apa komentar/saran kepala sekolah terhadap penampilan saya saat melaksanakan

simulasi/praktik pembeljaran terpadu?
JAWAB: tidak ada komentar Cuma mengacungkan jempol saja haha.

8. Identitas
a. Nama saya :Sri Mulyaningrum
b. NIM :857512866
c. Kelas Simulasi/Praktik :IV (Empat)
d. Jumlah Siswa yang terlibat :15 (orang)
e. Nama Sekolah :SDN 1 BOJONG
f. Alamat Sekolah :Dusun Bojong RT/RW 001/001 Desa bojong,kecamatan
langkaplancar Kabupaten Pangandaran
 SIMULASI
PEMBELAJARAN
TERPADU
SRI MULYANINGRUM
857512866
 A. RPP (RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)
1. KOMPETENSI DASAR
2. INDIKATOR PEMBELAJARAN
3. TUJUAN PEMBELAJARAN

ISI 4. PENGUATAN KARAKTER

5. MATERI PEMBELAJARAN

PRESENTASI 6. MODEL PEMBELAJRAN

7. MEDIA PEMBELAJARAN
YANG DI GUNAKAN
8. PENILAIAN
B. REFLEKSI
 introduction
Nama : Sri mulyaningrum
Nim :857512866
Tempat,tanggal lahir : ciamis,13 pebruari 1992
Alamat : Dsn Pasir tenjo RT/RW
001/003 Desa bojong
Kecamatan Langkaplancar
Kabupaten pangandaran
“saya merupakan lulusan FKIP UNIGAL thn 2015
Program Study Pendidikan Akuntansi, sekarang
mengajar di SDN 1 bojong,sebagai guru kelas 1,saya
juga merupakan ibu rumah tangga,biasa dan
merupakan ibu dari 2 orang anak yang lucu lucu.
Mengikuti perkuliahan ini selain untuk mengikuti
“kelinieran” di SD,dan memantapkan ilmu pengajaran
saya di SD,supaya lebih percaya diri dalam mengajar.

20XX presentation title 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS 4 TEMA 7 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 1

Satuan pendidikan :SDN 1 BOJONG
Kelas/semester :IV (empat)/2 (dua)
Tema : 7. Indahnya Keragaman di Negeriku
Sub Tema :2. Indahnya Keragaman budaya negeriku
Pembelajaran :1. bahasa Indonesia, IPA)
Alokasi Waktu :4 x35 menit
 KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar Indikator

3.7 Menggali pengetahuan baru yang 3.7.1 Mengartikan kata-kata sulit

terdapat pada teks. dari teks bacaan.

3.7.2 Menyebutkan informasi baru

berkaitan dengan teks.

20XX presentation title 5

 KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PEMBELAJARAN
Kompetensi Dasar Indikator

4.7 Menyampaikan pengetahuan baru 4.7.1 Menuliskan pokok pikiran

dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dalam setiap paragraf.
dengan bahasa sendiri.

IPA

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Mengidentifikasi macam-macam 3.3.1 Menjelaskan pengetahuan

gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, tentang listrik statis.
gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya 3.3.2 Menjelaskan pengetahuan
gesekan. tentang listrik dinamis

4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya 4.3.1 Melakukan percobaan listrik

dalam kehidupan sehari-hari, misalnya statis.
gaya otot, gaya listrik, gaya magnet,
20XX presentation title 6
gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
 1. Dengan mengamati teks “Urang Kanekes, Si Suku Baduy”, siswa dapat
mengartikan kata-kata sulit dari teks bacaan dengan tepat. Kognitif C2.

2. Dengan membaca teks “Urang Kanekes, Si Suku Baduy”, siswa dapat

menyebutkan informasi baru berkaitan dengan teks bacaan dengan tepat.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Kognitif C1.

3. Dengan mengamati teks “Urang Kanekes, Si Suku Baduy”, siswa dapat

menuliskan pokok pikiran dalam setiap paragraf dengan benar. Kognitif C1.

4. Dengan mengamati gambar “Listrik Statis dan Listrik Dinamis”, siswa dapat
menjelaskan pengetahuan tentang listrik statis dengan tepat. Kognitif C2.

1. Dengan mengamati gambar “Listrik Statis dan Listrik Dinamis”, siswa dapat
menjelaskan pengetahuan tentang listrik dinamis dengan tepat. Kognitif C2.

2. Dengan menggunakan penggaris dan potongan kertas, siswa dapat melakukan

percobaan listrik statis dengan benar. Psikomotorik C3.
PENGUATAN
KARAKTER
1.Beriman dan bertakwa kepada tuhan YME,dan
berakhlak mulia
2.Berkebinekaan Global
3.Gotong royong/kerjasama
4.Berfikir kritis
5.Disiplin
 MATERI PEMBELAJARAN
1.Menentukan kata-kata sulit dalam teks
2.Teks bacaan: “Urang Kanekes, Si
Suku Baduy”
3.Menentukan pokok pikiran dalam
paragraf
4.Mengenal gaya listrik

20XX presentation title 9

Pendekatan,Strategi/model,dan Metode

PembelajaranPendekatan : saintifik (
Mengamati,Menanya,mrngumpilkan
infotmasi,mengasosiasi, mengkomunikasikan

Strategi/model : Discovery learning

Metode Pembelajaran : ceramah
interaktif,diskusi,penugasan.tanya jawab,experimen
/percobaan sederhana
20XX presentation title 10
MEDIA
PEMBELAJARAN
video tentang keberagaman budaya dan suku di Indonesia
https://youtu.be/YL28FOR0pVM

: Video pembelajaran tema 7 sub tema 2

https://youtu.be/sxXOt-hhQgU
PENILAIAN
1.Lingkup penilaian : sikap,Pengetahuan,Keterampilan
2.Tehnik Penilaian
a.Penilaian Sikap : observasi
b.Penilaian Pengetahuan :Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Kinerja
1.Bentuk Instrumen Penilaian
a.Penilaian Sikap : Rubik pengamatan (terlampir)
b.Penilaian Pengetahuan : Pilihan Ganda (terlampir)
c. Penilaian Keterampilan : Rubik pengamatan (terlampir)
REFLEKSI
1. untuk simulasi kali ini bp tutor yaitu bp Hari Ahmad Zulfikar M.Pd, memberikn kebebasan untum
memilih tema,dan pilihan saya jatuh kepada tema 7 sub tema 2 ini,dikarenakan tema ini
menjelaskan tentang betapa banyaknya keberagaman budaya di indonnesia ini.
2. saya menggunakan media pembelajaran saat melaksanakan simulasi/praktik pembelajaran
video tentang keberagaman budaya dan suku di Indonesia
https://youtu.be/YL28FOR0pVM
Video pembelajaran tema 7 sub tema 2
https://youtu.be/sxXOt-hhQgU
3. menurut saya,kegiatan berjalan lancer,namun ada beberapa kedndala dalam penyamapian
materi.
1. Saya lupa menampilkan lagu daerah kepada anak-anak dikarenakan wifi sekolah sedah memiliki
sinyal yang kurang bagus
2. Mendadak lupa materi Pembelajaran.
3. Ada banyak anak anak di luar ruangan yang melihat menjadikan pembelajaran kurang focus.
4. Karena di shotting menjadikan anak-anak tegang,dan sussana kelas yang biasanya gaduh
menjadi tenang. (hahahaha)
20XX presentation title 13
 REFLEKSI
Adapun perasaan saya senang,dikarenakan saya bisa melihat sejauh mana saya mengajar dan apa yang
menjadikan kelebihan dan kekurangan saya dalam mengajar. di karenakan ada video yang bisa saya tonton, saya
bisa mengevaluasi diri sendiri,1. Karena ada kamera jadi berasa agak sedikit tegang 2. terdapat anak-anak ribut di
luar kelas.
3.karena menggunakan media youtube,dan saya lupa mendownload media,maka terkendala jaringan wifi
yang kurang setabil.4. tidak terdapatnya tim yang baik,dalam membantu membuat video
Bagaimana reaksi/kesan siswa saya pada saat melaksanakan simulasi/praktik pembelajaran terpadu?
1. Kaget
2. awalnya anak-anak tidak mau di shoting (hehe)
Adapun reaksi KEPSEK tidak ada komentar Cuma mengacungkan jempol saja haha.
1. Identitas
a. Nama saya :Sri Mulyaningrum
b. NIM :857512866
c. Kelas Simulasi/Praktik :IV (Empat)
d. Jumlah Siswa yang terlibat :15 (orang)
e. Nama Sekolah :SDN 1 BOJONG
f. Alamat Sekolah :Dusun Bojong RT/RW 001/001 Desa bojong,kecamatan langkaplancar Kabupaten
20XX Pangandaran presentation title 14
TERIMAKASIH
 LATIHAN UJI KOMPETENSI 2

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu di SD

Tutor : Hari Ahmad Zulfikar, M.Pd.

(SRI MULYANINGRUM)
NIM. 857512866

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ BANDUNG
UNIVERSITAS TERBUKA
2023.1
 LATIHAN UJI KOMPETENSI 2

Petunjuk:
1. Silahkan kerjakan Latihan Uji Kompetensi 2 ini dengan benar!
2. Upload dalam bentuk pdf ke LMS https://silayar.ut.ac.id !

No. Soal Skor

Kegiatan akhir dan tindak lanjut dalam pembelajaran terpadu dilakukan

untuk memantapkan pemahaman siswa terhadap kegiatan belajar yang
telah berlangsung, mengetahui keberhasilan siswa dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dijalani, serta memberikan tindak lanjut untuk
mengembangkan kemampuan yang baru dikuasai siswa.
a. Uraikan bagaimana bentuk kegiatan akhir dan tindak lanjut yang harus
1 dilakukan oleh guru dalam pembelajara terpadu! 35
b. Pilihlah salah satu subtema yang hendak Anda bahas tetapkan
kompetensi dasar dari subtema tersebut kemudian rumuskan langkah-
langkah kegiatan akhir dan tindak lanjut pembelajaran yang akan
dilakukan. Susunlah langkah-langkah tersebut beserta ilustrasinya
dengan memperhatikan prinsip-prinsip dalam mengembangkan
pembelajaran secara terpadu!

Pak Sarpin beretugas sebagai wali kelas 5 di salah satu sekolah dasar di
Jawa Barat. Beliau dikenal sebagai guru yang ramah dan dekat dengan
siswanya. Pada saat proses pembelajaran, suasana kelas terlihat
menyenangkan, hal ini dikarenakan Pak Sarpin senantiasa memberikan
model dan metode pembelajaran yang beragam. Adakalanya beliau
mengangkat suatu tema untuk didiskusikan secara berkelompok, lain
waktu pembelajaran mengajak siswa keluar kelas untuk mengamati
beberapa fenomena alam dan lingkungan seperti tanaman obat yang
2 dipelihara di rumah kaca milik sekolah. Selain itu pembelajaran juga sangat 30
piawai dalam mengintegrasikan media pembelajaran, beliau tidak hanya
menampilkan materi melalui media tapi juga meminta siswanya untuk
membuat produk pembelajaran dengan berbagai media. Ketika Pak Sarpin
menemukan siswa mengerjakan tugas dengan baik beliau tidak segan
untuk memberikan apresiasi berupa pujian dan hadiah.
Uraikan keterampilan apakah yang melekat pada diri Pak Sarpin yang
sangat bermanfaat pada pembelajaran terpadu! Jelaskan!

Terdapat bentuk penilaian alternatif yang beragam, diantaranya adalah

catatan sekolah dan jurnal. Keduanya merupakan catatan harian siswa
3 yang berisi mengenai kemajuan maupun kendala yang dihadapi siswa. 30
Uraikan perbedaan diantara keduanya, kemudian buatlan contoh dari
catatan sekolah dan jurnal!

Skor Total 100

 JAWABAN

1. a. kegiatan penilaian dan tindak lanjut pada pembelajaran terpadu merupakan

kegiatan pemantapan terhadap pemehaman siswa terhadap kehiatan pembelajaran
yang kita berikan,untuk mengetahun apakah pembelajaran ataupun materi yang kita
berikan kepada anak itu sampai atu tidakknya makan dibautkan lah penilaian dan
tindak lanjut,tujuannya yah itu tadi untu mengetahui pemahaman siswa tentang materi
yang di ajarkan,adapun tahapan hal hal yang harus dilakukan oleh guru dalam kegiatan
ini iyalah
Menilai hasil proses pembelajaran
Mengajuakan pertanyaan di sela – sela kegiatan belajar mengajar
Memberikan tugas/latihan yang harus di kerjakan siswa baik secara
keleompok maupun pribadi,diluar jam pelajaran
Memberikan motivasi dan bombingan belajar terhadap siswa
Menyampaikan a;ternatif kegatan belajar diluar jam sekolah
Nanti berdasarkan hasil tugas,akan di ketahui bagaimana pemehaman siswa
tersebut terhadap materi,bagi siswa yang pemehamnnya kurang
kemungkinan siswa harus melaksanakan program remidial dan pengayaan
yang di lakukan di luaar jam pelajaran.
Kegiatan ini merupakan rangkaian yang tidsk dapat di pisahkan dalam kegiatan penilaan
dan tindak lanjut.
B.contoh kegiatan akhir dan tindak lanjut
kelas 4 tema 7 sub tema 2 pembelajaran 1
(Indahnya keberagaman di negeriku)
KD 4.7 Menyampaikan pengetahuan barudari teks nonfikdi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri
Indikator: 4.7.1.menuliskan pokok pikiran dalam setiap paragraph
Langkah Langkah
Guru Menyusun LKPD
Guru mengelompokan anak anak menjadi 4 kelompok kecil
Masing2 klompok diberi 1 paragraf untuk di teliti pokok fikiran
Tuliskan pokok pikiran dari setiap paragraf teks “Urang Kanekes,si suku
Baduy”
disediakan otak untuk mengisi pokok pikiran seriap parahaf
 LKPD 2
BAHASA INDONESIA

KELOMPOK :
NAMA SISWA : 1.
2.

A. TUJUAN
Siswa menganalisi 4 pokok pikiran pada setiap paragraph yang terdapat pada teks “ Urang
Kanekes, Si Suku Baduy”

B. PETUNJUK PENGERJAAN
1. Bacalah teks “ Urang Kanekes, Si Suku Baduy” di bawah ini !
2. Analisis kalimat awal,kalimat akhir, pada setiap paragraph dalam teks!
3. Analisis pokok pikoran pada setiap paragraf!
4. Tuliskan pokok pikiran pada kolom yang sudah disediakan!

A. BACALAH TEKS DI BAWAH INI

Urang Kanekes, Si Suku Baduy

Banten merupakan sebuah provinsi di Pulau Jawa bagian barat. Provinsi

Banten memiliki kekayaan alam dengan pemandangan indah, termasuk pegunungan
dan pantai. Di pegunungan Kendeng dengan ketinggian 600 m dari permukaan air
laut, tinggal masyarakat adat yang biasa kita sebut suku Baduy, Namun, masyarakat
suku Baduy lebih senang menyebut diri mereka urang Kanekes. Dalam bahasa Sunda,
urang berarti orang.

Masyarakat Kanekes dibagi menjadi dua kelompok, yaitu tangtu dan

panamping. Kelompok tangtu dikenal sebagai Kanekes Dalam atau Baday Dalam.
Sebaliknya, kelompok panamping dikenal sebagai Kanekes Luar atau Baduy Luar.

Kelompok Kanekes Dalam atau Baduy Dalam tinggal di tiga desa, yaitu
Cikertawana, Cikeusik, dan Cibeo. Masyarakat Kanekes Dalam masih sangat teguh
dalam memegang tradisi. Mereka tidak menggunakan alat-alat elektronik, tidak
menggunakan alas kaki, tidak menggunakan kendaraan sebagai alat transportasi,
serta mengenakan pakaian adat yang ditenun dan dijahit sendiri. Mereka menganut
kepercayaan tradisional “sunda wiwitan” dan dipimpin oleh Pu’un. Pu’un juga
berkedudukan sebagai pemimpin masyarakat Kanekes.

Kelompok panamping sedikit berbeda dari masyarakat Kanekes Dalam.

Masyarakat Kanekes Luar atau Baduy Luar telah mengenal teknologi dan alat
elektronik. Mereka juga mengenakan pakaian modern. Namun, masyarakat Baduy
Luar masih bisa dikenali dari ciri khas mereka, yaitu mengenakan ikat kepala
berwarna hitam.
 Tuliskan pokok pikiran dari setiap paragraf teks “Urang Kanekes,si suku
Baduy”

Pokok pikiran paragraf 1 :

Pokok pikiran paragraf 2 :

Pokok pikiran paragraf 3:

Pokok pikiran paragraf 4 :

2. Keterampilan yang dimiliki oleh bp sarpin adalah

Keterampilan membimbing kelompok
Dibuktikan dengn : Adakalanya beliau mengangkat suatu tema untuk didiskusikan
secara berkelompok
Beliau pandai mengambil hati anak anak dulu
Ini termasuk kedalam keterampilan penguatan,keterampilan ini harus
dimiliki oleh guru adapun keterampilan ini ada 2 yaitu penguatan verbal dan
non verbal,dimana penguatan verbal merupakan bentuk pujian kepada
anak.sedangkan non verbal adalah penguatan yang menga apresiasi kinerja
siswanya biasanya berupa pemberian gif,ataupun berupa sentuhan,dan
mimik muka yeng menyenangkan dan masih bnyak lagi
Ketreampilan mengadakan variasi
 Variasi dalam kegiatan pembelajaran adalah perubahan dalam proses kegiatan atau
proses pembelajaran,yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi,semangat siswa
serta mengurangi kejenuhan dan kebosanan. variasi adalah keanekaan yang
membuat sesuatu tidak monoton variasi dapat berwujud perubahan-perubahan atau
perbedaan-perbedaan yang sengaja diciptakan/dibuat.
Di buktikan dengan :
Pak Sarpin senantiasa memberikan model dan metode pembelajaran yang
beragam. Adakalanya beliau mengangkat suatu tema untuk didiskusikan
secara berkelompok, lain waktu pembelajaran mengajak siswa keluar kelas
untuk mengamati beberapa fenomena alam dan lingkungan seperti tanaman
obat yang dipelihara di rumah kaca milik sekolah. beliau tidak hanya
menampilkan materi melalui media tapi juga meminta siswanya untuk
membuat produk pembelajaran dengan berbagai media
Keterampilan pengelolaan kelas yang baik
Dibuktikan dengan :
Sepertinya kegiatan di kelas pa sarpin ini cukup menyenangkan dengan
mengembangkan proyek proyek baru
Keterampilan menjelaskan
Dibuktikan dengan:
Ketika Pak Sarpin menemukan siswa mengerjakan tugas dengan baik,berarti
jika siswanya mengerjakan dengan baik berarti pak sarpin menjeklaskan
dengan baik juga

3. Perbedaan antara catatan sekolah dan jurnal

Sebenatnya yang saya tau catatan sekolah dan jurnal merupakan cataan harian
siswa,berisi tentang kegiatan sehari hari dari siswa tersebut
Jurnal biasanya berbentuk seperti buku harian siswa,dimana berisi tentang kegiatan siswa
sehari hari selama di sekolah,seperti mereka bermain apa hari ini atau pertengkaran
dengan temannya.
Catatan sekolah biasanya buku hampir sama seperti mencatat kegiatan sehari hari,yang
terjadi selama di sekolah dengan teman temannya,namun catatan sekolah ini di akhiri
dengan adanya daftar tugas yng harus mereka kerjakan.

Contoh Catatan sekolah

Satuan Pendidikan : SDN 1 BOJONG
Kelas / semester :IV/2
Tahun pelajaran :2022/2023
no Hari/tanggal Nama kelas kejadian tindakan Timbal balik keterangan
siswa
1. 08 Mei 2023 M. Sugara IV TIDUR DI Siswa di tegur Setelah di
KELAS untuk tegur,siswa
mencuci kembali
mukannya mengikuti
dan mengikuti pelajaran dan
berjanji tidak
 pembelajaran akan tidur lagi
kembali di dalam kelas
selama
pembelajaran
2. 13 Mei 2023 Rifki IV BERKELAHI Siswa di bawa Setelah itu
Alamsyah ke kantor siswa
untuk merenungi
mengindari kesalahhnya
kerumunan dan berjanji
anak-anak dengan
sswa di menuliskan
berikan perjanjian
pengarahan bahwa dia tidak
oleh kepala akan
sekola terkait mengulangi
berkelahi,guru perbuatanya
memenggil
orangtua
siswa karena
kejadian ini
berlangsung
lebih dari 4
kali

Jurnal
Contoh Catatan sekolah
Satuan Pendidikan : SDN 1 BOJONG
Kelas / semester :IV/2
Tahun pelajaran :2022/2023
Hari/tanggal tema Sub PB KD Materi Kegiatan penilaian
tema ke pokok pembelajaran
12 mei 2023 7 indahnya 2 1 Bahasa indonesia Siswa 1. Mencari
keberagaman 1. Menggali menyimak kata
di negeriku pengetahuan ptek baru
baru dari teks bacaan pada
bacaan tentang teks
2. Menyampaikan :”urang bacaan
pengetahuan kanakes,sis 2. Mncari
baru dari teks uku pokok
non fiksi ke baduy” pikiran
dalam tulisan dari
dengan masing
bahasanya masing
sendiri paragraf