1561 Full Text
1561 Full Text
1561 Full Text
PROPOSAL
OLEH
FATHUL JANNAH
10540774212
i
MOTO DAN PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya sederhana ini sebagai ungkapan rasa cinta dan banggaku
sebagai seorang anak atas segala pengorbanan dan kasih sayang ibundaku dan ayahandaku,
saudara-saudariku, serta keluargaku yang senantiasa mendoakanku.
Dan sahabat yang selalu setia menemani saat suka maupun duka.
vi
ABSTRAK
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Gowa..
Metode analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode analisis
besar pengaruh pemberian tugas pekerjaan rumah (X), terhadap hasil belajar (Y).
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan
pemberian pekerjaan rumah terhadap hasil belajar murid SDI Parangrea kabupaten
Gowa.
Allah Maha Penyayang dan Pengasih, Segala puji dengan syukur penulis
panjatkan kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan karunianya
berbagai pihak, baik bentuk material ataupun moril skripsi ini tidak akan
terwujud. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan terima
kasih yang tulus dan ikhlas kepada semua pihak yang telah membantu penulis
ini. Segala rasa hormat, penulis mengucapkan terima kasih kepada kedua orang
tua Muh Najib dan Mardiana yang telah berjuang, berdoa, mengasuh,
Demikian pula penulis mengucapkan kepada para keluarga yang tak hentinya
Drs. H. Abdul Hamid Mattone, M.Si., dan Dra.Hj. Muliani Azis, M.Si., selaku
2. Bapak Dr. A Syukri Syamsuri, M.Hum., selaku Dekan FKIP Unismuh yang
3. Ibu Sulfasyah, MA., Ph.D., selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru
6. Ibu Hj. Musdalipah Jaddu, S.Pd.., selaku guru kelas V SD Inpres Parangrea
7. Siswa dan siswi SD Inpres Parangrea Kabupaten Gowa yang terlibat dalam
penelitian.
dan menemaniku dalam suka dan duka serta seluruh rekan-rekan mahasiswa
yang telah banyak memberikan masukan, saran, dan nasehat selama
ini, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat
Penulis.
DAFTAR ISI
Halaman
2. Manfaat Praktis......................................................................................... 8
1. Populasi .................................................................................................... 44
2. Sampel ...................................................................................................... 45
E. Definisi Oprasional......................................................................................... 46
2. Dokumentasi ............................................................................................. 47
D. Pembahasan ................................................................................................... 56
A. Kesimpulan ................................................................................................... 59
B. Keterbatasan ................................................................................................. 59
C. Implikasi ........................................................................................................ 60
D. Saran-Saran ................................................................................................... 60
LAMPIRAN-LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
DAFTAR LAMPIRAN
1. Kuesioner / Angket
xv
xv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
dengan tanpa meninggalkan tugas yang diberikan oleh orang tua sendiri.
1
2
menguasai materi ajar karena murid akan memahami dan tertarik dengan
murid telah menguasai materi ajar maka mereka akan siap untuk
dalam pembelajaran.
yang dipelajari. Namun secara khusus tujuan itu bisa menjadi lebih
diterangkan guru di kelas dan juga merangsang anak untuk belajar. Selain
itu dapat dilihat sebagai umpan balik pemahaman anak mengenai konsep
murid untuk belajar, maka pekerjaan rumah berarti juga dapat memotivasi
akan menjadi kontribusi bagi nilai rapot. Jelas bahwa Pekerjaan rumah pun
metode mengajar yang digunakan oleh seorang guru, agar siswa menjadi
dalam diri seseorang yang ditandai oleh dorongan efektif dan reaksi-reaksi
sehingga mutu hasil belajar menjadi rendah. Oleh karena itu, motivasi
belajar pada diri murid perlu diperkuat terus menerus. Tujuannya agar
4
murid mempunyai motivasi belajar yang kuat, sehingga hasil belajar yang
dalam prestasi dan berbudi luhur. Misi dari SD ini adalah meningkatkan
orang tua murid serta masyarakat, dan mengembangkan rasa cinta tanah
air. Berdasarkan visi dan misi tersebut sekolah memiliki tujuan yaitu dapat
untuk belajar apabila mendapat pekerjaan rumah dari guru. Karena dengan
santai dalam belajar dan terkesan malas dalam membaca materi apalagi
yang menyenangkan bagi sebagian murid bahkan ada juga yang tidak
bermainnya.
senantiasa menentukan intensitas usaha belajar bagi para murid. Selain itu,
Adanya motivasi yang baik dalam belajar akan menunjukkan hasil yang
baik. Dengan kata lain, dengan adanya usaha yang tekun dan terutama
didasari adanya motivasi, maka seseorang yang belajar itu akan dapat
keinginan yang besar untuk belajar sehingga dapat menguasai materi yang
2016/2017”.
7
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penulisan
1. Tujuan umum
dasar.
2. Tujuan khusus
murid.
berikut:
1. Manfaat Teoritis
2. Manfaat Praktis
belajar di sekolah.
b. Bagi orang tua, sebagai masukan bagi orang tua menumbuhkan minat
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
akhlak. Selain itu dengan pemberian tugas dari guru siswa harus tepat
waktu sesuai dengan waktu yang telah ditentukan dan siswa harus bisa
seluruh bahan yang diajarkan pada bahasan waktu itu, bahkan diupayakan
9
10
ada bahan yang bersifat mengulang pelajaran yang telah lalu. Guru
berikutnya atau guru menyediakan waktu ekstra untuk itu. Ketika para
siswa tidak mengerjakan tugas atau tugasnya belum selesai, bisa diberikan
Dengan kata lain, pemberian tugas oleh guru kepada murid tanpa disertai
tugas adalah suatu metode edukatif dimana guru memberikan tugas kepada
disepakati bersama antara murid dengan guru.8 Dalam buku yang berjudul
tugas memiliki tujuan agar siswa menghasilkan hasil belajar yang lebih
terintegrasi.
suatu tugas bagi diri mereka sendiri. Dalam pemberian tugas, guru selalu
murid benar-benar telah memahami apa yang harus dilakukan dan hasil
Dengan pengertian lain tugas ini jauh lebih luas dari pekerjaan
rumah karena metode pemberian tugas diberikan dari guru kepada siswa
kelompok.
akan tugas yang diberikan. Lingkup kegiatannya adalah tugas guru bidang
studi di luar jam pelajaran tatap muka. Tugas ditetapkan batas waktunya,
tak dapat dipisahkan dari kehidupan seorang siswa, mulai tingkat dasar,
daging bagi guru sebagai senjata ampuh agar siswa mau belajar di luar jam
pelajaran sekolah. Dan biasanya saat menjelang liburan tiba atau sebelum
13
orangtua yang senang bila anaknya mendapat PR. Alasannya apabila anak
tidak ada PR malah jadi main terus, tidak ada kegiatan. Ada juga orangtua
murid lain yang diberi PR. Tetapi ada juga orangtua yang justru
PR untuk semua anak? Atau hanya untuk anak yang nilai pelajarannya
kurang memuaskan?
secara mandiri. Tugas ini juga merupakan peluang bagi siswa untuk
saja, tetapi bisa dilakukan di mana saja, termasuk di rumah. Bila anak bisa
Alasannya apabila anak tidak ada pekerjaan rumah malah jadi main terus,
tidak ada kegiatan. Ada juga orangtua yang memberi alasan lain, khawatir
anak jadi tidak punya waktu istirahat dan bermain. Pekerjaan rumah
rumah untuk semua murid? Atau hanya untuk anak yang nilai pelajarannya
kurang memuaskan?
tugasnya secara mandiri. Tugas ini juga merupakan peluang bagi murid
15
untuk belajar bertanggung jawab. Kelak anak pun terlatih mengatur waktu
hanya di kelas saja, tetapi bisa dilakukan di mana saja, termasuk di rumah.
Bila anak bisa menyelesaikan pekerjaan rumah dengan baik dan mendapat
orangtua untuk mengetahui apa saja yang sedang dipelajari anaknya dan
blogspot.com/2009/06/).
tugasnya dengan baik. Besar dan bentuk perhatian ini tergantung usia
anak. Bila anak masih SD/MI mungkin orang tua perlu ikut duduk atau
bahan yang telah dipelajari, dapat pula mengecek bahan yang telah
lisan atau gabungan dari cara-cara tersebut. Cara yang dipilih dalam
yang telah ditentukan bersama (antara guru dan pelajar atau antara pelajar
tetapi bila guru ingin menilai hasil kerja sama pelajar maka caranya adalah
antara orang tua dengan anak ataupun guru dengan murid. Pekerjaan
kendala yang sering dialami para orangtua dan guru dalam mengatasi anak
anak lebih memilih bermain sepulang dari sekolah atau menonton televisi.
doing, diharapkan kesan pada diri anak akan lebih mendalam dan mudah
diingat. Sikap dan pengalaman atas suatu masalah dan murid akan dapat
ditentukan terwujud.
sebenarnya adalah dampak dari masalah lain yaitu tidak adanya rasa
temannya.
yang dilakukan oleh guru karena guru kurang meluangkan waktu atau
kurang jelas.
terlalu tinggi.
telah diajarkan oleh guru/buku. Murid belum terlalu paham dengan apa
(mutiaraendah.word-pres.com2010/01/09)
Karena sumber belajar bukan hanya guru. Guru adalah salah satu sumber
menguasai materi ajar karena murid akan memahami dan tertarik dengan
murid telah menguasai materi ajar maka mereka akan siap untuk
dihadapi
dalam situasi belajar, sehingga setiap murid dapat belajar secara efisien
yang dapat dilakukan oleh guru dalam membimbing murid adalah sebagai
berikut :
buku pelajaran
belajar di rumah.
menerus
23
sosial terpenuhi
belajar yang mengarah kepada tingkah laku yang baik dan selaras
dihadapinya
yang ada dalam kegiatan belajar secara tertib, teratur dan efektif.
dalam hal ini. Bila semakin sedikit perhatian orangtua terhadap prestasi
tidak, bisa jadi anak Anda dapat menjadi bosan dan jenuh dengan
pelajarannya.
perhatian terhadap prestasi belajar anaknya. Mungkin hal ini terjadi karena
bisnisnya. Ada banyak peranan orang tua yang dapat dikembangkan dalam
belajar dan nyaman dalam belajar, maka fasilitas belajar yang nyaman
menyakitkan/menyilaukan mata.
sumber belajar, dan masih banyak lagi sumber belajar selain buku.
Semakin banyak sumber belajar yang dapat diakses oleh anak, semakin
25
anak-anak didik kita saat ini adalah hanya mengandalkan guru sebagai
tua dapat membantu anak membuat jadwal belajar secara teratur dan
Ketika anak menghadapi kesulitan dalam hal belajar, orang tua dapat
Sebagian besar anak-anak pelajar kita tidak belajar jika tidak ada
hasil ulangan harian maupun nilai hasil pekerjaan rumah anaknya. Jika
belajar.
akibat orang yang tidak mau belajar dapat memotivasi anak untuk giat
k) Menegur bila anak lalai tugas/tanggung jawab Bila anak lalai dalam
hujatan. Hal ini perlu, untuk mengontrol anak tetap berada di jalur
yang benar.
B. Hasil Belajar
dalam periode tertentu dapat dilihat dari nilai raport yang secara nyata
seseorang.
29
1. Pengertian Belajar
ketrampilan, dan sikap (Baharudin dan Esa Nur W, 2010: 11). Belajar
(Oemar Hamalik , 2010: 30). Belajar ialah suatu proses usaha yang
adalah suatu proses untuk mencapai perubahan tingkah laku dalam bentuk
dengan lingkungannya.
perkembangan tingkah laku itu merupakan hasil dari efek kumulatif dari
belajar ”.
dari (1) stimulus yang berasal dari lingkungan, dan (2) proses kognitif
perilaku pada saat orang belajar dengan memberikan respon lebih baik,
yaitu
pembelajaran,
belajar dengan baik diberi hadia, yang malas ditegur atau diberi
hukuman.
proses bukan suatu hasil. Oleh karena itu, belajar hendaknya berlangsung
kecakapan, sikap serta keterampilan sebagai bekal untuk hidup yang lebih
baik.
behavior).
c. Perubahan tingkah laku tidak harus segera dapat diamati pada saat
potensial.
33
belajar, faktor yang mempengaruhi hasil belajar murid itu adalah sebagai
berikut :
a. Faktor Internal
Faktor internal ada1ah faktor yang berasal dari dalam diri murid.
perasaan.
lain sebagainya.
34
b) Faktor Eksternal
konkret.
Sudjana, 2009: 22-23) yang secara garis besar membagi hasil belajar
b. ranah afektif berkenaan dengan sikap yang terdiri dari lima aspek,
internalisasi.
1. Ranah kognitif
secara hirarkhis tingkat hasil belajar kognitif mulai dari tingkat paling
rendah dan sederhana yaitu hafalan sampai yang paling tinggi dan
jangka panjang.
oleh guru.
membentuk sesuatu yang baru dan koheren atau untuk membuat suatu
2. Ranah afektif
kepadanya.
perilaku sehari-hari.
38
3. Ranah psikomotorik
orisinil.
belajar dibagi menjadi tiga ranah yakni kognitif, afektif, dan psikomotor.
nilai, dan emosi. Sementara itu, untuk ranah psikomotor berkaitan dengan
C. Kerangka Pikir
tersebut .
belajar, mengajar, dalam hal ini guru tidak mampu membuat murid belajar
tidak tercapai, karena murid belajar untuk mencapai hasil yang diharapkan
Proses Pembelajaran
Hasil belajar
Analisis data
D. Hipotesis Penelitian
Inpres Parangrea.
Hipotesis statistiknya:
• Ho : r = 0
• Ha : r > 0
Jika harga rhitung lebih kecil daripada harga r tabel pada taraf α =
0,05 berarti hasilnya diterima H0 atau dengan kata lain ada pengaruh
pemberian tugas pekerjaan rumah terhadap hasil belajar murid, dan jika
harga rhitung lebih besar daripada harga rtabel pada taraf α = 0,05 berarti
tolak H0 atau juga tidak ada pengaruh pemberian tugas pekerjaan rumah
BAB III
METODE PENELITIAN
past-test.
tugas pekerjaan rumah pada murid sekolah dasar sebagai variabel bebas
yang diberi simbol (X) dan hasil belajar murid sekolah dasar sebagai
studi dokumentasi terhadap hasil belajar murid. Dari kedua data tersebut
43
44
X Y
Di mana:
Y = hasil belajar
1. Populasi
dan sumber data tentang apa yang akan diteliti. Populasi adalah jumlah
laki
1 Kelas 1 11 14 25
2 Kelas 2 8 14 22
3 Kelas 3 11 18 29
4 Kelas 4 14 14 28
5 Kelas 5 18 15 33
45
6 Kelas 6 20 17 37
Jumlah 78 98 176
2. Sampel
orang responden.
1 Kelas V 18 15 33
E. Definisi Oprasional
gunakan dalam penulisan ini, maka akan dijelaskan terlebih dahulu arti
istilah guna memperjelas sasaran yang ingin dicapai dalam penulisan ini.
murid yang dinyatakan dalam bentuk nilai atau skor yang diperoleh murid
sebagai berikut:
1. Angket (Kuesioner)
b. Bentuk angket setiap item angket terdiri dari 3 alternatif jawaban yaitu
Sangat Setuju (SS) dengan skor 4, Setuju (S) dengan skor: 3, Kadang-
Kadang (KK) dengan skor :2, Tidak Pernah (TP) dengan skor:1.
2. Dokumentasi
hasil belajar murid. Nilai/Rapor hasil belajar murid dilihat dari rata-rata
1. Analisis Deskriptif
%
P=
F = frekuensi yang sedang dicari persentasenya
N = Number Of cases (jumlah frekuensi atau banyaknya individu)
P = angka persentase
48
2. Analisis Mean
1 4 Sangat baik
2 3 Baik
3 2 Cukup
4 1 Kurang
3. Analisis Korelasi
∑
(∑ )(∑ )
49
±0,60-0,799 Kuat
±0,20-0,399 Rendah
KP = x 100 %
Korelasi
50
H. Hipotesis Statistik
H1 = =0
H0 = >0
Keterangan:
Y = Hasil Belajar.
51
BAB IV
A. Hasil Penelitian
pemberian pekerjaan rumah sebagai variabel X dan data nilai hasil belajar
murid sebagai variabel Y. Dari data ini diharapkan dapat menjawab pokok
terwujud angka-angka.
51
52
melalui angket, angket ini terdiri dari 24 soal setiap soal diberikan lima
tugas pekerjaan rumah dan hasil belajar dapat dijelaskan sebagai berikut:
tabulasi skor dari angket yang telah dibagikan kepada murid. Berdasarkan
SPSS versi 17.0 dan dihitung juga secara manual, maka diperoleh data
Table 4.1: Hasil olah data SPSS angket pemberian pekerjaan rumah dari
24 soal.
Persepsi Responden Frequency Percent Valid Cumulative
Percent Percent
Tidak Pernah 0 0 0 0
sering.
prestasi belajar pada penelitian ini dapat dijelaskan Skor tertinggi (maks)
sebesar adalah (80.60) dan skor terendah (min) sebesar (65.05), harga
(3.53234).
dengan dua cara yaitu dengan cara manual dan di bantu dengan program
SPSS 17.0 for Windows. Adapun dengan cara manual, peneliti membuat
moment. Apabila r hitung yang diperoleh lebih besar atau sama dengan
rtabel maka kedua variabel tersebut memiliki hubungan atau pengaruh yang
54
positif. Begitu pula sebaliknya, apabila r hitung lebih kecil dari r tabel
bantuan program SPSS versi 17.0 serta dihitung juga secara manual untuk
mengetahui akurasi dari data yang ambil dalam penyebaran angket kepada
prasyarat analisis:
1. Uji Normalitas
komputer yaitu SPSS versi 17.0 dapat diketahui nilai signifikansi yang
dikatakan berdistribusi normal jika harga hitung lebih kecil dari harga
berdistribusi tidak normal jika harga x2hitung lebih besar dari harga
2. Uji Liniaritas
C. Pengujian Hipotesis
Pearson yaitu untuk mencari korelasi antara variabel (X) terhadap (Y).
moment (rx1y) antara pemberian pekerjaan rumah (X) dengan hasil belajar
hipotesis diterima, ini berarti ada hubungan yang positif dan signifikan
murid.
56
Dengan harga rhitung 0,991 dan harga rtabel 0,349 maka rhitung
D. Pembahasan Penelitian
Maksudnya bahwa hasil penelitian pada suatu tempat, tidak berlaku untuk
tempat yang lain, walaupun tempat itu mempunyai kemiripan atau hampir
sama.
SDI Parangrea kabupaten Gowa. Hal ini dibuktikan dari hasil analisis
korelasi product moment diperoleh nilai rhitung 0,991 lebih besar dari
lain disamping proses pengajaran itu sendiri. Artinya secara tidak langsung
57
belajar murid.
dengan hasil belajar murid, menunjukkan bahwa penelitian ini telah sesuai
harapan pendapat para ahli atau teori pada Bab II yang menyatakan bahwa
dan dengan intensitas Selalu (memberi pekerjaan rumah setiap hari 1 mata
setiap hari akan mendapatkan nilai positif, yaitu; peningkatan hasil belajar,
rajin, tekun pantang menyerah dan bertujuan agar cita-cita dari setiap
menyadari kelemahan pada penelitian ini bahwa masih banyak faktor yang
bisa diteliti mengenai hubungan dengan hasil belajar. Selain aspek faktor
muridnya.
murid.
murid untuk menyalin hasil pekerjaan temannya oleh karena itu perlu
di atas dapat dikatakan bahwa penggunaan metode tugas dan resitasi dapat
BAB V
A. Kesimpulan
Inpres Parangrea Kabupaten Gowa. Hal ini dibuktikan dari hasil analisis
korelasi product moment diperoleh nilai rhitung 0,991 lebih besar dari
B. Keterbatasan
1. Disadari bahwa faktor yang memiliki hubungan dengan hasil belajar murid
sangat banyak, sementara peneliti ini hanya melibatkan satu variabel saja
2. Populasi dan sampel penelitian dalam jumlah terbatas dan hanya murid
59
60
C. Implikasi
Gowa. Maka dari itu program pemberian tugas pekerjaan rumah ini terus
D. Saran-Saran
pekerjaan rumah
mengenai variabel lain yang terkait dengan hasil belajar, karena pemberian
tugas pekerjaan rumah hanyalah salah satu dari banyak faktor yang
DAFTAR PUSTAKA
Ali, M. 1993. Guru dan Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru
Algesindo.
Alwi, Hasan dan kawan-kawan. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Tiga.
Nasional.
Nasional.
Pakhrudin. 1985. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. (http:// www. scribd. com.
60
63
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 tentang
standar Proses.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Bina Aksara.
Baru. 159
Remaja Rosdakarya.
Tim Bakti Guru. 1989. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. (http:// www. Psb-
N RA
JML
O. NAMA MATA PELAJARAN TA
B.
B. I
P D N
A B E A G
G I N E G
A P N M I I S J R R
M K D T P P B A A I
A N O K A S K S H S
1. Abdul Rahman 8.2 7.6 7.7 7.8 7.9 7.9 8 8 7.5 8.2 78.8 7.88
2. Ardiansyah 8.4 8.2 8.6 8.1 8.6 8.2 8.5 8.0 8.4 8.5 83.5 8.35
3. Alya Ramadhani 9 8.9 8.8 8.9 9 8.5 9 8.5 9 9 88.6 8.86
4. Dhiran Hermansyah 9 8.3 8.4 8.2 8.8 8.2 8.5 7.7 8 8.8 83.9 8.39
5. Ferawati 9 8.5 8.6 8.6 8.8 8.2 8.7 8.2 8.2 8.5 85.3 8.53
6. Hilmy Syaddad Al Wadud 7.8 7.7 7.6 7.5 7.9 7.6 7.8 7.7 7.5 8 77.1 7.71
7. Indy Rahmawaty 8 7.9 7.8 7.6 8 7.7 8.5 7.7 7.8 8 79 7.9
8. Muh Rafli 8 7.9 7.8 7.6 8 7.7 8.5 7.7 7.8 8 79 7.9
9. Muh Adnan Sapoutra 8 7.7 7.7 7.6 8 7.6 8 7.7 7.8 8 78.1 7.81
10. Muh Aidul 9.3 8.8 9 8.9 9.1 9 9 8.5 9 9 89.6 8.96
11. Muh Iqbal 8.5 7.8 7.9 7.8 8 7.9 8 8 7.8 8 79.7 7.97
12. Muh Isra Riyadi 8.2 7.8 7.9 8.1 8 7.9 8 8.2 8 8.2 80.3 8.03
13. Muh Ridho Wahyudi 8.3 7.7 7.8 7.6 7.9 7.8 8 8 7.5 8 78.6 7.86
14. Muh Ridwan 8.5 7.9 7.9 8 8.1 8 8 7.9 7.8 8 80.1 8.01
15. Muhlisa Deden 7.5 7.7 7.6 7.8 7.8 8 8.2 7.6 7.5 8 77.7 7.77
16. Mujaddidah Syarif 7.5 7.6 7.6 7.5 7.7 7.6 7.6 7.6 7.5 8 76.2 7.62
17. Natasya 9.5 8.9 8.4 8 8.8 8.2 9 8 8.2 8.8 85.8 8.58
18. Nuralisa 8.5 8.4 8.1 8.1 8.6 8.2 8.5 7.9 8.4 8.8 83.5 8.35
19. Nurul Cahyani Mustakimah 9.3 9 8.9 8.9 8.9 8.5 9 8.5 8.8 9 88.8 8.88
20. Nurul Rahmadani 8.6 7.9 8 8.4 7.8 8 8 8 7.8 8 80.5 8.05
21. NurPadilah 8 7.7 7.7 7.6 7.8 8 8 7.8 7.5 8 78.1 7.81
22. NurulJinggaNuran 7.8 7.8 7.9 7.6 7.9 7.8 8 8 7.8 8 78.6 7.86
23. Rahmat Hidayat 8 7.8 7.7 7.5 7.8 8.1 8 7.8 7.8 8 78.5 7.85
24. Rasul Hidayat 9.2 8.2 8.3 8.2 7.9 8.1 8.5 7.9 7.8 8 82.1 8.21
25. Rezki Indiyani 8 7.7 7.8 8 7.8 8 8 8 7.8 8 79.1 7.91
26. Riwayatul Aulia 9 8.8 8.7 8.8 9 8.5 9 8 8.2 8.8 86.8 8.68
27. Sarinah 8.9 8.5 8.6 8.8 8.2 8.5 8.6 8 8.2 8.5 84.8 8.48
28. RafliFajar 9 8.4 8.2 8 8.5 8.2 8.5 7.8 7.8 8.5 82.9 8.29
29. Salsa Dilla 8 8 7.9 7.7 8 8.1 8 8.5 8 8.8 81 8.1
30. Sriana 8.2 7.8 7.9 7.5 8.1 8 8 8 8 8.8 80.3 8.03
31. SuciLatifah 7.8 7.8 7.7 7.5 7.7 7.7 7.8 7.9 7.5 8 77.4 7.74
32. Wanda 8.3 7.9 8.1 7.8 8.1 7.9 8.5 7.7 8 8.5 80.8 8.08
33. Yadi 8 7.7 7.9 7.7 7.7 7.9 7.8 7.8 7.8 8 78.3 7.83
Hasil Tabulasi Angket/Kuisioner
Dari 33 Responden Dan 24 Soal
N Nomor Pertanyaan
1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 JML ME
o 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5
# # #
9
# #
2 3 4 H AN
1 3 3 2 1 2 4 3 2 1 2 1 2 3 1 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 65 5.2
2 2 2 1 1 2 4 3 4 2 2 2 3 2 4 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 70 5.6
3 2 2 1 1 4 3 1 1 4 2 4 3 2 2 2 3 4 3 4 4 4 4 4 4 68 5.4
4 2 1 1 1 1 2 4 2 1 2 1 3 4 2 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 64 5.1
5 1 3 3 1 1 1 4 2 4 2 1 2 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 70 5.6
6 3 3 2 1 2 3 1 1 1 1 3 4 4 2 2 4 3 2 2 1 3 4 2 4 58 4.6
7 2 1 2 1 1 2 2 4 2 2 2 4 3 1 1 2 1 2 1 2 3 2 2 4 49 3.9
8 3 4 4 2 4 2 2 4 1 4 4 1 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 81 6.5
9 1 1 2 1 4 3 1 1 3 3 1 4 4 1 2 4 2 3 2 1 2 4 4 4 58 4.6
10 2 1 1 2 4 2 3 4 3 3 2 4 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 3 73 5.8
11 3 3 3 2 2 4 3 2 4 2 3 2 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 76 6.1
12 2 4 3 2 4 3 3 4 2 4 1 2 1 2 2 3 2 2 1 2 2 4 2 4 61 4.9
13 3 4 3 4 2 4 4 4 1 3 3 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 83 6.6
14 3 4 3 1 3 1 1 2 3 3 2 2 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 71 5.7
15 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 91 7.3
16 1 3 2 2 4 4 3 4 4 4 4 2 4 2 4 2 2 4 2 2 1 1 4 2 67 5.4
17 3 4 4 4 4 3 2 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 89 7.1
18 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 2 2 1 2 4 4 4 4 3 4 4 2 4 81 6.5
19 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 2 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 87 7.0
20 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 4 2 2 4 4 4 4 4 4 3 3 4 84 6.7
21 2 4 3 1 4 4 1 4 1 3 2 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 76 6.1
22 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 3 3 4 2 4 4 4 4 3 4 3 4 4 87 7.0
23 4 4 4 4 4 3 4 4 3 2 1 2 2 1 3 3 4 4 4 4 4 3 2 4 77 6.2
24 2 4 4 4 3 4 2 4 3 2 3 3 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 82 6.6
25 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 89 7.1
26 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 88 7.0
27 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 2 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 91 7.3
28 4 4 2 1 4 2 1 4 1 1 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 4 2 73 5.8
29 3 4 3 2 4 3 4 3 2 2 1 3 4 2 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 77 6.2
30 4 4 4 3 4 3 2 4 4 1 3 3 4 1 1 2 4 4 4 4 4 3 4 4 78 6.2
31 3 4 3 2 4 2 4 3 2 2 3 1 4 2 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 77 6.2
32 4 3 3 3 4 2 3 4 1 4 2 2 4 1 4 3 2 4 4 4 4 3 4 3 75 6.0
33 3 4 4 3 4 3 3 4 3 2 4 1 1 2 4 2 3 4 4 4 3 2 4 4 75 6.0
2491 199.3
Distribusi Hasil Penelitian
1 2 3 4
1. Abdul Rahman 65 7.88
2. Ardiansyah 70 8.35
3. Alya Ramadhani 68 8.86
4. Dhiran Hermansyah 64 8.39
5. Ferawati 70 8.53
6. Hilmy Syaddad Al 58 7.71
Wadud
7. Indy Rahmawaty 49 7.9
8. Muh Rafli 81 7.9
9. Muh Adnan Sapoutra 58 7.81
10. Muh Aidul 74 8.96
11. Muh Iqbal 76 7.97
12. Muh Isra Riyadi 61 8.03
13. Muh Ridho Wahyudi 83 7.86
14. Muh Ridwan 71 8.01
15. Muhlisa Deden 90 7.77
16. Mujaddidah Syarif 67 7.62
17. Natasya 89 8.58
18. Nuralisa 81 8.35
19. Nurul Cahyani 86 8.88
Mustakimah
20. Nurul Rahmadani 84 8.05
21. NurPadilah 76 7.81
22. NurulJinggaNuran 87 7.86
23. Rahmat Hidayat 77 7.85
24. Rasul Hidayat 82 8.21
25. Rezki Indiyani 89 7.91
26. Riwayatul Aulia 88 8.68
27. Sarinah 91 8.48
28. RafliFajar 73 8.29
29. Salsa Dilla 77 8.1
30. Sriana 78 8.03
31. SuciLatifah 77 7.74
32. Wanda 75 8.08
33. Yadi 75 7.83
∑ = 2490 ∑ = 268.28
Analisis Korelasi Variabel X Dan Y Indeks Korelasi Antara Pemberian
Pekerjaan Rumah Dengan Hasil Belajar Murid Kelas V SDI Parangrea
Kabupaten Gowa
No Subjek X Y XY
1 2 3 4 5 6 7
1. Abdul Rahman 65 7.88 4225 62.0944 512.2
2. Ardiansyah 70 8.35 4900 69.7225 584.5
3. Alya Ramadhani 68 8.86 4624 78.4996 602.48
4. Dhiran Hermansyah 64 8.39 4096 70.3921 536.96
5. Ferawati 70 8.53 4900 72.7609 597.1
6. Hilmy Syaddad Al 58 7.71 3364 59.4441 447.18
Wadud
7. Indy Rahmawaty 49 7.9 2401 62.41 387.1
8. Muh Rafli 81 7.9 6561 62.41 639.9
9. Muh Adnan Sapoutra 58 7.81 3364 60.9961 452.98
10. Muh Aidul 74 8.96 5476 80.2816 663.04
11. Muh Iqbal 76 7.97 5776 63.5209 605.72
12. Muh Isra Riyadi 61 8.03 3721 64.4809 489.83
13. Muh Ridho Wahyudi 83 7.86 6889 61.7796 652.38
14. Muh Ridwan 71 8.01 5041 64.1601 568.71
15. Muhlisa Deden 90 7.77 8100 60.3729 699.3
16. Mujaddidah Syarif 67 7.62 4489 58.0644 510.54
17. Natasya 89 8.58 7921 73.6164 763.62
18. Nuralisa 81 8.35 6561 69.7225 676.35
19. Nurul Cahyani 86 8.88 7396 78.8544 763.68
Mustakimah
20. Nurul Rahmadani 84 8.05 7056 64.8025 676.2
21. NurPadilah 76 7.81 5776 60.9961 593.56
22. NurulJinggaNuran 87 7.86 7569 61.7796 683.82
23. Rahmat Hidayat 77 7.85 5929 61.6225 604.45
24. Rasul Hidayat 82 8.21 6724 67.4041 673.22
25. Rezki Indiyani 89 7.91 7921 62.5681 703.99
26. Riwayatul Aulia 88 8.68 7744 75.3424 763.84
27. Sarinah 91 8.48 8281 71.9104 771.68
28. RafliFajar 73 8.29 5329 68.7241 605.17
29. Salsa Dilla 77 8.1 5929 65.61 623.7
30. Sriana 78 8.03 6084 64.4809 626.34
31. SuciLatifah 77 7.74 5929 59.9076 595.98
32. Wanda 75 8.08 5625 65.2864 606
33. Yadi 75 7.83 5625 61.3089 587.25
= = = = =
Diketahui:
∑ : 20268.77
∑ : 191326
∑ : 2185.327
Hasil perhitungan diatas selanjutnya akan dimasukkan ke dalam rumus sebagai
berikut:
∑
=
(∑ )(∑ )
∑
=
(∑ )(∑ )
.
=
( )( . )
.
=
( . )
.
=
,
= .
= . (dibulatkan 3 angkadibelakangkoma)
Dokumentasi
A. Identitas Pribadi
Agama : Islam
Kabupaten Gowa
B. Riwayat Pendidikan