Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • 11 tayangan

    SEL - Topik 2 - Demonstrasi Kontekstual LK 2.6

    Diunggah oleh

    Putryy Gz

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    SEL - Topik 2 - Demonstrasi Kontekstual LK 2.6

    Diunggah oleh

    Putryy Gz
    11 tayangan6 halaman

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai pdf atau txt
    11 tayangan6 halaman

    SEL - Topik 2 - Demonstrasi Kontekstual LK 2.6

    Diunggah oleh

    Putryy Gz

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Unduh sebagai pdf atau txt
    dari 6

    KELOMPOK 3

    ANGGOTA

    1. Arifah Syarifah Mahing


    2.Janitarly S. Nino
    3.Novalia Hede Data
    4.Shelline Marsha Zefanya
    5.Yelis Salomi Nothi
    6.Yulita Abuk Seran

    Social Emotional Learning – Topik 2


    Demonstrasi Kontekstual LK 2.6 (Presentasi)

    Lembar Kerja 2.4


    Diskusikan kondisi atau kasus di bawah ini dalam kelompok (minimal 2 orang – atau sesuai
    pembagian dalam kelas)

    1. Silakan diskusikan kondisi berikut:


    o Apa tantangan bagi guru untuk menjadi contoh/teladan khususnya dalam hal sosial-
    emosional?
    o Kasus yang ada berkaitan dengan hal di atas berdasarkan pada pengalaman Anda
    mengamati proses belajar mengajar yang pernah Anda ikuti!
    o Bagaimana sekolah bisa mendukung pembelajaran sosial-emosional? Apa saja
    tantanganbagisekolah?
    o Apakah karakteristik peserta didik bisa mempengaruhi penerapan pembelajaran sosial-
    emosional? Jelaskan? Bagaimana menghadapi kendala tersebut?

    Jawab

    1. Tantangan bagi Guru sebagai Contoh dalam Sosial-Emosional


    Tantangan:
    Guru memiliki tanggung jawab besar sebagai teladan dalam hal sosial-emosional bagi siswa.
    Beberapa tantangan yang mungkin dihadapi guru termasuk:

    1. Konsistensi Diri: Menunjukkan konsistensi dalam perilaku sosial-emosional yang


    diharapkan kepada siswa, terutama dalam mengelola emosi, menyelesaikan konflik, dan
    membangun hubungan yang positif.
    2. Stres dan Tuntutan Kerja: Tekanan dan tuntutan pekerjaan dapat mempengaruhi
    keseimbangan emosional guru, yang pada gilirannya dapat memengaruhi interaksi dan
    respons sosial mereka terhadap siswa.
    3. Perbedaan Nilai dan Norma: Guru harus mampu mengelola perbedaan nilai dan norma
    di antara siswa dan memfasilitasi dialog yang menghormati dalam menangani masalah
    sosial-emosional.

    2. Pengalaman dalam Proses Belajar-Mengajar

    Kasus yang Ada:


    Kami pernah mengamati bagaimana guru yang memiliki kestabilan emosional dan kemampuan
    interpersonal yang baik cenderung mampu menciptakan lingkungan kelas yang mendukung
    pembelajaran sosial-emosional. Contohnya, guru yang mampu menunjukkan empati,
    mendengarkan dengan penuh perhatian, dan memberikan umpan balik yang konstruktif kepada
    siswa dapat membangun kepercayaan dan keterampilan sosial-emosional pada siswa.

    3. Dukungan Sekolah untuk Pembelajaran Sosial-Emosional


    Dukungan Sekolah:
    Sekolah dapat mendukung pembelajaran sosial-emosional dengan beberapa cara:

    1. Program Khusus: Mengimplementasikan program pembelajaran sosial-emosional yang


    terstruktur dan terintegrasi dalam kurikulum sekolah.
    2. Pelatihan untuk Guru: Menyediakan pelatihan bagi guru dalam pengembangan
    keterampilan sosial-emosional mereka sendiri dan dalam cara mengajar yang mendukung
    pengembangan keterampilan sosial-emosional siswa.
    3. Konseling dan Dukungan Psikologis: Menyediakan layanan konseling dan dukungan
    psikologis bagi siswa dan guru untuk membantu mengelola emosi dan konflik secara
    efektif.

    4. Karakteristik Peserta Didik dan Penerapan Pembelajaran Sosial-Emosional


    Pengaruh Karakteristik Peserta Didik:
    Karakteristik siswa seperti latar belakang keluarga, pengalaman hidup, dan kondisi sosial
    ekonomi dapat mempengaruhi kemampuan mereka dalam menerima dan menerapkan
    pembelajaran sosial-emosional. Siswa dengan latar belakang yang berbeda mungkin memiliki
    kebutuhan dan respons yang berbeda terhadap pembelajaran ini.

    Menghadapi Kendala:
    Untuk menghadapi kendala ini, penting bagi sekolah untuk:
    1. Pengakomodasian Kebutuhan Individual: Menyediakan pendekatan pembelajaran yang
    beragam dan mendukung untuk memenuhi kebutuhan sosial-emosional individu siswa.
    2. Pendekatan Holistik: Mengintegrasikan pembelajaran sosial-emosional ke dalam seluruh
    aspek kehidupan sekolah, termasuk kurikulum, kegiatan ekstrakurikuler, dan kehidupan
    sehari-hari di sekolah.
    3. Kemitraan dengan Orang Tua: Melibatkan orang tua dalam mendukung pengembangan
    keterampilan sosial-emosional siswa di rumah dan di sekolah.
    Dengan memperhatikan tantangan dan membangun strategi yang tepat, sekolah dapat
    menciptakan lingkungan yang mendukung pembelajaran sosial-emosional yang efektif dan
    berkelanjutan bagi semua siswa.
    Kelompok 3
    Anggota
    1. Arifah Syarifah Mahing
    2. Janitarly sufnigel Nino
    3. Novalia Hede Data
    4. Shelline Marsha Zefanya
    5. Yelis salomi Nothi
    6. Yulita Abuk Seran

    PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL


    TOPIK 2_ LK 2.5 RUANG KOLABORASI

    Bahan Diskusi :
    1. Bila anda sudah menonton film tersebut apa yang bisa anda pelajari dari film tersebut
    berhubungan dengan guru yang menjadi agen perubahan? Anda bisa menonton alternatif film
    lain berhubungan dengan guru sebagai agen perubahan, seperti :
     Dead poet society
     Sekolah Rimb
    2. Apa yang bisa anda pelajari dari kejadian/film tersebut? dan apa hubungannya dengan
    pembelajaran sosial emosional? (Dead poet society dan Sekolah Rimba)

    Jawab
    Pembelajaran Sosial Emosional (PSE) merupakan pendekatan pendidikan yang bertujuan untuk
    mengembangkan keterampilan sosial dan emosional pada individu, sehingga mereka dapat
    memahami dan mengelola emosi, bekerja sama dengan orang lain, dan mengambil keputusan
    yang baik dalam kehidupan sehari hari.
    Terdapat beberapa nilai-nilai sosial dan emosional yang dapat dijadikan sebagai bahan
    pembelajaran PSE, di antaranya adalah:
    Kerja sama dan solidaritas
    Dalam film ini, para peserta didik dihadapkan pada berbagai tantangan dan kesulitan dalam
    menjalani pendidikan di sekolah. Namun, mereka dapat melewati semua itu dengan cara bekerja
    sama dan saling membantu. Hal ini dapat dijadikan contoh untuk mengajarkan pentingnya kerja
    sama dan solidaritas dalam kehidupan sehari-hari.
    Kemandirian dan keberanian
    Para peserta didik di film ini juga dituntut untuk menjadi mandiri dan berani dalam menghadapi
    berbagai situasi yang sulit. Mereka belajar untuk tidak mudah menyerah dan terus berjuang
    untuk mencapai impian mereka. Hal ini dapat dijadikan contoh untuk mengajarkan pentingnya
    kemandirian dan keberanian dalam menghadapi tantangan hidup.
    Empati dan penghargaan terhadap perbedaan
    Dalam film ini, terlihat bagaimana para peserta didik dapat mengembangkan empati dan
    penghargaan terhadap perbedaan. Mereka belajar untuk saling menghargai dan menghormati
    perbedaan dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini dapat dijadikan contoh untuk mengajarkan
    pentingnya empati dan penghargaan terhadap perbedaan dalam hubungan sosial.

    1. Film-film lain yang berhubungan dengan guru sebagai agen perubahan adalah:
    a. Dead Poets Society: Film ini mengisahkan seorang guru bahasa Inggris yang menginspirasi
    siswa-siswanya untuk mengeksplorasi kreativitas, berpikir kritis,dan mengejar passion mereka
    melalui sastra. Guru ini mendorong pesertadidiknya untuk berani melawan norma dan
    menemukan suara mereka sendiri.
    b. Sekolah Rimba: Film ini bercerita tentang seorang guru yang mengajar disebuah desa terpencil.
    Guru tersebut berusaha untuk membantu anak-anak didesa itu mendapatkan pendidikan yang
    layak, meskipun terkendala olehkondisi alam yang sulit. Ia menggunakan metode yang kreatif
    dan menghadapitantangan yang muncul dengan tekad yang kuat
    2. Dari film-film tersebut, kami belajar beberapa hal terkait dengan pembelajaran sosial
    emosional:
    1) Pentingnya pendekatan personal dan empati dalam hubungan guru-siswa.

    2) Guru dapat menjadi sumber inspirasi dan motivasi bagi peserta didik dalam mengeksplorasi
    minat, passion, dan bakat mereka.
    3) Kreativitas dan inovas dalam metode pengajaran dapat membantu meningkatkan motivasi
    dan keterlibatan peserta didik.
    4) Membangun komunitas dan memanfaatkan sumber daya lokal dapat meningkatkan
    pengalaman belajar dan keterhubungan sosial.

    Hubungannya dengan pembelajaran sosial emosional adalah bahwa kedua film tersebut
    menunjukkan bagaimana interaksi antara guru dan peserta didik dapat membentuk kompetensi
    sosial emosional, seperti kesadaran diri, pengelolaan emosi,keterampilan sosial, dan penguatan
    hubungan positif antara individu.

    Link video presentasi:


    https://drive.google.com/file/d/12GWp-H23R9FA9fZj99JzNfo43SKgHN4i/view?usp=sharing

    Anda mungkin juga menyukai