SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM AL-AMIN GERSIK Kode Dokumen:

KEDIRI LOMBOK BARAT NTB

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE MK Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan

Pembelajaran IPA MI/SD PGMI2612 MKPS 2 3/Ganjil 13 September 2023
Dosen Pengampu Ketua Program Studi PUKET I STAI AL-AMIN

Otorisasi/Verivikator

Husaen Sudrajat, M. Pd Husaen Sudrajat, M. Pd. Samsul Hakim, M.Pd.I.

a. Ranah Sikap
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
4. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
5. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
b. Ranah Pengetahuan
Capaian Pembelajaran Lulusan
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa mampu menjelaskan Hakikat IPA sebagai produk dan sebagai proses, menjelaskan teori Piaget
(CPL) dan penerapannya dalam pembelajaran IPA, teori konstruktivisme dan penerapannya dalam pembelajarn IPA, pendekatan pembelajaran IPA
di MI/SD, menerapkan pendekatan pembelajaran IPA di MI/SD, menjelaskan asesmen dalam pembelajaran IPA, mendeskripsikan asesmen
berbasis kompetensi, merancang alat-alat sederhana untuk pembelajaran IPA, dan membuat alat peraga dengan memanfaatkan barang
bekas dari lingkungan.
 c. Ranah Keterampilan
Keterampilan Umum:
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur;
3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data.
4. Mampu bertangung jawab atas pencapaian hasil kerjan kelompok;
5. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi.
Keterampilan Khusus:
Mampu menerapkan pembelajaran IPA MI/SD dengan mempertimbangkan sifat karakteristik, konsep dan pedagogi yang tepat sebagai
implementasi technological pedagogic content knowledengane (TPCK).
Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan mampu
Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK) 1. Memahami Hakikat IPA sebagai dimensi produk, proses dan ilmu
2. Mengimplementasikan hakikat IPA sebagai wujud rasa syukur atas ciptaan Allah SWT
3. Menganalisis hakikat IPA sebagai dimensi produk, proses dan ilmu dalam keberagaman kehidupan bermasyarakat
4. Memahami teori Piaget dan konstruktivisme serta penerapannya dalam pembelajaran IPA,
5. Merancang sebuah artikel tentang penerapan teori Piaget dan konstruktivisme dalam pembelajaran IPA
6. Memahami pendekatan pembelajaran IPA di MI/SD
7. Merancang rencana penerapan pendekatan pembelajaran IPA di MI/SD berdasarkan karakteristik siswa
8. Memahami penjelasan asesmen dalam pembelajaran IPA,
9. Menganalisis asesmen pembelajaran IPA berbasis kompetensi berdasarkan karakteristik siswa
10. Memahami cara merancang alat-alat sederhana untuk pembelajaran IPA
11. Membuat media pembelajaran dengan memanfaatkan barang-barang bekas dari lingkungan
Mata Kuliah Pembelajaran IPA MI/SD adalah mata kuliah wajib di Program Studi PGMI pada jurusan Tarbiyah Sekolah Tinggi Agama Islam Al-
Deskripsi Matakuliah Amin Gersik Lombok Barat dengan bobot 2 SKS, Perkuliahan mata kuliah Pembelajaran IPA MI/SD, menggunakan beberapa strategi
pembelajaran diantaranya sebagai berikut:
1. Penyampaian informasi tentang manfaat dan tujuan mempelajari mata kuliah Pembelajaran IPA MI/SD. Pada langkah ini mahasiswa
diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan terhadap rencana perkuliahan yang akan dilaksanakan dalam satu semester, baik
mengenai sistem perkuliahan, sistem evaluasi hasil belajar, penyelesaian tugas-tugas yang diberikan dosen pengampu matakuliah baik
individu maupun kelompok.
 2. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengemukakan berbagai pendapat dan pandangannya tentang isi yang ditempuh.
Mahasiswa dapat mengajukan usul, pendapat, dan saran terhadap topik-topik bahasan yang akan didiskusikan sebagai tugas akhir kuliah.
3. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menyelesaikan beberapa contoh soal yang dibuat dosen baik dalam bentuk essay
maupun pilihan ganda untuk menggali kemampuan mahasiswa dalam penguasaan materi kuliah ini.
4. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengaplikasikan pengetahuan yang di dapat selama satu semester untuk menyusun
program Pembelajaran IPA MI/SD pada setiap satuan pendidikan masing-masing.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Minggu Kemampuan Akhir Tiap Tahap Bahan Kajian (Materi) Metode Alokasi Pengalaman Belajar Mahasiswa Kriteria Penilaian
Ke- Pembelajaran (Kompetensi Dasar) Pembelajaran Waktu (Deskripsi Tugas) (Indikator)
1. Saling kenal mengenal antara Pembahasan tentang Pengantar 2 x 50’  Menyimak Ketepatan pemahaman
Dosen dan Mahasiswa 1. Pengenalan RPS Diskusi,  Mengumpulkan informasi mahasiswa mengenai cakupan
menyepakati tata tertib 2. Tugas Mahasiswa ceramah dan  Menalar/berpikir kritis subjek mata kuliah
perkuliahan dan mencatatat topik 3. Sistem Penilaian penugasan  Berkomunikasi.
inti selama satu semester.
2. Mahasiswa mampu menjelaskan 1. Pengertian hakikat IPA (sains) Sebagai Ceramah 2 x 50’  Menyimak Ketepatan penjelasan materi,
hakikat IPA (sains) sebagai ilmu, ilmu presentasi  Mengumpulkan informasi kemampuan menalar,
sebagai produk dan sebagai proses 2. IPA sebagai produk Diskusi  Bersyukur bekerjasama, berkomunikasi,
3. IPA sebagai proses Kelompok  Berkomunikasi. dan Partisipasi Kelas
4. IPA sebagai Bahan Ajar Feedback  Bekerja sama
 Bertoleransi agama dan
sosial
3. Mahasiswa mampu menjelaskan IPA untuk Madrasah Ibtidaiyah/Sekolah Ceramah 2 x 50’  Menyimak Ketepatan penjelasan materi,
IPA untuk Madrasah Dasar presentasi  Mengumpulkan informasi kemampuan menalar,
Ibtidaiyah/Sekolah Dasar Diskusi  Menalar/berpikir kritis bekerjasama, berkomunikasi,
Kelompok  Berkomunikasi. dan Partisipasi Kelas
Feedback  Bekerja sama
 Menyimpulkan
 Bersyukur
4. Mahasiswa mampu menjelaskan Teori Piaget dan konstruktivisme serta Ceramah 2 x 50’  Menyimak Ketepatan penjelasan materi,
teori Piaget dan konstruktivisme penerapannya dalam pembelajaran IPA presentasi  Mengumpulkan informasi kemampuan menalar,
serta penerapannya dalam Diskusi  Menalar/berpikir kritis bekerjasama, berkomunikasi,
pembelajaran IPA Kelompok
 Feedback  Berkomunikasi. dan Partisipasi Kelas
 Bekerja sama
 Menyimpulkan
5. Mahasiswa mampu menyusun Merancang sebuah artikel tentang Ceramah 2 x 50’  Mengumpulkan informasi Ketepatan penjelasan materi,
rancangan artikel tentang penerapan teori Piaget dan konstruktivisme presentasi  Menalar/berpikir kritis kemampuan menalar,
penerapan Teori Piaget dan dalam pembelajaran IPA Diskusi  Berkomunikasi. bekerjasama, berkomunikasi,
konstruktivisme dalam Kelompok  Bekerja sama dan Partisipasi Kelas
pembelajaran IPA Feedback  Menyimpulkan
 Menyusun
6. Mahasiswa mampu menjelaskan Pendekatan pembelajaran IPA di MI/SD Ceramah 2 x 50’  Menyimak Ketepatan penjelasan materi,
pendekatan pembelajaran IPA di presentasi  Mengumpulkan informasi kemampuan menalar,
MI/SD Diskusi  Menalar/berpikir kritis bekerjasama, berkomunikasi,
Kelompok  Berkomunikasi. dan Partisipasi Kelas
Feedback  Bekerja sama
 Menyimpulkan
7. Mahasiswa mampu menganalisis Pendekatan pembelajaran IPA di MI/SD Ceramah 2 x 50’  Mengumpulkan informasi Ketepatan penjelasan materi,
pendekatan pembelajaran IPA di SD presentasi  Menalar/berpikir kritis kemampuan menalar,
Diskusi  Berkomunikasi. bekerjasama, berkomunikasi,
Kelompok  Bekerja sama dan Partisipasi Kelas
Feedback  Menyimpulkan
8. Ujian Tengah Semestwer (UTS) Materi 1 s/d materi 7 Test tertulis 2 x 50’ Menjawab tes tertulis Akurasi jawaban

9. Mahasiswa mampu menjelaskan Asesmen dalam pembelajaran IPA Ceramah 2 x 50’  Menyimak Ketepatan pemahaman
asesmen dalam pembelajaran IPA presentasi  Mengumpulkan informasi mahasiswa mengenai cakupan
Diskusi  Menalar/berpikir kritis subjek mata kuliah
Kelompok  Berkomunikasi.
Feedback  Bekerja sama
 Menyimpulkan
10 Mahasiswa mampu menganalisis Asesmen berbasis kompetensi Ceramah 2 x 50’  Menyimak Ketepatan penjelasan materi,
asesmen berbasis kompetensi pembelajaran IPA presentasi  Mengumpulkan informasi kemampuan menalar,
Diskusi  Menalar/berpikir kritis bekerjasama, berkomunikasi,
Kelompok  Berkomunikasi.
 Feedback  Bekerja sama dan Partisipasi Kelas
 Menyimpulkan
11-12 Mahasiswa mampu menerapkan Asesmen berbasis kompetensi dalam Ceramah 2 x 50’  Menyimak Ketepatan penjelasan materi,
asesmen berbasis kompetensi pembelajaran IPA di MI/SD presentasi  Mengumpulkan informasi kemampuan menalar,
dalam pembelajaran IPA di MI/SD Diskusi  Menalar/berpikir kritis bekerjasama, berkomunikasi,
Kelompok  Berkomunikasi. dan Partisipasi Kelas
Feedback  Bekerja sama
 Menyimpulkan
13 Mahasiswa mampu merancang alat- Alat-alat sederhana untuk pembelajaran IPA Ceramah 2 x 50’  Menyimak Ketepatan penjelasan materi,
alat sederhana untuk pembelajaran presentasi  Mengumpulkan informasi kemampuan menalar,
IPA Diskusi  Menalar/berpikir kritis bekerjasama, berkomunikasi,
Kelompok  Berkomunikasi. dan Partisipasi Kelas
Feedback  Bekerja sama
 Menyimpulkan
14 Mahasiswa mampu membuat alat Membuat alat peraga dengan memanfaatkan Ceramah 2 x 50’  Mempraktikkan Ketepatan penjelasan materi,
peraga dengan memanfaatkan barang bekas dari lingkungan presentasi  Mengumpulkan informasi kemampuan menalar,
barang bekas dari lingkungan Diskusi  Berkomunikasi. bekerjasama, berkomunikasi,
Kelompok  Bekerja sama dan Partisipasi Kelas
Feedback  Menyimpulkan
15 Mahasiswa mampu memahami 1. Evaluasi absensi Ceramah 2 x 50’  Menyimak Ketepatan penjelasan materi,
keseluruhan materi Pembelajaran 2. Evaluasi tugas makalah presentasi  Berkomunikasi. kemampuan menalar,
IPA MI/SD 3. Persiapan tugas UAS Diskusi  Penilaian bekerjasama, berkomunikasi,
Kelompok dan Partisipasi Kelas
Feedback
16 UJIAN SEMESTER Materi 9 s/d materi 15 Test tertulis 2 x 50’ Menjawab tes tertulis Akurasi jawaban

DAFTAR REFERENSI
1. Asih Widi .W dan Eka S. 2013. Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara.
2. Permendikbud No. 49 tahun 2014 tentang SN Dikti.
3. Sanjaya, W. 2008. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana.
4. Samatowa, Usman. 2010. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta:Indeks.
 5. Sutarto & Indrawati. 2013. Strategi Belajar Mengajar Sains. Jember: UPT Penerbitan.
6. Usman S. 2011. Pembelajaran IPA di SD. Jakarta: Indeks.
7. Husaen Sudrajat (2022), Profesionalisme Guru Dalam Mengembangkan Karakter Siswa. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Al-Amin.
https://ejournal.staialamin.ac.id/index.php/pgmi/article/view/6
8. Husaen Sudrajat (2019), Analisis Alat Evaluasi Pada Mata Pelajaran IPA Di Kelas V Sekolah Dasar Negeri 3 Nyerot. Jurnal Al-Amin: Kajian Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/alamin/article/view/3658
9. Yusuf, 2021. Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi dan Karakter. Mataram: Sanabil.
10. Yusuf, 2022. Higher Order Thinking Skill: Pembelajaran dan Pengukurannya. Mataram: Sanabil.
11. Yusuf, 2023. Bahan Ajar: Karakter dan Pengukurannya. Mataram: Tadris IPA Biologi.

PENILAIAN
1. Aspek Penilaian meliputi sikap, pengetahuan dan keterampilan
2. Bobot Penilaian
a) Bobot Nilai Tugas, kehadiran/partisipasi kelas : 30%
b) Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) : 30%
c) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) : 40%

Penilaian akhir hasil belajar mahasiswa dinyatakan dalam bentuk nilai huruf yang dikonversi dari nilai angka dan kategori sebagai berikut
Nilai Angka Nilai Huruf Bobot Predikat
91-100 A+ 4.00 Cumlaude
86-90 A 3.75 Sangat Memuaskan
81-85 A- 3.50 Memuaskan
76-80 B+ 3.25 Sangat Baik
71-75 B 3.00 Baik
66-70 B- 2.75 Cukup Baik
61-65 C+ 2.50 Lebih Dari Cukup
56-60 C 2.25 Cukup
< 55 D Tidak Lulus Kurang