LAMPIRAN

LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1. RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Nama Sekolah : SMA NEGERI 7 MALANG

Mata Pelajaran : MATEMATIKA PEMINATAN
Semester : 2 (DUA)
Materi Pokok : PERBANDINGAN VEKTOR
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (2 Pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI/KI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d.
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab,
f. responsif, dan g. pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a.
ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e. humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a.
efektif, b. kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g.
komunikatif, dan h. solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mendeskripsikan dan menganalisis 3.2.4.1 Menggunakan rumus perbandingan.

konsep skalar dan vektor dan vektor dengan titik bagi di dalam dan
menggunakannya untuk di luar untuk menentukan vektor
membuktikan berbagai sifat terkait posisi di R2.
44
jarak dan sudut serta 3.2.4.2 Menggunakan rumus perbandingan
menggunakannya dalam vektor dengan titik bagi di dalam dan
memecahkan masalah di luar untuk menentukan vektor posisi
di R3.
4.2 Memecahkan masalah dengan 4.2.6.1 Menyajikan penyelesaian masalah
menggunakan kaidah-kaidah yang berkaitan dengan penggunaan
rumus perbandingan vektor dengan
vektor
titik bagi di dalam dan di luar untuk
menentukan vektor posisi di R2.
4.2.6.2 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan penggunaan
rumus perbandingan vektor dengan
titik bagi di dalam dan di luar untuk
menentukan vektor posisi di R3.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran Kooperatif Tipe Artikulasi dengan memiliki sikap
responsif, kreatif, serta kerjasama dengan baik dan komunikatif peserta didik dapat
menjelaskan dan menggunakan rumus perbandingan vektor dengan titik bagi di
dalam dan di luar untuk menentukan vektor posisi baik di bidang maupun di ruang.
Pertemuan 1
 Perbandingan Vektor dengan Titik Bagi di Dalam untuk Menentukan Vektor
Posisi di R2
 Perbandingan Vektor dengan Titik Bagi di Luar untuk Menentukan Vektor
Posisi di R2
Pertemuan 2
Posisi di R3
Posisi di R3
D. MATERI PEMBELAJARAN
2. Materi Pokok : Perbandingan Vektor
3. Sub materi : Perbandingan Vektor dengan Titik Bagi di Dalam dan di
Luar untuk Menentukan Vektor Posisi di R2 dan R3
44
a. Pertemuan 1 :
Posisi di R2
Posisi di R2
b. Pertemuan 2 :
Posisi di R3
Posisi di R3
E. PENDEKATAN/MODEL/METODE PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1. Model pembelajaran : Kooperatif Tipe Artikulasi
2. Metode pembelajaran : ceramah, diskusi wawancara, latihan, presentasi
Pertemuan 2
1. Model pembelajaran : Kooperatif Tipe Artikulasi
2. Metode pembelajaran : ceramah, diskusi wawancara, latihan, presentasi
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media/Alat
• Papan Tulis, Spidol, Penggaris, Bulpoin
2. Bahan Belajar
• Buku Pegangan Siswa
G. SUMBER BELAJAR
• Buku Siswa Matematika Kelas X Peminatan Matematika

dan Ilmu Alam, MEDIATAMA, tahun 2016.
• Pendalaman Buku Teks Matematika, Yudhistira, tahun
2016. Internet.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA:
Posisi di R2
Posisi di R2
44
Estimasi
No Tahap Kegiatan Karakter
Waktu
1 Pendahuluan o Menyiapkan kondisi peserta didik Kreatif 10 Menit
untuk mengikuti pembelajaran, Religius
Jujur
seperti memberi salam,
Disiplin
menanyakan kabar, dan mengecek
kehadiran peserta didik.
o Menanyakan kepada peserta didik

terkait materi yang sudah
dipelajari, menanyakan materi
terdahulu.
o Menjelaskan tujuan pembelajaran

atau kompetensi dasar yang akan
dicapai melalui lisan.
o Memberikan orientasi terhadap

materi yang akan dipelajari berupa
contoh perbandingan dalam
kehidupan sehari-hari dan
pengertian tentang vektor dengan
memberikan gambar garis seperti
tanda panah.
44
2 Inti 1: Elaborasi Responsif 115
1. Guru Menginformasikan tentang Kreatif Menit
Kerjasama yang Baik
materi Perbandingan Vektor
Komunikatif
dengan Titik Bagi di Dalam dan di
Luar untuk Menentukan Vektor
Posisi di R2 dan menarik perhatian
siswa dengan memberikan sketsa
mengenai materi perbandingan
vektor dengan titik bagi di dalam
untuk menentukan vektor posisi di
R2 .
2. Guru memberikan kata semangat

misalnya : “hidup itu ibarat
matematika sesulit apapun sebuah
masalah pasti ada
penyelesaiannya” kepada siswa
agar siswa selalu bersemangat
dalam pembelajaran.
3. Guru menyampaikan materi

pengertian perbandingan vektor
dan jenis-jenisnya, salah
satunya adalah perbandingan
vektor dengan titik bagi di
dalam dan di luar dalam
menentukan vektor posisi R2
4. Guru membentuk siswa

berkelompok secara kooperatif
(satu bangku dua siswa)
44
5. Guru menjelaskan aturan
bermain peran, yaitu satu siswa
menjadi pemberi pesan tentang
materi yang telah disampaikan
oleh guru, yang lain sebagai
penerima pesan dan membuat
catatan kecil di buku, dilakukan
secara bergantian (setiap siswa
diberi waktu 7 menit)
6. Guru membimbing jalannya

diskusi
7. Guru membagikan kertas ke siswa

secara individu lalu siswa
membuat satu soal tentang
perbandingan vektor dengan titik
bagi di dalam atau di luar dalam
menentukan vektor posisi di R2
pada kertas kemudian
dikumpulkan kepada guru
8. Guru memberi instruksi bahwa

perwakilan kelompok mengambil
satu kertas dalam waktu 10 detik
lalu didiskusikan dengan
kelompoknya. Setelah itu
dipresentasikan ke depan.
1: Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan
mengamati materi
Perbandingan Vektor dengan
Titik Bagi di Dalam dan di Luar
44
untuk Menentukan Vektor
Posisi di R2 yang disampaikan
oleh guru.
 Siswa berkelompok secara
berpasangan mendengarkan
instruksi guru tentang bermain
peran
 Siswa berperan menjadi
pemberi pesan dengan
menyampaikan materi apa saja
yang telah diperoleh dan
penerima pesan melakukan
wawancara terhadap pasangan
dengan membuat catatan. Lalu
berperan sebaliknya.
 Siswa membuat satu soal tentang
Perbandingan Vektor dengan Titik
Bagi di Dalam atau di Luar untuk
Menentukan Vektor Posisi di R2
ke dalam kertas kemudian
dikumpulkan kepada guru.
 Perwakilan kelompok mengambil
satu kertas dalam waktu 10 detik.
 Siswa berdiskusi dengan
kelompoknya
 Siswa mempresentasikan hasil
diskusinya ke depan.
44
3 Penutup • Guru meminta peserta didik untuk 10 Menit
melakukan refleksi
• Guru menginformasikan kegiatan

yang akan datang yaitu
Bagi di Dalam dan di Luar untuk
dan R3
NB: Sintak Pembelajaran Kooperatif Tipe Artikulasi ditandai oleh tulisan Bold
PERTEMUAN KEDUA:
IPK:

Posisi di R3
Posisi di R3
Estimasi
No Tahap Kegiatan Karakter
Waktu
1 Pendahuluan o Menyiapkan kondisi peserta didik Kreatif 10 Menit
untuk mengikuti pembelajaran, Religius
Jujur
seperti memberi salam,
Disiplin
menanyakan kabar, dan mengecek
kehadiran peserta didik.
o Menanyakan kepada peserta didik

terkait materi yang sudah
dipelajari, menanyakan materi
terdahulu.
o Menjelaskan tujuan pembelajaran

atau kompetensi dasar yang akan
dicapai melalui lisan.
44
o Memberikan orientasi terhadap
materi yang akan dipelajari
berupa contoh perbandingan
dalam kehidupan sehari-hari dan
pengertian tentang vektor dengan
memberikan gambar garis seperti
tanda panah
2 Inti 1: Elaborasi Responsif 115

1. Guru Menginformasikan tentang Kreatif Menit
Kerjasama yang Baik
materi Perbandingan Vektor
Komunikatif
dengan Titik Bagi di Dalam dan di
Luar untuk Menentukan Vektor
Posisi di R3 dan menarik perhatian
siswa dengan memberikan sketsa
mengenai materi perbandingan
vektor dengan titik bagi di dalam
untuk menentukan vektor posisi di
R3 .
5. Guru memberikan kata semangat

misalnya : “hidup itu ibarat
matematika sesulit apapun
sebuah masalah pasti ada
penyelesaiannya” kepada siswa
agar siswa selalu bersemangat
dalam pembelajaran.
6. Guru menyampaikan materi

pengertian perbandingan
vektor dan jenis-jenisnya salah
satunya adalah perbandingan
vektor dengan titik bagi di
44
dalam dan di luar dalam
menentukan vektor posisi R3.
Guru membentuk siswa

berkelompok secara kooperatif
(satu bangku dua siswa)
9. Guru menjelaskan aturan

bermain peran, yaitu satu
siswa menjadi pemberi pesan
tentang materi yang telah
disampaikan oleh guru, yang
lain sebagai penerima pesan
dan membuat catatan kecil di
buku, dilakukan secara
bergantian (setiap siswa diberi
waktu 7 menit)
10. Guru membimbing jalannya

diskusi
11. Guru membagikan kertas ke

siswa secara individu lalu siswa
membuat satu soal tentang
perbandingan vektor dengan titik
bagi di dalam atau di luar dalam
menentukan vektor posisi di R3
pada kertas kemudian
dikumpulkan kepada guru
12. Guru memberi instruksi bahwa

perwakilan kelompok
mengambil satu kertas dalam
waktu 10 detik lalu didiskusikan
44
dengan kelompoknya. Setelah itu
dipresentasikan ke depan.
1. Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan
mengamati materi
Perbandingan Vektor dengan
Titik Bagi di Dalam dan di Luar
untuk Menentukan Vektor
Posisi di R3 yang disampaikan
oleh guru.
 Siswa berkelompok secara
berpasangan mendengarkan
instruksi guru tentang bermain
peran
 Siswa berperan menjadi
pemberi pesan dengan
menyampaikan materi apa saja
yang telah diperoleh dan
penerima pesan melakukan
wawancara terhadap pasangan
dengan membuat catatan. Lalu
berperan sebaliknya.
 Siswa membuat satu soal tentang
Bagi di Dalam atau di Luar untuk
ke dalam kertas kemudian
dikumpulkan kepada guru.
 Perwakilan kelompok mengambil
satu kertas dalam waktu 10 detik.
44
 Siswa berdiskusi dengan
kelompoknya
 Siswa mempresentasikan hasil
diskusinya ke depan.
3 Penutup • Guru meminta peserta didik untuk 10 Menit

melakukan refleksi
• Guru menginformasikan kegiatan

selanjutnya
NB: Sintak Pembelajaran Kooperatif Tipe Artikulasi ditandai oleh tulisan Bold
44
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis/Lisan/Penugasan*)
c. Penilaian Keterampilan : Praktik/Produk/Portofolio/Projek/tugas mandiri tidak
tersruktur*) *) coret yang tidak perlu
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Penugasan : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian praktik dan produk
Mengetahui, Malang, 13 Februari 2020

Guru Mata Pelajaran Peneliti
Miftakhul Khasan Rifqi Audina Purnanda

NIP. - NIM. 201610060311045
44
Lampiran RPP
Bahan Ajar
Perbandingan Vektor
Peta Konsep
Kegiatan Pembelajaran
B. Pendahuluan
A. Kegiatan Inti
Kegiatan Belajar 1
44
Kegiatan Belajar 2
Contoh Soal
44
Lampiran 2. Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran
Kooperatif Tipe Artikulasi
Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran
Kelas : X MIPA 1
Pertemuan : 1
Mohon diisi kolom pelaksanaan dengan memberikan tanda pada kolom

jika aspek yang diamati:
YA = Jika Terlaksana
TIDAK = Jika Tidak Terlaksana
Pelaksanaan
No. Tahap Kegiatan
YA TIDAK
1. Pendahuluan 1. Guru memberikan salam
2. Guru menanyakan kabar
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru menanyakan kepada siswa terkait
materi yang sudah dipelajari
5. Guru menanyakan materi terdahulu

yaitu tentang operasi aljabar vektor
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran

atau Kompetensi Dasar yang akan
dicapai melalui lisan yaitu
perbandingan vektor
7. Guru memberikan orientasi terhadap

contoh perbandingan dalam kehidupan
sehari-hari dan pengertian tentang
vektor dengan memberikan gambar
garis seperti tanda panah
2. Inti 1: Elaborasi
44
8. Guru menginformasikan tentang materi
perbandingan vektor dan menarik
perhatian siswa dengan memberikan
pertanyaan di papan tulis yaitu : apa itu
perbandingan? Serta
contoh perbandingan?, apa itu vektor?

Dan contoh dari vektor?, sehingga
kesimpulan dari perbandingan vektor
adalah?
9. Guru memberikan sketsa berupa tiga

titik yang sudah diketahui titik
koordinatnya (x,y) lalu ditarik garis
seperti:
A P B
m n
10. Guru menjelaskan sketsa tersebut

dengan menuntun siswa menemukan
rumus vektor perbandingan dalam R2
11. Guru dan siswa bersama-sama

menyimpulkan rumus perbandingan
vektor dalam R2

koordinatnya (x,y) lalu ditarik garis
seperti:
A B P
m
n
44
rumus vektor perbandingan luar R2

vektor luar R2
15. Guru membentuk siswa berkelompok

secara kooperatif yaitu satu bangku
dua siswa.
16. Guru menjelaskan aturan bermain
peran yaitu satu siswa menjadi
pemberi pesan tentang materi yang
telah disampaikan guru, yang lain
sebagai penerima pesan dan membuat
catatan kecil di buku, dilakukan secara
bergantian. Setiap siswa diberi waktu
7 menit.
17. Guru membagi sesi 1 dan sesi 2, sesi 1

yaitu siswa sebelah kanan sebagai
pemberi materi dan sebelah kiri
mencatat apa yang dijelaskan
temannya dan menanyakan apa yang
belum dipahami ke temannya (durasi
waktu 7 menit). Sesi 2 yaitu siswa
sebelah kiri sebagai pemberi materi
dan sebelah kanan mencatat apa yang
dijelaskan temannya dan menanyakan
apa yang belum dipahami ke
temannya (durasi waktu 7 menit).
18. Guru membimbing jalannya diskusi

sesi 1
19. Guru menginstruksikan bahwa siswa
penerima materi mengumpulkan hasil
wawancara atau materi yang sudah
didapatkan dari temannya
44
20. Guru melanjutkan sesi 2 dengan
membimbing jalannya diskusi

22. Guru membagikan Kertas ke siswa
secara individu
23. Guru meminta siswa membuat satu

soal tentang perbandingan vektor di
R2
24. Guru meminta siswa mengumpulkan
Kertas tersebut di meja guru
25. Guru memberikan instruksi bahwa
perwakilan kelompok mengambil satu
Kertas dalam waktu 10 detik
26. Guru mengacak dua kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan
2. Eksplorasi
27. Siswa menjawab pertanyaan dari guru
yaitu: perbandingan adalah ... dan
contohnya berupa ... , vektor adalah ...
dan contohnya berupa ... , serta
kesimpulan perbandingan vektor
adalah ...
28. Siswa mengamati dan memahami

sketsa yang diberikan guru
29. Siswa menemukan rumus

perbandingan vektor dalam R2
30. Siswa bersama guru menyimpulkan

rumus perbandingan vektor R2
44
31. Siswa membentuk kelompok secara
kooperatif dengan teman sebangkunya
32. Siswa mendengarkan aturan bermain
peran dari guru
33. Siswa sebelah kanan melakukan peran

sebagai pemberi materi dan siswa
(durasi waktu 7 menit)
34. Siswa sebelah kiri melakukan peran
sebagai penerima materi dan
melakukan wawancara dengan
temannya
35. Siswa sebelah kiri mencatat apa saja
yang dijelaskan oeh temannya
36. Siswa penerima materi mengumpulkan

hasilnya kepada guru
37. Siswa menerima Kertas

38. Siswa secara individu membuat satu
R2 ke dalam Kertas
39. Siswa mengumpulkan soal kepada
guru
40. Perwakilan kelompok mengambil satu

41. Siswa mendiskusikan soal yang

sudah didapatkan dengan
kelompoknya
42. Siswa menjawab soal tersebut di kertas

43. Siswa mengumpulkan soal beserta
jawabannya kepada guru
44
44. Siswa yang ditunjuk guru,
mempresentasikan hasil jawabannya
ke depan.
45. Siswa yang menjadi audiens

memberikan pertanyaan kepada siswa
yang sudah menjelaskan hasil
pengerjaannya
46. siswa yang presentasi menjawab
pertanyaan dari audiens
3. Penutup 47. Guru meminta siswa melakukan

refleksi
48. Guru menginformasikan kegiatan yang
akan datang yaitu perbandingan
vektor dengan titik bagi di dalam dan
di luar untuk menentukan vektor
posisi di R3
Catatan:
Malang, ............ 2020
Observer
44
Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran
Kelas : X MIPA 1
Pertemuan : 2
Mohon diisi kolom pelaksanaan dengan memberikan tanda pada kolom

jika aspek yang diamati:
YA = Jika Terlaksana
TIDAK = Jika Tidak Terlaksana
Pelaksanaan
No. Tahap Kegiatan
YA TIDAK
1. Pendahuluan 1. Guru memberikan salam
2. Guru menanyakan kabar
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru menanyakan kepada siswa terkait
materi yang sudah dipelajari
5. Guru menanyakan materi terdahulu

yaitu tentang perbandingan vektor
dengan titik bagi di dalam dan di luar
dalam menentukan vektor posisi R2
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran

atau Kompetensi Dasar yang akan
dicapai melalui lisan yaitu
perbandingan vektor di R3
7. Guru memberikan orientasi terhadap

contoh perbandingan dalam kehidupan
sehari-hari dan pengertian tentang
vektor dengan memberikan gambar
garis seperti tanda panah
2. Inti 1: Elaborasi
44
8. Guru menginformasikan tentang materi
perbandingan vektor di R3 dan
menarik perhatian siswa dengan
memberikan pertanyaan di papan tulis
yaitu : “kemarin sudah membahas apa
itu perbandingan vektor ya? Kalau
untuk pengertian perbandingan vektor
di R3 adalah?"

koordinatnya (x,y,z) lalu ditarik garis
seperti:
A P B
m n

rumus vektor perbandingan dalam R3

vektor dalam R3

koordinatnya (x,y,z) lalu ditarik garis
seperti:
A B P
m
n
44
rumus vektor perbandingan luar R3

vektor luar R3
15. Guru membentuk siswa berkelompok

secara kooperatif yaitu satu bangku
dua siswa.
16. Guru menjelaskan aturan bermain

peran yaitu satu siswa menjadi
pemberi pesan tentang materi yang
telah disampaikan guru, yang lain
sebagai penerima pesan dan membuat
catatan kecil di buku, dilakukan secara
bergantian. Setiap siswa diberi waktu
7 menit.
17. Guru membagi sesi 1 dan sesi 2, sesi 1

yaitu siswa sebelah kanan sebagai
pemberi materi dan sebelah kiri
mencatat apa yang dijelaskan
temannya dan menanyakan apa yang
belum dipahami ke temannya (durasi
waktu 7 menit). Sesi 2 yaitu siswa
dan sebelah kanan mencatat apa yang
dijelaskan temannya dan menanyakan
apa yang belum dipahami ke
temannya (durasi waktu 7 menit).
18. Guru membimbing jalannya diskusi

sesi 1
44
20. Guru melanjutkan sesi 2 dengan
membimbing jalannya diskusi

22. Guru membagikan Kertas ke siswa
secara individu
23. Guru meminta siswa membuat satu

R3
24. Guru meminta siswa mengumpulkan
soal tersebut ke meja guru
25. Guru memberikan instruksi bahwa

perwakilan kelompok mengambil satu
26. Guru mengacak dua kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan
3. Eksplorasi
27. Siswa menjawab pertanyaan dari guru
yaitu: perbandingan vektor adalah ... ,
dan pengertian perbandingan vektor di
R3 adalah ...
28. Siswa mengamati dan memahami
sketsa yang diberikan guru
29. Siswa menemukan rumus

perbandingan vektor dalam R3
30. Siswa bersama guru menyimpulkan

rumus perbandingan vektor R3
31. Siswa membentuk kelompok secara

kooperatif dengan teman sebangkunya
44
32. Siswa mendengarkan aturan bermain
peran dari guru
33. Siswa sebelah kanan melakukan peran

sebagai pemberi materi dan siswa
(durasi waktu 7 menit)
34. Siswa sebelah kiri melakukan peran
sebagai penerima materi dan
melakukan wawancara dengan
temannya
35. Siswa sebelah kiri mencatat apa saja
yang dijelaskan oeh temannya
36. Siswa penerima materi mengumpulkan

hasilnya kepada guru
37. Siswa menerima Kertas

38. Siswa secara individu membuat satu
soal perbandingan vektor di R3 ke
dalam Kertas
39. Siswa mengumpulkan soal kepada

guru
40. Perwakilan kelompok mengambil satu

41. Siswa mendiskusikan soal yang

sudah didapatkan dengan
kelompoknya
42. Siswa menjawab soal tersebut di kertas
43. Siswa mengumpulkan soal beserta

jawabannya kepada guru
44. Siswa yang ditunjuk guru,

mempresentasikan hasil jawabannya
ke depan.
44
45. Siswa yang menjadi audiens
memberikan pertanyaan kepada siswa
yang sudah menjelaskan hasil
pengerjaannya
46. Siswa yang presentasi menjawab
pertanyaan dari audiens
3. Penutup 47. Guru meminta siswa melakukan

Refleksi
48. Guru menginformasikan kegiatan yang
akan datang.
Catatan:
Malang, ............ 2020
Observer
44
Lampiran 3. Lembar Angket Minat Siswa
Kisi-kisi Angket Minat Siswa
Indikator Sub Indikator Pernyataan Pernyataan Jumlah
Positif Negatif Item
Perhatian Perhatian saat mengikuti pelajaran 8,10,11, 7,9,14,15 8
(Atensi) matematika 12
Perhatian siswa saat diskusi pelajaran
matematika
Ketertarikan Rasa ingin tahu siswa saat mengikuti

pembelajaran matematika
16,18,19, 17,20,21 7
Penerimaan siswa saat diberi tugas oleh 22
guru
Keterlibatan Kesadaran siswa tentang belajar di rumah 24,26, 27 23,25 5

Siswa Kegiatan siswa setelah dan sebelum masuk
sekolah
Rasa Senang Pendapat siswa tentang pelajaran 3,4,5, 13 1,2,6 7

Saat matematika
Pembelajaran Kesan siswa terhadap guru matematika

Perasaan siswa selama mengikuti
pembelajaran matematika
44
Angket Minat Siswa
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Petunjuk Pengisian Angket:
1. Bacalah dengan teliti dan seksama!
2. Tulislah nama lengkap, kelas, nomor absen kalian pada lembar angket minat
belajar!
3. Kerjakan semua soal pada lembar jawaban yang telah disediakan dengan
memberikan tanda (√) sesuai dengan pendapat kalian!
4. Untuk menjawab soal pada pernyataan pilihlah empat alternatif di bawah ini
dengan menggunakan tanda ceklist (√).
a. Sangat Setuju (SS) c. Tidak Setuju (TS)
b. Setuju (S) d. Sangat Tidak Setuju (STS)
5. Untuk menjawab soal pada pernyataan pilihlah empat alternatif di bawah ini
dengan menggunakan tanda ceklist (√).
Selamat Mengerjakan 
Pilihan Jawaban
No Pernyataan
STS TS S SS
1. Matematika sulit bagi saya karena terlalu banyak rumus
dan berhitung.
2. Guru kurang menyenangkan dalam mengajar, sehingga
saya menjadi malas belajar matematika.
3. Saya belajar matematika karena mengetahui
kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
4. Saya mengikuti pembelajaran matematika dengan
perasaan senang.
5. Saya bersemangat belajar matematika karena guru
mengajar matematika dengan menyenangkan.
44
6. Saya kurang senang ketika pembelajaran matematika
dimulai dari awal.
7. Ketika guru sedang menjelaskan materi matematika saya
tidak mencatat.
8. Saya memperhatikan guru saat sedang menjelaskan
materi matematika.
9. Saya kurang aktif dalam berbicara ketika memberikan
materi kepada teman sebangku saya
10. Saya melakukan wawancara dan mencatat apa yang
dikatakan teman kelompok saya terkait materi
matematika.
11. Saya mancatat saat guru menjelaskan materi matematika.
12. Saya tidak membuat keramaian dengan teman ketika
guru mengajar.
13. Saya senang mengungkapkan pendapat ketika teman
sebangku saya memberikan materi matematika.
14. Ketika diskusi kelompok saya berbicara dengan teman
diluar materi pelajaran.
15. Saya berbicara dengan teman ketika guru sedang
menjelaskan materi.
16. Saat guru meminta siswa membuat soal matematika, saya
semakin tertarik dengan matematika.
17. Saya merasa putus asa ketika mengerjakan soal
matematika
18. Saya senang mencoba mengerjakan soal matematika
yang diberikan oleh guru.
19. Apabila mengalami kesulitan dalam memahami materi
matematika, saya bertanya kepada teman sebangku atau
guru.
20. Saya menunda dalam mengerjakan tugas yang diberikan
guru.
21. Saya kurang tertarik dengan matematika karena selalu
diberi tugas.
22. Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru.
23. Saat presentasi ke depan saya mengandalkan teman saya
untuk presentasi
24. Saat diberikan tes matematika saya mampu menjawab
tanpa melihat catatan
44
25. Saat presentasi ke depan saya memilih untuk diam ketika
ada pertanyaan dari audien
26. Saat presentasi, saya aktif menjawab pertanyaan dari
audien.
44
Lampiran 4. Lembar Tes Siswa
Kisi-kisi Instrumen Soal Pre-test-Posttest
Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Malang

Materi Pokok : Perbandingan Vektor
Jumlah Soal : 3 Soal
Bentuk Soal : Uraian
Kompetensi Dasar:
Indikator
Kompetensi Dasar Pencapaian Soal Ranah
Kompetensi
3.2 Mendeskripsikan dan menganalisis 3.2.6 Menggunakan 2 dan 3 C1, C2, C3,
konsep skalar dan vektor dan rumus C4, C5, dan
menggunakannya untuk membuktikan perbandingan C6
berbagai sifat terkait jarak dan sudut vektor dengan
serta menggunakannya dalam titik bagi di
memecahkan masalah dalam dan di
luar untuk
menentukan
vektor posisi.
4.2 Memecahkan masalah dengan 4.2.6 Menyajikan 1.a dan C1, C2, C3,
menggunakan kaidah-kaidah vektor penyelesaian 1.b C4, C5, dan
masalah yang C6
berkaitan
dengan
penggunaan
rumus
perbandingan
vektor dengan
titik bagi di
dalam dan di
luar untuk
menentukan
vektor posisi.
44
TES SISWA TERKAIT MATERI PERBANDINGAN VEKTOR
Petunjuk Pengerjaan:
1 Sebelum memulai mengerjakan soal berdoalah sesuai keyakinan
masingmasing.
2 Isilah soal-soal dibawah ini dengan jawaban yang paling tepat.

3 Pengisian soal bersifat close book.
4 Gunakan pensil untuk mengisi soal dilembar jawaban yang telah
disediakan.
5 Waktu pengerjaan soal 1×20 menit
Soal
1. Ada 5 anak yaitu 𝑂, 𝐴, 𝐵 , 𝐶 dan yang berdiri pada bidang koordinat
Kartesius. O pada posisi titik (0,0) A pada posisi titik (2,3). B pada posisi
titik (12,8). Sedangkan C pada posisi antara anak A dan B dengan
perbandingan 𝐴𝐶: 𝐶𝐵 = 3: 2. D di tengah-tengah anak dan 𝐵.
a. Sketsalah posisi ke lima anak tersebut !
b. Tentukan jarak 𝐶 dan 𝐷 !

2. Diketahui 𝐴 ( 0, 1, 5 ), 𝐵 ( 0, −4, 5 ) dan 𝐶 ( 3, −2, −4 ). Titik pada 𝐴𝐵
sehingga 𝐴𝑃: 𝐴𝐵 = 3: 5, maka |𝑃𝐶| adalah ...
3. Diketahui titik 𝐴 ( −1, 3, 5 ), 𝐵 ( 6, −2, 9 ) dan 𝐶 ( −4, 6, 3 ). Titik pada

ruang garis AB dengan perbandingan 𝐴𝑃 ∶ 𝑃𝐵 = 2 ∶ 3. Titik 𝑄 pada
perpanjangan 𝐴𝐶 dengan perbandingan = 3 ∶ −1, maka vektor 𝑃𝑄 adalah ....
44
Pedoman Penskoran
Skor
No. Soal Jawaban
Benar Salah Kosong
1. 1. Ada 5 anak yaitu Jawaban 1.a
𝑂, 𝐴, 𝐵 , 𝐶 𝑑𝑎𝑛 𝐷 yang Langkah 1. Menghitung dan
Menentukan koordinat titik C (C2,
berdiri pada bidang
C3)
koordinat Kartesius. 𝑂
2 1 0
̅̅̅̅ : 𝐶𝐵
pada posisi titik (0,0) 𝐴 𝐶 = 𝐴𝐶 ̅̅̅̅ = 3: 2
̅
pada posisi titik (2,3). B 𝐶 = 𝑛𝑎̅ + 𝑚𝑏
𝑛+𝑚
pada posisi titik (12,8). 2(2,3) + 3(12,8)
𝐶=
Sedangkan 𝐶 pada 3+2
(4,6) + (36,24)
posisi antara anak 𝐴 dan 𝐶 =
5
𝐵 dengan perbandingan (40,30)
𝐶=
𝐴𝐶: 𝐶𝐵 = 3: 2. 𝐷 di 5
𝐶 = (8,6)
tengah-tengah anak 𝑂
dan 𝐵. Langkah 2. Menghitung dan
Menentukan koordinat titik D (C2, 2 1 0
a. Sketsalah posisi ke
C3)
lima anak tersebut !
Oleh karena titik D berada di tengah-
tengah titik O dan B, maka:
𝑋2 + 𝑋1 12 + 0
𝑋𝐷 = = =6
2 2
𝑌2 + 𝑌1 8 + 0
𝑌𝐷 = = =4
2 2
Maka koordinat titik D adalah (6,4)
Langkah 4. Menggambar posisi anak-

anak pada koordinat kartesius (C1)
2 1 0
8
6
0 2 68 12
44
Keterangan Posisi:
Koordinat (0,0) = posisi O
Koordinat (2,3) = posisi A
Koordinat (6,4) = posisi D
Koordinat (8,6) = posisi C
Koordinat (12,8) = posisi B
(C6)
b. Tentukan jarak 𝐶 dan Jawaban 1.b

𝐷! Langkah 1. Menghitung dan
Menentukan Koordinat Titik CD 2 1 0
dengan cara mencari vektor
posisinya menggunakan rumus
operasi aljabar vektor (C2, C3)
̅̅̅̅
𝐶𝐷 = ̅̅̅̅
𝑂𝐷 − ̅̅̅̅
𝑂𝐶
̅̅̅̅
𝐶𝐷 = (6,4) − (8,6)
̅̅̅̅ = (−2, −2)
𝐶𝐷
Vektor CD= −2𝑖 − 2𝑗 (C2)
Langkah 2. Mengubah Vektor CD 2 1 0

menjadi Skalar (kita dapat
menentukan jarak C dengan D
dengan menggunakan rumus skalar
vektor (C2)
|𝐶𝐷 | = √(−2)2 + (−2)2
|𝐶𝐷 | = √4 + 4 = √8
|𝐶𝐷 | = 2√2
Langkah 3. Membuat Kesimpulan 2 1 0

Jadi, nilai |𝐶𝐷 | adalah 2√2 (C4, C5)
2. Diketahui Jawaban Nomor 2

𝐴 (0,1,5), 𝐵 (0, −4,5) Langkah 1. Menghitung dan 2 1 0
dan Menentukan Koordinat Titik P (C2,
𝐶 (3, −2, −4). Titik 𝑃 C3)
pada 𝐴𝐵 sehingga Oleh karena P pada AB maka: C6)
𝐴𝑃: 𝑃𝐵 = 3: 2
44
𝐴𝑃: 𝐴𝐵 = 3: 5, maka 𝑛𝑎̅ + 𝑚𝑏̅
|𝑃𝐶 | adalah .... 𝑃=
𝑛+𝑚
2(0,1,5) + (3)(0, −4,5)
𝑃=
2+3
(0,2,10) + (0, −12,15)
𝑃=
5
(0, −10,25)
𝑃=
5
𝑃 = (0, −2,5)
Langkah 2. Menentukan vektor posisi
PC (C2, C3) 2 1 0
̅̅̅̅ = 𝐶̅ − 𝑃̅
𝑃𝐶
̅̅̅̅ = (3, −2, −4) − (0, −2,5)
𝑃𝐶
̅̅̅̅ = (3,0, −9)
𝑃𝐶
Langkah 3. Mengubah vektor posisi

PC dengan menggunakan rumus
skalar (C2)
|̅̅̅̅
𝑃𝐶 | = √32 + (0)2 + (−9)2
|̅̅̅̅
𝑃𝐶 | = √9 + 0 + 81 2 1 0
̅̅̅̅ | = √90
|𝑃𝐶
|̅̅̅̅
𝑃𝐶 | = 3√10
Langkah 4. Menyimpulkan nilai ̅̅̅̅ 𝑃𝐶

̅̅̅̅ | 𝑎𝑑𝑎𝑙𝑎ℎ 3√10 (C1,
Jadi, nilai |𝑃𝐶
2 1 0
C4, C5)
3. Diketahui titik Jawaban No. 3
𝐴 (1,3,5), 𝐵 (6, −2,9) d Langkah 1. Mencari Koordinat Titik 2 1 0
P dengan menggunakan rumus
an 𝐶 (−4,6,3). Titik 𝑃
perbandingan vektor dalam di R3.
pada ruang garis 𝐴𝐵 Dan menghitungnya. (C2, C3, C6)
dengan perbandingan ̅̅̅̅: 𝑃𝐵
𝑃 = 𝐴𝑃 ̅̅̅̅ = 2: 3
𝐴𝑃: 𝑃𝐵 = 2: 3. Titik 𝑄 𝑛𝑎̅ + 𝑚𝑏̅

𝑃=
𝑛+𝑚
pada perpanjangan 𝐴𝐶 3(−1,3,5) + 2(6, −2,9)
𝑃=
dengan perbandingan = 3+2
(−3,9,15) + (12, −4,18)
3 ∶ −1, maka vektor 𝑃=
5
𝑃𝑄 adalah .... (9,5,33)
𝑃=
5
44
9 33
𝑃 = ( , 1, )
5 5
\Langkah 2. Mencari Koordinat Titik

Q dengan perbandingan m:n=3:-1
dan menghitungnya. (C2, C3, C4)
𝑚𝑐̅ + 𝑛𝑎̅ 2 1 0
𝑄=
𝑛+𝑚
3(−4,6,3) + (−1)(−1,3,5)
𝑄=
3 + (−1)
(−12,18,9) + (1, −3, −5)
𝑄=
2
(−11,15,4)
𝑄=
2
11 33
𝑄 = (− , , 2)
2 5
Langkah 3. Mencari 𝑃𝑄 ̅̅̅̅ (C2, C3, C4)

̅̅̅̅
𝑃𝑄 = 𝑞̅ − 𝑝̅
−11 9
2 5
̅̅̅̅ = | 15 | − | 1 |
𝑃𝑄 | | | |
2 33
2 5
−73 2 1 0
10
| 13 |
̅̅̅̅
𝑃𝑄 =
| 2 |
−23
5
Langkah 4. Menyimpulkan nilai 𝑃𝑄 ̅̅̅̅
−73
10
13
𝑃𝑄 adalah ||
Jadi, nilai ̅̅̅̅ 2 |
|
2 1 0
−23
5
−73 13 −23
Atau ( 10 , , ) (C1, C4, C5)
2 5
Skor 28 14 0
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Skor Nilai Yang diperoleh Siswa = × 100
28
44
Lampiran 5. Lembar Validasi
LEMBAR VALIDASI RPP

Identitas
Validator :
Jabatan :
Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan pengamatan Bapak/Ibu dosen dan guru, mohon Bapak/Ibu
berkenan membaca pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
2. Bapak/Ibu mohon memberikan tanda checklist () pada kolom yang sesuai
pada tiap butir penilaian dengan keterangan sebagai berikut:
Skor
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Kurang
1 = Sangat Kurang
Penilaian
Indikator Penilaian
Butir Penilaian
Penilaian 1 2 3 4
A. Format 1. Kesesuaian penjabaran kompetensi dasar
RPP ke dalam indikator
2. Kesesuaian urutan indikator terhadap

pencapaian kompetensi dasar
3. Kejelasan rumusan indikator

4. Kesesuaian antara banyaknya indikator
dengan waktu yang disediakan
B. Materi (isi) 5. Kesesuaian konsep dengan kompetensi

yang dasar dan indikator
disajikan
44
C. Bahasa 6. Penggunaan bahasa ditinjau dari kaidah
bahasa Indonesia yang baku
7. Sifat komunikatif bahasa yang

digunakan
D. Waktu 8. Kejelasan alokasi waktu setiap kegiatan

pembelajaran
9. Rasionalitas alokasii waktu untuk setiap

kegiatan pembelajaran
E. Metode 10. Dukungan pembelajaran kooperatif tipe

Sajian artikulasi terhadap pencapaian
indikator
11. Dukungan kesesuaian pembelajaran

kooperatif tipe artikulasi pada kegiatan
Inti
12. Dukungan pembelajaran kooperatif tipe

artikulasi terhadap minat dan hasil
belajar
44
Komentar dan Saran
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Kesimpulan
Berdasarkan penilaian di atas, RPP ini dinyatakan.
a. Layak digunakan b. Layak digunakan c.Tidak layak

tanpa revisi dengan revisi digunakan
(Mohon Bapak/Ibu melingkari salah satu huruf yang sesuai dengan kesimpulan)
Malang, ... ............2020

Validator
(....................................)
44
LEMBAR VALIDASI
LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE ARTIKULASI
Judul Penelitian : Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Tipe Artikulasi dalam

Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa Kelas X pada
Materi Perbandingan Vektor di SMA Negeri 7 Malang
Validator :
Jabatan :
Lembar validasi observasi ini bertujuan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu

tentang kevalidan lembar observasi keterlaksanaan pembentukan model
pembelajaran kooperatif tipe artikulasi dalam meningkatkan minat dan hasil
belajar matematika pada materi perbandingan vektor yang dihasilkan untuk
mengetahui layak atau tidaknya digunakan dalam pembelajaran di sekolah. Atas
kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi angket ini, diucapkan terimakasih.
Petunjuk Pengisian Lembar Penilaian:
1. Bapak/Ibu dimohon memberikan penilaian dengan memberi tanda checklist
() pada kolom skor penilaian yang tersedia. Adapun deskripsi skala
penilaian adalah sebagai berikut.
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Kurang
1 = Kurang Baik
2. Kolom paling kanan berisi kolom komentar dan saran jika ada kesalahan.
Bapak/Ibu dimohon memberi saran, kritik atau masukan pada lembar
terakhir.
44
Skala Penilaian
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1. Petunjuk pelaksanaan observasi jelas
2. Kalimat pernyataan aspek tidak menimbulkan
penafsiran ganda
3. Kalimat pernyataan aspek dirumuskan secara jelas

sehingga mudah untuk melakukan penilaian
4. Urutan pernyataan/aspek sesuai dengan urutan

keterlaksanaan pembelajaran kooperatif tipe
artikulasi pada RPP
5. Setiap kegiatan pembelajaran kooperatif tipe

artikulasi dilakukan sesuai tujuan pembelajaran
yang tercantum dalam RPP
6. Ada komponen keterlaksanaan pembelajaran

kooperatif tipe artikulasi, yaitu:
1. Guru menjelaskan materi,

2. Siswa dibentuk kelompok secara kooperatif
(satu bangku dua siswa),
3. Siswa berperan menjadi pemberi serta
penerima materi yang telah disampaikan
guru (masingmasing diberikan waktu
selama 7 menit),
secara individu lalu siswa membuat satu
soal ke dalam kertas kemudian
dikumpulkan kepada guru,
44
5. Perwakilan kelompok mengambil
satu kertas dalam waktu 10 detik,
6. Lalu didiskusikan dengan kelompoknya
yang kemudian dipresentasikan (guru
memberikan reward kepada siswa yang
aktif).
7. Kesesuaian pembelajaran kooperatif tipe artikulasi
pada lembar observasi masing-masing pertemuan.
Komentar dan Saran
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Kesimpulan
Berdasarkan penilaian di atas, Lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran ini
dinyatakan.
a. Layak digunakan b. Layak digunakan c. Tidak layak

Malang, ... ............2020

Validator
(....................................)
44
LEMBAR VALIDASI
LEMBAR ANGKET MINAT SISWA

Validator :
Jabatan :
Lembar validasi angket ini bertujuan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu

tentang kevalidan lembar angket minat siswa sebelum dan sesudah diterapkannya
model pembelajaran kooperatif tipe artikulasi dalam meningkatkan minat siswa
pada pelajaran matematika materi perbandingan vektor. Adapun hal ini dilakukan
untuk mengetahui layak atau tidaknya angket yang akan digunakan. Atas
kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi angket ini, diucapkan terimakasih.
() pada kolom skor penilaian yang tersedia. Adapun deskripsi skala penilaian
adalah sebagai berikut.
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Kurang
1 = Kurang Baik
Bapak/Ibu dimohon memberi saran, kritik atau masukan pada lembar terakhir.
Skala Penilaian
No. Aspek yang Divalidasi
1 2 3 4
1. Petunjuk penggunaan angket dinyatakan dengan
jelas
2. Penggunaan bahasa ditinjau dari kaidah bahasa

Indonesia yang baku
44
3. Sifat komunikatif bahasa yang digunakan
4. Kalimat pernyataan mudah dipahami dan tidak
menimbulkan penafsiran ganda
5. Kesesuaian pernyataan untuk mengukur indikator

minat terhadap pelajaran matematika dengan
pembelajaran kooperatif tipe artikulasi

kegunaan mempelajari matematika melalui

pelajaran matematika materi perbandingan vektor
dengan pembelajaran kooperatif tipe artikulasi
pengerjaan tes dari materi perbandingan vektor
matematika dengan lembelajaran kooperatif tipe
artikulasi
44
Komentar dan Saran
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Kesimpulan
Berdasarkan penilaian di atas, angket minat ini dinyatakan.
a. Layak digunakan b. Layak c. Tidak layak

tanpa revisi digunakan digunakan
dengan revisi
Malang, ... ............2020

Validator
(....................................)
44
LEMBAR VALIDASI
TES PELAJARAN MATEMATIKA MATERI PERBANDINGAN VEKTOR

Validator :
Jabatan :
Lembar penilaian tes pelajaran matematika ini bertujuan untuk mengetahui

pendapat Bapak/Ibu tentang kevalidan lembar tes matematika siswa pada materi
perbandingan vektor. Adapun hal ini dilakukan untuk mengetahui layak atau
tidaknya tes materi perbandingan vektor yang akan digunakan. Atas kesediaan
Bapak/Ibu untuk mengisi angket ini, diucapkan terimakasih.
() pada kolom skor penilaian yang tersedia. Adapun deskripsi skala
penilaian adalah sebagai berikut.
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Kurang
1 = Kurang Baik
Bapak/Ibu dimohon memberi saran, kritik atau masukan pada lembar
terakhir.
44
Skala Penilaian
1 2 3 4
1. Kesesuaian soal dengan indikator materi
perbandingan vektor:
a. Menggunakan rumus perbandingan vektor.
b. Menyajikan penyelesaian masalah yang

berkaitan dengan penggunaan rumus
perbandingan vektor.
2. Kesesuaian butir soal dengan materi yang

disampaikan
3. Kejelasan maksud dari soal yang mewakili isi

materi
4. Kejelasan isi soal terhadap materi

5. Kejelasan perumusan petunjuk/perintah pengerjaan
soal
6. Kalimat soal tidak menimbulkan penafsiran ganda

7. Kesesuaian bahasa yang digunakan pada soal,
sehingga dapat menggambarkan isi materi
44
Komentar dan Saran
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Kesimpulan
Berdasarkan penilaian di atas, lembar tes matematika materi perbandingan vektor
ini dinyatakan.
a. Layak digunakan d. Layak digunakan e.Tidak layak

Malang, ... ............2020

Validator
(....................................)
44
Lampiran 6. Hasil Validasi
1. Validasi Lembar RPP
Indikator Skor Yang diperoleh
Butir Penilaian
Penilaian V1 V2
A. Format 1. Kesesuaian penjabaran kompetensi dasar
RPP ke dalam indikator 2 4
2. Kesesuaian urutan indikator terhadap 3 4

pencapaian kompetensi dasar
3. Kejelasan rumusan indikator 3 4
4. Kesesuaian antara banyaknya indikator 1 3

dengan waktu yang disediakan
B. Materi (isi) 5. Kesesuaian konsep dengan kompetensi 3 3

yang dasar dan indikator
disajikan
C. Bahasa 6. Penggunaan bahasa ditinjau dari kaidah 3 4

bahasa Indonesia yang baku
7. Sifat komunikatif bahasa yang 3 3

digunakan
D. Waktu 8. Kejelasan alokasi waktu setiap kegiatan 4 4

pembelajaran
9. Rasionalitas alokasii waktu untuk setiap 3 3

kegiatan pembelajaran
E. Metode 10. Dukungan pembelajaran kooperatif tipe 2 4

Sajian artikulasi terhadap pencapaian
indikator
11. Dukungan kesesuaian pembelajaran 3 4

kooperatif tipe artikulasi pada kegiatan
Inti
44
12. Dukungan pembelajaran kooperatif tipe 3 3
artikulasi terhadap minat dan hasil
belajar
Jumlah 33 43
Skor Akhir 2,75 3,58
Kategori Valid Valid

Layak digunakan dengan
Keterangan
revisi
2. Validasi Lembar Keterlaksanaan Pembelajaran

Skor yang diperoleh
V1 V2
1. Petunjuk pelaksanaan observasi jelas 3 4
2. Kalimat pernyataan aspek tidak menimbulkan
penafsiran ganda 3 3
3. Kalimat pernyataan aspek dirumuskan secara jelas

sehingga mudah untuk melakukan penilaian 4 3
4. Urutan pernyataan/aspek sesuai dengan urutan

keterlaksanaan pembelajaran kooperatif tipe
4 4
artikulasi pada RPP
5. Setiap kegiatan pembelajaran kooperatif tipe

artikulasi dilakukan sesuai tujuan pembelajaran
3 4
yang tercantum dalam RPP
6. Ada komponen keterlaksanaan pembelajaran

kooperatif tipe artikulasi, yaitu:
1. Guru menjelaskan materi,

2. Siswa dibentuk kelompok secara kooperatif 3 4
(satu bangku dua siswa),
3. Siswa berperan menjadi pemberi serta
44
penerima materi yang telah disampaikan
guru (masingmasing diberikan waktu
selama 7 menit),
secara individu lalu siswa membuat satu
soal ke dalam kertas kemudian
dikumpulkan kepada guru,
5. Perwakilan kelompok mengambil

satu kertas dalam waktu 10 detik,
6. Lalu didiskusikan dengan kelompoknya
yang kemudian dipresentasikan (guru
memberikan reward kepada siswa yang
aktif).
7. Kesesuaian pembelajaran kooperatif tipe artikulasi
pada lembar observasi masing-masing pertemuan. 4 4
Jumlah 24 26
Kategori Valid Valid
Layak digunakan
Keterangan
dengan revisi
3. Validasi Lembar Angket Minat Siswa

Skor yang diperoleh
No. Aspek yang Divalidasi
V1 V2
1. Petunjuk penggunaan angket dinyatakan dengan
jelas 4 4
2. Penggunaan bahasa ditinjau dari kaidah bahasa 3 4

Indonesia yang baku
3. Sifat komunikatif bahasa yang digunakan 4 4
44
4. Kalimat pernyataan mudah dipahami dan tidak 3 4
menimbulkan penafsiran ganda

minat terhadap pelajaran matematika dengan 1 3

kegunaan mempelajari matematika melalui 1 3

3 3
pelajaran matematika materi perbandingan vektor
dengan pembelajaran kooperatif tipe artikulasi
pengerjaan tes dari materi perbandingan vektor
matematika dengan lembelajaran kooperatif tipe 3 3
artikulasi
Jumlah 22 28
Keterangan Layak digunakan

dengan revisi
4. Validasi Lembar Tes Siswa

Skor yang diperoleh
V1 V2
1. Kesesuaian soal dengan indikator materi
perbandingan vektor:
a. Menggunakan rumus perbandingan vektor.
b. Menyajikan penyelesaian masalah yang 4 3

berkaitan dengan penggunaan rumus
perbandingan vektor.
44
2. Kesesuaian butir soal dengan materi yang 3 4
disampaikan
3. Kejelasan maksud dari soal yang mewakili isi 3 3

materi
4. Kejelasan isi soal terhadap materi 2 4
5. Kejelasan perumusan petunjuk/perintah pengerjaan 2 4

soal
6. Kalimat soal tidak menimbulkan penafsiran ganda 3 4
7. Kesesuaian bahasa yang digunakan pada soal, 3 4

sehingga dapat menggambarkan isi materi
Jumlah 20 26
Skor akhir 2,86 3,71
Layak digunakan
Keterangan
dengan revisi
44
Lampiran 7. Hasil Pre-Test Siswa (Tes Materi Perbandingan
Vektor)
1. Kategori Sangat Kurang
44
2. Kategori Kurang
44
44
Lampiran 8. Hasil Post-test Siswa (Tes Materi Perbandingan
Vektor)
1. Kategori Sangat Baik
44
44
44
2. Kategori Baik
44
44
3. Kategori Cukup
44
44
44
Lampiran 9. Lembar Surat Izin Penelitian
44
44
44
Lampiran 10. Lembar Bukti Penelitian di SMA Negeri 7 Malang
44
Lampiran 11. Dokumentasi Kegiatan Penelitian
1. Penelitian Hari Ke-1 (Peneliti Memberikan Pre-Test Berupa Angket dan Tes
Materi Perbandingan Vektor)
Gambar 1. Guru memberikan Pre-Test (Tampak Belakang)
Gambar 1. Guru memberikan Pre-Test (Tampak Depan)
2. Penelitian Hari Ke-2 dan Ke-3 (Peneliti Melakukan Pembelajaran

Kooperatif Tipe Artikulasi 1)
44
Gambar 3. Guru menjelaskan materi di papan tulis
Gambar 4. Guru siswa membentuk kelompok secara kooperatif dengan teman

sebangkunya
44
Gambar 5. Siswa berperan sebagai pemberi dan penerima materi
Gambar 6. Guru membimbing jalannya diskusi
44
Gambar 6. Siswa membuat satu soal tentang perbandingan vektor di kertas yang
sudah dibagikan
Gambar 7. Siswa mengumpulkan soal ke meja guru
44
Gambar 7. Dalam waktu 10 detik siswa mengambil kertas soal pada guru
Gambar 8. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk mencari jawaban pada

soal yang diperoleh
44
Gambar 9. Siswa mempresentasikan hasilnya di papan tulis (sisi kiri pada
pertemuan pertama dan sisi kanan pada pertemuan kedua)
3. Penelitian Hari Ke-4 (Peneliti Memberikan Post-Test Berupa Angket dan

Tes Materi Perbandingan Vektor)
Gambar 10. Guru memberikan Post-Test (Tampak Depan)
44
Lampiran 12. Hasil (Soal+Jawaban) Yang Siswa Buat
44
44
Lampiran 13. Hasil Angket Minat Siswa (Sebelum Pembelajaran Kooperatif Tipe Artikulasi)
124
Lampiran 14. Hasil Angket Minat Siswa (Setelah Pembelajaran Kooperatif Tipe Artikulasi)
125
Lampiran 14. Hasil Belajar Siswa (Sebelum Pembelajaran Kooperatif Tipe Artikulasi)
126
Lampiran 14. Hasil Belajar Siswa (Setelah Pembelajaran Kooperatif Tipe Artikulasi)
127

LAMPIRAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMA NEGERI 7 MALANG

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mendeskripsikan dan menganalisis 3.2.4.1 Menggunakan rumus perbandingan.

• Buku Siswa Matematika Kelas X Peminatan Matematika

o Menanyakan kepada peserta didik

o Menjelaskan tujuan pembelajaran

o Memberikan orientasi terhadap

2. Guru memberikan kata semangat

3. Guru menyampaikan materi

4. Guru membentuk siswa

6. Guru membimbing jalannya

7. Guru membagikan kertas ke siswa

8. Guru memberi instruksi bahwa

• Guru menginformasikan kegiatan

 Perbandingan Vektor dengan Titik Bagi di Dalam untuk Menentukan Vektor

o Menanyakan kepada peserta didik

o Menjelaskan tujuan pembelajaran

2 Inti 1: Elaborasi Responsif 115

5. Guru memberikan kata semangat

6. Guru menyampaikan materi

Guru membentuk siswa

9. Guru menjelaskan aturan

10. Guru membimbing jalannya

11. Guru membagikan kertas ke

12. Guru memberi instruksi bahwa

3 Penutup • Guru meminta peserta didik untuk 10 Menit

• Guru menginformasikan kegiatan

Mengetahui, Malang, 13 Februari 2020

Miftakhul Khasan Rifqi Audina Purnanda

Mohon diisi kolom pelaksanaan dengan memberikan tanda pada kolom

TIDAK = Jika Tidak Terlaksana

5. Guru menanyakan materi terdahulu

6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran

7. Guru memberikan orientasi terhadap

contoh perbandingan?, apa itu vektor?

9. Guru memberikan sketsa berupa tiga

10. Guru menjelaskan sketsa tersebut

11. Guru dan siswa bersama-sama

12. Guru memberikan sketsa berupa tiga

14. Guru dan siswa bersama-sama

15. Guru membentuk siswa berkelompok

17. Guru membagi sesi 1 dan sesi 2, sesi 1

18. Guru membimbing jalannya diskusi

21. Guru menginstruksikan bahwa siswa

23. Guru meminta siswa membuat satu

26. Guru mengacak dua kelompok untuk

28. Siswa mengamati dan memahami

29. Siswa menemukan rumus

30. Siswa bersama guru menyimpulkan

33. Siswa sebelah kanan melakukan peran

36. Siswa penerima materi mengumpulkan

37. Siswa menerima Kertas

40. Perwakilan kelompok mengambil satu

41. Siswa mendiskusikan soal yang

42. Siswa menjawab soal tersebut di kertas

45. Siswa yang menjadi audiens

3. Penutup 47. Guru meminta siswa melakukan