PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UPTD SMP NEGERI 2 SUKAGUMIWANG
Alamat : Jl. By Pass Cadangpinggan KM 37

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

TAHUN PELAJARAN 2024-2025

Mata Pelajaran : Informatika Fase :D

Kelas/Semester : IX / Ganjil Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Menyadari keberadaan perangkat TIK, dirinya, dan orang lain dalam sebuah lingkungan digital serta mampu beretika sebagai warga digital; mampu menjelaskan komponen utama dan fungsi dari
sebuah komputer dan bagaimana data dikodifikasi dan disimpan dalam sistem komputer, jaringan komputer, dan internet; b) mampu mengakses, mengolah, dan mengelola data secara efisien,
terstruktur, dan sistematis; menganalisis, menginterpretasi, dan melakukan prediksi berdasarkan data dengan menggunakan perkakas atau secara manual; c) mampu menerapkan berpikir
komputasional secara mandiri untuk menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain; dan d) mampu
mengembangkan atau menyempurnakan program dalam bahasa blok (visual) dan mampu menggunakan berbagai aplikasi untuk berkomunikasi, mencari, dan mengelola konten informasi, serta
bergotong royong untuk menciptakan produk dan menjelaskan karakteristik serta fungsi produk dalam laporan dan presentasi yang menggunakan aplikasi.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan banyak solusi dari persoalan dengan data diskrit bervolume kecil serta
BK
mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi sains (computationally literate).
Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan surel dalam berkomunikasi, peramban dalam pencarian informasi di internet, CMS dalam pengelolaan konten digital, dan
TIK
pemanfaatan tools TIK untuk mendukung pembuatan laporan dan presentasi.
Pada akhir fase D, peserta didik mampu menjelaskan bagian-bagian, fungsi, komponen, dan cara kerja komputer membentuk sebuah sistem komputasi, serta memahami proses
SK
kodifikasi data dan penggunaannya yang disimpan dalam memori komputer.
Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengenal Internet dan jaringan lokal, komunikasi data via HP, konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi,
JKI
internet), dan memahami enkripsi untuk memproteksi data, serta mampu melakukan koneksi perangkat ke jaringan lokal maupun internet yang tersedia.
Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengakses, mengolah, mengelola, dan menganalisis data secara efisien, terstruktur, dan sistematis untuk menginterpretasi dan memprediksi
AD
sekumpulan data dari situasi konkret sehari-hari dengan menggunakan perkakas atau manual.
Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengenali objek-objek dan memahami perintah atau instruksi dalam sebuah lingkungan pemrograman blok/visual untuk mengembangkan
AP program visual sederhana berdasarkan contoh-contoh yang diberikan dan mengembangkan karya digital kreatif (game, animasi, atau presentasi), menerapkan aturan translasi konsep
dari satu bahasa visual ke bahasa visual lainnya, serta mengenal pemrograman tekstual sederhana.
Pada akhir fase D, peserta didik mampu menyadari keberadaan dunia digital disekitarnya, ketersediaan data dan informasi lewat media, serta memahami keterbukaan informasi,
DSI
memilih informasi yang bersifat publik atau privat, menjaga keamanan dirinya dalam masyarakat digital dan menerapkan etika dunia maya.
Pada akhir fase D, peserta didik mampu bergotong royong untuk mengidentifikasi persoalan, merancang, mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan artefak komputasional
PLB yang merupakan solusi dari persoalan tersebut, serta mengkomunikasikan (presentasi, dokumentasi) produk dan proses pengembangan solusi dalam bentuk karya kreatif yang
menyenangkan.
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
1.1 Peserta didik mampu menjelaskan Informatika  Mempelajari  Beriman, Peta pikiran,  Kelompok: Peta pikiran,  Buku Panduan  Sikap
Informatika dan menjabarkan pentingnya dan Benang Merah bertakwa Informatika, Benang Merah Informatika, Guru dan Siswa  Pengeta
ilmu Informatika dan kontribusinya ke Keterampil Alur Tujuan kepada Tuhan Berpikir Alur Tujuan Berpikir Informatika Kelas huan
pembentukan Profil Pelajar Pancasila, dan an Generik Pembelajaran Yang Maha Esa Komputasional Pembelajaran Komputasiona IX Kemendikbud  Ketera
dalam penyelesaian persoalan kehidupan Informatika Fase dan berakhlak (BK), Informatika Fase l (BK), Pusat Kurikulum mpilan
sehari-hari; D: Berpikir mulia. Teknologi D. Teknologi dan Perbukuan.
1.2 Peserta didik mampu secara kolaboratif, Komputasional,  Berkebinekaan Informasi dan  Individu: Peta Informasi dan  Sumber lain yang
merangkum keberlanjutan (progression) Teknologi global. Komunikasi Pikiran Komunikasi Relevan
konsep dan aktivitas informatika dari kelas Informasi  Bergotong (TIK), Sistem (TIK), Sistem  Internet (Google,
VII ke IX dalam bentuk peta pikiran (mind Komunikasi, royong. Komputer Komputer Youtube dan
map); Sistem  Mandiri. (SK), Jaringan (SK), Jaringan situs )
1.3 Peserta didik mampu mengomunikasikan Komputer,  Bernalar kritis. Komputer dan Komputer dan  Dan Lingkungan
hasil kerja bersama menjadi sebuah poster Jaringan  Kreatif Internet (JKI), Internet (JKI), sekitar dan Lain-
tunggal, dengan representasi yang masuk akal Komputer dan Analisis Data Analisis Data lain.
dan visualisasi yang baik; Internet, Analisis (AD), (AD),
1.4 Peserta didik mampu merencanakan kegiatan Data, Algoritma Algoritma dan Algoritma dan
pembelajaran satu tahun di kelas IX dengan Pemrograman, Pemrograman Pemrograman
mengisi lembar rencana satu tahun dengan Dampak Sosial (AP), Dampak (AP), Dampak
arahan dari guru. Informatika, Sosial Sosial
Praktik Lintas Informatika Informatika
Bidang. (DSI), Praktika (DSI),
 Mempelajari Lintas Bidang Praktika
Peta Pikiran: Apa (PLB), Profil Lintas Bidang
itu Peta Pikiran? Pelajar (PLB), Profil
Dan Praktik Baik Pancasila. Pelajar
Pembuatan Peta Pancasila.
Pikiran.
2.1 Peserta didik mampu menyelesaikan Berpikir  Mempelajari  Beriman, Algoritma,  Pengantar Paket Algoritma,  dan Siswa  Sikap
persoalan yang melibatkan struktur data Komputasi Struktur Data bertakwa representasi  Pengembangan representasi Informatika Kelas  Pengeta
pohon. onal Pohon (Tree) kepada Tuhan data, struktur soal Pengantar data, struktur IX Kemendikbud huan
2.2 Peserta didik memahami konsep struktur  Mempelajari Yang Maha Esa data pohon Paket data pohon Pusat Kurikulum  Ketera
data pohon. Struktur Data dan berakhlak (tree), struktur  Pengantar Paket (tree), dan Perbukuan. mpilan
2.3 Peserta didik mampu merelasikan struktur Graf (Graph) mulia. data graf (2) struktur data  Sumber lain yang
data pohon dengan kehidupan sehari-hari.  Pengenalan Pola,  Berkebinekaan (graph),  Pengembangan graf (graph), Relevan
2.4 Peserta didik mampu menyelesaikan Ekspresi Dan global. ekspresi soal Pengantar ekspresi  Internet (Google,
permasalahan yang melibatkan struktur data Operasi Logika  Bergotong logika, operasi Paket (2) logika, operasi Youtube dan
graf.  Mempelajari royong. logika,  Hitam Putih logika, situs )
2.5 Peserta didik memahami konsep struktur Algoritma  Mandiri. pengenalan  Pengembangan pengenalan  Dan Lingkungan
data graf.  Bernalar kritis. pola, abstraksi. soal Hitam Putih pola, sekitar dan Lain-
2.6 Peserta didik mampu merelasikan struktur  Kreatif  Jalan Keluar abstraksi. lain.
data graf dengan kehidupan sehari-hari.  Pengembangan
2.7 Peserta didik mampu menyelesaikan
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
permasalahan yang terdapat unsur Soal Jalan Keluar
pengenalan pola.
2.8 Peserta didik memahami dan mampu
mengimplementasikan ekspresi dan operasi
logika.
2.9 Peserta didik mampu memahami konsep
mengenai boolean pada kasus operasi logika
yang lebih rumit jika dibandingkan dengan
materi kelas VII.
2.10 Peserta didik mampu menyelesaikan
permasalahan yang mengandung unsur
dekomposisi.
2.11 Peserta didik mampu menyelesaikan
permasalahan yang mengandung unsur
algoritma yang melibatkan looping
(pengulangan).
3.1 Peserta didik mampu menjelaskan konten Teknologi  Melakukan  Beriman, Aplikasi  Integrasi Aplikasi  dan Siswa  Sikap
yang terdapat pada sebuah dokumen. Informasi Analisis konten bertakwa perkantoran, Aplikasi perkantoran, Informatika Kelas  Pengeta
3.2 Peserta didik mampu merumuskan alternatif dan dan Integrasi kepada Tuhan word Perkantoran: word IX Kemendikbud huan
solusi dari permasalahan pembuatan sebuah Komunikasi Aplikasi Yang Maha Esa processing Membuat sebuah processing Pusat Kurikulum  Ketera
dokumen laporan kas keuangan kelas. Perkantoran dan berakhlak (pengolah laporan kas (pengolah dan Perbukuan. mpilan
3.3 Peserta didik dapat berlatih melakukan  Pengenalan Blog, mulia. kata), aplikasi keuangan kelas kata), aplikasi  Sumber lain yang
analisis terhadap sebuah permasalahan Vlog dan  Berkebinekaan presentasi, sederhana. presentasi, Relevan
pengolahan dan penyajian data. organisasi global. aplikasi lembar  Integrasi aplikasi  Internet (Google,
3.4 Peserta didik dapat melakukan pendataan, konten  Bergotong kerja, blog, Aplikasi lembar kerja, Youtube dan situs
pengolahan data sampai menyajikan royong. vlog, analisis Perkantoran: blog, vlog, )
informasi dalam bentuk grafik.  Mandiri. tujuan dan Membuat sebuah analisis tujuan  Dan Lingkungan
3.5 Peserta didik dapat menganalisis konten yang  Bernalar kritis. konten. buku tahunan dan konten. sekitar dan Lain-
menyusun sebuah dokumen dengan produk  Kreatif kelas. lain.
akhir ialah sebuah buku tahunan.  Membuat Blog
3.6 Peserta didik akan melakukan pemilihan sederhana
aplikasi apa saja yang akan dipakai untuk
memproduksi sebuah buku tahunan.
3.7 Peserta didik dapat menyusun konten teks,
gambar, grafik, maupun tabel secara tepat
sesuai dengan kebutuhan.
3.8 Peserta didik dapat menganalisis konten yang
menyusun sebuah dokumen dengan produk
akhir ialah sebuah blog.
3.9 Peserta didik akan melakukan pemilihan
aplikasi apa saja yang akan dipakai untuk
memproduksi sebuah blog.
3.10 Peserta didik dapat menyusun konten teks,
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
gambar, grafik, maupun tabel secara tepat
sesuai dengan kebutuhan.
3.11 Peserta didik juga dikenalkan dengan vlog
yang merupakan versi video dari blog.
4.1 Peserta didik mampu memahami fungsi Sistem  Memahami  Beriman, Perangkat  Komponen Perangkat  dan Siswa  Sikap
sistem komputer (perangkat keras dan sistem Komputer Komponen bertakwa Keras Sistem Keras Informatika Kelas  Pengeta
operasi) yang memungkinkannya untuk Sistem kepada Tuhan (Hardware), Komputer: Game (Hardware), IX Kemendikbud huan
menerima input, menyimpan, memproses dan Komputer. Yang Maha Esa Perangkat Online Wordwall Perangkat Pusat Kurikulum  Ketera
menyajikan data sesuai dengan  Memahami dan berakhlak Lunak  Pengalamatan Lunak dan Perbukuan. mpilan
spesifikasinya. Pengalamatan mulia. (Software), Memori: Sandi (Software),  Sumber lain yang
4.2 Peserta didik mampu memahami mekanisme Memori.  Berkebinekaan Pengguna Heksadesimal Pengguna Relevan
internal penyimpanan data pada sistem  Memahami global. (Brainware),  Pengalamatan (Brainware),  Internet (Google,
computer. Central  Bergotong Sistem Memori: Alamat Sistem Youtube dan
4.3 Peserta didik amampu memahami Processing Unit. royong. Heksadesimal, Memori Heksadesimal, situs )
mekanisme internal pemrosesan data pada  Mandiri. Booting,  Central Booting,  Dan Lingkungan
unit pengolahan logika dan aritmetika.  Bernalar kritis. Pengolahan Processing Unit: Pengolahan sekitar dan Lain-
 Kreatif Data, Gerbang Tabel Logika Data, Gerbang lain.
Logika. Gerbang Sirkuit Logika.
5.1 Peserta didik mampu memahami internet Jaringan  Memahami  Beriman, Jaringan  Jaringan dalam Jaringan  dan Siswa  Sikap
dan jaringan local. Komputer Jaringan dalam bertakwa komputer Komputer: komputer Informatika Kelas  Pengeta
5.2 Peserta didik mampu memahami cara kerja dan Komputer. kepada Tuhan lokal, jaringan Konfigurasi lokal, jaringan IX Kemendikbud huan
pengiriman data dalam konektivitas jaringan. Internet  Memahami Yang Maha Esa internet, Jaringan internet, Pusat Kurikulum  Ketera
5.3 Peserta didik mampu memahami teknologi Komunikasi Data dan berakhlak konfigurasi, Komputer konfigurasi, dan Perbukuan. mpilan
komunikasi pada ponsel. pada Ponsel. mulia. routing,  Jaringan dalam routing,  Sumber lain yang
5.4 Peserta didik mampu memahami bagaimana  Memahami cara  Berkebinekaan teknologi Komputer: Jalur teknologi Relevan
terhubung ke internet secara aman. Terhubung ke global. komunikasi, Routing komunikasi,  Internet (Google,
Internet dengan  Bergotong ponsel,  Komunikasi Data ponsel, Youtube dan
Aman royong. proteksi data, pada Ponsel: proteksi data, situs )
 Mandiri. enkripsi data. Kekuatan Sinyal enkripsi data.  Dan Lingkungan
 Bernalar kritis. Ponsel sekitar dan Lain-
 Kreatif  Terhubung ke lain.
Internet dengan
Aman: Setting
Keamanan
Browser

Lebak, Juli 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………. Setiacomputindo
NIP. ………………………. NIP.
 PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UPTD SMP NEGERI 2 SUKAGUMIWANG
Alamat : Jl. By Pass Cadangpinggan KM 37

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

TAHUN PELAJARAN 2024-2025

Mata Pelajaran : Informatika Fase :D

Kelas/Semester : IX / Genap Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Menyadari keberadaan perangkat TIK, dirinya, dan orang lain dalam sebuah lingkungan digital serta mampu beretika sebagai warga digital; mampu menjelaskan komponen utama dan fungsi dari
sebuah komputer dan bagaimana data dikodifikasi dan disimpan dalam sistem komputer, jaringan komputer, dan internet; b) mampu mengakses, mengolah, dan mengelola data secara efisien,
terstruktur, dan sistematis; menganalisis, menginterpretasi, dan melakukan prediksi berdasarkan data dengan menggunakan perkakas atau secara manual; c) mampu menerapkan berpikir
komputasional secara mandiri untuk menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain; dan d) mampu
mengembangkan atau menyempurnakan program dalam bahasa blok (visual) dan mampu menggunakan berbagai aplikasi untuk berkomunikasi, mencari, dan mengelola konten informasi, serta
bergotong royong untuk menciptakan produk dan menjelaskan karakteristik serta fungsi produk dalam laporan dan presentasi yang menggunakan aplikasi.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan banyak solusi dari persoalan dengan data diskrit bervolume kecil serta
BK
mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi sains (computationally literate).
Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan surel dalam berkomunikasi, peramban dalam pencarian informasi di internet, CMS dalam pengelolaan konten digital, dan
TIK
pemanfaatan tools TIK untuk mendukung pembuatan laporan dan presentasi.
Pada akhir fase D, peserta didik mampu menjelaskan bagian-bagian, fungsi, komponen, dan cara kerja komputer membentuk sebuah sistem komputasi, serta memahami proses
SK
kodifikasi data dan penggunaannya yang disimpan dalam memori komputer.
Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengenal Internet dan jaringan lokal, komunikasi data via HP, konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi,
JKI
internet), dan memahami enkripsi untuk memproteksi data, serta mampu melakukan koneksi perangkat ke jaringan lokal maupun internet yang tersedia.
Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengakses, mengolah, mengelola, dan menganalisis data secara efisien, terstruktur, dan sistematis untuk menginterpretasi dan memprediksi
AD
sekumpulan data dari situasi konkret sehari-hari dengan menggunakan perkakas atau manual.
Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengenali objek-objek dan memahami perintah atau instruksi dalam sebuah lingkungan pemrograman blok/visual untuk mengembangkan
AP program visual sederhana berdasarkan contoh-contoh yang diberikan dan mengembangkan karya digital kreatif (game, animasi, atau presentasi), menerapkan aturan translasi konsep
dari satu bahasa visual ke bahasa visual lainnya, serta mengenal pemrograman tekstual sederhana.
Pada akhir fase D, peserta didik mampu menyadari keberadaan dunia digital disekitarnya, ketersediaan data dan informasi lewat media, serta memahami keterbukaan informasi,
DSI
memilih informasi yang bersifat publik atau privat, menjaga keamanan dirinya dalam masyarakat digital dan menerapkan etika dunia maya.
Pada akhir fase D, peserta didik mampu bergotong royong untuk mengidentifikasi persoalan, merancang, mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan artefak komputasional
PLB yang merupakan solusi dari persoalan tersebut, serta mengkomunikasikan (presentasi, dokumentasi) produk dan proses pengembangan solusi dalam bentuk karya kreatif yang
menyenangkan.
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
6.1 Peserta didik memahami cara Analisis  Melakukan Pencarian  Beriman, Pencarian data,  Ayo, Berlatih: Pencarian  dan Siswa  Sikap
pencarian data dalam pengolah Data Data dalam Lembar bertakwa visualisasi Melakukan Pencarian data, Informatika  Pengeta
lembar kerja. Kerja. kepada Tuhan data, Data dalam Lembar visualisasi Kelas IX huan
6.2 Peserta didik memahami cara  Membuat Chart Yang Maha Esa peringkasan Kerja data, Kemendikbud  Ketera
visualisasi data dalam pengolah Secara Manual. dan berakhlak data,  Ayo, Berlatih: Membuat peringkasan Pusat mpilan
lembar kerja.  Meringkas Data mulia. pengelolaan Chart data, Kurikulum dan
6.3 Peserta didik mampu menentukan Secara Manual.  Berkebinekaan data, studi  Ayo, Berlatih: Membuat pengelolaan Perbukuan.
kriteria dan meringkas data  Meringkas Data global. kasus. Chart Secara Manual data, studi  Sumber lain
berdasarkan kategori tertentu. dengan Pivot Table.  Bergotong  Ayo, Berlatih: kasus. yang Relevan
6.4 Peserta didik mampu memakai tools  Mengelola Data royong. Meringkas Data Secara  Internet
seperti pengolah lembar kerja untuk dengan Tables.  Mandiri. Manual (Google,
mengelola data dan menampilkan  Studi Kasus:  Bernalar kritis.  Ayo, Berlatih: Youtube dan
data sesuai dengan tujuan Meringkas Data dan  Kreatif Meringkas Data dengan situs )
Visualisasi Data untuk Pivot Table  Dan Lingkungan
suatu studi kasus.  Ayo, Berlatih: sekitar dan
Kasus yang dipilih Mengelola Data dengan Lain-lain.
adalah pengolahan Tables
data bantuan untuk  Ayo, Berlatih:
korban bencana Meringkas Data dan
banjir. Visualisasi Data untuk
suatu studi kasus.
Kasus yang dipilih
adalah pengolahan
data bantuan untuk
korban bencana banjir.
7.1 Peserta didik mampu mengenali Algoritma  Mempelajarai Scratch  Beriman, Pemrograman  Scratch vs Blockly: Pemrograman  dan Siswa  Sikap
objek-objek dan memahami perintah dan vs Blockly bertakwa Visual; Bilangan Prima Visual; Informatika  Pengeta
atau instruksi dalam lingkungan Pemograma  Mempelajarai Literasi kepada Tuhan Algoritma;  Literasi Numerik: Algoritma; Kelas IX huan
pemrograman Scratch dan Blockly, n Numerik Yang Maha Esa Pemrograman; Proyek Hitung Rata- Pemrograman Kemendikbud  Ketera
7.2 Peserta didik mampu memahami  Mempelajarai dan berakhlak Scratch; rata dari N nilai, dan ; Scratch; Pusat mpilan
modularisasi program dan model Modularisasi Program mulia. Blockly; Proyek Hitung Kriteria Blockly; Kurikulum dan
komputasinya,  Mempelajarai Literasi  Berkebinekaan Parameter; Ketuntasan Minimum Parameter; Perbukuan.
7.3 Peserta didik mampu Sains global. Fungsi; dari N nilai Fungsi;  Sumber lain
mengembangkan program visual  Mempelajarai  Bergotong Prosedur;  Modularisasi Program: Prosedur; yang Relevan
sederhana berdasarkan Konverter Sistem royong. Sistem Fungsi Kuadrat, Sistem  Internet
contohcontoh yang diberikan, Bilangan dan Parity  Mandiri. Bilangan; Persamaan Linier, Bilangan; (Google,
7.4 Peserta didik mampu Bit  Bernalar kritis. Parity Bit; Modifikasi Modul F1, Parity Bit; Youtube dan
mengembangkan program visual  Mempelajarai  Kreatif Ozobot. Fungsi Kuadrat dan Ozobot. situs )
yang mendukung literasi numerik Tambahan Plotting, Hitung  Dan Lingkungan
dan sains maupun terwujudnya Pemrograman dengan Volume Tabung. sekitar dan
karya digital kreatif lainnya, Ozobot  Literasi Sains: Proyek Lain-lain.
7.5 Peserta didik mampu menerapkan Pertumbuhan 3 Hari,
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
aturan translasi konsep dari satu Proyek Pertumbuhan N
bahasa visual ke bahasa visual Hari, Proyek Capaian
lainnya, Pertumbuhan, Gelang
7.6 Peserta didik mampu memahami Warna-Warni
Ozobot atau robot lainnya, apabila (Tambahan).
robot tersedia  Konverter Sistem
Bilangan dan Parity Bit:
Konverter Bilangan
Biner ke Desimal,
Konverter Bilangan
Oktal ke Desimal,
Konverter Bilangan
Desimal ke Biner,
Konverter Bilangan
Desimal ke Oktal,
Pengantar Pesan,
Konverter Bilangan
Desimal ke Biner
dengan Parity Bit
Genap, Konverter
Bilangan Biner dengan
Parity Bit Genap ke
Desimal, Konverter
Biner, Oktal, dan
Desimal, Poster
Konverter Bilangan,
Poster Serunya Belajar
Dua Bahasa.
 Tambahan
Pemrograman dengan
Ozobot: Memprogram
Ozobot.
8.1 Peserta didik mampu menjelaskan Dampak  Mempelajari  Beriman, Keamanan  Keamanan Data dan Keamanan  dan Siswa  Sikap
keamanan data dan informasi. Sosial Keamanan Data dan bertakwa data dan Informasi di Internet data dan Informatika  Pengeta
8.2 Peserta didik mampu menjelaskan Informatika Informasi, kepada Tuhan informasi,  Studi Kasus Kejahatan informasi, Kelas IX huan
ancaman terhadap keamanan data  Mempelajari dan Yang Maha Esa peretasan, di Internet peretasan, Kemendikbud  Ketera
yang dapat terjadi ketika memahami Kejahatan dan berakhlak information  Situs yang information Pusat mpilan
menggunakan perangkat lunak. di Dunia Digital, mulia. theft, fraud, Memanfaatkan Cookie theft, fraud, Kurikulum dan
8.3 Peserta didik mampu menganalisis sehingga mampu  Berkebinekaan kerawanan di dan Diinformasikan kerawanan di Perbukuan.
dan mengevaluasi ancaman menghindari. global. internet,  Merancang Otentikasi internet,  Sumber lain
kejahatan di internet.  Mampu mengatasi  Bergotong otentikasi, Ruang Rahasia otentikasi, yang Relevan
8.4 Peserta didik mampu melindungi diri Kerawanan Dunia royong. enkripsi. enkripsi.  Internet
atas kejahatan internet. Digital (Google,
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
8.5 Peserta didik mampu menjelaskan  Perkakas untuk  Mandiri. Youtube dan
perkakas untuk keamanan data dan Melindungi  Bernalar kritis. situs )
informasi. Keamanan Data dan  Kreatif  Dan Lingkungan
8.6 Peserta didik mampu untuk Informasi untuk sekitar dan
merancang otentikasi untuk Meningkatkan Lain-lain.
mengamankan data dan informasi. Keamanan Informasi
9.1 Peserta didik mampu Praktika  Praktik Lintas Bidang:  Beriman, artefak  Ayo Kita Berlatih: artefak  dan Siswa  Sikap
Mengidentifikasi persoalan, Lintas Mengoprasikan bertakwa komputasional Lampu Lalu Lintas komputasiona Informatika  Pengeta
merancang, mengimplementasi, Bidang Lampu Lalu Lintas, kepada Tuhan , Internet of  Ayo Kita Berlatih: l, Internet of Kelas IX huan
menguji, dan menyempurnakan Sensor Cahaya dan Yang Maha Esa things, Sensor Cahaya dan things, Kemendikbud  Ketera
suatu artefak komputasional sebagai Kelembapan Tanaman dan berakhlak Arduino, Kelembapan Tanaman Arduino, Pusat mpilan
solusi dari permasalahan tersebut (Opsional), Robot mulia. Arduino Uno, (Opsional) Arduino Uno, Kurikulum dan
dengan memanfaatkan teknologi IoT. Line Follower  Berkebinekaan sensor, LED,  Ayo Kita Berlatih: sensor, LED, Perbukuan.
9.2 Peserta didik mampu (Opsional), dan global. penyelesaian Robot Line Follower penyelesaian  Sumber lain
Mengembangkan artefak Pameran /Presentasi  Bergotong masalah. (Opsional) masalah. yang Relevan
komputasional secara bergotong Karya dengan royong.  Pameran /Presentasi  Internet
royong. memanfaatkan  Mandiri. Karya (Google,
9.3 Peserta didik mampu teknologi IoT.  Bernalar kritis. Youtube dan
Mengomunikasikan produk artefak  Kreatif situs )
komputasional dan proses  Dan Lingkungan
pengembangan solusinya dalam sekitar dan
bentuk karya kreatif yang Lain-lain.
menyenangkan.

Lebak, Januari 2025

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………. Setiacomputindo
NIP. ………………………. NIP.