RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTsN 7 Aceh Besar

Kelas/Semester : VIII/2 (Dua)
Mata Pelajaran : Akidah Akhlaq
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit(3 x Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1.4. Menghayati sifat dampak positif 1.4.1. Membiasakan menghayati sifat
husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan
dan ta’awun. ta’awun.
2.4. Terbiasa berperilaku
2.4.1. Membiasakan berperilaku husnuzhan,
husnuzhan, tawadhu’, tasamuh,
dan ta’awun dalam kehidupan tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun.
sehari-hari 3.4.1. Menjelaskan pengertian husnuzhan,
3.4. Memahami pengertian, contoh, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun.
dan dampak positifnya sifat 3.4.2. Menyebutkan contoh husnuzhan,
husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun.
dan ta’awun 3.4.3. Mengidentifikasi contoh husnuzhan,
4.4. Mensimulasikan dampak positif
tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun.
dari akhlak terpuji (husnuzhan,
tawadhu’, tasamuh, dan 4.4.1. Mempresentasikan dampak positif
ta’awun) husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan
ta’awun.

C. MATERI AJAR :
HUSNUZHAN, TAWADHU’, TASAMUH DAN TA’AWUN
1. Pengertian husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun
2. Contoh sikap husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun
3. Hikmah husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan
mengkondisikan kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang
hal-hal yang berkaitan dengan materi tentang husnuzhan
dan tawadhu’yang akan dipelajari pesertadidik.
Motivasi 10 menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang husnuzhan dan
tawadhu’ serta manfaatnya bagi kehidupan sehari-hari.
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok
 Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan
pembelajaran
Inti Mengamati :
 Mengamati ayat tentang keteladan Nabi saw
‫َّلَقْد َك اَن َلُك ْم ِفي َر ُسوِل ِهللا ُأْس َو ٌة َحَس َنٌة‬
(Al-Ahzab 33:21)
 Mengamati dan memperhatikan gambar tentang
husnuzhan dan tawadhu’
Menanya
 Bertanya jawab tentang isi-isi gambar dan kisah yang
disediakan tentang husnuzhan dan tawadhu’
Mengeksplorasi:
 Menggali informasti tentang husnuzhandan
tawadhu’dengan cara berdiskusi 60 menit
 Mengidenfikasi contoh dan dampak positif husnuzhan
dan tawadhu’.
Mengasosiasi:
 Menyimpulkan materi tentang husnuzhandan tawadhu’.
 Membuat laporan hasil telaah tentang husnuzhan dan
tawadhu’
Mengkomunikasikan
 Menyerahkan/membacakan hasil telaah tentang
husnuzhandan tawadhu’
 Setiap kelompok memberikan komentar penampilan
kelompok lainnya.
Penutup  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi 10 menit
pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal
 Guru memberikan refleksi melalui berbagai cara seperti
tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa
manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang perlu
dilakukan
 Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
dan hasil laporan individu
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Guru melakukan penilaian jawaban tugas aktivitas
individu peserta didik
 Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan
memberikan tugas untuk mencari materi tentang contoh
kisah/fenomena perilaku husnudzhan, tawaadhu’,
tasaamuh, dan ta’aawun dan dampak positifnya dalam
kehidupandari berbagai sumber.
Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan
mengkondisikan kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang
hal-hal yang berkaitan dengan materi tentang tasamuh,
dan ta’awun yang akan dipelajari peserta didik.
Motivasi 10 menit
Peserta didik diberi penjelasan tentang tasamuh, dan
ta’awun serta manfaatnya bagi kehidupan sehari-hari.
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok
 Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan
pembelajaran
Inti Mengamati :
 Mengamati dan memperhatikan gambar tentang tasamuh,
dan ta’awun
Menanya
 Bertanya jawab tentang isi-isi gambar dan kisah yang
disediakan tentang tasamuh, dan ta’awun
Mengeksplorasi:
 Menggali informasti tentang tasamuh, dan ta’awun
dengan cara berdiskusi
 Mengidenfikasi contoh dan dampak positif tasamuh, dan
60 menit
ta’awun.
Mengasosiasi:
 Menyimpulkan materi tentang tasamuh, dan ta’awun.
 Membuat laporan hasil telaah tentang tasamuh, dan
ta’awun
Mengkomunikasikan
 Menyerahkan/membacakan hasil telaah tentang tasamuh,
dan ta’awun
 Setiap kelompok memberikan komentar penampilan
kelompok lainnya.
Penutup  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi 10 menit
pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal
 Guru memberikan refleksi melalui berbagai cara seperi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa
manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang perlu
dilakukan
 Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran
dan hasil laporan individu
 Guru melakukan penilaian jawaban tugas aktivitas
individu peserta didik
 Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan
memberikan tugas untuk mencari materi tentang skenario
contoh kisah/fenomena perilaku husnudzhan, tawaadhu’,
tasaamuh, dan ta’aawun dan dampak positifnya dalam
kehidupandari berbagai sumber.
Pertemuan 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
Mengucapkan salam, berdo’a, mengabsen dan
mengkondisikan kelas.
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang
hal-hal yang berkaitan dengan materi tentang
husnudzhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun dan
dampak positifnya yang akan dipelajari peserta didik.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat 10 menit
mempelajari husnudzhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan
ta’aawun dan dampak positifnya bagi kehidupan yang
akan dipelajari
PemberianAcuan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Peserta didik dibagike dalam beberapa kelompok
 Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan
pembelajaran
Inti Mengamati : 60 menit
 Mendengar penjelasan guru tentang pengertian
husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun
 Mengamati dan memperhatikan contoh kisah tentang
husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awundan dampak
negatifmya dalam kehidupan sehari-hari

Menanya
 Bertanya jawab tentang kisah yang disediakan tentang
husnuzhan, tawadhu’, tasamuh, dan ta’awun.
Mengeksplorasi:
 Menggali informasti tentang husnuzhan, tawadhu’,
tasamuh, dan ta’awundengan cara berdiskusi
 Mencaricontoh dan dampak positif husnuzhan, tawadhu’,
tasamuh, dan ta’awun.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Mengasosiasi:
 Menyiapkan drama dan naskah mensimulasikan perilaku
husnudzhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun dan
dampak positifnya dalam kehidupan
 Berlatih mensimulasikan hasil skenario
Mengkomunikasikan
 Mempraktekan drama tentang perilaku husnudzhan,
tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun dan dampak
positifnya dalam kehidupan
 Setiap kelompok memberikan komentar penampilan
kelompok lainnya.
Penutup  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal
 Guru memberikan refleksi melalui berbagai cara seperi
tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa
manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap yang perlu
dilakukan
 Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran 10 menit
 Guru melakukan penilaian jawaban tugas aktivitas
kelompok peserta didik
 Guru menjelaskan kegiatan minggu berikutnya dan
memberikan tugas untuk mencari materi tentang hasad,
dendam, ghibah, fitnah dan namimah dari berbagai
sumber.

E. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1) Media :
a. Gambar 8.1 Ilustrasi tawadhu’
b. Gambar 8.2 Ilustarsi Husnuzhan
c. Gambar 8.3 Ilustrasi tasamuh
d. Gambar 8.4 Ilustrasi ta’awun
e. Kisah dampak positif akhlaq terpuji
2) Alat :
a. Laptop
b. Whiteboard
3)Sumber :
a. Al-Qur’an danTerjemahnya
b. Kementerian Agama. 2015.Buku Siswa Akidah Akhlak. Jakarta
c. Kementerian Agama. 2015.Buku Guru Akidah Akhlak. Jakarta
d. Buku 1001 Kisah Teladan
e. Internet

F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

 Penilaian
1) Kompetensi Sikap:
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Instrumen penilaian : (Terlampir)
c. Pedoman Penskoran : (Terlampir)
2) Kompetensi Pengetahuan:
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Penugasan
 b. Instrumen penilaian : (Terlampir)
c. Pedoman Penskoran : (Terlampir)
3) Kompetensi Keterampilan:
a. Teknik Penilaian : Portofolio dan Proyek
b. Instrumen penilaian : (Terlampir)
c. Pedoman Penskoran : (Terlampir)
 Remidial
1) Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang
mengalami kesulitan, jika ada beberapa peserta didik yang tidak mencapai KKM.
2) Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, baik dipandu
langsung oleh guru atau tutor sebaya oleh kelompok yang terlebih dahulu
mencapai ketuntasan belajar (learning mastery) yang sifatnya penyederhanaan
dari pelaksanaan pembelajaran.
3) Pemberian tes ulang dengan penyederhanaan.
 Pengayaan
Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjutan alisis hasil penilaian. Pengayaan
dilakukan dengan cara peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber
atau diskusi kelompok untuk membahas materi tambahan tentang husnudzhan,
tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun dan dampak positifnya.

Aceh Besar , Januari 2024

Mengetahui
Kepala MTsN 7 Aceh Besar Guru Mata Pelajaran,

H. M. Rijal, S.Ag Irmawati, S.Ag

NIP.197002021999051001 NIP.196905241999052001
Lampiran :
A. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap :Observasi

1. Lembar Pengamatan Sikap

Tanggun
Religius Disiplin Toleransi Pred
No Nama g jawab Nilai
ikat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

PedomanPenskoran:
Skor Deskripsi Predikat
4 Apabila selalu menunjukkan sikap sesuai aspek sikap SB (Sangat Baik)
3 Apabila sering menunjukkan sikap sesuai aspek sikap B (Baik)
2 Apabila kadang-kadang menunjukkan sikap sesuai aspek sikap C (Cukup)
1 Apabila tidak pernah menunjukkan sikap sesuai aspek sikap K (Kurang)

* Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4
dengan predikatnya
 2. Jurnal Pembelajaran

Nama Siswa / Hari /

No Pengamatan Deskripsi Kejadian
Kelas Tanggal
Masalah :

Solusi :

Masalah :

Solusi :

Masalah :

Solusi :

Masalah :

Solusi :

Masalah :

Solusi :

Masalah :

Solusi :

Masalah :

Solusi :

Masalah :

Solusi :

Masalah :

Solusi :

Masalah :

Solusi :

Masalah :

Solusi :

* Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4
dengan predikatnya
B. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1. TesTulis : Soal-soal pilihan ganda dan essay.
Keterangan : Ada di Buku Bank Soal Akidah Akhlaq Kelas VIII halaman 30 - 35
2. Penugasan :

Penasaran ?

Setelah kalian mengamati salah satu ayat alquran dan kalian perhatikan dan renungkan
gambar-gambar di atas, tentunya akan banyak hal yang menjadi pertanyaaan di benak
kalian bukan?. Nah, sekarang coba tulis, kemudian ungkapkan pertanyaan-pertanyaan
kalian tersebut!. Gunakan pertanyaan-pertanyaan apa, mengapa,bagaimana,dsb
No Kata Tanya Pertanyaan
1 Apakah Peristiwa apa saja yang terjadi pada gambar di atas?

2
3
4
5

Format penilaian“ Penasaran“.

Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Nilai
a b c
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 Aspek dan rubrik penilaian
No Indikator Penilaian Skor
Frekuensi Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih 30
A dalam bertanya Jika peserta didik bertanya 2 kali 20
Jika peserta didik bertanya 1 kali 10
B Keterkaitan Jika pertanyaan sesuai dengan materi 30
pertanyaan Jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi 20
dengan materi Jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi 10
C kejelasan/ Jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami 30
bahasa yang Jika bahasa kurang jelas, kurang lugas, dan
20
digunakan saat kurang mudah dipahami
bertanya Jika bahasa tidak jelas, tidak lugas,dan sulit
10
dipahami
Nilai: a + b + c

Kembangkan
wawasanmu!
Kegiatan 1 : Diskusi
a. Berkelompoklah 5-6 orang dengan tertib!
b. Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat teman!
Aktivitas 1
Husnudzhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun
No Masalah Hasil Diskusi
1. Pengertian

2. Dalil
3. Contoh sikap

4. Hikmah

Aktivitas 2
No. Masalah Hasil Diskusi
1. Mengapa kita harus berbuat baik kepada sesama? ……………………………
……
2. Adakah hambatan/rintangan dalam berbuat baik ……………………………
kepada sesama, kemudian bagaimana cara ……
mengatasinya?
3. Adakah kerugian yang didapat orang yang ……………………………
melakukan kebaikan kepada sesama ? ……
4. Berikan contoh nyata bentuk perilaku terpuji yang ……………………………
ada di sekitar tempat tinggalmu! ……
5. Sebutkan manfaat nyata yang dirasakan dari ……………………………
perilaku terpuji bagi: ……
a. Diri sendiri
b. Keluarga
c. Masyarakat
Kegiatan2 : Menyajikan Kisah
Mensimulasikan/mendramakan akhlak terpuji kepada sesama dan manfaatnya.
a. Sekali lagi buat kelompok. Kali ini buat menjadi 4 kelompok.
b. Kelompok:
1. Mensimulasikan akhlak khusnudzon dan dampak positifnya dalam kehidupan
2. Mensimulasikan akhlak tawadhu’ dan dampak positifnya dalam kehidupan
3. Mensimulasikan akhlak tasamuh dan dampak positifnya dalam kehidupan
4. Mensimulasikan akhlak ta’awun dan dampak positifnya dalam kehidupan
c. Semua anggota kelompok harus terlibat dalam drama
d. Penampilan drama tidak lebih dari 10 menit
e. Kelompok lain memperhatikan dengan seksama, tanyakan maksudnya pada
kelompok yang tampil jika kurang mengerti maksudnya.
f. Beri apresiasi pada kelompok berpenampilan terbaik.
.
Refleksi
1. Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan perilaku kalian!
No Pernyataan Ya Tidak
Saya yakin bila saya berbuat baik pasti akan disenangi
1
orang lain
2 Saya yakin bila saya bertolerasi pasti hidup akan damai
Saya yakin bila saya berprasangka baik akan disenangi
3
Allah
Saya yakin bahwa orang yang suka menolong orang
4
lain selalu mendapatkan pertolongan dari Allah
5 Saya yakin orang baik tidak disukai masyarakat
Saya yakin jika memiliki akhlak tawadlu’ akan dicintai
6
Allah

2. Berilah tanda ceklis (√) pada kolom yang sesuai dengan keadaanmu!
Frekuensi
Akhlak
Selalu Sering Jarang
Tidak gampang mengeluh jika tertimpa sesuatu yang tidak
menyenangkan sebagai bentuk husnuzzan kepada Allah
Tidak m udah curiga kepada sesorang sebagai bentuk
husnuzzan kepada sesama manusia
Tidak sombong ketika mendapat ranking kelas sebagai
bentuk tawadhu’
Tidak pilih-pilih teman dalam bergaul meskipun beda
agama selama tidak ada hubungannya dengan ibadah
Tergerak untuk menolong orang lain saat membutuhkan
pertolongan kita
 Soal Penalaran Siswa
1. Apa pendapat kalian apabila ada sekelompok orang ingin mengebom tempat
ibadah umat lain dengan alasan perjuangan? Jelaskan!
2. Bagaimana pendapat kalian tentang peristiwa bom Bali pada beberapa tahun lalu?
3. Siapakah yang mendapatkan keuntungan dan siapakah yang dirugikan dari
pengeboman tersebut?
4. Nabi bersabda bahwa kita dilarang mengejek tuhan umat lain. Mengapa Nabi
Muhammad saw bersabda seperti itu?
5. Bagaimana pendapat kalian tentang ucapan selamat Natal yang diucapkan seorang
muslim pada orang non muslim? Bolehkah? Jelaskan!

C. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

1. Portofolio : Lembar Penilaian Penyajian (Diskusi) dan Hasil Telaah
Nama/Kelompok : …………………..
Kelas : …………………..
MateriPokok : husnudzhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun dan dampak
positifnya

Skor
No Aspek Penilaian
1 2 3 4
A Penyajian
1 Menanya/Menjawab
2 Argumentasi
3 Presentasi/PenguasaanMateri
B Hasil Telaah
1 Sistematika / kerapian
2 Isi / kedalaman informasi.
3 Bahasa / kejelasan
Jumlah Skor
Nilai Komentar Guru Tanda Tangan

Komentar Orang Tua Tanda Tangan

PedomanPeskoran :
Skor Deskripsi NilaiAkhir

1 Kurangkompeten
2 Cukupkompeten Skor diperoleh
_______________
x4
3 Baik Skor Maksimal
4 Amatbaik

2. Proyek : LembarPenilaianSimulasi
Nama/Kelompok : …………………..
Kelas : …………………..
Tema : Cerita/fenomena//peristiwa/Kisah husnudzhan, tawaadhu’,
tasaamuh, dan ta’aawun dan dampak positifnya

Skor
No Aspek Penilaian
1 2 3 4
A Isi cerita/fenomena
1 Ketepatan isi cerita/ fenomena
2 Kedalaman materi cerita/fenomena
B Penampilan
1 Kepercayaan diri penampil
2 Keruntutan penyampaian
3 Kelancaran dan kelugasan bahasa yang digunakan
Jumlah Skor
Nilai Komentar Guru Tanda Tangan

Komentar Orang Tua Tanda Tangan

Pedoman Penskoran :
Skor Deskripsi NilaiAkhir

1 Kurang kompeten
2 Cukup kompeten Skor diperoleh
_______________
x4
3 Baik Skor Maksimal
4 Amat baik