MODUL AJAR

UNIT PEMBELAJARAN

DESCRIPTIVE TEXT (SPEAKING)

FASE E

BAHASA INGGRIS

KELAS X

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) SMK NEGERI 1 BATEALIT

DINAS PEDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

PROVINSI JAWA TENGAH

1
 HALAMAN PENGESAHAN

Modul ajar ini telah disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran dan mengacu
pada capaian pembelajaran, dan telah di setujui dan disahkan untuk digunakan
dalam kegiatan pembelajaran di SMK Negeri 1 Batealit

Batealit, 14 Juni 2023

Mengesahkan Penyusun

Kepala SMK Negeri 1 Batealit

Suswanto Djony Purnawan, S.Pd, M.Pd. Ari Rahmawati, S.Pd.

NIP. 19700531 200401 1 001 NIP.-

2
 DAFTAR ISI

A. IDENTITAS DAN INFORMASI UMUM

1. Mata Pelajaran ……………………………………………..
2. Penyusun…………………………………………………….
3. Nama Sekolah………………………………………………
4. Fase/kelas…………………………………………………..
5. Alokasi waktu………………………………………………
6. Domain/element………………………………………….
7. Komponen Awal/prasarat………………………………..
8. Profil Pelajar Pancasila…………………………………….
9. Sarana dan Prasarana……………………………………..
10. Target Peserta Didik……………………………………
11. Model Pembelajaran……………………………………….

B. KOMONEN INTI
1. Tujuan pembelajaran……………………………………..
2. Pemahaman Bermakna ………………………………..
3. Pertanyaan Pemati ………………………………………
4. Persiapan Pembelajaran ……………………………….
5. Kegiatan Pembelajaran …………………………………
6. Asesmen ………………………………………………….
7. Pengayaan dan remedial ……………………………….
8. Refleksi Peserta didik …………………………………..

C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta didik . .
2. Bahan Bacaan Guru danPeserta Didik ………………
3. Glosarium …………………………………………………..
4. Daftar Pustaka ……………………………………………

3
 KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah Swt yang telah
memperkenankan kami dapat menyusun Modul Ajar Unit Pembelajaran
Descriptive text mata pelajaran Bahasa Inggris pada fase E/Kelas X. Modul ajar
ini kami susun berdasarkan tujuan pembelajaran yang kami kembangkan dari
capaian pembelajaran. Modul ajar ini mengembangkan profil pelajar pancasila
sehingga diharapkan mampu menjadi pedoman bagi Pendidik dan Peserta Didik
untuk melaksanakan pembelajaran.
Kami ucapkan banyak terimakasih kepada semua pihak yang telah
membantu dalam menyusun modul ajar ini, kami sangat memahami kekurangan
kami dalam menyusun modul Ajar ini,untuk itu mohon saran dan masukan yang
membangun guna menyempurnakan modul ini.

Jepara, 14 Juni 2023

Penyusun

Ari Rahmawati, S.Pd.

NIP-

4
 MODUL AJAR DESCRIPTIVE TEXT

A.INFORMASI UMUM

1.IDENTITAS

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Penyusun Ernawati,S.Pd.I
Nama Sekolah MAN 2 MADINA
Fase/Kelas E/X
Elemen Elemen Menyimak – Berbicara
Materi Descriptive text (Innovative Product)
Capian Pembelajaran Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan
bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru,
teman sebaya dan orang lain dalam berbagai
macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan
dan merespon pertanyaan dan menggunakan
strategi untuk memulai dan mempertahankan
percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan
mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari
diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat
dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan
bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap
isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan
untuk membahas minat. Mereka memberikan
pendapat dan membuat perbandingan. Mereka
menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa
tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk
dapat dipahami dalam
Alokasi Waktu 2 Pertemuan (4 x 45 menit)
Kompetensi Awal
 Peserta didik memahami stuktur text,unsur kebahasaan,fungsi social dari
sebuah teks deskripsi tentang Innovative Product (Serasi/Mikir).
 Peserta didik telah mamahami kata benda (noun),kata sifat (adjective)
dan kata ganti (pronoun) yang dibutuhkan untuk membuat sebuah teks
deskripsi tentang Innovative Product (Serasi/Mikir).
Profil Pelajar Pancasila
Beriman dan bertakwa kepada Peserta didik mengembangkan akhlak
Tuhan Yang Maha Esa beragama dengan berdoa sebelum belajar

Kreatif Dapat menuliskan deskripsi tentang tempat

pariwisata sesuai dengan ide sendiri.

Bernalar Kritis Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan pada deskripsi teks.
Bergotong royong Bekerja sama mencari informasi lebih
tentang materi yang diberikan dalam
kelompok diskusi.
Mandiri Secara individu dapat menulis deskripsi
tentang tempat wisata dengan benar.
5
Sarana dan Prasarana
Media Video,Gambar
Alat  Laptop.proyektor,speaker,jaringan
internet
bahan  Lembar Kerja Peserta Didik
Sumber belajar  Buku Teks Bahasa Inggris(SPLASH,Smart
Path to Learning English,hal.38-66)
 https://www.youtube.com/watch?v=Fdl8WLeTy3o

Target Peserta Didik

Peserta didik regular kelas X AT 2

Model Pembelajaran
Pendekatan :Genre Based Approach
Building Knowledge of the Field (BKoF),
Modelling of the Text (MoT),
Join Construction of the Text (JCoT),
Independent Construction of the Text (ICoT).
Model : Role Play
1) Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan
ditampilkan
2) Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dua
hari sebelum KBM
3) Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang
4) Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang
ingin dicapai
5) Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk
melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan
6) Masing-masing siswa duduk di kelompoknya, masing-masing
sambil memperhatikan mengamati skenario yang sedang
diperagakan
7) Setelah selesai dipentaskan, masing-masing siswa diberikan
kertas sebagai lembar kerja untuk membahas
8) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil
kesimpulannya
9) Guru memberikan kesimpulan secara umum
10) Evaluasi
11) Penutup

B.KOMPONEN INTI

1. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan Genre Based Approach yang dikombinasikan dengan
model pembelajaran Role Play, peserta didik dapat berbicara

6
menggunakan teks deskripsi (tentang Innovation Product (Mikir/Serasi))
menurut fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan secara
berkelompok dan mandiri dengan benar.
Melalui tahap BKoF Peserta didik dapat memahami definisi, tujuan,
struktur teks, ciri-ciri unsur kebahahasaan dari descriptive text tentang
Innovation Product (Serasi/Mikir)
Melalui tahap MoT Peserta didik dapat menganalisis topik bacaan, tata
bahasa,pemilihan kata,dan mekanik dari sebuah teks deskripsi tentang
Innovation Product (Mikir/Serasi) dengan benar.
Melalui kegiatan diskusi kelompok dalam tahap JCoT dengan metode Role
Play peserta didik dapat menyusun teks deskripsi tentang Innovation
Product (Mikir/Serasi) dengan memperhatikan topik/konten dengan
tepat.
Melalui kegiatan diskusi kelompok dalam tahap JCoT dengan metode Role
Play peserta didik dapat menyusun teks deskripsi tentang Innovation
Product (Mikir/Serasi) dengan memperhatikan organisasi gagasan dengan
tepat.
Melalui kegiatan diskusi kelompok dalam tahap JCoT dengan metode Role
Play peserta didik dapat menyusun teks deskripsi tentang Innovation
Product (Mikir/Serasi) dengan tata bahasa dengan tepat.
Melalui kegiatan diskusi kelompok dalam tahap JCoT dengan metode Role
Play peserta didik dapat menyususn teks deskripsi tentang Innovation
Product dengan pemilihan kata dengan tepat.
Melalui kegiatan diskusi kelompok dalam tahap JCoT dengan metode Role
Play peserta didik dapat menyusun teks deskripsi tentang Innovation
Product dengan mengunakan mekanik (ejaan,tanda baca ,tulisan dan
Kapitalisai) dengan tepat.
Melaui tahap Independent Construction of the Text (ICoT) Peserta didik
secara mandiri mampu berbicara berupa teks deskripsi tentang tempat
wisata yang pernah mereka kunjungi dengan memperhatikan
kosakata,penggunaan tanda baca,penggunaan kata sifat dan penggunaan
kata benda yang dengan baik.

2.Pemahaman Bermakna

1. Peserta didik dengan kompetensi keahlihan Agribisnis Tanaman (AT)

dapat menyusun teks deskrpsi tentang Innovation Product
(Serasi/mikir) dengan baik .

3.Pertanyaan Pemantik
Have you ever know about Innovation Product?
If yes, can you describe it is innovation product?

4.Persiapan Pembelajaran
 Guru menyusun LKPD, materi, dan media yang akan digunakan
 Guru menyusun instrument assesmen yang akan digunakan
5.Kegiatan Pembelajaran

7
8
PERTEMUAN 1
No Uraian Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan 10 menit
1) Guru masuk kelas kemudian memberikan salam
sebelum pembelajaran dimulai.
2) Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.
3) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan kesiapan
peserta didik.
4) Guru menyampaikan yel-yel penyemangat.
5) Guru menyiapkan bahan ajar dan memastikan
sarana dan prasarana.
6) Guru memberi apersepsi tentang materi yang telah
dipelajari.
7) Guru menyampaikan tentang manfaat dari
mempelajari teks deskripsi.
8) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
di capai pada pertemuan ini yaitu mampu menulis
teks deskripsi tentang Innovation Product
(Mikir/Serasi).
9) Guru menyampaikan garis besar materi yang akan
dipelajari.
10) Guru menyampaikan pendekatan pembelajaran
(Genre Based Approch yang dikombinasi dengan
metode pembelajaran Role Play) dan mind mapping
,penilaian yang akan digunakan serta teknik penilaian
yang akan dilakukan.
11) Guru menyampaikan soal-soal diagnosa awal tentang
materi yang akan di pelajari (quiziz)

https://quizizz.com/admin/quiz/5f7d04e1f6ca96001
be5a13e?source=quiz_share

2 Kegiatan Inti 70 menit

Building Knowledge of the Field (BKoF)
1) Guru memperlihatkan sebuah gambar tentang
historical place (Mikir/Serasi)

2) Guru memberikan pertanyaan terkait gambar

9
  Do you know about this place?
 Where is that place located?
 What is the function of the Place?
 Can you describe what do you see in that picture?

3) Guru memberikan quiziz langsung (untuk membangun

pengetahuan siswa)

https://quizizz.com/admin/quiz/6389e9f27b570c001e
b14ff5?source=quiz_share

Modelling of the Text (Losari)

4) Guru memberikan contoh teks deskripsi tentang
Losari Beach
Losari beach is a beautiful beach and located on
the edge city of Makasar. It is located only about 3 km
from the center of Makassar (Karebosi Park). The
beach used to be the longest café in Asia, because
many cafes stand in along the beach, but now the
cafes are collected in a special place so it does not
spread along the coast. Charm of the beach is mainly
seen in the evening when the sunset stands out. This
is a major attraction of people’s coming to the Losari
beach.
Every evening hundreds of people come to witness
the panorama of red as the sun will disappear into the
ocean, so do not miss the sunset at the Losari beach.
If the sky is sunny, the scenery is absolutely perfect.
Because of its location in a bay, the water of Losari is
even often quiet as usual pool water.
Losari is its waterfront of Makassar. The lengthy of
the beach is approximately one kilometer and it is a
public space that can be accessed by anyone. On this
beach there is a park called the Pelataran Bahari
(Marine Park), with semicircular area of nearly one
hectare.
This place is a plaza with a clean floor for children
to play and running around, while parents and teens
sit on concrete benches to enjoy the sea breeze. From
this place, you are also free to view out to the sea and
watch the sunset slowly turns reddish in the line of
the horizon. The reflected light also creates sheen on
the surface of sea water.

5) Peserta didik menjawab pertanyaan terkait teks

yang di berikan.
 What is the tittle of the text?
 What is the topic of the text?

10
  Do you find some mistyping?
 How many paragraph are there?
 Do you find the noun phrase?
6) Peserta didik mengidentifikasi topic,organisasi
paragraph,tata bahasa dan mekanik dari teks tersebut
7) Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum
diketahui kepada guru.kosakata,mekanik dari teks
yang diberikan

Identification : Losari beach

Description : Supporting paragraph that describe the
object.

Marine Park located

Losari
Sun set

8) Peserta didik melihat video

https://youtu.be/6p7w7GYvwCU?si=ouOThfCDbWF001SU

https://youtu.be/l3U6pY6OfGg?si=R7oAOTCEvnWVLJcS

9)Guru menjelaskan tahapan berbicara (outline-drafting-

review-revise) garis besar- penyusunan –tinjauan-merevisi

3 Penutup 10 menit

11
 1) Memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran: okay, class, you have done a very good
job today. Most of you are active. hopefully, all of you
involve in the interaction. How do you feel during the
lesson? Is there anyone want to say something?
2) Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan
materi pembelajaran.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan dan motivasi semangat belajar
dan diakhiri dengan salam penutup.

PERTEMUAN 2
No Uraian Kegiatan Pembelajaran ALokasi
Waktu
1 Pedahuluan 10 menit
1) Guru masuk kelas kemudian memberikan salam
sebelum pembelajaran dimulai.
2) Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin
doa.
3) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
kesiapan peserta didik.
4) Guru menyiapkan ajar dan memastikan sarana
dan prasarana.
5) Guru memberi apersepsi tentang materi yang telah
dipelajari pada pertemuan lalu dengan cara
memberikan test singkat untuk mengetahui daya
serap dan ingatan peserta didik terhadap materi
sebelumnya.
6) Guru menyampaikan tentang manfaat dari
mempelajari descriptive text.
7) Guru menyampaikan pertanyaan pematik.
- Have ever gone to special place?

12
 - what kind of place do you like?
- Do you enjoy visit that place?
8) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai pada pertemuan ini.
9) Guru menyampaikan garis besar materi yang kan
dipelajari.
10) Guru menyampaikan metode pembelajaran dan
penilaian yang akan digunakan serta teknik
penilaian yang akan dilakukan.

2 Kegiatan Inti 70 menit

Join Construction of Text (JCoT)
1) Peserta didik dibagi menjadi kelompok yang
beranggotakan 4 orang.(bekerjasama)
2) Guru memberikan bacaan tentang tempat wisata
(Pink Beach).
3) Guru memberikan LKPD 1 untuk tiap kelompok.
4) Guru meminta kelompok untuk membaca (reading)
teks deskripsi tentang tempat wisata (Pink Beach).
5) Dalam diskusi kelompok peserta didik membuat
outline tentang bacaan yang mereka baca dan
mengerjakan LKD 1(menulis ulang bacaan dengan
pilihan kata sendiri) Composition.
6) Perwakilan kelompok menunjukkan hasil kerja
melalui LCD.
7) Kelompok yang lain memberikan feed back hasil
dari diskusi kelompok lain.
Independent Construction of the Text (ICoT)
1) Guru membagikan LKPD2
2) Peserta didik menulis essay untuk mendeskripsikan
historical places (Mikir/Serasi) yang pernah
mereka lihat.
3) Tugas di kumpulkan ke link
https://drive.google.com/drive/folders/19bJ8LfMnRbkiaiWbRJ
145pHCEKW_9Nmq?usp=sharing

3 PENUTUP 10 menit
4) Memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran: okay, class, you have done a very
good job today. Most of you are active. hopefully, all of
you involve in the interaction. How do you feel during
the lesson? Is there anyone want to say something?
5) Guru dan peserta didik bersama-sama
menyimpulkan materi pembelajaran.
6) Guru melakukan post test tentang materi yang
sudah dipelajari hari itu secara lisan

13
 7) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan dan motivasi semangat belajar
dan diakhiri dengan salam penutup.

2. Asesmen Pembelajaran
A. Teknik Asesmen Formatif
a) Asesmen Sikap : Observasi/pengamatan (terlampir)
b) Asesmen Pengetahuan : Tes kognitif tertulis (terlampir)
c) Asesmen Ketrampilan : Tes ketrampilan Menulis (terlampir)
B. Bentuk dan Jenis Asesmen Formatif
a) Observasi : Rubrik asesmen sikap (terlampir)
b) Tes Tulis : Objektif (terlampir)
c) Menulis teks : essay (terlampir)
C. Kisi-Kisi/Desain Assessment Formatif (Terlampir)
D. Pedoman Penskoran (Terlampir)
E. Tabel Assemen Formatif (Terlampir)
Design Asesmen Formatif Pembelajaran
Tujuan Teknik Bentuk Jenis Soal
Pembelajaran Asesmen Asesmen Asesmen
Peserta didik tes Menulis Formatif Think of a place
dapat ketrampilan teks tes you like to visit
menulis teks menulis or a a tourism
deskripsi object that you
tentang have visited
tempat wisata several
dengan times.Please
bahasa yang description is
runtut about 100-300
words.
Peserta didik Tes Pilihan formatif Please anwer
mengetahui pengetahuan ganda the
hal-hal dalam question.choose
menulis teks the best
deskripsi answer.

3. Pengayaan dan Remidiasi

Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) berupa penambahan bacaan
dari jenis teks serupa untuk memperkaya pengetahuan.

Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui Kriteria

Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) berupa pembelajaran
ulang dan/atau asesmen ulang.

14
 4. Pefleksi Peserta Didik dan Guru

Berikut ini refleksi pembelajaran agar pembelajaran

lebih berkualitas:
Jenis Refleksi Kuisioner Keterangan
Refleksi Guru Apakah kegiatan berjalan sesuai
dengan rencana?
Apakah peserta didik dapat
mengikuti pembelajaran?
Apakah peserta didik senang dan
antusia mengikuti kegiatan
pembelajaran?
Kesulitan apa yang dialami ketika
melaksanakan pembelajaran ini?
Apasaja langkah yang perlu untuk
dilakukan untuk memperbaiki
proses pembalajaran?
Refleksi Peserta Bagian mana yang menurutmu
Didik paling sulit dari pembelajaran ini?
Jika diminta untuk memberi emoji
atas pengalaman belajar yang
kamu alami,manakah emoji yang
kamu pilih ?
Menyenangkan

Membuat bingung

Tidak Senang

Natal, Juli 2024

Menyetujui Guru Mata Pelajaran
Kepala MAN 2 Madina

Armansyah, S.Pd.I, M.Pd Ernawati, S.Pd.I

Nip. 196504052005011004 Nip. 198106212007102003

15
 C.LAMPIRAN

Lampiran 1

BAHAN AJAR

Satuan Pendidikan : MAN 2 MADINA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : X/Ganjil

Tahun Pelajaran : 2024/2025

Materi Pokok : Deskriptive Text

Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit ( 2 kali pertemuan)

ANALISIS CP PBERBAHASA DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Elemen Berbahasa Tujuan Pembelajaran

Menulis- Mempresentasikan Melalui pendektan Genre Based
Approch dan metode Role Play
peserta didik dapat berbicara teks
deskripsi (tentang Innovation
Product) dengan mengunakan
kalimat yang runtut.

DESCRIPTIVE TEXT

A. Definiton
it is a genre of text that describe about person,animal,thing and place.
Example :

Prambanan Temple
Prambanan the second largest Hindu temple in Indonesia after
Borobudur. It is located on the boundary between Central Java and
Yogyakarta provinces. The temple attracts many visitors from around
the world.

16
 The building has tall and pointed character, typical of Hindu
architecture. The Shiva is the main temple which standing 47 meters
high and surrounded by 240 small temples. It is considered as a
masterpiece of the classical period in Indonesia.
Prambanan is strongly assumed it was built in the mid-9th century
by the King Balitung Maha Sambu from Hindu Sanjaya Dynasty.
According to Hindu's belief, this building is dedicated to the Trimurti, the
three main gods namely Brahma, Vishnu, and Shiva.

B. Kind of Descriptive Text

There are some kinds of descriptive text,those are:
1) Descriptive text about person
2) Descriptive text about animal
3) Descriptive text about thing
4) Descriptive text about place
C. Social Function,Text Stucture, and Language Features
Social Function To describe about person,animal, thing and
place
Text Stucture Title
It means topic of the text
Identification
This part relates to the general things that are
owned by the person, the animal or the thing as
the object of the text. For example: complete
name, nickname, born place, profession, etc.

Description
This part relates to the special things that are
owned by the person, the animal or the thing
as the object of the text. For example: the
physics as like; body, eyes, nose, hair, etc.

Language Features Spelling

Punctuation
Pronoun
Adjective
Tobe
Verb

17
 Lampiran 2

Lembar Kerja Peserta Didik

Satuan Pendidikan : MAN 2 MADINA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi Pokok : Descriptive Text
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit ( 2 kali pertemuan)

ANALISIS CP PBERBAHASA DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Elemen Berbahasa Tujuan Pembelajaran

Menulis- Melalui pendektan Genre Based Approch dan

Mempresentasikan metode Role Play peserta didik dapat menulis
teks deskripsi (tentang Innovation Product)
dengan mengunakan kalimat yang runtut.

Activity 1

1. Peserta didik membentuk kelompok yang beranggotakan 4 orang

2. Tiap kelompok mendapatkan LKPD1
3. Peserta didik memahami instruksi pada LKPD 1
4. Tiap kelompok melaksanakan diskusi utnuk mengerjakan LKPD 1
5. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok.
6. Kelompok mendapatkan feedback dari kelompok lain

Activity 2

1. Peserta didik mendapatka LKPD 2

2. Peserta didik memahami perintah d LKPD 2
3. Peserta didik secara individu mengerjakan LKPD 2
4. Selanjutnya peserta didik mempresentasikan untuk mendapat feed
back dari peserta didik lain.

LKPD 1
Instructions
1) Read the text carefully.
2) fill the word web
3) Rewrite the text using your own words
4) Your essay consist of three paragraphs. (150 – 400 words)

Pink Beach
Pink Beach or Pantai Merah Muda is one of the beaches
in Komodo island, East Nusa Tenggara.

18
 The beach is called Pink Beach because the sand beach
is pink. The pink color of its beach is a mixture of white sand
beach colors mixed with crushed coral, shells, calcium
carbonate from marine invertebrates that are very small, and
also Foraminifera, microscopic amoeba that has a red body
shell.
At Pink Beach, there are so many marine organisms. No
fewer than 1,000 species of fish, 260 species of coral, and 70
species of sponge can be found here. Having so much marine
life, this place is a proper spot for snorkeling and diving for sea
sports lovers.
description

identification

PINK BEACH

description

Name of group

LKPD 2
Intructions
Describe a Innovation Product,describe what is special about the place.
Make a word web to help you get and organize ideas. Using your word
web, write an essay about that place. Include an introductory
paragraph, two body paragraphs that contain the supporting details,
and a concluding paragraph. After you finish writing, ask yourself the
questions used in the editing section (Speaking-task 1).

19
Review and revise checklist
question Answer (yes,no)

Are my ideas presented

in the order that makes
the most sense?

Does my draf have an

inroductions and
caharacteristic
feautures?
Does each paragraph
connect to one another?
Revise your draft if your answer are mostly ‘NO”. You may exchange
your draf with your friend and get feedback from peer and teacher.
Then write again.
Prooffreading checklist
Structure and development

Details I write sensory

detail based my
observations
precisely.
tone My create a
consistent feeling
for the reader
Tense I choose the best
tense that suit to
the feeling
Perspective I choose which
information to
include.
Organisation The order
purposeful, each
part flows
smoothly in to the
next.
Conventions

Word choice I use

specific,precise for
thing

20
 Capitalisation I use
capitalization
when referring to
specific people or
place
Spelling I use what I know
about word
families ad
spelling patterns
to help my spell
I check resourse,
lke dictionary,
when I was not
sure
I try not repeat a
word unless I
wanted to draw
the reader’s
attention to it.

Name

21
Lampiran 3

INSTRUMEN ASESMEN
Satuan Pendidikan : MAN 2 MADINA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Materi Pokok : Descriptive Text
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit ( 2 kali pertemuan)

ANALISIS CP PBERBAHASA DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Elemen Berbahasa Tujuan Pembelajaran
Menulis- Melalui pendektan Genre
Mempresentasikan Based Approch dan metode
Role Play peserta didik dapat
berbicara teks deskripsi
(tentang Innovation Product)
dengan mengunakan kalimat
yang runtut.

1. Asesmen Sikap
Rubrik Penilaian Sikap
NO nama Aspek yang dinilai Jumlah
jujur mandiri bekerjasama skor

Keterangan isikan dengan tanda ceklist

Kategori penilaian = 4 = sangat baik,3 =baik,2= cukup, 1=
kurang
Nilai =jumlah skor peroleh x 100
Skor maximal

22
 RUBRIK ASESMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA

No Beriman Gotong Gotong Mandiri Kreatif Berpikir

dan Royong Royong Melakuka Menyusun Kritis
Bertaqwa Bekerja Bekerja n proses teks Menganalisis
kepada sama Sama brainstor deskriptif fungsi sosial,
Tuhan mencari mencari ming pada tentang struktur
YME informasi informasi awal tempat teks, dan
Menunjuk lebih Lebih kegiatan wisata. unsur
kan sikap tentang tentang pembelaja kebahasaan
beragama materi Materi ran. teks
dengan yang Yang procedure
selalu diberikan diberikan dalam
berdoa dalam Dalam berbagai
sebelum kelompok. kelompok. konteks
pelajaran. situasi
dalam
kehidupan
sehari-hari.
1
2
3
dst

NOTE :
 KKM Profil Pelajar Pancasila dengan kriteria BSH (Berkembang Sesuai
Harapan)
 Keterangan Kriteria Penilaian :
o MB (Masih Berkembang)
o SB (Sudah Berkembang)
o BSH (Berkembang Sesuai Harapan)
o SAB (Sangat Berkembang)

2. Asesmen pengetahuan
Choose the best answer
1. I…lemonade very much.
A. Like
B. Likes
C. No like
D. Liked
E. Am like

23
 2. He girls always …..to pop music
A. Listen
B. Listens
C. To listen
D. Listened
E. Are listening
3. Janet never….jeans
A. Wear
B. Wears
C. To wear
D. Wore
E. Is wearing
4. Mr.Smith….Spanish and French
A. Teach
B. Teaches
C. To reach
D. Tonight
E. Is teaching
5. You ….Your home work after school
A. Do
B. Did
C. To to
D. Are doing
E. Have done.

3. Asesmen Ketrampilan

RUBRIC OF WRITING ASSESSMENT

NO Aspek skor Deskripsi penampilan Bobot

1 Content(C) 30% 4 Topiknya jelas dan detailnya 3x
-Topic sesuai dengan topik.
-Details 3 Topiknya jelas tapi detailnya
hampir mendekati topik
2 Topiknya jelas tapi detailnya tidak
sesuai topic.
1 Topiknya tidak jelas dan
detailnya juga tidak sesuai
dengan topik.
2 Organization 4 identifikasi lengkap dan deskripsi 2x

24
 (0)20% disusun dengan penghubung
-Identifikasi yang tepat
-Deskripsi 3 identifikasi hampir lengkap dan
deskripsi disusun dengan
penghubung yang hampir tepat

2 identifikasi tidak lengkap dan

deskripsi disusun dengan sedikit
penghubung yang salah
1 identifikasi tidak jelas dan
deskripsi disusun dengan
penyambungan yang salah
3 Grammar (G)20% 4 Sangat sedikit tata bahasa yang 2x
-use present tense tidak akurat
-agreement 3 Tata bahasa tidak akurat tetapi
tidak mempengaruhi makna
2 banyak tata bahasa yang tidak
akurat
1 tata bahasa tidak akurat
4 Vocabulary (V) 15% 4 Pemilihan kata dan bentuk kata 1,5x
yang efektif
3 Sedikit penggunaan kosa kata,
bentuk kata, tetapi tidak
mengubah makna
2 Kata dan bentuk kata yang
terbatas
1 Pengetahuan kata-kata yang
sangat buruk, bentuk kata-kata,
dan tidak dapat dimengerti

5 Mechanic (M) 15% 4 Menggunakan ejaan, tanda baca, 1,5x

-Spelling dan kapitalisasi yang benar
Punctuation 3 Sesekali ada kesalahan ejaan,
Capitalization tanda baca, dan kapitalisasi

2 sering ada kesalahan ejaan, tanda

baca, dan kapitalisasi

1 didominasi oleh kesalahan

penjualan, tanda baca, dan
kapitalisasi

Score =3C +20 + 2G + 1,5V + 1,5M X 10

40

Tabel Penilaian Ketrampilan

25
26
NO Nama Aspek yang dinilai Jumlah NILAI
Content Organization Grammar Vocabulary Mecanic Skor
1
2
3
D
S
t

1. Bahan Bacaan Guru danPeserta Didik

Teks deskriptif atau descriptive text adalah teks yang bertujuan untuk
menggambarkan atau menjelaskan sesuatu secara gamblang dan
detail. Pada pelajaran kali ini, kita akan membahas tentang teks
deskriptif yang berhubungan dengan manusia atau cara
mendeskripsikan orang. Dalam konteks ini, yang masuk ke dalam
rangkaian deskripsi mencakup kondisi fisik atau karakteristik
seseorang.
Struktur yang digunakan dalam teks deskriptif ini terdiri atas
identifikasi (pengenalan) dan deskripsi (penjelasan rinci). Umumnya,
tes deskriptif ditulis dengan menggunakan simpe present tense;
kecuali jika yang dijelaskan adalah kondisi seseorang di masa lalu.
Dalam mendeskripsikan seseorang, kita perlu mengenal tiga aspek
penting yang akan dibutuhkan; yakni adjectives, descriptive
words/phrases, dan personality/characteristics.
Simak penjelasannya di bawah ini:
1. Adjectives
Adjective atau kata sifat adalah kata-kata yang menggambarkan atau
memodifikasi seseorang /benda/tempat/konsep dalam sebuah
kalimat. Adjective dapat berlaku sebagai predikat, bisa juga untuk
menjelaskan kata benda yang berhubungan dengan orang. Untuk
keperluan descriptive text tentang seseorang, contohnya adalah
sebagai berikut:

Maria (Maria pintar dan

is smart and beautiful cantik)

Her parents (Orangtuanya lebih

are older than mine tua dari orangtuaku)

27
 (Amber memiliki
Amber has long, rambut keriting yang
curly hair panjang)

John is a long- (John adalah laki-laki

legged guy berkaki panjang)

2. Descriptive words & phrases

Selanjutnya, kita perlu mengenal descriptive words atau kata
deskriptif untuk menjelaskan tentang seseorang. Descriptive
words juga bisa berupa adjective atau kata sifat. Berikut ini adalah
beberapa contoh descriptive words/phrases yang berhubungan
tentang ciri fisik seseorang.
light (putih)
Complexion fair (cerah)
(warna kulit) tan (kecoklatan)
dark (gelap)

tall (tinggi)
Height short (pendek)
(tinggi badan) of medium height (sedang)

old (tua)
Age young (muda)
(usia) middle-aged (paruh baya)
elderly (tua, usia lanjut)

small (kecil)
big (besar)
skinny (kurus)
Build/Figure slim (ramping)
(bentuk tubuh) fat (gemuk)
stocky (kekar)
muscular (berotot)

beautiful, pretty (cantik)

cute (imut, manis)
Looks attractive (menarik)
(penampilan) cool (keren)
ugly (jelek)

3. Personality/characteristics

28
 Dalam mendeskripsikan seseorang, seringkali kita juga
menggambarkan kepribadian atau karakteristiknya. Tiap-tiap orang
memiliki ragam sifat yang tidak hanya positif namun juga ada yang
negatif.
Di bawah ini adalah beberapa contoh kepribadian/karakteristik
seseorang dari yang baik serta yang buruk.

Good personal qualities Bad personal qualities

polite (sopan) selfish (egois)

arrogant (sombong,
honest (jujur) angkuh)

optimistic (optimis) careless (ceroboh)

generous (murah hati, short tempered (pemarah)

dermawan)

diligent (rajin) greedy (tamak, serakah)

confident (percaya diri) stingy (pelit)

trustworthy (dapat irresponsible (tidak

dipercaya) bertanggung jawab)

Selain tiga aspek di atas, kita juga dapat melakukan elaborasi dalam
teks deskriptif yang dibuat untuk memperjelas klaim/deskripsi yang
dipilih tentang orang yang dijelaskan. Keterangan tamabahan yang
dapat dicantumkan dapat berupa bukti, kebiasaan, atau hal-hal lain
yang berhubungan dengan pribadi orang tersebut.
Selanjutnya, mari simak beberapa contoh descriptive text di bawah
ini yang membahas tentang person/seseorang.
 I have a close friend named Olive. She is really smart. She always gets good
grades. She is also kind and warm, that is why she has a lot of friends—
especially because she is very helpful. She is still young, but she is really
mature. She can give you great advice. She has fair skin and slim figure, also
pretty face. You can say she is a kind of girl who is beautiful inside and
outside. (Saya memiliki teman dekat bernama Olive. Dia sangat pintar. Dia
selalu mendapat nilai yang baik. Dia juga baik hati dan ramah, sebab itu
dia punya banyak teman—khususnya karena ia suka menolong. Dia masih
muda, namun dia sangat dewasa. Dia bisa memberi nasihat yang hebat.
Dia memiliki warna kulit cerah dan tubuh yang ramping, serta wajah yang
cantik. Dapat dikatakan dia adalah contoh perempuan yang cantik luar
dalam)

29
  John is my boyfriend. He is tall, skinny, and has tan skin. He is actually
clever, but he doesn’t really like reading books. He loves sports, particularly
soccer, and that keeps him fit. Good thing about him is that he is very humble
when it comes to learning. He never underestimates anyone who is talking or
giving lessons in class. He can be selfish and a little bit childish, but at some
point he would be very caring and wise. (John adalah pacar saya. Dia tinggi,
kurus, dan berkulit kecoklatan. Dia sebenarnya pandai, tapi dia tidak
begitu senang membaca buku. Dia sangat suka olahraga, terutama
olahraga, dan itu menjaga tubuhnya tetap sehat. Hal baik tentang dirinya
adalah dia amat rendah hati ketika sedang belajar. Dia tidak pernah
meremehkan siapapun yang berbicara atau menyampaikan pelajaran di
kelas. Dia bisa jadi orang yang egois dan agak kekanakan, namun dalam
beberapa kasus dia bisa sangat perhatian dan bijak)

2. Glosarium
words meaning
amazing luar biasa
destination tujuan
enormous besar sekali
establish mendirikan
ex-captive bekas tawanan
heart jantung
impressive menakjubkan
peninsula semenanjung
preservation kelestarian
snout moncong
unlike tidak seperti

3. Daftar Pustaka

Anik M.Indriastuti (2022) Buku SPLASH,Erlangga

Buku guru (2016)‘Bahasa Inggris SMA
 Buku Teks Bahasa Inggris(SPLASH,Smart Path to Learning English,hal.38-66)
https://www.youtube.com/watch?v=f0JNXhoHGI8
https://www.youtube.com/watch?v=nVJHk0XNy_w
https://www.youtube.com/watch?v=9-nDFTOr6tk

https://ppsub.ub.ac.id/wp-content/uploads/2013/01/Graduate-writing-
2-Luchman-Hakim.pdf

30
31