Modul Ajar Bahasa Inggris Fase D Kelas VII (Kurikulum Merdeka)

No. Komponen Deskripsi / Keterangan

Informasi Umum Perangkat Ajar

Nama Penyusun Dollar Rosa Pangaribuan, S.Pd.
Nama Institusi SMPs Mutiara Bangsa 3
1. Tahun Penyusunan Modul Ajar 2023
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Kelas VII (Tujuh)
Alokasi Waktu 14 JP
Capaian Pembelajaran Fase D
Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menulis dan menyajikan ide dan pengalaman
Capaian Pembelajaran (CP) mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur dengan menggunakan kosakata spesifik dan
struktur kalimat sederhana melalui karya poster (All about me).
Elemen Menyimak – Berbicara
Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling
bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan
penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau
2. presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di
sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat
Elemen/Domain CP perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka
menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana.
Elemen Menulis – Mempresentasikan
Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf
sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik
dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis,
dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan
majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.
Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen Performa)
Penilaian Kompetensi atau Kemampuan serta
3. Peserta didik dapat mempresentasikan terkait teks informasi diri secara lisan
Pengetahuan
Cara Melakukan Asesmen Lisan/Performa
Produk Teks yang berisi kegiatan sehari-hari peserta didik.
Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
4. 2. Mandiri
3. Bergotong royong
Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan
4. Bernalar kritis
1. Kreatif
Sarana dan Prasarana

5. 1. LCD Projector
Fasilitas 2. Laptop
3. Jaringan internet
Peserta Didik
6. Kategori Peserta Didik Peserta didik reguler
Jumlah Peserta Didik Maksimum 22 peserta didik per kelas
Model dan Metode Pembelajaran

7.  Problem Based Learning (PBL)

Model Pembelajaran
Cooperative Learning
Metode Pembelajaran Pair work dan Diskusi berkelompok
Asesmen

8. Cara Penilaian Rubrik asesmen individu (terlampir)

Asesmen awal (Pretest), Sumatif dalam bentuk tidak tertulis (diskusi & presentasi), dan Asesmen
Jenis Asesmen
akhir (Postest)
9. Materi Ajar, Alat, dan Bahan
a) Vocabulary related to Personal Information
Materi Ajar b) Pronoun
c) Vocabulary Family Members
 d) Cardinal & Ordinal number
e) Poster “All about me”
f) Komik mengenai My Family and I (semua materi terlampir)
1. PPT Conversation “Stating Personal Information”
Alat dan Bahan 2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Lembar Refleksi
Media Pembelajaran Poster, Gambar, Video, Komik, Slide.
10. Urutan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik menonton video pembelajaran “All about me”
https://youtu.be/XwM9O2OXCdQ?si=Pp6sHyj6Zk3C7hv9 dan mengerjakan Pretest H-1
yang sudah di upload di LMS.
2. Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik.
3. Peserta didik dan guru berdo’a sebelum memulai pembelajaran.
4. Peserta didik dicek kehadirannya oleh guru.
5. Peserta didik ditanyakan hal-hal yang berkaitan dengan aspek diagnosis non-kognitif:
 Apa yang sedang ananda rasakan saat ini?
 Bagaimana aktivitas kegiatan MPLS selama 3 hari ini?
 Apakah ananda sudah siap mengikuti pembelajaran hari ini?
6. Peserta didik diberitahu tujuan dan manfaat mempelajari materi hari ini.

Pertemuan 1 – 2 Kegiatan Inti (60 menit)

Elemen Menyimak – Berbicara 1. Peserta didik membaca pertanyaan yang disajikan oleh guru pada power point yang
TP1: Melalui teknik role playing, peserta didik ditayangkan melalui presentasi.
mampu menuliskan dan menyajikan dialog 2. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab terkait gambar. Pertanyaan yang
ungkapan memperkenalkan diri (stating digunakan seperti “What is your first name? What’s your surname?, Do you have a middle
personal information) dengan kreatif, disiplin name?, What’s your home number?, What’s your cell number?, What’s your work number?,
dan bertanggung jawab. What’s your birthdate?, What’s your email address? Is this your current mailing address?”
3. Peserta didik dibagi berpasangan (pair work)
4. Peserta didik mengamati slide yang berisi conversation Stating Personal Information about
“Spelling name, giving phone number, sharing home and email address”.
5. Setelah mengamati slide dialog, peserta didik dipandu guru menuliskan beberapa kosa kata
yang ditemukan dalam slide, seperti: current phone number, zip code, emaill address,
birthday, birtdate, etc, kemudian membuat dialog dengan mengubah/menambahakan
informasi diri dan mengimprovisasi dialog sedemikian rupa.
6. Siswa secara berpasangan mempraktekkan dialog yang sudah dipersiapkan.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik dipandu guru mengambil kesimpulan terkait materi pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik diberitahu materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. Peserta
didik berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.

Pertemuan 3 – 4 Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Elemen Menyimak – Berbicara 1. Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik.
TP2: Peserta didik dapat mengungkapkan 2. Peserta didik dan guru berdo’a sebelum memulai pembelajaran.
jawaban, pengalaman, pendapat, pandangan 3. Peserta didik dicek kehadirannya oleh guru.
dan preferensi dengan guru, dan teman sebaya 4. Peserta didik diberi pertanyaan seperti “Do you still remember what we have learned in the
dalam teks Me and My family. previous meeting?” “Can you mention what are the personal information include?”
5. Peserta didik diberitahu tujuan dan manfaat mempelajari materi hari ini.

Kegiatan Inti (60 menit)

1. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok belajar heterogen (1 kelompok terdiri dari
4-5 siswa).
2. Peserta didik diberikan LKPD mengenai “Me and My Family”
3. Peserta didik berdiskusi dan menjawab pertanyaan yang diberikan
4. Guru dan Peserta bersama-sama mendiskusikannya

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik dipandu guru mengambil kesimpulan terkait materi pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik diberitahu materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
3. Peserta didik berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
 Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik.
2. Peserta didik dan guru berdo’a sebelum memulai pembelajaran.
3. Peserta didik dicek kehadirannya oleh guru.
4. Peserta didik diberi pertanyaan seperti “can you mention how many family members that you
have?”
5. Peserta didik diberitahu tujuan dan manfaat mempelajari materi hari ini.
Pertemuan 5 – 6
Kegiatan Inti (60 menit)
Elemen Menyimak – Berbicara
1. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok belajar heterogen (1 kelompok terdiri dari
TP3: Peserta didik mampu menentukan
4-5 siswa).
kosakata yang sesuai pada komik “My Family
2. Peserta didik diberikan komik mengenai “Me and My Family”
and I” dalam sebuah kalimat rumpang dalam
3. Peserta didik menganalisis gambar sambil mendengarkan audio komik
kelompok
https://youtu.be/RG0wE80UbJI?si=WWuj26qgrdM61Ljy mengenai “Me and My Family”,
lalu bekerja sama mengisi percakapan dan mengerjakan worksheet yang diberikan.
4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik dipandu guru mengambil kesimpulan terkait materi pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik diberitahu materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
3. Peserta didik berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik.
2. Peserta didik dan guru berdo’a sebelum memulai pembelajaran.
3. Peserta didik dicek kehadirannya oleh guru.
4. Peserta didik diberi pertanyaan seperti “can you tell me about your family activities?”
5. Peserta didik diberitahu tujuan dan manfaat mempelajari materi hari ini.
Pertemuan 7 – 8
Elemen Menulis – Mempresentasikan
Kegiatan Inti (60 menit)
TP4: Peserta didik dapat menulis dan
1. Peserta didik diberi arahan terkait pembuatan proyek “Best All About Me”
menyajikan ide dan pengalaman mereka
2. Peserta didik diberikan poster mengenai “Best All About Me”
menggunakan perencanaan, contoh, kosakata
3. Peserta didik membuat poster terkait informasi diri seperti: hobby, grade, family members,
spesifik dan struktur kalimat sederhana dalam
favorite subject, etc.
bentuk poster (All about me)
4. Peserta didik dipandu guru mempresentasikan hasil kerjanya/ proyek di depan kelas
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik dipandu guru mengambil kesimpulan terkait materi pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik diberitahu materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
3. Peserta didik mengerjakan Post test di akhir pembelajaran materi “All about me”
4. Peserta didik berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.

Menguji hasil
1. Peserta didik menyelesaikan proyeknya tepat waktu.
Evaluasi pengalaman belajar 2. Peserta didik diminta mengungkapkan pengalamannya secara lisan selama menyelesaikan
proyek.
 LAMPIRAN

1. Video Pembelajaran

https://youtu.be/XwM9O2OXCdQ?si=QxUL9ixgcxH2XJ-R

2. Materi Ajar

a. Vocabulary related to Personal information

Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk menanyakan

Nama Tempat Lahir Tanggal Lahir (Usia) Alamat Kode Post
1. What’s your name, please? 1. What is your birthplace? 1. What is your birthday? 1. What’s your address? 1. What’s your zip code?
2. May I have your name,
2. Where were you born? 2. When were you born? 2. Where do you live? 2. What’s your postal code?
please?
3. How old are you?

b. Pronoun

I You It

He She

They We

c. Dialog berisi Spelling name, giving phone

number, sharing home and email address
d. Vocabulary of family

1.Father X Mother
2.Brother X Sister
3.Grandfather X Grandmother
4.Son X Daughter
5.Uncle X Aunt
6. Nice X Nephew
7. Step mother X Step father
8.Foster son X Foster Daughter
9.Cousin
10. The only one child
11.First child
12. Last child
13.Parents
14.Grandparents
15.Sibling
3. Instrumen Penilaian
a. Rubrik Penilaian Unjuk Kerja: Presentasi

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Ada masalah dalam
pengucapan sehingga Sulit dimengerti karena Hampir selalu keliru
Lafal dapat dipahami meskipun
Pelafalan membuat pendengar harus ada masalah dalam dalam pelafalan
denganaksen tertentu
(Pronounciation) sangat fokus dan kadang- pelafalan dan sehinggatidak dapat
kadang menimbulkan frekuensinya Sering Dimengerti
kesalahpahaman
Banyak terjadi kekeliruan
Terjadi beberapa
tatabahasa yang Tata bahasa sangat buruk
Tata Bahasa Hampir tidak ada kekeliruan tata kekeliruan tata bahasa,
mempengaruhi arti dan sehingga percakapan
(Grammar) bahasa tetapi tidak berpengaruh
sering kaliharus menyusun sangat sulit dipahami
terhadap arti
ulang kalimat percakapan
Sering menggunakan
Kadang- kadang pelafalan tidak Kosakata sangat terbatas
kosakata yang tidak tepat Menggunakan kosakata
Kosakata tepat dan mengharusk an sehingga tidak
sehingga dialognya yangsalah sehingga tidak
(Vocabulary) penjelasan lebih lanjut karena memungkink an
menjadi terbatas karena dapat Dipahami
kosakata yang tidak sesuai terjadinya dialog
kosakata yang terbatas

Sering ragu dan berhenti Sering berhenti dan diam

Kelancaran Dialog lancar, sangat sedikit Tidak terlalu lancar karena
karena keterbatasan selamadialog sehingga
(Fluency) menemui kesulitan menemui kesulitan bahasa
Bahasa dailog tidak tercipta
Sulit untuk mengikuti
Tidak dapat
Seluruh isi percakapan dapat Sebagian besar isi dialog yang dilakukan
dipahamibahkan dalam
dipahami meskipun sesekali ada percakapan dapat kecuali di bagian dialog
Comprehension bentuk dialog yang
pengulangan di bagian-bagian dimengerti meskipunada umum dengan percakapan
singkat sekalipun
tertentu beberapa pengulangan yang perlahan-lahandan
banyak pengulangan
 Pperolehan Skor Jumlah Skor
No. Nama Peserta Didik Aspek ke- Aspek ke- Aspek ke- Aspek ke-
Aspek-5 Perolehan
1 2 3 4
1.
2.
3.
Dst.

Rumus perhitungan nilai siswa sebagai berikut:

Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100 = …….
Skor maksimal/ideal keterangan: Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswadari Aspek ke 1 sampai
dengan ke 5.
Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlahkriteria yang ditetapkan (ada 5 kriteria).
Jadi skor maksimal/ideal = 4×5 = 20

b. Rubrik Penilaian Proyek

 Ide dirumuskan dengan Ide dirumuskan dengan
Ide ditentukan sendiridengan Ide diberikan oleh guru
Orisinalitas Ide adanya masukan dari bantuan guru atau pihak
mandiri atau pihak lain
guru atau pihak lain lain
Kreativitas cukup dengan
Kreativitas dalam membuat Kreativitas kurang
adanya variasi warna, Baik kreativitas maupun
proyek sangat menonjol dengan sehingga tampilan
garis, dan bentuk, tetapi isi dan tujuan proyek
Kreativitas adanya komposisi warna, kurang menarik,
tampilan kurang menarik, tidak sesuai dengan
garis, bentuk, dan ornamen- namun isi dan tujuan
sedangkan isi dan tujuan yang telah ditetapkan
ornamen yang menarik dan proyek masih sesuai
proyek sudah sesuai
variative tanpa mengganggu isi dengan ketentuan yang
dengan ketentuan yang
dan tujuan pembuatan proyek ditetapkan
ditetapkan.
Proyek diselesaikan
Proyek tidak selesai
Proyek diselesaikan sesuai dengan sedikit tambahan Proyek diselesaikan
Waktu penyelesaian meskipun sudah
dengan target waktu yang waktu, tetapi tidak dengan tambahan waktu
proyek diberikan tambahan
diberikan melebihi hari yang maksimum 1hari
waktu 1 hari
ditetapkan
Kesesuaian Proyek Proyek tidak sesuai
Proyek memenuhi semua Ada sebagian kecil Sebagian besar ketentuan
dengan Permintaan dengan ketentuan sama
ketentuan yang ditetapkan ketentuan tidak terpenuhi tidak terpenuhi.
Tugas sekali

Perolehan Skor
Jumlah Skor
No. Kelompok
Aspek ke- 1 Aspek ke-2 Aspek ke-3 Aspek ke- 4 Perolehan Cara

1. Kelompok 1
2. Kelompok 2
3. Kelompok 3
.... .......................... ... ... ... ...
Penilaian Proyek

Rumus perhitungan nilai kelompok, sebagai berikut:

Jumlah skor yang diperoleh kelompok X 100 Skor maksimal/ideal
Keterangan:
Jumlah skor yang diperoleh kelompok adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari aspek ke-1 sampai dengan ke-4
Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlahaspek yang ditetapkan (ada 4 aspek).
Jadi, skor maksimal/ideal = 4x4 = 16. Sehingga perhitungan nilai akhir kelompok adalah:
Kelompok 1: 12/16 × 100 = 75
Kelompok 2: 14/16 × 100 = 87,5
Nilai kelompok secara otomatis akan menjadi nilai anggotan
c. RUBRIK PENSKORAN SPEAKING

NO KRITERIA JAWABAN SKOR

1 Expression, movement and gesture 20

2 Acting styles/character 20

3 Blocking 20

4 Vocal, Pronunciation and Intonation 20

5 Costume 20

Total Skor 100

4. Worksheet
a. Activities 1 - 2
b. Activities 3 – 4
c. Activities 5 – 6
COMIC MY FAMILY & I
d. Activities 7 – 8
e.