MODUL AJAR BERDIFERENSIASI

SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Cikarang Pusat
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Fase/Semester : X/E/1
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Alokasi waktu : 10 menit

B. Kompetensi Awal : Peserta didik mampu :

- Mendefinisikan bentuk umum sistem persamaan linear tiga variabel
- Menyelesaikan solusi permasalahan dari sistem persamaan linear tiga
variabel

C. Profil Pelajar Pancasila :

a. Berpikir Kritis dalam menyelesaikan sistem persamaan untuk pemecahan
masalah dan memilih metode penyelesaian yang efisien
b. Kreatif dalam merancang strategi penyelesaian sistem persamaan linear tiga
variabel.
c. Kebinekaan Global sikap bertoleransi kepada sesama dalam berkomunikasi
d. Mandiri sikap bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan
e. Gotong royong berdiskusi dengan kelompok belajar

D. Sarana Prasarana :
1. Sarana : Laptop, Android, LCD, Jaringan internet, Spidol
2. Prasarana : Buku matematika X

E. Target Siswa : Reguler / umum

F. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
G. Nama Penyusun : Nurul Qomar, S.Pd., M.Pd.
II. KOMPETENSI INTI
KOMPONEN DESKRIPSI
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning peserta didik
A. TUJUAN PEMBELAJARAN dapat menyelesaikan permasalahan dari system persamaan linear tiga
variabel dengan tepat.
Peserta didik mampu menyelesaikan sistem persamaan linear tiga
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
variabel
Bagaimana cara menentukan solusi dari sebuah sistem persamaan
C. PERTANYAAN PEMANTIK
yang memiliki dua buah variabel?
1. Mengetahui karakteristik siswa
2. Mengecek kehadiran siswa
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN 3. Membuat media pembelajaran
4. Mendesain penilaian/evaluasi
5. Mereview materi yang diajarkan
 E.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU KEGIATAN PESERTA DIDIK ALOKASI

WAKTU
KEGIATAN 2 menit
PENDAHULUAN
Persiapan/Orientasi 1. Guru mempersiapkan 1. Peserta didik
kelas agar lebih kondusif menjawab salam
dengan memberikan salam dan kabar.
dan menanyakan kabar 2. Peserta didik
kepada peserta didik, merespon abse
2. Guru melakukan presensi 3. Peserta didik
3. Guru menyiapkan media menyiapkan alat tulis
pembelajaran yang untuk mengikuti
diperlukan. pembelajaran.

Apersepsi dan Motivasi 1. Guru menyampaikan 1. Peserta didik

tujuan pembelajaran memperhatikan
tentang system penjelasan guru
persamaan linear tiga dengan baik.
variabel 2. Peserta didik
2. Guru memotivasi peserta memotivasi diri untuk
didik untuk aktif dalam mengikuti
pembelajaran mulai dari pembelajaran.
diskusi hingga presentasi. 3. Peserta didik
https://youtu.be/tXC82whyuzI memperhatikan
3. Guru menjelaskan penjelasan guru.
langkah-langkah dalam
kegiatan pembelajaran

Kegiatan Inti 6 menit

Fase 1 Orientasi peserta 1. Guru menyajikan materi 1. Peserta didik
didik kepada masalah tentang SPLTV pada slide memperhatikan
ppt. penjelasan gur
2. Guru memantik peserta 2. Peserta didik
didik dengan memberikan menyampaikan
pertanyaan apakah yang pendapat terkait
kalian ketahui tentang pertanyaan pemantik
SPLDV? yang telah diberikan
3. Guru memberikan link guru.
komat (komik 3. Peserta didik
matematika) dalam menyimak komat
bentuk video (komik matematika)
https://bit.ly/3F3Oy10

Fase 2 Mengorganisasikan 1. Guru memperlihatkan 1. Peserta didik melihat

peserta didik hasil tes diagnostik non hasil tes diagnostik
kognitif non kognitif.
2. Guru membagi peserta 2. Peserta didik duduk
didik menjadi 9 bersama rekan
 kelompok. Setiap sekelompok dan
kelompok berisi 4 mendengarkan
peserta didik yang penjelasan guru
dibagi berdasarkan gaya terkait tata cara
belajar yang dimiliki ; diskusi.
4 kelompok tipe visual
3 kelompok tipe auditori 2
kelompok tipe kinestetik
(diferensiasi proses)

Fase 3 Membimbing Guru memfasilitasi peserta Peserta didik mempelajari

penyelidikan individu dan didik untuk mempelajari materi melalui buku
kelompok materi sesuai gaya belajar pelajaran matematika
yang dimiliki, dapat melalui X dan media
tutor sebaya, buku pembelajaran interaktif
pelajaran matematika X serta menganalisis
dan media pembelajaran informasi yang sesuai .
interaktif (internet)
(diferensiasi konten)

Fase 4 Mengembangkan 1. Guru mendampingi 1. Peserta didik

dan menyajikan hasil peserta didik untuk menyajikan hasil
karya menyajikan hasil diskusi diskusi yang digunakan
yang akan digunakan saat proses
saat proses pengumpulan data
pengumpulan data yang telah disediakan
(diferensiasi produk) guru.
2. Guru mengajak peserta 2. Peserta didik
didik untuk bersama- meneriakkan tagline
sama meneriakkan tagline SMA Negeri 1 Andong
SMA Negeri 1 Andong dan dan bertepuk tangan.
bertepuk tangan. 3. Peserta didik
3. Guru memfasilitasi peserta mempresentasikan
didik untuk hasil analisisnya
mengkomunikasikan hasil kepada rekan
mengerjakan LKPD. sekelompok serta
peserta didik lain

Fase 5 1. Guru memberikan 1. Peserta diidk

Menganalisis penjelasan mengenai memperhatikan
dan mengevaluasi penyelesaian SPLTV 2. Peserta didik
proses pemecahan dengan Algebrator melakukan refleksi
masalah 2. Guru memfasilitasi terhadap proses dan
peserta didik untuk hasil analisis.
melakukan refleksi 3. Peserta diidk
terhadap proses dan memberikan
 hasil analisis yang sudah apresiasi kepada
dilakukan peserta didik. kelompok terbaik.
3. Guru memberikan
reward kepada
kelompok yang terbaik
Kegiatan Penutup 2 menit
Evaluasi dan rencana tindak 1. Guru memberi post test 1. Peserta didik
lanjut berupa kuis kepada mengerjakan post
peserta didik untuk test,
mengukur pemahaman 2. Peserta didik
terkait materi yang telah memberikan
disampaikan. kesimpulan terkait
2. Guru memberi materi
penguatan dan Peserta didik
kesimpulan terhadap menyimak informasi
materi yang telah guru tentang
dipelajari. pembelajaran
3. Guru menyampaikan selanjutnya.
pembelajaran 3. Peserta didik
berikutnya adalah menjawab salam
aplikasi SPLTV guru.
4. Guru menutup kegiatan
dengan salam.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
E. ASSESMEN 2. Bentuk Penilaian dan Instrumen penilaian
a. Observasi : Lembar Pengamatan Sikap
b. Tes Tertulis : uraian
c. Penugasan : Lembar Tugas Siswa
3. Tes Diagnostik (Non kognitif)
F. REMEDIAL DAN PENGAYAAN Remedial : (Terlampir)
● Dilakukan terhadap siswa yang belum memahami konten
dengan baik serta kepada siswa yang belum mampu
mencapai tujuan pembelajaran
Pengayaan (Terlampir)
● Dilakukan kepada siswa yang mampu menjawab dengan
benar asesmen Formatif saat post test
G. Glosarium Variabel ; nilai yang dapat berubah dalam cakupan soal atau
himpunan operasi yang diberikan
System Persamaan Linear Tiga variabel ; suatu system
persamaan yang memiliki tiga variabel dan pangkat
tertinggi satu.
H. Daftar Pustaka Noormandiri, B.K. 2017. Matematika Untuk SMA/MA Kelas
X. Jakarta: Erlangga.
Susanto Dicky dkk. 2021. Matematika SMA Kelas X. Jakarta:
Kemendikbud.
 A. MATERI AJAR

SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL

Setiap persamaan yang berbentuk : 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐𝑧 = 𝑑; dengan 𝑎, 𝑏, 𝑐 adalah konstanta dan 𝑎, 𝑏, 𝑐 tidak nol disebut
“persamaan linear dalam tiga variabel”. Himpunan titik-titik yang memenuhi persamaan tersebut, yaitu {(𝑥, 𝑦,
𝑧)│𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐𝑧 = 𝑑} adalah suatu bidang datar dalam sumbu-sumbu orthogonal
𝑋, 𝑌, 𝑑𝑎𝑛 𝑍.

Bentuk umum sistem persaman linear tiga variabel adalah sebagai berikut

𝑎1𝑥 + 𝑏1𝑦 + 𝑐1𝑧 = 𝑑1

𝑎2𝑥 + 𝑏2𝑦 + 𝑐2𝑧 = 𝑑2
𝑎3𝑥 + 𝑏3𝑦 + 𝑐3𝑧 = 𝑑3
yang hanya mempunyai satu penyelesaian untuk 𝑥, 𝑦, 𝑑𝑎𝑛 𝑧 yaitu (𝑥, 𝑦, 𝑧)

Penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel

1. Metode Substitusi

Penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel (dalam variabel-variabel x, y, dan z) dengan menggunakan
metode substitusi ditentukan melalui langkah-langkah berikut.
1. Pilihlah salah satu persamaan yang sederhana. Nyatakan x sebagai fungsi y dan z, atau y sebagai fungsi x
dan z, atau z sebagai fungsi x dan y.
2. Substitusikan x, atau y, atau z yang diperoleh pada Langkah 1 ke dua persamaan yang lainnya sehingga
diperoleh sistem persamaan linear dua variabel.
3. Selesaikan sistem persamaan linear dua variabel yang diperoleh pada Langkah 2.
4. Substitusikan dua nilai variabel yang diperoleh pada Langkah 3 ke salah satu persamaan semula untuk
memperoleh nilai variabel yang ketiga
2. Metode Eliminasi

Penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel (dalam variabel-variabel 𝑥, 𝑦, 𝑑𝑎𝑛 𝑧) dengan menggunakan
metode eliminasi ditentukan melalui Langkah-langkah sebagai berikut.
1. Eliminasi salah satu variabel, 𝑥 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑦 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑧 sehingga diperoleh sistem persamaan linear dua varibel.
2. Selesaikan sistem persamaan linear dua variabel pada Langkah 1 sehingga diperoleh nilai dua variabel, 𝑥
𝑑𝑎𝑛 𝑦 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 𝑑𝑎𝑛 𝑧 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑦 𝑑𝑎𝑛 𝑧.
3. Substitusikan nilai-nilai variabel yang diperoleh pada Langkah 2 ke salah satu persamaan semula untuk
mendapatkan nilai variabel yang ketiga.
Contoh Soal
1. Metode Substitusi
Tentukan penyelesaian SPLTV berikut dengan substitusi
𝑥 + 𝑦 + 2𝑧 = 9 ………….. (1)
 2𝑥 + 4𝑦 – 3𝑧 = 1 ………….. (2)
3𝑥 + 6𝑦 – 5𝑧 = 0 ………….. (3)
Penyelesaian
Dari persamaan (1), kita dapatkan 𝑥 = 9 – 𝑦 – 2𝑧 ………….. (4)
Persamaan (4) disubstitusikan ke persamaan (2)
2(9 – 𝑦 – 2𝑧 ) + 4𝑦 – 3𝑧 = 1
2𝑦 – 7𝑧 = −17 ………….. (5)
Persamaan (4) disubstitusikan ke persamaan (3)
3 (9 – 𝑦 – 2𝑧) + 6 – 5𝑧 = 0
3𝑦 – 11𝑧 = −27 ………….. (6)
Sehingga diperoleh SPLTV berikut ini
2𝑦 – 7𝑧 = −17 ………….. (5)
3𝑦 – 11𝑧 = −27 ………….. (6)

Selanjutnya kita dapat mencari nilai 𝑦 𝑑𝑎𝑛 𝑧 dengan cara substitusi seperti pada SPLDV
Dari persamaan (5) diperoleh 𝑦 = −17𝑧+7𝑧 ………….. (7)
2

Substitusi persamaan (7) ke persamaan (6)

−17𝑧 + 7𝑧
3( ) − 11𝑧 = −27
2

−51 + 21𝑧 – 22𝑧 = −54

−𝑧 = −3
𝑧=3
kemudian nilai 𝑧 = 3 disubstitusikan ke persaman (7) diperoleh nilai 𝑦 = 2
substitusikan 𝑦 = 2 𝑑𝑎𝑛 𝑧 = 3 ke persamaan (4) diperoleh nilai 𝑥 = 1
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah {(1, 2, 3)}

2. Metode eliminasi
Tentukan penyelesaian dari SPLTV dengan eliminasi
2𝑥 − 2𝑦 + 3𝑧 = 4 ………….. (1)
𝑥 + 𝑦 + 2𝑧 = 1 ………….. (2)
𝑥–𝑦 +𝑧 =3 ………….. (3)

dari persamaan (1) dan persamaan (2)

2𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = 4 │×1 2𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = 4
𝑥 + 𝑦 + 2𝑧 = 1 │×2 2𝑥 + 2𝑦 + 4𝑧 = 2
−4𝑦 – 𝑧 = 2 ………….. (4)
Dari persamaan (2) dan (3)
𝑥 + 𝑦 + 2𝑧 = 1
𝑥–𝑦 +𝑧 =3
2𝑦 + 𝑧 = −2 ………….. (5)
Dari persamaan (4) dan persamaan (5)
−4𝑥 – 𝑧 = 2
2𝑥 + 𝑧 = −2
−2𝑦 = 0
𝑦 =0
substitusikan 𝑦 = 0 ke persamaan (5)
2𝑦 + 𝑧 = −2
2(0) + 𝑧 = −2
0 + 𝑧 = −2
𝑧 = −2

substitusikan 𝑦 = 0 𝑑𝑎𝑛 𝑧 = − 2 ke persamaan (3)

𝑥–𝑦+𝑧=3
𝑥 – 0 + (−2) = 3
𝑥–2=3
𝑥=3+2
𝑥=5
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah {(5, 0, -2)}
B. Lembar Penilaian Sikap

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Andong

Mata Pelajaran : Matematika
Fase : Fase E
Tahun Ajaran : 2022 / 2023
Alokasi Waktu : 2 x 4 Jam Pelajaran
Kompetensi Awal : Peserta didik sudah memahami SPLTV
Hari, tanggal :
Waktu :
Jurnal Sikap
Nilai Karakter yang Dikembangkan Catatan Tindak
Nama Perilaku Saat Lanjut
No. Pembelajaran
Siswa
Berkebinekaan Bernalar Kreatif Mandiri Gotong
global Kritis Royong

Kriteria pemberian skor:

Berkebinekaan global Perilaku menghargai perbedaan etnis, suku,
pendapat, dan tindakan yang berbeda dari dirinya. Toleransi
Perilaku yang diamati Menghargai perbedaan etnis, suku, pendapat, dan tindakan
yang berbeda dari dirinya. (Toleransi)
Kategori Indikator
Membudaya (M) Aktif mengajak teman yang berbeda etnis, sosial, dan budaya
untuk terlibat dalam aktivitas sekolah.

Berkembang (B) Antusias terlibat dalam aktivitas sekolah dengan teman

yang berbeda etnis, sosial, dan budaya.
Mulai Berkembang (MBK) Secara sukarela terlibat dalam aktivitas sekolah dengan
teman yang berbeda etnis, sosial, dan budaya.

Memerlukan Bimbingan Terlibat dalam aktivitas sekolah dengan teman yang berbeda
(MB) etnis, sosial, dan budaya bila diminta oleh
pendidik.
Berpikir kritis Menentukan sistem persamaan yang sesuai untuk
permasalahan dan memilih metode penyelesaian yang
efisien.
Perilaku yang diamati Mengorganisasikan tugas dengan teliti dan rapi.

Kategori Indikator
Membudaya (M) Selalu mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi.

Berkembang (B) Mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi pada beberapa
penugasan.
Mulai Berkembang Mengerjakan tugas dengan rapi namun harus
(MBK) ditingkatkan ketelitiannya.
Memerlukan Bimbingan Memerlukan bantuan orang lain.
(MB)
Kreatif Merancang strategi penyelesaian dari sistem persamaan
linear tiga variabel.
Perilaku yang diamati Mengkreasiakan hasil karya

Kategori Indikator

Membudaya (M) Selalu mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi

Berkembang (B) Mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi pada beberapa
penugasan.
Mulai Berkembang Mengerjakan tugas dengan rapi namun harus
(MBK) ditingkatkan ketelitiannya.
Memerlukan Bimbingan Memerlukan bantuan orang lain.
(MB)
Mandiri Bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan

Perilaku yang diamati Percaya diri

Kategori Indikator

Membudaya (M) Selalu mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi

Berkembang (B) Mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi pada beberapa
penugasan
Mulai Berkembang Memerlukan bantuan orang lain.
(MBK)
Memerlukan Bimbingan Bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan
(MB)
Gotong royong Bekerjasama saat mengerjakan tugas kelompok

Perilaku yang diamati Berdiskusi dengan kelompok masing-masing dengan baik

Kategori Indikator

Membudaya (M) Selalu mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi

Berkembang (B) Mengerjakan tugas dengan teliti dan rapi pada beberapa
penugasan
Mulai Berkembang Memerlukan bantuan orang lain.
(MBK)
Memerlukan Bimbingan Bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan
(MB)
C. Rubrik Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif

NILAI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS KREATIF

Nama Peserta Didik :………………….

Kelas : ………………….
Tanggal :………………….

Petunjuk :
● Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai nalar kritis peserta didik dalam proses
pembelajaran.
● Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap nalar kritis yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 =
kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No Aspek Pengamatan 1 2 3 4

1 Saya mampu merumuskan pokok-pokok

permasalahan.
2 Saya mampu mampu mengungkap fakta yang
dibutuhkan dalam menyelesaikan
suatu masalah
3 Saya mampu memilih argumen logis, relevan
dan akurat.
4 mampu menentukan penyelesaian dengan
beberapa solusi.
5 Saya mampu menentukan akibat dari suatu
pernyataan yang diambil sebagai suatu
keputusan.

Pedoman penilaian

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑥 100%

Catatan:
Skor Maksimal = 20
D. Lembar Penilaian

Keterampilan Lembar

Kinerja Presentasi
Kelompok : ...............................................
Kinerja Presentasi
Nama Jumlah
No Kebenaran Penyajian Nilai
Siswa Kreativitas Bahasa Skor
substansi materi
1
2
3
Dst
Keterangan pengisian skor
4 = Sangat tinggi
3 = Tinggi
2 = Cukup
tinggi 1 =
Kurang
Keterangan:
No Indikator Uraian
1 Kreativitas Baru, unik, ada unsur pengembangan
2 Kebenaran substansi ▪ Sesuai dengan konsep dan teori yang benar
materi
dari sisi keilmuan

▪ Tidak ada bagian yang salah/keliru

▪ Tidak ada kesalahan penempatan

gambar, suara dan teks

3 Penyajian Materi ▪ Runtut sesuai dengan struktur keilmuan

▪ Mengikuti alur logika yang jelas

(sistematis)

▪ Bervariasi
4 Bahasa ▪ Menggunakan bahasa yang baik

▪ Komunikasi baik
KISI – KISI TES PENGETAHUAN

Mata pelajaran : Matematika

Kelas / Fase :X/E

No Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Instrumen (terlampir)

1. Menyelesaikan masalah SPLTV dengan Tes Tertulis Soal 1,
metode substitusi, eliminasi
2. Menganalisis dan menguraikan masalah Tes Tertulis Soal 2
yang berkaitan dengan SPLTV (HOTS)

Kisi – kisi Tes Remedial

Mata pelajaran : Matematika

Kelas / Fase :X/E

No Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Instrumen (terlampir)

1. Menyelesaikan masalah SPLTV dengan Tes Tertulis Soal 1
metode substitusi
2. Menyelesaikan masalah SPLTV dengan Tes Tertulis Soal 2,
metode eliminasi
Soal Tes Pengetahuan

Kerjakan soal dibawah ini dengan tepat!

1. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan !

𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 =
−3 2𝑥 – 𝑦 + 𝑧=
2
3𝑥 + 𝑦 – 𝑧 = −7

2. Selesaikan pemecahan masalah dari sistem persamaan : (hots)

3𝑎 + 7𝑏 + 𝑐 = 315
4𝑎 + 10𝑏 + 𝑐 = 420
Tentukan nilai 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 !

Soal Remedial

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar !

1. Dengan metode substitusi tentukan himpunan penyelesaian persamaan berikut

𝑥+𝑦+2𝑧=0
𝑥–𝑦+𝑧=4
3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 2

2. Tentukan Hasil dari 𝑥 . 𝑦 . 𝑧 dari sistem persamaan linear tiga variabel berikut
dengan metode eliminasi !
𝑥+𝑦+𝑧=3
3𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = −1
2𝑥 – 𝑦 + 3𝑧 = 8
Kunci jawaban Tes Pengetahuan

1. Pembahasan
Eliminasi persamaan (1) dan (2)
𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = −3 ................. (1)
2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 2 ................. (2) (skor 2)
Eliminasi x pada pers (1) dan (2)
𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = −3 │× 2 2𝑥 + 4𝑦 + 2𝑧 =
−6 2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 2 │× 1 2𝑥 – 𝑦 + 𝑧
=2
5𝑦 + 𝑧 = −8 ................ (4)

Eliminasi x pada pers (1) dan (3)

𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = −3 │× 3 3𝑥 + 6𝑦 + 3𝑧 = −9
3𝑥 + 𝑦 – 𝑧 = −7 │× 1 3𝑥 + 𝑦 − 𝑧 = −7 (skor 2)
5𝑦 + 4𝑧 = −2 ....................... (5)
Persamaan (4) dan (5)
5𝑦 + 𝑧 = −8
5𝑦 + 4𝑧 = −2
−3𝑧 = −6
𝑧=2

𝑧 = 2 substitusi (4) (skor 3)

5𝑦 + 2 = −8
5𝑦 = −10
𝑦 = −2
𝑧 = 2 𝑑𝑎𝑛 𝑦 = −2
𝑥 = −1
HP {(-1, -2, 2)} (skor 3)

2. Pembahasan
jika kedua persamaan di atas kita kurangkan maka akan diperoleh 3a
+ 7b + c = 315
4a + 10b + c = 420
a + 3b = 105 (skor 3)
dari persamaan 3a + 7b + c = 315 kita menguraikan bentuk aljabar sebagai berikut 3a
+ 7b + c = 315
2a + a + 6b + b + c =
315 2a + 6b + a + b + c
+ = 315
2(a + 3b) + a+b + c = 315 (skor 3)
2 (105) + a+b + c =
315 a+b + c = 315 –
210
a+b + c = 105 (skor 4)

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑥 100%
 Kunci jawaban Remidial

1. 𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 4 ..... (1)
𝑥–𝑦+𝑧=4
𝑥=4+𝑦−𝑧 ... (2)
3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 2 ... (3)
Substitusikan persamaan (2) ke persamaan (1) (skor 2)
𝑥 + 𝑦 + 2𝑧 = 0
(4 + 𝑦 – 𝑧) + 𝑦 + 2𝑧 = 0
4 + 𝑦 – 𝑧 + 𝑦 + 2𝑧 = 0
2𝑦 + 𝑧 = −4
𝑧 = −4 – 2𝑦 ... (4) (skor 3)
Substitusikan persamaan (4) ke persamaan (5)
5𝑦 – 2𝑧 = −10
5𝑦 – 2 (−4 – 2𝑦) = −10
5𝑦 + 8 + 4𝑦 = −10 ... (5)
9𝑦 = −18
𝑦 = −2 (skor 2)
substitusikan 𝑦 = −2 ke persamaan (4)
𝑧 = −4 – 2𝑦
𝑧 = −4 – 2(−2)
𝑧 = −4 + 4
𝑧=0
substitusikan 𝑧 = 0 dan 𝑦 = −2 ke persamaan (2)
𝑥=4+𝑦–𝑧
𝑥 = 4 + (−2) – 0
𝑥 = 2 jadi, himpunan penyelesaian {(2, −2, 0)} (skor 3)
2. Dari persamaan (1) dan (2)
𝑥+𝑦+𝑧=3 ×3 3𝑥 + 3𝑦 + 3𝑧 = 9
3𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = −1 ×1 3𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = −1
5𝑦 = 10
𝑦=2 (skor 3)
dari persamaan (1) dan (3)
𝑥+𝑦+𝑧=3
2𝑥 – 𝑦 + 3𝑧 =
8
3𝑥 + 4𝑧 = 11 ... (4)
Dari persamaan (2) dan (3)
3𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = −1 ×1 3𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 = −1
2𝑥 – 𝑦 + 3𝑧 = 8 ×2 4𝑥 – 2𝑦 + 6𝑧 = 16
−𝑥 – 3𝑧 = −17
𝑥 + 3𝑧 = 17 (5) (skor 3)
dari persamaan (4) dan (5)
3𝑥 + 4𝑧 = 11 ×13𝑥 + 4𝑧 = 11
𝑥 + 3𝑧 = 17 ×33𝑥 + 9𝑧 = 51
−5𝑧 = −40 ... (6)
𝑧=8
Substitusikan 𝑦 = 2, 𝑧 = 8 ke persamaan (1)
𝑥+𝑦+𝑧=3
𝑥+2+8=3
𝑥 = 3 – 10
𝑥 = −7
jadi 𝑥 . 𝑦 . 𝑧 = -7 + 2 + (8) = -112 (skor 4)

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑥 100%
Soal Pengayaan

1) Selesaikan soal berikut dengan menggunakan Mathematica, Maple, Algebrator, atau

software lain yang kalian ketahui
a. 𝑥– 3𝑦 + 𝑧 = 2
𝑥 + 2𝑦 – 𝑧 =
3 2𝑥 – 𝑦 + 𝑧
=6

b. 𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 0
−𝑥 + 𝑦 + 𝑧 =
−4 2𝑥 + 3𝑦 + 𝑧
=1

2) Cetak output dari software yang kalian gunakan

3) Bandingkan hasil output tersbut dengan penyelesaian yang dilakuakn secara

manual

4) Kumpulkan hasil pekerjaan!

CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Jawab:
Ambil Pers (3) ; nyatakan 𝑦 sebagai fungsi 𝑥 dan 𝑧
… 𝑥 + 𝑦 – 2𝑧 = …
𝑦 = − ⋯ 𝑥 + … 𝑧 − ⋯.
…(4) Substitusikan Persamaan (4) ke Persamaan (2):
…𝑥–𝑦+…𝑧=…
… 𝑥 – (… 𝑥 + … 𝑧 − ⋯ ) + … 𝑧 = …
…𝑥 + … 𝑥 − ⋯ 𝑧 + … + 3𝑧 = ….
…𝑥+…𝑧=… … (5)
Substitusikan Persamaan (4) ke Persamaan (1):
…𝑥+…𝑦+…𝑧=…
… 𝑥 + 2(… 𝑥 + … 𝑧 – … ) + ⋯ . 𝑧 = …
…𝑥–…𝑥+…𝑧–…+…𝑧=…
…𝑥 + … 𝑧 = … …(6)
Persamaan (5) dan (6) merupakan sistem persamaan linear dua variabel.
. . 𝑥 + 𝑧 = ….
… 𝑥 + … 𝑧 = ….
Sistem persamaan linear dua variabel tersebut akan diselesaikan dengan metode substitusi.
…𝑥+𝑧=…
𝑧=−⋯𝑥+… … (7)
Substitusikan Persamaan (7) ke Persamaan (6):
− ⋯ 𝑥 + … 𝑧 = ….
− ⋯ 𝑥 + … . (− ⋯ . 𝑥 + … ) = ….
−⋯𝑥–…𝑥+….=…
−⋯𝑥=−⋯
𝑥 = ….
Substitusikan 𝑥 = 1 ke Persamaan (7):
𝑧 = − ⋯ 𝑥 + ….
= − ⋯ (… . ) + ….
=−⋯+…
𝑧=…
Sistem Persamaan linear dua variabel tersebut mempunyai penyelesaian 𝑥 = … dan 𝑧 = ….
Selanjutnya, substitusi 𝑥 = … 𝑑𝑎𝑛 𝑧 = … ke Persamaan (3):
…𝑥 + … – … 𝑧 = − ⋯
…(….) + … – ...(…) = -…
…+𝑦–…=−⋯
…–5=…
𝑦=…
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah {(…, …, …)}.
Bedasarkan masalah 1, selesaikan pertanyaan di bawah ini! Berilah tanda (V) pada jawaban yang benar
No Pertanyaan Benar Salah
1. Hasil kali 𝑥. 𝑦. 𝑧 = 15
2. Hasil dari 2𝑥 + 3𝑦 – 𝑧 = 7
3. Nilai 𝑥 < 𝑦
4. Nilai 2𝑦 > 𝑧
5. Hasil dari 𝑥2 + 𝑦2 = 𝑧2 − 5
 Eliminasi z dari Persamaan (1) dan (2), kemudian Persamaan (2) dan (3).
Persamaan (1) 𝑥 + … 𝑦 − … 𝑧 = − ⋯ │×1│ → … + …– … =
… Persamaan (2) 2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 5 │×3│ → … 𝑥 + … 𝑦 + 𝑧 = ….
…𝑥–𝑦 =… …
(4) Persamaan (2) … – … + … = … │×1│ → … x – … + … = …
Persamaan (3) … 𝑥 + … 𝑦 + 𝑧 = … │×1│ → … x + … y + z = ….
−⋯−….𝑦 =−⋯ …
(5) Persamaan (4) dan (5) merupakan sistem persamaan linear dua variabel.
…𝑥–𝑦=⋯
…𝑥–…𝑦=⋯
Eliminasi 𝑦 dari persamaan (4) dan (5).
Persamaan (4) … 𝑥 – 𝑦 = ⋯ │× 3│ → … 𝑥 – … 𝑦 =⋯
Persamaan (5) … 𝑥 – … . 𝑦 = ⋯ │×1│ → … . 𝑥 − ⋯ 𝑦 = ⋯
…𝑥 =⋯
𝑥 =⋯
Eliminasi 𝑥 dari Persamaan (4) dan (5).
Persamaan (4) … 𝑥 – 𝑦 = ⋯ │×1│ → … 𝑥 – 𝑦 =…
Persamaan (5) -x – 3y = -11 │×7│ → − ⋯ 𝑥 – … 𝑦 = − ⋯
−⋯𝑦 =−⋯
𝑦 = ⋯.
Substitusi 𝑥 = 2 𝑑𝑎𝑛 𝑦 = 3 ke Persamaan (2).
2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 5
2(… )– … + 𝑧 = ⋯
𝑧=⋯
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah {(… . , … , … . )}.
Berdasarkan Masalah 2 Selesaikan Pertanyaan Di Bawah
Ini! Berilah Tanda (V) Pada Jawaban Yang Benar
No Pertanyaan Benar Salah
1. Variabel adalah nilai yang dapat berubah dalam cakupan soal
atau himpunan operasi yang diberikan
2 𝑥+𝑦+𝑧=9
3 𝑥. 𝑦 . 𝑧 = 25
4 𝑥 > 3𝑦
5 2𝑥 – 3𝑦 + 𝑧 = −1
Aldebaran hendak menikmati liburan akhir semester di rumah nenek
yang berada di desa kabupaten Boyolali. Namun, kali ini Aldebaran
tidak bersama kedua orang tuanya, karena ia adalah anak yang
pemberani dan mandiri. Saat turun dari bus, Aldebaran mendapatlkan
petunjuk ia harus memecahkan solusi permasalahan system
persamaan linear tiga variabel agar bisa masuk di desa nenek dan
bisa mengeksplor kearifan lokal di Boyolali.

Mari kita bantu Aldebaran untuk memecahkan solusi SPLTV

Penyelesaian

Persamaan 1 dan 2
…–…+𝑧=….

−𝑥 + 𝑦 – 𝑧 = … .
𝑥=…

persamaan (1) dan (3)

… 𝑥 – … 𝑦 + ⋯ . 𝑧 = …. │× 2│… . 𝑥 – 2𝑦 +⋯𝑧 =….

… . 𝑥 – … 𝑦 + … 𝑧 = …. │× 1│… . 𝑥 – … . 𝑦 + ⋯ 𝑧 = …..

….𝑥−⋯𝑧 = … .. ….. (4)

Substitusikan nilai 𝑥 = …. ke persamaan (4)

….𝑥−⋯𝑧 =…..
−𝑧 = … . – … .
−𝑧 = …
𝑧=…
𝑥 = … 𝑑𝑎𝑛 𝑧 = …

Substitusi ke persamaan (2)

… + …. – 𝑧 = ….
…. + 𝑦 – ….= …
𝑦 = …..
Jadi, perbandingan 𝑥 ∶ 𝑦 ∶ 𝑧 = …. : …. : …..= …: …. : …
Berdasarkan masalah 3 selesaikan pertanyaan di bawah
ini! Berilah tanda (V) pada jawaban yang benar
No Pertanyaan Benar Salah
1. Is aldebaran a cowardly child?
2. The results of 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 12
3. Nilai 𝑥 < 𝑦
4. Multiplication results of 𝑥. 𝑦. 𝑧 = 50
5. Nilai 𝑧 = 2𝑥
 Kunci Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik

Masalah 1
Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan berikut dengan metode substitusi.
2𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 23 … (1)
3𝑥 – 𝑦 + 3𝑧 = 15 … (2)
5𝑥 + 𝑦 – 𝑧 = −2 … (3)
Jawab:
5𝑥 + 𝑦 – 2𝑧 = −2
𝑦 = −5𝑥 + 2𝑧 − 2 …(4)
Substitusikan Persamaan (4) ke Persamaan (2):
3𝑥 – 𝑦 + 3𝑧 = 15
3𝑥 – (−5𝑥 + 2𝑧 − 2) + 3𝑧 = 15
3𝑥 + 5𝑥 − 2𝑧 + 2 + 3𝑧 = 15
8𝑥 + 𝑧 = 13 … (5)
Substitusikan Persamaan (4) ke Persamaan (1):
2𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 23
2𝑥 + 2(−5𝑥 + 2𝑧 – 2) + 3𝑧 = 23
2𝑥 – 10𝑥 + 4𝑧 – 4 + 3𝑧 = 23
−8𝑥 + 7𝑧 = 27 … (6)
Persamaan (5) dan (6) merupakan sistem persamaan linear dua variabel.
8𝑥 + 𝑧 = 13
−8𝑥 + 7𝑧 = 27
Sistem persamaan linear dua variabel tersebut akan diselesaikan dengan metode substitusi.
8𝑥 + 𝑧 = 13
𝑧 = −8𝑥 + 13 … (7)
Substitusikan Persamaan (7) ke Persamaan (6):
−8𝑥 + 7𝑧 = 27
−8𝑥 + 7(−8𝑥 + 13) = 27
−8𝑥 – 56𝑥 + 91 = 27
 −64𝑥 = −64
𝑥=1
Substitusikan 𝑥 = 1 ke Persamaan (7):
𝑧 = −8𝑥 + 13
= −8(1) + 13
= −8 + 13
𝑧=5
Sistem Persamaan linear dua variabel tersebut mempunyai penyelesaian x = 1 dan z = 5
Selanjutnya, substitusi x = 1 dan z = 5 ke Persamaan (3):
5𝑥 + 𝑦 – 2𝑧 = −2
5(1) + 𝑦 – 2(5) = −2
5 + 𝑦 – 10 = −2
𝑦 – 5 = −2
𝑦=3
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah {(1, 3, 5)}.

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑥 100%
Masalah 2
Selesaikan sistem persamaan linear di bawah ini dengan metode eliminasi.
𝑥 + 2𝑦 − 3𝑧 = −4 … (1)
2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 5 … (2)
3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 16 … (3)
Jawab:
Eliminasi z dari Persamaan (1) dan (2), kemudian Persamaan (2) dan (3).
Persamaan (1) 𝑥 + 2𝑦 − 3𝑧 = −4 │×1│ → 𝑥 + 2𝑦 – 3𝑧 = −4
Persamaan (2) 2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 =5 │×3│ → 6𝑥 – 3𝑦 + 3𝑧 = 15 𝗁
7𝑥 – 𝑦 = 11
7𝑥 – 𝑦 = 11 …… (4)
Persamaan (2) 2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 5 │×1│ → 2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 5
Persamaan (3) 3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 16 │×1│ → 3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 16 ₋
−𝑥 − 3𝑦 = −11 … (5)
Persamaan (4) dan (5) merupakan sistem persamaan linear dua variabel.
7𝑥 – 𝑦 = 11
−𝑥 – 3𝑦 = −11
Eliminasi 𝑦 dari persamaan (4) dan (5).
Persamaan (4) 7𝑥 – 𝑦 = 11 │× 3│ → 21𝑥 – 3𝑦 = 33
Persamaan (5) −𝑥 – 3𝑦 = −11 │×1│ → -𝑥 - 3𝑦 = -11 ₋
22𝑥 = 44
𝑥 =2
Eliminasi x dari Persamaan (4) dan (5).
Persamaan (4) 7𝑥 – 𝑦 = 11 │×1│ → 7𝑥 – 𝑦 = 11
Persamaan (5) −𝑥 – 3𝑦 = −11 │×7│ → -7𝑥 – 21𝑦 = -77 𝗁
−22𝑦 = −66
𝑦 =3
Substitusi 𝑥 = 2 dan 𝑦 = 3 ke Persamaan (2).
2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 5
2(2) – 3 + 𝑧 = 5
𝑧=4
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {(2, 3, 4)}.
Masalah 3
Aldebaran hendak menikmati liburan akhir semester di rumah nenek yang berada di desa
kabupaten Boyolali. Namun, kali ini Aldebaran tidak bersama kedua orantguanya, karena ia
ingin menjadi anak yang pemberani dan mandiri. Saat turun dari bus, Aldebaran
mendapatlkan petunjuk ia harus memecahkan solusi permasalahan system persamaan linear
tiga variabel agar bisa masuk di desa nenek dan bisa mengeksplor kearifan lokal di Boyolali.

Diketahui
2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 4
−𝑥 + 𝑦 – 𝑧 = 0
2𝑥 – 2𝑦 + 3𝑧 =
2

Mempunyai penyelesaian (𝑥, 𝑦, 𝑧). Perbandingan nilai 𝑥 ∶ 𝑦 ∶ 𝑧 adalah ….

Penyelesaian

Persamaan 1 dan

2 2𝑥 – 𝑦 + 𝑧 = 4

−𝑥 + 𝑦 – 𝑧 = 0
𝑥=4

Persamaan (1) dan (3)

𝑥 = 4 𝑑𝑎𝑛 𝑧 = 2
Berdasarkan masalah 1 selesaikan pertanyaan di bawah
ini! Berilah tanda (V) pada jawaban yang benar
No Pertanyaan Benar Salah
1. Hasil kali 𝑥. 𝑦. 𝑧 = 15 V
2. Hasil dari 2𝑥 + 3𝑦 – 𝑧 = 7 V
3. Nilai 𝑥 < 𝑦 V
4. Nilai 2𝑦 > 𝑧 V
5. Hasil dari 𝑥2 + 𝑦2 = 𝑧2 − 5 V

Berdasarkan Masalah 2 Selesaikan Pertanyaan Di Bawah

Ini! Berilah Tanda (V) Pada Jawaban Yang Benar
No Pertanyaan Benar Salah
1. Variabel adalah nilai yang dapat berubah dalam cakupan soal V
atau himpunan operasi yang diberikan
2 𝑥+𝑦+𝑧=9 V
3 𝑥. 𝑦 . 𝑧 = 25 V
4 𝑥 > 3𝑦 V
5 2𝑥 – 3𝑦 + 𝑧 = −1 V

Berdasarkan masalah 3 selesaikan pertanyaan di bawah

ini! Berilah tanda (V) pada jawaban yang benar
No Pertanyaan Benar Salah
1. Is aldebaran a cowardly child? V
2. The results of 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 12 V
3. Nilai 𝑥 < 𝑦 V
4. Multiplication results of 𝑥. 𝑦. 𝑧 = 50 V
5. Nilai 𝑧 = 2𝑥 V
REFLEKSI PESERTA DIDIK

Bagaimana setelah Mempelajari SPLTV

Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan
kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?