Kurmer - Modul Ajar - Rasyidah
Kurmer - Modul Ajar - Rasyidah
Kurmer - Modul Ajar - Rasyidah
MATEMATIKA
Disusun Oleh:
RASYIDAH, S.Pd
KOMPETENSI AWAL
Siswa diawal telah mengenal konsep matriks dan telah memahaminya
Siswa telah mengenal konsep penjumlahan matriks
Siswa telah mengenal konsep perkalian matriks
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Mandiri
Bernalar kritis
Bergotong royong
Kreatif
SARANA DAN PRASARANA
a. Laptop
b. Smartphone
c. Infocus
d. Alat Tulis
e. LKPD
TARGET PESERTA DIDIK
Apersepsi
Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dari pengalaman siswa dengan materi yang
telah dipelajari sebelumnya
Guru bersama siswa melakukan tanya jawab mengenai materi prasyarat yang diperlukan pada materi
operasi matriks.
Kegiatan inti
Fase 1: Mengorientasikan siswa pada masalah
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 sampai 5
orang).
2. Guru memberikan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan operasi matriks. (tanya jawab)
3. Setiap kelompok diberikan Bahan Ajar yang berkaitan dengan materi operasi matriks dengan menggunakan
masalah kontekstual. (mengamati)
Kegiatan Akhir
Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan
Guru dan siswa bersama sama membuat kesimpulan materi yang telah dibahas saat diskusi.
Siswa dimotivasi untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas.
Guru menyampaikan rencana kegiatan untuk pertemuan selanjutnya
Guru memberikan penghargaan kepada siswa
Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam. (religius)
Pertemuan 2
Kegiatan Awal
Orientasi
Guru memberi salam dan mengajak siswa untuk berdoa.
Guru mengecek kehadiran siswa.
Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
Apersepsi
Guru mengulang materi yang dipelajari dipertemuan sebelumnya
Fase 5: melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah
1. Guru memberikan penguatan terkait hasil diskusi dan presentasi.
2. Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi operasi matriks.
3. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Akhir
• Guru mengecek pemahaman siswa secara individu melalui pemberian kuis.
• Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman dan merefleksi pembelajaran terkait operasi matriks.
• Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya, Determinan dan Invers
Matriks
• Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa
• Guru memberikan penghargaan kepada siswa
• Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam. (religius)
REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah ada kendala dalam kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi pembelajaran yang tepat agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar (bahan bacaan siswa>>materi,contoh soal dan jawaban)
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD perlu disiapkan guru dengan menyesuaikan pada permasalahan yang
dipelajari dan diselesaikan melalui model PBL (jadi tidak bisa mengandalkan LKPD yang ada di buku siswa
atau buku guru yang tidak di skenario dengan PBL)
3. Media pembelajaran
(alat peraga untuk tampilan di kelas, membantu menampilkan alur/hal yang mau disampaikan guru)
4. Alat evaluasi (beserta kisi-kisinya) – pengetahuan (tes formatif), (rubrik penilaian bernalar kritis dan kreatif)
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Siswa yang mendapatkan nilai lebih dari 80 akan mengikuti kegiatan pengayaan
Siswa yang mendapatkan nilai dibawah 73 akan melaksanakan remedial
BAHAN BACAAN PENDIDIK
1. Bahan Bacaan Penjumlahan dan Pengurangan Matriks Ordo 2x2
2. Bahan Bacaan Perkalian Matriks Matriks Ordo 2x2
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
1. Bahan Bacaan Penjumlahan dan Pengurangan Matriks Ordo 2x2
2. Bahan Bacaan Perkalian Matriks Matriks Ordo 2x2
DAFTAR PUSTAKA
Ammariah, Hani. 2021. “Mengenal Matriks: Pengertian Jenis, dan Transpose Matematika Kelas XI”,
https://www.ruangguru.com/blog/mengenal-matriks-dalam-matematika-
pengertian-jenis-dan-transpose, diakses pada 21 September 2022 pukul 10.38.
Sinaga, Bornok, dkk. 2017. Buku Siswa Matematika XI. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
LAMPIRAN
MATRIKS
OPERASI MATRIKS
PENJUMLAHAN
Contoh:
Contoh:
1.
2.
TEMA/MATERI
OPERASI MATRIKS
KELAS XI
SEMESTER GANJIL
RAINBOW MATRIKS merupakan media pembelajaran yang bertujuan untuk membantu siswa dalam memahami
konsep operasi matematika pada dua buah matriks.
Rainbow matriks dapat membantu siswa untuk lebih mudah memahami konsep operasi suatu matriks dengan
lebih menarik. Alat peraga ini cukup mudah untuk dibuat dan digunakan.
Konten ini telah tayang di Kompasiana.com dengan judul "Rainbow Matriks Sebagai Hasil Inovasi Pembelajaran
Matematika", Klik untuk baca:
https://www.kompasiana.com/citraberliana/5eb16e01d541df4e9c0ee702/rainbow-matriks-sebagai-hasil-
inovasi-pembelajaran-matematika
YOUTUBE
https://youtu.be/ITBw1dwN6vw?si=GjhHEm6zE2tN1Hu6
There are no sources in the current document.
Dengan adanya rainbow matriks pembelajaran akan lebih menarik dan tidak membosankan. Dalam rainbow
matriks ini terdapat operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, determinan matriks khususnya matriks ordo
2x2 pada materi matriks kelas XI SMA sederajat.
Bagaimana cara penggunaanya?
Cara penggunaan Rainbow Matriks sangat mudah, sebagai berikut:
1. Untuk Operasi Penjumlahan dan Pengurangan
Untuk penjumlahan dan pengurangan matriks, misal matriks sebelah kiri adalah matriks A dan matriks
sebelah kanan adalah matriks B
Langkah pertama, kita berpedoman pada warna-warna matriks A. pada matriks A, ada warna hijau yang
dijumlahkan dengan warna hijau pada matriks B, sehingga hasil penjumlahan antara keduanya adalah
warna hijau pada matriks C (matriks hasil)
Lakukan untuk warna yang lainnya dengan langkah yang sama
Sehingga dari penjelasan tersebut, ditemukan konsep penjumlahan dan pengurangan setiap unsur yang
seletak pada matriks A dan matriks B.
2. Untuk Operasi Perkalian
Untuk perkalian matriks, ada dua matriks yaitu matriks A dan matriks B masing-masing berordo 2 x 2
Untuk melakukan pengoperasian perkalian alat peraga ini, berpedoman pada matriks A
Langkah pertama, kita mulai pada baris pertama warna bagian atas yaitu warna hijau dan merah pada matriks A
Selanjutnya kalikan warna hijau pada matriks A dengan warna hijau pada matriks B, dan kalikan warna merah
pada matriks A dengan warna ungu pada matriks B, dari pekalian tersebut dijumlahkan yaitu hijauhijau
ditambah merahungu.
Langkah selanjutnya yaitu melanjutkan pengoperasian pada baris pertama matriks A dengan kolom kedua
matriks B
Selanjutnya lakukan pengoperasian seperti pada nomor 4, dari perkalian tersebut dijumlahkan yaitu hijaumerah
ditambah merahorange
Setelah selesai mengoperasikan pada baris pertama, dilanjutkan dengan mengoperasikan baris kedua matriks A
Untuk baris bawah atau kedua, dilakukan pada warna bagian bawah pada matriks A yaitu warna Ungu dan
Orange
Selanjutnya lakukan pengoperasian seperti pada nomor 4 dan 6, dan didapatkan matriks baru yaitu unguhijau
ditambah orangeungu dan ungumerah ditambah orangeorange
Setelah dijumlahkan, maka hasil penjumlahan tersebutlah hasil perkalian antara matriks A dan matriks B.
Rainbow matriks terbukti ekeftif untuk digunakan dalam pembelajaran matematika yaitu pada materi matriks
kelas XI. Berdasarkan hasil tes, adanya peningkatan nilai belajar sebelum menggunakan rainbow matriks dan
sesudah menggunakan rainbow matriks.
Dan berdasarkan hasil angket yang diberikan kepada siswa, siswa merasa senang dan lebih tertarik untuk belajar
matematika menggunakan rainbow matriks dibandingkan tidak menggunakannya. Ini terbukti bahwa rainbow
matriks efektif digunakan dalam pembelajaran matematika.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Tujuan Pembelajaran :
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran matriks ini diharapkan peserta didik
terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menentukan operasi hitung pada matriks yang meliputi:
1. Penjumlahan dua matriks
2. Pengurangan dua matriks
3. Perkalian matriks
1. Diberikan matriks-matriks
( ) (
A= 2 4 , B= −2 0 ,
5 6 4 −1
dan
) C= 0 1
2 3 ( )
. Tentukan:
a. A + O dan O + A, dimana O merupakan matriks nol berordo 2. Apakah A + O = O + A
b. (A + B) + C dan A + (B + C). Apakah (A + B) + C = A + (B + C)
Jawab:
2. Diberikan matriks-matriks
( )
A= 1 2
3 4
dan
(
B= 4 −3
−2 1 ) . Tentukan :
a. A + A e. Apakah nilai A – B = B – A ?
b. A + B f. A x B
c. A – B g. B x A
d. B – A h Apakah nilai A – B = B – A ?
KISI-KISI SOAL TEST HASIL BELAJAR
Tujuan Pembelajaran :
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran
kelompok dalam pembelajaran matriks ini
diharapkan siswa terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan bertanggung
jawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan
kritik, serta dapat menentukan operasi
hitung pada matriks yang meliputi:
1. Penjumlahan dua matriks
2. Pengurangan dua matriks
3. Perkalian suatu bilangan real dengan
matriks
b. c. d. e.
2. E.
2. Diketahui P = dan Q = maka P – Q adalah .....
b. c. d. e.
b. c. d. e.
a. d.
b. e.
c.
b. c. d. e.
b. c. d. e.
7. Diketahui F= dan adalah transpos dari matriks F, maka F x
adalah .....
7. D.
b. c. d. e.
10. E. 8
10. Diketahui A = dan B = .Jika A = B maka nilai 3x – y
adalah .......
a. -3 b. -2 c. 0 d. 4 e. 8
INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS
SMAN 2 TANJUNG JABUNG BARAT
TEMA/MATERI
OPERASI MATRIKS
KELAS XI
SEMESTER GANJIL
1. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat
a. Terlibat aktif dalam diskusi
pembelajaran matriks.
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.
2. Pengetahuan
Menentukan operasi Tes Penyelesaian tugas individu
hitung pada matriks yang dan kelompok
meliputi:
1) Penjumlahan dua
matriks
2) Pengurangan dua
matriks
3) Perkalian matriks
3. Keterampilan
Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
konsep/prinsip dan individu maupun kelompok)
strategi pemecahan dan saat diskusi
masalah yang relevan
yang berkaitan dengan
operasi hitung pada
matriks yang meliputi:
1) Penjumlahan dua
matriks
2) Pengurangan dua
matriks
3) Perkalian matriks
2. Instrumen penilaian
Tes tertulis
( ) ( )
−2 3 4 8
1. Diketahui matriks
A= 3 0 , B= 3 2
2 4 −1 0 dan
(
C= 2 −5 6
3 2 −1 ) . Tentukan matriks yang
t
diwakili oleh ( A+ B) +C
2. Tentukan nilai x, y dan z yang memenuhi persamaan
( 3 3x
4 y )(
−
2
y +2
y +x
x )(
=
1 7
3 −4 )
3. Tentukan matriks P dari operasi matriks berikut:
a. P +
(30 −24 )= (−12 35 )
b.
( 6 −4 ) (−5 −6 )
10 −3 −P= 4 0
4. Diketahui matriks-matriks
A= (−23 04 ), B=(−31 52 ) dan f ( x , y )=2 x−3 y . Tentukan
f (A ,B)
Catatan:
Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi
juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan
penggunaan simbol dan istilah), penalaran (logis), serta ketepatan strategi memecahkan masalah.
SOAL INDIVIDU
NAMA :
KELAS :
NO.ABSEN :
( ) ( )
−2 3 4 8
1. Diketahui matriks
A= 3 0 , B= 3 2
2 4 −1 0 dan
(
C= 2 −5 6
3 2 −1 ) . Tentukan matriks yang
diwakili oleh ( A+ B)+C
2. Tentukan nilai x, y dan z yang memenuhi persamaan
( 34 3yx )− ( y 2+2 )(
y +x = 1 7
x 3 −4 )
3. Tentukan matriks P dari operasi matriks berikut:
a. P +
( )(
3 −2 = −1 3
0 4 2 5 )
b.
(106 −4 ) (−5 −60 )
−3 −P= 4
4. Diketahui matriks-matriks
(−23 04 ), B=(−31 52 )
A=
dan f ( x , y )=2 x−3 y . Tentukan
f (A ,B)
5. Tentukan matriks M yang memenuhi persamaan :
( ) ( )( )
2 6 0 2 −1 2
5 −1 3 +3 M= −3 7 − 11 1
0 1 0 5 3 −6
RUBRIK PENILAIAN
Penilaian Sikap
a. Rubrik Penilaian
Tanggung
Nama Siswa
Disiplin
Percaya
Jawab
No
Diri
T BT T BT T BT
1
2
3
Dst
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Penilaian Pengetahuan
Menilai hasil pekerjaan siswa dalam lembar LKPD
Rubrik Penilaian
No Nama Siswa Skor
1
2
3
Dst
c. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan Saat Siswa Melakukan Diskusi Kelompok
Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Skor (4) Skor (3) Skor (2) Skor (1)
Keterampilan Selalu Sering Sesekali Belum mampu
Berpendapat berinisiatif menyampaikan menyampaikan menyampaikan
menyampaikan pendapat pendapat pendapat
pendapat dalam dalam kegiatan dalam diskusi dalam kegiatan
kegiatan diskusi diskusi kelompok. diskusi
kelompok. kelompok. kelompok.