Pemetaan CP - Materi - Fase C
Pemetaan CP - Materi - Fase C
Pemetaan CP - Materi - Fase C
NO ELEMv EN CP REVISI 2024 LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 5 TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 6
BAB 4
BAB 6 ● Peserta didik memahami
● menemukan ide pokok dan ide istilah baru dari menyimak
yang lebih rinci dalam paparan bacaan.
guru dan dalam teks aural (teks
yang dibacakan, misalnya brosur) BAB 7
● Peserta didik dapat
BAB 7 memahami makna puisi
● memahami hubungan sebab dan mampu menulis puisi.
akibat.
BAB 6
● mengidentifikasi manakah yang
menyatakan ajakan, harapan, dan
larangan.
BAB 7
● menyajikan di depan kelas
hubungan sebab akibat yang
diidentifikasi dari sebuah diagram
bersama peserta didik lain.
BAB 8
● menguraikan sebab terjadinya
suatu masalah atau kejadian, dan
elaborasi perasaan diri dengan.
baik melalui kalimat tanggapan
dan saran.
● menyampaikan pesan penting
kepada pendengar melalui
naskah pidato.
4 Menulis ● Peserta didik mampu menulis ● Kata sifat BAB 1 BAB I
berbagai teks sederhana ● Puisi ● menulis indah berupa puisi ● Peserta didik mampu
berdasarkan gagasan, hasil ● Teks Prosedur akrostik dengan terampil. mengisi formulir
pengamatan, pengalaman, dan ● Kalimat ● menulis topik persahabatan ● Peserta didik mampu
imajinasi. langsung dan dengan struktur penulisan mengungkapkan perasaan
● Peserta didik mampu menuliskan tidak langsung deskriptif yang diperkaya dengan atau kisah pribadinya
hasil pengamatan yang ● Teks penggunaan kalimat majemuk dalam tulisan.
menjelaskan hubungan kausalitas eksplanasi setara, kata sifat, kata BAB II
(sebab akibat) untuk meyakinkan ● teks penghubung dan juga ● Peserta didik mampu
pembaca. Pengumuman penggunaan tambahan visual. menulis kalimat efektif
● Peserta didik mampu ● Poster dalam menuliskan hasil
menggunakan kaidah kebahasaan ● Kaidah BAB 2 wawancara
dan kesastraan untuk menulis penulisan ● mampu menulis kalimat langsung BAB III
teks sesuai dengan konteks dan bilangan dan tidak langsung pada teks ● Peserta didik mampu
norma sosial budaya. ● Ringkasan cerita. menulis laporan hasil
● Peserta didik mampu ● Naskah Pidato pengamatan/ kunjungan ke
menggunakan kosakata baru BAB 3 museum.
yang memiliki makna denotatif, ● menulis surat pribadi kepada BAB IV
konotatif, dan kiasan. seseorang/ tokoh dalam artikel ● Peserta didik dapat
● Peserta didik mampu sebagai apresiasi dari kegiatan menulis ringkasan teks
menyampaikan perasaan yang dilakukan orang tersebut. eksplanasi ilmiah.
berdasarkan fakta, imajinasi (dari ● menulis kalimat prosedur untuk ● Peserta didik mampu
diri sendiri dan orang lain) secara mengajarkan cara melakukan menulis kalimat efektif
indah dan menarik dalam bentuk atau membuat sesuatu sesuai yang menarik untuk poster
karya sastra dengan penggunaan dengan hobi atau kegemaran dan membuat ilustrasi
kosakata secara kreatif. peserta didik. yang sesuai.
● Peserta didik terampil menulis BAB V
teks dalam tulisan Latin dan tegak ● Peserta didik mampu
bersambung. BAB 4 menulis naskah pidato
● Membuat berdasarkan kosakata BAB VI
baru yang didapat dari teks ● Peserta didik mampu
sederhana menulis kuitansi.
● dapat menulis sebuah teks ● Peserta didik mampu
deskripsi yang ia kembangkan menulis cerita fiksi ilmiah
berdasarkan hasil wawancara dengan struktur yang
runtut dan tata bahasa
BAB 5 yang baik.
● menuliskan pendapatnya VII
terhadap persamaan dan ● Peserta didik mampu
perbedaan dari dua sumber membuat kalimat majemuk
bacaan bertingkat dengan
● Menulis sebuah topik dengan menggunakan kata
struktur eksplanasi, dengan hubung.
bantuan pendukung visual, untuk ● Peserta didik mampu
beragam tujuan menulis kalimat efektif
yang menarik untuk poster
BAB 6 dan brosur.
● menemukan dan memperbaiki BAB VIII
kata yang terdapat kesalahan ● Peserta didik mampu
dalam penulisan angka dan menentukan topik esai
bilangan. sesuai minat dan membuat
● membuat teks pengumuman kerangka tulisan.
yang berisi undangan untuk ● Peserta didik mampu
menghadiri kegiatan museum menulis draf esai
mini argumentatif.
● membuat poster sejarah untuk ● Peserta didik mampu
mendeskripsikan sebuah menyunting esai yang
peristiwa sejarah dengan rinci ditulisnya, memperbaiki
dan jelas kesalahan ejaan dan tanda
baca.
BAB 7
● membuat kalimat yang
menyatakan sebab akibat
● Menulis teks ringkasan
sederhana dengan tata kalimat
yang baik.
● menulis teks eksposisi dengan
langkah yang tepat dan
memerhatikan ketepatan
penggunaan ejaan dan tanda
baca.
BAB 8
● melengkapi penulisan pantun
nasihat secara terampil
● menulis kata hubung
antarkalimat yang menyatakan
kelanjutan peristiwa, sebab
akibat, ataupun pertentangan
dan perlawanan
● menulis naskah pidato tentang
bahaya perundungan dengan
memerhatikan struktur penulisan
MAPEL : MATEMATIKA
N
ELEMEN CP REVISI 2024 LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 5 TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 6
O
1 Bilangan ● Peserta didik dapat menunjukkan ● Bilangan cacah BILANGAN CACAH 1.000.000 PECAHAN
pemahaman dan intuisi bilangan sampai ● Membaca dan menulis bilangan ● Memahami perkalian
(number sense) pada bilangan 1.000.000 cacah sampai 1.000.000. pecahan dengan bilangan
cacah sampai 1.000.000. ● Bilangan cacah ● Menentukan nilai tempat asli dan menghitung hasil
● Mereka dapat membaca, sampai 100.000 bilangan cacah sampai perkalian tersebut
menulis, menentukan nilai ● KPK dan FPB 1.000.000. ● Memahami pembagian
tempat, membandingkan, ● Pecahan ● Membandingkan dan pecahan dengan bilangan
mengurutkan, melakukan mengurutkan bilangan cacah asli dan menghitung hasil
komposisi dan dekomposisi sampai 1.000.000. pembagian tersebut.
bilangan tersebut. ● Menguraikan komposisi dan ● Mengubah pecahan
● Mereka juga dapat dekomposisi bilangan sampai menjadi desimal, serta
menyelesaikan masalah yang 1.000.000. membandingkan dan
berkaitan dengan uang. mengurutkan bilangan
● Mereka dapat melakukan operasi BILANGAN CACAH 100.000 desimal (satu angka di
penjumlahan, pengurangan, ● Membaca bilangan cacah belakang koma).
perkalian, dan pembagian sampai 100.000. • Menulis
bilangan cacah sampai 100.000. bilangan cacah sampai 100.000.
● Mereka juga dapat ● Menentukan nilai tempat
menyelesaikan masalah yang bilangan cacah sampai 100.000
berkaitan dengan KPK dan FPB. ● Membandingkan bilangan cacah
● Peserta didik dapat sampai 100.000.
membandingkan dan ● Mengurutkan bilangan sampai
mengurutkan berbagai pecahan 100.000.
termasuk pecahan campuran, ● Menentukan komposisi bilangan
melakukan operasi penjumlahan sampai 100.000.
dan pengurangan pecahan, serta ● Menentukan dekomposisi
melakukan operasi perkalian dan bilangan sampai 100.000.
pembagian pecahan dengan
bilangan asli. KPK DAN FPB
● Mereka dapat mengubah ● Menentukan kelipatan bilangan.
pecahan menjadi desimal, serta ● Menentukan kelipatan
membandingkan dan persekutuan dua bilangan atau
mengurutkan bilangan desimal lebih.
(satu angka di belakang koma). ● Menentukan kelipatan
persekutuan terkecil dua
bilangan atau lebih.
● Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan KPK.
● Menentukan faktor suatu
bilangan.
● Menentukan faktor persekutuan
dua bilangan atau lebih.
● Menentukan faktor persekutuan
terbesar suatu bilangan atau
lebih.
● Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan FPB
● Memahami dan menentukan
bilangan prima di bawah 100.
● Menentukan faktor prima suatu
bilangan.
● Menentukan KPK dan FPB
dengan menggunakan bilangan
prima.
BILANGAN PECAHAN
● Membandingkan bilangan
pecahan.
● Mengurutkan bilangan pecahan
● Melakukan penjumlahan
dengan penyebut sama.
● Melakukan penjumlahan
dengan penyebut beda.
● Melakukan pengurangan
dengan penyebut sama.
● Melakukan pengurangan
dengan penyebut beda.
2 Aljabar ● Peserta didik dapat mengisi nilai ● Bilangan cacah BILANGAN CACAH RASIO
yang belum diketahui dalam ● Menghitung penjumlahan ● Memahami konsep rasio
sebuah kalimat matematika yang bilangan sampai 1000. dan menggunakan bahasa
berkaitan dengan penjumlahan, ● Menghitung pengurangan rasio untuk menjelaskan
pengurangan, perkalian, dan bilangan sampai 1000 hubungan perbandingan
pembagian pada bilangan cacah ● Menghitung perkalian bilangan antara dua besaran
sampai 1000. sampai 1000 ● Menentukan kesamaan
● Peserta didik dapat ● Menghitung pembagian rasio dengan bantuan
mengidentifikasi, meniru, dan bilangan sampai 1000 tabel rasio.
mengembangkan pola bilangan ● Menentukan rasio satuan.
membesar dan mengecil yang ● Menentukan rasio bagian
melibatkan perkalian dan terhadap bagian dan rasio
pembagian. bagian terhadap
● Mereka dapat bernalar secara keseluruhan
proporsional untuk
menyelesaikan masalah sehari-
hari dengan rasio satuan.
● Mereka dapat menggunakan
operasi perkalian dan pembagian
dalam menyelesaikan masalah
sehari-hari yang terkait dengan
proporsi
3 Pengukuran ● Peserta didik dapat menentukan ● Keliling bangun KELILING BANGUN DATAR
keliling dan luas berbagai bentuk datar ● Mengenali situasi soal (konteks)
bangun datar (segitiga, ● Luas bangun yang melibatkan keliling bangun
segiempat, dan segi banyak) serta datar datar
gabungannya. ● Menemukan konsep keliling
● Mereka dapat menghitung durasi bangun datar sebagai jumlahan
waktu dan mengukur besar panjang sisi-sisinya.
sudut. ● Menemukan keliling berbagai
jenis segitiga (segitiga
sembarang, segitiga sama sisi,
dan segitiga sama kaki).
● Menemukan keliling berbagai
jenis segi empat (persegi
panjang, jajargenjang, layang-
layang, persegi, belah ketupat,
trapesium, dan segi empat
sembarang).
● Menemukan keliling segi lima
beraturan, segi enam beraturan,
dan segi delapan beraturan.
SUDUT
● Menemukan sudut siku-siku di
lingkungan sekitar.
● Memahami bagian-bagian
sudut.
● Menyebutkan jenis-jenis sudut.
● Mengelompokkan sudut
berdasarkan ciri-cirinya.
● Mengukur besar sudut dengan
menggunakan busur derajat.
● Membandingkan besar sudut
● Melukis sudut dengan ukuran
tertentu.
● Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan sudut.
● Membuat rancangan peta kota
dengan menggunakan konsep
sudut.
4 Geometri ● Peserta didik dapat ● Bangun ruang CIRI-CIRI BANGUN DATAR BANGUN RUANG KUBUS
mengonstruksi dan mengurai ● Bangun datar ● Menemukan syarat tiga ruas DAN BALOK
bangun ruang (kubus, balok, dan garis dapat membentuk segitiga. ● Menentukan hasil
gabungannya) dan mengenali ● Membandingkan karakteristik mengonstruksi dan
visualisasi spasial (bagian depan, segitiga berdasarkan besar mengurai kubus, balok,
atas, dan samping). sudutnya. dan gabungannya
● Mereka dapat membandingkan ● Menemukan jumlah sudut- ● Mengonstruksi bangun
karakteristik antarbangun datar sudut dalam sebuah segitiga. ruang berdasarkan
dan antarbangun ruang. ● Membandingkan karakteristik representasi dua dimensi
● Mereka dapat menentukan lokasi segitiga berdasarkan panjang objek tersebut serta
pada peta yang menggunakan sisinya sebaliknya.
sistem berpetak ● Mengingat kembali karakteristik ● Menggunakan sistem
trapesium. berpetak untuk
● Membandingkan karakteristik menyatakan lokasi serta
jajargenjang dan trapesium. mendeskripsikan jalur dan
● Membandingkan karakteristik menentukan jarak
persegi panjang dan horizontal dan vertikal
jajargenjang. antara dua lokasi pada
● Membandingkan karakteristik sistem berpetak
belah ketupat dan jajargenjang.
● Membandingkan karakteristik
persegi dan belah ketupat.
● Membandingkan karakteristik
persegi dan persegi panjang.
● Membandingkan karakteristik
layang-layang dan belah ketupat
MAPEL : IPAS
NO ELEMEN CP REVISI 2024 LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 5 TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 6
1 Pemahaman ● Peserta didik memahami sistem ● Rangka, sendi ORGAN TUBUH MANUSIA STRUKTUR RANGKA DAN
IPAS organ tubuh manusia yang dan otot ● Menyebutkan organ pernapasan SISTEM SARAF
dikaitkan dengan cara menjaga ● Sistem Syaraf dan menjelaskan mekanisme ● mengenal rangka, sendi,
kesehatan tubuhnya; ● Sistem Gerak pernapasan pada manusia. dan otot dan fungsinya
● hubungan antar komponen biotik ● Organ ● Menyebutkan organ pencernaan ● mengetahui bahwa ada
dan abiotik serta pengaruhnya pernapasan dan menjelaskan proses beberapa jenis tulang yang
terhadap ekosistem; ● Organ pencernaan pada manusia. menyusun rangka tubuh
● siklus air dan kaitannya dengan pencernaan ● mengomunikasikan pentingnya kita, jenis sendi dan jenis
upaya menjaga ketersediaan air; ● Rantai menjaga kesehatan organ otot
● fenomena gelombang bunyi dan Makanan pernapasan dan organ ● mengenal sistem saraf dan
cahaya dalam kehidupan sehari- ● Ekosistem pencernaan manusia fungsinya.
hari; ● Siklus air dan ● memahami apakah dirinya sudah ● mengetahui macam-
● upaya penghematan energi serta lingkungan memasuki masa pubertas atau macam kelainan dan
pemanfaatan sumber energi ● Struktur bumi belum. penyakit yang menyerang
alternatif dari sumber daya yang ● Sifat Cahaya sistem gerak pada manusia
ada di sekitarnya sebagai upaya ● Sifat Bunyi ● menjaga kesehatan agar
mitigasi perubahan iklim; ● Energi EKOSISTEM tidak terkena penyakit
● system tata surya dan kaitannya ● Magnet ● menemukan interaksi pada sistem gerak atau
dengan rotasi dan revolusi bumi; ● Gerak rotasi antarmakhluk hidup dalam mengalami kelainan pada
● letak dan kondisi geografis dan revolusi ekosistem sistem gerak
negara Indonesia melalui peta bumi ● menjelaskan peran makhluk
konvensional/digital; ● Menjelajah hidup dan peran jaring-jaring BANGSA ASING KE
● sejarah perjuangan para tata surya makanan dalam keseimbangan INDONESIA
pahlawan di lingkungan sekitar ● Bentuk ekosistem. ● mengenal sejarah
tempat tinggalnya; permukaan ● memahami perubahan kedatangan bangsabangsa
● keragaman budaya nasional yang bumi lingkungan terhadap asing (Eropa) ke Indonesia
dikaitkan dengan konteks ● Wilayah keseimbangan ekosistem baik tokoh maupun
kebinekaan berdasarkan Indonesia ● Menyebutkan faktor-faktor yang periodisasinya
pemahamannya terhadap nilai- melalui peta memengaruhi keseimbangan ● menceritakan kembali
nilai kearifan lokal yang berlaku ● Kondisi ekosistem serta upaya menjaga sejarah kedatangan
di wilayahnya; geografis ketersediaan air. bangsabangsa asing
● serta kegiatan ekonomi Indonesia (Eropa) ke Indonesia.
masyarakat dan ekonomi kreatif ● Warisan SIFAT CAHAYA DAN BUNYI ● mengenal sejarah
di lingkungan sekitar. budaya ● melakukan penyelidikan perlawanan rakyat
● Jenis-jenis sederhana untuk membuktikan Indonesia terhadap bangsa
usaha sifat cahaya Eropa yang menjajah
ekonomi ● Menyebutkan sifat-sifat cahaya Indonesia baik tokoh
● Menyebutkan bagian-bagian maupun periodisasinya.
mata serta fungsinya ● menceritakan kembali
● Menjelaskan cara kerja mata sejarah perlawanan rakyat
● Menyebutkan sifat-sifat bunyi Indonesia terhadap bangsa
● Menyebutkan bagian-bagian Eropa yang menjajah
telinga beserta fungsinya Indonesia.
● Menjelaskan proses mendengar ● mengenal peristiwa
bunyi. penting menjelang
kemerdekaan baik tokoh
MAGNET DAN LISTRIK maupun periodisasinya
● Menjelaskan pengertian magnet,
jenis-jenis dan sifat-sifatnya BENUA DAN NEGARA DI
● menunjukkan upaya membuat DUNIA
magnet dengan cara sederhana. ● menunjukkan letak
● Menyebutkan komponen listrik keenam benua pada peta.
dan jenis-jenis rangkaian listrik ● menyebutkan setidaknya
● Menyebutkan pemanfaatan 10 negara di seluruh dunia
energi listrik dalam kehidupan ● menjelaskan faktor yang
sehari-hari sebagai upaya mitigasi memengaruhi kondisi
perubahan iklim geografis suatu negara
● menganalisis kaitan
STRUKTUR BUMI perbedaan kondisi
● menjelaskan bentuk muka alam geografis suatu negara
di daratan dan perairan yang ada dengan budayanya.
di sekitar ● menganalisis, hal apa yang
● menjelaskan pemahamannya dapat negara manfaatkan
tentang litosfer, hidrosfer, dan dari kondisi geografis yang
atmosfer. dimiliki
● Memahami bahwa kondisi
lingkungan, struktur muka Bumi
dapat berubah. HUBUNGAN
● mendemonstrasikan bentuk ANTARNEGARA
lapisan permukaan Bumi yang ● menjelaskan penyebab
terdiri atas lempeng-lempeng adanya hubungan
● menjelaskan bagaimana lempeng antarnegara
Bumi dapat bergerak. ● menjelaskan pengaruh dan
● menceritakan bagaimana arus bentuk globalisasi.
konveksi (perpindahan kalor pada ● menganalisis peran
cairan) terjadi.( siklus air) Indonesia dalam kerja
sama Internasional
● memahami budayabudaya
Indonesia yang dikenal
PETA DAN LETAK GEOGRAFIS dunia.
INDONESIA ● menunjukkan rasa
. kebanggan dan kecintaan
● menemukan letak dan kondisi terhadap budaya Indonesia
geografis Indonesia dari sebuah
peta konvensional/digital
● memahami keanekaragaman REVOLUSI, ROTASI BUMI
hayati beserta persebarannya DAN SISTEM TATA SURYA
(flora dan fauna)
● membandingkan SDA ● memahami perbedaan
berdasarkan jenis dan gerak rotasi dan revolusi.
pengelompokannya ● menjelaskan hubungan
● memahami pentingnya Bumi, Bulan, dan Matahari
penggunaan SDA yang bijaksana. disertai dengan bukti dari
hasil simulasi
WARISAN BUDAYA DI DAERAH ● mengaitkan gerak rotasi
● memahami sejarah warisan dengan perubahan yang
budaya di daerahnya. terjadi di Bumi selama satu
● Mengidentifikasi adanya hari berdasarkan simulasi
akulturasi melalui warisan sederhana
budaya ● menjelaskan hubungan
● menentukan aktivitas ekonomi perbedaan waktu yang ada
yang ada di lingkungan sekitar di Indonesia dengan rotasi
● mengomunikasikan faktor Bumi
pendukung kondisi ● menjelaskan tata surya
perekonomian daerah. sebagai sebuah sistem
● Menjelaskan produk-produk beserta karakteristiknya
unggulan daerah yang mendunia berdasarkan dari hasil
penelusuran
BUMI BERUBAH ● mengidentifikasi
● mencari hubungan antara perbedaan karakteristik
peristiwa alam dan bencana alam antarplanet dan
● menjelaskan dampak bencana mengaitkannya dengan
alam terhadap kehidupan jarak terhadap Matahari
manusia.
● mengidentifikasi penyebab ENERGI
aktivitas manusia dapat merusak ● memahami pentingnya
lingkungan. peran energi dalam
● Menjelaskan dampak kerusakan kehidupan sehari-hari.
lingkungan terhadap kehidupan ● mengidentifikasi sumber
manusia. energi dari peralatan yang
ada di sekitarnya.
● memahami kelemahan dari
energi fosil.
● memahami peran energi
terbarukan sebagai
alternatif dari energi fosil.
● mengidentifikasi potensi
sumber energi terbarukan
di daerahnya
MANUSIA DAN
LINGKUNGAN
● mengenal ragam aktivitas
manusia yang berpengaruh
terhadap lingkungan.
● mengidentifikasi kegiatan
manusia yang mempunyai
dampak negatif bagi
lingkungan.
● melakukan usaha untuk
menyelamatkan Bumi
NO ELEMEN CP REVISI 2024 LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 5 TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 6
1 Mengalami ● Peserta didik menggunakan ● Jenis-jenis ● mengenal dan membedakan ● mempelajari jenis alat musik
(Experiencing) dan mengembangkan unsur- suara jenis-jenis range pada suara berdasarkan sumber
unsur bunyi musik berupa manusia manusia bunyinya dan berdasarkan
nada, irama, dan melodi. ● Bentuk Alat ● mengenal dan membedakan cara memainkannya
● Peserta didik menunjukkan Musik bunyi alat-alat musik ● mengenal alat musik
tingkat kepekaan akan unsur- ● Bunyi alat ● mendeskripsikan alat musik tradisional di Indonesia dan
unsur bunyi musik baik musik apa saja yang digunakan memainkan salah satu alat
intrinsik maupun ekstrinsik dalam suatu komposisi/lagu musik tradisional
dengan memadukan alat yang diperdengarkan. ● mengenal alat musik
musik ritmis dan melodis. modern dan memainkan
salah satu alat musik
modern
2 Merefleksikan ● Peserta didik memberikan ● Apresiasi ● Mengapresiasi pertunjukan ● mengamati, mengumpulkan
(Reflecting) umpan balik mengenai karya musik music tradisional dan merekam kegiatan
dan kemampuan bermusik ● Mengapresiasi pagelaran apresiasi pertunjukan musik.
dirinya atau orang lain dengan music pop melalui media ● mempelajari fungsi apresiasi
menggunakan istilah musik elektronik pertunjukan musik
yang tepat. ● menampilkan karya musik
yang sudah dibuat
sebelumnya secara
berkelompok.
3 Berpikir dan ● Peserta didik mengeksplorasi ● Mengenal ● Mengenal Notasi Angka ●
Bekerja Secara variasi pola irama, tempo, dan notasi dan ● Mengenal Paranada, Not
Artistik bunyi dasar ragam alat musik tangga nada pada Garis dan Spasi serta
(Thinking and ritmis atau melodis Tanda Kunci
Working menggunakan notasi musik ● Mengenal dan Memainkan
Artistically) dan teknik dasar yang telah Notasi balok
dipelajari. ● Membaca dan
● Peserta didik menemukan Memanfaatkan Not Balok
alternatif untuk menghasilkan ● Mengenal Tangga Nada
bunyi musik sederhana
melalui berbagai anggota
tubuh dan eksplorasi material
yang tersedia di lingkungan
sekitar.
4 Menciptakan ● Peserta didik memproduksi ● Organ ● mengetahui organ tubuh ● mengamati, mengumpulkan,
(Creating) bunyi, mengembangkan, atau penghasil penghasil suara; dan merekam pengalaman
menggubah pola irama suara ● mengetahui sikap tubuh dalam mengenal dan
menggunakan anggota tubuh ● Teknik yang baik saat bernyanyi; mempelajari dasar notasi
atau alat musik ritmis dan bernyanyi ● mengetahui cara music
melodis yang tersedia di ● Menyanyikan menyanyikan lagu dengan ● mempelajari membuat
lingkungan sekitar dan/atau lagu rambu-rambu bernapas musik sederhana dengan
berdasarkan nilai kearifan pada setiap kalimat lirik lagu; membuat pola ritmis atau
lokal daerahnya. ● menerapkan latihan irama.
solfeggio (menyelaraskan
nada);
● menyanyi dengan nada yang
tepat
● menyanyi dengan artikulasi
yang jelas.
5 Berdampak ● Peserta didik menjalankan ● Bermain ● mengenal dan memainkan ● mengamati, mengumpulkan,
(Impacting) praktik bermusik yang musik pola irama sederhana; dan merekam pengalaman
memberikan dampak positif ● mengiringi nyanyian dan cara bernyanyi.
bagi dirinya dan lingkungan bernyanyi dengan iringan ● menyanyikan lagu-lagu
sekitar pola irama sederhana. daerah.
● bernyanyi dengan iringan ● menyanyikan lagu-lagu
musik secara langsung modern.
ataupun dalam bentuk
rekaman
PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN 2024
NO ELEMEN CP REVISI 2024 LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 5 TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 6
BAB 4
● menyimpulkan sebuah karya
seni atau sebuah objek
memiliki keseimbangan dan
proporsi di dalamnya.
BAB 5
● membandingkan jenis ragam
hias flora, fauna, figuratif dan
geometris
3 Berpikir dan ● Peserta didik mampu ● Unsur dan BAB I
Bekerja Artistik menggunakan prinsip seni BAB 1 ● Menghasilkan karya kreatif
(Thinking and pengalaman, rupa dan ● Menggambar ekspresif dan inovatif, baik aplikatif
Working keterampilan, dan ritme di dengan menunjukkan prinsip maupun ekspresif serta
Artistically) pengetahuan yang sekitar kita ritme seni rupa di dalamnya menuangkan gagasan secara
diperoleh dalam mata ● Karya seni sistematis dan teknologis
pelajaran Seni Rupa Ikatan dan BAB 2 BAB II
atau mata pelajaran lain simpul ● Merancang karya seni ● Merespon dan menyambut
sebagai sumber gagasan sederhana dengan Teknik ikatan dan tantangan di lingkungannya
dalam berkarya. ● Anyaman menyimpul sesuai ide dan BAB III
● Peserta didik mampu ● Prinsip kreatifitasnya sendiri. ● Merekonstruksi desain
secara mandiri Keseimbanga ikatan simpul
menggunakan variasi n dan BAB 3 BAB IV
teknik dasar berkarya Proporsi ● Mengevaluasi aneka jenis ● Membuat karya makrame
rupa. ● Jenis dan kerajinan anyaman dengan sederhana menggunakan
Pola Ragam berbagai Teknik dengan berbagai teknik
hias pembuatannya BAB V
● Membentuk dan
BAB 4 memanipulasi bahan
● mengevaluasi keseimbangan anyaman dengan baik
dan proporsi seni rupa dalam
sebuah objek.
BAB 5
● menguraikan jenis-jenis
ragam hias dari unsur
bentuknya
BAB 5
● menggambar ragam hias
dengan pola tertentu sesuai
kreativitasnya sendiri .
5 Berdampak ● Peserta didik mampu ● Karya seni BAB 6 BAB IV
(Impacting) memberikan respons dari limbah ● menentukan bahan daur ● Mampu mengaitkan gagasan
terhadap kejadian rumah ulang dari limbah yang untuk mengembangkan
seharihari, keadaan tangga dan dihasilkan keluarga sehari- serta menguatkan kearifan
lingkungan sekitar, dan lingkungan hari dan lingkungan sekitar lokal
perasaan atau emosinya sekitar. ● menyeleksi bahan daur ulang
melalui karya seni rupa yang dapat digunakan
yang memberi dampak sebagai karya seni dari
positif bagi diri dan limbah yang dihasilkan
lingkungan terkecilnya keluarga sehari-hari dan
lingkungan sekitar.
● menyimpulkan produk karya
seni yang dibuat dari daur
ulang beserta kebutuhan
bahan tambahan dan alat
yang digunakan
● menciptakan karya seni yang
indah dan bermanfaat bahan
daur ulang yang dihasilkan