PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN 2024

MAPEL : PENDIDIKAN PANCASILA

NO ELEMv EN CP REVISI 2024 LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 5 TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 6

1 Pancasila ● Peserta didik memahami ● Sejarah PANCASILA HUBUNGAN NILAI-NILAI

kronologi sejarah kelahiran Kelahiran PANCASILA
Pancasila; Pancasila ● Menjelaskan tokoh-tokoh dan
menyebutkan peristiwa - ● Melaksanakan kegiatan-
● meneladani sikap para perumus ● Meneladani peristiwa penting dalam proses kegiatan yang
Pancasila dan menerapkan di Perilaku perumusan Pancasila sebagai mencerminkan sikap gotong
lingkungan masyarakat; Pancasila dasar negara Indonesia. royong, toleransi, dan
kerjasama.
● menghubungkan sila-sila dalam ● Pengamalan ● Menjelaskan dan menerapkan
Pancasila sebagai suatu kesatuan Pancasila sikap-sikap positif para perumus ● Menghubungkan hubungan
yang utuh, Pancasila yang patut diteladani antara satu sila dengan sila
● Nilai-nilai dalam kehidupan sehari-hari di lainnya dalam Pancasila
● menguraikan makna nilai-nilai Pancasila lingkungan sekolah dan secara rinci.
Pancasila sebagai dasar masyarakat.
negara, pandangan hidup, dan ● Menjelaskan makna yang
ideologi bangsa dan negara ● Menyebutkan contoh terkandung dalam sila-sila
penerapan nilai-nilai Pancasila Pancasila dan mengaitkan
dalam kehidupan sehari-hari. dengan contoh konkret
dalam kehidupan sehari-
● Menjelaskan pentingnya hari.
Pancasila sebagai dasar negara
Indonesia.
 PENGAMALAN PANCASILA
● Mengamalkan Pancasila
sebagai pandanga hidup
bangsa.
● menemukan contoh
pengamalan Pancasila dalam
sebuah cerita pendek.
● Menyimpulkan pengamalan
Pancasila sebagai dasar
negara, pandangan hidup
bangsa, dan ideologi negara.
2 Undang- ● Peserta didik menyajikan hasil ● Jenis-jenis NORMA NORMA, HAK DAN
Undang identifikasi bentuk-bentuk norma dalam KEWAJIBAN
Dasar Negara norma, hak, dan kewajiban kehidupan ● Menjelaskan bentuk-bentuk
dalam kedudukannya sebagai norma dalam keluarga, sekolah, ● Menjelaskan perbedaan dan
Republik anggota keluarga, warga sekolah, ● Penerapan dan masyarakat. persamaan antara norma,
Indonesia dan warga negara; norma dalam hak, dan kewajiban dalam
kehidupan ● Menerapkan norma dalam keluarga, sekolah, dan
Tahun 194 mempraktikkan dalam kehidupan kehidupan sehari-hari.
sehari-hari; masyarakat.
● Melaksanakan
norma di ● Menyebutkan contoh hak dan ● Mempraktikkan hak dan
● melaksanakan praktik kewajiban sebagai anggota
musyawarah untuk membuat lingkungan kewajiban sesuai norma
sekitar keluarga, warga sekolah, dan dalam kehidupan sehari-hari
kesepakatan dan aturan warga negara.
bersama, serta menerapkannya di rumah dan sekolah.
● Mengenal Hak
dalam lingkungan keluarga dan dan Kewajiban ● Memahami arti penting ● Melakukan simulasi
sekolah. musyawarah dalam kehidupan musyawarah di masyarakat
● Makna sehari-hari. dan menemukan hasil
musyawarah kesepakatan.
dalam
kehidupan ● Menerapkan hasil
musyawarah dalam
 ● Penerapan kehidupan sehari-hari
musyawarah
3 Bhinneka ● Peserta didik menyajikan hasil ● Keragaman KERAGAMAN BUDAYA KERAGAMAN BUDAYA
Tunggal identifikasi sikap menghormati, Budaya
Ika menjaga, dan melestarikan daerah ● Menunjukkan keragaman ● Mengidentifikasi sikap
keberagaman budaya dalam Indonesia budaya daerah. menghormati dan menjaga
bingkai Bhinneka Tunggal Ika di perbedaan budaya dan
● Pelestarian ● Menjelaskan sikap menghormati agama di lingkungan
lingkungan rumah, sekolah, dan dan menjaga perbedaan budaya
masyarakat. budaya keluarga, sekolah dan
daerah dan agama di lingkungan masyarakat
keluarga, sekolah dan
● Pentingnya masyarakat. ● Menemukan pesan atau
toleransi makna dari cerita tentang
● Menjelaskan contoh kegiatan keberagaman budaya dan
pelestarian budaya daerah. agama.
● Mempraktikkan perilaku ● Mempraktikkan perilaku
toleransi beragama dalam toleransi budaya dan agama
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
4 Negara ● Peserta didik mengenal ● Karakteristik KARAKTERISTIK WILAYAH MENGENAL PROVINSI
Kesatuan wilayahnya dalam konteks wilayah
Republik kabupaten/kota, provinsi sebagai ● Mengenal wilayah ● Mengidentifikasi
Indonesia bagian dari wilayah Negara ● Gotong kabupaten/kota dan provinsi karakteristik wilayah provinsi
Kesatuan Republik Indonesia; royong di bagian dari wilayah Negara tempat peserta didik tinggal
lingkungan Kesatuan Republik Indonesia. sebagai bagian dari wilayah
● menunjukkan perilaku gotong sekitar Negara Kesatuan Republik
royong untuk menjaga persatuan ● memahami kabupaten/kota dan Indonesia
di lingkungan sekolah dan sekitar ● Penerapan/ provinsi sebagai bagian dari
sebagai wujud bela negara. praktik gotong wilayah Negara Kesatuan ● Menemukan hakikat provinsi
royong di Republik Indonesia. dalam NKRI pada cerita
lingkungan pendek
sekitar
GOTONG ROYONG
 ● Memahami makna gotong GOTONG ROYONG
royong untuk menjaga
persatuan dan kesatuan di ● Memahami makna gotong
lingkungan sekolah dan sekitar. royong untuk menjaga
persatuan dan kesatuan di
● Menyajikan contoh praktik lingkungan sekolah dan
gotong royong di lingkungan sekitar.
sekitar.
● Menemukan makna gotong
● Mempraktikkan gotong royong royong untuk menjaga
sebagai wujud bela negara di persatuan dan kesatuan
lingkungan sekolah dan sekitar sebagai wujud bela negara
● Menyajikan contoh praktik
gotong royong di lingkungan
sekitar.
● Mempraktikkan gotong
royong sebagai wujud bela
negara di lingkungan sekitar

PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN 2024

MAPEL : BAHASA INDONESIA

 LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 5 TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 6
NO ELEMEN CP REVISI 2024

1 Menyimak ● Peserta didik mampu ● Kata sifat BAB 1 BAB 1

menganalisis informasi dengan ● Unsur-unsur ● menjelaskan makna kosakata ● Peserta didik mampu
mengidentifikasikan ciri objek, intrinsik baru pada teks yang dibacakan menyimak dengan baik,
urutan proses kejadian dan nilai- ● Wawancara berdasarkan pemahaman dan mengenali tokoh dalam
nilai dari berbagai tipe teks ● Sebab Akibat pemaknaannya terhadap tulisan cerita dan memahami alur
nonfiksi dan fiksi yang disajikan ● Ide Pokok dan gambar pendukung. cerita ketika guru
dalam bentuk lisan, teks aural membacakan cerpen
(teks yang dibacakan dan/atau ● Cerpen BAB 2
didengar), dan audio. ● Artikel ● mampu memahami unsur-unsur BAB 2
● Puisi intrinsik dalam teks naratif ● Peserta didik mampu
menyimak dengan baik dan
BAB 3 menjawab pertanyaan
● menyimak dengan baik petunjuk mengenai artikel yang
visual dan menebak hobi dari dibacakan.
teman melalui gerakan tubuh.
BAB 3
BAB 4 ● Peserta didik mampu
● menyimak dengan saksama, menyimak dengan baik dan
memahami, menganalisis teks membuat pertanyaan
wawancara yang diperankan mengenai kisah yang
dibacakan.

BAB 4
BAB 6 ● Peserta didik memahami
● menemukan ide pokok dan ide istilah baru dari menyimak
yang lebih rinci dalam paparan bacaan.
guru dan dalam teks aural (teks
yang dibacakan, misalnya brosur) BAB 7
 ● Peserta didik dapat
BAB 7 memahami makna puisi
● memahami hubungan sebab dan mampu menulis puisi.
akibat.

2 Membaca ● Peserta didik mampu membaca ● Kata sifat BAB 1 BAB I

dan Memirsa kata-kata dengan berbagai pola ● Sinonim ● mengetahui cara membentuk ● Setelah menyimak dan
kombinasi huruf dalam kata ● Antonim kata sifat dengan penambahan membaca ulang cerpen,
dengan fasih dan indah. ● Majas kata berimbuhan Pe- , peserta didik mampu
● Peserta didik mampu memahami metafora, ● menentukan persamaan kata menyebutkan unsur
informasi dan kosakata baru yang personifikasi (Sinonim) dan lawan kata intrinsik cerita.
memiliki makna denotatif, dan hiperbola (Antonim) dari daftar kata sifat ● Peserta didik dapat
konotatif, dan kiasan untuk ● Fiksi dan Non yang ada secara tepat dan akurat mencari kosakata baru dari
mengidentifikasi objek, fiksi teks mengenai sejarah
fenomena, dan karakter. ● Idiom bahasa Indonesia.
● Peserta didik mampu ● Fakta dan BAB 2 ● Peserta didik dapat
menganalisis informasi dari Opini ● memahami cara pemilihan memahami informasi
berbagai tipe teks serta nilai-nilai ● Kaidah bahasa oleh penulis untuk pokok dalam surat resmi.
yang terkandung dalam teks penulisan menyampaikan pesan tertentu Peserta didik dapat
sastra dari teks visual dan/atau huruf kapital dengan makna kiasan. mengenali unsur-unsur
audiovisual. ● Imbuhan Pe- ● mampu memahami fungsi tanda surat resmi.
● Peserta didik mampu membaca an baca dan cara membaca kalimat BAB II
hasil pengamatan. ● Imbuhan Ter- tersebut dengan tepat.mengenali ● Peserta didik bisa
● Tanda Baca fungsi tanda baca dan mengenali, mengeja dan
pengaruhnya pada intonasi yang melafalkan kosakata baru
membuat pembaca mampu dengan benar.
memahami isi bacaan dengan ● Peserta didik dapat
lebih baik memahami ide pokok dan
● memahami cara pemilihan ide pendukung dari suatu
bahasa oleh penulis untuk artikel.
menyampaikan pesan tertentu ● Peserta didik dapat
dengan makna kiasan. memahami ide pokok dan
 ide pendukung dari suatu
BAB 3 transkrip wawancara.
● mengenal jenis imbuhan, yakni BAB III
imbuhan berawalan me- dan ● Peserta didik bisa
akhiran -kan dan -lah. memahami ide pokok dari
● memahami makna, tujuan, ciri- kisah legenda dengan
ciri, struktur, dan penggunaan menjawab pertanyaan
teks prosedur pemahaman bacaan.
● Peserta didik bisa
BAB 4 menganalisis penggunaan
● Menemukan dan gaya bahasa majas dalam
mengidentifikasi informasi pada legenda dan membedakan
grafik/ gambar yang sesuai untuk makna sebenarnya dan
jenjangnya makna kiasan.
● memahami isi teks dengan ● Peserta didik memahami
bantuan kata tanya panduan inti dari catatan perjalanan
seperti apa, di mana, kapan, dengan menjawab
siapa, mengapa, dan bagaimana. pertanyaan, membedakan
● menentukan ide pokok pada opini dan fakta, dan
setiap paragraf dari teks “Dari mencari makna dari
Pedagang Asongan hingga kosakata baru.
Pemilik Perusahaan ● Peserta didik bisa
● memahami dan mengidentifikasi mengelompok- kan
idiom beserta maknanya. informasi dari catatan
perjalanan.
● Peserta didik tahu ciri-ciri
BAB 5 dan mampu mengubah
● Membedakan informasi yang kalimat langsung dan tidak
bersifat fakta dan opini pada teks langsung.
yang sesuai dengan jenjangnya. ● Peserta didik dapat
memirsa dan menganalisis
BAB 6 grafik.
● mengidentifikasi isi dari gambar BAB IV
 ilustrasi sebuah museum ● Peserta didik mampu
● menemukan dan memperbaiki memirsa poster dan
kata yang terdapat kesalahan membuat penilaian.
dalam penulisan huruf kapital. ● Peserta didik menentukan
● menemukan informasi yang ada kebenaran informasi dari
di dalam sebuah brosur yang teks eksplanasi ilmiah.
dibacanya dengan membaca ● Peserta didik mampu
sekilas. memberikan pendapat
● memahami isi teks pengumuman. tentang teks berita.
● Peserta didik paham
BAB 7 tentang sinonim dan
● menyebutkan permasalahan yang antonim.
dihadapi tokoh cerita pada teks ● Peserta didik dapat
naratif memahami informasi pada
● membuat ringkasan teks yang infografik.
dibacanya BAB V
● menentukan makna kata ● Peserta didik mampu
berimbuhan pe-an. membandingkan foto,
● memahami ide pokok, kalimat menemukan masalah dan
utama, dan kalimat penjelas. mendiskusikan solusinya
dengan membuat peta
BAB 8 pikiran.
● memahami fungsi tanda baca ● Peserta didik mampu
titik, koma, tanda tanya, tanda membaca dan memahami
seru, elipsis, tanda kutipan, serta biografi singkat.
dapat membacanya dengan ● Peserta didik dapat
intonasi yang sesuai konteks. menyampaikan pendapat
● membaca informasi tentang dengan alasan yang logis.
makna imbuhan ter- ● Peserta didik memahami
● menyebutkan permasalahan intisari blog dan dapat
yang dihadapi tokoh cerita pada mengurutkan peristiwa.
teks naratif yang sesuai ● Peserta didik mampu
jenjangnya serta solusi yang memahami makna kutipan
dilakukan oleh tokoh tersebut dan dapat menuliskutipan
dengan indah.
● Peserta didik mampu
memirsa dan
membandingkan foto dan
mampu mendiskusikan
pendapatnya.
BAB VI
● Peserta didik mampu
membaca dan memahami
alur cerita dan mampu
menjawab pertanyaan
untuk memahami bacaan.
● Peserta didik mampu
membuat skala prioritas
dan merancang anggaran
sesuai bujet.
● Peserta didik mampu
memirsa iklan dan
membanding- kan iklan
untuk mengambil
keputusan.
● Peserta didik memahami
informasi dalam teks Uang
Elektronik dan Otomatisasi.
● Peserta didik dapat
merangkum dan
memprediksi masa depan
teknologi transaksi
keuangan.
BAB VII
● Peserta didik mampu
memahami cerpen “Teman
 Baru Frida” dan menjawab
pertanyaan pemahaman
bacaan.
● Peserta didik bisa
membedakan antara mitos
dan fakta. Peserta didik
bisa menunjukkan sumber
informasi tepercaya untuk
bidang tertentu.
● Peserta didik memahami
makna ungkapan dan
peribahasa dan bisa
menggunakannya dalam
kalimat.
● Peserta didik mampu
memahami bacaan dan
mengucapkan istilah baru
di bidang disabilitas.
BAB VIII
● Peserta didik mampu
menjelaskan ide pokok dan
argumen pendukung dari
esai dan memberi
tanggapan terhadap esai
tersebut.
● Peserta didik dapat
membedakan antara teks
fiksi da n nonfiks
● Peserta didik mampu
mengambil informasi dari
teks “Aman di Dunia Maya”
● Peserta didik mampu
melakukan riset untuk
 menulis esai argumentatif
dan menuliskan daftar
pustaka yang digunakan.
3 Berbicara ● Peserta didik mampu ● Kata Sifat BAB 1 BAB III
dan menyampaikan informasi secara ● Hobi dan ● menyampaikan perasaan diri ● Peserta didik mampu
Mempresent lisan untuk tujuan menghibur dan kegemaran sendiri dan orang lain saat memberi nama bayi orang
asikan meyakinkan mitra tutur sesuai ● Tanggapan berdiskusi tentang identifikasi utan dan menjelaskan
kaidah dan konteks. dan saran sifat seseorang dan kemiripan alasannya.
● Peserta didik mampu ● Pidato tokoh pada ilustrasi., BAB IV
menggunakan kosakata baru ● Wawancara ● Peserta didik mampu
yang memiliki makna denotatif, ● Surel mempresentasikan hasil
konotatif, dan kiasan. ● Kalimat BAB 2 memirsa infografik.
● Peserta didik mampu memilih ajakan, ● menyampaikan dan BAB V
kata yang tepat sesuai dengan larangan, dan mempraktikkan informasi ● Peserta didik mampu
norma sosial budaya. harapan berdasarkan pengamatan secara berperan aktif dalam
● Peserta didik mampu lisan dengan penggunaan diskusi dan menyampaikan
menyampaikan informasi dengan intonasi dan teknik yang tepat. pendapatnya dengan
fasih dan santun. ● menjelaskan proses pembuatan intonasi yang tepat, bahasa
● Peserta didik mampu buku secara runtut dan orang- yang santun, dan sesuai
menyampaikan perasaan orang yang berperan di dengan konteks.
berdasarkan fakta, imajinasi (dari dalamnya. ● Peserta didik mampu
diri sendiri dan orang lain) secara berpidato dengan suara
indah dan menarik dalam bentuk lantang dan intonasi yang
karya sastra dengan penggunaan BAB 3 tepat.
kosakata secara kreatif. ● menceritakan pengalaman dan BAB VI
● Peserta didik mampu kegiatan yang berhubungan ● Peserta didik mampu
mempresentasikan gagasan, hasil dengan hobinya menyatakan dan
pengamatan,danpengalaman mempertahan- kan
dengan logis, sistematis, efektif, BAB 4 argumen dan mampu
dan kritis; mempresentasikan ● memerankan dua tokoh, masing- menyanggah argumen
imajinasi secara kreatif. masing menjadi tokoh peserta didik lain dengan
pewawancara dan narasumber. alasan pendukung yang
kuat.
 BAB 5 BAB VII
● Mengirim dan menjawab email, ● Peserta didik mampu
berpartisipasi pada diskusi bermain peran dan
daring, serta memahami etika menunjukkan empati.
dan keamanan menggunakan
internet

BAB 6
● mengidentifikasi manakah yang
menyatakan ajakan, harapan, dan
larangan.

BAB 7
● menyajikan di depan kelas
hubungan sebab akibat yang
diidentifikasi dari sebuah diagram
bersama peserta didik lain.

BAB 8
● menguraikan sebab terjadinya
suatu masalah atau kejadian, dan
elaborasi perasaan diri dengan.
baik melalui kalimat tanggapan
dan saran.
● menyampaikan pesan penting
kepada pendengar melalui
naskah pidato.
4 Menulis ● Peserta didik mampu menulis ● Kata sifat BAB 1 BAB I
berbagai teks sederhana ● Puisi ● menulis indah berupa puisi ● Peserta didik mampu
berdasarkan gagasan, hasil ● Teks Prosedur akrostik dengan terampil. mengisi formulir
pengamatan, pengalaman, dan ● Kalimat ● menulis topik persahabatan ● Peserta didik mampu
imajinasi. langsung dan dengan struktur penulisan mengungkapkan perasaan
● Peserta didik mampu menuliskan tidak langsung deskriptif yang diperkaya dengan atau kisah pribadinya
 hasil pengamatan yang ● Teks penggunaan kalimat majemuk dalam tulisan.
menjelaskan hubungan kausalitas eksplanasi setara, kata sifat, kata BAB II
(sebab akibat) untuk meyakinkan ● teks penghubung dan juga ● Peserta didik mampu
pembaca. Pengumuman penggunaan tambahan visual. menulis kalimat efektif
● Peserta didik mampu ● Poster dalam menuliskan hasil
menggunakan kaidah kebahasaan ● Kaidah BAB 2 wawancara
dan kesastraan untuk menulis penulisan ● mampu menulis kalimat langsung BAB III
teks sesuai dengan konteks dan bilangan dan tidak langsung pada teks ● Peserta didik mampu
norma sosial budaya. ● Ringkasan cerita. menulis laporan hasil
● Peserta didik mampu ● Naskah Pidato pengamatan/ kunjungan ke
menggunakan kosakata baru BAB 3 museum.
yang memiliki makna denotatif, ● menulis surat pribadi kepada BAB IV
konotatif, dan kiasan. seseorang/ tokoh dalam artikel ● Peserta didik dapat
● Peserta didik mampu sebagai apresiasi dari kegiatan menulis ringkasan teks
menyampaikan perasaan yang dilakukan orang tersebut. eksplanasi ilmiah.
berdasarkan fakta, imajinasi (dari ● menulis kalimat prosedur untuk ● Peserta didik mampu
diri sendiri dan orang lain) secara mengajarkan cara melakukan menulis kalimat efektif
indah dan menarik dalam bentuk atau membuat sesuatu sesuai yang menarik untuk poster
karya sastra dengan penggunaan dengan hobi atau kegemaran dan membuat ilustrasi
kosakata secara kreatif. peserta didik. yang sesuai.
● Peserta didik terampil menulis BAB V
teks dalam tulisan Latin dan tegak ● Peserta didik mampu
bersambung. BAB 4 menulis naskah pidato
● Membuat berdasarkan kosakata BAB VI
baru yang didapat dari teks ● Peserta didik mampu
sederhana menulis kuitansi.
● dapat menulis sebuah teks ● Peserta didik mampu
deskripsi yang ia kembangkan menulis cerita fiksi ilmiah
berdasarkan hasil wawancara dengan struktur yang
runtut dan tata bahasa
BAB 5 yang baik.
● menuliskan pendapatnya VII
terhadap persamaan dan ● Peserta didik mampu
 perbedaan dari dua sumber membuat kalimat majemuk
bacaan bertingkat dengan
● Menulis sebuah topik dengan menggunakan kata
struktur eksplanasi, dengan hubung.
bantuan pendukung visual, untuk ● Peserta didik mampu
beragam tujuan menulis kalimat efektif
yang menarik untuk poster
BAB 6 dan brosur.
● menemukan dan memperbaiki BAB VIII
kata yang terdapat kesalahan ● Peserta didik mampu
dalam penulisan angka dan menentukan topik esai
bilangan. sesuai minat dan membuat
● membuat teks pengumuman kerangka tulisan.
yang berisi undangan untuk ● Peserta didik mampu
menghadiri kegiatan museum menulis draf esai
mini argumentatif.
● membuat poster sejarah untuk ● Peserta didik mampu
mendeskripsikan sebuah menyunting esai yang
peristiwa sejarah dengan rinci ditulisnya, memperbaiki
dan jelas kesalahan ejaan dan tanda
baca.

BAB 7
● membuat kalimat yang
menyatakan sebab akibat
● Menulis teks ringkasan
sederhana dengan tata kalimat
yang baik.
● menulis teks eksposisi dengan
langkah yang tepat dan
memerhatikan ketepatan
penggunaan ejaan dan tanda
baca.
 BAB 8
● melengkapi penulisan pantun
nasihat secara terampil
● menulis kata hubung
antarkalimat yang menyatakan
kelanjutan peristiwa, sebab
akibat, ataupun pertentangan
dan perlawanan
● menulis naskah pidato tentang
bahaya perundungan dengan
memerhatikan struktur penulisan

PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN 2024

MAPEL : MATEMATIKA

N
ELEMEN CP REVISI 2024 LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 5 TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 6
O

1 Bilangan ● Peserta didik dapat menunjukkan ● Bilangan cacah BILANGAN CACAH 1.000.000 PECAHAN
pemahaman dan intuisi bilangan sampai ● Membaca dan menulis bilangan ● Memahami perkalian
(number sense) pada bilangan 1.000.000 cacah sampai 1.000.000. pecahan dengan bilangan
cacah sampai 1.000.000. ● Bilangan cacah ● Menentukan nilai tempat asli dan menghitung hasil
● Mereka dapat membaca, sampai 100.000 bilangan cacah sampai perkalian tersebut
 menulis, menentukan nilai ● KPK dan FPB 1.000.000. ● Memahami pembagian
tempat, membandingkan, ● Pecahan ● Membandingkan dan pecahan dengan bilangan
mengurutkan, melakukan mengurutkan bilangan cacah asli dan menghitung hasil
komposisi dan dekomposisi sampai 1.000.000. pembagian tersebut.
bilangan tersebut. ● Menguraikan komposisi dan ● Mengubah pecahan
● Mereka juga dapat dekomposisi bilangan sampai menjadi desimal, serta
menyelesaikan masalah yang 1.000.000. membandingkan dan
berkaitan dengan uang. mengurutkan bilangan
● Mereka dapat melakukan operasi BILANGAN CACAH 100.000 desimal (satu angka di
penjumlahan, pengurangan, ● Membaca bilangan cacah belakang koma).
perkalian, dan pembagian sampai 100.000. • Menulis
bilangan cacah sampai 100.000. bilangan cacah sampai 100.000.
● Mereka juga dapat ● Menentukan nilai tempat
menyelesaikan masalah yang bilangan cacah sampai 100.000
berkaitan dengan KPK dan FPB. ● Membandingkan bilangan cacah
● Peserta didik dapat sampai 100.000.
membandingkan dan ● Mengurutkan bilangan sampai
mengurutkan berbagai pecahan 100.000.
termasuk pecahan campuran, ● Menentukan komposisi bilangan
melakukan operasi penjumlahan sampai 100.000.
dan pengurangan pecahan, serta ● Menentukan dekomposisi
melakukan operasi perkalian dan bilangan sampai 100.000.
pembagian pecahan dengan
bilangan asli. KPK DAN FPB
● Mereka dapat mengubah ● Menentukan kelipatan bilangan.
pecahan menjadi desimal, serta ● Menentukan kelipatan
membandingkan dan persekutuan dua bilangan atau
mengurutkan bilangan desimal lebih.
(satu angka di belakang koma). ● Menentukan kelipatan
persekutuan terkecil dua
bilangan atau lebih.
● Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan KPK.
 ● Menentukan faktor suatu
bilangan.
● Menentukan faktor persekutuan
dua bilangan atau lebih.
● Menentukan faktor persekutuan
terbesar suatu bilangan atau
lebih.
● Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan FPB
● Memahami dan menentukan
bilangan prima di bawah 100.
● Menentukan faktor prima suatu
bilangan.
● Menentukan KPK dan FPB
dengan menggunakan bilangan
prima.

BILANGAN PECAHAN
● Membandingkan bilangan
pecahan.
● Mengurutkan bilangan pecahan
● Melakukan penjumlahan
dengan penyebut sama.
● Melakukan penjumlahan
dengan penyebut beda.
● Melakukan pengurangan
dengan penyebut sama.
● Melakukan pengurangan
dengan penyebut beda.
2 Aljabar ● Peserta didik dapat mengisi nilai ● Bilangan cacah BILANGAN CACAH RASIO
yang belum diketahui dalam ● Menghitung penjumlahan ● Memahami konsep rasio
sebuah kalimat matematika yang bilangan sampai 1000. dan menggunakan bahasa
berkaitan dengan penjumlahan, ● Menghitung pengurangan rasio untuk menjelaskan
 pengurangan, perkalian, dan bilangan sampai 1000 hubungan perbandingan
pembagian pada bilangan cacah ● Menghitung perkalian bilangan antara dua besaran
sampai 1000. sampai 1000 ● Menentukan kesamaan
● Peserta didik dapat ● Menghitung pembagian rasio dengan bantuan
mengidentifikasi, meniru, dan bilangan sampai 1000 tabel rasio.
mengembangkan pola bilangan ● Menentukan rasio satuan.
membesar dan mengecil yang ● Menentukan rasio bagian
melibatkan perkalian dan terhadap bagian dan rasio
pembagian. bagian terhadap
● Mereka dapat bernalar secara keseluruhan
proporsional untuk
menyelesaikan masalah sehari-
hari dengan rasio satuan.
● Mereka dapat menggunakan
operasi perkalian dan pembagian
dalam menyelesaikan masalah
sehari-hari yang terkait dengan
proporsi
3 Pengukuran ● Peserta didik dapat menentukan ● Keliling bangun KELILING BANGUN DATAR
keliling dan luas berbagai bentuk datar ● Mengenali situasi soal (konteks)
bangun datar (segitiga, ● Luas bangun yang melibatkan keliling bangun
segiempat, dan segi banyak) serta datar datar
gabungannya. ● Menemukan konsep keliling
● Mereka dapat menghitung durasi bangun datar sebagai jumlahan
waktu dan mengukur besar panjang sisi-sisinya.
sudut. ● Menemukan keliling berbagai
jenis segitiga (segitiga
sembarang, segitiga sama sisi,
dan segitiga sama kaki).
● Menemukan keliling berbagai
jenis segi empat (persegi
panjang, jajargenjang, layang-
layang, persegi, belah ketupat,
 trapesium, dan segi empat
sembarang).
● Menemukan keliling segi lima
beraturan, segi enam beraturan,
dan segi delapan beraturan.

LUAS BANGUN DATAR

● Mengenali situasi soal (konteks)
yang melibatkan bangun datar.
● Menemukan konsep keliling
bangun datar sebagai jumlahan
panjang sisi-sisinya.
● Menemukan keliling berbagai
jenis segitiga (segitiga
sembarang, segitiga sama sisi,
dan segitiga sama kaki).
● Menemukan keliling berbagai
jenis segi empat (persegi
panjang, jajargenjang, layang-
layang, persegi, belah ketupat,
trapesium, dan segi empat
sembarang).
● Menemukan keliling segi lima
beraturan, segi enam beraturan,
dan segi delapan beraturan.
● Mendekomposisi bangun datar
gabungan, lalu menemukan cara
menentukan kelilingnya.

SUDUT
● Menemukan sudut siku-siku di
lingkungan sekitar.
● Memahami bagian-bagian
 sudut.
● Menyebutkan jenis-jenis sudut.
● Mengelompokkan sudut
berdasarkan ciri-cirinya.
● Mengukur besar sudut dengan
menggunakan busur derajat.
● Membandingkan besar sudut
● Melukis sudut dengan ukuran
tertentu.
● Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan sudut.
● Membuat rancangan peta kota
dengan menggunakan konsep
sudut.
4 Geometri ● Peserta didik dapat ● Bangun ruang CIRI-CIRI BANGUN DATAR BANGUN RUANG KUBUS
mengonstruksi dan mengurai ● Bangun datar ● Menemukan syarat tiga ruas DAN BALOK
bangun ruang (kubus, balok, dan garis dapat membentuk segitiga. ● Menentukan hasil
gabungannya) dan mengenali ● Membandingkan karakteristik mengonstruksi dan
visualisasi spasial (bagian depan, segitiga berdasarkan besar mengurai kubus, balok,
atas, dan samping). sudutnya. dan gabungannya
● Mereka dapat membandingkan ● Menemukan jumlah sudut- ● Mengonstruksi bangun
karakteristik antarbangun datar sudut dalam sebuah segitiga. ruang berdasarkan
dan antarbangun ruang. ● Membandingkan karakteristik representasi dua dimensi
● Mereka dapat menentukan lokasi segitiga berdasarkan panjang objek tersebut serta
pada peta yang menggunakan sisinya sebaliknya.
sistem berpetak ● Mengingat kembali karakteristik ● Menggunakan sistem
trapesium. berpetak untuk
● Membandingkan karakteristik menyatakan lokasi serta
jajargenjang dan trapesium. mendeskripsikan jalur dan
● Membandingkan karakteristik menentukan jarak
persegi panjang dan horizontal dan vertikal
jajargenjang. antara dua lokasi pada
● Membandingkan karakteristik sistem berpetak
 belah ketupat dan jajargenjang.
● Membandingkan karakteristik
persegi dan belah ketupat.
● Membandingkan karakteristik
persegi dan persegi panjang.
● Membandingkan karakteristik
layang-layang dan belah ketupat

5 Analisis Data ● Peserta didik dapat mengurutkan, ● DATA DATA PELUANG

dan Peluang membandingkan, menyajikan, ● Mengumpulkan data sederhana ● Menjelaskan kemungkinan
dan menganalisis data banyak dari lingkungan sekitar. kejadian secara kualitatif
benda dan data hasil pengukuran ● Menyajikan hasil pengumpulan ● Merepresentasikan
dalam bentuk gambar, data menggunakan tabel kemungkinan kejadian
piktogram, diagram batang, dan frekuensi sederhana. sederhana dengan
tabel frekuensi untuk ● Membuat piktogram. sistematis mendaftarkan
mendapatkan informasi. ● Membaca data dari piktogram. semua hasil menggunakan
● Mereka dapat menentukan ● Menganalisis data dari metode seperti daftar,
kejadian dengan kemungkinan piktogram. tabel, dan diagram pohon
yang lebih besar dalam suatu ● Membuat diagram batang ● Memahami peluang
percobaan acak. vertikal. sebagai kemungkinan
● Membuat diagram batang kejadian yang dinyatakan
horizontal. dengan bilangan antara 0
● Membuat diagram batang dan 1.
ganda. ● Mengenali kejadian
● Membaca data dari diagram dengan peluang yang
batang. setara dan kejadian
● Menganalisis data dari diagram dengan peluang yang tidak
batang. setara.
 PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN 2024

MAPEL : IPAS

NO ELEMEN CP REVISI 2024 LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 5 TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 6

1 Pemahaman ● Peserta didik memahami sistem ● Rangka, sendi ORGAN TUBUH MANUSIA STRUKTUR RANGKA DAN
IPAS organ tubuh manusia yang dan otot ● Menyebutkan organ pernapasan SISTEM SARAF
dikaitkan dengan cara menjaga ● Sistem Syaraf dan menjelaskan mekanisme ● mengenal rangka, sendi,
kesehatan tubuhnya; ● Sistem Gerak pernapasan pada manusia. dan otot dan fungsinya
● hubungan antar komponen biotik ● Organ ● Menyebutkan organ pencernaan ● mengetahui bahwa ada
dan abiotik serta pengaruhnya pernapasan dan menjelaskan proses beberapa jenis tulang yang
terhadap ekosistem; ● Organ pencernaan pada manusia. menyusun rangka tubuh
● siklus air dan kaitannya dengan pencernaan ● mengomunikasikan pentingnya kita, jenis sendi dan jenis
upaya menjaga ketersediaan air; ● Rantai menjaga kesehatan organ otot
● fenomena gelombang bunyi dan Makanan pernapasan dan organ ● mengenal sistem saraf dan
cahaya dalam kehidupan sehari- ● Ekosistem pencernaan manusia fungsinya.
hari; ● Siklus air dan ● memahami apakah dirinya sudah ● mengetahui macam-
● upaya penghematan energi serta lingkungan memasuki masa pubertas atau macam kelainan dan
pemanfaatan sumber energi ● Struktur bumi belum. penyakit yang menyerang
alternatif dari sumber daya yang ● Sifat Cahaya sistem gerak pada manusia
ada di sekitarnya sebagai upaya ● Sifat Bunyi ● menjaga kesehatan agar
mitigasi perubahan iklim; ● Energi EKOSISTEM tidak terkena penyakit
● system tata surya dan kaitannya ● Magnet ● menemukan interaksi pada sistem gerak atau
dengan rotasi dan revolusi bumi; ● Gerak rotasi antarmakhluk hidup dalam mengalami kelainan pada
● letak dan kondisi geografis dan revolusi ekosistem sistem gerak
negara Indonesia melalui peta bumi ● menjelaskan peran makhluk
konvensional/digital; ● Menjelajah hidup dan peran jaring-jaring BANGSA ASING KE
● sejarah perjuangan para tata surya makanan dalam keseimbangan INDONESIA
pahlawan di lingkungan sekitar ● Bentuk ekosistem. ● mengenal sejarah
tempat tinggalnya; permukaan ● memahami perubahan kedatangan bangsabangsa
● keragaman budaya nasional yang bumi lingkungan terhadap asing (Eropa) ke Indonesia
dikaitkan dengan konteks ● Wilayah keseimbangan ekosistem baik tokoh maupun
kebinekaan berdasarkan Indonesia ● Menyebutkan faktor-faktor yang periodisasinya
pemahamannya terhadap nilai- melalui peta memengaruhi keseimbangan ● menceritakan kembali
nilai kearifan lokal yang berlaku ● Kondisi ekosistem serta upaya menjaga sejarah kedatangan
di wilayahnya; geografis ketersediaan air. bangsabangsa asing
● serta kegiatan ekonomi Indonesia (Eropa) ke Indonesia.
masyarakat dan ekonomi kreatif ● Warisan SIFAT CAHAYA DAN BUNYI ● mengenal sejarah
di lingkungan sekitar. budaya ● melakukan penyelidikan perlawanan rakyat
● Jenis-jenis sederhana untuk membuktikan Indonesia terhadap bangsa
usaha sifat cahaya Eropa yang menjajah
ekonomi ● Menyebutkan sifat-sifat cahaya Indonesia baik tokoh
● Menyebutkan bagian-bagian maupun periodisasinya.
mata serta fungsinya ● menceritakan kembali
● Menjelaskan cara kerja mata sejarah perlawanan rakyat
● Menyebutkan sifat-sifat bunyi Indonesia terhadap bangsa
● Menyebutkan bagian-bagian Eropa yang menjajah
telinga beserta fungsinya Indonesia.
● Menjelaskan proses mendengar ● mengenal peristiwa
bunyi. penting menjelang
kemerdekaan baik tokoh
MAGNET DAN LISTRIK maupun periodisasinya
● Menjelaskan pengertian magnet,
jenis-jenis dan sifat-sifatnya BENUA DAN NEGARA DI
● menunjukkan upaya membuat DUNIA
magnet dengan cara sederhana. ● menunjukkan letak
● Menyebutkan komponen listrik keenam benua pada peta.
dan jenis-jenis rangkaian listrik ● menyebutkan setidaknya
● Menyebutkan pemanfaatan 10 negara di seluruh dunia
energi listrik dalam kehidupan ● menjelaskan faktor yang
sehari-hari sebagai upaya mitigasi memengaruhi kondisi
perubahan iklim geografis suatu negara
● menganalisis kaitan
STRUKTUR BUMI perbedaan kondisi
● menjelaskan bentuk muka alam geografis suatu negara
di daratan dan perairan yang ada dengan budayanya.
di sekitar ● menganalisis, hal apa yang
● menjelaskan pemahamannya dapat negara manfaatkan
tentang litosfer, hidrosfer, dan dari kondisi geografis yang
atmosfer. dimiliki
● Memahami bahwa kondisi
lingkungan, struktur muka Bumi
 dapat berubah. HUBUNGAN
● mendemonstrasikan bentuk ANTARNEGARA
lapisan permukaan Bumi yang ● menjelaskan penyebab
terdiri atas lempeng-lempeng adanya hubungan
● menjelaskan bagaimana lempeng antarnegara
Bumi dapat bergerak. ● menjelaskan pengaruh dan
● menceritakan bagaimana arus bentuk globalisasi.
konveksi (perpindahan kalor pada ● menganalisis peran
cairan) terjadi.( siklus air) Indonesia dalam kerja
sama Internasional
● memahami budayabudaya
Indonesia yang dikenal
PETA DAN LETAK GEOGRAFIS dunia.
INDONESIA ● menunjukkan rasa
. kebanggan dan kecintaan
● menemukan letak dan kondisi terhadap budaya Indonesia
geografis Indonesia dari sebuah
peta konvensional/digital
● memahami keanekaragaman REVOLUSI, ROTASI BUMI
hayati beserta persebarannya DAN SISTEM TATA SURYA
(flora dan fauna)
● membandingkan SDA ● memahami perbedaan
berdasarkan jenis dan gerak rotasi dan revolusi.
pengelompokannya ● menjelaskan hubungan
● memahami pentingnya Bumi, Bulan, dan Matahari
penggunaan SDA yang bijaksana. disertai dengan bukti dari
hasil simulasi
WARISAN BUDAYA DI DAERAH ● mengaitkan gerak rotasi
● memahami sejarah warisan dengan perubahan yang
budaya di daerahnya. terjadi di Bumi selama satu
● Mengidentifikasi adanya hari berdasarkan simulasi
akulturasi melalui warisan sederhana
budaya ● menjelaskan hubungan
● menentukan aktivitas ekonomi perbedaan waktu yang ada
yang ada di lingkungan sekitar di Indonesia dengan rotasi
● mengomunikasikan faktor Bumi
pendukung kondisi ● menjelaskan tata surya
perekonomian daerah. sebagai sebuah sistem
● Menjelaskan produk-produk beserta karakteristiknya
unggulan daerah yang mendunia berdasarkan dari hasil
penelusuran
BUMI BERUBAH ● mengidentifikasi
● mencari hubungan antara perbedaan karakteristik
peristiwa alam dan bencana alam antarplanet dan
● menjelaskan dampak bencana mengaitkannya dengan
alam terhadap kehidupan jarak terhadap Matahari
manusia.
● mengidentifikasi penyebab ENERGI
aktivitas manusia dapat merusak ● memahami pentingnya
lingkungan. peran energi dalam
● Menjelaskan dampak kerusakan kehidupan sehari-hari.
lingkungan terhadap kehidupan ● mengidentifikasi sumber
manusia. energi dari peralatan yang
ada di sekitarnya.
● memahami kelemahan dari
energi fosil.
● memahami peran energi
terbarukan sebagai
alternatif dari energi fosil.
● mengidentifikasi potensi
sumber energi terbarukan
di daerahnya

MANUSIA DAN
LINGKUNGAN
● mengenal ragam aktivitas
 manusia yang berpengaruh
terhadap lingkungan.
● mengidentifikasi kegiatan
manusia yang mempunyai
dampak negatif bagi
lingkungan.
● melakukan usaha untuk
menyelamatkan Bumi

2 Keterampilan ● Mengamati Peserta didik ● ● ●

proses mengamati fenomena dan
peristiwa secara sederhana,
mencatat hasil pengamatannya,
serta mencari persamaan dan
perbedaannya.
● Mempertanyakan dan
Memprediksi Dengan panduan,
peserta didik mengidentifikasi
pertanyaan yang dapat diselidiki
secara ilmiah dan membuat
prediksinya.
● Merencanakan dan Melakukan
Penyelidikan Secara mandiri,
peserta didik merencanakan dan
melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan.
Peserta didik melakukan
observasi menggunakan alat
bantu pengukuran sederhana.
● Memproses serta Menganalisis
 Data dan Informasi Peserta didik
mengolah data dalam bentuk
tabel dan grafik serta
menjelaskan hasil pengamatan
dan pola atau hubungan pada
data. Peserta didik
membandingkan data dengan
prediksi dan memberikan alasan
berdasarkan bukti.
● Mengevaluasi dan Refleksi
Melakukan refleksi dan
memberikan saran perbaikan
terhadap penyelidikan yang
sudah dilakukan.
● Mengomunikasikan Hasil Peserta
didik mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh yang
ditunjang dengan argumen dalam
berbagai media.

PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN 2024

 MAPEL : SENI MUSIK

NO ELEMEN CP REVISI 2024 LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 5 TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 6

1 Mengalami ● Peserta didik menggunakan ● Jenis-jenis ● mengenal dan membedakan ● mempelajari jenis alat musik
(Experiencing) dan mengembangkan unsur- suara jenis-jenis range pada suara berdasarkan sumber
unsur bunyi musik berupa manusia manusia bunyinya dan berdasarkan
nada, irama, dan melodi. ● Bentuk Alat ● mengenal dan membedakan cara memainkannya
● Peserta didik menunjukkan Musik bunyi alat-alat musik ● mengenal alat musik
tingkat kepekaan akan unsur- ● Bunyi alat ● mendeskripsikan alat musik tradisional di Indonesia dan
unsur bunyi musik baik musik apa saja yang digunakan memainkan salah satu alat
intrinsik maupun ekstrinsik dalam suatu komposisi/lagu musik tradisional
dengan memadukan alat yang diperdengarkan. ● mengenal alat musik
musik ritmis dan melodis. modern dan memainkan
salah satu alat musik
modern
2 Merefleksikan ● Peserta didik memberikan ● Apresiasi ● Mengapresiasi pertunjukan ● mengamati, mengumpulkan
(Reflecting) umpan balik mengenai karya musik music tradisional dan merekam kegiatan
dan kemampuan bermusik ● Mengapresiasi pagelaran apresiasi pertunjukan musik.
dirinya atau orang lain dengan music pop melalui media ● mempelajari fungsi apresiasi
menggunakan istilah musik elektronik pertunjukan musik
yang tepat. ● menampilkan karya musik
yang sudah dibuat
sebelumnya secara
berkelompok.
3 Berpikir dan ● Peserta didik mengeksplorasi ● Mengenal ● Mengenal Notasi Angka ●
Bekerja Secara variasi pola irama, tempo, dan notasi dan ● Mengenal Paranada, Not
Artistik bunyi dasar ragam alat musik tangga nada pada Garis dan Spasi serta
(Thinking and ritmis atau melodis Tanda Kunci
Working menggunakan notasi musik ● Mengenal dan Memainkan
 Artistically) dan teknik dasar yang telah Notasi balok
dipelajari. ● Membaca dan
● Peserta didik menemukan Memanfaatkan Not Balok
alternatif untuk menghasilkan ● Mengenal Tangga Nada
bunyi musik sederhana
melalui berbagai anggota
tubuh dan eksplorasi material
yang tersedia di lingkungan
sekitar.
4 Menciptakan ● Peserta didik memproduksi ● Organ ● mengetahui organ tubuh ● mengamati, mengumpulkan,
(Creating) bunyi, mengembangkan, atau penghasil penghasil suara; dan merekam pengalaman
menggubah pola irama suara ● mengetahui sikap tubuh dalam mengenal dan
menggunakan anggota tubuh ● Teknik yang baik saat bernyanyi; mempelajari dasar notasi
atau alat musik ritmis dan bernyanyi ● mengetahui cara music
melodis yang tersedia di ● Menyanyikan menyanyikan lagu dengan ● mempelajari membuat
lingkungan sekitar dan/atau lagu rambu-rambu bernapas musik sederhana dengan
berdasarkan nilai kearifan pada setiap kalimat lirik lagu; membuat pola ritmis atau
lokal daerahnya. ● menerapkan latihan irama.
solfeggio (menyelaraskan
nada);
● menyanyi dengan nada yang
tepat
● menyanyi dengan artikulasi
yang jelas.
5 Berdampak ● Peserta didik menjalankan ● Bermain ● mengenal dan memainkan ● mengamati, mengumpulkan,
(Impacting) praktik bermusik yang musik pola irama sederhana; dan merekam pengalaman
memberikan dampak positif ● mengiringi nyanyian dan cara bernyanyi.
bagi dirinya dan lingkungan bernyanyi dengan iringan ● menyanyikan lagu-lagu
sekitar pola irama sederhana. daerah.
● bernyanyi dengan iringan ● menyanyikan lagu-lagu
musik secara langsung modern.
ataupun dalam bentuk
rekaman
 PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN 2024

MAPEL : SENI RUPA

NO ELEMEN CP REVISI 2024 LINGKUP MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 5 TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 6

1 Mengalami ● Peserta didik ● Unsur dan BAB 1 BAB I

(Experiencing) memahami unsur rupa prinsip seni ● Siswa dapat menemukan RITME DAN POLA
dan prinsip desain di rupa dan minimal tiga unsur seni rupa ● Siswa dapat mengeksplorasi
lingkungan sekitarnya. ritme di dan prinsip ritme yang aneka media, bahan, alat,
● Peserta didik sekitar kita terdapat dalam objek di teknologi dan proses
menyimpulkan hasil ● Karya seni lingkungan sekitar BAB II
pengamatan dan Ikatan dan ● Siswa mampu
pemahaman pada simpul BAB 2 bereksperimen dengan
 perpaduan unsur dalam sederhana aneka sumber dari berbagai
prinsip desain ● Anyaman ● Menentukan produk karya budaya dan era
● Prinsip seni ikatan dan menyimpul BAB III
Keseimbanga ● Membandingkan
n dan BAB 3 penggunaan ikatan dan
Proporsi simpul
● Jenis dan ● Menentukan tiga nama karya BAB V
Pola Ragam seni dan jenis bahan anyaman ● Menentukan penggunaan
hias di daerah sekitar. aneka jenis anyaman dalam
membentuk bahan dengan
BAB 4 benar
● menemukan prinsip
keseimbangan dan proporsi
dalam sebuah karya seni atau
objek yang terdapat di
lingkungan sekitar
BAB 5
● menentukan definisi dan
fungsi ragam hias dengan
tepat

2 Merefleksikan ● Peserta didik ● Unsur dan BAB 1 BAB III

(Reflecting) mempresentasikan prinsip seni ● Siswa dapat menyimpulkan ● Memahami pengalaman
penilaian karya dan rupa dan konsep prinsip ritme dalam estetik dan pembelajaran
penciptaan karya seni ritme di seni rupa yang terdapat artistik karya ikatan dan
rupa dengan sekitar kita dalam objek di lingkungan simpul
menggunakan kosa kata ● Karya seni sekitar dengan benar BAB V
seni. Ikatan dan ● Membentuk dan
simpul BAB 2 memodifikasi aneka jenis
sederhana ● Menganalisis cara anyaman
● Anyaman pembuatan karya seni ikatan
● Prinsip dan menyimpul yang berada
 Keseimbanga di daerah sekitar
n dan
Proporsi BAB 3
● Jenis dan ● Menyusun langkah-langkah
Pola Ragam dalam proses pembuatan
hias karya seni anyaman.

BAB 4
● menyimpulkan sebuah karya
seni atau sebuah objek
memiliki keseimbangan dan
proporsi di dalamnya.

BAB 5
● membandingkan jenis ragam
hias flora, fauna, figuratif dan
geometris
3 Berpikir dan ● Peserta didik mampu ● Unsur dan BAB I
Bekerja Artistik menggunakan prinsip seni BAB 1 ● Menghasilkan karya kreatif
(Thinking and pengalaman, rupa dan ● Menggambar ekspresif dan inovatif, baik aplikatif
Working keterampilan, dan ritme di dengan menunjukkan prinsip maupun ekspresif serta
Artistically) pengetahuan yang sekitar kita ritme seni rupa di dalamnya menuangkan gagasan secara
diperoleh dalam mata ● Karya seni sistematis dan teknologis
pelajaran Seni Rupa Ikatan dan BAB 2 BAB II
atau mata pelajaran lain simpul ● Merancang karya seni ● Merespon dan menyambut
sebagai sumber gagasan sederhana dengan Teknik ikatan dan tantangan di lingkungannya
dalam berkarya. ● Anyaman menyimpul sesuai ide dan BAB III
● Peserta didik mampu ● Prinsip kreatifitasnya sendiri. ● Merekonstruksi desain
secara mandiri Keseimbanga ikatan simpul
menggunakan variasi n dan BAB 3 BAB IV
teknik dasar berkarya Proporsi ● Mengevaluasi aneka jenis ● Membuat karya makrame
rupa. ● Jenis dan kerajinan anyaman dengan sederhana menggunakan
 Pola Ragam berbagai Teknik dengan berbagai teknik
hias pembuatannya BAB V
● Membentuk dan
BAB 4 memanipulasi bahan
● mengevaluasi keseimbangan anyaman dengan baik
dan proporsi seni rupa dalam
sebuah objek.

BAB 5
● menguraikan jenis-jenis
ragam hias dari unsur
bentuknya

4 Menciptakan ● Peserta didik mampu ● Unsur dan BAB 1 BAB I

(Making/ membuat karya rupa prinsip seni ● Menganalisis prinsip ritme ● Memilih aneka bahan, alat,
Creating) berdasarkan rupa dan dalam sebuah karya seni atau teknologi dan proses sesuai
gagasannya sendiri atau ritme di objek yang terdapat di tujuan karyanya
mengambil inspirasi sekitar kita lingkungan sekitar BAB II
dari luar dirinya dengan ● Karya seni ● Menggunakan aneka media,
menggunakan dan Ikatan dan BAB 2 bahan, alat, teknologi dan
menggabungkan unsur simpul ● Memilih aneka bahan yang proses untuk
garis, warna, tekstur, sederhana digunakan untuk pembuatan mengembnagkan karyanya
bentuk, dan bangun. ● Anyaman karya seni ikatan dan BAB IV
Peserta didik mampu ● Prinsip menyimpul ● Membuat karya makrame
menggunakan Keseimbanga sederhana dengan berabagi
perspektif dalam n dan BAB 3 teknik
membuat karya 2 Proporsi ● Menciptakan karya seni
dimensi. ● Jenis dan anyaman sederhana dengan
Pola Ragam aneka media sesuai
hias kreatifitasnya sendiri.
 BAB 4

● Menciptakan gambar objek

tumbuhan dengan
memperhatikan prinsip
keseimbangan dan proporsi
sesuai kreativitasnya sendiri

BAB 5
● menggambar ragam hias
dengan pola tertentu sesuai
kreativitasnya sendiri .
5 Berdampak ● Peserta didik mampu ● Karya seni BAB 6 BAB IV
(Impacting) memberikan respons dari limbah ● menentukan bahan daur ● Mampu mengaitkan gagasan
terhadap kejadian rumah ulang dari limbah yang untuk mengembangkan
seharihari, keadaan tangga dan dihasilkan keluarga sehari- serta menguatkan kearifan
lingkungan sekitar, dan lingkungan hari dan lingkungan sekitar lokal
perasaan atau emosinya sekitar. ● menyeleksi bahan daur ulang
melalui karya seni rupa yang dapat digunakan
yang memberi dampak sebagai karya seni dari
positif bagi diri dan limbah yang dihasilkan
lingkungan terkecilnya keluarga sehari-hari dan
lingkungan sekitar.
● menyimpulkan produk karya
seni yang dibuat dari daur
ulang beserta kebutuhan
bahan tambahan dan alat
yang digunakan
● menciptakan karya seni yang
indah dan bermanfaat bahan
daur ulang yang dihasilkan