Belajar Berusaha

DI SUSUN OLEH:
AHMAD KHAMDANI,.S.Pd.I

Modul Projek Kewirausahaan

Fase D
 AHMAD KHAMDANI
NIM 2381120168
SIBER 2
Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan
Tahun 2024

Penyusunan Modul Project P5-PPRA

Petunjuk:
1. Bacalah dimensi dan tema Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan nilai-nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin.
2. Analisis jumlah Projek Penguatan Profil Pelajar Pacasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin dalam satu tahun ajaran.
3. Tentukan Tema, Topik, dan NamaProjek Profil
4. Tentukan 2 dimensi, elemen, sub elemen dan akhir fase Projek Penguatan Profil Pelajar Pacasila dan Profil Pelajar
Rahmatan Lil Alamin (minimal 2 dimensi dan tema).

Tema : Kewirausahaan
Topik : Berlatih dalam mencari dan menciptakan kesempatan membangun usaha
Projek Profil : Belajar Berusaha

Dimensi Elemen Sub-elemen Akhir Fase

Aktif membangun Mengidentifikasi masalah yang ada di sekitarnya sebagai akibat dari
masyarakat yang pilihan yang dilakukan oleh manusia, serta dampak masalah tersebut
inklusif, adil, dan terhadap sistem ekonomi, sosial dan lingkungan, serta mencari solusi
Berkebinekaan yang memperhatikan prinsip-prinsip keadilan terhadap manusia, alam
Berkeadilan Sosial berkelanjutan
Global dan masyarakat
Berpartisipasi Berpartisipasi dalam menentukan kriteria dan metode yang disepakati
dalam proses bersama untuk menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan
pengambilan bersama melalui proses bertukar pikiran secara cermat dan terbuka
keputusan dengan panduan pendidik
bersama.
 Menghasilkan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya
karya dan tindakan dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan
yang orisinal mempertimbang kan dampaknya bagi orang lain
Kreatif
Memiliki Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan
Berpartisipasi
keluwesan dan umpan balik untuk menghadapi situasi dan permasalahan
dalam proses
berpikir dalam pengambilan
mencari keputusan
alternatif solusi bersama
permasalahan
Mengajukan Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi informasi, serta
pertanyaan mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari informasi tersebut.
Memperoleh dan
Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan
Bernalar Kritis memproses
mengklarifikasi, dan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
informasi dan
mengolah informasi
gagasan
dan gagasan
Nilai Profil Pelajar
Rahmatan Lil Capaian Perkembangan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin
Alamin Sub Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin
 Alur Projek

Refleksi dan Tindak Lanjut

Mengevaluasi usaha yang telah
Pengenalan dijalankan Refleksi dan menentukan
langkah lanjutan
Mengidentifikasi ciri dan hal-hal yang
dibutuhkan untuk menjadi wirausahawan
04
berdiskusi dengan wirausahawan di
daerah

01 03
Aksi
Kontekstualisasi
Melakukan pemasaran produk yang akan
Mengidentifikasi potensi usaha di daerah diperjual belikan. Menjalankan usaha
setempat. Menyusun rencana usaha sesuai dengan rencana.
berdasarkan sumber daya Mencatat dan mengelola uang yang
Yang dimiliki keluar dan masuk
02

Saran penggunaan:

Alur projek ini dapat berjalan seperti siklus yang bisa digunakan satu kali putaran, artinya guru bisa menyelesaikan siklus pada tahap empat. Guru
juga bisa melakukan siklus lanjutan berdasarkan hasil refleksi dan langkah lanjutan yang diutarakan pada tahap keempat oleh muri
 Daftar Kegiatan

1. Menjadi Seorang Wirausahawan

2. Perencanaan dan Pengenalan
3. Peluang Usaha
4. Menyusun, Menjalankan, dan Mengevaluasi Usaha
Kegiatan 1: Menjadi Seorang Wirausahawan

Alokasi waktu: 3 JP ❏ Individu

Jumlah pertemuan: 1 ❏ Berpasangan
Fase capaian / tema: D / Kewirausahaan ❏ Berkelompok (> 2 orang)
Tujuan khusus:
● Murid dapat definisikan istilah wirausaha
● Murid dapat menggambarkan karakteristik seorang
wirausahawan
● Murid dapat mengidentifikasi risiko dan keuntungan
menjadi wirausahawan
Pengetahuan/keterampilan prasyarat:
● Murid memiliki keterampilan membaca kamus.
Model pembelajaran:
❏ Tatap muka
❏ PJJ Daring
❏ PJJ Luring
❏ Paduan tatap muka dan PJJ (blended learning)
Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk
mengajar:
❏ Murid reguler/tipikal
❏ Murid dengan hambatan belajar
❏ Murid cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)
❏ Murid dengan ketunaan
Ketersediaan materi:
Pengayaan untuk murid CIBI: YA / TIDAK
Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk murid yang
sulit memahami konsep: YA / TIDAK
Kegiatan pembelajaran utama:
 Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan
Pembelajaran?
❏ Asesmen individu
❏ Asesmen kelompok
Jenis asesmen:
❏ Tertulis
❏ Performa
Metode:
❏ Diskusi ❏ Presentasi
❏ Demonstrasi ❏ Projek
❏ Eksperimen ❏ Eksplorasi
❏ Permainan ❏ Ceramah
❏ Kunjungan lapangan ❏ Simulasi
Alat dan bahan:
papan tulis, spidol papan tulis, alat tulis, Kamus Besar Bahasa
Indonesia (cetak/elektronik), foto dan artikel Nadiem Makarim,
buku tulis
Persiapan mengajar:
1. Mencetak artikel sesuai jumlah murid
https://voffice.co.id/jakarta-virtual-office/business-
tips/biografi- nadie m-makarim-founder-gojek-salah-satu-
unicorn-di-indonesia/ Alternatif: menunjukkan foto dan
membacakan artikelnya
2. Memahami hal-hal penting mengenai kewirausahaan
Bahan bacaan guru:
https://www.jurnal.id/id/blog/apa-itu-wirausaha-
bagaimana-cara- menjadi- wirausaha-sukses/
Urutan kegiatan:
Pra Pembelajaran
1. Guru bertanya pada murid: Jika kamu diberikan uang sebesar Rp 1.000.000, apa yang akan kamu lakukan dengan uang tersebut?
2. Guru menugaskan murid untuk menuliskan gagasan mereka di papan tulis secara bergiliran.
3. Guru dapat meminta 2-3 murid untuk menjelaskan lebih lanjut mengenai gagasan mereka.
Inti Pembelajaran
4. Guru bertanya pada murid: Apakah ada yang pernah mendengar istilah wirausaha? Apa saja yang kalian ketahui tentang wirausaha?
5. Guru mempersilakan murid untuk berbagi secara lisan.
6. Guru menunjukkan foto Nadiem Makarim sebagai tokoh wirausahawan dan membagikan/membacakan artikel
pada laman berikut https://voffice.co.id/jakarta-virtual-office/business-tips/biografi-nadiem-makarim-founder-
gojek-salah-satu-unicorn-di-indonesia/
7. Guru mengajak murid mendefinisikan istilah wirausaha dan wirausahawan dari artikel tersebut.
8. Guru mengajak murid untuk melihat kembali gagasan yang mereka tulis di papan tulis.
9. Guru menugaskan murid untuk mengelompokkan pemikiran wirausahawan dan yang bukan serta meminta penjelasan lebih lanjut.
10. Guru meminta murid menjawab pertanyaan berikut pada buku tulis mereka.
a. Menurutmu, apa saja yang dibutuhkan untuk menjadi seorang wirausahawan?
b. Apa ciri seorang wirausahawan yang baik?
c. Apa sikap dalam dirimu yang dapat menjadikanmu seorang wirausahawan yang sukses?
d. Apa saja risiko yang mungkin dihadapi wirausahawan?
e. Bagaimana kamu akan mencegah atau mengurangi dampak dari risiko tersebut?
Penutup Pembelajaran
11. Guru memberikan kesempatan kepada 2-3 anak untuk membagikan jawaban mereka.
12. Guru menyimpulkan hasil diskusi dan kegiatan yang telah dilakukan.
13. Guru memberikan secarik kertas kecil dan menugaskan murid untuk menuliskan pertanyaan yang muncul setelah melakukan kegiatan hari ini.
Refleksi guru
1. Apakah semua murid terlibat dalam diskusi? Apa yang bisa dilakukan untuk membuat murid aktif bertanya dan berpendapat?
2. Apakah murid dapat mendefinisikan istilah wirausaha dan wirausahawan dengan tepat? Apa tantangan yang mereka hadapi?
Bagaimana pemahaman mereka terhadap kewirausahaan?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

Murid dapat definisikan istilah wirausaha dan menjelaskan karakteristik seorang wirausahawan berdasarkan artikel yang
dibaca; Murid dapat mengidentifikasi risiko dan keuntungan menjadi wirausahawan.
Proses asesmen:
Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban murid dan partisipasi murid dalam diskusi
dapat dicatat dalam jurnal untuk ditinjau kembali.
Guru memeriksa jawaban murid dari pertanyaan terkait kewirausahaan yang disebutkan oleh guru.
Kegiatan 2 : Perencanaan dan Pengenalan
Alokasi waktu: 3 JP
Jumlah pertemuan: 1-2
Fase capaian / tema: D / Kewirausahaan
Tujuan khusus:
● Murid dapat menjelaskan proses memulai dan menjalankan usaha.
Pengetahuan/keterampilan prasyarat:
● Murid mengetahui definisi dari wirausaha dan wirausahawan.
Model pembelajaran:
❏ Tatap muka
❏ PJJ Daring
❏ PJJ Luring
❏ Paduan tatap muka dan PJJ (blended learning)
Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar:
❏ Murid reguler/tipikal
❏ Murid dengan hambatan belajar
❏ Murid cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)
❏ Murid dengan ketunaan
Ketersediaan materi:
Pengayaan untuk murid CIBI: YA / TIDAK
Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk murid yang sulit
memahami konsep: YA / TIDAK
Kegiatan pembelajaran utama:
❏ Individu
❏ Berpasangan
❏ Berkelompok (> 2 orang)
Urutan kegiatan:
Pra Pembelajaran
1. Guru mengajak murid mengingat kembali definisi dari istilah wirausaha dan karakteristik seorang wirausahawan berdasarkan
diskusi pada pertemuan sebelumnya.
2. Guru mengajak peserta didik untuk mengenal beberapa jenis makanan tradisional.
3. Guru memberikan pertanyaan pemantik tentang bahan baku utama yang digunakan untuk membuat beberapa kue atau makanan yang
dikenalkan.
4. Guru memfasilitasi kegiatan observasi dan membuka sesi diskusi, serta alur aktivitas projek
5. Guru membagi peserta didik kedalam kelompok beranggorakan 3-4 orang.

Inti Pembelajaran
6. Pendidik membawa makanan lalu mengajukan pertanyaan mengenai makanan yang ada di depan kelas. Contoh pertanyaan, "Apakah
kalian mengenal makanan makanan ini?”
7. Pendidik menanyakan tentang jenis makanan tradisional yang diketahui peserta didik serta bahan baku utama makanan tersebut.
8. Pendidik menanyakan jenis umbi-umbian yang diketahui oleh peserta didik.
9. Membuka sesi diskusi untuk menyampaikan tanggapan terhadap hasil identifikasi peserta didik mengenai bahan makanan yang dihadirkan di
kelas dan berbagi pengalaman jika ada yang pernah membeli jenis makanan tradisional berbahan dasar umbi lainnya.
10. Memfasilitasi peserta didik untuk mengobservasi dan mengidentifikasi lingkungan sekitarnya serta menentukan ide usaha apa yang akan
disepakati.

Penutup Pembelajaran
11. Guru menyimpulkan hasil diskusi dan kegiatan yang telah dilakukan.

Refleksi guru
1. Apakah semua murid terlibat dalam diskusi? Apa yang bisa dilakukan untuk membuat murid aktif bertanya dan berpendapat?
 Format
Lembar Pengamatan Lingkungan

Nama anggota kelompok :

1. Kelas :

Amatilah lingkungan tempat tinggal warga di sekitar sekolahmu. Catatlah sumber daya alam, profesi, dan kebutuhan warga setempat! Kamu
juga bisa mewawancarai warga untuk mendapatkan data.

Apa saja sumber daya alam yang dimanfaatkan warga setempat?

Apa saja profesi warga di lingkungan yang kamu amati?

Apa saja kebutuhan warga sekitar yang belum tersedia?

Kegiatan 3 : Peluang Usaha

Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?

❏ Asesmen individu
❏ Asesmen kelompok
Jenis asesmen:
❏ Tertulis
❏ Performa
Metode:
❏ Diskusi ❏ Presentasi
❏ Demonstrasi ❏ Projek
❏ Eksperimen ❏ Eksplorasi
❏ Permainan ❏ Ceramah
❏ Kunjungan lapangan ❏ Simulasi
Alat dan bahan:
papan tulis, spidol papan tulis, alat tulis, buku tulis
Persiapan mengajar:
1. Mengundang wirausahawan lokal untuk berbagi pengalaman
memulai dan menjalankan usaha.
2. Menyiapkan pertanyaan untuk memoderasi diskusi.

Bahan bacaan guru:

https://www.jurnal.id/id/blog/apa-itu-wirausaha-bagaimana-cara-
menjadi- wirausaha-sukses/
https://ditsmp.kemdikbud.go.id/6-tips-penting-menjadi-moderator-
dalam- diskusi/
Urutan kegiatan:
Pra Pembelajaran
12. Guru mengajak murid mengingat kembali definisi dari istilah wirausaha dan karakteristik seorang wirausahawan berdasarkan
diskusi pada pertemuan sebelumnya.
Inti Pembelajaran
13. Guru memperkenalkan wirausahawan yang diundang kepada murid-murid di kelas.
14. Guru mempersilakan wirausahawan tersebut untuk menceritakan proses memulai dan menjalankan usahanya.
15. Guru memberikan kesempatan kepada murid untuk bertanya. Guru bisa menyiapkan daftar pertanyaannya untuk memancing murid bertanya..
16. Guru dan murid mengucapkan terima kasih kepada wirausahawan.
17. Guru dan murid berdiskusi untuk meninjau kembali definisi “wirausahawan” yang telah dirumuskan sebelumnya. Guru dapat mengaju kan
pertanyaan: Apakah definisi wirausahawan yang telah kita simpulkan pada pertemuan sebelumnya sudah cukup memadai? Apa yang
mungkin kita tambahkan atau hilangkan dari definisi itu?
18. Guru mengajak murid mengidentifikasi sikap dan nilai-nilai yang dimiliki wirausahawan undangan.
Penutup Pembelajaran
19. Guru menyimpulkan hasil diskusi dan kegiatan yang telah dilakukan.
20. Guru memberikan lembar refleksi 3-2-1 untuk merefleksikan kegiatan pada pertemuan ini.
Refleksi guru
2. Apakah semua murid terlibat dalam diskusi? Apa yang bisa dilakukan untuk membuat murid aktif bertanya dan berpendapat?
3. Apakah murid dapat menyimpulkan pengalaman dari wirausahawan yang diundang dengan tepat? Apa tantangan yang mereka hadapi?
Bagaimana pemahaman mereka terhadap kewirausahaan?
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
Murid dapat menjelaskan proses memulai dan menjalankan usaha berdasarkan cerita yang dibagikan oleh wirausahawan yang diundang.
Murid dapat merefleksikan kegiatan pertemuan ini pada lembar refleksinya.
Proses asesmen:
Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban murid dan partisipasi murid dalam diskusi dapat
dicatat dalam jurnal untuk ditinjau kembali.
Guru memeriksa lembar refleksi yang telah ditulis oleh murid.
 Nama: Tanggal:

Refleksi 3-2-1

Setelah mengikuti kegiatan hari ini, ceritakan informasi yang dipelajari, temuan yang menarik, dan pertanyaan yang ingin kamu ajukan.
Ceritakan juga perasaanmu hari ini, ya!

3 hal yang saya pelajari hari ini.

2 temuan paling menarik.

1 pertanyaan tentang topik hari ini.

Kegiatan 4 : Menyusun, Menjalankan, dan Mengevaluasi Usaha
Alokasi waktu: 6 JP ❏ Berpasangan
Jumlah pertemuan: 1-2 ❏ Berkelompok (> 2 orang)
Fase capaian / tema: D / Kewirausahaan
Tujuan Pembelajaran:
● Murid dapat menganalisis kebutuhan dan minat orang-orang di
lingkungan sekolahnya terhadap suatu produk/jasa.
● Murid dapat merancang rencana usaha yang memenuhi
kebutuhan masyarakat setempat baik secara langsung
maupun tidak.
● Murid dapat mempersiapkan dan menjalankan usaha dengan
mandiri dan lancar.
● Murid dapat mengevaluasi kegiatan usaha yang
dijalankan dengan menyeluruh
Pengetahuan/keterampilan prasyarat:
● Murid dapat mengolah data hasil wawancara dan pengamatan.
Model pembelajaran:
❏ Tatap muka
❏ PJJ Daring
❏ PJJ Luring
❏ Paduan tatap muka dan PJJ (blended learning)
Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar:
❏ murid reguler/tipikal
❏ murid dengan hambatan belajar
❏ murid cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)
❏ murid dengan ketunaan
Ketersediaan materi:
Pengayaan untuk murid CIBI: YA / TIDAK
Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk murid yang sulit
memahami konsep: YA / TIDAK
Kegiatan pembelajaran utama:
❏ Individu
 Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan
Pembelajaran?
❏ Asesmen individu
❏ Asesmen kelompok
Jenis asesmen:
❏ Tertulis
❏ Performa
Metode:
❏ Diskusi ❏ Presentasi
❏ Demonstrasi ❏ projek
❏ Eksperimen ❏ Eksplorasi
❏ Permainan ❏ Ceramah
❏ Kunjungan lapangan ❏ Simulasi
Alat dan bahan:
Alat tulis, papan tulis, spidol papan tulis, buku tulis, lembar rencana
usaha
Persiapan mengajar:
1. Memastikan murid telah membawa lembar pengamatan
mereka pada pertemuan sebelumnya
2. Mencetak lembar kerja sesuai dengan jumlah kelompok
3. Melakukan perizinan kepada sekolah dan
pejabat lingkungan setempat untuk
berjualan

Bahan bacaan guru:

https://mekari.com/blog/contoh-perencanaan-usaha/
https://www.jurnal.id/id/blog/2018-cara-mencatat-transaksi-
keuangan- de ngan-rapi-dan-mudah/
Tahap 1: Menentukan Ide Usaha
Pra Pembelajaran
1. Guru meminta murid untuk berbagi temuan pengamatan lingkungan pada pertemuan sebelumnya.
Inti Pembelajaran
2. Guru menjelaskan bahwa murid akan menjalankan usaha berdasarkan temuan yang telah mereka bagikan.
3. Guru dan murid mendiskusikan rubrik projek dan rubrik Kerja Kelompok.
4. Guru membagi kelas ke dalam kelompok yang terdiri dari 5-7 orang
5. Guru meminta setiap kelompok untuk berdiskusi menentukan barang/jasa yang paling mungkin diperdagangkan di lingkungan sekitar
sekolah. Guru perlu mengingatkan bahwa usaha mereka perlu memperhatikan kelestarian alam dan adat setempat. Jika murid tampak
bingung, guru perlu memberi contoh barang atau jasa yang bisa diperdagangkan.
6. Guru meminta peserta didik melakukan pengembangan dan pembuatan media promosi. Media promosi bisa dibuat secara online (media
sosial) ataupun offline (banner, brosur, poster).
7. Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk mempresentasikan idenya.

Pilihan lain: Jika tidak memungkinkan untuk melakukannya di luar sekolah, guru dapat memilih warga sekolah
sebagai target pasarnya.
Tahap 2: Merencanakan Usaha
Inti Pembelajaran
1. Guru mengajak murid untuk berkumpul bersama kelompok.
2. Guru menyebutkan kembali ide usaha yang telah disampaikan setiap kelompok pada pertemuan sebelumnya.
3. Guru menugaskan kelompok untuk melengkapi lembar rencana usaha.
4. Guru mengajak setiap kelompok untuk berbagi rencana masing-masing dan menanggapi rencana kelompok lain dengan bertanya dan memberikan
saran.

Tahap 3: Persiapan dan Pelaksanaan

Inti Pembelajaran
1. Guru mengajak murid untuk berkumpul bersama kelompok.
2. Guru meminta mereka untuk mempersiapkan seluruh keperluan usaha dengan melaksanakan tugas masing-masing, misal membuat
poster iklan, daftar menu, memeriksa kelengkapan dagang, dan lain sebagainya. Guru perlu memastikan bahwa setiap hal yang
dibutuhkan sudah tersedia.
3. Guru mendampingi dan mengawasi kegiatan jual beli.
4. Guru mengingatkan murid untuk membuat jurnal transaksi.
5. Setelah kegiatan jual beli selesai, guru menugaskan murid untuk membuat laporan keuangan laba rugi

Catatan penting: Pada tahap ini, guru perlu mengurus perizinan kepada pihak sekolah dan pejabat daerah
setempat. Guru juga perlu memastikan keamanan dari murid selama kegiatan berlangsung.
Tahap 4: Berbagi dan Refleksi
Inti Pembelajaran
1. Guru mengajak murid untuk berkumpul bersama kelompok.
2. Guru mengajak murid berdiskusi untuk mengevaluasi dan merefleksikan usaha yang telah terlaksana.
3. Guru memberikan lembar Refleksi projek untuk diisi setiap murid.
4. Guru menugaskan setiap kelompok mempresentasikan proses berjalannya usaha dan hasil refleksi. Guru mengajak kelompok lain
untuk menanggapi dengan bertanya dan berpendapat.
Penutup Pembelajaran
1. Guru mengajak murid untuk berbagi hasil mendengarkan presentasi teman-teman mereka. Guru dapat mengajukan pertanyaan:
- Apa projek yang paling menarik? Apa yang membuatnya menarik?
- Apa projek yang bisa dilanjutkan bersama? Apa yang membuatmu
berpikir demikian? Guru dapat meminta 4-6 murid untuk berbagi.
2. Guru memberikan rubrik penilaian kerja sama kelompok untuk diisi setiap murid.

Refleksi guru
1. Apakah semua murid terlibat bertukar gagasan? Apa yang bisa dilakukan untuk membuat murid aktif bertanya dan berpendapat?
2. Apakah murid dapat menjalankan usaha dengan lancar? Apa tantangan yang mereka hadapi? Apakah usaha mereka dapat
menggambarkan pemahaman tentang memanfaatkan sumber daya dan mengambil keputusan secara bijak?
3. Saat murid berdiskusi menyusun rencana dan menjalankan usaha, apakah mereka menggunakan pengetahuan yang telah
dipelajari sebelumnya? Apa saja pengetahuan yang mereka gunakan?
4. Apakah ada jawaban yang menarik? Adakah gagasan murid yang perlu diluruskan pada pertemuan selanjutnya?
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
Murid dapat menyusun rencana usaha berdasarkan kebutuhan warga masyarakat setempat
yang teramati. Murid dapat menyusun rencana usaha yang memanfaatkan aset sekitar
dengan runtut dan logis.
Proses asesmen:
Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban murid dan partisipasi murid dalam diskusi
dapat dicatat dalam jurnal untuk ditinjau kembali.
Guru memeriksa rencana usaha, proses berjalannya usaha, laporan keuangan, dan refleksi.
 Rencana Usaha

Nama anggota kelompok: Kelas:

Ide Produk
Apa kebutuhan masyarakat yang ingin kalian penuhi dalam usaha ini?

Apa produk yang akan kalian jual?

(Apakah itu barang? atau jasa?)

Apa keunikan dari produk ini?

(Apa yang berbeda dengan produk yang tersedia? Mengapa orang perlu membelinya?)

Apa risiko yang mungkin muncul dari menjual produk ini? Bagaimana kalian akan menghadapinya?
Pemasaran
Siapa yang akan membeli barang/jasa yang kalian jual?
(Apakah orang dewasa? anak-anak? perempuan? laki-laki? Jelaskan target konsumen kalian sedetail mungkin.)

Apa nama produk kalian?

(Mengapa nama ini dipilih?)

Di mana kalian akan menjual barang/jasa ini? Mengapa kalian memilih tempat tersebut?

Bagaimana kalian akan mengiklankan barang/jasa ini?

(Apakah kalian akan mengirim pesan ke teman? Membuat dan menempelkan poster iklan? Berkunjung ke rumah-rumah warga?)
Anggaran Dana
Berapa banyak uang yang dibutuhkan untuk memulai usaha ini?
(Apa bahan-bahan yang kamu butuhkan?)

No. Nama Barang Jumla h Harga Total harga

Total modal

Di mana dan bagaimana kalian mendapatkan uang tersebut?

(Apakah kalian akan meminjam orang tua? Menggunakan uang tabungan?)

Berapa produk barang/jasa yang bisa kalian hasilkan dari modal tersebut?
Harga Produk
Berapa harga barang dan jasa yang kalian tetapkan?
(Bagaimana harga produk kalian jika dibandingkan dengan produk lain yang serupa? Pastikan harga yang kalian tetapkan lebih dari modal per
produk)

Keuntungan
Berapa keuntungan yang mungkin kalian dapatkan?
(harga per barang = modal : jumlah produk yang dapat dibuat) ( harga per jasa = modal : jumlah jam kerja)
Keuntungan = harga jual per produk - modal per produk

Apa yang akan kalian lakukan dengan keuntungan tersebut?

(Apakah kalian akan menggunakannya untuk melanjutkan usaha ini? Ditabung untuk keperluan sekolah? Disumbangkan? Jelaskan alasan
kalian.)
 Peísiapan Pelaksanaan Usaha

Buatlah rencana pelaksanaan usahamu di sini.

No Kegiatan Tanggal Pelaksanaan Anggota yang Bertugas

.
Contoh:
Rabu, 21 Agustus Lila, Lala, dan Lilo
Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat produk
2024
 Jurnal Penjualan

Tulislah hasil penjualan hari ini pada tabel berikut.

Jumlah uang kas: Rp

No Tanggal Produk Terjual Jumlah Harga Harga Total

. Pembelian

Pemasukan:
Nama: Tanggal:

Refleksi dan Evaluasi Kegiatan Usaha

Hal yang berjalan baik dari usaha ini:

Tantangan yang dihadapi: Cara menyelesaikan tantangan:

Perasaan
seusai
kegiatan:

Bagian yang bisa dikembangkan dalam usaha Target yang ingin dicapai selanjutnya:
ini kedepannya:

Hal yang saya banggakan dari diri sayaselama

menjalankan usaha adalah:
 Rubrik Penilaian
Kategori
Subelemen
Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Memahami Memahami Memahami konsep ekonomi Memahami konsep sebab- Mengidentifikasi masalah
Keterhubungan Ekonomi keterhubungan antara dan mengidentifikasi adanya akibat di antara berbagai kelangsungan hidup di
kreatif ekonomi kreatif dengan saling kebergantungan kewirausahaan dan tempat ia tinggal dan
ekonomi pasif antara berbagai mengidentifikasi berbagai melakukan langkah-langkah
kewirausahaan sebab yang mempunyai konkret yang bisa dilakukan
dampak baik atau buruk, untuk menghindari
langsung maupun tidak kepasifan ekonomi kreatif
langsung, terhadap dan menjaga
kewirausahaan keseimbangan ekonomi
kreatif yang ada di
lingkungan
kewirausahaannya
Menghasilkan karya dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
tindakan yang orisinal mengekspresikan mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran
pikiran dan/atau dan/atau perasaannya dan/atau perasaannya dan/atau perasaannya
perasaannya sesuai sesuai dengan minat dan dalam bentuk karya dalam bentuk karya
dengan minat dan kesukaannya dalam dan/atau tindakan, serta dan/atau tindakan, serta
kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau mengevaluasinya dan mengevaluasinya dan
bentuk karya dan/atau tindakan serta mempertimbangkan mempertimbangkan
tindakan serta mengapresiasi dan dampaknya bagi para dampak dan risikonya bagi
mengapresiasi karya mengkritisi karya dan pengusaha-pengusaha diri dan lingkungan
dan tindakan yang tindakan yang dihasilkan ekonomi kreatif kewirausahaannya
dihasilkan dalam bentuk dalam bentuk
menciptakan suasana menciptakan suasana
ekonomi kreatif ekonomi kreatif

-------------------------
AHMAD KHAMDANI