RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MA BPD Iha-Kulur

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/I
Materi : Teks eksposisi
Alokasi Waktu : 2x45 Menit
Pertemuan :I

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganlisis, pengetahuan factual, konseptual, procedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasa kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
3.2 Menelaah struktur dan Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan
kebahasaan teks eksposisi Saintifik, model pembelajaran Discovery learning .
Peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi tesis, argument, dan
4.2 Menyusun teks eksposisi rekomendasi
Materi Pokok Media/Sumber
 Pengertian teks eksposisi  Internet dan Lembar kerja siswa
 Ciri-ciri teks eksposisi  Buku cetak Bahasa Indonesia untuk SMA
 Jenis teks eksposisi kelas X karya Suherli dkk edisi revisi 2017
 spidol, dan papan tulis

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahapan Kegiatan Pembelajaran waktu
pembelajarn
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdo’a untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran. 15 Menit
Pendahuluan  Memberi motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual dan manfaat materi dalam kehidupan sehari-
hari
 Guru melakukan apersepsi dengan bertanya terkait
materi mengidentifikasi tesis, argument, dan
rekomendasi dalam teks eksposisi
Kegiatan Inti
  Guru menjelaskan pengertian, ciri-ciri, dan jenis teks
Kegiatan eksposisi
literasi  Peserta didik difasilitasi untuk membaca, mengamati
contoh teks eksposisi lisan (pidato) yang ada di buku
berjudul “Bahaya Narkoba bagi Generasi Muda”
 Guru membimbing dan mengarahkan peserta didik
untuk mencatat informasi penting, pendapat serta
argument yang terdapat pada contoh teks eksposisi
“Bahaya Narkoba bagi Generasi Muda”
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
Berpikir yang belum dipahami
kritis  Guru mempersilahkan peserta didik lain untuk
menjawab pertanyaan yang dilontarkan oleh peserta
didik yang belum paham.
 Peserta didik diarahkan untuk mengerjakan Latihan
 Guru membagi peserta didik ke dalam 6 kelompok
60 Menit
 Setiap kelompok dibagikan 1 contoh teks eksposisi
berjudul “Pembangunan dan Bencana Lingkungan”
 Peserta didik diminta untuk menganalisis gagasan atau
Kolaborasi pendapat, argument, dan rekomendasi yang
disampaikan oleh penulis dalam contoh teks eksposisi
“Pembangunan dan Bencana Lingkungan”
 Peserta didik diberi waktu 25 menit untuk mengerjakan
Latihan
 Guru Membimbing dan mengarahkan peserta didik
dalam menganalisis gagasan atau pendapat, argument,
dan rekomendasi yang disampaikan oleh penulis dalam
contoh teks eksposisi “Pembangunan dan Bencana
Lingkungan”
 Guru meminta perwakilan dari tiap kelompok untuk
Komunikasi mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.
 Meminta peserta didik lain untuk menanggapi.
 Guru Bersama peserta didik menarik kesimpulan terkait
Kreativitas materi membenahi kesalahan Bahasa teks laporan
Penutup
 Guru memberi penghargaan terhadap peserta didik
terbaik
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan tentang materi Mengidentifikasi tesis, 15 menit
argument, dan rekomendasi yang belum dipahami
 Guru memberikan tugas
 Guru menginformasikan materi untuk pertemuan
selanjutnya
 Guru dan siswa menutup kegiatan pembelajaran dengan
berdo’a

D. Penilaian
1. Penilaian sikap : Lembar pengamatan
2. Pengetahuan : LK peserta didik
3. Ketrampilan : kinerja dan observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Nama Madrasah : MA BPD Iha-Kulur
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/I
Materi : Teks eksposisi
Alokasi Waktu : 2x45 Menit
Pertemuan : II

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganlisis, pengetahuan factual, konseptual, procedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasa kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks Melalui kegiatan pembelajaran dengan
eksposisi pendekatan Saintifik, model pembelajaran
Snowball. Peserta didik dapat :
4.2 Menyusun teks eksposisi 1. Membedakan fakta dan opini

Materi Pokok Media/Sumber

 Pengertian fakta dan opini  Internet dan Lembar kerja siswa
 Penyampaian pengunaan fakta dengan  Buku cetak Bahasa Indonesia untuk
alasan yang logis SMA kelas X karya Suherli dkk edisi
 Penyampaian alasan logis dalam revisi 2017
kalimat opini  spidol, dan papan tulis

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahapan Kegiatan Pembelajaran waktu
pembelajarn
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdo’a untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran. 15 Menit
Pendahuluan  Memberi motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual dan manfaat materi dalam kehidupan sehari-
hari
 Guru melakukan apersepsi dengan bertanya terkait
materi ertemuan sebelumnya dan mengaitkan dengan
materi pada pertemuan kali ini
Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan Pengertian fakta dan opini,
 Kegiatan penyampaian pengunaan fakta dengan alasan yang logis
literasi serta penyampaian alasan logis dalam kalimat opini
 Peserta didik difasilitasi untuk membaca, mengamati
contoh teks eksposisi lisan (pidato) yang ada di buku
berjudul “Bahaya Narkoba bagi Generasi Muda”
 Guru membimbing dan mengarahkan peserta didik
untuk mendata 3 kalimat fakta dan opini yang terdapat
pada contoh teks eksposisi “Bahaya Narkoba bagi
Generasi Muda”
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
Berpikir yang belum dipahami
kritis  Guru mempersilahkan peserta didik lain untuk
menjawab pertanyaan yang dilontarkan oleh peserta
didik yang belum paham.
 Peserta didik diarahkan untuk mengerjakan Latihan
60 Menit
 Guru membagi peserta didik ke dalam 4 kelompok
 Setiap kelompok dibagikan 1 contoh teks eksposisi
berjudul “Upaya Melestarikan Lingkungan Hidup”
 Peserta didik diminta untuk menemukan dan
Kolaborasi merangkain pendapat serta argument yang disampaikan
penulis pada teks “Upaya Melestarikan Lingkungan
Hidup”
 Peserta didik diberi waktu 25 menit untuk mengerjakan
Latihan
 Guru Membimbing dan mengarahkan peserta didik
dalam menemukan dan merangkai pendapat serta
argument yang disampaikan penulis pada teks “Upaya
Melestarikan Lingkungan Hidup”
 Memfasilitasi peserta didik untuk mengkonfirmasi hasil
pekerjaanya dengan bahan bacaan, materi di buku
paket, serta sumber lainnya yang relevan.
 Guru meminta perwakilan dari tiap kelompok untuk
Komunikasi mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.
 Meminta peserta didik lain untuk menanggapi.
 Memfalitasi peserta didik memperbaiki hasil
kegiatannya setelh dibandingkan dengan bahan bacaan
serta materi
 Guru Bersama peserta didik menyimpulkan
Kreativitas pembelajaran terkait materi membedakan fakta dan
opini dalam teks ekposisi
Penutup
 Guru memberi penghargaan terhadap peserta didik
terbaik
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan tentang materi membedakan fakta dan opini 15 menit
dalam teks ekposisi yang belum dipahami
 Guru memberikan tugas
 Guru menginformasikan materi untuk pertemuan
selanjutnya
  Guru dan siswa menutup kegiatan pembelajaran dengan
berdo’a

D. Penilaian

1. Penilaian sikap : Lembar pengamatan

2. Pengetahuan : LK peserta didik
3. Ketrampilan : kinerja dan observasi kerja

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Nama Madrasah : MA BPD Iha-Kulur
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/I
Materi : Teks eksposisi
Alokasi Waktu : 2x45 Menit
Pertemuan : III

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganlisis, pengetahuan factual, konseptual, procedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasa kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks Melalui kegiatan pembelajaran dengan
eksposisi pendekatan Saintifik, model pembelajaran
Snowball. Peserta didik dapat :

4.2 Menyusun teks eksposisi 1. Mengungkapkan struktur teks

eksposisi
2. Menganalisis struktur teks eksposisi
yang baik dan benar
Materi Pokok Media/Sumber
1. Struktur teks eksposisi :  Internet, dan bahan bacaan
 Tesis  Buku cetak Bahasa Indonesia untuk
 Argumentasi SMA kelas X karya Suherli dkk edisi
 Penegasan ulang/ revisi 2017
rekomendasi  Lembar kerja siswa
 Spidol dan papan tulis

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahapan Kegiatan Pembelajaran waktu
pembelajarn
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdo’a untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran. 15 Menit
Pendahuluan  Memberi motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual dan manfaat materi dalam kehidupan sehari-
hari
 Guru melakukan apersepsi dengan bertanya terkait
materi pertemuan sebelumnya dan mengaitkan dengan
materi pada pertemuan kali ini
 Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan struktur teks eksposisi
Kegiatan  Peserta didik difasilitasi untuk membaca, mengamati
literasi contoh teks eksposisi lisan (pidato) yang ada di buku
berjudul “Pembangunan dan Bencana Lingkungan ”
 Guru membimbing dan mengarahkan peserta didik
untuk menguji pemahaman dalam menemukan struktur
teks eksposisi berjudul “Pembangunan dan Bencana
Lingkungan ”
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
Berpikir yang belum dipahami
kritis  Guru mempersilahkan peserta didik lain untuk
menjawab pertanyaan yang dilontarkan oleh peserta
didik yang belum paham.
 Peserta didik diarahkan untuk mengerjakan Latihan
 Guru membagi peserta didik ke dalam 5 kelompok
 Setiap kelompok dibagikan 1 contoh teks eksposisi
60 Menit
berjudul “Upaya Melestarikan Lingkungan Hidup”
 Peserta didik diminta untuk menemukan dan
Kolaborasi menganalisis serta mengemukakan alasan yang tepat
dalam struktur teks eksposisi “Upaya Melestarikan
Lingkungan Hidup”
 Peserta didik diberi waktu 20 menit untuk mengerjakan
Latihan
 Guru Membimbing dan mengarahkan peserta didik
dalam menemukan dan menganalisis serta
mengemukakan alasan yang tepat dalam struktur teks
eksposisi “Upaya Melestarikan Lingkungan Hidup”
 Memfasilitasi peserta didik untuk mengkonfirmasi hasil
pekerjaanya dengan bahan bacaan, materi di buku
paket, serta sumber lainnya yang relevan.
 Guru meminta perwakilan dari tiap kelompok untuk
Komunikasi mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.
 Meminta peserta didik lain untuk menanggapi.
 Memfalitasi peserta didik memperbaiki hasil
kegiatannya setelah dibandingkan dengan bahan bacaan
serta materi
 Guru Bersama peserta didik menyimpulkan
Kreativitas pembelajaran terkait materi membedakan fakta dan
opini dalam teks ekposisi
Penutup
 Guru memberi penghargaan terhadap peserta didik
terbaik
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan tentang materi mengungkapkan struktur teks 15 menit
eksposisi yang belum dipahami
 Guru memberikan tugas
 Guru menginformasikan materi untuk pertemuan
selanjutnya
  Guru dan siswa menutup kegiatan pembelajaran dengan
berdo’a

D. Penilaian

1. Penilaian sikap : Lembar pengamatan

2. Pengetahuan : LK peserta didik
3. Ketrampilan : kinerja dan observasi dsikusip

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MA BPD Iha-Kulur

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/I
 Materi : Teks eksposisi
Alokasi Waktu : 2x45 Menit
Pertemuan : IV

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganlisis, pengetahuan factual, konseptual, procedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasa kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks Melalui kegiatan pembelajaran dengan
eksposisi pendekatan Saintifik, model pembelajaran
discovery learning. Peserta didik dapat :

4.2 Menyusun teks eksposisi 1. Membandingkan kebahasaan dua

teks eksposisi
2. Menyajikan dua teks eksposisi yang
berbeda
Materi Pokok Media/Sumber
1. Kaidah kebahasaan teks eksposisi :  Internet, dan bahan bacaan
 Kata istilah  Buku cetak Bahasa Indonesia untuk
 Adjektiva SMA kelas X karya Suherli dkk edisi
 Afiksasi revisi 2017
 Kalimat verbal  Lembar kerja siswa
 Spidol dan papan tulis

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahapan Kegiatan Pembelajaran waktu
pembelajarn
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdo’a untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran. 15 Menit
Pendahuluan  Memberi motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual dan manfaat materi dalam kehidupan sehari-
hari
 Guru melakukan apersepsi dengan bertanya terkait
materi pertemuan sebelumnya dan mengaitkan dengan
materi pada pertemuan kali ini
Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan kaidah kebahasaan
Kegiatan  Peserta didik difasilitasi untuk membaca, mengamati
 literasi contoh teks eksposisi yang ada di buku berjudul
“Pembangunan dan Bencana Lingkungan ”
 Guru membimbing dan mengarahkan peserta didik
untuk menguji pemahaman dalam menemukan kaidah
kebahasaan teks eksposisi berjudul “Pembangunan dan
Bencana Lingkungan ”
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
Berpikir untuk bertanya terkait materi kaidah kebahasaan yang
kritis belum dipahami
 Guru mempersilahkan peserta didik lain untuk
menjawab pertanyaan yang dilontarkan oleh peserta
didik yang belum paham.
 Peserta didik diarahkan untuk mengerjakan Latihan
 Guru membagi peserta didik ke dalam 4 kelompok
 Peserta didik kelompok 1 dan 2 dibagikan 1 contoh teks 60 Menit
eksposisi berjudul “Bahaya Narkoba bagi Generasi
Muda” sedangkan kelompok 3 dan 4 dibagikan contoh
Kolaborasi teks eksposisi “Upaya Melestarikan Lingkungan
Hidup”
 Peserta didik diminta untuk mengungkapkan kaidah
kebahasaan dua teks eksposisi “Bahaya Narkoba bagi
Generasi Muda” dan“Upaya Melestarikan Lingkungan
Hidup”
 Peserta didik diberi waktu 25 menit untuk mengerjakan
Latihan
 Guru Membimbing dan mengarahkan peserta didik
dalam mengungkapkan kaidah kebahasaan dua teks
eksposisi “Bahaya Narkoba bagi Generasi Muda” dan
“Upaya Melestarikan Lingkungan Hidup”
 Memfasilitasi peserta didik untuk mengkonfirmasi hasil
pekerjaanya dengan bahan bacaan, materi di buku
paket, serta sumber lainnya yang relevan.
 Guru meminta perwakilan dari tiap kelompok untuk
Komunikasi mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.
 Meminta peserta didik lain untuk menanggapi.
 Memfasilitasi peserta didik memperbaiki hasil
kegiatannya setelah dibandingkan dengan bahan bacaan
serta materi
 Guru Bersama peserta didik menyimpulkan
Kreativitas pembelajaran terkait materi mengungkapkan dua
kebahasaan teks ekposisi

Penutup
 Guru memberi penghargaan terhadap peserta didik
terbaik
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan tentang materi kaidah kebahasaan teks 15 menit
eksposisi yang belum dipahami
 Guru memberikan tugas
 Guru menginformasikan materi untuk pertemuan
 selanjutnya
 Guru dan siswa menutup kegiatan pembelajaran dengan
berdo’a

D. Penilaian

1. Penilaian sikap : Lembar pengamatan

2. Pengetahuan : LK peserta didik
3. Ketrampilan : kinerja dan observasi kerja