MODUL AJAR MATEMATIKA SMP KELAS VII BAB 4_Revisi (1)

MODUL AJAR 4 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D
A. Informasi Umum
Kode Modul Matematika.D.VII.2

Penyusun/Tahun Maemunah,S.Pd/2024
Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Aljabar/Aljabar
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif
Sarana Prasarana Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk aljabar.
2. Peserta didik dapat menunjukkan suku pada bentuk aljabar.
3. Pesertadidikdapatmensubstitusibilangan pada bentukaljabar.
Pertanyaan Pemantik
Seorang siswa membeli 3 kantong permen, setiap kantong terdiri dari beberapa bungkus
permen.
1. Berapa bungkus permen dalam setiap kantong?
2. Berapa bungkus total permen yang dibeli?
3. Bagaimanakah simbol/penulisan matematikanya?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukanasesmendiagnostikdalambentukkuissebelumpembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Bentuk Aljabar, Menghitung Nilai
Bentuk Aljabar.
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang berbelanja buah/sayur yang sama
(tomat/sejenisnya) di sebuah pasar dengan harga yang berbeda tiap kg.
e. Guru memberikan gambaran tentang penulisan dalam bentuk matematikanya.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Bentuk Aljabar, Menghitung Nilai dan Penyederhanaan Bentuk Aljabar.
2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1.Pemberian stimulus
a. Guru bertanya tentang bagaimana penulisan secara matematika dari sebuah
permasalahan yang mengandung nilai yang belum diketahui? Apa itu variabel,
1
koefisien, konstanta, dan suku? Bagaimana menghitung nilainya? Serta
bagaimana penyederhanaan bentuk tersebut?
b. Pesertadidikmembaca sub bab4.1 dariBukuMatematika SMP/MTs Kelas VII
dari PT PenerbitErlanggahalaman127-137.
Langkah 2.Identifikasi Masalah

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang
relevan dengan materi pembelajaran, memahamimateri pada sub bab 4.1
dariBukuMatematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
PenerbitErlanggakemudianmembuathipotesisnya (jawaban sementara atas
permasalahan) maupun ringkasan pemahaman.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi
permasalahan dan kesulitan dalammemahamimateri pada sub bab 4.1.
Langkah 3.Pengumpulan Data

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkanmelaluimembaca pada
sub bab4.1BukuMatematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
PenerbitErlanggahalaman127-137, bertanyalangsung,
maupunberdiskusidenganteman dalam kelompoknya.
b. Guru membimbingkelompok yang
mengalamikesulitandalammengumpukaninformasi.
Langkah 4.Pengolahan Data

a. Peserta didik mengolah/memahami/meringkas inti dariinformasi yang sudah
didapatkan dalam kelompoknya masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan/ringkasan informasi
yang sudah dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah
informasi yang sudah didapatkan.
Langkah 5.Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas
permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah (tentang
bentuk aljabar, variabel, koefisien, konstanta, suku, menentukan nilai bentuk
aljabar, serta penyederhanaan bentuk aljabar).
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikanargumententangapa
yang dipresentasikan.
Langkah 6. Menarik Kesimpulan

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik
yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan
bimbingan dari guru
2
d. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT PenerbitErlanggahalaman128, 130,
135, dan 136untukmengecekpemahamanpesertadidik dan memberikan umpan
balik pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu Bentuk Aljabar, Menghitung Nilai dan Penyederhanaan
Bentuk Aljabar.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakanUji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT PenerbitErlanggahalaman129 dan 130.
c. Guru mengkonfirmasimateri yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya,
yaitu Operasi Bentuk Aljabar.
RencanaAsesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahamandari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT PenerbitErlanggahalaman135.
Pengayaan dan Remedial
Terlampirdiakhirpertemuan Bab 4.
Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Dapatkah kamu menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar?
 Apakah yang kamu pahami tentang variabel, koefisien, konstanta, dan suku?
 Dapatkah kamu menentukan nilai dari bentuk aljabar?
 Dapatkah kamu menyederhanakan bentuk aljabar?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalamihambatan, dapatteridentifikasi dan
terfasilitasidenganbaik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
PenerbitErlanggahalaman135.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT PenerbitErlanggasub bab 4.1
halaman127-137.
Glosarium
Aljabar adalah cabang matematika yang menggunakan tanda-tanda dan huruf-huruf
untuk menggambarkan atau mewakili angka-angka.
Bentuk Aljabar adalah penulisan kombinasi operasi (tambahn dan kali) antara variabel
dengan bilangan.
Koefisien adalah bilangan yang berada di suku aljabar.
Variabel adalah huruf yang mewakili bilangan yang belum diketahui.
Daftar Pustaka
WonoSetyaBudhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga.
3
A. Informasi Umum

Pertemuan Ke- 2
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan hasil operasi hitung pada bentuk aljabar.
Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana aturan dalam menjumlahkan dua bentuk aljabar?
2. Bagaimana aturan dalam mengurangkan dua bentuk aljabar?
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Penjumlahan dan Pengurangan Dua
Bentuk Aljabar.
pembelajaran.
d. Guru memberikan apersepsi tentang menentukan total dari penjumlahan atau
pengurangan barang/buah yang sejenis dan yang
tidaksejenisdalamkehiduapansehari-hari.
e. Guru memberikan gambaran informasi tentang suku-suku yang memiliki
variabel yang sama.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Penjumlahan dan Pengurangan Dua Bentuk Aljabar.

Langkah 1. Pemberian stimulus
a. Guru bertanya tentang bagaimana menjumlahkan dan mengurangan dua bentuk
aljabar? contohnya 3 x−5 dan 7 x +8.
b. Pesertadidikmembaca sub bab 4.2.1dariBukuMatematika SMP/MTs Kelas VII
dari PT PenerbitErlanggahalaman137-140.
4
Langkah 2. Identifikasi Masalah
relevan dengan materi pembelajaran, memahamimateri pada sub bab
4.2.1dariBukuMatematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
permasalahan dan kesulitan dalammemahamimateri pada sub bab 4.2.1.
Langkah 3. Pengumpulan Data

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkanmelaluimembaca pada
sub bab 4.2.1 BukuMatematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
PenerbitErlanggahalaman137-140, bertanyalangsung,
maupunberdiskusidenganteman dalam kelompoknya.
b. Guru membimbingkelompok yang
mengalamikesulitandalammengumpukaninformasi.
Langkah 4. Pengolahan Data

a. Peserta didik mengolah/memahami/meringkas inti dari informasi yang sudah
Langkah 5. Pembuktian
menjumlahkan dan mengurangkan dua bentuk aljabar).
kelompoknya tentang menjumlahkan dua bentuk aljabar.
d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang mengurangkan dua bentuk aljabar.
e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikanargumententangapa

yang kurang sesuai.
bimbingan dari guru
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman137 dan
5
139 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

telah dilakukan, yaitu Penjumlahan dan Pengurangan Dua Bentuk Aljabar.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman139.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya,
yaitu Operasi Bentuk Aljabar.
RencanaAsesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman140.


 Apakah kamu mengetahui ciri-ciri suku dalam bentuk aljabar yang dapat
dijumlahkan?
 Apakah kamu mengetahui ciri-ciri suku dalam bentuk aljabar yang dapat
dikurangkan?
Refleksi Guru
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Penerbit Erlangga halaman139.

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 4.2.1
halaman137-140.
Glosarium
dengan bilangan.
Daftar Pustaka
Erlangga.
6
A. Informasi Umum

Pertemuan Ke- 3
Model Pembelajaran Problem Based Learning
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan hasil operasi hitung pada bentuk aljabar.
Pertanyaan Pemantik
1. Diketahui bahwa perkalian adalah penjumlahan yang berulang, apakah hal ini
berlaku juga dalam bentuk aljabar?
1. Guru melakukanasesmendiagnostiktentangpenjumlahanbentukaljabardalam bentuk
kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Perkalian Bentuk Aljabar, FPB dan KPK
Bentuk Aljabar Suku Tunggal.
pembelajaran.
d. Peserta didik mengingat kembali penjumlahan bentuk aljabar.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Perkalian Bentuk Aljabar, FPB dan KPK Bentuk Aljabar Suku Tunggal.

Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Peserta didik memperhatikan tayangan PPT tentang permasalahan yang ada
pada Pemecahan Masalah pada Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari
PT PenerbitErlanggahalaman 146.
b. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan terkait masalah yang diberikan,
seperti:
 Hal apa yang menjadi permasalahan?
 Bagaimanakah cara untuk mendapatkan jawaban dari permasalahan
tersebut?
7
Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik
b. Peserta didiksecaraberkelompokmemahami sub bab4.2.2dan 4.2.3
BukuMatematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
PenerbitErlanggatentangPerkalianBentukAljabar, FPB dan KPK Bentuk Aljabar
Suku Tunggal.
Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Peserta didik dipersilakan untuk mencari/menggunakan sumber informasi yang
lain baik cetak maupun non cetak.
b. Guru berkeliling untuk memantau diskusi kelompok.
c. Guru berdiskusi dan memberikan bimbingan kepada kelompok yang mengalami
kesulitan.
Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok tentang pemecahan masalah yang diberikan.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikanargumententangapa
c. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok tentang perkalian bentuk aljabar.
d. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikanargumententangapa
e. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok tentang FPB dan KPK bentuk aljabar suku tunggal.
f. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikanargumententangapa
g. Guru memfasilitasi terlaksananya presentasi dan diskusi antarkelompok dengan
baik dan benar
Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari.
d. Guru memberikan penguatan terkait kesimpulan materi Perkalian Bentuk
Aljabar, FPB dan KPK Bentuk Aljabar Suku Tunggal.

telah dilakukan yaitu Perkalian Bentuk Aljabar, FPB dan KPK Bentuk Aljabar
Suku Tunggal.
yaitu Pecahan Aljabar.
8
RencanaAsesmen

 Terlampirdiakhirpertemuan Bab 4.

 Dapatkahkamumelakukansifat-sifatoperasi (komutatif, asosiatif, dan distributif)
untukmenghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
PenerbitErlanggahalaman145.

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT PenerbitErlanggasub bab4.2.2 dan 4.2.3.
Glosarium
dengan bilangan.
Daftar Pustaka
WonoSetyaBudhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT
PenerbitErlangga.
9
A. Informasi Umum

Pertemuan Ke- 4
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan hasil operasi pecahan bentuk aljabar.
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang harus diperhatikan dalam menjumlahkan dan mengurangkan pecahan?
2. Apakah menjumlahkan dan mengurangkan pecahan aljabar sama aturannya dengan
menjumlahkan dan mengurangkan bilangan pecahan?
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Aljabar.
pembelajaran.
d. Guru memberikan apersepsi tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan
pecahan
Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Aljabar.

a. Guru bertanya tentang bagaimana menyamakan penyebut yang berbeda pada
pecahan aljabar?
b. Pesertadidikmembaca sub bab 4.2.4.A dan 4.2.4.BdariBukuMatematika
SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman147-150.

10
relevan dengan materi pembelajaran, memahami materi pada sub bab 4.2.4.A
dan 4.2.4.B dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit
Erlangga kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara atas
permasalahan dan kesulitan dalam memahami materi pada sub bab4.2.4.A dan
4.2.4.B

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada
sub bab 4.2.4.A dan 4.2.4.B dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
Penerbit Erlangga halaman147-150, bertanya langsung, maupun berdiskusi
dengan teman dalam kelompoknya.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpukan
informasi.

Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Aljabar).
kelompok tentang Penjumlahan Pecahan Aljabar.
kelompok tentang Pengurangan Pecahan Aljabar.

yang kurang sesuai.
bimbingan dari guru
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT PenerbitErlanggahalaman148 dan
11
149untukmengecekpemahamanpeserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

telah dilakukan, yaitu Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Aljabar
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT PenerbitErlanggahalaman152 nomor
1, 2, dan 3.
yaitu Perkalian Pecahan Aljabar.
RencanaAsesmen
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman152nomor 1, 2, dan
3.


 Dapatkahkamumenyederhankanpecahanaljabar?
 Dapatkah kamu menyamakan penyebut pecahan aljabar?
 Dapatkah kamu menyelesaikan dengan benar penjumlahan dan pengurangan pecahan
aljabar?
Refleksi Guru
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Penerbit Erlangga halaman152.
Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 4.1
halaman91-94
Glosarium
dengan bilangan.
Daftar Pustaka
Erlangga.
12
A. Informasi Umum

Pertemuan Ke- 5
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan hasil operasi pecahan bentuk aljabar.
Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimanakah mengalikan pecahan aljabar?
2. Apakah pembagian pecahan aljabar dapat diselesaikan seperti pembagian pada
bilangan pecahan?
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Perkalian dan Pembagian Pecahan
Aljabar.
pembelajaran.
d. Guru memberikan apersepsi tentang perkalian dan pembagian bilangan pecahan
Perkalian dan Pembagian Pecahan Aljabar.

a. Guru bertanya tentang bagaimana menyelesaikan perkalian dan pembagian pada
pecahan aljabar?
b. Pesertadidikmembaca sub bab 4.2.4.CdariBukuMatematika SMP/MTs Kelas VII
dari PT PenerbitErlanggahalaman 151.

13
relevan dengan materi pembelajaran, memahamimateri pada sub bab
4.2.4.CdariBukuMatematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
permasalahan dan kesulitan dalam memahami materi pada sub bab 4.2.4.C.

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada
sub bab 4.2.4.C dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit
Erlangga halaman 151, bertanya langsung, maupun berdiskusi dengan teman
dalam kelompoknya.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpukan
informasi.

Perkalian dan Pembagian Pecahan Aljabar).
kelompok tentang Perkalian Pecahan Aljabar.
kelompok tentang Pembagian Pecahan Aljabar.

yang kurang sesuai.
bimbingan dari guru
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT PenerbitErlanggahalaman
151untukmengecekpemahamanpesertadidik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.
14
telah dilakukan, yaitu Perkalian dan Pembagian Pecahan Aljabar.
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT PenerbitErlanggahalaman 96nomor4
dan 5.
RencanaAsesmen
Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT PenerbitErlanggahalaman 152nomor4 dan 5.

 Peserta didik yang masih belum tercapai tujuan pembelajaran pada topik ini, maka
mengerjakan Soal Remedial pada Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
PenerbitErlanggahalaman 158denganmemindaiQR code yang disediakan.
 Peserta didik yang sudah tercapai tujuan pembelajaran pada topik ini, maka
mengerjakan Soal Pengayaan pada Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT
PenerbitErlanggahalaman158denganmemindaiQR code yang disediakan.

 Dapatkah kamu mengalikan pecahan aljabar?
 Dapatkah kamu membagi pecahan aljabar?
Refleksi Guru
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
PenerbitErlanggahalaman 152nomor 4 dan 5.

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT PenerbitErlangga sub bab
4.2.4.Chalaman 151.
Glosarium
dengan bilangan.
Daftar Pustaka
Erlangga.
15
16

MODUL AJAR MATEMATIKA SMP KELAS VII BAB 4_Revisi (1)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR MATEMATIKA SMP KELAS VII BAB 4_Revisi (1)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR MATEMATIKA SMP KELAS VII BAB 4_Revisi (1)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR 4 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D

Kode Modul Matematika.D.VII.2

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 2.Identifikasi Masalah

Langkah 3.Pengumpulan Data

Langkah 4.Pengolahan Data

Langkah 6. Menarik Kesimpulan

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Kode Modul Matematika.D.VII.2

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 3. Pengumpulan Data

Langkah 4. Pengolahan Data

Langkah 6. Menarik Kesimpulan

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Kode Modul Matematika.D.VII.2

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Kode Modul Matematika.D.VII.2

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 2. Identifikasi Masalah

Langkah 3. Pengumpulan Data

Langkah 4. Pengolahan Data

Langkah 6. Menarik Kesimpulan

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Kode Modul Matematika.D.VII.2

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 2. Identifikasi Masalah

Langkah 3. Pengumpulan Data

Langkah 4. Pengolahan Data

Langkah 6. Menarik Kesimpulan

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Anda mungkin juga menyukai