RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MENGIDENTIFIKASI TEKS PERSUASI

Dosen Pengampu:
Mita Domi Fella Henanggil, M.Pd

KELOMPOK 5 :

1. Aini Anggelika Putri (22016076)

2. Balqis Sabrita (22016016)
3. Febriyola (22016023)
4. Stevani Aulia Devinta (22016151)
5. Tarisa Zaura (22016209)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

DEPARTEMEN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA DAN DAERAH

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2024
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1Padang

Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia Materi
Pokok :Menulis Teks Persuasi
Kelas/Semester :VIII/Genap
Tahun Pelajaran :2022/2023 Alokasi
Waktu :2JP2x40Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
K-2 :Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural,dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 :Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif,kritis, mandiri,kolaboratif,dan komunikatif,dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, 4.13.1 Menjelaskan struktur dan unsur
dan pertimbangan tentang berbagai hal positif kebahasaan teks persuasi (C4)
atas permasalahan aktual dari teks persuasi
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau 4.14.2 Menganalisis permasalahan actual yang
keragaman budaya) yang didengar dan dibaca. perlu diangkat untuk diberi masukan sebagai bahan
menulis teks persuasi. (C4)

4.14.3 Menganalisis kaidah kebahasaan yang

digunakan dalam teks berita (C4)
 C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan scientific Learning, metode
diskusi kelompok dan Model Project Based Learning maka diharapkan :
1. Setelah membaca teks Peserta didik dapat menguraikan struktur dan unsur kebahasaan teks
persuasi
2. Setelah menguraikan struktur dan unsur kebahasaan teks persuasi Peserta didik dapat
Memecahkan permasalahan aktual yang perlu diangkat untuk diberi masukan sebagai bahan
menulis teks persuasi
3. Setelah memecahkan permasalahan penulisan teks persuasi Peserta didik dapat Membuat
teks persuasi dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi
4. SetelahmembuattekspersuasipesertadidikdapatMerumuskantekspersuasiyangditulis

D. MATERIPEMBELAJARAN

1.Konsep dasar teks persuasi

2.Teknik Mengidentifikasi teks persuasi

E. PENDEKATAN,METODEDANMODELPEMBELAJARAN
1. Metode :Ceramah,tanya jawab,diskusi kelompok,penugasan.
2. ModelPembelajaran :Pembelajaran BerbasisProyek(ProjectBasedLearning)

F. MEDIA/ALAT,BAHANDANSUMBERBELAJAR
1. Media/alat:
a. Media LCD projector
b. Laptop

2. SumberBelajar
a. Buku Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas VIII Kurikulum 2013
Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Modul/bahanajar,
b. Sumber lain yang relevan
c. Videopembelajaran
d. Youtube

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Langkah-LangkahPembelajaran
Waktu
Pendahulu 1. Mengucapkan salam pembuka 10 Menit
an 2. Pendidik meminta Peserta didik untuk memimpindoa
3. Pendidik mendata kehadiran Peserta didik
4. Pendidik memberi motivasi kepada peserta didik
5. Pendidik mengajak Peserta didik untuk menyanyikan lagu
wajib nasional secara bersama (Maju Tak Gentar)
6. Pendidik menanyakan materi sebelumnya
7. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran
8. Pendidik memberikana persepsi

Inti Menentukan pertanyaan mendasar 60 Menit

Mengamati
1. Peserta didik mengamati tujuan pembelajaran
2. Peserta didik mengamati video pembelajaran tentang
 menyusun teks persuasi

Menanya
1. Pendidik bertanya pada peserta didik berkaitan dengan vidio
pembelajaran yang ditayangkan
2. Peserta didik dengan bimbingan pendidik secara bergantian
menanggapi masalah yang dibahas

Mendesain perencanaan proyek

Menalar
1. Pendidik membentuk peserta didik menjadi beberapa
kelompok kecil (4-5 orang per kelompok)
2. Pesertadidikmenamaikelompoknyaberdasarkanmateri
3. Pendidikmenayangkanvidiopembelajaran
4. Pendidik dan peserta didik secara bersama merancang
bagaimana proyek akan dimulai, tema proyek (Menulis teks
persuasi), waktu, bahan dan alat serta alur tahapan proyek
berlangsung
5. Pendidik mengajukan beberapa pilihan contoh
bujukanyangakan dikembangkan Seperti
a. Mari belajar dengan baik
b. Ayo kita pergi berwisata
c. Sayangilah orang tua mu
d. Budayakan hidup sehat
6. Peserta didik memilih contoh teks persuasi untuk
didiskusikan bersama kelompoknya.

Menyusun Jadwal Pelaksanaan Penyelesaian Proyek

Peserta didik dibimbing oleh pendidik untuk menentukan waktu
mulai mengerjakan proyek sampai pada pengumpulan proyek.

Memonitor Peserta didik dan Progres dari Proyeknya

1. Peserta didik bersama teman kelompoknya mulai mencatat
data-data penting sebagai sumber menulis teks persuasi.
2. Peserta didik menyusun teks persuasi berdasarkan data yang
telah dikumpulkan dengan memperhatikan langkah-langkah
penyusunan teks persuasi
3. Pendidik memonitor peserta didik dalam menyelesaikan
proyek.

Menguji Hasil dan presentasi/publikasi hasil proyek

1. Setiap kelompok mempersentasikan dengan menjelaskan

langkah-langkah penyusunan teks persuasi dan hal-hal
penting dari teks persuasi yangtelah dibuat.
2. Kelompok lain menyimak penjelasan dari kelompok yang
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
3. Masing-masing kelompok memberikan tanggapan dan
pertanyaan terhadap kelompok yang mempersentasikan.
4. Peserta didik merangkum dan menyempurnakan hasil kerja
 kelompok berdasarkan masukan yang diperoleh dari
kelompok yang lain

Evaluasiprosesdan hasil proyek

1. PendidikdanPesertadidikmenyimpulkanpembelajaran tentang
menulis teks persuasi
2. Pendidikmemberikanumpanbalikterhadaphasilkerja peserta
didik dalam bentuk nilai dan deskripsi kata-kata.
Penutup 1. Pendidikbersamapesertadidik melakukanrefleksi 10 menit
2. Pendidikmemberikanpenguatandanmotivasibelajarpada
peserta didik.
3. Pendidik memberikan penugasan untuk memperdalam
pemahaman peserta didik.
4. Peserta didik menerima penyampaian tentang kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya.
5. Doadansalam penutup

H. PENILAIAN,PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian
a. Sikap(spiritual dan sosial)
-Observasi(jurnal)

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Tes Tertulis : Uraian/esai

c. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pengamatan
1. Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
2. Menyimak tayangan tentang materi pokok

2. Instrumen Penilaian
(Terlampir pada bagian Instrumen penilaian dan rubrik)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
(70).
1. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan remedial klasikal(teaching),tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes
2. Tugas remedial, dilakukan sebanyak 3 kali yaitu dengan cara menugaskan kepada
peserta didik yang telah dikerjakan sehingga memenuhi ketentuan yang ditetapkan
b. Pengayaan
1) Peserta didik yang mencapai nilai KKM(70)diberikan materi masih dalam
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
2) Peserta didikyang mencapai nilai KKM (70) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman materi sebagai pengetahuan tambahan
 Padang, 5 Maret 2024
Mengetahui
KepalaSekolah Pendidik Mata Pelajaran

Dr.Aini Anggelika Putri, M.Pd Stevani Aulia Devinta,S.Pd

NIP.- NIP.-