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Personalizzazione/individualizzazione 1
. Per riflettere sull'opportunit di attivare percorsi di apprendimento "differenziati" a seconda delle abilit, potenzialit, motivazioni dei nostri alunni,. possiamo partire da questa sintesi offerta da Luigi Guerra (Universit di Bologna) sul binomio

personalizzazione/individualizzazione Individualizzazione
La categoria formativa dell'individualizzazione riguarda la necessit di utilizzare strategie didattiche differenziate per consentire a tutti gli studenti di raggiungere un medesimo obiettivo. Il concetto didattico che sostiene questa categoria (nata in ambiente comportamentista e sviluppatasi in parallelo con l'analisi tassonomica degli obiettivi, raggiungendo il suo massimo di elaborazione con la messa a punto delle strategie dei cosiddetto 'Mastery Learning) prevede che l'obiettivo formativo (sia esso nozione, competenza, abilit ... ) rimanga identico per tutti gli studenti, ma poich gli studenti sono diversi richiede che si utilizzino procedure didattiche (tempi, materiali, spazi, esercizi...) che, rispettando appunto tale diversit, consentano effettivamente a tutti il raggiungimento dell'obiettivo stesso. L'ottica quella dell'uguaglianza delle opportunit formative.

personalizzazione
La categoria formativa della personalizzazione riguarda l'opportunit d consentire agli studenti di perseguire obiettivi formativi diversi, in funzione di identiche o differenti strategie didattiche utilizzate. Il concetto didattico che sostiene questa categoria prevede che lo studente possa far valere la peculiarit soggettiva delle sue motivazioni, aspirazioni e risorse nella scelta degli obiettivi formativi da perseguire e nella messa a punto delle strategie didattiche per raggiungerli. Le strategie della personalizzazione si muovono nell'ottica della massima valorizzazione delle differenze e delle diversit individuale prevedendo strutturalmente la possibilit di scegliere percorsi e indirizzi paralleli e di approfondire interessi personali. Personalizzare un percorso vuol dire adattare i traguardi dellistruzione alla previsione di successo che si ritiene di formulare per ciascun allievo. Se si osserva che un allievo apprende con difficolt e sar ridotto per quellallievo il livello dellattesa, senza preoccuparsi di esplorare le cause che gli hanno impedito di conseguire risultati migliori fino a un certo momento del percorso educativo, quello in cui il livello dellattesa stato ridotto, si configura un giudizio predittivo che impedir allalunno di conseguire risultati migliori. Se da un allievo ci attendiamo poco, probabile che otterremo ancora meno. Se lattesa diminuita legittimata da una corrispondente diminuzione dei traguardi da perseguire, anche i comportamenti subiranno una deriva al ribasso. Ci che qualifica listruzione , infatti, proprio luniformit del criterio di giudizio: non si pu accettare che determinati risultati siano raggiunti da alcuni e non da altri o, peggio, che si rinunci a priori a considerare tali risultati raggiungibili da una parte degli allievi. La linea di progresso nelleducazione scolastica si espressa principalmente attraverso la messa a punto di soluzioni individualizzate. In altre parole, si ritenuto che leducazione scolastica dovesse

continuare a essere praticata per gruppi di allievi, in modo collettivo, ma che una specifica attenzione dovesse essere rivolta alle esigenze di ciascuno. (B. Vertecchi, Insuccessi personalizzati da Insegnare n. 5, 2003) D'altra parte, aiutare ogni ragazzo a scoprire e sviluppare il proprio specifico talento, pare a sua volta essere una buona strategia pedagogica. Come sostiene Baldacci. Individualizzazione si riferisce alle strategie didattiche che mirano ad assicurare a tutti gli studenti il raggiungimento delle competenze fondamentali del curricolo, attraverso obiettivi comuni per tutti e una diversificazione dei percorsi di insegnamento. Personalizzazione indica, invece, le strategie didattiche finalizzate a garantire a ogni studente una propria forma di eccellenza cognitiva, attraverso possibilit elettive di coltivare le proprie potenzialit intellettive (capacit spiccata rispetto ad altre/punto di forza).La personalizzazione ha lo scopo di far in modo che ognuno sviluppi propri personali talenti, individuando obiettivi diversi ed adeguati per ciascun alunno (pluralit di percorsi formativi/piste indirizzate verso destinazioni differenti, possibilit di scelta da parte dellalunno, grado di consapevolezza circa il proprio profilo di abilit, realizzazione di un adeguato contesto didattico). Aiutare ogni studente a sviluppare una propria forma di talento probabilmente un obiettivo altrettanto importante di quello di garantire a tutti la padronanza delle competenze fondamentali. (M. Baldacci, Individualizzazione, da Voci della scuola, a cura di G. Cerini e M. Spinosi, Notizie della Scuola, Tecnodid, Napoli 2003)