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SPECIMEN

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Autori
Marco Mezzadri e Paolo E. Balboni

Ha curato la sezione di Fonologia Marco Cassandro.

Nella prima versione di Rete! la sezione di valutazione e autovalutazione era a cura di Mario Cardona
e quella di Civiltà a cura di Giovanna Pelizza. In NuovoRete! queste sezioni sono state aggiornate
da Marco Mezzadri e Paolo E. Balboni.

Progetto grafico
Keen s.r.l. - Letizia Pignani

Impaginazione
Keen s.r.l.

Disegni
Moreno Chiacchiera

Fotografie
Massimo Marini

In collaborazione con Èulogos

ISBN 978-88-557-0436-6

I edizione
© Copyright 2016 Guerra Edizioni - Perugia

www.guerraedizioni.com/nuovorete

Proprietà letteraria riservata.

I diritti di traduzione, di memorizzazione elettronica, di riproduzione e di adattamento totale
o parziale, con qualsiasi mezzo (compresi microfilm e le copie fotostatiche), sono riservati
per tutti i paesi.

Gli autori e l’editore sono a disposizione degli aventi diritto con i quali non è stato possibile
comunicare nonché per involontarie omissioni o inesattezze nella citazione delle fonti dei brani
o immagini riprodotte nel presente volume.

Nomi, immagini e marchi di prodotti sono riportati senza modifiche o ritocchi perché così,
didatticamente più efficaci.
Non esiste alcun rapporto con i relativi produttori. Gli autori e l’editore non intendono
cioè fare paragoni o indirettamente opera di promozione.

La realizzazione di un libro comporta un attento lavoro di revisione e controllo sulle informazioni

contenute nel testo, sull’iconografia e sul rapporto che intercorre tra testo ed immagine.
Nonostante il costante controllo, è quasi impossibile pubblicare un libro del tutto privo di errori o refusi.
Per questa ragione ringraziamo fin da ora i lettori che li vorranno segnalare al seguente indirizzo:

Guerra Edizioni Edel srl

via Aldo Manna, 25 - 06132 Perugia (Italia) / tel. +39 075 5270257-8 / fax +39 075 5288244
e-mail: [email protected] / www.guerraedizioni.com

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introduzione
Corso multimediale di italiano per stranieri

Perché una nuova versione di Rete!

Sono passati ormai parecchi anni dal lancio del manuale: era il lontano 2000. Gli anni trascorsi sono stati ricchi di ricer-
che ed esperienze che hanno portato a sentire la necessità di modificare profondamente il testo. In particolare la strut-
tura del NuovoRete! è cambiata, frutto delle riflessioni degli autori e del contributo di centinaia e centinaia di insegnanti
e studenti, coordinatori di corsi e direttori didattici che hanno voluto contribuire all’aggiornamento e al miglioramento
del manuale.

Il NuovoRete! si presenta così:

- è suddiviso in 5 volumi unici secondo i livelli del Quadro comune europeo: A1, A2, B1, B2, C1;
- ogni volume dispone di
una guida per l’insegnante,
cd audio,
materiali sul sito web;
- ogni volume contiene 8 Unità didattiche composte da 3 Unità di apprendimento chiamate “Lezioni”, una sezione
di civiltà, un test di autovalutazione e una sezione di revisione e ampliamento (che sostituisce il vecchio Libro
di casa);
- ogni volume contiene inoltre in appendice
una sintesi grammaticale,
una sezione di fonologia,
il glossario dei termini usati;

- il sito web di ogni volume offre:

la traduzione in varie lingue dei glossari;
la traduzione in varie lingue dell’appendice grammaticale;
la traduzione in varie lingue delle consegne delle attività (solo per il livello A1);
gli audio in formato MP3 scaricabili;
attività e progetti da svolgere in rete;
attività grammaticali supplementari;
informazioni e collegamenti per l’apprendimento e l’insegnamento dell’italiano.
3
 introduzione
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La metodologia

La nuova versione di Rete! propone una metodologia che riprende i presupposti della vecchia, come nel caso della
gradualità dei sillabi sviluppati, o che presenta modifiche sostanziali, ad esempio per quanto riguarda la struttura delle
unità e un maggior controllo del lessico e delle strutture proposte.

Unità didattiche (UD) e Unità di apprendimento (UA)

Unità didattiche (UD) e Unità di apprendimento (UA) si fondono in un unico percorso.
Alla base di entrambe sta il ciclo virtuoso motivazione-globalità-analisi-sintesi-valutazione-revisione/ampliamento che
permette in ogni contatto del docente con gli studenti (di circa un’ora e mezza di lezione) di attivare in modo corretto i
processi di apprendimento.
In ogni UA si trovano le fasi della motivazione, globalità, analisi, sintesi.
Tre UA, con tematiche affini, compongono un’UD che conclude il percorso e chiude il cerchio, proponendo una
sezione di civiltà, che rinforza la sintesi, un test di autovalutazione e una sezione di revisione e ampliamento.
Il risultato finale sul piano operativo è quello di una maggior facilità ed efficacia di utilizzo sia per il docente che per lo
studente. Il percorso di apprendimento è strutturalmente più lineare con più punti di riferimento rispetto alla vecchia
edizione, pur mantenendo i numerosi presupposti metodologici fondanti tra i quali ricordiamo:

Impianto multisillabico
Come nella versione precedente, il percorso di apprendimento/insegnamento è basato sullo sviluppo di molteplici
competenze linguistico-comunicative e di saperi generali (cfr. il paragrafo Il NuovoRete! e il Quadro comune europeo)
che si realizzano nei sillabi del lessico, della morfo-sintassi, della fonologia, delle nozioni e delle funzioni comunicative,
delle situazioni, delle quattro macroabilità, della cultura/civiltà, delle abilità di studio e delle strategie di apprendimento.
Tutti i sillabi si sviluppano gradualmente, in modo integrato, dal livello A1 al livello C1.

Approccio induttivo
L’unità di apprendimento consente di sfruttare al meglio l’approccio induttivo, applicato sia alla grammatica, che viene
scoperta dallo studente sotto la guida dell’insegnante, sia ad altri ambiti quali il lessico, la cultura, ecc.
Fondamentale risulta un approccio che porta all’attivazione costante delle pre-conoscenze dello studente, come stru-
mento per coinvolgerlo sia sul piano psico-affettivo sia su quello cognitivo. Ciò permette di creare le condizioni affinché
l’apprendimento avvenga in maniera attiva e motivante: ad esempio, lo studente è chiamato costantemente a formula-
re ipotesi per immaginare i contenuti dei testi presentati prima della lettura o dell’ascolto. In questo modo il fondamen-
tale processo di comprensione avviene avendo predisposto lo studente a questo compito in maniera adeguata.

Il NuovoRete! e il Quadro comune europeo

Il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue elaborato dal Consiglio d’Europa propone tre capisaldi:
a. che sapere una lingua significa soprattutto “saper fare” in quella lingua: quindi un approccio molto funzionale,
pragmatico, utilitaristico;
b. che “saper fare” con una lingua significa lavorare su un sillabo complesso, in cui tutte le componenti (e non solo
le funzioni e la morfosintassi) sono integrate in un “multisillabo”;
c. che questa competenza va graduata in una serie di livelli successivi, individuati sulla base del “saper fare”.

Il NuovoRete! è organizzato secondo questi principi, ma li integra secondo le necessità specifiche dell’italiano e in
base ad un approccio anche culturale, non solo utilitaristico alla lingua:
- ogni unità didattica e ogni unità di apprendimento recupera una parte del multisillabo: basta vedere l’indice
iniziale per cogliere la complessità e la progressione dell’operazione; per quanto riguarda il sillabo fonetico e
fonologico, oltre alla sezione apposita in appendice, c’è un’enorme quantità di materiale audio registrato anche
nelle diverse varietà regionali italiane (non nei dialetti, naturalmente);
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- i vari contenuti vengono presentati a spirale, tornandoci sopra più volte, in modo che ad ogni nuovo livello di
competenza quanto si è fatto in precedenza venga ripreso e non perduto.

A queste indicazioni prese dal Quadro, il NuovoRete! associa una forte dimensione culturale, sia nella direzione della
cultura quotidiana (che viene presentata sia nel volume che attraverso appositi collegamenti, unità per unità, grazie al
sito web creato per il testo www.guerraedizioni.com/nuovorete), sia alla cultura in senso alto: dalle canzoni d’autore a
pagine letterarie, partendo dal presente e poi con un recupero anche di testi classici, usati non per fare storia italiana
ma per dare la dimensione completa della nostra lingua.

Chi lancia la rete

Questo manuale, che si è evoluto negli anni e continuerà a evolversi in una costellazione di materiali didattici tra cui
l’insegnante può scegliere, è originale per un ultimo motivo: esso è nato da un gruppo che negli anni si è evoluto e
modificato. Marco Mezzadri (Università di Parma) e Paolo E. Balboni (Università Ca’ Foscari di Venezia) hanno curato
la nuova versione di Rete! impostando in tandem l’impianto metodologico.
Il primo ha, inoltre, curato la realizzazione delle sezioni di globalità, analisi e sintesi delle unità di apprendimento e
della sezione di revisione e ampliamento delle unità didattiche, il secondo si è occupato delle sezioni di civiltà e dei
test. La base è, tuttavia, rimasta quella cui avevano contribuito a dar vita per la sezione di fonologia Marco Cassandro
(Università per Stranieri di Siena), per le sezioni di autovalutazione Mario Cardona (Università di Bari) e per la sezione
di civiltà Giovanna Pelizza.
A questo nucleo di autori si aggiungono le decine di collaboratori che a vario titolo hanno lavorato al testo: autori delle
versioni nelle diverse lingue, redattori, grafici, informatici, tecnici audio e video, attori, ecc., i quali, ognuno per la pro-
pria parte, hanno permesso di far nascere questa nuova scommessa.
A tutti va il nostro grazie più sincero, ma un ringraziamento speciale va indirizzato alle centinaia di insegnanti, studenti,
operatori del settore dell’insegnamento dell’italiano in Italia e all’estero che con i loro commenti hanno consentito di
migliorare la vecchia versione di Rete!.

Marco Mezzadri e Paolo E. Balboni

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 tavola sinottica
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Unità 1: Italiano, tra passato e presente

- Grammatica: Ripasso e verifica di alcune strutture dei livelli precedenti.

- Lessico: Ri- e re- prefissi. La metalingua. Marcatori del discorso orale.

- Civiltà: Nuove forme di comunicazione: gli SMS.

Unità 2: Gli italiani, i regali e le feste

- Grammatica: I verbi impersonali. Ripasso del congiuntivo. Espressioni con il congiuntivo: benché, sebbene,
malgrado, nonostante, affinché, perché, purché.

- Lessico: Ripasso oggetti comuni. Sostantivi maschili in -a, -e, -tore, femminili in -essa, -trice ecc.
Dal verbo al sostantivo: mangiare, mangiatore ecc.

- Civiltà: Le feste in Italia.

Unità 3: Giusto o sbagliato

- Grammatica: Esprimere un desiderio, un’opinione e dare consigli: condizionale semplice + congiuntivo imperfetto.
Ripasso: il periodo ipotetico della possibilità. Il periodo ipotetico dell’irrealtà.
Ripasso: il passato remoto. Stare o essere.

- Lessico: La criminalità e la giustizia. Sono d’accordo, non sono d’accordo. Secondo me.
Io penso/credo/ritengo. È meglio/giusto/sbagliato/opportuno/necessario che + congiuntivo.
Mica. Non è mica vero!

- Civiltà: La mafia.

Unità 4: Bianchi e neri, altri modi di vita e terzo mondo

- Grammatica: Accordi del participio passato. Si con essere + aggettivo (si è buoni quando…);
si + riflessivi (ci + si). Congiuntivo trapassato. Ripasso e ampliamento dei comparativi.
I comparativi e i superlativi dell’avverbio. Superlativo relativo: che abbia mai…
Comparativo: di quanto…

- Lessico: Prefissi negativi in in-, s-, dis-. Collegare le frasi: le congiunzioni subordinanti e coordinanti.
Quella cosa che… Perifrasi. Tocca a me.

- Civiltà: L’Italia e l’immigrazione.

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 chiavi
Unità 5: La letteratura
- Grammatica: Futuro nel passato. Trapassato remoto. Ripasso: le preposizioni.

- Lessico: Sinonimi e contrari. Omografi e parole polisemiche.

- Civiltà: Una mappa della lettura.

Unità 6: Le opinioni politiche

- Grammatica: Verbi + infinito o forma esplicita (pensare di, pensare che). Verbi + a o di. Comparativi: ripasso.
Comparativi di minoranza e uguaglianza.

- Lessico: Parole composte.

- Civiltà: La satira politica.

Unità 7: La musica
- Grammatica: Modi indefiniti: gerundio, participio, infinito. Pronomi personali con i modi indefiniti.
La concordanza dei tempi con l’indicativo.

- Lessico: Le parole onomatopeiche. Famiglie di verbi. Diversi verbi di moto.

- Civiltà: La canzone italiana dagli anni ‘50 ad oggi.

Unità 8: Il teatro
- Grammatica: La concordanza dei tempi con il congiuntivo. Discorso indiretto.

- Lessico: Modi di dire.

- Civiltà: Un teatro meno conosciuto.

www.guerraedizioni.com/nuovorete

: ascoltare : parlare : leggere : scrivere

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 Unità 1:
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Italiano tra passato

e presente

Globalità

1_ Guarda le immagini. A cosa ti fanno pensare?

Parlane con un compagno.

2_ Ci sono dei modi di dire, delle espressioni, dei proverbi italiani che ti piacciono in modo
particolare o che ti hanno colpito? Scrivine almeno 3.
I proverbi a volte hanno un sapore “vecchio”, ma ci dicono tanto sul carattere del popolo che li ha inventati, sulla sua
lingua e sulla sua cultura.

3_ Ora, lavora con due compagni. Scambiatevi le liste e cercate di spiegare il significato delle
espressioni che avete scelto, se gli altri non le conoscono.

4_ Osserva i disegni, poi leggi i proverbi dell’esercizio 5. A quali proverbi si riferiscono?

8
8
 5_ Leggi nuovamente i proverbi e abbinali alle spiegazioni.

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1 A mali estremi, estremi rimedi. a A tutti tocca qualche dolore, preoccupazione, problema.
2 A ognuno la sua croce. b I sentimenti non prendono ordini, ad esempio non si
3 Aiutati che il Ciel ti aiuta. può controllare l’amore.
4 Al cuore non si comanda. c Quando si corrono rischi perché si ripetono azioni
5 Batti il ferro finché è caldo. pericolose o moralmente scorrette, arriva un momento
6 Chi è causa del suo mal pianga se stesso. in cui si deve pagare per quanto fatto.
7 Chi la dura la vince. d Se il problema è molto grave, estremo, anche il rimedio
8 Chi s’accontenta gode. deve essere della stessa gravità, molto drastico.
9 Imparare una nuova lingua è come acquistare una e Meglio un marito o una moglie del tuo stesso paese.
nuova anima. f Come il fabbro lavora il ferro quando è caldo e quindi
10 Mogli e buoi dei paesi tuoi. tenero, bisogna approfittare delle situazioni favorevoli e
11 Tanto va la gatta al lardo che ci lascia lo zampino. non lasciar scappare le occasioni.
12 Tra il dire e il fare c’è di mezzo il mare. g Chi ha causato da solo situazioni che lo danneggiano
deve solo rimproverare se stesso.
h Chi insiste con fermezza per raggiungere uno scopo
alla fine riesce nel suo intento.
i Chi nella vita non è troppo ambizioso e non si dà
obiettivi troppo impegnativi, è più facilmente soddisfatto
di ciò che riesce a ottenere.
j Imparare una nuova lingua significa avere la possibilità
di conoscere l’anima di una nazione, di un popolo, la
sua civiltà, di scoprire un mondo nuovo.
k Se una persona si sforza a superare le difficoltà,
anche gli altri saranno più disponibili.
l È molto diverso pensare una cosa e realizzarla, la
distanza tra i due momenti è grande.

d
...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

6_ Quali proverbi useresti nelle seguenti situazioni?

1 Uno studente sta facendo un esame ed è disperato perché

pensa di non sapere rispondere.
Il professore cerca di incoraggiarlo.

2 Il tuo partner fa sempre grandi promesse che non mantiene mai.

3 Un giovane di 20 anni chiede in sposa una donna di 60.

9
9
 Unità 1: Italiano tra passato e presente
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traccia 1 7_ Ascolta l’intervista e indica se le affermazioni sono vere o false.

vero falso
1 Nella vita quotidiana Linuccio Pederzani usa spesso il dialetto.
2 I proverbi non gli interessano.
3 Certe espressioni dialettali rischiano di scomparire.
4 I proverbi rappresentano un mondo che non c’è più.
5 Nei suoi libri Linuccio Pederzani afferma che la realtà di quel tempo era migliore di quella di oggi.
6 I giudizi sulla donna espressi nei proverbi sono spesso negativi.
7 Dove vive Linuccio Pederzani la lingua principale è ancora il dialetto.
8 Parlare dialetto è un modo per far sentire agli altri la superiorità di chi ha studiato.

traccia 2
8_ Ascolta nuovamente l’intervista e prendi appunti completando gli schemi.

Con i suoi libri l’autore vuole...

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

I proverbi sono...

.......................................................................................................................................................................................

Nel mondo dove vive Linuccio Pederzani il dialetto...

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

9_ Completa il testo che riassume una parte dell’intervista. ALLA SCOPERTA DELLA LINGUA

La persona intervistata ........................... in un paese dove si ........................... ancora dialetto.

Pensa che se ........................... italiano nel bar, le persone che frequenta ........................... questo un
atteggiamento snob, tipico di chi vuol far sentire la propria superiorità perché ........................... .
........................... libri sui proverbi e i modi di dire perché rientrano nel suo modo di esprimersi e
pensa di poter ........................... in questo modo il proprio contributo per mantenere vivi i proverbi.
Il mondo rappresentato dai proverbi non esiste più, è un mondo contadino preindustriale.
L’intervistato crede che i proverbi ........................... la voce della storia.

10
10
10_ Quando si parla, spesso si usano parole o espressioni che servono per collegare le varie

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parti del discorso, per renderle più chiare a chi ascolta, ma che aiutano anche chi parla a
esprimersi meglio. A differenza di quando si scrive, quando si parla normalmente si usano
numerosissime parole superflue. A volte invece si ha bisogno di parole che aiutino nella
comunicazione. Leggi le espressioni seguenti, le conosci tutte?

Per prendere tempo Per cambiare la direzione di un discorso

sgradito o pericoloso
• dunque
• allora • in realtà il problema è un altro
• dove eravamo • bisogna considerare anche…

Per sottolineare o modificare quanto detto Per diminuire la forza di un’affermazione

• in realtà • secondo me
• a dire la verità • credo di poter dire che
• comunque • a mio avviso
• mi sembra che
Per attirare l’attenzione
Per spiegare e confermare
• guarda / guardi / guardate
• ascolta / ascolti / ascoltate • cioè
• aspetta / aspetti / aspettate un momento • infatti
• senta scusi • ad esempio
• praticamente
• in altre parole
• volevo dire

11_ Lavora con un compagno. A turno lo studente ( A ) inventa una storia che può concludersi
con un proverbio. Lo studente ( B ) cerca di indovinare di che proverbio si tratta.

12_ Ora, scrivi la storia che hai inventato; alla fine cerca di ricordare come l’hai raccontata e
nota le differenze tra quanto hai detto e quanto hai scritto.

13_ Quando si commettono errori spesso è a causa di distrazione. Il momento della correzione
può servire a rendere più consapevoli delle proprie conoscenze. Se si riesce a correggere da
soli i propri errori, aumentano le probabilità di non rifarli. Lavora con un compagno.
Scambiatevi le vostre storie e correggetele. Utilizzate la scheda proposta.

R registro GR grammatica

P punteggiatura L lessico

V manca una parola O ortografia

X parola superflua da OP ordine delle parole

eliminare

14_ Adesso, confrontate le vostre correzioni. Ognuno dovrà cercare di correggere gli errori
segnati dal compagno, seguendo le indicazioni fornite dai simboli della tabella.

11
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 Unità 1: Italiano tra passato e presente
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15_ Oggi i giovani non usano proverbi e il loro italiano è ricco di una cultura diversa da quella
dei loro nonni. Quale? Leggi rapidamente il testo tratto da Jack Frusciante è uscito dal gruppo
e cerca di rispondere alla domanda.

Dall’archivio magnetico Del signor alex D.

Questa domenica è la giornata più brutta della mia vita. Di solito il sabato sera vado
a letto tardi, o bevo troppo, e il giorno dopo fa un po’ schifo perché sto pure male.
Comunque, la domenica è il giorno peggiore della settimana. Non me la nominate
nemmeno. Del resto lo dicevano anche Leopardi e Vasco . Va be’, a Vasco non
piacciono neanche i lunedì, ma insomma. Okay, sto malissimo, ma in modo diverso
dal solito… Mi viene in mente Aidi che dice che è meglio per tutti e due se non ci
sentiamo più e io non riesco a rispondere niente, spalanco la bocca col cuore che mi
scoppia e non sono in grado di dire una parola.
Ecco, so solo che mi mancherebbero un sacco di cose di lei… sincerità… fantasia…
e in più ho la certezza di aver camminato su dei bicchieri di cristallo con la grazia d’un
elefante sommerso… Ma il fatto è che, giuro, non capisco dove ho sbagliato. L’ho
ferita e non vedo come. O forse l’ho abbracciata troppo forte e adesso lei, tipo si deve
difendere da me…
Ascolto Love Song dei Tesla e penso ad Aidi quando la canzone dice:
“Love will find the way”.
Mi sento una specie di buco in mezzo al petto, mi viene in mente che i miei sentimenti - i sentimenti di tutti - sono
inutili, andranno persi, lacrime nella pioggia. Aidi non capirà mai quel che provo perché lei è trincerata nel suo for-
tino. “Ho paura che il nostro rapporto sarebbe troppo esclusivo, e ti voglio tantissimo bene ma ho paura di dare”.
Potrebbe dirmelo. Perché lei ha un altro passato, un altro alfabeto, altre rime la fanno sorridere. Siamo irrimediabil-
mente diversi, ed è bello incontrare gente diversa, ma forse è impossibile capirla fino in fondo. Come in quella canzo-
ne incredibile dei Cure dove lei è bellissima e il povero la guarda ammirato e lei si sente offesa e Robert Smith dice:
“Ecco perché ti odio”.

[Testo tratto da Enrico Brizzi, Jack Frusciante è uscito dal gruppo, Tascabili Baldini e Castoldi, Milano 1996]

16_ Leggi nuovamente il testo e rispondi alle domande.

1 Chi è Alex D.?

2 Chi è Aidi?
3 Com’è il loro rapporto?
4 Quali sono gli elementi che sembrano comporre il mondo di Alex?
12
12
 17_ Lavora con un compagno. Confrontate le vostre risposte e cercate di arrivare a un accor-

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do se avete risposto in modo diverso.

18_ Il brano tratto da Jack Frusciante è uscito dal gruppo è ricco di modi di dire.
Prova a risolvere il cruciverba senza rileggere il testo.
1
Di solito il sabato sera vado a letto tardi, o bevo troppo,
e il giorno dopo fa un po’ schifo perché sto 2 6
2 vert. male. (...) Non me la nominate 3 oriz.. (...)
Va 4 vert. a Vasco non piacciono neanche i lunedì, ma
6 vert.. 7 oriz., sto malissimo, ma in modo diverso dal soli- 4 5
to…
Ecco, so solo che mi mancherebbero un 5 oriz. di cose di 3
lei… sincerità… fantasia… (...) Ma il fatto è che, giuro, non
capisco dove ho sbagliato. (...) O forse l’ho abbracciata trop-
po forte e adesso lei, 1 vert. si deve difendere da me…

Lessico

1_ In italiano ci sono molte parole di origine straniera e altre che sono entrate direttamente
nell’uso così come sono nella lingua originale, senza essere modificate.
Ma questo non è un fenomeno recente. Osserva i risultati della ricerca di parole di origine
araba fatta con un dizionario su CD-Rom, il DISC.

Numero di parole di origine

araba.

Lingua di origine delle parole

nella lista.

Da quando la parola “ragazzo”

è documentata.

[DA DISC Compact, Dizionario Italiano Sabatini Coletti, edizione in CD-Rom, Giunti Multimedia 1997]
13
13
 Unità 1: Italiano tra passato e presente
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2_ Oggi sicuramente la maggior parte dei termini stranieri

viene dall’inglese. Guarda la copertina del libro e leggi il titolo.
Di che cosa pensi che tratti il libro?

3_ Leggi rapidamente il testo seguente e poi di’ a un compagno quale

opinione ti sei fatto di alcuni fenomeni linguistici dell’italiano d’oggi.

Sottile compleSSo d’inferiorità

Noi italiani non siamo soltanto convinti che l’inglese sia efficace. Crediamo sia impor-
tante. Chiamare un uomo d’affari vip, manager o executive, in Italia, viene giudicata
una cortesia. Questi termini dovrebbero invece rientrare nella categoria della ingiuria.
La parola vip ormai viene scritta sulle tessere-sconto, e pronunciata solo nei villaggi-
vacanze; manager è il buon vecchio capufficio, quello che nasconde il temperino nel
cassetto e guarda le gambe alle segretarie; l’executive è quel signore che appare sulla
pubblicità delle compagnie aeree, abbandonato sulla pista di un aeroporto, e sorride
ebete, di solito con il vestito sbagliato indosso e una valigetta ventiquattrore in mano.
Un’ultima parola che segnalo al pubblico obbrobrio - e invito, una volta all’estero, a usare con un minimo di cautela
- è il vocabolo top. Nell’Italia del melodramma e dell’esagerazione tutto è top: modelle (top models), uomini d’affari
(top managers), posti a sedere (top class). Il fatto sarebbe insopportabile, se ogni tanto la sorte non pensasse ad
aggiustare le cose. È accaduto a un negozio di abbigliamento in Liguria, che ha deciso di chiamarsi “Top One”. Chi
ha disegnato l’insegna, però, ha scritto due parole troppo vicine: Il Top One è diventato il Topone. I clienti, quando
devono scegliere una giacca, dicono proprio così: “Proviamo dal Topone”. Al proprietario è andata bene: un Topone
è comunque meglio di un Grosso Ratto.
[Testo tratto da Beppe Severgnini, Italiani con valigia, SuperBur, Milano 1999, p. 79]

4_ Leggi più attentamente il testo e rispondi alle domande.

1 Che cosa pensano gli italiani dell’inglese?

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
2 Chi è un executive nella visione dell’autore?
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
3 Come considera l’autore l’uso delle parole inglesi in italiano?
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
4 Quali caratteristiche dell’Italia associa l’autore all’uso della parola top?
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
5 Cosa è successo in Liguria?
.......................................................................................................................................................................................

14
.......................................................................................................................................................................................

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il prefisso ri-

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• Ci sono molte parole, verbi e loro derivati, formati dal prefisso ri- .
Ri- indica soprattutto una ripetizione: (scrivere > riscrivere).
È un elemento che si mette
all’inizio di una parola e ne
modifica il significato.
Alcune parole sono formate con il prefisso
re- che ha lo stesso significato di ri-.
Ad esempio: reinserire, reinterpretare.

• A volte, però, le parole che cominciano per ri- hanno un significato completamente diverso rispetto alla
forma senza ri- e il prefisso ri- non indica una ripetizione (riposare).
Altre volte ri- all’inizio della parola non è un prefisso, ma solamente le prime due lettere della parola e senza
ri- la parola non ha significato (ridere, ricordare).

5_ Osserva i verbi che seguono, poi completa la tabella.

risparmiare
riempire riconoscere
riuscire
ricordare
ridare richiamare
riposare
rivedere
ritrovare
ripetere
rispondere
ricevere
ricominciare
riascoltare
riscrivere
ridere

ri- = parole con significato ri- = senza ri- la parola non ha

ri- = ripetizione diverso dall’originale significato

riascoltare

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 Unità 1: Italiano tra passato e presente
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6_ La lingua della grammatica a volte crea problemi, ma spesso è indispensabile per poter
capire e capirsi più rapidamente. Cerca nel testo che segue i diversi elementi per completare
la tabella. Se ti trovi in difficoltà utilizza il dizionario per controllare i significati.

Perché Jack Frusciante, chitarrista dei Red Hot Chili Peppers, è uscito dalla band proprio quando stava arrivando il
successo? A chiederselo è il “vecchio Alex”, ex studente modello conteso da tutte le compagne di scuola e dispera-
tamente coinvolto in una storia d’amore senza baci e senza sesso con Aidi.
[Testo tratto da Enrico Brizzi, Jack Frusciante è uscito dal gruppo, A. Mondadori Editore, Milano 1996]

aggettivo vecchio
.................................... pronome diretto ....................................

articolo .................................... pronome indiretto ....................................

avverbio .................................... (proposizione) coordinata ....................................

congiunzione .................................... (proposizione) subordinata ....................................

nome proprio .................................... verbo ....................................

nome complemento oggetto
.................................... ....................................
o sostantivo o diretto
preposizione
.................................... complemento indiretto ....................................
(semplice o articolata)
soggetto ....................................

7_ In alcuni casi non è possibile individuare degli esempi nel testo. Riesci a trovarli tu?

Analisi

In questa sezione introduttiva ti proponiamo alcuni esercizi per ripassare diverse strutture grammaticali che si affrontano
in livelli più bassi.

i pronomi

1_ Completa le frasi con il pronome appropriato.

1 - Quanti amici avete in Italia? - Non lo so, ma ........................ abbiamo molti.

2 - Hai mai visto Pisa? - Sì, ........................ sono stato l’anno scorso.
3 - Ti sei ricordato di invitare tua madre a cena? - No, non ........................ ho ancora detto.
4 - Il direttore è arrabbiato con te! - Davvero, a ........................ non ha detto niente.
5 - Hai fatto la proposta di acquisto alla ditta CIS? - Ho scritto la lettera, ma non ............. ho ancora mandata.
6 - Sai, ho una relazione con tua sorella da un anno. - Che bello! Perché non ........................ hai parlato prima?
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7 - Ci sono diverse mostre interessanti in questo - È vero, ............... ho già viste tre.

chiavi
periodo in Italia!
8 - C’erano molti errori nella mia composizione? - Sì, ............... erano troppi.
9 - Vuoi un caffè? - Grazie, ma ............... preferisco decaffeinato.
10 - Mi mandi una cartolina dal Kenya? - Va bene, ........ mando. Ma non ........ arrabbiare se ........
dimentico!
11 - Sai che devo andare dal medico? Ho paura! - Dai, ............... accompagno io.
12 - Chi ti ha regalato quel maglione? - Non è mio, ............... ha prestato Fabio.
13 - Mi dà un altro bicchiere di vino? - Guardi, ha già bevuto troppo. Non ........ posso dare più.
14 - Sai che Matteo è molto bravo con i computer? - Sì, ............... intende molto più di me!

2_ Completa le frasi con i pronomi relativi.

cui
1 La città in ........................ sono nato è nel Nord Italia.
2 ........................ non vuole sentire la lezione può uscire.
3 Vorrei mangiare nuovamente la pizza ........................ hai fatto ieri. Quando mi inviti?
4 La donna, di ........................ non si hanno notizie da ieri, forse è fuggita con l’amante.
5 Credo che comincerò a fare un po’ di ginnastica, ........................ non mi farà sicuramente male!
6 Elias Canetti, il ........................ nome sembrerebbe italiano, era un ebreo sefardita, vissuto in varie parti d’Europa,
ma nato in Bulgaria.
7 Ti ricordi il nome dell’impiegato ........................ hai consegnato la lettera?
8 È un collega su ........................ puoi sempre contare.

3_ Metti il tempo verbale corretto. Scegli uno dei verbi del riquadro.

ero
1 Ieri ........................ arrivato
appena ........................ in piazza quando ................................... a piovere.
2 Mi ................................... circa 15 anni fa. Come passa il tempo!
3 ................................... fare molte cose oggi, ma sono stanchissimo.
4 Ieri sera, non appena ................................... in casa, ................................... che c’ ................................... i ladri.
5 Mentre gli studenti .............................. l’esame scritto, il professore .............................. di scrivere un suo saggio.
6 Cristina, ................................... freddo, se non ti ................................... la giacca a vento.
7 Che schifo! ................................... da questa mattina.
8 Quando ................................... un lavoro che ti ..................................., ti ................................... meglio.
9 Garibaldi ................................... nel XIX secolo.
10 Ieri sera Michela ................................... appena ................................... con la macchina, quando un poliziotto le
................................... una multa, perché non ................................... le cinture di sicurezza allacciate.

laurearsi, partire, mettere, fare, capire, dovere, finire, cominciare, piacere, entrare, arrivare,
essere, trovare, piovere, prendere, fare, sentire, vivere, avere

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 Unità 1: Italiano tra passato e presente
chiavi

4_ Correggi i verbi nelle frasi seguenti.

1 Se potessi, prendessi due mesi di ferie.

Se potessi, prenderei
........................................................................................................................
2 Penso che Kaled è tunisino.
........................................................................................................................
3 È probabile che domani fece bello.
........................................................................................................................
4 Bisogna che tutti voi studierete meglio la grammatica.
........................................................................................................................
5 Credo che a Roma vivono circa tre milioni di persone.
........................................................................................................................
6 Prima che lei ti vede, nasconditi dietro quell’albero!
........................................................................................................................
7 Nel caso che non ve lo ricordate, dovete essere dal dentista alle 11.
........................................................................................................................
8 Se tu vorresti, potresti trovare un lavoro più interessante.
........................................................................................................................
9 Se hai il mal di testa, prenda un’aspirina, ti farà bene.
........................................................................................................................
10 Ci piacerebbe che domani verrete al cinema con noi.
........................................................................................................
11 Simona e Roberto non sono in casa. Credo che sono già partiti per Monaco.
........................................................................................................................
12 Credevo che Mario sia di Venezia.
........................................................................................................................

Civiltà

PRONTO, CHI SCRIVE?

1_ Comunicare, soprattutto da grandi distanze, è oggi diventato estremamente più facile.

Il telefono cellulare, per esempio, ha reso possibile, per tutti, comunicare in qualsiasi
momento e situazione. Secondo te questo tipo di tecnologia, insieme a tutte le altre, avvicina
veramente le persone? Discutine con i compagni.
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 2_ Leggi le frasi che seguono, poi riscrivi per intero quello che hai letto.

chiavi
6 p r o p r i o 3 m e n d o ...............................................................................
Q u a n d o n o n c 6 m i s e n t o x s a . ...............................................................................

Adesso gira il libro in senso orario di 45° e prova a indovinare cosa significa il simbolo che segue....... :-)
Hai mai scritto una frase simile usando numeri o simboli matematici o hai mai usato i simboli della
punteggiatura per comunicare con qualcuno?
Leggi il brano che segue.

O GNI giorno in Italia vengono scambiati oltre dieci milioni di SMS (Short Message Service), i messaggini che
vengono trasmessi attraverso i telefonini e sono visualizzati sul display del cellulare. Ogni messaggio non
può superare, con la tecnologia attuale, i 160 caratteri e costa poco. I maggiori utilizzatori degli SMS sono i
giovani tra i 16 e i 25 anni, ma sono anche usati sul lavoro, informalmente, tra colleghi o anche per comunica-
re orario e luogo di conferenze o incontri. È nata, così, una forma di scrittura abbreviata che utilizza, oltre alle
abbreviazioni di parole e alle sigle, numeri e piccole immagini costruite con i segni grafici presenti sulla tastiera
del cellulare. Queste piccole immagini sono chiamate Emoticons (abbreviazione di Emotion Icons, immagini che
esprimono emozioni, sentimenti) o più comunemente “faccine”.

3_ Ecco qualche esempio tra i messaggini più semplici che si possono costruire.
A gruppi, provate a interpretarli. Quanti caratteri si sono risparmiati usando questo linguaggio?

C 6 s c e m 8 ? : - )
X c h é n o n v u o i v e n i r e a l l a f e s t a ? : - (
Q u a n d o T C m e t t i 6 p r o p r i o 3 m e n d o .
M a n d a m i 1 m s g , d i m m i q c o s a .
T V B Totale caratteri:

Totale caratteri:

4_ Adesso, anche con l’aiuto degli Emoticons, prova a scrivere qualche messaggino.
Ricorda che non puoi usare più di 160 caratteri!

:-) sono felice O:-) angelo :-* bacio

:-( sono triste :- indifferenza :-x bocca cucita
:-P linguaccia :-o ohi! :’( lacrima
;-( occhiolino :-D sorriso ;- ammiccamento
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 Unità 1: Italiano tra passato e presente
Test
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1 In base al significato, associa le frasi contenute nelle due colonne ....... / 9

per formare dei proverbi o modi di dire della lingua italiana.

A B
1 Chi va piano a c’è sempre tempo.
2 Meglio un uovo oggi b che male accompagnati.
3 A cavallo donato c che una gallina domani.
4 Il buon giorno d di chi non vuol sentire.
5 Chi troppo vuole e è a metà dell’opera.
6 A pagare e a morire f non si guarda in bocca.
7 Con le buone maniere g nulla stringe.
8 Non c’è peggior sordo h si ottiene tutto.
9 Meglio soli i si vede dal mattino.
10 Chi ben comincia l va sano e va lontano.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
l
........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........

2 Completa le frasi con l’imperativo dei verbi nel riquadro e il pronome, ....... / 9
quando necessario.
1 ripetilo
Non ho capito il tuo numero di telefono, .......................... più piano per favore.
2 Se non avete ancora visto l’ultimo film di Moretti ............................................ a vedere, è molto bello.
3 Ho dimenticato di comprare il latte, ............................................ tu tornando a casa.
4 Non ............................................ quel vestito, non ti sta molto bene.
5 Paola, ............................................ di pagare il telefono. Oggi è l’ultimo giorno.
6 Gigi, ............................................ una mano per favore, non riesco ad aprire la caffettiera.
7 ............................................ ad uscire altrimenti arriverete troppo tardi all’aeroporto.
8 Ragazzi non ............................................ così forte, non riesco a studiare.
9 Mi raccomando, ................... attenti alla strada e .................. quando siete arrivati, altrimenti sapete che resto in pensiero.

ripetere, stare, andare, dare, mettere, telefonare, sbrigarsi, parlare, prendere, ricordarsi

3 Riordina le seguenti frasi. ....... / 4

1 è - arrabbiata - ho - motivo - il - non - Marta - per - si - capito - cui
...................................................................................................................................................................................
2 ti - Venezia - ho - l’ - albergo - ritrovato - di - di - cui - dell’ - parlavo - indirizzo
...................................................................................................................................................................................
3 crede - racconta - sempre - quali - storie - Alba - nessuno - alle
...................................................................................................................................................................................
4 problemi - unica - miei - è - l’ - alla - confido - Marta - i - quale - amica
...................................................................................................................................................................................
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 4 Metti a confronto le immagini e crea delle frasi usando il comparativo. ....... / 4

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Osserva l’esempio.

Il cabernet è più invecchiato del merlot.

1 ........................................................................................

Il merlot è meno forte del cabernet.

2 ........................................................................................

3 ........................................................................................

4 ........................................................................................

Investi nel piacere Consuma poco e regalati la

del lusso e della velocità comodità in città per la tua famiglia

5 ........................................................................................

6 ........................................................................................

5 Rispondi alle domande utilizzando le forme del periodo ipotetico. ....... / 6

Osserva l’esempio.

Cosa faresti se trovassi un portafoglio per strada?

Esempio: Se trovassi un portafoglio lo porterei alla polizia, o telefonerei al proprietario.
Cosa faresti se...
1 tu trovassi un piccolo cane abbandonato?
Se ..............................................................................................................................................................................
2 qualcuno ti seguisse per la strada?
Se ..............................................................................................................................................................................
3 tu incontrassi l’attore o l’attrice che preferisci per la strada?
Se ..............................................................................................................................................................................

6 Completa la seguente e-mail con le forme del condizionale e del congiuntivo ....... / 8
dei verbi contenuti nel riquadro.
Cara Barbara,
in questi giorni ero fuori città per lavoro e non ho potuto controllare la posta elettronica, così ho letto il tuo messaggio
avessi saputo prima del tuo arrivo, .............................. a spostare il mio viaggio, o alme-
solo oggi. Peccato, se ..............................
no ............................... un modo per tornare prima. È tanto tempo che non ci vediamo e ............................... vera-
mente contenta di rivederti. Spero comunque che tu ............................... una bella vacanza qui a Venezia e che ci
................................ bel tempo. Mi ......................................... che tu ............................... tornare, magari per Natale,
così ............................ stare qualche giorno insieme. Ovviamente sei mia ospite, a casa mia sei sempre la benvenuta.
Ti abbraccio forte
Cecilia

potere (x 2), essere (x 2), piacere, sapere, provare, cercare, trascorrere

Totale: ....... / 4021
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