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PLIDA - Criteri di valutazione delle prove di produzione orale - Livello B1

PUNTI EFFICACIA COMUNICATIVA INTERAZIONE LESSICO GRAMMATICA PRONUNCIA**

 Realizza i compiti assegnati in modo  Interviene e mantiene la parola in
10 pienamente soddisfacente. modo appropriato.  Si esprime in modo chiaro.  Dimostra di conoscere una buona
 Organizza il discorso in modo  Procede nella conversazione in  Ha un patrimonio lessicale ampio e gamma di strutture*.  Occasionali errori fonologici o
efficace e lo sviluppa con relativa modo autonomo. riesce a compensare le lacune  Dimostra un buon grado di difficoltà articolatorie.
disinvoltura.  Chiede in maniera appropriata lessicali con qualche circonlocuzione. accuratezza: gli errori sono isolati e  Quello che dice è abbastanza chiaro.
9  Riesce a dare la giusta rilevanza ai
punti chiave. I connettivi previsti per
chiarimenti e dettagli su quello che
ha detto l’interlocutore.
 Le interferenze con altre lingue
possono ancora essere presenti.
riguardano le strutture più
complesse.
il livello* vengono usati in modo  Applica le principali regole di
corretto e appropriato. cortesia.
 Realizza i compiti assegnati in modo
adeguato anche se alcuni punti
possono essere sviluppati meno di  Interviene e mantiene la parola con  Si esprime in modo abbastanza
altri. relativa sicurezza. lineare; può trovare difficoltà quando  Usa in modo abbastanza corretto le  Gli errori fonologici o le difficoltà
8  Organizza il discorso in modo  Ha ancora bisogno di aiuto da parte affronta concetti complessi o strutture più frequenti*. articolatorie si verificano in
abbastanza chiaro: riesce a mettere dell’interlocutore. descrive situazioni non familiari.  Gli errori riguardano perlopiù singoli rapporto a determinati suoni e
in evidenza i punti chiave, pur se  È capace di ripetere parte di ciò che  Usa un buon numero di termini legati elementi del discorso. combinazioni di suoni.
con qualche vaghezza. ha detto l’interlocutore per all’argomento; prova a compensare  Quello che dice è comprensibile.
7  Pause per cercare parole e forme
possono occorrere nelle sequenze di
confermare la reciproca
comprensione.
le lacune lessicali, ma non sempre ci
riesce.
una certa lunghezza.  Applica in modo adeguato le  Le interferenze con altre lingue sono
 I connettivi previsti per il livello* principali regole di cortesia. ancora evidenti.
vengono usati quasi sempre in
modo corretto e
 appropriato.
 Realizza i compiti assegnati in parte  Usa semplici tecniche per
o in modo approssimativo. intervenire in una conversazione e  Riesce a esprimere quello che vuole  Gli errori sono frequenti (in  Gli errori fonologici o le difficoltà
 Organizza il discorso in modo mantenere la parola anche se non dire, nonostante problemi lessicali riferimento sia alle strutture articolatorie sono frequenti.
6 semplice: riesce a far capire a grandi
linee quali sono i punti che ritiene 
sempre in modo appropriato.
Ha bisogno di aiuto da parte
diffusi (difficoltà di formulazione,
ripetizioni).
previste per il livello* che,
occasionalmente, alle strutture di
 La comprensione di quello che dice
richiede generalmente poco sforzo
essenziali. dell’interlocutore per procedere.  Usa per lo più vocaboli elementari e base). da parte dell’interlocutore che
 Le pause per cercare alcune parole e  È capace di chiedere chiarimenti o qualche termine o espressione legati  Gli errori non pregiudicano la talvolta può essere costretto a

5 forme o per riparare agli errori sono

evidenti. 
ripetizioni quando non capisce.
Dimostra di conoscere le principali 
all’argomento.
Errori lessicali e interferenze con
trasparenza del messaggio. interpretare quello che il candidato
vuole dire.
 Usa alcuni connettivi previsti per il regole di cortesia; le applica con altre lingue sono ancora frequenti.
livello* ma non sempre in modo qualche incertezza.
corretto.
 Tenta di realizzare i compiti  Ha un vocabolario limitato e gli errori
assegnati ma non ci riesce o ci riesce lessicali pregiudicano a volte la  Gli errori fonologici o le difficoltà
solo in parte.  Procede nella conversazione solo capacità di espressione.  Usa una gamma molto limitata di articolatorie sono numerosi.
4  L’organizzazione del discorso non è
molto chiara. 
con l’aiuto dell’interlocutore.
Si blocca e non ha strategie per
 Si serve di vocaboli generici e di
espressioni semplici e memorizzate 
strutture.
Sono frequenti errori di base e
 La comprensione di quello che dice
richiede un certo sforzo da parte
 Le pause e le esitazioni sono rientrare nella comunicazione. di cui tende a sovraestendere l’uso. incertezze che possono generare dell’interlocutore, che può essere
frequenti e rendono frammentario/  Le interferenze con altre lingue sono difficoltà di comprensione. costretto a chiedere chiarimenti o
meccanico il discorso. frequenti. conferme.
3  Usa solo connettivi semplici per  Può usare parti estese del prompt.
collegare frasi.
 Ha un repertorio lessicale
2  I compiti assegnati non sono portati a  Gli interventi sono inadeguati e estremamente ristretto. Si esprime  Commette sistematicamente errori  Gli errori fonologici o le difficoltà
compimento. inappropriati. per routine e frasi memorizzate. morfologici, anche in riferimento a articolatorie sono molto numerosi.
 Si interrompe continuamente.  Contribuisce solo in minima parte  Gli errori lessicali rendono quasi strutture di base.  La comprensione di quello che dice
 Sono molto frequenti salti logici e i all’interazione. impossibile capire quello che dice.  Continui fraintendimenti da parte richiede molto sforzo da parte
1 meccanismi di coesione sono quasi
assenti.
 Per sopperire alle lacune lessicali
ricorre anche a parole della lingua
dell’interlocutore. dell’interlocutore. Alcuni passaggi
non sono chiari.
madre o di altre lingue.

* Cfr. PLIDA B1 - Manuale per le Commissioni orali pp. 18 ss. (“Strutture ricorrenti nelle prove di produzione del livello PLIDA B1”).
** NB: Al livello B1 ci si aspetta, per tutte le fasce di punteggio descritte, che il candidato abbia ancora un forte accento straniero.