Atividade Coruja

SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO BSICA SUPERINTENDNCIA DE EDUCAO INFANTIL E FUNDAMENTAL DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
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Nome: ____________________________________ Prof.:_____________________________________ Data:_____/_____/______ FUI A FEIRA FUI A FEIRA COMPRAR UVA, ENCONTREI UMA CORUJA, EU PISEI NO RABO DELA, ME CHAMOU DE CARA SUJA. 1 ) _________________________________
Nome: ______________________________ Prof.:_______________________________ Data:_____/_____/_____ FUI A FEIRA FUI A FEIRA COMPRAR UVA, ENCONTREI UMA CORUJA, EU PISEI NO RABO DELA, ME CHAMOU DE CARA SUJA. 1 ) __________________________________ 2) _________________________________ 3) __________________________________ 4)___________________________________ 5) _______________________________________ ________________________________________
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2) _________________________________ 3) __________________________________ 4)___________________________________
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SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR COM A QUADRINHA 1. Momento: Distribuir a quadrinha (texto) para cada aluno: * Pedir para que leiam. Ir de carteira em carteira para ouvir a leitura e marcar discretamente no canto da folha: LF L com fluncia, LSF L sem fluncia, LS L silabando, NL No l. * Durante a leitura faa algumas perguntas referentes ao texto como: Onde voc foi? O que voc encontrou? Onde voc pisou? De que ela te chamou? 2. Momento: Seguir os seguintes comandos: *Grifar duas palavras que rimam. *Colorir de vermelho os espaos entre as palavras do texto; *Circular a 1 e a ltima palavra do texto; *Contar quantas palavras tem na 1 linha da quadrinha e escrever o numeral. *Fazer um X na slaba mediana da palavra coruja; *Colorir de amarelo uma palavra com duas slabas; * Escreva estas palavras no quadro: dela, coruja, uva, rabo e feira. Pea para os alunos colocarem em ordem alfabtica (no verso da folha). 3 momento: Ditar as seguintes palavras: Jabuticaba, abacaxi, laranja e Caju. 4. Momento: melancia. Ditar a seguinte frase: Magali gosta de
6. Momento: Ao final do trabalho, faa consideraes professora a partir do trabalho desenvolvido. Quanto s atividades de escrita verificar: nvel de desenvolvimento que a criana se encontra (pr-silbico, silbico, silbico-alfabtico, alfabtico) frase: espaamento, a direo formal da escrita, uso correto das linhas , local adequado para iniciar a escrita na folha, a estrutura da frase: letra maiscula, pargrafo, pontuao. SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR COM A QUADRINHA 1. Momento: Distribuir a quadrinha (texto) para cada aluno: * Pedir para que leiam. Ir de carteira em carteira para ouvir a leitura e marcar discretamente no canto da folha: LF L com fluncia, LSF L sem fluncia, LS L silabando, NL No l. * Durante a leitura faa algumas perguntas referentes ao texto como: Onde voc foi? O que voc encontrou? Onde voc pisou? De que ela te chamou? 2. Momento: Seguir os seguintes comandos: *Grifar duas palavras que rimam. *Colorir de vermelho os espaos entre as palavras do texto; *Circular a 1 e a ltima palavra do texto; *Contar quantas palavras tem na 1 linha da quadrinha e escrever o numeral. *Fazer um X na slaba mediana da palavra coruja; *Colorir de amarelo uma palavra com duas slabas; * Escreva estas palavras no quadro: dela, coruja, uva, rabo e feira. Pea para os alunos colocarem em ordem alfabtica (no verso da folha). 3 momento: Ditar as seguintes palavras: Jabuticaba, abacaxi, laranja e Caju.
5. Momento: Ler o texto novamente para os alunos, chamando a ateno para as questes de interpretao, compreenso e entonao. Aproveite o momento para trabalhar o sentido das palavras.
4. Momento: melancia.
Ditar
seguinte
frase:
Magali
gosta
de
5. Momento: Ler o texto novamente para os alunos, chamando a ateno para as questes de interpretao, compreenso e entonao. Aproveite o momento para trabalhar o sentido das palavras. 6. Momento: Ao final do trabalho, faa consideraes professora a partir do trabalho desenvolvido. Quanto s atividades de escrita verificar: nvel de desenvolvimento que a criana se encontra (pr-silbico, silbico, silbico-alfabtico, alfabtico) frase: espaamento, a direo formal da escrita, uso correto das linhas , local adequado para iniciar a escrita na folha, a estrutura da frase: letra maiscula, pargrafo, pontuao.

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