Resenha - Os Sete Saberes Necessários À Educação Do Futuro

Resenha: Os sete saberes necessrios educao do futuro
Captulo I
AS CEGUEIRAS DO CONHECIMENTO: O ERRO E A ILUSO
Todo conhecimento comporta o risco do erro e da iluso (p. 19), assim comea o
primeiro captulo do livro. Nesta frase condensa bem as ideias defendidas pelo autor. Neste
comeo ele aponta um fato inegvel: o conhecimento o resultado das impresses sensveis e
por isso mesmo est sujeito a erros. Como o prprio autor diz O conhecimento no um
espelho das coisas ou do mundo externo (p. 19), ou seja, o conhecimento no algo que
represente a realidade tal como ela , mas sim como ns a percebemos e nossa percepo do
mundo pode carregar valores que distorcem essa mesma percepo, assim como o prprio
erro do corpo pode acarretar em erros no conhecimento. Exemplo desses erros do corpo o
daltonismo que far com quem tem essa deficincia enxergue cores diferentes de quem no
possui tal problema.
At mesmo a nossa mente comete erros que nos pode fazer errar sem que
percebamos. Nossa memria o melhor dos exemplos. Muitas vezes lembramos de algo que
no reflete realmente como foi o ocorrido ou o visto. Um exemplo disso o dj vu, isto
acontece muitas vezes por erro de memria, onde percebemos que vivemos ou vimos algo
antes quando na verdade no vimos, mas nossa mente nos faz crer que sim.
Cabe, portanto, educao do futuro ensinar que os erros do conhecimento existem e
estes esto profundamente ligados a nossa percepo do mundo. Aquilo que muitas vezes
consideramos lgico pode ser exatamente um resultado do erro e poder assim, nos levar a
outros erros maiores. Com isso importante ensinar que o conhecimento algo constructo,
varivel e incapaz de se acabar nele mesmo. O conhecimento aquilo que fazemos com o que
percebemos e isto sempre estar em movimento e assim devemos perceber a necessidade do
entendimento que nossas ideias so o que podem nos levar ao erro, mas tambm com elas
que se pode perceber o erro das ideias. A educao deve ser capaz de fazer perceber a
realidade das ideias, de sua capacidade do erro e do acerto.
Captulo II
OS PRINCPIOS DO CONHECIMENTO PERTINENTE
Cabe educao do futuro colocar o conhecimento dentro da esfera global. O
contexto das ideias e das informaes deve ser devidamente explicado para que no fuja de
seu sentido real. E tudo est relacionado, todo conhecimento de alguma forma interligada. A
educao do futuro deve se preocupar em mostrar que tudo faz parte do todo e o todo
formado pelas partes. So estas partes que unidas formam um aglomerado complexo que
forma todo o globo. No existe nada isolado, tudo interdependente de alguma outra coisa,
as prprias diferentes cincias so facetas de uma mesma realidade, separadas em categorias,
mas todas se interligam e se completam. dentro desta complexidade que o conhecimento
deve ser apresentado pela educao da era planetria.
Captulo III
ENSINAR A CONDIO HUMANA
A educao do futuro deve ser capaz de mostrar a condio humana no mundo,
mostrar que no estamos desligados da esfera biolgica e tambm compreender a
multidimensionalidade em que consiste nossa existncia.
Somos feitos de matria csmica, existimos dentro de um universo que tambm
fazemos parte. Isso no se pode ser ignorado e muito menos esquecido. Foi a partir de
partculas que formaram-se os primeiros seres vivos e muitos milhes de anos se foi
necessrio at chegar ao ponto de um animal pudesse se entender como um ser humano e a
partir disso chegar aonde estamos hoje.
A humanidade est inteiramente ligada ao planeta e ao mesmo tempo se entende fora
dele. importante que a educao do futuro mostre essas contradies e que mostre que
somos todos parte de uma mesma condio, a condio terrena.
A raa humana se fez humana atravs de sua cultura. E atravs de sua cultura se criou
a sociedade e dentro dela se concretizou o seu prprio EU. O indivduo se entende como tal
dentro da sua sociedade sem deixar de ser um ser biolgico. Ou seja, um ser humano ao
mesmo tempo um indivduo, um ser social e um ser biolgico. A educao do futuro deve ser
capaz de fazer com que os indivduos percebam sua prpria complexidade e unidade com o
todo. Possumos uma diversidade que vai alm da biologia, somos seres de uma diversidade
cultural, psicolgica, intelectual, afetiva etc. No h possibilidade de tratar de humanidade
apenas por caractersticas isoladas, pois somos todos seres complexos.
Devemos abandonar a crena do homem como um ser meramente racional. O ser
humano um palco de antagonismos, sbio e louco, emprico e imaginrio, prosaico e potico
etc. Somos seres profundamente complexos e foi por isso possvel se construir a humanidade
tal como ela .
Portanto cabe educao do futuro mostrar que a aventura humana no mundo
envolve o indivduo, o social, o histrico, o louco, o racional e todas as possibilidades e
aspectos humanos que o constitui. Dentro disto sem esquecer sua condio como cidado da
Terra.
Captulo IV
ENSINAR A IDENTIDADE TERRENA
A educao do futuro tambm deve ser capaz de mostrar que a diversidade humana
um conjunto de vrios centros de pensamentos que esto espalhados pelo globo e que se
completam. Uma rede mundial de ideias e culturas que, juntas, constroem a realidade terrena.
A dispora humana foi capaz de fazer com que a humanidade dominasse a maior parte
do territrio terreno, fazendo diferenciaes nos povos, onde suas lnguas e culturas se
tornaram diversas, porm em sua gentica bsica, todos so humanos por natureza. Por mais
diferentes que possamos ser, todos no mundo so humanos, todos fazemos parte do mesmo
planeta e dependemos cada vez mais uns dos outros e nossas aes perturbam a vida uns dos
outros, positiva ou negativamente.
Nesta condio planetria percebemos que, principalmente hoje, tudo est muito
prximo, conectado. Atravs da televiso, rdio e principalmente a internet, as informaes e
ideias rondam o globo velozmente.
Ainda assim, com tanta proximidade o mundo sofre com opostos terrveis, como numa
situao onde um europeu possui uma mesa farta de alimentos em grande parte da frica
pessoas morrem de desnutrio. A realidade planetria composta de antagonismos e a
educao do futuro tem como obrigao por os indivduos a par deste cenrio. Mas alm de
estar a par, os indivduos devem perceber um mal do qual a mundializao responsvel: a
diviso das naes.
Apesar de unir atravs de vrios meios de comunicao, a globalizao tambm dividiu
as naes. Territrios se formaram e com isso cada um cuida s do que favorvel ao que sua
nao precisa. Naes se relacionam, mas ainda assim so diferentes naes. O problema da
Europa no problema da frica ou vice-versa. Cabe educao do futuro mostrar a realidade
e tambm ensinar que todos somos parte de uma mesma realidade global. O que se destri do
meio ambiente em um pas afetar o outro, mesmo que distantes por oceanos. necessrio
entender que o planeta nossa ptria-me e que a ela devemos nossa proteo e cuidados.
Captulo V
ENFRENTAR AS INCERTEZAS
O sculo XX foi o tempo onde se pode perceber algo inegvel: o futuro incerto. Foi
neste sculo onde a humanidade passou por surpresas incrveis, de guerras e sucessos. Com
isso percebemos que o futuro no se pode prever. A nica coisa certa a incerteza que nos
aguarda o amanh.
A histria toda construda de novidades. Se no fossem novidades no haveria
mudana, no haveria construo histrica. Num curso do tempo onde o fluir dos
acontecimentos no se pode prever atravs do acontecimento do novo que acontece a
gnese da evoluo.
A evoluo, portanto, o desvio bem-sucedido de um sistema anterior que no se
comportava mais. Primeiro algo que no mais funcionava desestruturado e no fim
reestruturado. Nesta reestruturao nasce o novo. Assim acontecem as evolues,
principalmente nas sociais. Porm nunca sabemos quando ou como essas desestruturaes
ocorrero e isso a prpria incerteza.
A educao do futuro deve ser capaz de mostrar a existncia da incerteza e ainda fazer
perceber que ela no um mal e que o novo deve ser recebido, pois com o novo que pode
ser corrigido o mal do velho. Alm disso, a educao do futuro deve mostrar as incertezas do
conhecimento, pois o que certo agora pode no ser amanh.
Ainda h a necessidade de confrontar a incerteza, pois a histria feita de decises.

Porm estas decises so tentativas, apostas que podem ou no dar resultados esperados.
Podem ou no trazer benefcios. A incerteza algo presente, mas algo que deve ser
enfrentado para haver transformaes.

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Ainda h a necessidade de confrontar a incerteza, pois a histria feita de decises.

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