Plano de Aula Semana de Adaptação

Plano de aula semana de adptao
OBJETIVOS
- Envolver as famlias que chegam escola pela primeira vez num clima de
acolhimento, segurana, cuidado e afeto.
- Incluir as crianas na construo do espao e do tempo da escola (rotina)
- Acolher as singularidades de cada criana e inclu-las no desenvolvimento
das situaes planejadas.
- Mediar as experincias da criana com a cultura
CONTEDOS
- Incluso das famlias no processo de adaptao
- Envolvimento das crianas na construo da rotina
- Respeito e valorizao das singularidades das crianas
- Mediao das experincias da criana com a cultura
IDADE
2 e 3 anos (a sequncia pode ser adaptada para acolher crianas de at 5
anos)
TEMPO ESTIMADO
Duas semanas
MATERIAIS NECESSRIOS
- Objetos para casinha, bonecas, carrinhos, giz ou fita crepe, massinha, papel
para desenho, fantasias;
- Uma caixa de papelo;
- Uma foto de cada criana;
- Fotos ou desenhos de situaes da rotina;
- Livros de literatura infantil.
DESENVOLVIMENTO
A adaptao comea antes da entrada da criana na escola. Solicite, portanto,
aos familiares que preencham previamente uma ficha, ou ento, realize uma
entrevista com perguntas que retratem quem a criana: seu nome, se possui
irmos na escola, suas brincadeiras preferidas, comidas que aprecia ou no, se
possui objetos de apego, chupeta e o que costuma gerar conforto ou
desconforto emocional (por exemplo, a resistncia para relacionar-se com
pessoas estranhas).
Ao ler as fichas e estabelecer um primeiro contato com as crianas inicie o
planejamento.
1
dia
Organize o ambiente contemplando, tambm, as preferncias observadas nos
relatos das famlias: por exemplo, um canto de casinha com carrinhos de
boneca e bonecas; um outro, com carrinhos e algumas pistas desenhadas no
cho com giz ou fita crepe; um canto com massinha ou materiais para
desenho. O tempo de permanncia da criana na escola pode ser aumentado

gradativamente, mas importante que nos primeiros dias uma pessoa de sua
referncia afetiva permanea o tempo que for necessrio prximo dela, mesmo
que seja em outro lugar que no seja a sala de aula.
J neste primeiro dia mostre que houve interesse em conhecer a histria de
cada um, faa comentrios do tipo: Joo, sua me me contou que voc gosta
muito de bola, voc viu que aqui nesta sua escola voc pode brincar de
futebol? Veja quantas bolas separei para voc, quer brincar comigo?, ou:
Marina, eu j sei que voc adora massinha, vamos fazer um bolo e uma festa
com seus novos colegas?.
No encerramento dessa proposta, anuncie para as crianas o que ser feito a
seguir. Faa um passeio pela escola e apresente os espaos e pessoas que
pertencem a este lugar. Em seguida, apresente uma brincadeira cantada para
as crianas e os pais. No final do dia faa uma roda de conversa com as
crianas e relembre o que observou de mais significativo do movimento do
grupo; narre algumas cenas que revelaram envolvimento, interesse e anuncie o
que vivero no dia seguinte.
Solicite aos pais uma foto da criana para que seja organizado um canto do
grupo na sala de aula.
Avaliao Observe e registre posteriormente as crianas que mais se
envolveram com as propostas e as mais resistentes aproximao dos adultos
para pensar em formas de convite e construo de vnculos nas prximas
situaes.
2
dia
Organize os cantos de atividades diversificadas de desenho, massinha, jogos e
fantasias e compartilhe com as crianas as opes que tero neste dia.
Procure circular pelos diferentes cantos e participe das situaes junto com os
pequenos.
Num outro momento, apresente para as crianas o canto que foi escolhido para
colocar as suas fotos e envolva-as nesta situao. Crie um contexto de
interao neste momento: ao colocar as fotos no painel cante msicas com os
nomes das crianas ou ento faa uma brincadeira referindo-se a algumas
caractersticas fsicas ou aes observadas no dia. Por exemplo: esta menina
que vou mostrar agora brincou muito de bola, comeu muita banana e est ao
lado do Lucas. Quem ser?
Faa a leitura de uma histria e mostre onde ser o canto de livros do grupo.
No final, apresente uma caixa onde ficaro os objetos trazidos pelas crianas
de casa.
Solicite aos pais que faam um desenho com seus filhos e tragam no dia
seguinte para ser colado nesta caixa. Se possvel tire uma foto do grupo para
identificar este objeto que ser de todos.
Avaliao Observe a movimentao das crianas nos cantos e a forma de
envolvimento com as propostas. Anote como foram as reaes daquelas
crianas mais caladas, das que resistem aos contatos, ou mesmo daquelas
que demonstram uma certa euforia diante de tanta novidade.
3
dia
Faa mais uma vez a brincadeira com as fotos das crianas e com as msicas
A canoa virou; Joo roubou po. Proponha mais uma vez os cantos de
atividades diversificadas de massinha, casinha, pistas de carrinhos e bichos.
Monte com as crianas a caixa onde ficaro seus objetos e escolham um canto
onde ela ficar guardada.
Compartilhe mais uma leitura e guarde mais um livro na biblioteca que ser do
grupo.
Encerre o dia recuperando oralmente o que foi vivido pelas crianas e anuncie
algo que as aguardar no dia seguinte. Faa tambm um clima de surpresa, de
expectativa para as novas experincias.
Avaliao Invista na interao com as crianas que demonstram maior
dificuldade e resistncia. Chame-as para pegar algum material com voc para
a organizao do ambiente, sente-se ao lado para fazer um desenho, faa voc
um mesmo um desenho ou escultura de massinha para que leve para casa e
observe as reaes a estas formas de convite. No se esquea de que aquelas
crianas que aparentemente esto achando que tudo uma festa, merecem
um olhar especial, um colo, momentos de ateno para se entregarem s
propostas e para compreenderem o que est acontecendo com elas.
4
dia
Receba as crianas com os cantos de atividades diversificadas (no mnimo 3).
Faa mais uma vez a brincadeira com as fotos. Apresente em forma de
desenho ou por meio de fotografias das crianas, cada situao da rotina (o
professor deve organizar este material previamente). Converse com as
crianas o que fazem em cada momento e organize junto com elas a sequncia
temporal das atividades. Diga que essas fotos ou desenhos ajudaro a saber o
que faro na escola e que logo aps o lanche ou ento da brincadeira no
parque, por exemplo, seus pais voltaro para busc-las. Cole o quadro da
rotina num lugar de fcil acesso para as crianas.
Avaliao Ao anunciar os momentos que retratam a rotina, diga s crianas
que ainda choram e demonstram sofrimento em estar neste novo ambiente,
quais so as situaes que vivero e quando ser o momento de reverem as
pessoas de sua famlia todos os dias. Observe as reaes e sempre que
chorarem recorra a esta estratgia para ajudar a tranquilizar as crianas.
5
dia.
Receba as crianas em roda e conte que escolheu montar os cantos que mais
gostaram no decorrer da semana. Quando encerrar, recorra ao quadro da
rotina para situar o que faro a seguir. Faa mais uma leitura e guarde mais um
livro na biblioteca do grupo. Comente que, aos poucos, conhecero muitas
histrias. Em seguida, mude a atividade e faa com o grupo uma salada de
frutas (se possvel, pea no dia anterior que cada criana traga de casa uma
fruta). Ou ento, no lanche, faa um piquenique no espao externo da escola.
Encerre o dia com uma brincadeira. Conte que ficaro dois dias em casa sem
vir para a escola, mas que muitas novidades as aguardam na prxima semana.
Fale que brincaro muito e que o professor estar sempre presente quando
precisarem de algo.
Avaliao Ajude as crianas mais resistentes aproximao a transformarem
sentimentos em palavras. Reconhea os desafios ainda existentes, mas
reafirme que na prxima semana estar novamente na escola para receb-las
e investigar quais so as brincadeiras e outras situaes que lhes faro se
sentir bem neste ambiente. Se possvel, empreste algum livro ou brinquedo e

pea para que cuide bem e traga novamente para a escola na prxima
semana. Isso ajudar neste processo de construo de vnculo com a escola e
com o educador.

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