FREIRE, Maria Teresa Marins Carvalho, Denise Werneck De. Educomunicação - Construção Social e Desenvolvimento Humano - Um Relato de Pesquisa
FREIRE, Maria Teresa Marins Carvalho, Denise Werneck De. Educomunicação - Construção Social e Desenvolvimento Humano - Um Relato de Pesquisa
FREIRE, Maria Teresa Marins Carvalho, Denise Werneck De. Educomunicação - Construção Social e Desenvolvimento Humano - Um Relato de Pesquisa
Resumo: O estudo trata da convergncia da educao e da comunicao possibilitando a criao de outro campo
de saber, a educomunicao, que busca a construo da cidadania. A definio de princpios para a rea
favoreceu a leitura crtica dos meios, analisando melhor seus propsitos. O objetivo do trabalho identificar o
potencial educativo da mdia, com nfase no meio audiovisual. Como abordagem metodolgica foi utilizada a
pesquisa bibliogrfica e a pesquisa de campo com questionrio estruturado. As pesquisas realizadas por
amostragem confirmaram que o meio audiovisual pode contribuir para a expanso cognitiva do indivduo, pois
atravs da capacidade de motivao gerada pela imagem o telespectador instrudo de forma voluntria. O meio
produz sentidos no telespectador que esto ligados a maneira de ser, pensar e na forma como v o mundo.
Palavras-chave: Educomunicao. Construo social. Prtica educativa. Meio audiovisual. Pesquisa.
Introduo
1
Doutora em Cincias da Sade com nfase em Comunicao e Educao - PUCPR, Professora adjunta do
curso de Comunicao Social PUCPR, [email protected]
2
Doutora em Comunicao e Cincias da Sade, Professora adjunta do curso de Comunicao Social - PUCPR,
[email protected]
A educomunicao como instrumento de construo de novos saberes e de
democratizao da informao pode contribuir para o estmulo ao senso crtico, para a
conscientizao, sensibilizao e definio de novos pilares sociais que apoiem a formao de
uma sociedade mais cidad.
O objetivo deste estudo identificar o potencial educativo da mdia, com nfase no
meio audiovisual. Como abordagem metodolgica, utilizou-se a pesquisa bibliogrfica, que
permitiu levantar o entendimento e as idias dos autores sobre o tema estudado de forma a
compor o presente texto e o questionrio estruturado que possibilitou conhecer o perfil dos
entrevistados, as opinies e preferncias em relao mdia e seu potencial educativo.
A proposta deste estudo leva em conta que a populao adulta menos favorecida nem
sempre tem oportunidade de estudar, de frequentar a escola e cursar o ensino fundamental e
mdio. Dessa forma, o aprendizado necessrio para a sobrevivncia realizado
empiricamente. Nesta perspectiva, os meios de comunicao podem ser recursos importantes
para suprir algumas informaes que complementem o universo cognitivo desses indivduos,
facilitando a compreenso da realidade social, poltica e econmica em que vivem.
O estabelecimento da Educomunicao
Princpios da Educomunicao
Estas oito premissas permitiram entender a mdia sobre outros aspectos, favorecendo a
leitura crtica dos meios, uma melhor anlise de seus propsitos, abrindo espao para novas
discusses e trabalhos que integram a relao educao/comunicao em vrios pases do
mundo.
Quando a televiso conquistou espao nas casas brasileiras, causou grande aceitao
por parte da sociedade por conta da utilizao de um estilo diferente de repassar informaes.
A curiosidade de conhecer o meio popular, que utilizava a imagem em movimento juntamente
com o som deu ao meio uma credibilidade e um certo prestigio, como afirma Rezende (2000,
p.23):
Esse meio de comunicao busca atingir vrias camadas sociais e diversos nveis
culturais. Nesse contexto, pode-se citar o exemplo do analfabeto que diante da televiso se
sente sabido e informado, deixando de ser humilhado pelo resto da sociedade melhor
favorecida nesse sentido (MASAGO apud NOVAES, 1991, p.290). Assim, os meios
possibilitam ao cidado aquisio de informaes que melhoram seu conhecimento do
ambiente em que vive, tornando-o mais participativo da sociedade.
Dado que a televiso nos alcana em todo tempo e em toda parte, dado que
nenhuma faixa etria, nenhum campo de atuao, nenhuma classe de renda
fica imune a ela, dado que maior parte da populao brasileira no tem
acesso regular a outras fontes de informao, alm do rdio e da televiso,
no sei que outra realidade contempornea mereceria, mais do que essa, um
tratamento de prioridade educacional (FISCHER, 2003, p.113).
Por essa razo, tem crescido, nos ltimos anos, a preocupao dos educadores com a
influncia que a televiso exerce na vida do brasileiro (AZEVEDO, 2004, p.104). O meio
contribui para a formao de cidados crticos, pois compartilha com a escola e outras
instituies como a famlia, o processo educacional. Alm disso, sua linguagem gil, est
integrada ao cotidiano e usa imagens que atraem a ateno do telespectador.
Conforme Baccega (2005) a condio de educar a prpria natureza dos meios de
comunicao. Alm de conseguir ensinar de forma atraente, atravs do aproveitamento da
capacidade de motivao gerada pela imagem, os meios de comunicao atuam de forma
diferente das outras instituies, pois o espectador instrudo de forma voluntria, sem que
ningum seja obrigado, ao contrrio da escola, a observar, julgar e agir individual e
coletivamente.
Para Netto (1998, p.123) impossvel obter mais e melhor educao ou
desenvolvimento intelectual e cultural recorrendo apenas aos meios convencionais de ensino-
aprendizagem. Por essa razo, diversos estudiosos esto se dedicando ao campo da
educao/comunicao, que apresenta os meios como um outro local do saber, atuando em
conjunto com a escola e outras agncias de socializao. Fischer complementa que
Amalia Dorneles, Aline Dias Anile, Melanie dHaese e Rafaela Ortis, pela pesquisa realizada
com os 100 idosos do Bairro Novo;
Rafael Les, Robert Born, Vanessa Ronchi e Viridiana Saldanha, pela realizao da pesquisa
junto aos 200 moradores da Vila Torres.
Referncias
AZEVEDO, Maria Vernica Rezende de. Telejornalismo e educao para a cidadania. So
Paulo: Beca Produes Culturais, 2004.
FREIRE, Paulo. Educao como prtica de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2001.
MONTEIRO, Claudia Guerra. O papel educativo dos meios de comunicao. Frum Media,
Portugal, n.3, Portugal. Disponvel em http://www.ipv.pt/forummedia/3/3_fi3.h
pt/forummedia/3/3_tm Acesso pt/forummedia/3/3_ em 21/09/2009.