Matriz Vocacional - 2anos PDF

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Índice
Nota introdutória ........................................................................................................................ 4
Modalidade ................................................................................................................................. 5
Áreas vocacionais ....................................................................................................................... 5
Perfil de desempenho/formação à saída ..................................................................................... 5
Área da construção civil ......................................................................................................... 5
Área do apoio a crianças ........................................................................................................ 5
Área do comércio ................................................................................................................... 6
Certificação escolar .................................................................................................................... 6
Público – Alvo ............................................................................................................................ 6
Matriz curricular ......................................................................................................................... 7
Objetivos gerais .......................................................................................................................... 8
Área da construção civil ......................................................................................................... 8
Área do apoio a crianças ........................................................................................................ 9
Área do comércio ................................................................................................................... 9
Componente de formação geral: estrutura curricular/ módulos ............................................... 10
Português .............................................................................................................................. 10
Objetivos .......................................................................................................................... 10
1º ano do curso: módulos e conteúdos ............................................................................. 11
Matemática ........................................................................................................................... 19
Objetivos .......................................................................................................................... 20
Inglês .................................................................................................................................... 24
Objetivos .......................................................................................................................... 24
Educação física ..................................................................................................................... 31
Objetivos .......................................................................................................................... 31
Componente de formação complementar: estrutura curricular/ módulos ................................ 34
Ciências sociais – história/geografia .................................................................................... 34
História (1º ano do curso): objetivos, módulos e conteúdos ........................................... 34
Geografia (2º ano do curso): objetivos, módulos e conteúdos ......................................... 36
Ciências do ambiente – ciências naturais, físico-química .................................................... 40
Ciências Naturais ( 1º ano do curso): objetivos, módulos e conteúdos ............................ 40
Ciências Físico – Químicas ( 2º ano do curso): objetivos, módulos e conteúdos ............ 42
Componente de formação vocacional: estrutura curricular/ módulos ...................................... 46
Atividade vocacional – construção civil .............................................................................. 46
1º ano do curso: objetivos, módulos e conteúdos ............................................................. 46
Módulo 1 – Desenho técnico – 40 horas .......................................................................... 46
Módulo 2 – Tecnologias de construção – 40 horas .......................................................... 47
Módulo 3 – Informática aplicada à construção civil – 40 horas ...................................... 48
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Atividade vocacional – Comércio ........................................................................................ 53
Módulo 1 – comunicação interpessoal – 30 horas ........................................................... 53
Módulo 2 – Atendimento – 30 horas ................................................................................ 54
Módulo 3 – Atendimento telefónico – 30 horas ............................................................... 55
Módulo 4 – língua inglesa – atendimento – 30 horas ...................................................... 56
Atividade vocacional – Apoio a crianças ............................................................................. 59
1ºano do curso: objetivos, módulos e conteúdos .............................................................. 59
Módulo 1 – desenvolvimento infantil e relacionamento empático e afetivo – 25 horas .. 59
Módulo 2 – nutrição, higiene, segurança e repouso – 25 horas ....................................... 60
Módulo 4 - ética e deontologia – 20 horas ...................................................................... 62
Módulo 5 - técnicas de animação – 25 horas .................................................................. 63
Módulo 6 – Comportamentos adequados aos hábitos de independência progressiva na
criança (60 horas) ............................................................................................................. 65
Prática simulada ................................................................................................................... 69
Avaliação .................................................................................................................................. 70
Prosseguimento de estudos....................................................................................................... 71
Assiduidade .............................................................................................................................. 71
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Nota introdutória
Este referencial de ensino/ formação é muito extenso, pelo que constitui um guia
devendo haver uma adaptação dos conteúdos programáticos, após a avaliação
diagnóstica inicial 1. O fundamental é existir o cumprimento das metas previstas para o
3º ciclo de ensino e o perfil de formação à saída. Esta adaptação será elaborada de modo
transversal, decidida em reunião de equipa pedagógica e formativa.
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A avaliação diagnóstica permite caraterizar a turma dos cursos vocacional – de modo a aferir os conhecimentos
adquiridos pelos alunos que a integram, as suas necessidades e interesses
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Modalidade
Formação inicial dos jovens.
Áreas vocacionais
 Construção civil
 Apoio a crianças
 Comércio
Perfil de desempenho/formação à saída
À saída do curso, os jovens que o frequentem devem alcançar as metas curriculares previstas
para o 3º ciclo de ensino.
Área da construção civil
Descrição geral
Esta atividade vocacional permitirá ao formando, ter um primeiro contacto com execução de
desenho de projeto de construção civil utilizando os meios informáticos e de acordo com as regras
de segurança, higiene e ambiente.
Atividade principal
 Executar desenhos de projeto de arquitetura.
Área do apoio a crianças
Descrição geral
Esta atividade vocacional permitirá ao formando, ter um primeiro contacto com o serviço de
prestação de cuidados a crianças durante as suas atividades, refeições e horas de repouso,
vigiando e orientando, promovendo o seu desenvolvimento integral e harmonioso.
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Atividades principais
 Acompanhar, apoiar e desenvolver atividades quotidianas com crianças, respeitando
os seus horários e rotinas.
Área do comércio
Descrição geral
Esta atividade vocacional permitirá ao formando, ter um primeiro contacto com a execução de
tarefas relacionadas com a venda de produtos ou serviços em estabelecimentos comerciais, de
acordo com os procedimentos pré-estabelecidos, tendo em vista a satisfação dos clientes.
Atividades principais
 Acolher clientes, diagnosticar as suas necessidades, indicar a localização dos
produtos/serviços comercializados no ponto de venda, apresentar os mesmos tendo em
conta as suas características, condições de venda e serviços pós-venda.
 Participar no controlo quantitativo e qualitativo dos produtos, e proceder à sua
armazenagem no estabelecimento comercial.
Certificação escolar
Os formandos que concluam com aproveitamento o curso vocacional ficam habilitados com o
9º ano de escolaridade.
Público – Alvo
 Jovens com mais de 13 anos que:

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o Tenham duas retenções no mesmo ciclo ou 3 retenções em ciclos distintos;
o Tenham com o 6º ano de escolaridade completo, 7º ou frequência do 8º sem
aproveitamento.
 O encaminhamento destes jovens deve ser precedido de um processo de avaliação
vocacional desenvolvido pelo psicólogo da escola/colégio que mostre ser esta a via
adequada às suas necessidades de formação.
 O encarregado de educação deve declarar, por escrito, se aceita ou não a frequência do
curso vocacional e a realização da prática simulada pelo jovem.
Matriz curricular
1º Ano 2º Ano
Componentes de Formação
2013/2014 2014/2015
Geral
Português 110 110
Matemática 110 110
Inglês 65 65
Educação Física 65 65
Subtotal 350 350
Complementar
História/Geografia 90 90
Ciências Naturais e Físico-químicas 90 90
Subtotal 180 180
Vocacional
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Atividade vocacional – Construção civil 120 120
Atividade vocacional – Apoio a crianças 120 120
Atividade vocacional – Comércio 120 120
Subtotal 360 360

Prática simulada
Atividade vocacional – Construção civil 70 70
Atividade vocacional – Apoio a crianças 70 70
Atividade vocacional – Comércio 70 70
Subtotal 210 210
Total 1100 1100
Objetivos gerais
Área da construção civil
 Operar aplicações simples de desenho técnico.

 Operar aplicações informáticas de escritório e de desenho assistido por computador.
 Definir técnicas de construção aplicadas em edifícios de habitação, estruturas
industriais e outras estruturas de apoio.
 Identificar e caracterizar matérias e materiais utilizados em construção civil.
 Executar desenho técnico assistido por computador.
 Identificar os fatores a considerar na elaboração de um projeto de arquitetura.
 Ler e interpretar toda a informação técnica de um projeto de arquitetura.
 Elaborar os desenhos do projeto de arquitetura com recurso ao desenho assistido por
computador - CAD.
 Elaborar os desenhos de alterações a um projeto de arquitetura com recurso ao
desenho assistido por computador - CAD.
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Área do apoio a crianças
 Identificar os fatores de relacionamento empático e afetivo, correlacionando-os com as

fases do desenvolvimento infantil.
 Identificar as regras básicas de nutrição, higiene, segurança e repouso, relacionando-as
com a saúde durante o crescimento e desenvolvimento da criança.
 Planificar e desenvolver as tarefas relacionadas com o cuidado, vigilância, orientação
e acompanhamento das crianças.
 Planificar e desenvolver comportamentos ajustados à aquisição de hábitos de
independência progressiva por parte da criança: higiene, alimentação, segurança e
ocupação de tempos no domicílio.
 Planificar e desenvolver as atividades de cuidados e vigilância das crianças no
repouso, nas atividades lúdicas e pedagógicas e nas saídas.
 Planificar, desenvolver e acompanhar as atividades do quotidiano da criança tendo em
vista o seu processo de socialização, em constante relacionamento com os adultos
responsáveis.
Área do comércio
 Comunicar eficiente e eficazmente com os interlocutores.

 Proceder ao atendimento presencial e telefónico, tendo em conta as suas diferentes
fases.
 Desenvolver a verbalização com vista a otimizar a comunicação telefónica.
 Efetuar um atendimento personalizado com base num diagnóstico de necessidades.
 Atender clientes em língua inglesa.
 Identificar os fundamentos da gestão de stocks.
 Aplicar as técnicas subjacentes à gestão de um armazém, tendo em conta os
procedimentos do processo de armazenagem.
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 Aplicar as técnicas e os fundamentos do merchandising de forma a otimizar a
atividade do espaço comercial.
 Identificar os princípios elementares da Higiene e Segurança no Trabalho aplicados
aos espaços comerciais.
Componente de formação geral2: estrutura curricular/ módulos
Português
Objetivos
 Ler em voz alta.
 Ler com correção e expressividade diferentes tipos de textos (narrativos, poéticos,
informativos e dramáticos).
 Compreender a especificidade da linguagem “cénica” e construir “cenários”, a partir
de indicações fornecidas.
 Utilizar a leitura como fonte de informação para múltiplas finalidades.
 Interpretar a mensagem dos textos.
 Relacionar o que lê com as experiências, ideias, sentimentos e valores próprios e dos
outros.
 Identificar as várias tipologias textuais.
 Fazer a leitura de obras integrais.
 Integrar realizações linguísticas e produções literárias na história da cultura nacional.
 Compreender as características específicas de cada texto.
 Compreender as características e aplicar conhecimentos relativamente ao texto
narrativo-épico.
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Devem ser cumpridas as metas curriculares previstas para o 3º ciclo de ensino.
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 Compreender enunciados orais.
 Utilizar a expressão oral de forma correta e adequada a diversas situações.
 Caracterizar personagens.
 Identificar e aplicar recursos expressivos justificando o seu emprego.
 Reconhecer o valor polissémico das palavras.
 Identificar frases de tipos e formas diferentes.
 Distinguir e identificar as diferentes categorias gramaticais de palavras.
 Distinguir frases simples e complexas.
 Analisar frases complexas.
 Reconhecer funções sintáticas.
 Produzir textos variados com clareza e correção linguística.
 Identificar e transformar diferentes tipos de discurso direto e indireto.
 Usar os sinais de pontuação e de auxiliares da escrita.
1º ano do curso: módulos e conteúdos
Módulo 1 – Textos não literários (15 horas)
Conteúdos programáticos:
Plano morfológico e das classes de palavras
 Interjeição.
 Verbo (subclasses; regência).
 Conjunção.
 Adjetivo (variação em grau- formas irregulares).
Plano sintático
 Frase complexa: coordenação e subordinação
 Frase passiva.
 Concordância (sujeito composto- verbo).
 Complemento oblíquo.
Plano lexical e semântico
 Amálgama. Truncação.
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 Neologismo.
 Polissemia.
 Expressão idiomática.
Plano discursivo e textual
 Leitura, compreensão/expressão oral e escrita.
 Figuras de retórica: apóstrofe, antítese, aliteração, assonância, hipérbole, onomatopeia.
Módulo 2 – Uma nova viagem (15 horas)
Leitura
 Texto literário e texto não literário.
 Texto narrativo não literário (notícia, reportagem, banda desenhada).
 Texto narrativo literário (Conto tradicional. Mito. fábula. Lenda. Romance tradicional.
Romance juvenil. Diário.)
 Texto conversacional.
 Texto argumentativo.
 Texto expositivo.
 Intenção comunicativa.
 Facto e opinião.
 Informação.
 Paratexto.
 Categorias da narrativa.
 Texto descritivo.
 Contexto.
 Intertexto/intertextualidade- paródia, paráfrase.
Módulo 3 – O mundo aqui tão perto (15 horas)
Compreensão / expressão oral
 Informação.
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 Texto oral.
 Características da fala espontânea.
 Princípios reguladores da interação discursiva.
 Tipologias textuais:
-texto conversacional (entrevista);
-expositivo (exposição oral);
-argumentativo;
-narrativo.
 Diálogo.
 Estratégias discursivas.
 Recursos linguísticos e extralinguísticos.
 Entoação
Módulo 4 – Literatura popular e tradicional (15 horas)
Escrita
 Plano de texto.
 Sequência argumentativa.
 Sequência narrativa.
 Carta de reclamação.
 Registo formal/informal.
 Coerência textual.
 Convenções e regras para a configuração gráfica.
 Reprodução do discurso no discurso (discurso direto e indireto).
 Pontuação e sinais auxiliares de escrita.
Módulo 5 – Narrativas juvenis ( 20 horas)
Plano fonológico
 Sílaba métrica e sílaba gramatical.
 Classe aberta de palavras
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 Classe fechada de palavras.
 Nome (subclasses).
 Advérbio (subclasses).
 Adjetivo (subclasses).
 Pronome.
 Verbo principal e verbo auxiliar.
 Flexão.
Plano sintático
 Tipos de frase.
 Relações semânticas entre palavras.
 Onomatopeia.
 Valor temporal.
 Leitura, Compreensão/ Expressão oral e Escrita.
 Coerência; coesão.
 Sentidos explícitos e implícitos.
 Conectores discursivos.
 Discurso direto e indireto.
 Figuras de retórica e tropos (ironia, eufemismo, perífrase, personificação e metáfora).
Plano da representação gráfica e ortográfica
 Dicionário.
 Homonímia, homofonia, homografia e paronímia.
 Sinais de pontuação.
 Sinais auxiliares da escrita.
 Formas de destaque.
Leitura
 Texto literário-modo narrativo.
 Texto narrativo (romance juvenil. Crónica.
 Conto. Biografia ficcionada).
 Intenção comunicativa.
 Contexto.
 Estilo.
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 Texto descritivo (espaço e personagem).
 Texto conversacional (verbos introdutores do relato no discurso; marcas gráficas).
 Texto argumentativo (Crónica).
 Tema.
 Intertexto/intertextualidade.
 Paratexto.
 Informação (registo e retenção: tomar notas).
 Texto oral.
 Princípios reguladores da interação discursiva.
 Tipologias textuais.
 Entoação.
Escrita
 Plano do texto.
 Sequência narrativa.
 Resumo.
 Sequência descritiva.
 Pontuação e sinais auxiliares de escrita
Módulo 6 – Narrativas portuguesas do século XX (15 horas)
 Determinantes (subclasses).
 Advérbio (subclasses).
 Verbos defetivos impessoais, unipessoais.
 Verbo irregular.
 Verbo principal e verbo auxiliar.
 Flexão.
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 Formação de palavras.
 Afixação: derivação não afixal.
 Derivação. Composição.
Plano sintático
 Elipse.
 Tipos de frase.
 Grupo nominal, grupo verbal, grupo adverbial, grupo preposicional, grupo adjetival.
 Modificador de frase e modificador do GV.
 Sujeito (simples, composto, nulo).
 Frase ativa e frase passiva.
 Complemento agente da passiva.
 Modificador do nome.
 Expressão idiomática.
 Onomatopeia.
 Polissemia.
 Leitura, Compreensão/Expressão oral e escrita.
 Coerência; coesão textual.
 Registos de língua.
 Discurso direto e indireto.
 Figuras de retórica (metáfora, perífrase, repetição, hipérbole, comparação,
personificação, ironia, eufemismo).
 Sinais de pontuação (uso da vírgula).
 Sinais auxiliares de escrita.
Módulo 7 – Narrativa dos países de língua oficial portuguesa (15 horas)
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Leitura
 Modo narrativo.
 Texto descritivo.
 Modo dramático.
 Elementos constitutivos do drama e espetáculo teatral.
 Modo lírico.
 Elementos constitutivos da poesia lírica.
 Sequência textual.
 Intertexto/ intertextualidade.
Módulo 8 – Narrativas a literatura estrangeira ( 25 horas)
 Informação (registo e retenção: tomar notas).
 Texto oral.
 Características da fala espontânea.
 Tipologias textuais: texto expositivo (exposição), argumentativo (declaração de amor),
narrativo (reconto).
 Entoação.
Escrita
 Plano do texto.
 Sequência descritiva.
 Sequência argumentativa.
 Carta informal.
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 Pontuação e sinais auxiliares de escrita.
 Recursos expressivos.
Módulo 9– Todos ao palco (25 horas)
 Pronome.
 Flexão.
 Conjunção coordenativa e subordinativa.
 Locução conjuncional
 Advérbio e locução adverbial.
Plano sintático
 Frase complexa: coordenação e subordinação.
 Coordenação assindética.
 Coordenação.
 Subordinação.
 Modificador do GV.
 Sujeito frásico.
 Concordância.
 Neologismo.
 Campo semântico.
 Campo lexical.
 Amálgama, empréstimo.
Módulo 10 – Cantar a língua portuguesa (25 horas)
 Leitura, Compreensão/expressão oral e escrita.
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 Coerência; coesão.
 Registo de língua.
 Diálogo, monólogo.
 Figuras de retórica e tropos (comparação, apóstrofe, perífrase, personificação,
enumeração, metáfora, aliteração, antítese, repetição, anáfora).
 Sinais de pontuação.
 Sinais auxiliares de escrita.
 Dicionário.
 Formas de destaque.
Módulo 11 – Obras literárias (35 horas)
 O texto literário e o texto não literário
 O texto narrativo: A Palavra Mágica de Vergílio Ferreira
 O texto dramático: “Auto da Barca do Inferno”
 Categorias do texto dramático
 Estruturas interna e externa
 Personagens tipo
 A narrativa épica -Os Lusíadas
 A narrativa épica -Os Lusíadas (continuação)
 O texto poético
 Noções de versificação
Matemática
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Objetivos
Com a sua aprendizagem, no âmbito deste tema, os alunos devem:
 Compreender e ser capazes de usar as propriedades dos números inteiros e racionais, e
desenvolver a noção de número real;
 Ser capazes de operar com números racionais, usar as propriedades das operações no
cálculo e compreender os seus efeitos nos números;
 Ser capazes de estimar e calcular resultados aproximados, de apreciar ordens de
grandeza e de avaliar a razoabilidade de um resultado;
 Desenvolver destrezas de cálculo numérico mental e escrito;
 Ser capazes de resolver problemas, raciocinar e comunicar em contextos numéricos.
 Desenvolver a visualização e o raciocínio geométrico e ser capazes de os usar;
 Compreender e ser capazes de utilizar propriedades e relações relativas a figuras
geométricas no plano e no espaço;
 Compreender e ser capazes de usar as relações de congruência e semelhança de
triângulos;
 Desenvolver a compreensão das isometrias e semelhanças;
 Compreender a noção de demonstração e ser capazes de fazer raciocínios dedutivos;
 Ser capazes de resolver problemas, comunicar e raciocinar matematicamente em
contextos geométricos e trigonométricos.
 Ser capazes de interpretar e representar situações em contextos diversos, usando
linguagem e procedimentos algébricos;
 Compreender o conceito de função e ser capazes de o usar em diversas situações, em
particular de proporcionalidade direta e inversa;
 Ser capazes de interpretar fórmulas em contextos matemáticos e não matemáticos;
 Ser capazes de resolver problemas, comunicar, raciocinar e modelar situações
recorrendo a conceitos e procedimentos algébricos.
 Compreender a informação de natureza estatística e desenvolver uma atitude crítica
face a esta informação;
 Ser capazes de planear e realizar estudos que envolvam procedimentos estatísticos,
interpretar os resultados obtidos e formular conjeturas a partir deles, usando
linguagem estatística;
 Desenvolver a compreensão da noção de probabilidade;
 Ser capazes de resolver problemas e de comunicar em contextos estatísticos e
probabilísticos.
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 Resolver problemas em contextos matemáticos e não matemáticos, adaptando,
concebendo e pondo em prática estratégias variadas, discutindo as soluções
encontradas e os processos utilizados;
 Raciocinar matematicamente, formulando e testando conjeturas e generalizações, e
desenvolvendo e avaliando argumentos matemáticos incluindo cadeias dedutivas;
 Comunicar oralmente e por escrito, recorrendo à linguagem natural e à linguagem
matemática, interpretando, expressando e discutindo resultados, processos e ideias
matemáticos.
Módulo 1 – Números e operações (55 horas)
Números inteiros
 Representação, comparação e ordenação
 Operações, propriedades e regras operatórias
Números racionais
 Representação, comparação e ordenação
 Operações, propriedades e regras operatórias
Números reais
 Noção de número real e reta real
 Relações < e > em R
 Intervalos
Módulo 2 – Geometria (55 horas)
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Triângulos e quadriláteros
 Soma dos ângulos internos e externos de um triângulo
 Congruência de triângulos
 Propriedades, classificação e construção de quadriláteros
Sólidos geométricos
 Área da superfície e volume
 Critérios de paralelismo e perpendicularidade entre planos, e entre retas e planos
Circunferência
 Ângulo ao centro, ângulo inscrito e ângulo excêntrico
 Lugares geométricos
 Circunferência inscrita e circunferência circunscrita a um triângulo
 Polígono regular inscrito numa circunferência
Semelhança
 Noção de semelhança
 Ampliação e redução de um polígono
 Polígonos semelhantes
 Semelhança de triângulos
Isometrias
 Translação associada a um vetor
 Propriedades das isometrias
Teorema de Pitágoras
 Demonstração e utilização
Trigonometria no triângulo retângulo
 Razões trigonométricas de ângulos agudos
 Relações entre razões trigonométricas
Módulo 3 – Álgebra ( 40 horas)
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Sequências e regularidades
 Termo geral de uma sequência numérica
 Representação
 Expressões algébricas
Equações
 Equações do 1.º grau a uma incógnita
 Equações literais
 Operações com polinómios
 Equações do 2.º grau a uma incógnita
 Sistemas de duas equações do 1.º grau a duas incógnitas
Inequações
 Inequações do 1.º grau a uma incógnita
Funções
 Conceito de função e de gráfico de uma função
 Proporcionalidade direta e inversa como funções
 Funções linear e afim
 Funções do tipo 2 y = ax
Módulo 4 – Organização e tratamento de dados (40 horas)
Planeamento estatístico
 Especificação do problema
 Recolha de dados
 População e amostra
Tratamento de dados
 Organização, análise e interpretação de dados – histograma
 Medidas de localização e dispersão
 Discussão de resultados
Probabilidade
 Noção de fenómeno aleatório e de experiência aleatória
 Noção e cálculo da probabilidade de um acontecimento
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Módulo 5 – Capacidades transversais (30 horas)
Resolução de problemas
 Compreensão do problema
 Conceção, aplicação e justificação de estratégias
Raciocínio matemático
 Formulação, teste e demonstração de conjeturas
 Indução e dedução
 Argumentação
Comunicação matemática
 Interpretação
 Representação
 Expressão
 Discussão
Inglês
Objetivos
Compreender:
Ouvir/Ver/ textos orais e audiovisuais de natureza diversificada.
 Identificação de uma personagem, objeto, lugar a partir da sua descrição;
 Identificação, numa narrativa transmitida oralmente, de sequências de acontecimentos,
de personagens e lugares e as suas características, de momentos.
Ler textos escritos de natureza diversificada.

 Identificação de uma tarefa/ação a realizar a partir das respetivas instruções de execução.
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 Identificação de informações, em função de um objetivo preciso, a partir de textos
informativos.
 Reconhecimento de algumas afinidades/diferenças entre a cultura de origem e a cultura
estrangeira.
Interagir:
Ouvir/Falar em situações de comunicação diversificadas.
 Participação em conversas no contexto da sala de aula.
 Participação em conversas sobre assuntos do quotidiano.
 Autoapresentação e apresentação de pessoas a partir de tópicos e/ou elementos
linguísticos.
 Entrevista (simulada) a partir de tópicos e/ou elementos linguísticos.
Ler/Escrever em situações de comunicação diversificadas.

 Resposta a inquéritos sobre a vida quotidiana.
 Receção/produção de mensagens em situações de relação interpessoal e social.
 Preenchimento de formulários.
estrangeira em situações comunicativas.
 Leitura correta de enunciados em voz alta.
Produzir:
Falar/Produzir textos correspondendo a necessidades específicas de comunicação.
 Relatos de episódios/acontecimentos da vida quotidiana a partir de tópicos/elementos
linguísticos.
 Reprodução/recriação de canções.
Escrever/Produzir textos escritos correspondendo a necessidades específicas de

comunicação.
 Narração de episódios / acontecimentos da vida quotidiana (apoiada por imagens, tópicos,
elementos linguísticos).
 Descrição com o objetivo de dar a conhecer objetos, lugares, personagens.
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estrangeira em situações comunicativas.
 Utilização correta de sinais de pontuação.
Módulo 1 – Tempos livres (10 horas)
- Interesses
- Estilos de música
Conteúdos gramaticais:
- Present Simple
- Adverbs of frequency
- Present tenses contrast (Present simple vs Present Continuous)
Módulo 2 – Descrição de pessoas (10 horas)
- Descrição física
- Descrição psicológica
- Past Simple (verb to be; regular and irregular verbs)
- Comparative of equality [(not) as…as]
Módulo 3 – Paisagens naturais (10 horas)
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A natureza
- Materiais
- comparative and superlative of adjectives
- too/enough
Módulo 4 – A vida na cidade/ viver em risco (15 horas)
- Lojas
- Crimes
- A paisagem urbana
- Desportos radicais
- Sentimentos
- Past Continuous
- Adverbs
- Present Perfect interrogative
- Already/yet
- How long…?
- Present Perfect Continuous
- Present Perfect affirmative and negative
- just
- for/since
Módulo 5 – Gastronomia e tradição (10 horas)
Alimentação
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- Festivais gastronómicos
- Present and Past Passive
- Relative pronouns
Módulo 6 – Sociedade de consumo (10 horas)
- Dinheiro
- Second conditional
- should
Módulo 7 – A família/ o mundo do trabalho ( 15 horas)
 Relações (nomes e verbos)
 Curriculum Vitae
 Voluntariado
- Compound Adjectives
- Present Perfect vs. Past Simple
- Present Perfect Continuous
- Modal Verbs
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- Ability
- Permission
- Obligation and necessity
Módulo 8 – O mundo do crime (10 horas)
 Crimes: nomes / verbos
- Past Perfect
- Past Perfect Continuous
- Present Deduction
- Past Deduction
Módulo 9– A vida no futuro/problemas sociais (15 horas)
 Vida online
 Amigos falsos
 Vocabulário relacionado com temáticas sociais
- Will, going to and Present Continuous
- Present Simple for Future events
- Future Continuous
- Nouns and verbs with the same form
- Zero/first and second conditional
- Third conditional
- Used to
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Módulo 10 – A fama/ moda (10 horas)
 Os media
 Vestuário
- Negative prefixes
- Reported Speech
- Reported statements
- Reported questions
- Adjective and adverb suffixes
- Relative Pronouns
- Defining relative clauses
- Omission of relative pronouns
- Non-defining relative clauses
Módulo 11 – Sociedade de consumo/ comunidade (15 horas)
 Compras
 Verbos de sentidos: see, look (at), watch, hear and listen to
 Adjetivos
- Passive
- Causatives
- Be/get/ feel +adjective+preposition
- -ing and base forms
- Be used to/ get used to
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Educação física
Objetivos
 Conhecer as capacidades do seu corpo;
 Desenvolver as capacidades físicas referidas;
 Cooperar nas situações de jogo e de exercício critério;
 Ser tolerante, aceitando as opções e falhas dos colegas;
 Ser recetivo às indicações fornecidas pelo professor e colegas;
 Respeitar as decisões de arbitragem.
Módulo 1 – Voleibol ( 15 horas)
Conteúdos programáticos
Identificação do jogo.
• Regras do jogo.
• Fundamentos técnico-táticos do jogo: ataque e defesa.
• Exercícios para a melhoria da técnica desportiva.
• Jogo condicionado e jogo dirigido.
• Quadro competitivo.
• Participação: responsabilidade, cooperação e jogo limpo.
Módulo 2 – Basquetebol (15 horas)
31
• Identificação do jogo.
• Regras do jogo
Módulo 3 - Ginástica acrobática (15 horas)
• Identificação das atividades acrobáticas.
• Exercícios para a melhoria da técnica desportiva: exercícios de pares e de trios.
• Participação: responsabilidade e cooperação.
Módulo 4 – Andebol (20 horas)
• Regras do jogo.
32
Módulo 5 - Ginástica Artística + Trampolins ( 20 horas)
• Identificação das atividades de ginástica artística.
• Exercícios para melhorar a técnica desportiva: exercícios no solo, mesa de saltos, trave,
barra fixa e paralelas.
• Realização de circuitos técnicos em forma jogada.
• Participação: responsabilidade e cooperação.
• Identificação das atividades de trampolins.
• Exercícios para melhorar a técnica desportiva no mini-trampolim.
• Quadro competitivo (9.º ano).
• Participação: responsabilidade e cooperação
Módulo 6 – Badminton (25 horas)
• Regras do jogo.
• Fundamentos técnico-táticos: ataque e defesa.
• Quadros competitivos.
• Participação: responsabilidade, cooperação e jogo limpo
Módulo 7 – Futsal (20 horas)
• Origem e evolução do futebol.
• Regras do jogo.
33
• Participação: responsabilidade, cooperação e jogo limpo
Componente de formação complementar: estrutura curricular/

módulos
Ciências sociais – história/geografia
História (1º ano do curso): objetivos, módulos e conteúdos
Objetivos
 Desenvolver valores pessoais e atitudes de autonomia
 Desenvolver atitudes de sociabilidade e de solidariedade
 Iniciar-se na metodologia específica da história
 Desenvolver capacidades de comunicação
 Desenvolver a noção de evolução
 Alargar e consolidar as noções de condicionalismo e de causalidade
 Desenvolver a noção de multiplicidade temporal
 Desenvolver a noção de relativismo cultural
Módulo 1 – A Europa e o mundo no Limiar do século XX ( 20 horas)
34
Hegemonia e declínio da influência europeia
 Imperialismo e colonialismo: a partilha do mundo
 A 1ª Grande Guerra
 As transformações económicas do após-guerra no mundo ocidental
A revolução soviética
 Da Rússia dos czares à Rússia dos sovietes
Portugal: da 1ª república à ditadura militar
 Crise e queda da monarquia
 A 1ª república
Sociedade e cultura num mundo em mudança
 Mutações na estrutura social e nos costumes
 Os novos caminhos da ciência
 Rutura e inovação nas artes e na literatura
Módulo 2 – Da grande depressão à 2ª guerra mundial (20 horas)
As grandes dificuldades económicas dos anos 30
 A grande crise do capitalismo
 A intervenção do Estado na economia
Entre a ditadura e a democracia
 Os regimes fascistas e nazi
 Portugal: a ditadura salazarista
 A era estalinista na URSS
 As tentativas de Frente Popular.
A 2ª guerra mundial
 O desenvolvimento do conflito
 Os caminhos da paz
A guerra mundial
 O desenvolvimento do conflito
 Os caminhos da paz
Módulo 3 – Do segundo após – guerra aos anos 80 (20 horas)
35
O mundo saído da guerra
 Reconstrução e política de blocos
 A recusa da denominação europeia: os primeiros movimentos de independência
As transformações do mundo contemporâneo
 O dinamismo económico dos países capitalistas
 As sociedades ocidentais em transformação
 O mundo comunista: desenvolvimento, bloqueios e ruturas
 O Terceiro Mundo: independência política e dependência económica
 As novas relações internacionais: o diálogo Norte/Sul; a defesa da paz
Portugal: do autoritarismo à democracia
 A perpetuação do autoritarismo e a luta contra o regime
 Portugal democrático
Módulo 4 - Os desafios culturais do nosso tempo ( 30 horas)
 Subtemas opcionais:
 Subtema A
O Império da ciência e da tecnologia: conquistas e problemas
 Subtema B
 Massificação e pluralidade na cultura contemporânea
Geografia (2º ano do curso): objetivos, módulos e conteúdos
Objetivos:
A localização
 Comparar representações diversas da superfície da Terra, utilizando o conceito de
escala.
 Ler e interpretar globos, mapas e plantas de várias escalas, utilizando a legenda, a
escala e as coordenadas geográficas.
36
 Localizar Portugal e a Europa no Mundo, completando e construindo mapas.
 Localizar lugares utilizando plantas e mapas de diferentes escalas.
 Descrever a localização relativa do lugar onde vive, utilizando como referência a
região do país onde se localiza, o país, a Europa e o Mundo.
O conhecimento dos lugares e regiões
 Utilizar o vocabulário geográfico em descrições orais e escritas de lugares, regiões e
distribuições de fenómenos geográficos.
 Formular e responder a questões geográficas (Onde se localiza? Como se distribui?
Porque se localiza/distribui deste modo? Porque sofre alterações?), utilizando atlas,
fotografias aéreas, bases de dados, cd-roms e Internet.
 Discutir aspetos geográficos dos lugares/regiões/assuntos em estudo, recorrendo a
programas de televisão, filmes, videograma, notícias da imprensa escrita, livros e
enciclopédias.
 Comparar distribuições de fenómenos naturais e humanos, utilizando planisférios e
mapas de diferentes escalas.
 Ordenar e classificar as características dos fenómenos geográficos, enumerando os que
são mais importantes na sua localização.
 Selecionar as características dos fenómenos geográficos responsáveis pela alteração
das localizações.
 Realizar pesquisas documentais sobre a distribuição irregular dos fenómenos naturais
e humanos a nível nacional, europeu e mundial, utilizando um conjunto de recursos
que incluem material audiovisual, cd-roms, Internet, notícias da imprensa escrita,
gráficos e quadros de dados estatísticos.
 Selecionar e utilizar técnicas gráficas, tratando a informação geográfica de forma clara
e adequada em gráficos (lineares, histogramas, sectogramas, pirâmides etárias), mapas
(de manchas, temáticos) e diagramas.
 Desenvolver a utilização de dados/índices estatísticos, tirando conclusões a partir de
exemplos reais que justifiquem as conclusões apresentadas.
 Problematizar as situações evidenciadas em trabalhos realizados, formulando
conclusões e apresentando-as em descrições escritas e/ou orais simples e/ou em
material audiovisual.
 Utilizar técnicas e instrumentos adequados de pesquisa em trabalho de campo (mapas,
entrevistas, inquéritos), realizando o registo da informação geográfica.
37
 Analisar casos concretos e refletir sobre soluções possíveis, utilizando recursos,
técnicas e conhecimentos geográficos.
O dinamismo das inter-relações entre espaços
 Interpretar, analisar e problematizar as inter-relações entre fenómenos naturais e
humanos evidenciadas em trabalhos realizados, formulando conclusões e
apresentando-as em descrições escritas e/ou orais simples e/ou material audiovisual.
 Analisar casos concretos de impacte dos fenómenos humanos no ambiente natural,
refletindo sobre as soluções possíveis.
 Refletir criticamente sobre a qualidade ambiental do lugar/região, sugerindo ações
concretas e viáveis que melhorem a qualidade ambiental desses espaços.
 Analisar casos concretos de gestão do território que mostrem a importância da
preservação e conservação do ambiente como forma de assegurar o desenvolvimento
sustentável.
Módulo 1 – A Terra: estudos e representações/ meio natural ( 20 horas)
 Descrição da paisagem
 Mapas como forma de representar a superfície terrestre
 Localização dos diferentes elementos da superfície terrestre
 Clima e Formações Vegetais
- Estado do Tempo e Clima
- Distribuição e características dos climas
- Distribuição e características da vegetação
 Relevo
- Grandes conjuntos de relevo
- Dinâmica de uma bacia hidrográfica
- Dinâmica do litoral
 Riscos e Catástrofes
- Causas das catástrofes naturais
- Efeitos sobre o homem e sobre o ambiente
Módulo 2 – População e povoamento (20 horas)
38
 População
- Distribuição e seus fatores
- Evolução da população e comportamento dos indicadores demográficos
 Mobilidade
- Tipo de migrações
- Fluxos migratórios
- Causas e consequências das migrações
 Diversidade cultural
- Fatores de identidade e de diferenciação das populações
 Áreas de fixação humana
- Urbanização e ruralidade
- Estrutura das áreas urbanas
- Modos de vida em meio urbano e em meio rural
Módulo 3 – Atividades económicas (20 horas)
 Atividades económicas: recursos, processos de produção e sustentabilidade
- Agricultura e Pesca
- Indústria
- Serviços e Turismo
- Impactes ambientais, sociais e económicos
 Redes e meios de transporte e telecomunicação
- Modos de transporte, produtos a transportar e distâncias a percorrer
- Impactes do desenvolvimento das redes de transporte nos espaços envolventes
- Importância das telecomunicações na sociedade atual
Módulo 4 – Contrastes de desenvolvimento (30 horas)
 Países Desenvolvidos vs Países em Desenvolvimento
- Indicadores de Desenvolvimento
39
 Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento
- Obstáculos ao desenvolvimento
- Soluções para atenuar os contrastes de Desenvolvimento
 Ambiente e Desenvolvimento Sustentável
- Alterações do ambiente global
- Grandes desafios ambientais
- Estratégias de preservação do património
Ciências do ambiente – ciências naturais, físico-química
Ciências Naturais ( 1º ano do curso): objetivos, módulos e conteúdos
Objetivos
 Reconhecer e justifica que a Terra é o planeta do Sistema Solar que exibe uma
dinâmica interna que condicionou o aparecimento de vida; reconhece ainda que a
célula é a unidade estrutural e funcional de toda a biodiversidade existente no planeta.
 Analisar a história da Terra ao longo do tempo geológico (cerca de 4,5 mil milhões de
anos), reconhecendo que a sua reconstituição foi feita a partir da análise do registo
geológico, ou seja, dos diferentes tipos de rochas que constituem a litosfera e suas
inter-relações e que o registo abundante e diversificado de vida (fósseis) corresponde
aos últimos 500 milhões de anos.
 Descrever consequências para os ecossistemas de uma utilização não sustentável dos
recursos naturais e indica medidas promotoras de proteção e conservação da Natureza.
 Interpretar interações seres vivos-ambiente, o fluxo de energia e ciclo de matéria que
ocorrem ininterruptamente como fenómenos e processos que contribuem para o
equilíbrio dinâmico dos ecossistemas.
 Associar o conceito de saúde a qualidade de vida promovida pela adoção de medidas
individuais e comunitárias e interpreta indicadores que revelam o estado de saúde de
uma população.
40
 O aluno explica a transmissão das características genéticas ao longo de gerações,
aplicando conhecimentos da morfofisiologia do sistema reprodutor e noções básicas
de hereditariedade.
Módulo 1 – Terra no espaço (20 horas)
Terra – Um planeta com vida
 Condições da Terra que permitem a existência da vida
 A Terra como um sistema
Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente
 Ciência produto da atividade humana
 Ciência e conhecimento do Universo
Módulo 2 – Terra em transformação (20 horas)
A Terra conta a sua história
 Fósseis e sua importância para a reconstituição da história da Terra
 Grandes etapas na história da Terra
Dinâmica interna da Terra
 Deriva dos continentes e tectónica de placas
 Ocorrência de falhas e dobras
Consequências da dinâmica interna da Terra
 Atividade vulcânica; riscos e benefícios da atividade vulcânica
 Atividade sísmica; riscos e proteção das populações
Estrutura interna da Terra
 Contributo da ciência e da tecnologia para o estudo da estrutura interna da Terra
 Modelos propostos
Dinâmica externa da Terra
 Rochas, testemunhos da atividade da Terra
41
 Rochas magmáticas, sedimentares e metamórficas: génese e constituição; ciclo das
rochas
 Paisagens geológicas
Módulo 3 –Sustentabilidade na Terra (20 horas)
Ecossistemas
 Interações seres vivos – ambiente
 Fluxo de energia e ciclo de matéria
 Perturbações no equilíbrio dos ecossistemas
Módulo 4 –Viver melhor na Terra ( 30 horas)
Saúde individual e comunitária
 Indicadores do estado de saúde de uma população
 Medidas de ação para a promoção da saúde
Transmissão da vida
 Bases fisiológicas da reprodução
 Noções básicas de hereditariedade
Organismo humano em equilíbrio
 Sistema neuro hormonal, cardiorrespiratório, digestivo e excretor em interação
 Opções que interferem no equilíbrio do organismo (tabaco, álcool, higiene, droga,
atividade física, alimentação)
Ciências Físico – Químicas ( 2º ano do curso): objetivos, módulos e conteúdos
Objetivos
 Conhecer e compreender a constituição do Universo, localizando a Terra, e reconhecer
o papel da observação e dos instrumentos na nossa perceção do Universo.
42
 Conhecer e compreender o sistema solar, aplicando os conhecimentos adquiridos.
 Conhecer algumas distâncias no Universo e utilizar unidades de distância adequadas
às várias escalas do Universo.
 Conhecer e compreender os movimentos da Terra e da Lua
 Reconhecer a enorme variedade de materiais com diferentes propriedades e usos,
assim como o papel da química na identificação e transformação desses materiais.
 Compreender a classificação dos materiais em substâncias e misturas e reconhecer a
natureza corpuscular da matéria.
 Reconhecer algumas propriedades físicas e químicas das substâncias que as permitem
distinguir e identificar.
 Conhecer processos físicos de separação e aplicá-los na separação de componentes de
misturas homogéneas e heterogéneas usando técnicas laboratoriais.
 Reconhecer transformações físicas e químicas na natureza e concluir que a
transformação de uma substância noutra pode exigir energia.
 Compreender que a energia se transfere entre sistemas, conservando-se globalmente, e
que existem dois tipos fundamentais de energia.
 Compreender algumas situações do dia-a-dia a partir de diferentes processos de
transferência de energia entre sistemas.
 Conhecer diferentes tipos de reações químicas, representando-as por equações de
palavras, e reconhecer que há conservação da massa nas reações químicas.
 Compreender que as reações químicas ocorrem a velocidades diferentes que é possível
modificar e controlar.
 Compreender a diversidade de materiais através das unidades estruturais das suas
substâncias e o significado e relevância da simbologia química para representar
substâncias e reações químicas.
 Conhecer e compreender a produção e a propagação do som.
 Compreender fenómenos ondulatórios como a propagação de vibrações mecânicas,
conhecer grandezas físicas características de ondas e compreender o som como onda.
 . Compreender alguns fenómenos acústicos e suas aplicações e fundamentar medidas
contra a poluição sonora.
 Compreender fenómenos do dia em dia em que intervém a luz (visível e não visível) e
reconhecer que a luz é uma onda eletromagnética, caracterizando-a.
 Compreender movimentos no dia-a-dia, descrevendo-os por meio de grandezas físicas
43
 Conhecer e compreender os efeitos da corrente elétrica, relacionando-a com a energia, e
aplicar esse conhecimento.
 Reconhecer que o modelo atómico é uma representação dos átomos e compreender a sua
relevância na descrição de moléculas e iões.
 Compreender a organização da Tabela Periódica e a relação com a estrutura atómica e
usar informação sobre alguns elementos para explicar certas propriedades físicas e
químicas das respetivas substâncias elementares.
Módulo 1 – Terra no espaço ( 20 horas)
Universo
 O que existe no Universo
 Distâncias no Universo
Sistema Solar
 Astros do sistema solar
 Características dos planetas
Planeta Terra
 Terra e Sistema solar
 Movimentos e forças
Módulo 2 – Terra em transformação (20 horas)
Materiais
 Constituição do mundo material
 Substâncias e misturas de substâncias
 Propriedades físicas e químicas dos materiais
 Separação das substâncias de uma mistura
 Transformações físicas e transformações químicas
Energia
44
 Fontes e formas de energia
 Transferências de energia
Módulo 3 – Sustentabilidade na Terra (20 horas)
Som e luz
 Produção e transmissão do som
 Propriedades e aplicações da luz
Reações químicas
 Tipos de reações químicas
 Velocidade das reações químicas
 Explicação e representação das reações químicas
Mudança global
 Previsão e descrição do tempo atmosférico
 Influência da atividade humana na atmosfera terrestre e no clima
Módulo 4 – Viver melhor na Terra ( 30 horas)
Em trânsito
 Segurança e prevenção
 Movimento e forças
Sistemas elétricos e eletrónicos
 Circuitos elétricos
 Eletromagnetismo
 Circuitos eletrónicos e aplicações da eletrónica
Classificação dos materiais
 Propriedades dos materiais e tabela periódica dos elementos
 Estrutura atómica
 Ligação química
45
Componente de formação vocacional: estrutura curricular/
módulos
Atividade vocacional – construção civil
1º ano do curso: objetivos, módulos e conteúdos
Módulo 1 – Desenho técnico – 40 horas
Objetivos específicos:
 Identificar, caracterizar e saber utilizar os utensílios de desenho
 Interpretar projeções ortogonais e efetuar desenho de representação de vistas
 Efetuar operações de cálculo numérico
Introdução ao desenho técnico
 Normas do desenho
− Generalidades
− Papel de desenho
− Elementos de desenho
 Projeções
− Representação de vistas
− Cortes e secções
− Leitura de projeções ortogonais
 Sólidos geométricos
− Leitura
− Planificação
 Sistemas de medidas
− Sistema métrico (medidas lineares e decimais)
46
− Áreas
− Sistema métrico inglês
− Sistema fracionário
− Escalas numéricas e gráficas
Representação gráfica
 A normalização
 Elementos de desenho
 As linhas e traços no desenho técnico
 Escalas
 Legendas
 Alçados, cortes e secções
 Representação gráfica
 Escantilhões e decalques
 Perspetivas axonométricas e cónicas
 Cálculo de coordenadas e sistemas angulares
Módulo 2 – Tecnologias de construção – 40 horas
 Identificar e caracterizar matérias e materiais utilizados em construção civil
 Caracterizar e definir técnicas de construção aplicadas nas diferentes fases de
edificação de uma obra
Materiais e estruturas de construção civil
 Inertes
 Tijolos cerâmicos e não cerâmicos
 Diferentes tipos de revestimento
 Canalizações de
− Água
− Gás
− Esgotos
47
− Águas pluviais
− Sistemas elétricos e de telecomunicações
 Diferentes tipos de portas e janelas
− Medidas standard
− Materiais para fabrico
 Cofragens
 Betão armado
− Tipos de varão
− Armaduras de ferro
− Cofragens
− Cofragens de molde
 Betão pré-esforçado
 Coberturas
− Estruturas de apoio a coberturas
− Tipos de telha cerâmica
− Tipos de coberturas
Técnicas de construção
 Técnicas de construção de
− Edifícios de habitação
− Estruturas Industriais
− Pontes e outras estruturas
− Estruturas de madeira
− Estruturas de alumínio
− Canalizações
− Estruturas de gás
− Estruturas elétricas
− Estruturas de telecomunicações
Módulo 3 – Informática aplicada à construção civil – 40 horas
 Identificar, caracterizar e saber utilizar diferentes tipos de software
48
 Identificar e caracterizar o software de desenho e iniciar a sua utilização
 Caracterizar os procedimentos técnicos para operar com um posto CAD
Processador de texto e folha de cálculo
 Hardware (introdução básica)
 Software (identificação e caracterização)
 Técnicas de processamento de texto
 Técnicas de processamento de folhas de cálculo
 Técnicas de criação e apresentação de diapositivos
 Técnicas de utilização da Internet
 Impressoras (técnicas de manuseamento)
− Impressoras normais
− Impressoras de traçado (plotter)
 Formatos de papel utilizados nas impressoras
Introdução ao desenho assistido por computador
 Arquitetura do sistema
 Área do título
 Área dos pull-down, menus
 Área dos toolbar
− Barra de ferramentas ícones
− Propriedades dos objetos
− Flutuante
 Indicador do rato
 Indicador do sistema de coordenadas
 Janela de desenho
 Coordenadas
 Barra de estados
 Janela flutuante da linha de comandos
 Barra de movimentação
 Display scroll bars in Windows (barra de deslocamento)
 Abrir, fechar e guardar o desenho
Comandos e potencialidades do CAD
 As unidades de medida
49
 Os sistemas de coordenadas
 Os comandos de
− Configuração
− Edição
− Modificação
− Visualização
− Averiguação
 Os comandos de desenho
 Layers
 Blocos e bibliotecas
 Tramas
 Texto e estilos
 Cotagem
 Impressão
Módulo 4 – Projeto de arquitetura (40 horas)
 Ler e interpretar desenhos de projeto de arquitetura
 Identificar e relacionar os vários aspetos que concorrem para a elaboração do projeto
de arquitetura
Leitura e interpretação de projeto
 As plantas de:
− Localização
− Implantação
− Fundação
− Pisos
50
− Tetos
− Coberturas
 Representações convencionais em planta
− Equipamento sanitário
− Eletrodomésticos
− Móveis
− Revestimentos
− Acabamentos
 Alçados, cortes e secções
 Normas e simbologia
 Plantas de trabalho
Arquitetura
 Património como referência fundamental
 Estilos arquitetónicos
 Ordenamento do território / planeamento urbano
− Construção
− Ambiente
− Qualidade de vida
 Arquitetura portuguesa
 Composição de um projeto de arquitetura
 Elaboração de esboços (detalhes construtivos)
 Desenho de perspetiva cónica interior e exterior (outras perspetivas)
 Alçados
 Maquetismo
− Materiais utilizados em maquetas
− Escalas de redução
− Estilos arquitetónicos na construção de maquetas
− Interpretação de plantas, alçados e secções
− Conversão de desenhos bidimensionais em tridimensionais
Módulo 5 – Desenho de arquitetura – CAD (40 horas)
51
 Elaborar desenhos do projeto de Arquitetura com recurso à utilização de comandos de
desenho a 2 dimensões
 Elaborar desenhos do projeto de Arquitetura com recurso à utilização de comandos de
desenho a 3 dimensões
Desenho de arquitetura CAD (2D)
 Elaboração de esboços para trabalhar em CAD
 Fichas informativas sobre representação convencional de vários complementos de
arquitetura para trabalhar em CAD
 Plantas, cortes e alçados
 Sistema de cotagem dos projetos
 Templates úteis ao desenho
 Ampliação de detalhe
Desenho de arquitetura CAD (3D)
 Linguagem tridimensional
 Comandos e ferramentas do software
Módulo 6 – Projeto de alterações (40 horas)
 Elaborar desenhos de alterações ao projeto
Desenho de alterações
 Cores convencionais
 Alterações em obra
 Aditamentos
 Telas finais
 Caderno de encargos
52
Atividade vocacional – Comércio
Módulo 1 – comunicação interpessoal – 30 horas
 Identificar e caracterizar os elementos intervenientes no processo de comunicação e os
diferentes perfis comunicacionais
 Desenvolver a comunicação assertiva
 Identificar e transpor as barreiras que surgem nas diferentes fases do processo de
comunicação
 Realizar os diversos tipos de processamento interno da informação
 Aplicar os diferentes tipos de perguntas no processo de comunicação
Processo de comunicação e perfis comunicacionais
 Função e importância dos elementos que intervêm no processo de comunicação
− Emissor / Recetor
− Canal
− Mensagem / código
− Contexto
− Feedback
 Diferentes perfis comunicacionais
− Passivo
− Agressivo
− Manipulador
− Assertivo
Comunicação assertiva
 Particularidades e vantagens do perfil assertivo
 Empatia
53
− Escuta ativa / escuta dinâmica
. Conceito de contexto comum
− Semântica / sintaxe
− Para linguagem
Barreiras à comunicação
 Barreiras gerais do processo de comunicação
− Barreiras internas
. Objetivas
. Subjetivas
− Barreiras externas
 Barreiras típicas das diferentes fases do processo de comunicação
− Construção, adaptação, envio, receção e interpretação da mensagem
Processamento interno da informação
 Processamento fonético
 Processamento literal (significado)
 Processamento reflexivo (empático)
Tipos de perguntas no processo de comunicação
 Abertas
 Fechadas
 Retorno
 Reformulação
Módulo 2 – Atendimento – 30 horas
 Enumerar e caracterizar as principais qualidades de um atendedor profissional,
reconhecendo a sua relevância no desempenho da função
 Identificar a diferença entre os conceitos de atendimento / venda e atitude /
comportamento
 Identificar e aferir as motivações / necessidades de cada cliente
 Estruturar o processo de atendimento, aplicando as atitudes/comportamentos
associados a cada etapa
54
Perfil e funções do atendedor
 Características / qualidades de um atendedor
− Atitude positiva / auto-estima
− Saber-saber, saber-estar e saber-fazer
− Querer - poder – agir
− Simpatia
− Disponibilidade
− Flexibilidade
− Assertividade
− Conhecimento
. Da empresa (cultura, procedimentos, produtos / serviços)
. Das técnicas do atendimento
Atendimento - conceitos gerais
 Atendimento / venda
 Atitude / comportamento
Diagnóstico de necessidades
 Origem das motivações / necessidades
 Análise prévia do perfil de cliente
 Estrutura de um guião de “perguntas tipo”
Etapas do processo de atendimento
 Abordagem inicial
 Prestação do serviço
 Despedida
 Operações de caixa
Módulo 3 – Atendimento telefónico – 30 horas
 Organizar o processo de atendimento telefónico, tendo em conta as suas principais
etapas e regras
 Adequar a linguagem à utilização do telefone como veículo de comunicação
clarificando e enriquecendo a mensagem
55
Etapas e regras do atendimento telefónico
 Etapas do atendimento telefónico
− Guião de apoio ao Operador
− Abordagem inicial
− Prestação do Serviço / reencaminhamento
− Despedida
 Regras elementares do comportamento no atendimento telefónico
Comunicação telefónica
 Linguagem adequada à comunicação telefónica
 Comunicação verbal (a forma)
− Articulação
− Fluência
− Modulação (volume, ritmo e tom)
Módulo 4 – língua inglesa – atendimento – 30 horas
 Adquirir e aplicar vocabulário específico da língua inglesa, na comunicação verbal
com clientes estrangeiros, no processo de atendimento
Língua inglesa aplicada ao atendimento
 Linguagem básica aplicada às diferentes fases do atendimento
 Expressões idiomáticas
Módulo 5 – Aprovisionamento (30 horas)

56
 Caracterizar a política de gestão de stocks e atuar em conformidade
 Noções
 Tipos
 Controlo de stocks
 Base de dados dos fornecedores
 A encomenda articulada com a gestão de stocks
 Stocks de segurança
 Custos de stocks
Módulo 6 – Armazenagem de mercadorias (30 horas)
 Enumerar os princípios fundamentais da gestão de um armazém
 Enunciar todos os aspetos envolvidos na receção, aprovisionamento e
acondicionamento dos diferentes tipos de produto
Princípios da gestão de armazém
 Instalações de armazenagem
 Equipamento de armazenagem
 Organização do espaço, do artigo e dos documentos
 Aspetos logísticos de um pequeno armazém
Armazenagem
 Quando e como encomendar
 Stock mínimo de segurança
 Receção de mercadorias e sua conferência
 Controlo de entradas e saídas
57
Módulo 7 – Técnicas de merchandising (30 horas)
 Diagnosticar e conhecer os diferentes fatores que intervêm na otimização de um
espaço comercial
 Aplicar as técnicas de promoção do produto
Espaço
 Técnicas de reposição
 Organização do espaço de venda
− Lineares
− Gôndolas
− Ilhas
− Espaços quentes e espaços frios no ponto de venda
− Secções
− Famílias
− Maximização do m2 no linear
− Maximização da frente do linear
− Número de frentes por produto
− Exposição vertical e horizontal
Embalagem e promoção dos produtos
 Importância da embalagem e imagem do linear
 Importância do design e da cor
 Impacto visual
 Etiquetagem
 Simbologia promocional no linear
 Promoção e descontos
Módulo 8 – Higiene e segurança no trabalho aplicadas aos espaços comerciais (30 horas)
58
 Identificar os aspetos relacionados com a Higiene e Segurança no Trabalho, tendo em
conta a sua adaptação às especificidades dos espaços comerciais
Integração da temática da Higiene e Segurança no Trabalho na gestão dos espaços comerciais
 Acidentes de trabalho - classificação e procedimentos
 Principais riscos profissionais
 Medidas de prevenção
 Sinalização
 Noções de ergonomia
 Legislação
Atividade vocacional – Apoio a crianças
1ºano do curso: objetivos, módulos e conteúdos
Módulo 1 – desenvolvimento infantil e relacionamento empático e afetivo – 25 horas
 Identificar os fatores condicionantes do desenvolvimento infantil
 Reconhecer a importância do relacionamento interpessoal nas relações humanas
 Identificar as atitudes e desenvolver as ações necessárias ao estabelecimento de
relações adequadas na situação de Assistente de Ação Educativa
 Identificar atitudes e desenvolver as ações necessárias ao estabelecimento de relações
adequadas na situação de creche
 Identificar atitudes e desenvolver as ações necessárias ao estabelecimento de relações
adequadas na situação de jardim-de-infância
59
 Identificar atitudes e, desenvolver as ações, necessárias ao estabelecimento de relações
adequadas na situação de Atividades de Tempos Livres (ATL)
Psicologia do desenvolvimento - relacionamento empático e afetivo da criança
 Relacionamento interpessoal
− Pessoas, grupos e as organizações situadas num contexto de mudança
− Complexidade e riqueza da personalidade humana na relação com os outros
− Tensões do relacionamento humano
− Dinâmica do relacionamento humano
− Importância das primeiras impressões no relacionamento interpessoal
− O Assistente de Ação Educativa como elemento facilitador do relacionamento
interpessoal
Módulo 2 – nutrição, higiene, segurança e repouso – 25 horas
 Reconhecer a importância e identificar os fatores que contribuem para a promoção da
saúde durante o crescimento e o desenvolvimento da criança: higiene, conforto,
nutrição, prevenção de acidentes e vacinação
Saúde - crescimento e desenvolvimento infantil
 Criança dos 0 aos 12 meses
− Cuidados de higiene
. pessoal
. dos equipamentos e materiais
. dos espaços
− Cuidados de conforto
− Necessidades nutricionais
− Prevenção de acidentes
− Materiais de primeiros socorros obrigatórios em meio institucional
− Vacinação
60
 Criança dos 12 aos 36 meses
− Higiene oral
 Criança dos 3 aos 6 anos
− Consultas materno-infantis
− Cuidados de higiene
. dos equipamentos e materiais
. dos espaços
− Cuidados de conforto
. repouso
. a alimentação
. higiene
− Vacinação
 Criança dos 5 aos 10 anos
− Orientação nutricional
Módulo 3 - dinâmica familiar – evolução e perfectiva – 25 horas
Reconhecer a evolução histórica da dinâmica familiar, as novas formas de família e o
envolvimento parental na educação de crianças com necessidades educativas especiais
 Dinâmica familiar - evolução e perspetiva
 História da dinâmica familiar
 A cultura em transformação
 Novas formas de família
61
− Casal, casamento e união de facto
− Monoparentalidade
. a evolução dos papeis maternal e parental
− Famílias de acolhimento
− Adoção e parentalidade
 Envolvimento parental na educação de crianças com necessidades educativas especiais
(NEE)
− Importância do envolvimento parental
− Historial das formas de envolvimento parental
− O ciclo de vida da família
Módulo 4 - ética e deontologia – 20 horas
 Identificar os principais conceitos relativos à ética e deontologia profissional de
Assistente de Ação Educativa
 Reconhecer os principais direitos das crianças
 Reconhecer o fator responsabilidade no exercício da profissão de Assistente de Ação
Educativa
Deontologia e ética profissional
 Conceito de deontologia
 Razões da necessidade de um código de conduta
 Princípios fundamentais da profissão
 Deveres fundamentais de Assistente de Ação Educativa
 Legislação laboral: conceitos fundamentais
Os direitos das crianças
 A Declaração Universal dos Direitos do Homem
 A Declaração Universal dos Direitos da Criança
 A atividade de Assistente de Ação Educativa
 Atos lícitos e ilícitos, legítimos e ilegítimos
62
A responsabilidade na profissão de Assistente de Ação Educativa
 A responsabilidade civil e criminal por atos praticados em menores à sua guarda
Módulo 5 - técnicas de animação – 25 horas
 Identificar o papel no desempenho profissional de Assistente de Ação Educativa, bem
como os vários tipos de animação fomentando a interrelação humana e a integração
social da criança
 Reconhecer as principais metodologias e técnicas de animação
Animador - papel e tipos de animação
 O perfil do animador
− Definição
− Campo das aptidões
− Campo das atitudes
− Campo das relações
 Tipos de animação
− Animação individual
− Animação em grupo (definição, estratégias e atividades)
 Formas de animação
− Animação artística
− Animação lúdica
− Programação
− Equipamentos, espaços e materiais
 O animador e a cultura
− Características da animação
 A animação através do brinquedo
− O valor educativo do brinquedo
− O papel terapêutico do brinquedo
− Relações afetivas da criança – brinquedo
− Adaptação dos brinquedos à idade da criança
63
 Objetivos e meios para promover o desenvolvimento da criança
− Capacidades desenvolvidas nas crianças dos 0 aos 3 anos, dos 3 aos 5 anos e dos 5
aos 10 anos
− Orientações desenvolvidas na área da animação
Metodologias e técnicas de animação
 Objetivos das técnicas de animação
 Expressão do movimento
− Introdução à dinâmica de jogos
− O jogo
− Definição
− Programação
− Equipamentos, espaços e materiais
− Estratégias
− Atividades
− Aspetos consideráveis – motricidade grossa
− Tipos de jogos
− Adaptação dos jogos à idade da criança
 Expressão dramática
− Introdução à dança, à literatura infantil e ao teatro
− Definição
− Programação
− Espaços, equipamentos e materiais
− Estratégias
− Atividades
− Programação
− Aspeto a considerar – expressividade corporal
− Técnicas específicas - histórias sem palavras, sombras chinesas,fantoches e figuras
de animação
 Expressão plástica
− Introdução aos trabalhos manuais
− Definição
− Estratégias
− Atividades
− Programação
64
− Aspeto a considerar – motricidade fina/manual
− Técnicas básicas - desenho, recorte e colagem
− Técnicas especificas - técnica de impressão, papel amachucado, carimbos, pinturas
sopradas, borrão simétrico, pintura com cola celulósica, descoloração com lixívia,
dobragens…
− Trabalhos com material reciclado
 Expressão musical
− Introdução ao canto
− Definição
− Programação
− Atividades musicais
− Aspeto considerável – expressividade da voz
− Instrumentos de apoio ao canto
Módulo 6 – Comportamentos adequados aos hábitos de independência progressiva na

criança (60 horas)
 Identificar e desenvolver comportamentos e os procedimentos adequados tendo em
conta as atitudes da criança
 Planificar e desenvolver as condições que permitam à criança adquirir hábitos de
Higiene
 Planificar e desenvolveras condições que permitam à criança adquirir hábitos
alimentares saudáveis
Hábitos de higiene na criança
65
 Regras básicas diárias (mural de higiene)
 Hábitos de higiene (etapas passo a passo)
 Objetos de higiene
 Higiene pessoal
− Cuidados de higiene individual
− Cuidados de higiene pessoal
 Higiene do meio ambiente
− Saúde e doenças
 Arrumação e higiene dos espaços, equipamentos e materiais
− Quarto
− Cama
− Roupa
− Utensílios
− Brinquedos
Hábitos de alimentação na criança
 Alimentação equilibrada
− Finalidades
− Funções
 Elementos da dieta alimentar
 Conteúdo de uma alimentação
− Exigências e necessidades alimentares
− Composição da dieta alimentar
− Normas gerais da alimentação
 Regimes alimentares na criança doente
− Com febre
− Com vómitos
− Com diarreia
 Obesidade
− Problemas associados
− Suporte alimentar insuficiente
 Orientações/procedimentos/atuações relacionados com a alimentação da criança
− Conceitos básicos de manipulação dos alimentos
− Adequado acondicionamento e manuseamento dos alimentos
− Manutenção dos alimentos à temperatura adequada
66
− Reconhecer alimentos
 Ajuda personalizada a crianças com maiores dificuldades de alimentação
Módulo 7 – Prevenção de acidentes domésticos e técnicas de primeiros socorros (60

horas)
 Identificar os cuidados primários de saúde

 Enunciar fatores e causas de acidentes domésticos e identificar as ações de prevenção
e de intervenção eficaz, face aos diferentes tipos de acidentes
 Identificar e desenvolver as técnicas de primeiros socorros em caso de acidentes
 Saúde
− Noção
− Doença
− Contágio
 Sinais e sintomas da criança doente
− Temperatura
− Pulso
− Outras manifestações patológicas
 Medicamentos
− Sua utilização
− Sua administração
 Pequenos curativos
 Recurso aos serviços de urgência
− Em que condições
 Principais causas de acidentes domésticos
− Escadas, portas, gavetas e esquinas
67
− Fichas e tomadas elétricas
− Condutas de gás
− Fogão, forno, frigorifico e ferro de engomar
− Quedas
− Medicamentos
− Detergentes e outros produtos de limpeza
 Higienização do espaço físico/gestão do ambiente
− Ar
− Luz
− Temperatura
− Ruído
− Limpeza
− Equipamentos
 Meios de proteção coletivos
 Meios de proteção individual
 Informação aos pais de situações de acidente
Primeiros socorros
 Atuação refletida, rápida e adequada face às diferentes situações
 Opção pelo serviço de assistência apropriado
 Reconhecer os seus limites de ação
 Prevenção dos perigos limitando os riscos através de uma atitude ativa e informativa
Práticas de primeiros socorros
 Conhecimento prático da prestação de primeiros socorros
− Acidentes de pele
. Ferida
. Picada
. Queimadura
− Acidentes do esqueleto
. Entorse
. Luxação
. Fratura
− Acidentes digestivos
. Indigestão
. Obstipação
68
. Intoxicação
. Envenenamento
− Acidentes circulatórios
. Hemorragia
. Síncope
. Golpe de calor/golpe de frio
− Acidentes respiratórios
. Asfixia
. Dificuldades respiratórias
− Acidentes por corrente elétrica
− Técnicas de imobilização
− Prevenção de contaminações
. Microbiana
. Viral
. Parasitária
− Atitudes e primeiros cuidados face a situações específicas
. Etílica
. Epilética
. Convulsiva
. Depressiva
 Organização de mala de primeiros socorros
 Os medicamentos
− Localização, organização e segurança
− Conservação, prescrição e eliminação
− Emprego abusivo
Prática simulada
A prática simulada das 3 atividades vocacionais será realizadas no final da lecionação em
empresas parceiras que desenvolvem atividades nas áreas vocacionais ministradas neste curso.
O aluno irá realizar 70 horas anuais de prática simulada em cada atividade
vocacional/empresa específica de cada área, fazendo um total de 210 horas anuais.
69
Avaliação
 No início de cada ciclo de estudos deverá proceder-se a uma avaliação diagnóstica,

tendo em vista a caraterização da turma com o objetivo de aferir os conhecimentos
adquiridos pelos formandos que as integram, as suas necessidades e interesses,
visando permitir a tomada de decisões da futura ação e intervenção educativas.
 A avaliação será modular, numa escala de 0 a 20
 Existirão condições organizacionais, pedagógicas e didáticas que permitam estimular
os interesses dos formandos nomeadamente:
 Utilização de metodologias adaptadas ao grupo de formandos. Concretamente, a
seleção de métodos e técnicas deve ser efetuada não só tendo em vista os
objetivos/metas da disciplina/módulo mas também das características do grupo em
formação e de cada formando em particular, sendo revistas e ajustadas às
necessidades que vão surgindo e decorrentes do processo de acompanhamento da
formação efetuado nas reuniões quinzenais da equipa pedagógica e formativa.
 Disponibilização de materiais didáticos a todos os formandos, englobando todos os
conteúdos, sendo esses materiais desenvolvidos pelo respetivo grupo coordenador
e aprovados em reunião da equipa pedagógica e formativa.
 Adequação dos tempos e espaços às atividade de aprendizagem, sendo
fundamental a planificação modular e a sua constante readaptação em função do
feedback demonstrado pelos formandos através da avaliação formativa.
Na prática simulada os alunos devem elaborar um relatório por cada atividade
vocacional, o qual deverão apresentar perante um júri constituído pelo
formador/professor da atividade vocacional em questão e pelo tutor da empresa na
qual desenvolveu a prática simulada.
70
Prosseguimento de estudos
Os alunos dos cursos vocacionais que concluam o 9º ano podem prosseguir estudos nas
seguintes vias de ensino:
 No ensino regular, desde que tenham aproveitamento nas provas finais nacionais de 9º
ano;
 No ensino profissional desde que tenham concluído com aproveitamento todos os
módulos do curso;
 No ensino vocacional de nível secundário, a regulamentar, desde que tenham
concluído 70% dos módulos da componente geral e complementar e 10% dos módulos
da componente vocacional.
Os alunos dos cursos vocacionais podem candidatar-se a provas finais nacionais
independentemente do n.º de módulos concluídos com aproveitamento.
Assiduidade
 Os alunos têm de assistir a pelo menos 90% dos tempos letivos de cada módulo
integrando as componentes geral, complementar e vocacional e participar
integralmente na prática simulada estabelecida.
 Caso existe o incumprimento deste regime de assiduidade, o professor de cada
disciplina ou o formador acompanhante da prática simulada em parceria com a
entidade acolhedora deverá estabelecer um plano de recuperação do aluno e submeter
a aprovação da equipa pedagógica e formativa.
71

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1

Perfil de desempenho/formação à saída

Área da construção civil

Área do apoio a crianças

 Jovens com mais de 13 anos que:

Subtotal 350 350

Subtotal 180 180

Subtotal 360 360

Subtotal 210 210

Total 1100 1100

Área da construção civil

 Operar aplicações simples de desenho técnico.

 Identificar os fatores de relacionamento empático e afetivo, correlacionando-os com as

 Comunicar eficiente e eficazmente com os interlocutores.

Componente de formação geral2: estrutura curricular/ módulos

1º ano do curso: módulos e conteúdos

Módulo 1 – Textos não literários (15 horas)

Módulo 2 – Uma nova viagem (15 horas)

Módulo 3 – O mundo aqui tão perto (15 horas)

Módulo 4 – Literatura popular e tradicional (15 horas)

Módulo 5 – Narrativas juvenis ( 20 horas)

Módulo 6 – Narrativas portuguesas do século XX (15 horas)

Módulo 7 – Narrativa dos países de língua oficial portuguesa (15 horas)

2º ano do curso: módulos e conteúdos

Módulo 8 – Narrativas a literatura estrangeira ( 25 horas)

Módulo 9– Todos ao palco (25 horas)

Módulo 10 – Cantar a língua portuguesa (25 horas)

Módulo 11 – Obras literárias (35 horas)

1º ano do curso: módulos e conteúdos

Módulo 1 – Números e operações (55 horas)

Módulo 2 – Geometria (55 horas)

2º ano do curso: módulos e conteúdos

Módulo 3 – Álgebra ( 40 horas)

Módulo 4 – Organização e tratamento de dados (40 horas)

Ler textos escritos de natureza diversificada.

Ler/Escrever em situações de comunicação diversificadas.

Escrever/Produzir textos escritos correspondendo a necessidades específicas de

1º ano do curso: módulos e conteúdos

Módulo 1 – Tempos livres (10 horas)

Módulo 2 – Descrição de pessoas (10 horas)

Módulo 3 – Paisagens naturais (10 horas)

Módulo 4 – A vida na cidade/ viver em risco (15 horas)

Módulo 5 – Gastronomia e tradição (10 horas)

Módulo 6 – Sociedade de consumo (10 horas)

2º ano do curso: módulos e conteúdos

Módulo 7 – A família/ o mundo do trabalho ( 15 horas)

Módulo 8 – O mundo do crime (10 horas)

Módulo 9– A vida no futuro/problemas sociais (15 horas)

Módulo 11 – Sociedade de consumo/ comunidade (15 horas)

1º ano do curso: módulos e conteúdos

Módulo 1 – Voleibol ( 15 horas)

Módulo 2 – Basquetebol (15 horas)

Módulo 3 - Ginástica acrobática (15 horas)

Módulo 4 – Andebol (20 horas)

2º ano do curso: módulos e conteúdos

Módulo 6 – Badminton (25 horas)

Módulo 7 – Futsal (20 horas)

Componente de formação complementar: estrutura curricular/