TEAM UP - 6ano PDF
TEAM UP - 6ano PDF
TEAM UP - 6ano PDF
Elaine Hodgson
6
Denise Santos
Cristina Mott-Fernandez
TEAM UP
Língua Estrangeira Moderna
inglês
Anos Finais do Ensino Fundamental
6o Ano
Elaine Hodgson
Doutora em Linguística pela Universidade Federal do Ceará (UFC) e Mestre em Linguística Aplicada pela
Universidade Estadual do Ceará (UECE). É professora de inglês dos Ensinos Fundamental e Médio do
Colégio Militar de Brasília e orientadora do Mestrado em TEFL (Teaching English as a Foreign Language)
da University of Birmingham (Reino Unido).
Denise Santos
Doutora em Linguística Aplicada pela University of Reading (Reino Unido) e Mestre em Educação em
Língua Inglesa pela University of Oklahoma (Estados Unidos). É pesquisadora do Institute of Education
da University of Reading, na área de ensino de compreensão oral em língua estrangeira. Possui mais de
30 anos de experiência no ensino de inglês e tem publicações pedagógicas e acadêmicas publicadas no
Brasil e no exterior.
Cristina Mott-Fernandez
Doutora e Mestre em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). É professo-
ra de língua inglesa no Instituto de Línguas da UEL desde 1988. Já atuou como professora no Ensino
Fundamental em escolas da rede privada e atualmente desenvolve pesquisas sobre coleções didáti-
cas de língua inglesa.
1ª edição
Cotia, SP – 2015
6
Manual do Professor
TEAM UP
Língua Estrangeira Moderna
inglês
Anos Finais do Ensino Fundamental
6o Ano
2015 © Macmillan Education do Brasil
As autoras
Conheça seu livro
As unidades do livro são organizadas em seções e complementadas por boxes.
Conheça os objetivos e características de cada seção e boxe a seguir.
ººStarting Out
Propõe perguntas, acompa-
nhadas de imagens, que têm
como objetivo estabelecer
uma conversa entre você e
ººUnit Aims seus colegas sobre o tema
Apresenta os objetivos da unidade, levantando o que
linguísticos, atitudinais e você já sabe sobre o assunto.
de habilidades que você
vai trabalhar durante a
unidade. Eles são reto-
mados na autoavaliação ººBoxe Stay Tuned
na seção Reflect on Your Apresenta informações adi-
Learning. cionais relacionadas ao tema
da unidade, com o objetivo de
ampliar seus conhecimentos.
ººReading
Desenvolve habilidades de lei-
tura e interpretação de textos
escritos dos mais diversos gê-
neros, como o artigo de jornal,
o cartum, o poema, o anúncio ººBoxe Boost Your
publicitário, o infográfico, en- Reading
tre outros. Ao final da seção, Discute as estratégias
perguntas estimulam seu e dicas usadas na lei-
posicionamento crítico em re- tura e compreensão
lação aos assuntos discutidos. dos textos que você
leu na seção Reading.
ººBoxe Looking at the Text
Apresenta as características
do gênero textual do primeiro
texto da seção Reading.
4 four
ººVocabulary in Context Além das unidades, seu livro apresenta outros
Apresenta e trabalha palavras e expressões relaciona- conteúdos importantes para o aprendizado:
das ao tema da unidade, de forma contextualizada.
ººEnglish & Arts
Propõe atividades que têm como objetivo sensibilizar você
para diversas formas de arte, por meio da língua inglesa.
ººLanguage Reference
Para cada unidade, apresenta a sistematização, por meio
de quadros e exemplos, dos conteúdos gramaticais, uma
expansão dos conteúdos do boxe The World of English e
um glossário, com a tradução das palavras mais importan-
ººBoxe Language Corner
tes (de acordo com o contexto em que apareceram nas
Fornece informações adi-
unidades). Essa seção é um material de referência funda-
cionais sobre questões
relacionadas a vocabulá- mental para seus estudos.
rio e gramática, ampliando ººSelf-Study
seus conhecimentos. Tem como objetivo incentivá-lo a estudar sozinho, a fim de
consolidar a aprendizagem do que você estudou ao longo
das unidades.
ººAudio Scripts
Apresenta a transcrição dos textos orais trabalhados nas
ººBoxe The World of English unidades, para sua referência.
Apresenta dados de frequência de uso de palavras e ººRecommended Books and Sites
expressões relacionadas ao tema da unidade, em tex- Oferece sugestões de livros, filmes e sites relacionados
tos orais e escritos, com base na linguística de corpus. aos temas das unidades, com o objetivo de ajudar você a
aprimorar seus conhecimentos e estudos.
ººSpeaking ººWriting
Desenvolve habilidades de co- Desenvolve habilidades
municação oral em contextos de comunicação escri-
de interação com os colegas ta, em diversos gêneros,
de sala, relacionados ao tema como a ficha biográfica,
da unidade. Ao final da seção, o panfleto, a resenha, en-
perguntas estimulam seu posi- tre outros. Na produção
cionamento crítico em relação dos textos, você traba-
aos assuntos discutidos. lha em diversas etapas
– planejamento, escrita,
avaliação e reescrita – e
ººBoxe Pronunciation Corner considera o contexto da
Apresenta aspectos da pronún- produção do seu texto,
cia da língua inglesa relevantes seus objetivos, sua dis-
para situações de comunicação. seminação, quem vai
lê-lo, entre outros.
ººBoxe Challenge!
Propõe atividades desafiadoras
que incentivam você a ir além
dos objetivos da seção.
five 5
Contents
Unit Reading Vocabulary in Context Language at Work
1 º A biographical fact
sheet.
º Countries and
nationalities.
º Forms of be.
º Subject pronouns.
This Is Me! º A biographical profile. º Numbers 11-20. º Possessive adjectives.
(p. 16) (p. 18) (p. 21) (p. 24)
2 º Photo
º A
captions.
family tree.
º Family
º Numbers
members.
21-100.
º Possessives
º This / That.
('s and ').
We Are Family!
(p. 34) (p. 37) (p. 41)
(p. 32)
3 º Aclassified ad.
º An autobiography.
º Rooms.
º Furniture
and
º Prepositions
location.
of
4 º A web page.
º A blog post.
º Daysof the week.
º School subjects.
º There is / are.
º Indefinite articles.
It's School Time!
(p. 66) º School facilities. (p. 73)
(p. 64)
(p. 70)
English & Arts Units 1-4 – David Hockney’s joiners (p. 80)
5 º Instructions.
º A news article.
º Parts
º Sports.
of the body. º Imperative.
º Can – ability.
Physical Activities
(p. 84) (p. 88) (p. 90)
(p. 82)
6 º An infographic.
º A graph.
º Food.
(p. 103)
º Countable
and
uncountable nouns.
Healthy Eating (p. 100) (p. 106)
(p. 98)
7 º A public service ad
(PSA).
º Containers
materials.
and º Imperative
(p. 121)
(review).
8 º Acomic strip.
º An instant message.
º Technological
(p. 136)
devices. º Present
(p. 138)
continuous.
6 six
Integrate Your
Listening Speaking Writing Reflect on Your Learning
Learning
º Numbers 1-10. º Spelling. º A poster. º Self-assessment chart:
º Colors. (p. 13) (p. 14) What I know, what I want
(p. 12) to know, what I learned.
(p. 15)
seven 7
English Is
Welcome
UNIT All Around
Unit Aims
Nesta unidade, você vai:
descobrir que pode encontrar
palavras em inglês em diversos
lugares no mundo;
descobrir que o que já sabe pode
ajudá-lo a aprender coisas novas;
decidir o que espera aprender sobre
determinado assunto;
registrar o que aprendeu sobre
determinado assunto;
discutir a importância de ser também
J. DURAN MACHFEE/FUTURA PRESS
8 eight
Starting Out
Discuta as questões abaixo com seu professor e seus colegas.
a Há avisos e placas com palavras em inglês onde você mora? Onde eles estão?
b Observe as fotos. Você consegue entender as placas? O que ajuda na compreensão?
c O que você gostaria de poder fazer em inglês?
d O que você acha que pode ajudar no aprendizado de uma língua?
Stay Tuned
Usar uma palavra estrangeira
em substituição a uma palavra
da língua materna é um fenôme-
no linguístico chamado estran-
geirismo. Já houve no Brasil a
KUMAR SRISKANDAN/ALAMY/GLOW IMAGES
apresentação de projetos de
lei que buscavam impedir os es-
trangeirismos. Esses projetos
causaram bastante polêmica.
nine 9
Vocabulary in Context
Previous knowledge and cognates
camping online
cheeseburger self-service
WC water closet
fast food shorts
gospel top model
homepage WC
2 Escreva mais três palavras em inglês que você conheça. Compare suas respostas com
as de um colega.
Stay Tuned
Muitas palavras que parecem fazer parte do inglês não existem com o sentido dado no Brasil, ou simples-
mente não existem nesse idioma. Por exemplo, a expressão pen drive não existe em inglês. Os termos
mais usados para designar a memória digital portátil são flash drive, memory stick ou USB drive. As pa-
lavras outdoor e busdoor também não existem ou têm outro significado em inglês. O que chamamos de
outdoor em inglês é billboard. Outdoor em inglês é um adjetivo e significa “do lado de fora”. Busdoor não
existe em inglês. O termo bus door (palavras separadas) somente se refere à porta do ônibus.
English Portuguese
basketball basquete
cocktail coquetel
delete deletar
knockout nocaute
goal gol
sandwich sanduíche
surf surfe
10 ten
WELCOME UNIT
Reading
1 Tirinhas são um gênero textual muito popular. Você gosta de ler tirinhas? Quais são as
suas favoritas?
a Quantas vezes a menina diz ter pulado a corda? Dez milhões de vezes.
b Ela pulou mesmo essa quantidade de vezes ou está exagerando? Como você sabe?
d Essa tirinha está na Internet? Como você sabe? Sim, pela indicação do endereço eletrônico da tirinha.
5 Você costuma ler alguma coisa em inglês? Assinale (✓) o que você costuma ler entre as
opções abaixo.
Instruções em video games. Mensagens em camisetas.
Instruções na Internet. Nomes de filme.
Letras de música. Outro. Qual?
Stay Tuned
Para intensificar seu aprendizado, procure sempre entrar em contato com a língua inglesa no dia a dia,
seja por meio da leitura, como nas opções mostradas na Atividade 5, seja ouvindo música ou usando a
Internet, entre outros meios.
eleven 11
Listening
Numbers and colors
Stay Tuned
REPRODUÇÃO
Fonte de pesquisa: ARTISTAS que mais venderam discos na história da música. Top 10+. Disponível
em: <http://top10mais.org/top-10-artistas-que-mais-venderam-discos-na-historia-da-musica/>.
Acesso em: 17 dez. 2014.
1 2 Você vai ouvir parte de uma música dos Beatles chamada All Together Now. Complete as
lacunas com os itens do boxe abaixo.
I love you.
Look at me .
A, B, C, D ,
(All together now), all together now.
can I bring my friend to tea ?
(All together now), all together now.
E, F, G, H, I, J, (All together now), all together now.
I love you. (All together now), all together now.
a três numerais: , , .
b três palavras que você conhece: , ,
.
c três palavras cujo significado você gostaria de saber: , ,
.
c
12 twelve
WELCOME UNIT
Speaking
rock
3 Veja o logotipo de algumas das siglas apresentadas. Assinale (✓) aqueles que você
conhece.
BBC
NERTHUZ/DREAMSTIME
HBO
VIPGD/DREAMSTIME.COM
CNN
A B C D E F G H I
J K L M N O P Q R
S T U V W X Y Z
5 Você sabe soletrar seu nome? Descubra com um colega.
thirteen 13
O quê: um pôster. Público: colegas de
X A W S J F L U W H T D K E I
Q F G H U B I M M W Q T J U L
F W Q O F H G N K T H L G I F
U D Y W A I H E T D I E T A R
N A Q W E R T N I A D N T F E
K B T E S Z R W A T E G N K E
O Q W D I Y P Z F M M K H W Z
P Z F M M W Q T J U L M T K E
P R H P G T Y E L S T R F D R
I N T E R N E T U K L U M U K
P Z F M M W Q T J U L M A K A
S B E U U W H K E T C H U P G
U W H T D K E I G T R E L S T
TANGENTE DESIGN
N K T P G M U L T I M E D I A
X A W S J F L U W H T D K E I
Writing Guidelines
14 fourteen
WELCOME UNIT
K W L
What I Know What I Want to Know What I Learned
2 Observe alguns meios de entrar em contato e estudar uma língua estrangeira. Assinale (✓)
os que gostaria de usar.
Ouvir músicas em inglês. Estudar gramática.
Anotar o vocabulário novo. Ter um correspondente.
Assistir a filmes. Usar a Internet.
Ler jornais e revistas. Consultar dicionários.
Ler livros. Outro. Qual?
fifteen 15
UNIT
1 This Is Me!
16 sixteen
Starting Out
Discuta as questões abaixo com o professor e os colegas.
a Você gosta de falar sobre si mesmo? Por quê?
b Se as crianças e os adolescentes das fotos tivessem de se apresentar uns aos outros, o que diriam?
c Se alguém pedisse a você que se apresentasse em um texto escrito, que tipo de
informações você escreveria?
d Como você compartilharia esse texto com outras pessoas?
WENN/GLOW IMAGES
IBGE (bandeira)
Peter and
Paula Imafidon
WINFRIED WAGNER/DPA/CORBIS/LATINSTOCK
IBGE (bandeira)
Kevin Pöhls
seventeen 17
Reading
Pre-Reading
1 Leia brevemente o texto abaixo. Assinale (✓) as frases corretas.
http://magazines.scholastic.com/kids-press/meet-the-kid-reporters#International
SCHOLASTIC
open a world of possible NEWS
for your classroom
HOME Classroom Magazine Customer Service
Daily news and current events for kids
from our magazines to your classroom
Shop Go to Student View
Julian Ibarra
Julian Ibarra lives in Hawaii and was born in 2004.
• Julian is learning to play the guitar.
• He likes to listen to the music of Coldplay, U2, and Peter Gabriel.
• In his spare time, Julian writes articles for Space Magazine, a newsletter that he created for kids.
ARQUIVO PESSOAL
Lara Santana
Lara Santana lives in Puerto Rico and was born in 2002.
• Lara’s favorite subjects in school are English Literature and Physical Education.
• In her spare time, she likes to listen to the music of One Direction, Justin Timberlake, and Luan Santana.
• Lara, who is fluent in English and Spanish, is learning Portuguese at school.
ARQUIVO PESSOAL
• She likes to run, dance, write, and read in her spare time.
“I want to do great things, but to be able to accomplish my goals, I need to start now.”
SCHOLASTIC NEWS. Meet the 2014-2015 Scholastic News Kids Press Corps. Disponível em
<http://magazines.scholastic.com/kids-press/meet-the-kid-reporters#International>. (Fragmento.) Acesso em: 15 abr. 2015.
18 eighteen
UNIT 1
While Reading
2 Underline, in the introduction and in the biographical fact sheets, the words you are
familiar with, or which are similar to words in Portuguese. Share your ideas with your
teacher and classmates.
3 Read the questions below. Then read the introduction on the site to answer them.
a Qual é a função de Julian Ibarra e Lara Santana no Scholastic News Press Kids Corps?
ARQUIVO PESSOAL
ARQUIVO PESSOAL
a–f
5 Discuss with your classmate and teachers how you did Activities 3 and 4.
Boost Your Reading
Reconhecendo cognatos
Existem, nas línguas portuguesa e inglesa, muitas palavras parecidas,
que são chamadas de transparentes ou cognatas. A identificação des-
sas palavras vai ajudá-lo na compreensão de textos em inglês durante
as aulas e em outras situações da vida.
Você conhece outras palavras transparentes? Escreva-as no caderno e
compartilhe-as com o professor e os colegas.
nineteen 19
6 Dami Adesina was part of an international jury to evaluate teen TV programs from
different countries. Read Dami’s profile to get to know her. Then circle the correct
alternatives.
a Idade: 15 anos 17 anos
b País de origem: Auckland Nigéria
c Uma de suas atividades favoritas: assistir a filmes e programas de TV jogar beisebol
youth international jury
Prix Jeunesse
Pedro e Bianca
kidsonscreen.co.nz/prix-jeunesse-nz-jury/.
Dami
ARQUIVO PESSOAL
THE PRIX Jeunesse NZ Youth Jury. KidsOnScreen. Disponível em: <http://kidsonscreen.co.nz/prix-jeunesse-nz-jury/>. (Fragmento.) Acesso em: 7 nov. 2014.
7 Compare the biographical fact sheets on page 18 to Dami’s profile. Then read and check (✓)
the correct sentences. Biographical Profile
fact sheet
a It presents personal information (name, age, place of origin, and other). ✓ ✓
Post-Reading
8 Discuta as seguintes questões com o professor e os colegas.
9 Com qual dos três adolescentes você mais se identifica? Por quê? Respostas pessoais.
20 twenty
UNIT 1
Vocabulary in Context
Countries and nationalities
1 Read Julian's biographical fact sheet on page 18 again and look for clues about his place
of origin. Then circle the correct alternative to complete the sentence.
Julian is from the United States . He is American.
IBGE
IBGE
IBGE
a Mexico b the United States c Brazil
2 Read the biographical fact sheets below, looking for information about the places of origin
of these people. Match them to the countries they are from.
Talented Kids
1 Name: Kevin Pöhls
WINFRIED WAGNER/DPA/CORBIS/LATINSTOCK
British United
Age: 17
Kingdom
Nationality: German
Interesting fact: He’s the
record holder for most dominoes
topped on a 3D pyramid.
Age: 13 Age: 17
Nationality: Brazilian Nationality: Japanese
Interesting fact: He Interesting fact: She’s a
ARQUIVO PESSOAL
twenty-one 21
3 Complete the chart in alphabetical order using the countries and nationalities in the box.
Julian's country and nationality are already in the chart.
Countries Nationalities
China Chinese
India Indian
Ireland Irish
Jamaica Jamaican
Nigeria Nigerian
TANGENTE DESIGN
United States American
Bia is Brazilian
João is Brazilian André and Lúcia are Brazilian
Language Corner
As nacionalidades em inglês geralmente são formadas com o acréscimo de sufixos ao nome do
país. Alguns sufixos comuns são -ian (Brazilian), -ese (Japanese), -an (German) e -ish (British).
Em inglês, as nacionalidades são sempre escritas com inicial maiúscula: Argentinian, Mexican,
South African.
22 twenty-two
UNIT 1
Numbers 11–20 Caso necessário, faça uma revisão rápida dos números 1–10 antes da realização da Atividade 4.
4 Match these teens from the biographical fact sheets on page 21 to their ages. Then
match the numbers to their written form. Pay attention to the part of the words in bold.
seventeen thirteen sixteen
4 5 Listen to the numbers. When you hear a multiple of three, stand up and say it out loud.
Nesta atividade, são múltiplos de 3 os números 12, 15, 18.
11 12 13 14 15
eleven twelve thirteen fourteen fifteen
16 17 18 19 20
sixteen seventeen eighteen nineteen twenty
Going Digital
Você pode praticar a pronúncia dos números em inglês
usando a função de gravação de voz de um telefone celular.
Diga os números de 11 a 20 e, em seguida, ouça a gravação
para verificar seu desempenho.
6 Complete the chart with your information. Use the vocabulary you learned in this section.
Name:
Age:
Nationality:
twenty-three 23
Language at Work
Forms of be, subject pronouns, and possessive adjectives
5 1 Ana and Cauê are introducing themselves and other kids and teens from this unit. Listen
and read the introductions. Pay attention to the words in bold.
a Hello! My name is
Cauê. I'm 12
years old.
FOLHAPRESS
Brazilian, too.
Japanese.
d
Their names are
Paula and Peter
Imafidon. They're
WENN/GLOW IMAGES
nacionalidade?
ººEm b, qual palavra Ana usa para referir-se a João Pedro?
24 twenty-four
UNIT 1
2 Look at the pictures of some very talented people. Fill in the blanks to complete the
sentences about them.
a My name is Saheela Ibraheem. 19 years old and I’m from Nigeria. I study at
Harvard University.
b Their names are Daniele and Diego Hypólito. from Brazil. They’re athletes.
c Our names are Nicole and Megan McNamara. We’re from Canada. We’re volleyball
players.
d Zamokuhle Nxasana is 10 years old and he’s a great golfer. His nickname is Zama.
He’s South African.
crianças e adolescentes.
American. His / Her favorite rock bands is / are Coldplay and U2.
b
His / Her name is Dami Adesina. He’s / She’s 15 years old and he’s /
she’s from Nigeria. His / Her favorite activities is / are watching movies
ARQUIVO PESSOAL
4 Order the sentences to find further information about Senri Kawaguchi and Samantha
Imafidon. my teacher my
ARQUIVO PESSOAL
WENN/GLOW IMAGES
26 twenty-six
UNIT 1
Listening
Introductions and greetings
1 Look at the movie posters in Activity 2. Have you seen any of these movies? Can you
name the characters?
6 2 Listen to some characters from the movies below introducing themselves. Number the
introductions as you hear them.
a Hi, I’m Augustus c Buenos días, my friends!
Waters. […] I am Eduardo Perez […]
REPRODUÇÃO
REPRODUÇÃO
REPRODUÇÃO
twenty-seven 27
WALT DISNEY CO./EVERETT COLLECTION/EASYPIX
Speaking
1 Look at the scene from
Despicable Me 2. What do you
think the characters are doing?
Step 1: Choose a greeting. Pay attention to the period of the day, if necessary.
Step 2: You can ask questions to get to know someone. Match the questions to the
information they require.
a What’s your name? age
b How old are you? country / hometown
My name’s . OR I’m .
Step 4: Consider your place of origin. Mention your city and country, or your nationality.
Step 5: Work in small groups (3–4 students). Use the information in Steps 1–3 to introduce
yourself to your classmates.
8 Pronunciation Corner
Formas contraídas são bastante comuns na língua inglesa, principalmente nas situações informais de
fala e escrita. Ouça e perceba a diferença entre as formas longa e contraída:
a Hi, I’m Augustus Waters. b My name’s Scott Squibbles.
Hi, I am Augustus Waters. My name is Scott Squibbles.
Challenge!
Trabalhe em grupos de três alunos. Apresente um de seus colegas a outro. Veja os exemplos a seguir e preste
atenção ao uso dos pronomes pessoais, dos adjetivos possessivos e do verbo be. Veja alguns exemplos:
His name’s Lucas. He’s 11 years old. He’s from Curitiba, Brazil.
Her name’s Beatriz. She’s 12 years old. She’s from Olinda, Brazil.
28 twenty-eight
UNIT 1
b Parents’ names
c School name
d ✓ Favorite musician or musical group
e Address
f ✓ Hometown
g Nationality
h ✓ Spare time activities
2 Now write a biographical fact sheet with your own information. Follow the guidelines below.
Writing Guidelines
1 Escolha as informações que gostaria de incluir em sua ficha biográfica, com base
nos itens da Atividade 1 e nas fichas da página 18. Considere em sua escolha:
ººas pessoas que lerão seu texto – seus professores e colegas;
ººo local onde o texto será publicado – as paredes da sala de aula.
a Em quais outros lugares sua ficha biográfica poderia ser compartilhada? Por qual razão?
b Considere uma das possibilidades de compartilhamento do item a. Quais pessoas
online
provavelmente leriam sua produção? Por quê?
online
c Se tivesse escrito um perfil biográfico em vez de uma ficha, as opções de
compartilhamento e os possíveis leitores seriam os mesmos? Por quê?
twenty-nine 29
Integrate
Portuguese
Your Learning
Formal and informal language
1 Considere a última vez em que você se apresentou para outra pessoa e responda às
questões.
a A quem você se apresentou? Qual era a situação?
b A linguagem usada foi formal ou informal? Por quê?
3 No inglês também temos casos de linguagem formal e informal. Leia as frases abaixo
e discuta com um colega quais delas têm características de registro Formal (F) e
Informal (I) e o que levou você a pensar assim.
Hi
b Hi, I’m Leo and I’m 12 years old. I’m
Mr
c Good afternoon, Mr. Pereira.
Your Turn
Language Research Project
Trabalhe com um colega para pesquisar trechos de textos com ocorrência de linguagem formal e infor-
mal em inglês. Utilize a Internet, filmes, programas de TV, músicas ou livros como fonte de pesquisa.
Monte uma tabela em seu caderno com a transcrição do trecho selecionado, a identificação do registro
(formal ou informal) e a fonte utilizada na pesquisa. Apresente o material encontrado para a turma e
discuta sobre ele com seu professor e os colegas.
30 thirty
UNIT 1
Having Fun!
Find nine countries in the word search puzzle.
M I A T Q R V N P A G F F Z
U M D S V S M G I N Y V U N
N A G C Q B B L L R K K U J
I C X A U K A O G X B B A F
T Y D Y W R M W E F N K Y W
E S O U T H A F R I C A X B
TANGENTE DESIGN
D B Z S X Q R B M E K G G X
K R U L C G G M A B Z Q J T
I A H G R A E V N U K V V E
Name another country N Z Y A T Q N H Y T L J X D
presented in the unit that is G I K O A A T A K N Q U G H
NOT in the puzzle: D L T J J K I C D G J U M T
O U J A P A N Q S A M Q C C
Possible answer: United States M E X I C O A M A P R D Z M
thirty-one 31