Como Ensinar A Não Saber
Como Ensinar A Não Saber
Como Ensinar A Não Saber
Palavras-chave: curso de formação, não sa- Keywords: training course, not knowing, colla-
ber, grupos colaborativos borative groups
Recebido em 12/10/2011.
1. Introduzindo um caminho
Aprovado em 28/10/2011.
Aprendemos com Foucault (1970): “Como as coisas são” não são representa-
ções da realidade, mas “como aprendemos pelos discursos que dizem como as
coisas são”.
Somos formados por meio de ideias as quais se atribuem o status de verdade.
O principal efeito do poder através da verdade e da verdade através do poder é a
especificação de uma forma de individualidade que, por sua vez, é o veículo desse
poder.
A forma mais sutil desse poder é a formada por verdades universais – saberes
que reclamam para si valor de verdade universal, como o poder de objetividade
das disciplinas científicas modernas.
Para Foucault, poder e saber são inseparáveis. A análise que ele faz dessa liga-
ção tem como ferramenta o que ele denominou de problematização, que é um
método de pensamento que põe em gerar transformações em nossas práti-
66 NPS 41 | Dezembro 2011
dúvida tudo que se apresenta como cas, mas nada tem sido tão mobiliza-
evidente, bom, inquestionável, indu- dor para os inquietos, nos quais me in-
bitável. cluo, do que ouvir nossos colegas que,
Foucault também aponta para uma do dia a dia da prática, extraem con-
qualidade que se tornou uma marca ceitos que revolucionam as compreen-
dos terapeutas sistêmicos de segunda sões dessa mesma prática. Esses con-
ordem ou dos informados pelas pre- ceitos perturbam nossa acomodação
missas do construcionismo social: a ao já sabido, ao dado como a maneira
curiosidade. verdadeira ou correta de ser terapeuta.
Eu gosto da palavra curiosidade; ela evoca Somos tão sedentos de receber respostas
o “cuidado”, evoca a solicitude que se tem que não nos engajamos suficientemente
com aquilo que existe e poderia existir, um nas questões. Submetam a teoria ao teste
sentido aguçado do real, mas que nunca do senso comum e da sabedoria prática
se imobiliza nele, uma disposição para en- e tornem-se atentos a todos os proble-
contrar o que há de estranho e singular à mas e pontos falhos, não só no que é dito,
nossa volta, certa obstinação em desfazer- mas no que é ignorado ou marginalizado
-se de nossas familiaridades e mirar de ou- (Sullivan, 2005).
tra maneira as mesmas coisas, certo ardor
para captar o que sucede e o que se passa; Essas são palavras de um profissio-
uma desenvoltura diante das hierarquias nal que busca colocar as teorias no seu
tradicionais entre o importante e o essen- lugar, ao dar aulas de teorias de tera-
cial (Foucault, 1970). pia, evitando o pensamento funda-
mentalista.
Nesse sentido, problematizar não Entre propostas problematizadoras
avalia os saberes instituídos como cer- escolhi olhar para nossa trajetória de
tos ou errados, mas pergunta a qual- coordenadores de cursos de formação
quer saber que se apresenta como evi- de terapeutas familiares e trabalhado-
dente: res sociais que atendem famílias, gru-
• Quais saberes alternativos esse sa- pos e comunidades, com foco na per-
ber desqualificaria? gunta: “Como Ensinar a Não Saber?”
• Que pessoas ou grupos de pessoas Not knowing é como Harlene An-
seriam diminuídos através do su- derson e Harry Goolishian (1988) de-
cesso desses argumentos como nominaram a postura desejável de um
superiores? terapeuta que entende a terapia como
uma conversa colaborativa na qual “o
Outros filósofos assim como soció- cliente é o especialista”, afirmação em
logos e antropólogos fazem perguntas que “especialista” significa conhecedor
semelhantes aos seus próprios saberes. de sua própria vida e história assim
A psicologia aparentemente custou como suas tentativas de solucionar
mais para essa reflexão. Como prática problemas. Essa postura respeita os
discursiva, a psicoterapia na vertente te- significados construídos pelo cliente
rapia familiar sistêmica vem produzin- em seus relacionamentos prévios, é
do seus problematizadores com maior informada pela compreensão de que
visibilidade nos últimos vinte anos. o conhecimento é sempre construído
Ouvir as vozes de filósofos ou soció- e negociado em relações e propõe uma
logos convida a reflexões que podem relação em que novos significados po-
Sempre pensava ”que humildade tem Aprender que a escuta responsiva abre
essas professoras e que coragem para se um leque de novas possibilidades, uma
exporem atendendo diante de alunos escuta ampliada. A escuta para com-
e clientes”! Se elas podem, eu também preender, a escuta para a curiosidade, a
posso, eu também quero experimentar escuta para a afetação.
isso.
No FOT (oficina de trabalho com a
Acredito que o mais importante família de origem do terapeuta) pude
para eu poder construir/aprender/es- entender que a forma como eu contava a
tudar/viver a postura do não saber foi história da relação dos meus pais e como
aprender a premissa de que o mundo ela me fazia sofrer era apenas uma das
existe sob descrição, de que não há ver- diversas possibilidades de compreender
dades e fatos universais, e que o mundo essa experiência. Entender que posso nar-
se constrói a partir das descrições que rar essa história de outra forma e, a partir
fazemos dele. Acho que essa é uma pre- dessa outra descrição, me inserir de outra
missa básica que aprendi no primeiro forma no casamento deles e na história da
ano no Familiae, mas que foi sendo cor- minha família, possibilitou uma mudan-
roborada através da leitura de diversos ça significativa para mim, nas minhas re-
outros textos que lemos no curso, espe- lações com eles e com diversos outros, me
cialmente “O cliente é o especialista”, de fazendo sentir muito diferente.
Anderson & Goolishian.
Aprendi muito no Familiae, com to-
O “não saber” do outro, do que ele das as professoras (cada uma com dife-
está sentindo ou pensando foi uma rentes particularidades), minhas cole-
aprendizagem muito importante para gas, que se tornaram queridas amigas,
mim, apesar da prática da psicologia com os casais e famílias atendidas e com
em consultório por 15 anos, quando co- todos os autores para quem fui apresen-